第一篇：浅析体育运动训练过程中的合作
浅析体育运动训练过程中的合作
一、研究目的运动训练过程，实际上是教练员与运动员、运动员与运动员合作的过程。在这个过程中，合作所产生的效果，可以使“1+1”的训练出现等于
2、大于2或小于2三种情况。教练员、运动员之间合作的程度，直接影响着运动训练的效果。因此，在运动训练过程中，我们必须减少内耗，同心协力、通力合作，充分发挥队伍的整体战斗力，把训练效果转变为运动成绩，使合作真正达到“1+1>2”。
二、研究对象
参与学校竞技体育业余训练的所有我校学生和训练的教师以获取第一手资料。
三、研究方法文
献资料法、访谈调查法、数理统计法、总结经验。
四、结果与分析讨论
（一）优化训练合作的对策
1、立足于“破”，消除合作内耗
“破”主要是指破除有碍协同意识健康树立的“内耗”现象。“内耗”现象是无时无处不存在的，运动训练集体的“内耗”同它的外部功能——整体作战能力，处于一种对立统一的关系之中，二者互为表理，彼此消长。减少内耗能维持运动队内部各种关系的稳定，从而充分发挥队伍的整体战斗效应。从某种意义说，运动训练的成长过程，就是减少内耗，求得协同的过程。
2、强调教练权威性，尊重学生个性
运动训练过程类同于其他学科教与学的过程，在此过程中，教练员处于主导地位，其个人权威性和技术权威性直接影响到训练效果。同时，运动训练的对象是人而不是物，学生在训练过程中处于主体地位，因此在训练过程中，要充分地考虑到训练对象的个性。例如：随着运动员的成长，在比赛连连取得好成绩，其心态可能也就发生了改变，或想“功成身退”、或产生厌倦的情绪。因此，在运动训练中，与教练员合作的摩擦也增多了。这时作为教练员，就应充分理解运动员的个性，了解其心理以及其情绪特征，“因材施教”、“因势利导”，起到“冷却剂”、“催化剂”的作用。教育他们继续上进，同时也应让他们认识到：合作是一种节制和约束，不能任性，从而加强教练员和运动员的协作。
（二）理顺合作关系，提高运动成绩
1、理顺教练员与运动员的合作关系
（1）教练员必须具备的素质。教练员与运动员之间的关系是从事运动训练中最基本的关系。作为教练员来说，必须具有高度的事业心和责任感，思想作风正派，掌握扎实的专业理论知识，具有较强的训练能力和组织能力，处处以身作则，对队员满腔热情，营造民主、和谐的氛围。同时，作为教练员，细心也不可少。
第二篇：体育运动训练理论与实践
二、一般训练是指在遇到弄训练中以多样的身体练习、方法与手段，提高运动员各器官系统的机能，全面发展运动员素质，改进身体形态，掌握一些非专项的运动技术和理论知识的训练。
专项训练是指在运动训练中以专项运动本身的动作，以及与专项运动本身动作在特点上相似的练习，提高运动员专项运动素质，掌握专项运动的技、战术及理论知识的训练。
目的：一般训练是为了全面提高运动员的身体素质；专项体育训练具有极强的针对性，就是为了提高运动员在某专项上的运动水平及成绩。
一般训练和专项训练是相对于某一运动水平、某一运动项目而言的，高水平运动员的一般训练可能是低水平运动员的专项训练，某项目的专项训练可能是其他项目的一般训练。只要训练的内容在运动速度、肌肉收缩类型和力量大小和运动专项保持一致，或者所采用的训练内容的强度、功能方式、神经－肌肉类型等要素符合专项需要，都可界定为专项训练的内容。
一般训练与专项训练相结合时训练过程客观规律的反应；是提高竞技能力、创造最佳运动成绩所必须遵循的准则。它对各个运动项目都具有普遍指导意义。从一定意义上说，从事任何运动项目的运动员，其最佳竞技能力和运动成绩的获得，无一不是一般与专项能力协调发展和提高的前提下实现的。
三、辅助训练
1、羽毛球运动中，跳绳中的双飞、三飞，锻炼弹跳及手腕力量。
俯卧撑、仰卧起坐、引体向上锻炼手臂、腹部力量。
2、在田赛运动中，对于铅球运动来说，是力量和爆发力的明显体现，两者缺一不可，如果具备了这两方面的先决条件，就首先具备了取得好成绩的一半，而取得好成绩的令一半就是动作的标准与不标准，重心移动的辅助训练，在学生做徒手动作时，给学生一个上体的推力，这样可以加快学生的中心移动，还可以前脚站在高15cm的台阶边，后脚站在下边，做徒手的推球动作，等到平地做时，也可以做到重心移动的练习。
专门训练
第三篇：团队合作训练策划书
团队合作训练策划书
一、活动名称：团队，心生的力量
二、活动对象：计算机学院心理自助中心辅导部成员
三、活动时间：4月23日晚8：00－10：00
四、活动场所：竹三A1051
五、活动目标：
让成员直接参与整个活动过程，去完成一种体验，进行反思，获得感悟。通过本次训练活动，使其充分认识到团结、协作、默契以及团队领导在现实生活和工作中的重要性；使成员对团队精神重新认识、重新定位，增进受训者的内部团结，并对以后的学习工作产生影响。
六、实施程序：
（准备阶段）
活动开场白，介绍此次素质拓展训练的目的与方法，宣布训练纪律和要求。（相识、分组）
（一）竞猜题：在一分钟内，你估计自己最多能拍几次手？（手指操）
（二）游戏：我们能握手吗？
（三）随机分组，达到相识的目的（数字游戏、连连说等）
分组后，以确定队名、队长、队歌等。
（二）项目游戏：“找东东”（10分钟）（分享——15分钟）
（1）规则：分队，在规定的时间内，着那个东西放在自己组内的袋子里，东西名称从A--Z,比如桌子就是Z,在规定的时间内，找到东东最多的为胜者，东西重复的等同于少一件物品。
道具：方便袋3－4个
分享建议：1.您是采用的什么办法让自己的东东多的？你们是如何分配工作的，你是
否开发了想象力
2.这个游戏让你体会出什么吗？
（2）活动意义：
使受训者充分认识到在团体的竞争中、在资源、环境等同的情况下，差距大可能会很大。在现实生活当中，只有大家通力合作、互相配合，才能把事情做好。
（目标训练）
（一）“同舟共济”（25分钟）
（1）规则：在地上用粉笔画出大小一样的？？个方格，两个方格距离有1.5——2米距离。每组队员争取全部都能站在里面，然后派一名代表与其他队猜拳，输者减小方格大小面积去站立，增加难度，直到有队无法再站立为止。
道具：粉笔两支
分享建议：1.你们队伍最花费心思的是猜拳还是站方格？
2.你在队伍里扮演什么角色，你希望扮演什么角色？
（二）惩罚：“集体狂舞”（10分钟）
顾名思义，就是用集体（输得一组）有组织的跳舞。（拓展训练总结阶段）
所有受训者围坐一圈，个人发表体验时的感受、存在的问题和体会，有效沟通、团队领导、服从、通力协作、配合默契等。
（意见反馈阶段）
大家针对我们培训者在这次陪过程中的不足和改进。
7．合唱歌曲《和你一样》
七、活动结束。
一、活动名称：团队，心生的力量
二、活动对象：计算机学院心理自助中心辅导部成员
三、活动时间：4月23日晚8：00——10：00
四、活动场所：竹三A1051
五、活动目标
让成员直接参与整个活动过程，完成一种体验，进行反思，获得感悟。通过本次训练活动，使其充分认识到团结，协作，默契以及团队领导在现实生活和工作中的重要性；使成员对团队精神重新认识，重新定位，增进受训者的内部团结，并对以后的学习工作产生影响。
六、实施程序
1、开场白：郑重介绍什么是团体辅导，介绍此次素质拓展训练的目的与方法，宣布过程中的纪律和要求。
2、相识，分组
竞猜题：在一分钟内，你估计自己最多能拍几次手。
熟识：我们能握手吗
分组：五一去向（按人数列举五一的几个去向，同去向的为一组，造成某种意义上的“志”同“道”合），分组后确定各组队名，队长，队歌等
正式活动：
1、夺宝奇兵（思维合作）
规则：在规定的时间内（视情况而定5--10分钟），在规定的范围内找到东西放入规定的袋子内，东西的的名称为从A--Z，比如灯是D,找到东西多的为胜者。如有名称重复的等同与未找到此名称的物品。道具：方便袋若干
分享：采用什么方法让自己团队的东西多的，如何分配工作的，是否开发了想象力，有何体会
具体细节：因为对象是计算机学院的学生，可以这样进行游戏过程。计算机学院的同学的大脑在我看来就跟电脑一般，活跃，有大容量，那么现在请大家让自己的脑袋处于编程状态，然后根据我所说的内容，把你觉得的最合适的程序编入脑中，在我说运行的时候开始行动，程序名称是“夺宝奇兵”，具体要求是。。（规则），给大家三十秒编程时间，然后运行
运行停止，返回原始界面，打开媒体播放器，随着指导者对运行过程的叙述回向运行过程，打开WORD文档，请同学分享感受，其他同学把有用信息写入文档，最后提醒保存文档，并不时在平常生活学习工作中打开看看，进入下一个活动环节。
奖惩：问一下大家的心情，赢的队伍奖励内心的小骄傲与小兴奋，和再接再厉的热情。负的惩罚内心的小失落，但也有奖励，奖励团队合作的乐趣，与不理想后重振旗鼓的士气。无论怎样在活动过程中大家是开心的。
2、同舟共济（实在的肢体合作）
规则：在地上用粉笔或胶带划出大小一样的若干方格，有一定间距，在方格内嵌套面积较小的方格。开始时每组队员都站在面积最大的方格内，然后派代表与其他队猜拳，输者站立到小面积方格内，以此类推，知道有队伍无法站立为止。
道具：粉笔或胶带
分享：队伍最花心思的是猜拳还是站立，寄期望于哪个？队伍中自己扮演了什么角色，希望扮演什么角色？站立困难时的想法。
具体细节：前一个活动可能会有人无所事事，感觉不到自己在团队中的位置，这个活动恰好说明了团队中每个人都是重要的，要善于发掘自己在团队中的作用。。
奖惩：共同的奖励，活动过程中同学间的一次亲密接触的机会。负的组表演一段集体舞。赢的组奖励看舞蹈的欢愉，负的组奖励给别人带来快乐而自己也乐在其中。
七、交流发表自己的感受，存在的问题，体会到的方法等，提出对指导者的意见与建议。
八、合唱歌曲《和你一样》，让他们了解我们训练营的宗旨与想法。
备注：活动二可以用活动一中计算机的模式
小结：理想中的过程如上，但是现实相差很大，容易紧张，一乱就掌控不好，分享时缺乏引导，只是一味地灌输，情绪变化强烈。。需要不断地学习
第四篇：海林市体育运动管理中心青少年足球训练教学方案
海林市体育运动管理中心 青少年足球训练教学方案
根据《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》(国办发[2015]11号)、《关于印发中国足球中长期发展规划（2016—2050年）的通知》(发改社会[2016]780号)和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》(教体艺[2015]6号)等有关文件精神，遵循教育规律、足球运动规律、足球人才培养和成长规律，完善青少年足球训练、竞赛体系与专业化青少年足球训练、竞赛体系有效对接、融合发展的体制机制，推动青少年足球健康发展，加快推进中国特色青少年足球训练、竞赛体系和足球后备人才培养体系建设，根据我市实际情况，制定本方案。
一、指导思想
以全面提高广大青少年学生的体质，培养顽强拼搏、团结协作的体育精神，在我市19所中小学开展青少年足球活动，建立和完善海林市青少年足球代表队、足球联赛制度，普及足球知识和技能，形成以学校为依托，体教相结合的青少年足球后备人才培养体系。
二、工作方针
海林市教育体育局和相关机构要从全局的高度通力合作，充分发挥各自的资源优势，积极投入人力、物力、财力，创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障和服务。
三、组织机构
为加强海林市青少年足球工作的领导，成立海林市青少年足球工作领导小组：
组长：刘兴利
副组长：孟凡忠 袁玉福 许万革 成 员：谷友斌曲 波 各学校校长 领导小组下设办公室 联系人：许万革
电 话：0453—7322500 ***
四、职责分工
（一）海林市教育体育局负责研究制定全市青少年足球中长期发展规划，负责聘请优秀足球教练员1—2人。
（二）海林市教育体育局负责全市青少年足球活动的竞赛组织，专业技术训练和指导。
（三）海林市教育体育局负责全市青少年足球师资培训，负责组队参加全市、全省、全国青少年足球比赛。
五、队伍建设
根据海林市开展青少年足球活动计划，招收40名左右的足球运动员，其中男队分成两个年龄组（8岁—9岁15人，10岁—11岁12人），女队有（9岁—10岁12人），形成梯队建设。为全面提高队员足球技能水平。拟聘请高水平教练员1—2名，充实到足球队中。提高教练员队伍执教能力。通过3—4年的系统训练，达到职业俱乐部梯队水平。
六、训练目标
（一）8岁年龄组
1.培养孩子们参与足球游戏和比赛，培养球感。体验足球的乐趣。通过足球游戏与足球训练活动的结合，进一步培养该学龄儿童对足球产生稳定良好的兴趣。
2.通过足球游戏与足球训练活动进一步培养该学龄阶段的儿童认真对待学习与训练任务的良好意识，培养团队合作意识。培养该学龄阶段儿童初步形成遵守纪律的良好习惯。引导教育该学龄阶段儿童初步学会以乐观态度对待学习与训练过程中的困难与挑战。
3.培养学生形成正确的跑、跳动作，发展身体动作的柔韧性、协调性、灵敏性和平衡能力，学习运球、踢球、接球等基本动作，培养球感。让学生在训练中得到一定的收获，体验到成功的感觉。
（二）9岁年龄组
1.通过足球游戏与足球训练活动初步发展，让学生乐于学习和展示简单的足球动作。该学龄的儿童以身体多部位颠控球为主的“熟悉球性”基本技术能力。
4.初步学习足球比赛中的头顶球、脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧传接球、射门、运球基本技术。
2.通过不同方式的1V1、2V1、2V2等攻防练习，初步学习个人和小组进攻、防守的基本原则与基本方法，使该学龄儿童初步理解获得足球比赛主动胜利的基本方法与策略。3.通过足球游戏与足球训练活动，初步发展该学龄的儿童灵活性、协调性、柔韧性和平衡能力。特别是注意发展学生踝关节灵活性与柔韧性。
4.初步学习主要的比赛规则，如进球、越位犯规、直接任意球犯规、间接任意球犯规、界外球等，了解正式比赛场地各线区的规格与功能作用。培养学生建立公平竞争的基本意识。
（三）10岁年龄组
1.通过基础训练，发展运球、踢球、接球等基本组合能力以及基础战术意识。逐步提高技术技能和比赛能力，增强孩子们的核心力量和小肌肉群的发展，加强对抗能力。2.培养合作意识和规则意识。通过基本功与战术训练活动，进一步培养该阶段的儿童认真学习、不断进步的进取精神。努力训练不断提高个人与集体荣誉感。培养该年龄阶段的儿童基本形成自觉遵守纪律的良好习惯。通过引导、教育、培养管理多种方式方法使该学龄阶段的儿童基本学会客观对待学习与训练过程中的困难与挑战，保持一种乐观向上的心理状态能力。
3.通过足球专项素质练习与足球基本功训练活动，进一步发展该学龄阶段的青少年以身体多部位颠控球为主的“熟悉球性”基本技术能力。
（四）11岁年龄组
1.学生能够主动参与学习。进一步提高该学龄阶段快速完成脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧传、接、运、射及头顶球的基本技术动作的规范性，初步培养发展该学龄阶段的儿童在活动与对抗过程中完成动作的合理性与实效性能力。
2.逐步提高组合技术能力以及与同伴的协作能力。通过不同方式的1V1、2V1、2V2攻防练习，培养发展学生正面攻守对抗能力，并促进学生进一步正确领会“进球与阻止进球”，是足球比赛攻守过程中的最核心原理与最核心策略本质。3.注重抓好柔韧、协调和平衡素质敏感期的训练。特别是注意发展学生的踝关节、膝关节、髋关节的灵活性与柔韧性。4.强化规则意识。进一步学习主要的比赛规则，如进球、越位犯规、直接任意球犯规、坚决任意球犯规、界外球等，帮助学生了解正式比赛场地各线区的规格与功能作用。进一步培养学生形成公平竞争的正确意识。
5.学会调节情绪的方法，增强孩子们自信心，提高积极进取、努力拼搏的战斗作风。
七、基本内容
（一）8岁年龄组
初步掌握脚背正面、脚背外侧、脚内侧的运球动作。球性球感以踩球、拉球、拨球、跨球练习为主。学习脚内侧踢球、接球、脚底接球。身体练习以各种跑的练习配合柔韧性、灵敏性、协调性、反应能力的练习。多进行游戏活动，初步接触比赛。
（二）9岁年龄组
1.控球练习，如：踩球、拉球、扣球、拨球、跨球、推球、挑球，身体各部位的颠球练习。
2.脚内侧、脚背正面、脚背外侧运球。学习脚背内侧踢球、脚背正面踢球和脚背外侧踢球。原地和行进间运动状态下的脚部、大腿、胸部接控球基本技术练习，包括地滚球、反弹球和空中球等。
3.2--3人之间的区域配合，比赛正式化。4.柔韧性、灵敏性、协调性、平衡能力。
（三）10岁年龄组
1.球感：踩球、拉球、扣球、拨球、跨球、推球、挑球，身体各部位的颠球练习。
2.技术：运球过人、脚背正面射门、脚背外侧射门、脚背内铡射门。正面、侧面的抢截球。传、接、运球以及射门组合练习。原地和行进间运动状态下的脚部、大腿、胸部接控球基本技术练习，包括地滚球、反弹球和空中球等。
3.战术：二过一、二过
二、行进间的传接跑位练习。4.结合比赛学习足球的竞赛规则。
5.进一步发展柔韧性、灵敏性、协调性、速度、平衡能力。
（四）11岁年龄组
1.球感：脚步及下肢为主要部位进行多种形式的控球练习，如：踩球、拉球、拨球、跨球、推球，身体各部位的颠球练习。
2.技术：踢高空球和长传球。原地和行进间运动状态下的脚部、大腿、胸部接控球基本技术练习，包括地滚球、反弹球和空中球等。传接球、运球、射门组合。
3.战术：二过一、二过
二、行进间的传接、横传直插、直传斜插、协防、交叉换位。
4.正规比赛，学习比赛规则。
5.身体练习：步伐练习、滚翻练习、转动练习、跳跃练习、曲线跑、穿梭跑、梯形跑、躲闪跑等。加强灵敏性、协调性、平衡能力、速度素质的练习。
八、经费管理
（一）经费来源
1.国家体育总局从体育彩票公益金中拨出专款； 2.海林市匹配资金； 3.企业和社会团体的资助。
（二）经费管理
1.建立独立的账目，确保专款专用。2.严格执行财务管理制度和审计规定。
（三）经费用途
用于青少年学员训练运营、聘请教练、赛事组织、器材和装备购置、教练员和裁判员的培训、宣传推广、办事机构工作运行等。
九、工作要求
1.科学合理组织安排是开展好青少年足球活动的前提，需要精心准备。每次活动内容可结合场地、时间等灵活自主科学安排掌握。
2.让每个学生都知道当日活动的内容、要求，在活动中享受快乐。
3.足球指导员指导很辛苦，要用鼓励的语言，切忌急功近利，逐步培养学生的兴趣。
4.组织比赛是最好的训练手段，有效的组织是关键，坚持不懈是取得成功的法宝，尊重理解是最好的沟通方式。
通过我们团队的努力，希望我们的孩子能百尺竿头更进一步，技战术水平不断发展；身体强健；心理健康；学习进步！也希望我们不断的业务学习，能对海林市的足球大进步，做一份贡献！
第五篇：浅谈小篮球队训练过程中的德育教育
浅谈小篮球队训练过程中的德育教育
篮球运动是一项综合性的对抗运动，它灵活巧妙、变化多端，有利于培养运动员勇敢、果断、机智和顽强的意志。近年来，篮球运动在越来越多的小学中得到了前所未有的重视，一些以小学中高年级学生为主的小篮球队也像雨后春笋般地涌现。小篮球队活动是学校活动课程的一个组成部分，在训练的过程中理所当然地要抓好队员的德育教育。如何在小篮球队训练过程中抓好德育教育呢？下面谈一下我的体会。
一、抓集体主义教育
小篮球队要有战斗力，首先要有凝聚力。在球队中，每个队员都要认识到自己是集体中的一员，心要往一处想，劲要往一处使，人人要团结友爱，关心他人，处处要从集体的利益出发，无论在训练场还是在赛场，全队应该是一个团结战斗、互相合作的整体。但是，从实际情况来看，情况并不是像人们想象的那么乐观：有些队员个性倔强、好斗，经常为了一些锁事而斤斤计较；有些队员只顾自己，不顾别人，有的还搞小帮派；有些队员爱出风头，缺乏协作战斗的观念„„
针对上述情况，我总会耐心地找每个队员谈心，在情真意切地指出他们缺点的同时，启迪他们与队友相处要讲风格，不要为一点小事斤斤计较，闹矛盾、搞小帮派，会削弱全队的战斗力，要甘心情愿当绿叶，不能为了个人的虚荣使全队失去了得分的机会。一位女篮队员人高马大，常为些小事与他人争得面红耳赤，有时甚至对队员动手动脚。见到这情况，我一次次做她的思想工作，还送给了她这样一首小诗：蓝天宽容了白云，才有了美丽的云彩；大海宽容了江河，才有了浩瀚；陈燕宽容了他人，才有了更多的朋友。事后，陈燕不但主动向其他队员认了错，而且还渐渐开始为队友送开水、递衣服，成了大家喜爱的“大姐”。
二、抓吃苦耐劳教育
篮球队的训练付出的时间多，体力消耗大：早晨，队员们很早就要出现在球场；傍晚，队员很晚才能返家。骄阳似火的酷暑，寒风刺骨的冬日，队员们也得拼搏在球场上。因此，每个队员必须具有吃苦耐劳的品质。
分析小学生篮球队的状况，我们都有这样的体会：现在的孩子，独生子女占相当高的比例，即使不是独生子女，情况也不“看好”，社会上出现的拜金主义、享乐主义给年轻的一代带来了很大冲击。娇惯、依赖、不善于吃苦这些弱点在每个篮球队队员的身上或多或少存在。有些球队刚组建时，参加人数不少，可最终能坚持下来的却廖廖无几。这些自我淘汰的队员，有些也是很好的苗子，但缺少的就是吃苦耐劳的精神。
我校的小篮球队情况也是如此：刚组建时，我为男队和女队各挑选了25名队员。然而才训练一个星期，有些队员就因吃不了苦而不愿再继续训练；有些队员的父母见到孩子训练较苦，便自己找上门来，希望我能让其孩子不再参加训练．面对这种情景，我没有气馁。我召开了全队队员会议，请来当年参加过解放战争、抗美援朝战斗的老前辈们给队员讲他们当年艰苦战斗的情景。我还找来介绍王进喜、陈景润等模范人物事迹的书刊，让学生阅读。通过一系列的教育，队员们渐渐懂得了吃苦耐劳是中华民族的传统美德，作为新一代的接班人，更应继承这种优良的传统。慢慢地，一些自动脱离球队的队员又回来了
三、抓行为习惯养成教育
小篮球队员由于长时间拼搏在球场上，加上自身个性等原因，他们中的大部分人与普通学生相比，往往会表现出以下特点：性格豪放，大大咧咧，不拘小节„„这些特点许多时候是他们的长处，可有时也会变成他们的缺点。
我校小篮球队的队员也是如此，他们在训练的过程中也因没有养成良好的行为习惯而犯了一些“错误”：训练间歇，有些学生将篮球当凳子坐；当篮球飞过隔离带时，他们会踏进草坪、横跨绿篱去捡球，以致草坪踩坏、绿篱折断；训练中，他们还会开玩笑地有意将篮球砸向其他同学„„
针对这些情况，有的我会事先做好教育工作，打好“预防针”：篮球承受能力有限，不能对球施加过大的外部压力，否则球会变形，以至缩短使用寿命；许多草坪比较稚嫩，绿篱也较脆弱，不能随意去践踏、跨越。这些都是公物，作为一个优秀的篮球队员，不仅要有过硬的技术，还要有良好的行为习惯，当个爱护公物的模范。在日常训练中，我还善于用敏锐的目光，留心观察队员的一举一动，发现他们一有不妥之处，便当即予以指正。队里有个队员，常爱开玩笑，有时还会玩点恶作剧。一次我发现他拿了一瓶矿泉水悄悄地来到另一位队员身后，趁别人不注意时，向人家脖子中滴水。见到这，我随即找他谈心，告诉他，搞恶作剧会让他人生气，影响团结，有时还会造成不良后果。经过几次耐心教育，他彻底改掉了搞恶作剧的毛病。
四、抓良好的心理教育
小篮球队的队员尽管在球场上冲冲杀杀，但他们毕竟年岁小，生活中经过的磨难、挫折也少，因而他们的心理也较为脆弱。他们不明白篮球是种竞技比赛，球场上风云变幻莫测，比赛有时会出人意外，显得严峻、残酷。
我校小篮球队队员的心理素质也不平衡、稳定：摔了一跤，偶尔擦破点皮或出现了小肿块，有的队员就会哭上一会儿；有了好的投篮机会，几次投篮没能成功，心里就会气馁；参加一些邀请赛，输了几个球，许多队员脸上就几天不见笑容„„
针对这些不同情况，我总能对症下药，采用多种形式对队员进行教育：队员受伤了，我找来药物为他们疗伤，鼓励他们要勇敢、坚强；队员多次投篮失败时，我细心地帮他们纠正动作上的错误，让他们多进行投篮练习，并从中领悟 “熟能生巧”的道理；比赛失败了，我让他们自己找缺点、谈不足，让他们明白“失败是成功之母”，尽快摆脱失败的阴影„„渐渐地，队员们的意志及耐挫能力都有了明显增强。
学校无小事，事事教育人。小篮球队作为学校教育中的一个组成部分，是应该也是能够对学生进行德育教育的。只要我们每一个教练员对队员倾注爱心、付出真情，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，可以相信，小篮球队既会结出球艺之果，也会结出德育之果。体育教学论文：浅谈小篮球队训练过程中的德育教育
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