《解决问题加减两步应用题》教学反思5则范文

第一篇：《解决问题加减两步应用题》教学反思

《解决问题加减两步应用题》教学反思

首先课的开始，通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近，让学生在上课之前对本课堂充满了兴趣。然后小组讨论在主题图中能发现什么并在组内交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

然后让把学生把解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

观察比较两种方法的联系，先独立回答，有困难的可以在小组内互相解决，因为本节课的主要目的是让深处独立自己解决问题，教师起引领作用。

本节课中尤其在这个环节中小组合作比较合适，而且效果也很好，学生评价的内容也比较丰富，与此同时也进行自己独立思考达到解决问题的目的。

第二篇：《乘加减、除加减两步计算解决问题》教学设计

教学设计教学内容：

练习二十三的第2、9、11、12、13题。

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加（或减）,除减（或加）两步计算解问题。

2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。

教学难点：

引导学生比较不同的解答问题方法,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。

教学过程：

一、复习

计算

203＋6 88-153 722-100

603＋50 993-25 29+

54要求：①观察算式,说一说运算顺序。②计算结果,鼓励学生用口算。

二、探究新知

1、导入谈话。

在日常生活中有许许多多的数学问题,需要我们应用数学知识去解决。今天,老师这里又有一个数学问题,你们可以帮助老师来解决吗?想想看吗？

2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题）

(1)出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。

(2)提示问题。可同时接待多少位客人?

(3）收集信息：①圆桌有7张,方桌有6张；②每张方桌可以坐4人,每张圆桌可以坐4人。

(4）探究解决问题的方法。

自放手让学生自己寻找解决问题的方法,然后再进行汇报。学生的方法可能有：

① 47+46==52(人）

② 4（7+6）或（7+6）4=52（人）

每种方法,要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法,了解各种方法的特点,为选择简捷的解决问题的方法打下基础。

(5）及时训练：课本第103页的第9题。

①说一说,题目描述的情景。②整理题目的信息,所求问题。③寻找解决问题的方法。④汇报解决问题的过程,结果,教师要进行简要总结。

3、除法和精法两步计算解决问题(课本第104页的第11题)

(l)出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育,说明益鸟益虫的好处。

(2)提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫?

(3)收集信息数据，寻找解决问题的方法。

(4)让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法,切实经历解决问题的过程,在解决问题后,让学生说一说解决问题的过程。

三、巩固训练

课本练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问题)。

①先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。

②提出问题：买哪一种便宜,你可以用什么方法比较?

让学生独立探究解决问题的方法,然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功的体验。

学生可能有几种不同的方法。

第一种：328=4元 4元5角一4元=5角

第二种：4元5角8=34元 34元一32元=2元

第三种：328=4元 4元＜4元5角

四、课堂练习

课本练习二十三的第13题。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

第三篇：《两步计算的应用题》的教学反思

每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内心感受，有着不同于他人的观察、思教务长解决问题的方式，现代教育越来越重视每个学生潜能的开发和个性的发展。由于学生的认知水平和认知习惯的不同，常常会想出不同的计算方法，这正是学生具有不同独特性的体现。因此在教学过程中，教师要鼓励学生灵活运用知识，尝试各种算法的多样化。例如：人教版数学第四册学习两步计算的应用题例3时，我把例题改成这样：小丽带100元钱要给妈妈买一套衣服。下面表中是上衣和裤子的不同价钱，并用打“√”表示一种买法。你有几种不同买法，用打“√”表示，求还剩多少元呢？犑和学们，小丽是一位很懂事又很孝顺的好孩子，用自己获得的100元奖学金，要买一套衣服送给妈妈，如何买这套衣服呢？你们来帮一帮她，出一出金点子好吗？（学生在合作探究中采用了多样化的解答方法）

想先来说一说，你有什么好的金点子？

我是这样买的，先用100元买一件最好的上衣56元，再买一条裤子用43元，还剩下1元我搭车回家。100-56=44（元）44-43=1（元）

及时表扬肯定，并板书

我有不一样的，我用100元买一件上衣和一条裤子都是45元的，剩下的10元钱，我买一个文具盒自己用。（同学们都笑了）

45+45=90（元）100-90=10（元）

老师我这样行吗？妈妈平时的上衣比较少，我帮妈妈买两件上衣，一件是52元和一件是48元的，没有钱可以买裤子了。（同学们纷纷鼓掌）52+48=100（元）

我还有不一样的，我选一件上衣52元，再选一条裤子45元，拿出100元给售票员阿姨，找回3元； 再买一张贺卡3元写上祝贺语送给妈妈。52+45=97（元）100-97=3（元）

纷纷说出他们的好点子

同学们真棒！真细心！想出了这么多好点子，小丽一定很高兴。

课后评析：

用哪种方法解决这个问题，都应该给于肯定，不能强求学生使用统一的方法解决同样的问题，在学生独立思考解决这个问题的基础上，进行小组内的交流，每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的解法，使每个学生感受到计算方法的灵活性、多样化。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行学习交流。使每个学生都有获得成功的愉悦，而且还能使不同的人学到不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

第四篇：两步解决应用题教学设计

教学设计 Subject Teaching Plan

一、基本信息Basic Information

（一）课题Topic 两步解决问题

（二）作者及任教年级Teacher and Teaching Grade 作者：郑泽龙

任教年级：小学二年级

二、教材、教学内容分析Teaching Material Analysis

新人教版二年级上册，数学第32页，主要是解决两步应用题。从美术兴趣小组引入，根据题意列出两个式子，写两个答。

三、学情（含学生学习起点能力）分析Target Students

学生在学会连加连减、加减混合的基础上，要学会读题目，列出已知条件，根据所求的问题来列式是本节重难点。

四、教学目标Teaching Objectives

（一）IB十大素质培养目标Learner profile 根据实际情况，本节课希望实现学生的IB素质目标有：探究者Inquirers、思考者Thinkers、善于交流的人Communicators、有原则的人Principled、、全面发展的人Balanced。

（二）教学目标Teaching Aims

1、交给学生读题，寻找已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。

2、创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活的问题。

3、感受数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养问题意识和解决问题的能力。

五、教学重点和难点Teaching Focus and Difficult Points 难点：探究解决实际问题的方法。重点：培养问题意识和解决问题的能力

六、教学过程Teaching Procedures

（一）复习旧知

1、看谁算得又对又快。(说一说计算顺序）

63+17—28= 56—18—2= 28+（43—13）= 92—（61—55）=

2、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了4个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？

（读题，画线段图并解答）

（二）情境引入：

1、课件出示例5：

（1）、仔细观察，情境图中提供了哪些信息？

（2）、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

（3）、你会列式解答这些问题吗？

2、学生独立思考，然后在小组内交流、讨论。

3、实物展示学生解题： 这就是我们这节课要学习的内容。

（三）探究新知：

1、课件出示例5的情景图，请学生描述两个问题。

2、教师引导：

能计算出男生有多少人吗？

能一步计算出美术小组有多少人吗？如果不能一步算出，需要先算出什么？

3、学生代表汇报自己的解决方案：

4、师生评议：

男生人数由“女生有14人，男生比女生少5人”直接列式求出。美术兴趣小组一共多少人，第一种求出男生人数加上女生人数求出。第二种列加减混合算式得出。鼓励开放思路，多向思维。

5、归纳总结: 解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件，然后再利用已知条件解决问题。

（四）巩固练习，实践应用

完成32页的做一做。

学生在作业本上练习，规范书写格式

（五）课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

七、板书设计Whiteboard Designs 你知道了什么？ 有（）个女生，男生比女生少5人。要求什么？ 男生有多少人？一共有多少人？ 怎样解决？ 14 – 5 =9（人）9+14=23（人）

解答正确吗？ 答：男生有（）人，美术兴趣小组一共有（）人。

八、教学反思（或设计意图）Reflection Teaching Notes

（一）书本没要求画线段图，但我还是有安排了这一部分，不过基础弱的同学，对线段图还不够理解，可能需要专门设一节课来讲线段图。

（二）对单位和答的要求还要再严格一些，有学生偷工减料。

第五篇：除法两步计算解决问题反思（最终版）

《除法两步计算解决问题》课后反思

东王女学校：王栋林

本节课是在学生学习用除法计算解决简单的实际问题的基础上进行教学的。通过学习让学生初步理解用乘法和除法两步计算实际问题的特点，学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。让学生主动参与学习过程、自主探索解决问题的方法是本节课的追求。为此，在教案设计过程中，我力求突出以下几个特点：

1、创设情境、激发学生的兴趣。学习过程中，创设学生所熟悉的、感兴趣的情境---逛商场、购物，一下子就把学生的注意力吸引住，激发学生学习的兴趣。同时让学生体验数学源于生活，又应用于生活，体现了数学课程的人文精神和社会性。

2、注重转变学习方式。本节课的一个难点是如何引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。在教学例题时，我先让学生通过观察说一说小明、小红和售货员阿姨他们在议论什么，在此基础上，呈现出要解决的实际问题。然后大胆放手让学生自主探索解决问题的方法。在学生讨论、交流时，突出强调：需要先解决“买一辆小汽车用多少钱”的问题，帮助学生掌握解决问题的步骤。让学生借助购物的生活经验探讨解决问题的方法，使学生在主动探索的过程中长智慧、长才干，培养了学生解决问题的能力和分析问题的能力。

3、活动中积极培养学生的发散思维，使之初步形成创新意识。

4、注重小组合作，培养协作精神。本节课多次让学生合作，一起讨论、交流，共同解决问题，发挥学生自主合作的精神，共同享受成功的喜悦和集体的力量。

5、使用课件进行教学，提高了学习效率。