五年级 数学 教案33（共五篇）

第一篇：五年级 数学 教案33

第六单元

备课时间：2007年10月10日。

教材简析：

这部分内容教学“一一例举”的策略解决一些简单实际问题，在次之前，学生已经学会了用列表和画图的方法解决实际问题，对解决问题的价值有了初步的认识和体验，同过这部分的学习，一方面可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量之间的关系，另一方面能使学生进一步解决问题的方法多样性。

教学理念：

通过解决不同的实际问题，引导学生逐步体会“一一例举”的策略意义，掌握运用这一策略解决问题的基本思考过程和方法。适当控制让学生解决实际问题的难度。

教学目标：

1、使学生经历用“一一例举”的策略解决问题的过程，能通过有条理的例举分析有关实际问题的数量关系，并获得问题的答案。

2、损失学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一例举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、在解决问题的过程中获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：

使学生经历用“一一例举”的策略解决问题的过程，能通过有条理的例举分析有关实际问题的数量关系，并获得问题的答案。

教学难点：

感受“一一例举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

教具准备：教学挂图。

课时安排：

解决问题的策略„„„„„„„„„„3课时

第二篇：五年级数学教案

五年级（7个单元）

一、小数的乘法

1、先扩大 再缩小（即先按整数乘法的运算算出积，再给积点上小数点）

一个数（0除外）乘以大于1的数，积比原来的数大

一个数（0除外）乘以小于1的数，积比原来的数小

2、积的近似数（即结果保留 采用“四舍五入”的方法）

3、整数乘法的交换律、结合律、分配律同样适用于小数乘法

二、小数的除法

1、商的小数点要和被除数的小数点对齐（除数是整数而被除数是小数的情况下）

2、如有余数，添0再除

3、除数是小数时，可把除数转化为整数，同时被除数也随之扩大，被除数位数不够时，在末尾添0补足

4、商的近似数

5、循环小数

一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现

有限小数小数部分的位数是有限的小数

无限小数小数部分的位数是无限的小数

三、观察物体

从不同的角度观察一个或多个物体，分析他们的位置等

四、1、用字母表示数时，在字母的式子里，中间的乘号可用“·”表示，也可省略不写a×b=b×a可记作a·b=b·a或者ab=ba2、用S表示面积S=a·b=a2

用C表示周长C=a·4=4a(省略乘号时，一般把数字写在字母的前面)

3、解简易方程

100+X=850 像这样含有未知数的等式称为方程

（在平衡的天平两边同时放或拿去一样的东西，引申出在方程两边同时加上或减去）

使方程左右两边相等的未知数的值 叫做方程的解

求方程的解的过程叫解方程

① 方程两边同时减去或加上一个数，左右两边仍然相等

② 方程两边同时除以同一个不等于0的数，左右两边仍然相等

4、稍复杂的方程

五、多边形的面积

平行四边形的面积：S=ah（1公顷=10000平方米=15亩）三角形的面积：S=ah÷2

梯形的面积：S=(a+b)·h÷

2六、统计与可能性

第三篇：五年级数学教案

《分数加减混合运算》教学设计

教学内容：

苏教版教材第83页例

2、“练一练”，练习十五相关习题。教学目标：

1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

2、使学生能运用分数加减解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：

能正确计算分数加减混合运算、隐含条件单位“1”教学过程：

一、对比中探索新知：

1、理解数量关系：

谈话：我们东坝镇的青山小学是一所很美丽的校园，学校前面有一个漂亮了圆形花圃，我们一起来看一下花圃的情况。出示：青山小学校园里有一个48平方米的花圃，其中月季花的面积占12平方米，杜鹃花的面积占16平方米，其余是草坪。草坪的面积占多少平方米？知道求草坪面积的算法吗？谁来说说数量关系式？（指答）板书：花圃面积-月季花面积-杜鹃花面积=草坪面积/花圃面积-（月季花面积+-杜鹃花面积）=草坪面积

谈话：这是我们熟悉的数量关系。根据数量关系我们就能列式算出草坪面积。

2、引出新课：

谈话：把题中条件和问题稍作改动。

出示：青山小学校园里有一个花圃，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？提问：和刚才的题目相比，这题有什么不同？（指答）

谈话：谁能解释“其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3”这两句话的意义？（指答）

谈话：现在月季花的面积用1/4表示，杜鹃花的面积用1/3表示，（标出）那么花圃的总面积应该用哪个数表示呢？你是怎样想的？提问：现在求草坪面积还可以用这两个数量关系来列式吗？（指答，板书：1-1/4-1/

3、1-（1/4+1/3））

谈话：前两节课中我们学习了一步计算的分数加减法，这节课，我们一起来解决象这样的分数加减混合运算。（出示课题）

3、探索算法：

谈话：我想大家对加减混合运算肯定不陌生，通常这样的混合运算我们用递等式的格式计算，能算吗？谁愿意来试试？（指名板书）其他同学选择一道你喜欢的算式，在作业本上计算。

分析算法：你是按怎样的运算顺序计算的？（从左往右）然后怎样算？提问：它们的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同吗？口答一下。（板书）

4、反思小结：

提问：解决了青山小学草坪面积的问题，你有哪些新的收获？

1、题中没有告诉花园面积，分析题中分数的意义，把花园面积看作单位1；

2、整数加减混合运算的运算顺序对于分数同样适用。

二、练习深化：

1、练一练1：

提问：会算了吗？看到书上练一练1，谁来说说两题的运算顺序？（指答）谁来试试？（指名板演）其余同学做在作业本上。集体分析两道算式。

提问：还有不同算法吗？做对的举手。

小结：结合刚才的计算，你有什么想和大家说的？

2、练习十五第1题。

谈话：结合刚才**同学的提醒，我们再来练练看，把书翻到84页看到第1题。有同学愿意上来展示一下吗？（指名四人板演）其余同学在左边右边各选一道做在作业本上。

集体校对。

3、出示：昨天老师家买了一瓶牛奶，早餐喝了7/10，剩下的晚上喝完，晚上要喝这瓶牛奶的（）/（）。

提问：你能列式帮老师解决这个问题吗？（指答，板书）

提问：算式中的1表示什么？你是怎样想到用“1”表示这瓶牛奶的？结果要带单位吗？为什么？

4、练习十五第3题。

谈话：我们还有谁喜欢喝牛奶？**家也买了一瓶牛奶，我们来看看他家喝牛奶的情况。看到书上第3题。从图中你得到哪些信息？认真阅读下面的问题。潘政能解决下面的两个问题吗？上来做做看，其他同学将两个问题解答在自己作业本上。

集体分析：

1、第一个问题还有其他列法吗？比较一下，哪种简便？

2、第一个问题结果带了单位“升”，要带吗？为什么？

3、老师发现第二题的列式和上面相似，算式中的每个数表示的意义和上面一样吗？同桌交流一下。（板书：1升-7/10升=3/10升）提问：看着图，你还能提出什么问题？

三、全课总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

四、课堂作业：

补充习题本中的习题。

第四篇：五年级数学教案

五年级数学教案

轴对称图形

一、学习目标：

在实践活动中通过交流，绘画、设计、创造美的图案，提高赏美能力。

二、学习重、难点：

重点：在方格纸上画出图形的另一半，使它成为轴对称图形的方法

难点：在方格纸上找准对应点画对称图形

三、教学过程：

1、出示预习目标：

自学例3，想一想怎样才能准确画出图形的另一半。

2、交流与展示：

指名学生汇报怎样画出图形的另一半

3、练习提升：

学生自我评定

4、总结与评价：

先确定对应点，然后再一一连接。

四、作业：

设计图案

一、教学目标：

让学生学会用平移、旋转、和对称的方法设计图案，提高学生动手操作能力。

二、学习重、难点

重点：让学生学会用平移、旋转、和对称的方法设计图案，感受 数学美和数学方法的价值。难点：让学生学会用平移、旋转、和对称等知识描述图案的形成过程。

三、教学过程；

1、出示预习目标：

A、自学例

1、例2，并把书中的图案补充完整。

B、自学例3，并想一想图案是怎样画出来的2、交流与展示

分小组交流，全班汇报、展示。

3、练习提升：

让学生完成40页课堂活动中的练习题

4、总结与评价：

通过全班交流让学生体会到用平移、旋转、和对称的方法能设计出美丽的图案

四、作业：

小数除法

除数是整数的除法

一、学习目标：

1、通过观察、比较弄清除数是整数的小数除法的意义

2、掌握其计算方法，明确商的小数点，当被除数的小数点对齐的道理，能正确地进行计算。

二、学习重、难点

重点：除数是整数的小数除法的计算方法和商的小数点位置确定的算理。

难点：正确确定商的小数点位置，理解商的小数点要和被除数的小数点结齐的算理

三、教学过程：

1、出示预习目标：

A、计算1152÷16，说一说：整数除法的计算方法。

B、自学例1，说一说：怎样计算除数是整数的小数除法

2、交流与展示

分小组交流，全班汇报、展示。

① 说出1152÷16竖式各步所表示的意义

② 学生展示23．４÷16的不同的计算方法

3、练习提升：

让学生完成“ 试一试”，板演．

口答数学医院。

4、总结与评价：

除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

四、作业：

除数是整数的除法

一、学习目标：

1、继续巩固除数是整数的小数除法的计算方法

2、弄清被除数不够商1时如何补0占位，并能正确地进行计算。

二、学习重、难点

重点：除数是整数的小数除法商的小数点位置确定。

难点：被除数不够商1时如何补0占位。

三、教学过程：

1、出示预习目标：

A、小数的基本性质是什么？

B、把下列小数化成三位小数

1.50.2412

C、计算：

25.5÷4117.5÷2523．４÷162、交流与展示

分小组交流，全班汇报、展示。

学生展示不同的计算方法,并板演。

3、练习提升：

让学生完成“ 试一试”，板演．

4、总结与评价：

①除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，②整数的小数点在个位的右下角

③被除数整数部分不够商1时，先在个位上写商0，然后在被除数未尾添0继续除

四、作业：

除数是整数的除法

一、学习目标：

1、通过练习、比较，进一步弄清除数是整数的小数除法的计算方法

2、运用计算方法解答实际问题

二、学习重、难点

重点：除数是整数的小数除法商的小数点位置确定。

难点：被除数不够商1时如何补0占位。

三、教学过程：

1、基础训练：

口算练习第1题。

2、小组合作学习：

比比哪组算得又对又快。

8.46÷47104.78÷26576÷753、组织课堂活动：

A、计算下列各题并计算：

33．12÷24465.5÷1938.03÷6812÷25

四、作业：

除数是小数的除法

一、学习目标：

1、通过观察、分析、感悟除数是小数的除法的意义

2、理解除数是小数的除法可转化成除数是整数的除法来计算的道理

二、学习重、难点：

除数是小数的小数除法的意义及计算方法

三、教学过程：

1、出示预习目标：

A、商不变的性质是什么？

B、列竖式计算：、例2

C、自学例

1、例

22、交流与展示

分小组交流，全班汇报、展示。

学生展示不同的计算方法,并板演。

3、练习提升：

让学生完成“ 试一试”，板演．

4、总结与评价：，除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照整数除法的方法去除，四、作业：

除数是小数的除法

一、学习目标：

1、通过合作学习，弄清除数扩大时，被除数小数点右移位数不足补零占位的方法。

2、能综合地概括出小数除法的计算法则，并能灵活运用进行计算。

二、学习重、难点：

被除数小数点向右移动数位，不足补零占位的方法

三、教学过程：

1、出示预习目标：

A、自学例3，总结方法。

B、试做下列各题：

4÷0.57.2÷0.243÷0.124.8÷0.352、交流与展示

分小组交流，全班汇报、展示。

学生展示不同的计算方法,并板演。

3、练习提升：

让学生完成“ 试一试”，板演．

4、总结与评价：，除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照整数除法的方法去除，四、作业：

除数是小数的除法

一、学习目标：

1、运用知识迁移的方法,自学连除。

2、学会小数除法的估算方法，并会判断结果是否正确。

二、学习重、难点：

重点：掌握小数连除的计算方法，难点：正确解答实际生活问题

三、教学过程：

1、出示预习目标：

A、自学例4，总结方法。

B、试做下列各题：

9.36÷0.520.396÷1.2106.11÷2.77.616÷9.522、交流与展示

分小组交流，全班汇报、展示。

学生展示不同的计算方法,并板演。

3、练习提升：

让学生完成“ 试一试”，板演．

4、总结与评价：

小数连除与整数连除运算顺序相同,都是从左往右依次计算 小数除法的估算,用四舍五入法把小数看成整数,然后再做除法

四、作业：

第五篇：五年级数学教案

一个数除以10,100,1000 „„引起小数点移动变化

教学目标：1，学生掌握一个数除以10,100,1000„„引起的小数点移动变化规律

2，学生通过自己探索会进行总结 3，学生能运用发现的规律解决问题 教学重点：引导学生通过自己探索发现规律。教学内容：课本例5，例6 教学过程

一、复习小数乘法

师：在学习新知识之前呢，我们来一起玩一个快速抢答游戏，看谁完成得又快又好（出示小数乘法口算）。

师：打架做得非常好，通过这个游戏我们复习了一个数乘以10,100,1000„„，小数点向右移动一位，两位，三位„„的变化规律。

二、导入新内容

师：我们又学习了小数除法，那大家有没有想过如果一个数除以10,100,1000„„，这个数又会发生什么变化呢？今天我们就来完成一个个小任务来探索出这个问题的答案。首先我们就来看第一个任务：出示PPT 生：除以10变成——小数点向左移动一位

师：这是除以10的结果谁能告诉我除以100的结果 生：除以100结果是——，小数点向左移动两位 师：除以10向左移动一位，除以00向左移动两位，我想在很想知道除以1000会发生什么变化，大家赶紧把你们的结果告诉我。

生：结果是——，小数点向左移动三位。

师：果然和我猜想的结果一致，是不是也和你们想的都一样呢？来我们回顾一下：除以10、100、1000，小数点分别向左移动了一位、两位、三位。那如果除以10000,100000„„会怎样变化呢？那么大家猜想一下，这是一个巧合还是有规律的呢？我们接下来就去寻找更多证据。

师：现在同桌两人一组找出一组数用计算器算出它除以10、100、1000的结果。一会儿我们请同学说出他的计算结果 师：（一会儿）这位同学你愿意把你们的计算结果和大家分享一下吗？来，请到讲台上来，把你们的结果写在黑板上。（请三位同学）（写完后）

师：我们来一起观察他们的结果。大家有什么发现呢？ 生:我发现他们都是除以10，小数点向左移动一位，除以100，小数点向左移动两位，除以1000，小数点向左移动三位。师：非常棒，其他同学你们的结果也是这样的情况吗？ 师：一个两个是巧合，但这么多数结果都是这样，看来这的确是有规律的。我请位同学试着把这个规律总结出来，看谁说的完整而且简洁。生：说出小数点向左移动规律。老师强调重复，并进行反过来变形运用

一个数的小数点向左移动一位，说明这个小数除以（）。

一个数的小数点向左移动两位，说明这个小数除以（100）。

一个数的小数点向左移动三位，说明这个小数除以了（1000）。

进行练习玩捉迷藏游戏

36.8÷（）=0.0368

3.4÷（）=0.34

15÷（）=0.15 10÷（）=0.1

1263÷（）=1.263

三、实践运用

师：大家完成得非常好，看来大家掌握的不错。那大家是不是能用学的这些知识解决实际问题，学以致用呢？现在老师就遇到了一个问题，你们愿意和老师一起解决吗？出示PPT任务：探究：例6

（1）你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？在小组里互相说说。

（2）总结出把500千克换算成以“吨”为单位的数的方法。

（3）在课本上完成“试一试”。学生尝试完成，然后老师点拨 师：怎样把单位千克换算成吨呢？

生：低级单位换算成高级单位处以进率——1000，就是 500÷1000，结果小数点向左移动三位。

师：小数点向左移动三位，移到5的前面，没有数了怎么办呢？我想预习过的同学一定已经知道怎么办了。

生：前面没有数可以补“0”.师：嗯，很好，没有数可以补“0”，0代表什么也没有，而且这个小数也完整了。大家再回顾一下过程。低级单位换算成高级单位处以进率，高级单位换算成低级单位乘以进率，没有数可以补“0”.完成课本试一试，进行反馈。

四、练习运用

解决问题小明和小军两个人进行跳远比赛，小明跳了17分米，小军跳了168厘米。但是他们两个人都认为自己比对方跳得远，你能帮他们进行比较吗？（请把单位换算成米，然后进行比较。）17分米=1.7米168厘米=1.68米1.7 ＞1.68所以小明跳得远

3.05×1030.5÷10000.0305×1003.050.6×10060÷106÷10000.006

升级挑战请在《》内填入×或÷，在（）内填入适当的数。5.78《÷》（100）＝0.05780.96《×》（1000）＝960360 《÷》（1000）＝0.36 1.02《×》（100）＝1021.68《×》（10）＝16.80.1 《÷》（100）＝0.001

五、课堂小结：

通过这堂课你有哪些收获？ 一个数除以10，100, 1000„„，小数点依次向左移动一位，两位，三位„„