规划和计划的区别（大全5篇）

第一篇：规划和计划的区别

规划和计划区别

语言本来就容易流于虚假（余秋雨语），而词汇也容易流于模糊。您可能有过这样的体会：细到深处，受限于自然语言，思维已然进行不下去了。要描述得精准，则要借助于数学语言，但显得不太现实，必要性也不大。区别一，规划时间较长，计划侧重短期。

在《辞海》（全新版）上对“计划”和“规划”是这样定义的：

计划：⑴基本义：工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤；⑵（动）做计划。并列式。制定下一个五年计划。（做宾语）先计划一下再动手。（做谓语）（同义）筹划计划。

规划：⑴基本义：（名）比较全面的长远的发展计划；⑵（动）做规划：积极规划基本建设。（做宾语）并列式：规+划。

从基本义看：“规划”也是“计划”，是比“计划”更为长远的“计划”，就是说：从时间尺度来考量，“规划”侧重于长期，“计划”侧重于短期。

这非常符合中国人的用词习惯。对于长远蓝图，按照中国文字习惯，往往用“规划”比较合适；而对于短期蓝图，则用“计划”比较合适。

第二个区别，“规划”是战略性的，“计划”是战术性的。

规划是实现战略目标和策略手段的一系列相互联系相互制约的活动。“计划”是“规划”的子集，“规划”可以包含着一个或若干个“计划”。实现 “规划”需要一个个小的“计划”来实现。这大概就是“规划”和“计划”的有机关系。

大概还有一个区别：“计划”偏重于主观，“规划”更多带有客观意味。“规划”是在特定时期段内，为完成特定目标体系而对展开的经营活动所处综合环境、企业内外影响因素、以及企业自身发展历史性对比等项因素的归纳总

结和科学分析。“计划”是依据“归纳总结和科学分析”所得出的结论，制定相应的措施、办法以及执行原则和标准。

由此可见，如果一个单位不大，或者时间不长（三年之内），称作计划是比较合适的；而“国民经济和社会发展五年规划”的叫法也是精当的。

第二篇：规划-计划-安排区别

计划、规划与安排的区别与联系

计划、规划与安排同属于计划性文体，但是同中有异，它们之间的主要差异是：

1．范围大小不同规划是从宏观的角度，全面地展望前景，对全国或某一地区、一项事业或较大工作的原则的谋划。规划的规模宏大，涉及面广，概括性强。

计划是对工作、生产、经营和学习提出的具体打算。计划的规模没有规划大，涉及面没有规划广，综合概括的程度没规划高。

安排是从微观的角度，就某件具体事情提出任务和要求，作出具体的部署。

2．时限长短不同规划是比较长远的发展计划，时间可以是3年、5年，也可以是l0年、20年。规划的适用期较长。但时间性要求不严格。

计划比规划的时间性强一些，期限短，限期完成某一任务。

安排比计划在时间上更短些、近些，是对短时间内的某项工作提出的要求和任务。

3．内容具体程度不同规划的内容庞杂概括，对某个事业、某一任务、某项工程往往是原则性地展示出发展蓝图。规划不作具体安排，主要是定目标、定规模、定前景，富有理想性和感召力。

计划比规划在内容上要单一些、具体一些，有强烈的约束性。计划主要是定任务、定指标、定时间。

安排比计划的内容更为单纯、详细。制订完成某项任务的具体方法、步骤、措施以及如何组织实施，具有较强的操作性。

第三篇：专项规划和专业规划的区别

专项规划和专业规划的区别

一、编制的主要内容与原则

专项规划是指有关综合交通、环境保护、商业网点、医疗卫生、绿地系统、河湖水系、地下空间、基础设施、综合防灾等与城乡空间布局关联度较大的规划。其内容包 括各专业设施的发展规模、规划原则、空间布局安排等。专项规划应在总体规划的指导下进行，不得违反总体规划确定的基本原则。

专业规划是指有关主管部门负责的相关专业的规划。

二、编制主体

城乡总体规划、城市总体规划中的有关专项规划由规划局负责组织编制；镇总体规划中的有关专项规划由镇人民政府组织；有关主管部门负责组织编制本部门的有关专业规划。

三、制定和审批程序

（一）制定计划

根据城市经济和社会发展的需要，结合实际情况提出专项规划、专业规划编制计划。专项规划可与总体规划同步编制，也可在总体规划编制前或后，根据需要单独专门编制。

（二）委托编制

编制主体应委托具有相应资质或水平的设计机构承担专项规划编制工作。

（三）组织论证

1、编制主体同相关部门组织前期论证，确定编制的原则及方向。

2、规划编制单位负责与其他有关部门及单位对编制中的重大问题进行协调和论证。

（四）审查报批

1、编制主体会同县规划局及相关主管部门组织规划初审；

2、根据初审意见修改后报县规划局，由县规划局协助县规划委员会办公室组织专家委员会进行评审；

3、根据专家评审意见修改后向社会公示，广泛征求公众意见；

4、对公众意见进行研究，决定是否采纳，修改后的方案由编制主体组织相关单位评审；必要时，应报县规划委员会审查。

5、审查通过后，编制主体按规定报审批机关审批。根据《重庆市城市规划条例》的规定，专业规划涉及规划用地和空间布局的，应符合总体规划，并在报送审批前应征求县规划局意见。

（五）公布宣传

专项规划、专业规划经批准后，由审批机关公布。由编制主体印制规划成果，将成果发送各有关部门和单位，并组织宣传活动。

四、修改

编制主体可以根据建设发展的需要，组织对专项规划、专业规划进行修改并按原程序组织审查后，报原审批机关审批。

第四篇：规划和年计划

2017—2019学师德师风建设和工作计划

一、指导思想：；以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、；大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师；

三、具体措施：；(一)加强领导，强化师德建设观念；1.学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开；2.做到师德教育经常化、制度化；3.注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确；4.注重师德建

2017—2019学师德师风建设

工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、十八届四中全会精神为指导，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，以“敬业爱生、教书育人”为核心，树立以人为本、依法治教、以德治教的理念，强化师德修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。

二、师德建设目标：

大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

三、具体措施：

(一)加强领导，强化师德建设观念

1.学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2.做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于两次。

3.注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校如家、爱生胜子的教师要适时给予表扬鼓励；对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。

4.注重师德建设工作的过程性管理。在学校常规工作的检查中，把师德建设工作放在首位。(二)加强学习，提高职业道德素养

1.认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。做到：即与学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规和文件相结合；与深入学习贯彻十八届四中全会精神相结合；与学习贯彻《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》等文件相结合；与教育体育局关于加强教师队伍建设有关要求相结合。结合学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。

2.引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

（三）加强师德建设，提高育人水平

建设一支师德高尚、业务精湛、敬业爱岗的师资队伍是实践“三个代表”重要思想和科学发展观的需要，也是以更好的面貌投身特殊教育的需要，为此，2014-2015学年学校决定从以下几个方面切入突破。

1.切实加强教师职业道德规范的学习和落实，深入开展以“爱生”为核心的师德教育，使全校教职工树立“服务教育”的意识，以德修身，以德育人，以关爱学生为实际，把遵守师德规范形成自觉行为。

2.更新教育理念，树立全新的教育观、学生观、人才观。不断提升教职工的业务水平，配合教导处，为教师的成长搭建平台，促进年轻教师岗位成才，组织教师深入学习教育教学理论，引导教师参与教育科学研究，积极探索与时代发展相适应的教育教学方法，全面提高教师的整体素质。

3.继续开展教学基本功训练、竞赛、课堂教学评比活动。加强对师徒结对活动的跟踪管理，帮助青年教师提高教学业务水平，形成不断进取、终身学习的良好氛围。

4.深化“师生建设”主题活动，大力推进师德师风建设，有效提升教师的职业道德水平。开展师德演讲、夸一夸我身边的好老师活动等，引领教师在“讲良心、负责任、有本领”的价值传承和事业追求中永不停步。营造“讲师德重师德，比业绩”良好氛围，不断提升教师的社会责任感和职业奉献意识。

5.进一步规范教育教学行为，彻底杜绝乱订乱发资料等违规违纪行为。

6.让读书成为教师的工作、生活习惯，提高人文素养和专业素养，制定读书活动的措施。每期至少交一篇读书笔记。7.开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让他们感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。

（四）树立师德建设典型，充分发挥示范作用

1.开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。

2.加大师德工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源，大力宣传师德建设成绩突出和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。

(五)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。

1.学校将教师职业道德确立为考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。

2.对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教

师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及考核挂钩，实行一票否决制。发现有悖职业道德的言行，及时对当事人提出批评教育，情节严重的教师，依据有关规定给予纪律处分，并在教师评聘时要扣除相应的分数，当年不能评优晋级。

2017—2019学师德师风建设和工作计划

曹楼小学

2017.09

2017年师德建设工作计划

为加强我校教师职业道德建设水平，进一步推动我校师德建设再上台阶，营造教职工人人都是德育工作者的良好氛围，造就一支让社会满意、让家长放心、让学生信赖的教师队伍，落实关爱每一个学生、关心每一个学生、成就每一个学生的目标，促进学校教育事业的和谐发展。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论为指导，以《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德治教的理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，促进学校事业的快速、持续、健康发展。

二、目标任务：

通过开展教师职业道德教育活动，完善由学校领导、教师、学生、家长四个层次全方位的师德评议机制，引导全体教师严格遵守《教师职业道德规范》，实现我校提出的以师德提升人格魅力，提升育人水平的目标，在全校教职工中形成“诚信奉献、爱岗敬业，教书育人，廉洁从教，为人师表”的崇高师德风尚。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使我校教师成为执行公民道德的楷模。

三、主要措施： 1.成立师德工作领导小组。

成立以王庆春校长为组长，张士良、谷亚娟、姜军为副组长，王志山、史立福、王作家、姜喜娟、顾有、郭万民、姜雪、姜国平、杨哲为成员的学校师德工作领导小组。

搭建学校与家长、学生的沟通平台，及时反馈家长、学生对我校教师师德的意见、建议，促进学校师德师风建设。设立意见箱、校长信箱，“师德师风监督电话(xx)”等多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。

学校还将通过家访、电话询访、家长会、学生家长问卷等方式，加强学校与家长的联系，积极争取家长对学校工作的理解和支持。及时检查学校教职工的师德表现情况，对发现的问题及时提醒，推进师德教育的全面开展。2.搞好动员，加强教职工学习。

积极组织教师学习中央和省市领导的讲话，和相关部门的政策等，学习有关核心素养等理论;撰写学习心得体会，并认真对照检查，把学习成果自觉纳入规范自身的教育行为之中，不断提高自身的师德素养。业务学习要记好学习笔记，增强学习的针对性和实效性，在学习过程中不断实践，不断反思，不断成长，随时做好迎检准备。学校今年将向全校教师征集师德教育论文，以此来强化教师依法治教、以德治教的意识。3.开展“做最美教师”系列教育活动，助推师德发展。

（1）开展师德承诺活动。要坚持依法治校，以法治规范校园秩序。规范教师从教行为，杜绝教师体罚和变相体罚学生行为和教育“三乱”现象发生。继续实行师德师风“一票否决”制度。（2）开展师德大讲堂活动。讲发生在身在自己身上、自己身边发生的事，坚持以正面的典型激励人，以优秀的作品鼓舞人，以身边的事迹感动人，积极传播正能量。

（3）继续开展“万名教师访万家活动”，增进家校联系，以便更好地引导和教育学生健康发展。

（4）在班主任教师中开展“在校我就是学生的家长”爱心奉献活动，重点做好关爱保护留守儿童工作，开展好关爱保护留守儿童各项活动。（5）以开展优秀教师团队评比活动为载体，在教师中开展“活出个样子来给自己看”人生价值系列活动。活动安排： 九月份：

1.治理教育“三乱”专题会议，规范教师从教行为； 2.开展师德承诺活动.十——十一月份： 1.开展师德学习活动；

2.开展以“做最美教师”系列活动； 3.开展“万名教师访万家活动”； 4.开展师德大讲堂活动； 5.开展优秀教师团队评比活动；

6在班主任教师中开展“在校我就是学生家长”活动； 7.治理假期“乱办班”专项活动；

2017年师德建设工作计划

曹楼小学

2017.09

第五篇：优秀人才计划和专业人才计划区别（推荐）

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优秀人才计划和专业人才计划区别

区别概述：

1、性质区别：“优秀人才入境计划”是香港一项设有配额的移民吸纳计划，面向全世界的优秀人才；而“香港输入内地人才计划”则是与内地的人才交流计划，申请人至少要在香港居留工作7年以上才能获得“香港永居居民”身份。

2、来港方式：“优秀人才入境计划”可以由本人申请，“香港输入内地人才计划”则是在来港前需要先获得香港本地雇主聘任。

3、人才类型：“优秀人才入境计划”往往是行业的翘楚，配额远远用不满。内地使用该配额的以体育文艺明星居多；而“香港输入内地人才计划”普通专业人士即可申请，内地以学术研究者和文化人士居多。

4、配偶及子女：两者在此方面待遇相同，其配偶和18岁以下未婚及受养的子女可以赴港。配偶可以工作，子女必须处于受养阶段，不能就业。

详细介绍如下：

一、专业人士来港就业/输入内地人才计划（内地专业人才移民香港）Ⅰ、简述：

不属非本地毕业生的内地中国居民，但具备香港特区所需而又缺乏的特别技能、知识或经验，可根据输入内地人才计划申请来港工作。Ⅱ、准入要求：

在香港入境处称为输入内地人才计划，针对香港市场需缺乏的专业性人才，给予香港公司补充的指标，对公司和个人都有一定的要求，名额由香港雇主提供。

1、不属非本地毕业生的内地中国居民，但具备香港所需而又缺乏的特别技能、知识或经验，可根据输入内地人才计划申请来香港工作。

2、根据输入内地人才计划来香港就业的申请，如符合下列准则，可获考虑批准：

A、没有保安理由拒绝申请，而申请人亦没有任何已知的严重犯罪记录；

B、申请人具有良好教育背景，通常指持有相关学士学位，但在特殊情况下，具备良好的技术资格、经证明的专业能力及或者有文件证明的有关经验的和成就，亦予接受；（目前针对硕士或以上学位有名额）

C、香港公司确实有该职位空缺；

D、申请人须已确实获得聘用，而从事的工作须与其学历或工作经验有关，并且不能轻易得本人担任；以及

E、薪酬福利（包括入息、住屋、医疗、和其他附带福利）须与当时本港专才的市场薪酬福利大致相同。

根据输入专业人才计划的申请审批，如符合下列条件，可获考虑批准：

1、在国内或香港，其它任何地方无拒绝申请的犯罪记录；

2、主申请人具有良好教育背景，通常指持有有磁范畴的学士学位，但在特殊情况下，具备良好的技术资格、经证明的专业能力及或有文件证明的在关经验和成就，亦可以按受批准拿到香港工作签-证即可移民香港；

3、申请人须已确实获得香港公司聘用，而从事的工作须与其学历或工

作经验有关，并且不能轻易觉得本地人担任；以及薪酬福利（包括入息、住屋、医疗和其他附带福利）须与当时港专才的市场薪酬福利大致相同。

4、这项计划不限界别或名额，除了商界和金融界的专才外，计划也适用于输入艺术、文化、体育，以及饮食界的优才和专才，以巩固香港作为亚洲国际都会的地位。

5、现时在港工作或就学的内地人士，若获准根据这项计划来港工作，则须先行返回内地申领因私《往来港澳通行证》及相关的赴港签注，方可来港工作。

二、优秀人才入境计划（优秀人才移民香港）

Ⅰ、宗旨：

本计划是一项设有配额的移民吸纳计划，旨在吸引新入境而不具有进入香港和在香港逗留权利的高技术人才或优才来港定居，借以提升香港在全球市场的竞争力。获批准的申请人无须在来港定居前先获得本地雇主聘任。所有申请人均必须首先符合基本资格的要求，才可根据计划所设两套计分制度的其中一套获取分数，与其他申请人竞争配额。两套计分制度分别是「综合计分制」和「成就计分制」。获批准的申请人可带同配偶及18岁以下未婚及受养的子女来港，惟其必须能自行负担受养人在香港的生活和住宿，不需依赖公共援助。

Ⅱ、适用人士：

本计划不适用于右列地区的国民：阿富汗、柬埔寨、巴、老挝、朝鲜、尼泊尔及越南。

Ⅲ、甄选机制：

第一阶段 ：基本资格

根据本计划提出申请的人士，必须首先符??合一套「基本资格」的要求，然后才能根据计划所设的两套计分制度的其中一套获取分数。

第二阶段 ：计分制度

符合「基本资格」所有要求的申请人，可选择以「综合计分制」或「成就计分制」的方式接受评核。「综合计分制」下设五个得分范畴，而「成就计分制」则设有一个得分范畴。

「综合计分制」设有最低及格分数，选择以「综合计分制」获取分数的申请人应先评估其个人资历是否已达到最低及格分数，才提交申请。

第三阶段：甄选程序

甄选程序会定期进行，为申请人分配名额。在每次甄选程序中，同时符合「基本资格」并在「综合计分制」下累计得分达到最低及格分数的申请，及符合「基本资格」并在「成就计分制」下获得分数的申请，依总得分排列名次后，得分较高的申请将获提选作进一步评核。入境事务处处长（下简称入境处处长）可就如何根据本计划评核、评分及分配名额徴询一个咨询委员会的意见。该咨询委员会由香港特区政府行政长官委任的官方及非官方成员组成。咨询委员会将考虑香港的社会经济需要﹑ 各申请人所属界别及其他相关因素，向入境处处长建议如何分配每次甄选程序中可分配的名额。得分较高的申请人不一定获分配名额。每次甄选结果会在入境处网页公布。由于甄选程序需时，除非入境处向有关申请人发出申请被拒绝的通知，否则申请人可视其申请为正在办理中。

第四阶段：原则上批准

在甄选程序中获分配名额的申请人将获发一封「原则上批准通知书」，在接获该函件后，有关申请人须亲身前来香港出席会面，并出示其在申请期间递交的所有文件的正本，以便入境处查证。申请人可以访客身份来港出席上述会面。获发「原则上批准通知书」，并不自动保证申请人最终可循本计划获准入境香港或逗留香港。

第五阶段：获签发入境签证/进入许可

在入境处满意查证所有文件而且各相关申请程序均告完成后，获批准的申请人可根据本计划获发逗留香港的入境签证/进入许可。

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