让计算跟随习惯展翅高飞

第一篇：让计算跟随习惯展翅高飞

让计算跟随习惯展翅高飞

——低年级计算习惯培养之我见

扬州市江都区实验小学刘广兵

是粗心还是习惯

我们在低年级教学中经常看到，学生测验后，教师在试卷分析上这样写：“大多数学生都能理解试题，主要失分在口算；学生列式基本正确，但是计算错误较多„„”也经常听到学生遗憾地这样说：“老师，我这次本来能考100分，但由于粗心算错了，所以只得了„„”在与家长交流时家长也常常这样问：“老师，我发现孩子每次测试不是知识不会，而总是出现不该出现的错误”，“我的孩子怎么总是计算出错？有什么办法解决吗„„”在批改作业时更是经常听到同事这样抱怨：“这孩子，最后一步又错了”，“哎，这写的是0还是6？“天哪，又是算式对了，计算错了”„„感觉学生是无辜的，家长是无奈的，老师是无语的，这都是计算惹的祸。静心思来，归根结底还是由于学生没有养成良好的计算习惯所造成的。

“幼教之父”陈鹤琴说过“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累”。学生的计算能力要想提高，必须充分关注学生计算习惯的养成。有了良好的计算习惯，学生才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的计算习惯，才能获得成功。在小学阶段实际教学中，我们发现，在中高年级中对于学生计算的基本要求是“明升暗降”，这也上他们在计算上出“状况”的比比皆是。因此，在低年级培养学生良好的数学计算习惯就显得尤为重要，是每一位数学教师都要能清醒认识到的重要职责。

我的教学建议

1．培养符号感，让学生养成认真审题的习惯。

在低年级教学中，认识四则运算符号时，应当生动地展示情境，让学生感到引入符号的必要性，并从中体验到优越性，从而激发新奇感，通过内需减少或杜绝看错运算符号的情况；低年级学生在计算中还会由于看题目过快，手脑眼有时的不协调，因此面对这种情况要让他们养成做一道计算题小手就要指一道计算题，看清楚题目中的数和符号并在心里默读题目的习惯，速度不要过快，在计算

完成后再重读一遍计算题，从而减少误看而带来的计算错误和漏题。作业的批改中，教师也要有耐心和细心，帮助孩子分析找出计算上的错误的原因，不能一“叉”了事，最好能面批或分步批改，让孩子在老师的引导下主动找出错误原因。

2．培养学生规范书写、仔细计算的习惯。

计算时要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，一定要强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。计算题中的错误有时也是因为学生计算马虎造成的，因此我们在教学时不要一味要求学生算得快，要求学生应该是先算得对，算得准，然后在正确的基础上再提出相应的速度要求，这样也可以提高学生计算的准确率。当然，对于速度过慢的学生，要了解原因，通过个别辅导，鼓励为主。

3．培养学生主动估算和自觉验算的习惯。

在第一学段中，提出让学生“能结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用”，这种“情境”，必须是学生日常生活或学习中遇到过的，学生具有一定的经验。结合这种生活或学习中经常出现的情境，使学生体会到，有时需要进行计算精确值，有时则只需要估算出大致的结果就可以了。设计这样的情境，一方面可以使学生体会到数学与生活的密切联系，另一方面，可以使学生认识到在现实生活中的作用。教师要教给学生准确验算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，这个环节应该是“长提不懈”。当然，我们也要提倡用估算来进行检验答案的正确性、合理性。、4．培养学生认真、耐心检查的习惯。

检查不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段。但低年级学生由于意志力薄弱，只能敷衍了事大概看看，没有进行真正意义上的检查。因此教学中要注意教给学生检查的方法，监督他们养成检查的习惯。此外，还可以通过恰当的时机在全班面前表扬、夸奖在检查出错误后而获得好成绩的学生，让学生充分感受到由于认真检查所带来的成功；也可以通过查阅草稿纸上检验情况进行表扬和奖励，从而激励学生养成主动检查的习惯。

5．设计多样的作业，激发学生计算兴趣。

计算题是由数字与运算符号构成的算式，有点抽象，更有点枯燥，学生计算时容易产生烦躁的情绪。因此，教学中要注重作业形式多样化，激发学生计算兴趣。如：在教学几加几的算式时，根据小朋友非常喜欢画画的特点，设计有趣的作业，让小朋友各种得数的算式按要求涂上红色、绿色等等，展现出来就是一朵朵漂亮的花。像这样的作业学生愿意做，乐于做，把它当作乐趣，完成作业就不再是一种形式和任务。

社会的发展与进步，让计算在数学教学中所占的份额有所下降，但数学的发展是离不开计算的，对于在低年级让学生养成良好的计算习惯就显得尤为重要。我们知道，任何一个习惯的培养，都必须经历一个慢慢形成的过程，计算习惯的培养更是一项需要持之以恒的工作。在习惯形成过程中，学生必然会有一个新旧反复的过程，这时教师不应操之过急，要注意耐心纠正，及时提醒。在这个过程中教师必须要有耐心、持之以恒，严格训练，不然将事倍功半，又回到老路上来。

有一句名言：播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。愿每一个孩子都能从小养成良好的计算习惯，让“计算”跟随“习惯”这双有力的翅膀，展翅高飞。

第二篇：让爱为学生插上展翅高飞的翅膀

做好学生的领头羊

-------十佳班主任事迹材料

在教育这块阵地上，班级管理只是学校管理的基层单位，作为“兵”头“将”尾的班主任，官是最小的，权是最小的，可是在学校和学生教育当中却起着举足轻重的作用，他是学校管理的得力助手，是班级管理的核心。

教育不当，误人终身。作为一名年轻的班主任，我深知责任重大，十几年来我一直虚心学习，务实进取，勤勤恳恳，兢兢业业，在班级管理之中，我是一直这样要求自己：

一，热爱教育才会做的更好

1，热爱教育事业

童年时我就有一个为教育事业献身的梦想，十几年的坚持和努力，让我终于登上了梦寐以求的三尺讲台，我觉得自己就像农人站在田野上，演员站在舞台上，将军上了战场，充满了激情和憧憬，充满了成就感和满足感。朱永新教授说：“你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。”我深爱着这份职业，当我面对孩子们渴求知识的热情，天真纯洁的信任，追求真理的执着，我的激情就会点燃，我发现在这里能体现我的价值，每天只要走进校门，再多的烦恼也会抛至脑后。2003年冬天我大病了一场，这场病让我在病床上呆了整整一个月。可身体上的病痛远不及精神上的痛苦，离开了孩子，我觉得自己就像无水的鱼，无翅的鸟，我无时无刻不想我的孩子们，他们还好吗？学习会不会落下？纪律还好吗？从医院回来的第二天，我就不顾家人的劝阻返回了学校，看着孩子们关切的目光激动的泪水，再苦我觉得也是值得的！

去年9月份，109宿舍四个女生吃坏的肚子，上吐下泻，接到电话，饭没来及吃，我赶紧赶回学校把孩子们送到医院，又打电话通知家长，检查，输液，等最后一个学生输完液我回到学校已是夜里11点多了，第二天早上爬起来又赶往医院，跟着孩子们输液，开导她们安慰她们。看着孩子们安然无恙了在妈妈怀里撒娇的时候，我才想起我那生病住了四天医院的儿子。可儿子总说我更像一个老师，而我的学生却总说我更像一个母亲。正是对教育这份事业的热爱，让我无论多苦多累都无怨无悔，我觉得正是我全身心的投入到教育当中，无私的热爱这份职业才会做的比别人更好，才会快乐的享受着教育带来的乐趣。2“热爱学生

爱是教育的源泉，是教育成功的基础，没有爱的教育就像池塘没有水，没有爱就没有教育，我努力去爱每一个孩子，发现每一个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断自主探索，让他们的才华在爱的氛围里淋漓尽致的发挥。不歧视后进生，不偏袒优等生，不漠视中等生，好孩子人人都爱，可“坏孩子”他们一次次努力得不到肯定，一次次承受挫折和失败，心灵更敏感脆弱，更需要呵护。

班级管理中我采取“1+1+1…”活动。每次新学期开始一周后我都要学生认真观察每个学生，写出每个学生一个优点，一个月后再找一个新的闪光点，两个月后在找一个，以此类推，结果是孩子们努力发现别人的优点向别人学习的同时又不断的严格要求自己，“坏孩子”同样是学生学习的榜样，是老师表扬的对象，家长都说孩子们自从进了我的班好像变了样。大家在相互欣赏和爱的氛围里快乐成长。

二，了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢

孩子们正处于青春发育期，自我意识不断增强，迫切渴望得到别人的尊重和理解，如果处理不当，一个微小的细节就会伤害到孩子敏感又脆弱的心灵。这时我就会用一种平等的关系，蹲下来平视孩子，把学生看成有思想有个性与成人平等的人，充分尊重学生的意见和要求，我时常提醒自己假如我是孩子，我会怎么想我会怎么做。

班级是个共性，但是也是有学生个性组成的，所以我深入了解学生的个性特点，因材施教，对症下药。为了便于了解学生，我要采取了“五个一工程”，学生每个星期必须给我写一个便条，每学期必须写一封信给我，每位家长必须新学期开始写一封信给我，打一个电话给我，每学期末我给家长写一封信。这样一来，我及时准确的了解了学生，更扎实有效的开展工作。

侯海亮，第一次当班主任时，我们班的学习委员，对于他，没有人比我更了解他的家庭情况，他妈妈弱智，他爸爸游手好闲，天上下雨屋里叮当响，海亮这孩子聪明好学，可眼睛里总觉得多了一份同龄人不该有的成熟和忧郁。第一次教学费他没按时交，我问他怎么回事，他只轻描淡写的说忘了，我知道他自尊心极为强烈，爱面子，不希望同学老师同情和怜悯他。于是我向学校求助为他申请了减免学费，当我告诉他时，他眼里闪过一丝不易觉察的欣喜。我格外关注这个孩子，偷偷给他书本，偷偷给他衣物，偷偷帮他补齐学费，当着他我从来不提及这些事。初三快毕业时，他妈妈突然去世了，这对于原本就很艰难的家庭无疑是雪上加霜，但对于海亮来说却是致命的打击，他妈妈是他唯一的精神支柱，我偷偷组织学生为他捐款，我还给他写了一封安慰信，当他接过给他的钱和信，这个内敛的男孩子肆意的哭了，他向我敞开了他自尊又自卑的心灵。如今他以实现了他大学的梦想，他在来信中说：“谢谢老师您一直维护着我小小的自尊心，您对我的尊重和关爱，让我快乐而自在……”我抓住了他细微的心理特征，细心地维护了他的自尊心，使教育不知不觉得到渗透。

而另一个冯红亮同学，却对老师说教的话充耳不闻，屡次犯错，打架、顶撞老师、上网，我觉得他简直无可救药了，带着无可奈何心情，怀着5个月的身孕骑摩托车迎着11月的寒风去他家家访，路上孩子见我没戴帽子，用他那冻得通红的小手为我捂着耳朵，我的心一颤，原来这个孩子并非一无是处。刚到门口他爸急匆匆赶着出去卖苦力装车，还没等我说完，就不耐烦的说：“我正忙，找他哥吧！”他哥哥也不大，听完后冷漠的丢了句：“我上班供你上学，你不好好上就不要上了。”说完也走开了，留下我和红亮面对着破败的连块玻璃都没有，里外一样寒冷的屋子，我震惊了我从没见过这么简陋的房子，我从没见过这么冷漠的家庭，红亮哭着拉住我说：“老师，带我走吧，我宁愿在学校挨打挨骂，也不愿在家里”.看着这个从小没有母爱有生活在这样家庭环境里的孩子我也哭了，我明白他之所以那么做只是为了引起别人的关注，从此我格外照顾这个缺少家庭温暖的孩子，我把他当做弟弟在生活和学习上竭尽所能的帮助他，让他当劳动委员，慢慢的他成绩上升了，人也懂事了，有事没事总爱跟我商量。每个孩子都是独立的个体，只有深入的了解了孩子，才会行之有效的教育孩子，我也正是这样一路走来，事实证明的确如此，我带的班违纪情况少，班务总是遥遥领先。

三，明确的奋斗目标和正确的舆论导向

班级奋斗目标是班集体理想和前进的方向，是班级奋斗的指向标。每一次班集体初建时我都会让孩子们制定“一个三和三个一”引导让孩子们为班集体制定三个奋斗目标：短期的---创造一个团结上进的班集体;中期目标---成为学校优秀班集体。长期目标---成为市级优秀班集体，“一个三”是为自己找一个身边的人作为学习的榜样，一个身边的人作为奋斗目标，一个远大的理想。我把每个人的榜样和目标的名字当众读出来，大家一听每个人都是别人学习的榜样和赶超的对象，大家都有了紧迫感，你追我赶，形成了赶、比、超的浓厚的学习氛围。每学期末我都会把实现自己奋斗目标的人写在教室后面的光荣榜上，把成绩上升的下降的也写在光荣榜上，学习进步的信心百倍，摩拳擦掌，学习下降的不待扬鞭自奋蹄。

每次都给班集体制定一个积极向上的班训，一个正确的舆论可以制约每个学生的心理、行为，它是一种无形的巨大的教育力量。如2001年我带的班集体的班训是：只要做就一定做得到！2003年的班训是：我不一定是最好的但我一定是最努力！2009年的班训是：净，精，竞。我带的班班风正，学风浓，成绩遥遥领先，这次期中、期末考试四个班年级前十名我们班都占7个，是学校的模范班集体。

四，充分发挥班干部的作用

新的班集体建成我总是先让乐意当班干部的学生轮流当，再演讲竞选，再民主选举，让学生选出自己放心又负责的班干部。培养班干部我选择三步走“牵，扶，放”先牵着走，对班干部培训，让他们明白职责，接着扶着走，让学生设想和班主任共同管理，最后放开手，让学生大胆的发挥自己的才能创造性的去摸索前进。每个星期五班干部一块和我总结一周的班级情况、交换意见、提出下一周的计划和措施。每星期一班干部让学生把上一周遇到的个人和班级问题写了交上来，做到“双沟通”，学生们亲切的叫班干部为“小老师”，我叫他们“小管家”。正是发挥了班干部的作用，让我即节省时间又把工作做得细致有效。

五，开展丰富多彩的班级文化

创造一个民主和谐的班级氛围，开展丰富多彩的班级文化，各种各样的竞赛活动，努力发现每个人的闪光点，让每个人的才华都能施展，让每个学生成为最好的自己，让每个人都能得到表扬和肯定。我努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，在日常教育和教学中我也兼顾不同层次的学生，开展“每天超越自己一点点”活动，让每个学生在付出一定的努力后，都能实现自己的目标，获得成功的喜悦。

付出就会有回报，送人玫瑰，手留余香。去年圣诞节我已进教室，孩子们就用苹果塞了满怀，杨丹的苹果最大，海岭急切的告诉我，“老师，杨丹为了给你买苹果已经两顿饭没钱吃了。”我问杨丹，杨丹恐怕我不要她的苹果，急的满脸通红，说：“老师我宁愿两天三天不吃饭，也要你吃了这个苹果，人家说平安夜吃苹果一生幸福平安。”听着孩子质朴的话，我热泪盈眶，我怀里这那是苹果啊，这是一颗颗真诚的心啊，我觉得我甘于清贫是值得的。我曾经为学生不学习大动肝火，我曾为学生不理解而心酸流泪，我曾经犹豫过，困惑过，在这一刻所有的苦恼都烟消云散了，原来付出就会有收获。在我的努力下，我带的班级连续被评为校级优秀班集体、石家庄市优秀班集体、学雷锋先进班集体，我个人2004年2009年两次获政府嘉奖，2004年2007年获政府三等功奖励，2003年2009年两次被评为优秀班主任、论文多次获奖、评优课获奖、辅导学生奖，今年6月份我还被推选参加石家庄首届教师风采大赛

我没有惊人的壮举，我也没有辉煌的业绩，我只是奉献一份爱心，倾吐一片真情，用我的微薄之力托起一轮轮太阳，挖掘一颗颗珍珠。我甘于清贫乐于奉献，选择了平凡的教师职业我无悔，因为只是我挚爱着这份职业，我无怨，因为这条道路上默默无闻，无私奉献的不止我一个，我无愧，当一个家长把信任交给我一个孩子把未来交给我，我还给了他们一个灿烂的明天，我更无畏，无论前面的路由多么艰难，我都将一如既往，勇往直前！

事迹概要：一，热爱教育1，热爱教育事业。即使生病住院也心里无时无刻不惦记着学生。撇下生病住院的儿子不分昼夜的照顾吃坏肚子的学生。2热爱学生。实施1+1+1…每月让学生发现别人一个闪光点。

二，了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢。开展“五个一工程”了解学生的个性特点，因材施教，对症下药。悄悄资助家境贫困却爱面子的侯海亮同学，他母亲去世带头为他捐款，帮助从小没有妈妈家庭冷漠为了引起注意而屡犯错误冯红亮同学。

三，明确的奋斗目标和正确的舆论导向。实行“一个三和三个一”制定班训。四，充分发挥班干部的作用。实行“双沟通”

五，开展班级文化。开展各种竞赛活动和“每天超越自己一点点”活动。

做好学生的领头羊

--------十佳班主任事迹材料

侯

丽

娜

新乐市杜固中学

第三篇：让阅读成为习惯

人类需要读书已成公理，古今中外关于读书的警言名句车载斗量，关于读书的逸事佳话不胜枚举，诸如悬梁刺股、凿壁偷光、囊茧映雪等等。远的不说，就是刚从10年浩劫中走出来的那段时间里，整个社会对于知识的渴望和追求是何等强烈、热情是何等高涨！当时的图书馆、资料室完全不像今天，那是比酒店、茶楼热闹得多的地方；如果到阅览室看书、查资料，那是要提前排队或请人抢位占座的，大学宿舍的灯往往要班主任多次督促才会勉强熄掉。正是由于那时的全民学习，才为中国近30年来取得巨大进步提供了强有力的智力支持和人才保证。

在充满浮躁、充满诱惑的氛围中，要想静下心来、沉住气，认真阅读点什么、研究点什么，还真是需要有相当的毅力和恒心，何况现在的读物又未必全是开卷有益。从某种意义上说，“百家论坛”如今火爆，恰好说明阅读的冷落和荒凉。有人说，世界正在进入新无知时代，尽管资讯如此发达，但人们对一些基本的常识和原理反而一知半解、似懂非懂。

实际上，现在学习的环境和条件、方式和渠道也在与时俱进，远远超过从前，比如出国考察、外地取经，举办论坛，开研讨会、座谈会、吹风会等等，形式翻新，效果很好，同时并不影响拿文凭、捧学历、得证书。

尽管如此，我仍然感觉学习与阅读之间还是有细微差别的、有一定距离的。我顽固地认为，在所有的学习形式中，唯有阅读才是本质上的学习。因为阅读是一种生活方式，一种较为特别的生活方式，它可以使人沉静、使人思考，让精神有所寄托，让心灵有所安静。阅读时，每有所得，欣然自喜，一如林黛玉读《西厢记》，“但觉余香满口”，妙处难与君说。易中天先生说得好，我们完全不必急功近利、一味强求读书一定要为了什么，要达到什么目的。我们只是将它作为一种生活方式并养成习惯，时时处处读起来，如能进而付之实践，那当然更有意义。

只要是生活习惯，又不危害社会和他人，那么你看你的书，我喝我的酒，他打他的牌，萝卜青菜，各有所爱，彼此相安，其乐融融，也许，这正是和谐社会的外在表现和本质需要。

比如写博，在xx，现在大家读博、写博已经习以为常。于是有人疑问：写博到底坚持多久？一如当年井冈山下有人发问：红旗到底打得多久？

疑问可以理解，担心似乎又无必要。

写博其作用、意义，市广电总台xx台长在接受上级新闻媒体采访时已经从十个方面概括，讲得很清楚，我十分赞同，将其称为“庄十点”，而市文广局xxx局长在“再思博文”中对写博的感受与收获亦有精妙之阐述。

有人这样形容现代社会：不会开车就等于不会走路，不会讲外语就等于不会说话，不会上网、发短信就等于不会写字。也就是说，看博、写博其实已是现代人一种最常见的、最普通的现代工作手段与生活方式，就像吃饭睡觉一样普通、一样寻常。写博只要不是别有所图的媚上之举和作为取仕之道的终南捷径，那就不是权宜之计，不会“五分钟热度”；何况到目前为止，在宿迁，并没有以“博”划线，“博”而优则仕；也没有人认为只有写博者才是科学发展观的实践者，而未写者或少写者皆为思想不解放、行动不一致。这说明，开博的环境是很自由、很宽松的。

第四篇：让习惯成为文明

让习惯成为文明

讲文明，树新风，是加强社会主义精神文明建设的一项重要举措。多年来，各级党委和政府为此做了大量工作。但从现实生活中可以看出，一些地方不文明的现象随处可见，如随地吐痰、乱扔杂物、不爱护公共设施等等。因此，讲文明、树新风活动还有待进一步深入人心，以促进每个人自觉养成文明习惯，在全社会形成文明风气。

要达到这样的目的，就应该在群众中形成一种共识：养成良好的文明习惯，不是为了做给别人看，而是为了提高我们的生活质量和道德修养。

优秀是一种习惯。少成若天性，习惯成自然。文明习惯的培养，要从小开始，从点滴做起。因为习惯文明已经成为我们生活中要做的事情，所以我们一定要让习惯成为文明。

第五篇：让读书成为习惯

让读书成为习惯

——读《给我一个班，我就心满意足了》有感

08小教张锁林

这是继《心平气和的一年级》、《薛瑞萍读教育理论》、《书声琅琅的三年级》之后，读的第四本薛瑞萍的著作，并将继续读她的《我们二年级啦》，可是当当网已经缺货。

不知从何时起，薛瑞萍走进了我的视线，我知道原因之一是薛瑞萍在教育界的声名鹊起，让我这个即使闲暇不太阅读教育类书籍的人也不得不耳濡目染到她的存在。读她的前三本书时，我端详着封二的作者简介“任小学语文老师、班主任至今”思付：这人真谦虚，自己是特级教师都不说，也许这就是她吸引人的地方吧。于是到网上一搜，果然看到网上说：“薛瑞萍，小学语文特级教师。”不久，我在《小学语文教学通讯》的“邀请函”中看到：“薛瑞萍（小学语文教育专家）”。可是刚刚掩卷的《给我一个班，我就心满意足了》上面又明明写道“小学高级是我事业的顶锋”。读到此，我翻看前面的《序》，落款：2005年6月4日。哦，也许后来薛瑞萍才评上特级教师的吧？凭她出了这么多书，凭她获得的这么多奖项，她评不上还有谁能评上。写到此不觉羞愧，原来在我们普通小学教师眼里，巴望着的只有特级教师，这是何等的功利思想在作祟。薛瑞萍的成就岂止是“特级教师”、“小学语文教育专家”这些头衔所能概括的。如果薛瑞萍不是“特级教师”、“小学语文教育专家”，那才是对教育界的最大讽刺，就像当年袁隆平被“中科院院士”拒之门外一样，是中国知识分子的悲哀。

不厌其烦地读薛瑞萍，不光自己同是小学语文教师，更因为读薛瑞萍的文字不像读其他教育著作那样令人费解，相反是一种文字美、意韵美的享受。读着读着，你会感到自己不是在读，而是作者借助文字在向你吟唱，那种起伏跌宕的韵致，分明就是由一串串文字织成的美丽音符，由作者胸中吐出，一气贯注，一唱三叹。那样醒人耳目、沁人心田、悦人心扉、启人心智。一路阅读一路分享作者的万般情思、千种风情，让你享受美伦美奂的文字美的同时，嗅到作者沉浸在文字中的气息，触摸到作者跳动的脉搏，感受到作者火热的心跳，所谓心随文动，不知是人之声还是己之声，与作者同呼吸共命运，“烧灼你、浸润你、同化你”，“就这样被你征服”„„

不厌其烦地读薛瑞萍，是因为被她的人格魅力所折服，拿了那么多奖项的薛瑞萍没有被荣誉冲昏头脑，作为年龄最大的选手摘取安徽省合肥市教学大赛一等奖之后，她便急流勇退，给自己的教学比赛生涯画上句号。在追名逐利的今天，这样的退出需要多大的勇气，也只有追求真理追求活出自我的薛瑞萍才能做得到。也许薛瑞萍看惯了教学比赛的娇揉做作，离教师内心真正值得追求的东西越来越远，才毅然决定退出，也许还有其他很多很多原因，个中滋味只有亲自经历过的薛瑞萍知道得最清楚。薛瑞萍追求的是人生的大智慧和高远的境界。喜欢这本书，是因为书中描写的都是作者亲历的教育教学的故事和作者很有见地的读书心得，这让同是小学语文老师的我倍感亲切。教育理论书籍我也读了一些，有的让人晦涩难懂，有些所谓名师的作品故弄玄虚，写来写去总围绕着自己曾今上的一些公开课，理论的阐述又那么的高深莫测，令人费解。而薛瑞萍描写的是自己的日常教学生活，读来绝无说教之感，让人触摸到的是作者真实的教

育生活，感觉到作者对教育的深深迷恋，对教育现状的忧愁和思考，对语文教学的丰富的教学思想。全书分为三辑：教育，对成长的迷恋；语文，美丽的生命之旅；书籍，一片丰沃的原野。第一、二辑，作者以小故事的形式描写了身边的教育教学事件，读来让人倍感亲切，她的三句名言让我记忆犹新，第一句：站在台上，我就是语文；第二句：白纸黑字，这就是语文；第三句：读书，写作，对话，思考。这就是语文。第三辑是作者的读书札记，文字是那样的隽永而又深刻，清新而又美丽，她深厚的古文功底绝不亚于专业学者，其思想的深刻也只有读了那么多书的她才能提得出来。如她在《感受〈诗经〉》中写道“‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’——渊深、朴茂、古老、清新，最平常的一声叹息，叩动古往今来多少善感的琴弦——不用争也不用抢，只要你静心谛听，真诚体会，就能获得至为销魂的回报。”像这样的优美的文字，在她的读书笔记中随处可见。“大道至简”，薛瑞萍的理论是简单而深刻的，是朴素而美丽的，是能让人读懂并接受的，因为作者是扎根一线的普通班主任和语文老师。

全书充斥着作者对读书和学生的爱，正如封二所介绍的“薛瑞萍网名‘看云’。1965年生，籍贯江苏省海安县。1984年毕业于安徽省霍山师范学校。任小学语文老师、班主任至今。人生信念：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。职业观：爱读书、爱学生同样重要。”读完全书，你会深深认同，薛瑞萍确实是这样生活的，让我们不得不佩服薛瑞萍的人格魅力。真如她对学生所说：“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西；然而只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。孩子们，老师热爱生活。老师当你们是生活送我的——情人的礼物。”这就是追求精神至上的薛瑞萍；这就是爱生如子的薛瑞萍；这就是嗜书如命的薛瑞萍„„

读薛瑞萍的感觉是一言难尽的，佩服作者深厚的文字功夫，开阔的人文视野，深刻的教育见地„„高山仰止的同时，深深为同是小学语文教师的我感到愧疚，看看人家的阅读量，人家的课堂教学，人家教出来的学生，唉，自己真是连半点都比不上。从教十几年，虽然成绩也有，论文也发表了不少，但比起薛瑞萍，我的那些搜肠刮肚拼凑而来的文字，真是羞愧万分。曾几何时，自己陷入对名师的崇拜，于永正、孙双金、薛法根等等，太多的论文，太多的语文教学案例也看了不少，曾一度折服于他们的精彩教学，迷恋于他们的精彩言论，着魔于他们的成长经历。但是阅读薛瑞萍，又让我以全新的视角重新审视教师这一行，朴素迷离的言论无意识中渐渐远去，被薛瑞萍简单而深刻，清晰而坚定的声音所代替：读书，唯有读书才是教师成长的真正有效的途径。虽然周国平说：“书是人生的益友，但也仅止于此，人生的路还得自己走。”但我想教师就不同了，因为教学就是教师的生活。因为教学不是四十分钟的事情，台上的教师就是学生眼中的演员，透过你的一举一动，一颦一笑，学生看到的不光是知识，也包括你全部的生活。生活中的你是怎样的，台上的你就是什么样的，教室是你的舞台，学生是你的一面镜子。只要当你接触到学生纯真渴求的眼神时内心还会泛起一丝波澜，你的教育良知就没有丧失殆尽，你就完全来得及拾掇起对生活的热切希望，慢慢充盈起来自“人”的内心的声音，让良知被唤醒的那一刻永驻，从而得以重新审视自己的教育行为，自己对孩子的态度，包括自己的日常生活细节，这样的审视其实是在拯救你自己，因为你将改变的是自己在孩子们眼中的形象，由不那么讨厌到比较喜爱再到非常喜爱。到了那时，让你享受到的又何止是教育教学这一项。

读过薛瑞萍的书，再回过头来看她发表在《小学语文教学通讯》、《小学语文教学》上的零星文字，感觉有些异样，惊叹于她对文字的驾轻就熟的同时，而悟

出了什么叫“厚积薄发”。看了那么多书的薛瑞萍，我不知道是否只有以看书多而著称的窦桂梅可以与之媲美，还能有谁？我想，如今的薛瑞萍自己就是一部书，一部让人百读不厌，回味无穷的书，让人欣喜的是，“薛瑞萍效应”正在信息迅捷的今天滋长蔓延。我想：当“看云说”不但成为青年教师的口头禅，更融入小学教师的职业命脉，中国将收获更多的“在我的课堂上相开小差都难”的美丽课堂，到那时读书将不再是国人难以培养的生活习惯。