我心目中的优秀教师

第一篇：我心目中的优秀教师

谢谢您成就了我我心目中的好老师”演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我演讲的题目是《谢谢您成就了我》！

如黑夜里的一束烛光，为莘莘学子照亮了前行的方向；如一把神奇的钥匙，帮我们打开桎梏心灵的枷锁，如一缕阳光，让我们的心灵得到及时的慰藉。这就是老师。

屈指算来，曾经教过我的老师可真不少，他们在我的脑海里留下的印象或认真，或严厉，或睿智„„但最最留给我不可磨灭印象的还是我中学时期的班主任——李老师。提到他，十几年前的一幕幕仿佛就在眼前。顷刻间，悠悠的思绪就飘到了波澜起伏的中学时代。

撩开写满记忆的夜幕，点点繁星似乎都在诉说着曾经的故事。他让我深深感受到：在人生的旅途中，有一种关爱，温暖了我生活的记忆；有一种影响，镌刻了我思想的印迹；有一种慰藉，升华了我心灵的感动。“李老师”这个亲切的称呼，已深深烙在了我的心里。

他中等身材，浓浓的眉毛下有一双充满智慧的大眼睛，配上那副独特的近视眼镜，看上去文质彬彬，炯炯有神的眼睛里充满着智慧和友善。

记得刚进中学参加一次作文比赛，我当时心怦怦直跳，绞尽脑汁也没能写出多少个字来，甭提我的心情有多么的沮丧。老师看出了我的心思。下课后，李老师将我带到办公室对我进行辅导，他不厌其烦地为我把写作时的要点一一勾出，并且一一分析给我听，我似懂非懂地点着头。此后，他经常为我讲解写作技巧。果然，在李老师的不断鼓励和帮助下，我的写作水平有了很大提高！而回荡在我耳边的就是：“老师很看好你，你在老师的眼中是个很认真的学生，加油吧！”正是这句话，给了我信心，给了我方向！

更让我刻骨铭心的是，中考分数，残酷地打破了我向往已久的师范生活的梦想。失落的心情无法抑制，我没有勇气面对所有教过我的老师，纠结着，矛盾着，挣扎着在人生的岔路口徘徊。我感到了人生的迷惘。整个暑假我过得度日如年，最终的我迷失了方向，不顾家人的劝阻固执的选择了放弃。失学在家的半个学期让我尝到了种种滋味，有苦有涩，空虚、自卑、失落„„

茫然不知所措中，意想不到的惊喜突如一股暖流向我袭来，李老师用心良苦的一份“劝学信”唤醒了我昏睡的心灵，才使我重振勇气，又一次背起书包迈进了留给自己欢乐和梦想的校园里。信的具体内容我已记不清了，但有一句话至今萦绕于我耳边：“人生能有几回搏，现在不搏，还等何时？结尾是：XXX年X月X日于寒舍。”真是一语点醒梦中人。对啊！放弃，就意味着失败。面对挑战才会有动力。功夫不负有心人，在老师耐心细致的帮助下，在我的不懈努力下，第二年我终于如愿以偿实现了自己小小的梦想。

真心的感谢您，李老师，正是因为您的激励和鞭策才使我在人生的岔路口没有迷失方向，沿着正确的航向驶去。

虽然已经十几年没有见过李老师了，他那孜孜不倦的教诲和对学生们慈父般的心却一直印在我的脑海中。谢谢李老师，你给予我的，不仅是知识的甘露、成长的快乐、疑惑的解答，更是一种对人生的关爱。是你，让我明白了：人生要学会拼搏，懂得拼搏才会成功；是你，让我感悟到：面对失败，只要勇敢地站起来，就能像凤凰涅盘般在创绚烂的人生！

如今的我如曾经的您一般站在三尺讲台上，我尽职尽责的教导我的学生，如当年你教导我一般；我尽心尽力的关爱我的学生，如当年你关爱我一般；我力所能及的帮助我的学生，如当年你帮助我一般！因为您成就了我，我才能走上神圣的讲台，因为您成就了我，我将无愧于这个神圣的讲台！谢谢您，您是我人生成长过程中永远的里程碑，您永远是我心目中最可敬的老师！

第二篇：我心目中的优秀教师---于漪

我心目中的优秀教师-----于漪

2012年9月我作为陕西省第九批后备特级教师，在上海进行了为期一周的培训，于漪老师的《一辈子学做教师》，令我难忘。

于漪老师的讲座从教师的人格力量、榜样激励自己追求高尚人格、“两把尺子”追求人格的完美、教师人格的自我塑造、“师风可学”与“学风可师”五个方面进行阐述。

关于教师的人格力量，于老师指出，教师是一个特殊的职业，不是所有人都可以做老师的。做人的老师，必须具备这样的条件：“智如泉涌，行可以为表仪者”。也就是说，教师须德才兼备。因为做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言传，教育力量，它只能是从教师的活的人格当中来，这是特殊的教育力量！不管教育行政机关有多么精细的周密的规章制度，但是都不及教师人格的力量、人格的作用！所以，要做人师，首先是要完善自己的人格。

于老师认为每一位老师应该树立自己的榜样，用榜样激励自己追求高尚人格。于漪老师例举自己一直追求的光辉榜样鲁迅先生、闻一多先生、苏步青老先生、谢希德先生等。她特别详细的讲述了闻一多在西南联大讲学的故事。闻一多先生在一个破饭厅改造的教室里，在炮火烽烟中忘我地上课，吸引了每一位学生，源于老师人格高尚，源于老师忧国忧民情怀，源于老师一辈子考虑的是国家的兴衰、民族的存亡，他们是把自己所从事的教人的事业、育人的事业，和国运兴衰、民族存亡紧密地联系在一起的。她说，就是这些榜样，这样人格的魅力，在激励着她一辈子不断地追求，从一个平凡的人，一个普教的老师不断地修养自己的结果，成为一个具有高尚人格的人。并要求我们每位教师，应该不断地学习，追求的是完美的人格，达到真善美的境界。

“两把尺子”追求人格的完美。第一个方面是清醒地认识自己，用好两把尺子，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的不足。首先，量别人的长处，就是善于发现别人的优点，去学习别人的长处。她例举自己教研组有18位老师，每一位老师的课他都挺过去，去学习别人的长处，怎样备课，怎样上课，学生需要什么，慢慢地就掌握了教育教学的方法。把17位老师的长处都学来了，自己也就成长了。其次，是用一把尺子量自己的不足。在教学中，于老师发现自己废话最多，对教学内容吃不准，有点含糊，感觉学生如坠入雾中，于是她每次记下自己的不足。于是她要求自己深入其中，读出自己的思想，自己的语言来，教出自己的个性。等到教完以后，回过头来再看一看，认真写“教后记”，记上学生的闪光点，记下自己的不足、缺陷，使每一节课都做到“要言不烦、一语中的”。

教师人格的自我塑造。其一是自我认识。这是人格塑造的必要前提，人贵有自知之明，要能清醒地认识自己，正确地评价自己。教师的字典里没有一个“够”字，尤其在当今社会，新知识、新信息如潮水般涌来，学生处在这样的社会中，获取知识、信息的渠道众多，教师在这方面不可能是绝对的“权威”，因而，教育教学中捉襟见肘的事屡见不鲜。“知之为知之，不知为不知”，教师不是万能博士，搪塞、蒙混，不仅有损于师德，而且会给学生以极其不良的影响。教师要清醒地认识自己，自强不息。对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。其二是自我调整。这是人格塑造的基本途径，“教然后知困”，从事教育实践后方深切体会到“困”，体会到其中的艰难。这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的人格，须努力自我调整。自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。其三是自我超越。这是追求人格塑造的理想境界，自我调整应贯穿于教师人格塑造的整个过程，而在这整个过程中，教师从自己的实际情况出发，又可以制订出若干个小目标，每个阶段都有奋斗目标，明确努力的方向，做到不断自我挑战，自我超越，一步步攀登，达到理想境界。作为一名语文教师，首先必须做到“胸中有书，目中有人”。既要做到将教材要烂熟于心，又要研究学生，有针对性地选择教育教学策略。其次努力做好“出口成章，下笔成文”，既认真锤炼自己的教学语言，有经常动笔写读书心得、总结教学中的得与失，体会写作的甘苦，体会用笔的奥秘。再次，一张一弛，文武之道，研究课堂里怎样让学生真正做学习的主人，强调教师在于启发产导、点拨、开窍。

“师风可学”与“学风可师”。作为教师代表着最先进的文化，是做人的模范，做人的榜样，他追求真善美，抵御假恶丑。作为“人师”，应力求“师风可学”！对假恶丑的东西应该是抵制的。因为现在强势文化的入侵太厉害了，思想浅薄、金钱至上、个人主义、垃圾文化、腐朽文化、黄色文化、凶杀文化，对我们没有生活经验的未成年人是极大的威胁，我们老师要坚守这一个阵地，坚守育人的阵地。要做到“师风可学”还必须“学风可师”。做一辈子的教师，一辈子学做教师，完善人格、提升思想、提升境界，锤炼感情，你的学风也是学生的榜样！

教育就是生命在歌唱”，是于漪老师给我们的最本真的感受：年已八旬，依然精神矍铄；皱纹满面，依然声如洪钟，退休已久，热情依然如斯；也是我们从讲座中体悟的对教育的重新注解。

于漪老师：教育就是生命在唱歌

“教育就是生命在歌唱”，是于漪老师给我们的最本真的感受：年已八旬，依然精神矍铄；皱纹满面，依然声如洪钟，退休已久，热情依然如斯；也是我们从讲座中体悟的对教育的重新注解。

1.对教育事业的认识——满腔热情、满腔爱

对教育事业的热情。教师应该是善良的使者，挚爱的化身，有教师的人格魅力。“不是所有的人都可以当教师的，教师是不能用市场上的货币买卖来代替的。”于老师用激动愤慨的话语呼吁老师具有高尚的人格，“为什么现在社会上教师受尊重的程度下降，因为许多教师做了违背教师职业道德的事。”“选择教师就是选择了高尚，教师是以人育人的工作，以教师高尚的人格引导学生的人格，教师工作是良心活。”这是于漪老师对教育事业深刻的理解的痛心疾首，这是于漪老师对教育事业的无比热爱的拳拳之心。于漪老师认为做教师必须“智如泉涌，行可以为表仪。”必须言行一致，德才兼备，否则就丧失做一个老师的资格。因为教师职业不是一般的职业，不只传授知识，更是身教，是非常高尚的职业。培养学生成人，教师首先成人，只有拥有人德，才能拥有师德。教育是非常朴素的，来不得半点虚假。

对学生的热爱。“教育的事业是爱的事业。师爱是超越亲子之爱，友人之爱。因为它包含了崇高的使命感和责任感。”于漪老师亲切动人的话语给我留下了深刻的印象。于漪老师爱学生。在她的眼里，“孩子胡闹是正常现象”。她尊重学生的人格和意愿，信任他们并对他们充满期望。她把自己无私的爱奉献给了每一位孩子，贴近孩子美好的心灵，与他们建立了理想的师生关系。

于漪曾教过一个非常差的学生。他偷窃扒拿，什么事都做过，以至于哪个班级都不要他。于漪就把他带到自己的班上进行教育，当时班上同学都反对。这个学生确实难教育，每天把他请到学校来都很不容易。他还没有起床，于漪就让学生到他床边等着，花了两个月的时间，才把这个学生请到课堂上来。他上课，什么也不带，没有书本，没有文具，于漪就给他添置。通过努力，一学期下来，他除了外语，其他学科都考及格了，为了他，于漪真是花尽了心血！学生正在转变的时候，他的父亲为了一块三角板打他骂他，他一气之下离家出走了，旧的习气死灰复燃。怎么办？于漪想，唯一的办法就是把他带到自己家里，当作自己的孩子来教育。这时有人劝于漪，他是惯偷了，你可要小心。于漪想：“我对他真心一片，他能体会到，不会偷；不能体会，真的偷，我家除了书什么也没有。我想不会这样。”于是，于漪和学生连拉带拖把他带到家里。很多很多的日日夜夜，于漪和爱人一起来教育他，反反复复，苦口婆心，终于铁树开花，教育过来了。一次于漪卧病在床，他守候在床边，流着眼泪说：“于老师，你不会死吧？”话虽笨拙，但心却是真诚的。于漪听了，热泪夺眶而出。

于漪曾说：“对你最好的学生，也就是你下功夫最多的学生，他转变了之后，念念不忘你的师恩。” “我一辈子都是在锤炼自己的感情！”“感情的问题来不得半点虚假。你对学生有几分感情，学生都很清楚。”在教育过程中，从开始的循循善诱到逐步引导，于漪老师的确是这样做的。她了解学生，信任学生，尊重学生，懂得和学生交流。在她执教的过程中，每每遇到差生，她总是以耐心地教育为主，把学生引上正路。只有对学生“一片丹心，情深似海。”才能得到学生的爱。

2.对教育事业的追求——认识自我，挑战自我

在实践中清醒地认识自我。于漪老师在第二师范学校任教时，认为自己大学毕业，学识广，素质高，有点自傲。一次，组长徐老师来听她上王愿坚的小说《普通劳动者》。课后，徐老师说：“你虽然在教学上有许多优点，但语文教学的这扇大门在哪里，你还不知道呢！”听了这话，于漪老师觉得像五雷轰顶：作为一名语文教师，门还没找到，不是不合格了？她感到羞愧难当。从此，她下定决心不仅要找到语文教学的大门，还要登堂入室，成为行家。于是，她用两把尺子去量人。

一把尺子量别人的长处——白天，她站在窗外，看其他教师是怎么上课的；晚上，她啃着从图书馆里搬来的一厚叠参考书仔细琢磨。教研组里共有18位教师，她把其他17位老师的长处都学来。每堂课后都写点教后记，一记学生的闪光点，二记自己教学的不足。日积月累，逐渐明白学生要什么，教师应该怎么教了。“人贵有自知之明”，要清醒地认识自己，这是追求教师高尚人格的前提，于漪老师就在教育教学的实践中清醒地认识自己。我们每听一节课，也都是张开我我们的感官，运用思维去学习，博采众长，因为一个人的智慧是有限的，大家的智慧是无穷的。

一把尺子量自己的不足——这是正视自己，正视自身缺点，能准确地看到自己的缺点，并采取有效措施，提高自己，这是非常困难的。人的最大的对手不是别人，正是自身，清醒认识自己的不足，是教师成长的基石。于漪老师课前认真备课，拼命钻研教材，研究学生，把上课的每句话都背出来，再口语化。在洗衣服考虑怎样上好课，拣菜时、乘车时都在考虑。每次上完课，她总是反思课堂，反思不足和缺陷，再写下“教后记”，记下学生的闪光点，记下自己教学的不足。正是这样的良好心态，真正看到自己的不足，让自己是发现错误的过程中促进自身成长，实现真正的自我教育，我深深地钦佩于老师，在自己的“伤口”上汲取生命的“营养”，这是多么难！同时我也看到了量别人，量自己，量出的是自己向前奔跑的动力，这是事业追求的内驱的动力。

在实践中勇于挑战自我。教师必须与时俱进。作为一名教师就必须不断学习，与时俱进。21世纪的学生，接收信息能力强，兴趣广泛，个性张扬。教师对学生内心世界的了解十分重要，因为你要教学生，就必须和他们有共同语言。于漪老师说，现在孩子为什么喜欢周杰伦，周杰伦一首歌可以使他如痴如醉。你要教育学生，就要了解周杰伦，进入学生的心灵世界。因为周杰伦有些中文底子，又了解西方的摇滚，又会作曲，把中西方文化融合在一起，又唱又跳，深受学生喜欢。所以要教现代学生，作为教师，只有不断学习新的东西，你的教育教学工作才有生机。

教师应学会拒绝。人的一辈子会碰到很多挫折，很多诱惑，有精神的，有物质的。一个人的能力也是有限的，时间更是有限，不可能同时做好几件事，因此要学会拒绝。学会拒绝，这也是对自己的一种挑战，它与学习、接收、创新同样重要。教师应拒绝跟风。于漪老师说，现在属于课改初级阶段时期，到处刮风，我们要明辨风向，拒绝不合理的。感悟、诵读，自古就有，东方文化本来就是整体的，西方文化是讲究科学分析的。现在有些东西跟以前讲的整体感悟有所不同，许多老师没有把这些东西从教育哲学上弄清楚，因此，把有些东西无限扩大，整个课堂就是讨论、讨论，没有教师自己的作用。课堂需要教师的引导，名师出高徒，教学手段要趋利避弊，不一定都要用媒体。对这些东西，教师要学会有自己的看法，学会拒绝，我们需要独立自主思考，不要一窝蜂。因为任何一个目标都要发展，都要实事求是。学会拒绝，是教师提高教育的有效性和可行性的真谛。

3.追求教育的崇高——教育就是生命在唱歌

“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”闻一多先生的《红烛》用来描述于漪老师最合适不过。今年80岁高龄的于老师，如同一支红烛，58年如一日，燃烧自己，照亮学生的心灵，也点燃了一大批中青年教师的从教热情。“学语文就是学做人，伴随语言文字读写听说训练渗透认知教育、情感教育和人格教育，语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，她与深厚的民族文化是联系在一起的。”这既是于漪几十年语文教学实践的经验总结，也是在语文教学中体现素质教育的一种崭新理念。于老师常说，上课是教师“用生命在歌唱”，她执著地要求自己，教课一定要教到学生的心中，要把民族精神和爱国主义为核心的语文学习成为学生生活中的一个不可缺少的组成部分，直至终身难忘。

于漪不仅是学生的老师，还是众多年轻语文教师的老师。她说教师应该站在“树魂立根”的高度去思考和培养我们的未来接班人和建设者。有魂、有根、有脊梁，才是一个真正的人。于漪比较注重“师风可学”，强调完善自己的人格。她认为教师应该代表最先进的文化，因此教师应该不懈追求真善美，抵御假恶丑。作为“人师”，应力求“师风可学”。于漪不断反思着自己的从教之路，又提出要做到“师风可学”还必须“学风可师”。做一辈子教师，一辈子学做教师，因此“学风可师”更加重要。完善人格、提升境界、锤炼感情，教师的学风也是学生的榜样！夸美纽斯说过：教师是太阳底下最光辉的事业。于漪的体会是，教师不仅是太阳底下最光辉的事业，而且是太阳底下永恒的事业：没有教育，社会是一片黑暗；没有教育，就出不了人才！让自己的学生，踏着自己的肩膀，一步步登上做人的高峰，在于漪看来这是此生最有幸的事！“做一辈子教师，一辈子学做教师”，这是经历生命的磨练，用生命诠释教育的心灵感悟，是用生命在诠释教育中的心灵放歌，是于漪老师的一种生命追求，也是我们每位老师永不停步执著追求的内在驱动力。

第三篇：我心目中的雷锋精神

我心目中的雷锋精神

雷锋是中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，也是伟大的共产主义战士。他公而忘私，爱僧分明，对技术精益求精„„1962年8月15日因公殉职。

雷锋精神就是共产主义精神，是我国工人阶级和劳动人民高贵品 质的生动反映，也是我党我军优良传统的具体体现。它的实质是：忠于共产主义和社会主义事业，毫不利己专门利人，全心全意为人民服务，“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”，做一个平凡而伟大的共产主义战士。周恩来同志曾对雷锋精神作了全面而精辟的概括，即“憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。”雷锋精神是我们时代精神的集中体现。一九六三年三月，在党中央和毛泽东同志的号召下，全国人民掀起了向雷锋同志学习的热潮，对提高全国人民共产主义思想觉悟和道德品质，对我国社会主义革命和建设事业的发展都起到了无可估量的推动作用。二十多年来，在我们国家里涌现出数不完的雷锋式的先进人物。他们继承和发展着雷锋精神。今天我们所说的雷锋精神，已经成为雷锋和雷锋式的先进人物崇高思想和优秀品质的结晶，已经成为热爱祖国，热爱社会主义，热爱党，坚定共产主义信念，树立全心全意为人民服务的思想，发展人与人之间团结友爱互助的社会主义新型关系的理想人格。

雷锋精神体现在一个个具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为认识的，这样人们理解的雷锋精神比较狭隘具体，把扶老携幼、扶微救困、帮助别人做一些事情理解为学雷锋，这当然是误解了。雷锋精神自然朴实无华，并不是人为刻意制造出来的，它体现雷锋同志的人生理念。雷锋做的每一件事情基本上都是我们力所能及的事情，我们之所以无法象他那样做到是因我心目中的理想社会并不是每一个都具有象雷锋同志那样无私奉献精神，而是每一个人能做到为别人提供举手之劳的帮助，我们微不足道的帮助可以帮助别人解决大问题，这不是能用价值衡量的雷锋精神的实质是在别人困难的时候提供力所能及的帮助，我们不可能要求大众普遍象雷锋同志那样付出去帮助别人，这样的话，雷锋的平凡就不可能成为升华到伟大。

时代在变，我们国家进入商品交换时代，曾经的无私帮助变成有偿服务，这就不可避免使传统的雷锋精神受到挑战。雷锋精神是永恒的，但是，体现雷锋精神的行为并不是永恒的。雷锋精神是我们社会所需要的精神，今天人们所说的爱心实际是雷锋精神的另外一种说法。雷锋精神是一种爱心表达，但雷锋精神所表达的爱心是更加具体和真实，而我们现在所说的爱心却很抽象广泛，每一个人可以随意创造体现爱心的方式，不象雷锋精神那样体现在雷锋同志的具体行为当中。

第四篇：我心目中的母亲河

我心目中的母亲河——锦江河

我的家乡麻阳县有一条美丽的河——锦江河。

锦江河发源于贵州省梵净山南麓，属沅水一级支流，途经麻阳县郭公坪、锦和、高村、吕家坪、黄双等13个乡镇，全程117公里，流域面积7558平方公里，是我们麻阳农业生产和城镇居民生活的重要水源。

锦江河，这条川流不息的河流，养育了代代苗家儿女，孕育出灿烂苗族文化，培育出世世代代的苗家风土人情。多少年来，世代苗家儿女视之为自己的母亲。在我的心中也肃然起敬，我为之骄傲的母亲河。锦江河，我赞美您；锦江河，我敬仰您；锦江河，我膜拜您。

从亘古以来，这条河流静静地从云贵高地潺潺流来，她没大海的波澜壮阔，也没长江黄河的汹涌澎湃。在她的两岸滋生了万物，孕育了文明。人们聚集在河的两畔，靠水为生，以水为路。水的流荡，犹如生命的繁衍和律动；水的波光，映照着人们的酸甜苦辣。她曲折蜿蜒地尾尾流来，流过月光铺地的原始田野；流过炊烟缭绕的宁静乡村；流过繁华热闹的城市之间。流过兵荒马乱，流过贫困饥饿，流过愚昧无知，流过繁荣昌盛。流过晚霞和晨曦，流过渔火和荧光。从荒凉流向繁华，从远古悠悠流到今天„„

锦江河，她见证了苗乡人们的文明，目睹了苗乡的沧海桑田，更孕育了世代苗乡万丈情怀。先人们在河畔休生养息，日出而作，日落而息，过着与世无争的生活。一脉相承，世代相传，苗家勤劳质朴的美德经历了时代变迁，得到了智慧的结晶和传承的升华。河畔两边，树木林立，郁郁葱葱，原本不宽的河床，更显她的娇小玲珑。而她滋养万生万物的胸怀，又体现她原本母亲的天性。两旁的村庄，在她潺潺的水流声中，散发出浓郁的生活气息。苗家山村炊烟缭绕，儿童牧歌欢快悦耳。这诗情画意的景象让人心旷神怡，美不胜收。当万里无云，晴空万里的时候，独自一人躺在河边的草皮上，双手枕头，仰望天空，独自沉思，一区区小河能有如此的神力之时，方显出她的伟大，方知她的魅力所在。

锦江河哺育了麻阳县几十万人们，她见证了麻阳的发展和腾飞。麻阳县城 1

从一个不起眼的小镇发展成了现今的现代化功能性城市，锦江河有着非常大的作用。锦江河的水资源充沛，犹如母亲的乳汁，源源不断，造富麻阳苗族人们。锦江河上的座座电站和水利设施，为麻阳县的经济建设和发展提供了丰富的电力资源和水利资源。在她的两畔，工厂、学校、商铺、楼盘先后拔地而起，无不显示了城市的繁华。以她为名的宾馆，酒厂，学校无不以她为荣。在麻阳人们的心中，锦江河是一条变幻不定的河流，清澈之时，清中带绿，可以看见水中的水草，随河水流动而摆动，数不清的鱼儿游来游去。高处观之就象一绿飘带，从城中飘动而过。

锦江河，让无数人们回忆孩童时代，留恋童年的无穷乐趣。春天的锦江河，一群群的鸭子开始体验“春江水暖鸭先知”，在河里寻食和嬉水，给人们一种万物苏醒的生机。人们也开始在为“一年之计在于春”而忙碌。早晨，河上的渔家忙着收网，脸上洋溢着收获的喜悦。夏天的锦江河，充满着生机勃勃的景象，农妇在河边洗衣，叽叽喳喳，嬉嬉哈哈，东家长，西家短。热闹的气氛让你的烦恼抛至九霄云外。小孩在河边用各种各样的工具捕鱼捉虾，也忙得不亦乐乎。秋天的锦江河，“欲说还休，却道天凉好个秋”，没有了以往的喧闹，只有两岸边的田野晃动着人们忙碌的身影，享受着丰收的喜悦。真是“春种一粒粟，秋收万颗子”。冬天的锦江河，只听见河水静静地流，在没有急流处的江面如同一面明镜，河水清澈见底，显得非常的安祥。

当你闲暇在河畔散步时，会情不自禁让你联想翩翩，踏着青草覆盖的小路，在鸟语花香中寻找诗情画意的意境。那时那地，多么想自己要是一个画家那有多好呀，用清清河水洗笔，蘸涟波研墨，绘树绘鸟，画山画水，让一幅幅美景在自己的脑中定格，保留永久的回忆，享受写生的乐趣，陶冶艺术情操。坐在河边，抬头看天，云卷云舒，悠然自得。

然而，不懂得珍惜的东西，一旦失去了，就觉得犹为珍贵。我的母亲河——锦江河，又何尝不是呢。前些年，在老一辈眼里的锦江河，美丽的“绿飘带”在人们的记忆中已模糊不清了，取而代之的是河边植被依稀，河水混浊。为了发展经济，大搞城市建设，管理层忽视了环境治理和环保建设。两畔的工厂如雨后春笋般，污浊的污水直接排入河中，河边的垃圾处处都是，臭气熏天。城市污水也直接流入河里，原本清澈的河水变得混浊不堪，河中的鱼也越来越少了，鱼儿失去了昔日的乐园。受利益趋使，大量的沙船和淘金船夜以继日的作业，河床变得千疮百孔，河中暗流涌动，处处险滩。船来船往，胆战心惊。河床变窄了，两岸的树木、草皮植也不见了踪影，水土流失。河两边的小溪小沟肆无忌惮，泥沙俱下，使锦江河变成了一只“千足虫”，河床也慢慢地抬高了„„昔日美丽的锦江河让人担忧，呼吁治理之声越发高涨。良知总会战胜无知，无知的人们总会有清醒的时候，河水河道治理刻不容缓。

如今，我仿佛找到昔日老辈们眼中的锦江河了，让人倍感欣慰。河边修起城市风光带了，昔日的垃圾箱不见了，排污口也不见了，刺鼻的工厂污水没有了。总之两个字“环保”。生活中，有一条江河多好呀，没有江河，土地会变成沙漠。清澈的河水会让我们的生活变得清新活力。我亲爱的母亲河呀，我为您正在恢复昔日青春容颜而欣慰；我为您变成一条成古老又年轻的河流而感慨万千。

我们要保护好我们母亲河，给后代保留丰富的自然资源。我辈的责任任重而道远！治理河流，功在当代，利在千秋！

我爱我的母亲河——锦江河。

第五篇：我心目中的科学家

我心目中的科学家

我想说，我心目中最伟大的科学家是——霍金。

我觉得一个人是否成功，是否可以被人们看作大师，并不在于他有多少人去追捧，也不在于他有多少家产万贯，而是他的精神可以让每个人都为之一动。所以我心目中的大师是史蒂芬·霍金——一个可以另全世界都被他的精神所感动的人。

他是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年50多岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理。他的这些傲人成绩另人不禁感叹：他究竟是一个怎样的人？但是当人们知道他是一个卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）患者，被禁锢在一张轮椅上达20年之久，便会发出感叹：太惊人了，仅是什么让他撑下去的？我认为是他自己身上所与生俱来的超强毅力与坚持不懈的精神。

霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。就算他在轮椅上，不能说话，但是他的精神是跟随他的，即使有一天，他不在了，他的精神会在这个世界永远存在。

这位大师成功的原因很简单，就是要有坚持不懈的精神和不怕困难的勇于拼搏的精神。我们应该向他学习，虽然这种话说起来很土，但是，作为一个平常人，我们拥有一个健全的身体，我们应该珍惜，更应该好好利用这个优越的条件，努力读书，不求做个多伟大的人，至少要对得起自己，做一个对社会有用的人！

霍金的成就令我震撼不已，他的故事也在启发着我。

65岁的霍金早已功成名就、世界闻名，却仍然执著于探索和发现。按计划，他将乘坐一架由波音727客机改装的飞机，从美国佛罗里达州的肯尼迪航天中心起飞。飞机在距地约10千米的高空急速俯冲到2400米，使乘客体验长约25秒的失重。在高空爬升，乘客身体会承受超过自身重量的负荷，俯冲时乘客则会瞬间失重，像在太空中飘浮一样。我们可以想象的是，即使保护措施再好，这样高难度的飞行，就一个正常人而言，肯定都难以忍受、难以坚持，而对一个瘫痪在轮椅上的老人来说，这意味着什么就更不言而喻了。然而霍金说，作为一个一生都在研究重力的科学家，自己对即将体验失重飞行感到非常兴奋，希望通过自己的经历激起公众对太空飞行的兴趣。他还鼓励人们：克服困难，勇于探索生命的起源和未知的世界。一个全身瘫痪的人在科学上的这种锲而不舍、永不满足的精神，难道不令人感动，不值得正常人好好学习吗？

英国理论物理学家史蒂芬·霍金来了，又走了，他的到来给了中国无尽的感动。其实在他来中国之前，就已经感动了我们很多年，我们一些人都读过他的著作，比如《时间简史》、《黑洞、婴儿、宇宙及其他》、《果壳中的宇宙》等等。每当提起霍金的文字，我都会有一种极大的震撼，因为我知道他是一个脊髓疾病的重症患者。我在网上查询过他患的疾病——肌萎缩性脊髓侧索硬化症，这种病身体会因为运动神经元衰竭而失去功能，造成全身性肌肉萎缩。当脊髓灰质前角细胞开始退化，肌肉就会呈现无力、痉挛、抽动，体重也会开始减轻，最后造成呼吸肌瘫痪，大部分病人在发病后不久即死亡。而霍金却活下来，并且是奇迹般地活着——他没有躺在病床上，而是比很多健康人还勤奋地思考和工作。想到他我总是有一丝伤感，因为我能更深切地知道他的身体有多么痛苦——当一个人的身体完全失去自由，只剩下思想时那是怎样的苦痛啊！

活着就要创造，就要探索，即使肢体已经残疾，思想的火花也决不停止迸发。这就是生命，这也是很多诗人和艺术家在他们的作品里还没有表现出来的生命的美丽。