詹天佑（共5篇）

第一篇：詹天佑

《詹天佑》案例分析

师：同学们，上节课我们初学了课文《詹天佑》，请回忆一下，你了解到了什么？

生：我们了解了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

生：詹天佑出色地完成了修筑京张铁路的任务，是一个伟大的工程师。

生：詹天佑他的“杰出”表现在勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路；他的“爱国”表现在不怕嘲笑，毅然接受了任务，遇到困难总是想到祖国。

（教师板书：杰出爱国）

生：我还知道帝国主义瞧不起中国，清政府一提出修筑京张铁路的任务，帝国主义就出来阻挠；还进行要挟，如果清政府动用本国的工程师他们就不再过问；他们还嘲笑说，能在张家口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！

师：是啊，詹天佑是一个杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，不怕困难，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为我们中国人民争了一口气。那么，这节课你还想了解什么呢？

生：詹天佑是怎样修筑京张铁路的？修筑时遇到了什么困难？生：从这些困难中可看出詹天佑是一个怎样的人？

生：在修筑京张铁路时，詹天佑遇到了许多困难，他是采用什么方法来克服的？

生：京张铁路修成后，藐视我国的外国人又是怎样的？

生：课文中哪几个方面体现了詹天佑的“杰出和爱国”？

师：好吧，今天我们继续来认识詹天佑，走近詹天佑，看看他在主持修筑京张铁路的过程中，是如何表现出杰出和爱国的？

师：请大家快速阅读课文第三段，想想课文中从哪几个方面写詹天佑怎样主持修筑京张铁路的？（生读文章，自主汇报）

生：课文是从“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形线路”三

方面写詹天佑主持修筑京张铁路的。

（教师板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路）

师：我们先看第一个典型事例“勘测线路”，请同学们找出你认为重要的句子，读一读，划一划，想一想，联系刚才同学们提出的问题，你从中感受到了什么？

（学生阅读课文）

生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。'大概'，'差不多'，这类说法不应该出自工程人员之口。”从这里我看出他有严谨踏实的工作作风。

师：很好，你是怎么看出来的？

生：我从“大概”、“差不多”这些词语中可以看出他对工作人员要求非常严格，还可以看出他对工作一丝不苟、高度负责的认真态度。点评：教师看似平常的一问，把学生引向纵深。教师以板块研读，给学生以多元研究的机会，既感知课文的整体，又丰富了詹天佑的人物形象。

（媒体出示、齐读詹天佑“说的”这段话）

师：从这段话中，同学们还体会到了什么？

生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。'大概'，'差不多'，这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑是这么说的，也是这么要求工作人员做的，可以看出他身先士卒，以身作则。

师：同学们的感悟很深刻。让我们再来读一读，体会一下詹天佑对工作一丝不苟、高度负责的精神。

（学生齐读詹天佑“说的”这句话）

师：你还划了这段话中的哪些词句，你有什么感受？

生：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小„„”课文前面说勘测线路要精密计算，联系到后面的内容，他经常在野外工作，可以看出他对工作高度负责。

生：“詹天佑不怕困难、不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测线路。”可以看出詹天佑非常的爱国。

师：你从哪些地方看出来？

生：从“不怕、不怕、毅然”等词语中看出。

师：同学们的理解很深刻，我们再来读一读，体会体会，看谁能读得出色？

（自由读，再请两名学生朗读）

师：你为什么这样读？

生：我认为要读出坚定的语气，这样才能表达出詹天佑为了国家，不怕困难、不怕嘲笑、高度负责的精神。

师：那么，我们一起也来这样读。（学生齐读）

师：好的，这一段落中还有哪些句子值得我们研究？

生：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒吼，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。”（教师用媒体出示詹天佑“做的”句子，学生齐读）

师：你感受到了什么？

生：从“亲自”可以看出他虽然是总工程师，却自己亲自去，说明他工作非常负责：“背着、扛着”等这些工作要花很多体力，可以看出他工作非常辛苦。

生：“为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。”可以看出他为了祖国，为了修好京张铁路，作为一个总工程师还经常向农民请教，说明他很负责，很爱国。

生：“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”詹天佑他日夜不休息，不放弃工作，可以看出他有坚定的信心和爱国的精神。

生：詹天佑白天工作，晚上还要绘图、计算，说明他对工作非常负责，工作也非常辛苦。

生：“狂风怒吼，黄沙满天。”可以看出詹天佑他们工作环境很艰苦；“攀山越岭，勘测线路。”“在峭壁上定点、构图。”他是总工程师，从这里可以看出他为了修筑京张铁路，不顾个人安危。

师：这一段中还有没有其他句子值得体会？

生：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”可以看出他有着深深的爱国之情。

生：从这句话中可以看出他是一个杰出的爱国的人。

师：你从哪里看出来？

生：为了不让外国人嘲笑，让中国的工程师有信心。

生：从这里可以看出詹天佑他充满信心，为维护祖国的尊严，一定要把这条铁路修好，不让外国人嘲笑我们。

生：从这句话可以看出他不顾一切，必须要修好这条铁路的决心。师：请同学们再自己读一读，要读出爱国之情。

（自由读、指名读）

师：詹天佑在遇到困难时勉励他人、鼓励自己，我们遇到困难时也要充满信心。我们来进一步走近詹天佑，看一看他在开凿隧道、设

计人字形线路时如何善于克服困难的。下面我们一起来学习第5、6自然段。请同学们四人小组选择一个内容讨论学习，读一读，划一划。你们那儿有居庸关、八达岭、青龙桥的示意图，你可以借助手中的沙土堆一堆，也可以画一画，然后小组之间说一说。

师：（巡视）同学们可以把开凿的隧道，设计的线路跟大家说一说。

师：请同学们将画的示意图在展示台展示，并请你介绍一下设计的思路。

（一名学生上展示台展示他画好的示意图）

生：（指图）居庸关的开凿方法是，在居庸关的两端各开凿一个工作面，就变成了两个工作面，两个工作面一起动工，就缩短了工期。师：这叫采用什么方法？

生：从两端向中间凿进的方法。

（另一名学生上展示台展示他画好的示意图）

师：你可以像詹天佑向工作人员介绍设计思路那样向同学们介绍。

生：（图边）我设计的是“人字形线路”。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了这儿就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样火车就上山了。

师：对这些，其他同学还有什么要补充的吗？

生：在居庸关采用从两端向中间凿进的办法，在青龙桥采用人字形线路，都要求技术非常先进。

师：技术的先进与精确来源于什么？

生：来源于精确的测量，精确的勘测线路。

（又一名学生上展示台展示他画好的示意图）

生：（指图）这八达岭长1100多米，有居庸关的3倍长。这里的设计我采用中部凿井法。先从山顶往下打一口直井，从直井底部向两边开凿，这样就有了二个工作面；再从两端向中间开凿，这样就有了4个工作面。这样4个工作面同时施工，工期就缩短了。

师：说一说詹天佑给你留下了什么印象？

生：詹天佑很能干，很有本事，很杰出。

生：从这里可以看出詹天佑有很多方法，不同的困难要采用不同的方法，因地制宜。

生：詹天佑无论做什么工作都带头去做，他亲自带头挑水，亲自施工等可以看出他非常负责。

生：八达岭隧道很长，可以看出工作的艰难；詹天佑想方设法完成了工作，说明他非常的了不起。

师：为什么詹天佑采用不同的方法？

生：因为山势不一样，因为困难不一样，所以要采用不同的方法。媒体出示：两端凿进法和中部凿井法。教师依次简略介绍）师：从中你有什么感受？

生：詹天佑他想出了外国人都想不出的方法，做到了外国人都做不到的事情，可见他非常的伟大。

生：这也叫“杰出”。我还想说，这就是老师平常所说的创新。生：詹天佑有严谨踏实的工作作风，坚韧不拔的工作精神，虚心好学的工作态度„„

师：同学们如此的佩服詹天佑，那你想不想为这条路起一个更有意义的名字呢？

生：我来起一个吧！叫“爱国路”因为这条路充分体现了詹天佑的爱国之情！

生：应该叫“创新路”因为这条路体现了詹天佑聪明才智和创新意识。

生：叫“扬眉吐气”路，这条路的建成，长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。

师：通过本节课的学习，你又想对詹天佑说些什么？

生：我知道了不同的困难要用不同的办法去解决。

生：我想对詹天佑说：你克服了许多的困难，你真伟大。

生：我想对詹天佑说：你的爱国思想会在我们脑海中永存，你的话语永远会使我们刻骨铭心。

教学反思：我从学生已有的知识、想知道的问题入手，引导学生把握课文中心词“杰出和爱国”，课堂导入自然贴切，改变了以往由教师提问，以教师为中心的传统做法，放手让学生自己发现问题，自己提出问题，发挥了学生学习的主动性。将课堂还给学生，让学生自行研究，凭自己的知识积累，思维方式去发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题。真正把学生当作课堂的学习主人。给学生一个选择的学习空间，既有“居庸关、八达岭、青龙桥”三者的内容上的选择，又有形式上“读、划、画、议”的自主合作学习方式的选择，让学生

充分动口、动手、动脑，从外显形的动作的参与来保证内隐性的思维、情感的参与。教师进行适度的点拨，在读中悟，在悟中读，培养了学生自读、自悟的能力，拓展了学生的思路，挖掘了文章的内涵，让学生充分经历情感的体验过程。由此教学也逐渐地推向纵深。

第二篇：詹天佑讲稿

上课教案

上节课我们将詹天佑这篇课文的生字词进行了梳理，今天我们来重点学习第四自然段。首先先看看老师画红线的词。

师：好，联系第二三段的内容，我们就把帝国主义要挟我们的目的说清楚了 能连起来说吗？帝国主义者强迫我方答应——

生：帝国主义强迫我方答应要他们自己修筑京张铁路，这样就能进一步控制我国的北部。

师：对呀，面对这样的嘲笑，詹天佑——

生：毅然接受。

师：毫不犹豫地面对这样的要挟，詹天佑——

生：毅然接受了任务。

师：毅然接受，就这么简简单单的四个字，咱们通过前后有联系的阅读詹天佑高大的人物形象仿佛浮现在我们面前，读好这句话，谁来试试，你来。

生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

师：如果你把它变得短一些，就更有力量了。试试看，不拖音。詹天佑——

生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

师：咱们一块来比刚刚有进步：詹天佑预备起——

生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

师：哪里要开山。

生：哪里要开山。

师：哪里要架桥，生：哪里要架桥

师：哪里要把陡坡铲平。

生：哪里要把陡坡铲平。

师：哪里要把弯度改小。

生：哪里要把弯度改小。

师：都要——

生：都要经过勘测。

师：都要——

生：都要进行周密计算。

师：读好这4个哪里，咱们再配合紧凑一些行吗？试试看，哪里要开山，生：哪里要架桥，师：哪里要把陡坡铲平。

生：哪里要把弯度改小，师：都要——

生：经过勘测。

师：进行——

生：周密计算。

师：詹天佑经常勉励工作人员说——

生：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

师：勉励用一个词语换一下就是——

生：鼓励。

师：鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么？自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。

自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么？你说。

生：鼓励之中还有要求。

师：是啊，是鼓励也是要求，你又能读好这句话吗？来试试。

生：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

师：这是詹天佑对工作人员的要求，更是对自己的要求。咱们记住詹天佑的话，我们的工作首先要——

生：精密。

师：不能有——

生：

师：请读下去。

生：一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

师：这是一种怎样的工作态度。

生：一点也不能马虎。

师：用用成语，你说说看。

生：一丝不苟。

师：把话说完整，这是一种——

生：一种一丝不苟的工作的精神，态度。

师：一种一丝不苟的工作态度是啊，要知道勘测线路可是一项精密的工作，一点差错也不能有的，詹天佑把一丝不苟的工作态度化做了行动，你看他亲自带领学生和工人扛着——

生：标杆，背着经纬仪在峭壁上定点，测绘。

师：哪里危险，哪里就有詹天佑的身影，不管条件是怎样恶劣，怎样恶劣的条件呀？

生：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

师：可詹天佑始终坚持在野外工作。你们白天他——

生：他攀山越岭，勘测线路。

师：晚上——

生：他就在油灯下绘图，计算。

师：为了寻找一条合适的线路，他——

生：常常请教当地的农民。

师：这就是詹天佑的工作。白天夜晚不间断地工作，能不能也用一个成语来说说他的工作？白天夜晚不间断地工作，没发过言的同学，好，就请你。

生：嗯。

师：怎么样工作，用一个成语。

生：非常地认真，一丝不苟。

师：白天夜晚不间断地。

生：废寝忘食。

:师：可以这么说，但是我再给你这样一个词语：夜以——

生：夜以——

师：有谁知道吗？夜以——

生：詹天佑夜以继日地工作。

师：对拉，要对自己有信心一些，答错没有关系，有小朋友帮助，对不对呀？好，这样的态度，这样的工作源于詹天佑这样的信念，谁来读，好，这位女孩子。

生：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师：第一条铁路，意义重大，读得好，谁还能像她这样读？请你。

生：遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。师：一定这个词读得铿锵有力，把詹天佑的这种决心读了出来，请坐，这条铁路始终围绕在詹天佑的脑海里，你看文中说遇到困难，他——

生：总是想。

师：一丝不苟勘测计算时他想到了吗？夜以继日工作时想到了吗？

生：想到了。

师：遇到困难他总是这样想——

生：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师：刚才咱们就是通过朗读发现作者就是先写詹天佑一丝不苟的工作态度，再写他夜以继日的工作，最后写詹天佑遇到困难时的想法，文章就是从三个方面来表现詹天佑这个人物的，那么接下来的这两个材料呢。以后再进行讲解。

三、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情

1、老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。(写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：)一丝不苟夜以继日

(音乐1min)

2、老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧„„

3、老师：因为时间原因没办法听完大家的发言，下课后将你们写的交上来吧，用詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说：“生命有长短，命运有沉升„„所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”这句话也送给大家，希望大家能成为华夏大地上的参天大树，可塑之才。

第三篇：詹天佑

詹天佑

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

第四篇：詹天佑

詹天佑

【学习目标】

1．学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，体会并背诵感受最深的部分；

3．全力以赴，激情参与，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情

【内容导航】

本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

【知识链接】

(1861—1919)江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。

关于修筑京张铁路的背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。

【自主学习】请认认真真的将课文朗读2-3遍再回答下列问题。课前预习后堂上交流展示预时10分钟

1、给多音字选择正确的读音。

塞外（sàisāi）狂风怒号（háohào）要挟（yāoyào）差不多（chāchà）藐视(miǎo miè)

2、组词。

挠（）施（）浆（）讥（）毅（）庸（）岔（）劣（）绕（）旋（）桨（）肌（）貌（）康（）峦（）势（）

3、按照课文内容填空，再回答问题。

（1）、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话的意思是：____________________________________________________________

(2)、他们认为，这样（）的工程，外国著名的工程师也不敢（），至于中国人，是（）也完成不了的。

从这句话，可以看出这个工程_______________________________________________。

（3）、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务。哪里（）都要经过()。詹天佑经常勉励工作人

员说：“。”

（4）、不管（），詹天佑（）坚持在野外工作。白天，他(，)晚上，他就在油灯下()。……遇到困难他总是想()

从这几句话，可以体会詹天佑_____________________________________________________

4、自我挑战（我知道课文是怎么写的。）

文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；．．．．接着从哪三个方面来加以说明的？试着给课文分段。

5、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：

【研读共品】先独立思考，预时15分钟，再讨论共品预时5分钟，班内交流展示预时5分钟

问题一：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。

“要挟”这个词，在词典里解释是联系课文填空：抓住清朝政府弱点，提出的条件。他们要挟的目的是为了争夺，控制。体现了詹天佑的精神品质。

(学法盘点：我学会了查字典并联系上下文来理解词语。学会了抓住关键词语来理解句子)

问题二： 在开凿居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法？原因是什么？不同的开凿方法有什么有什么优点？火车经过青龙桥遇到的困难是什么？詹天佑如何解决这个难题？这样设计的优点是什么？用图示说明。

问题三：读完课文，詹天佑给你留下了怎样的印象，请你写一写。

【互助释疑】同桌交流疑点，互相解答。解答不了的提出来全班共同解决。预时2分钟

【巩固拓展】预时5分钟

1．看拼音写词语。

Zhān tiān yòuyāo xiéshī gōngzǔ náojiān kǔchà dàoyìrán

()()()()()()（）

tiě chǎnèlièjī fěngrě rén zhù yìníjiāngjū yōng guān

（）（）（）()()（）

2、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？

●利于国者爱之，害于国者恶之。————晏婴●捐躯赴国难，视死忽如归。———曹植●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 ●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。—文天祥 ●天下兴亡，匹夫有责。————顾炎武

3、假如你站在詹天佑的铜像前，你有什么想说的话，把它写下来！或写一篇200字以上的京张铁路导游词。

4、京张铁路提前竣工的原因是什么？有什么历史意义？

【总结提高】

归纳本节课知识体系，学生谈收获，包括学习方法。

第五篇：詹天佑

《詹天佑》教学设计

教材分析

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。教学目标

一、知识与能力：

1、学会生字词能正确的进行书写。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、注意收集有关资料，学会收集资料的方法。

二、过程与方法：

1、教师教法，组织学生在形式多样的活动中，主动探究新知。

2、学生学法：积极参与课堂上的各种活动，通过讨论合作，实现角色扮演

三、情感态度与价值观

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

2、让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。教学重难点

教学重点

了解詹天有修筑铁路工程中遇到的困难，通过具体事例体现他的杰出和爱国。

教学难点

设计两种开凿方法和人字形铁路的好处 教学课时

2课时

第一课时

课时目标：

1、读通课文，初步感知。

2、整体感知，理清文章脉络。教学过程：

一、导入新课：建构阅读话题

师：（出示课件）孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）这是一个让中国人骄傲的名字，让我们深情地呼唤他（学生读课题），这是一个让中国人扬眉吐气的名字，让我们自豪的来呼唤他！（生：詹天佑！）。

2．詹天佑是谁？你愿意和同学分享一下你收集的资料吗？请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。教师根据需要板书。

3．对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。我不禁产生了这样一个疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？你们想知道吗，就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读：检查预习，回顾难忘岁月

1．通过课下预习谁能说说，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

2．学生读后交流。

教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路

三、整体感知，理清文章脉络。

1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

第二课时

课时目标：

1、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学过程：

一、导入：

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

二、品读：再现动人细节

（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?）

（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

师：通过读书，你认为詹天佑是个怎样的人？（杰出 爱国）你从那些细节中体会出来的？

体会詹天佑的爱国精神： 片段一

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（学生想象，教师根据学生的想象预设情境，指导朗读）

总结：正是因为詹天佑严谨认真一丝不苟的工作态度，才能保证勘测线路的准确无误，保证开凿隧道的成功。

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）

师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？ 师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？

师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？ 师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？

2．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答）。詹天佑的言行感动了我们。老师将课文中詹天佑遇到的部分困难进行了总结摘录，请大家自己读读！课件出示：高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天、山高坡陡、隧道渗水、攀山越岭、定点构图、坠入深谷

师：读着这些词语，同学们脑子里浮现出怎样的画面？（学生想象画面，体会自然环境的恶劣）

教师追问：在詹天佑在主持修筑铁路的过程中，需要战胜险恶的自然环境，如果修不好这条铁路，会导致哪些后果？为什么会有这样的后果？相信同学们经过认真的读书，一定有解决这个问题！课件出示：

用心地读读2．3自然段，思考詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。读着这些句子你的心情怎样？（学生边读边画句子，教师巡视）

师：我从大家凝重表情中老师可以感觉到，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，谁愿意把你的感受与同学们交流？

（学生结合历史背景来谈詹天佑接受任务时的情景：从帝国主义的阻挠，要挟、嘲笑，还有所有中国人的期待中，体会任务的艰巨和詹天佑的爱国情怀）师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）

师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对着国人热切的期待，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑也和我们一样感到无比的愤怒、万分的屈辱和深深的担忧。但是詹天佑——（学生接读大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路）。这份挺身而出的无畏，这种不计得失的，义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！

3、课下老师布置同学们收集资料，谁能你搜集的资料，说说詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难？（学生交流课外资料）

4．听了这些资料，此时此刻，你的心情怎样？（为詹天佑担心、难过、为帝国主义者的行为感到羞耻）根据学生的资料，适时进行朗读训练，升华感情。

体会詹天佑的杰出：

在修筑铁路的过程中，我们不仅要关注詹天佑的言行想法，更要关注三个工程，课件出示：学习5、6自然段，选择你们组最感兴趣的工程进行讨论，假如你是詹天佑，你怎样向工作人员讲述这个工程？你为什么用采用这样的方案？（学生小组学习讨论后汇报，可在展台展示，教师辅以课件演示）

詹天佑为什么能采用这样的设计方案？（体会詹天佑的创新思维以及巧妙地设计来自于实践）

正是凭着战胜困难的坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师指读板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路），也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）。

詹天佑用他的智慧和满腔的爱国热情，给曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最响亮的耳光，如果你是来参观的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，会说些什么?你能再给京张铁路取一个贴切的名字吗？

四、写话：倾诉满腔情怀

1、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，眺望着那一条人字形线路，詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

2、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。（音乐《沉思曲》渐起„„学生在低沉的音乐声中写话。）

3、组织交流。

五、总结，体察历史意义

1、回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）

2、教师总结：对于这样一个为国争光的人，我们怎能忘记，老师想用一首小诗表达我的看法，课件出示，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（齐读）„„（语重心长地）但是，不要仅仅在特别的日子里，才将詹天佑想起！

板书设计

詹天佑

京张铁路 传承一种精神

勘测线路 杰出 开凿隧道 创新 设计路线 爱国

工作单位：陕西省宝鸡市陇县堎底下社区堎底下中心小学 教 者：徐 亮 邮政编码：721200 电 话：***