实训一触电急救训练

第一篇：实训一触电急救训练

实训一触电急救训练

一、实训目的1.熟悉使触电者尽快脱离电源的方法。

2.掌握现场急救的基本处理步骤及急救方法。

二、实训内容

1.口述使触电者尽快脱离电源的方法。

2.口述现场急救的基本处理步骤。

3、心肺复苏法救人——单人操作口对口（鼻）人工呼吸法和胸外心脏挤压法。

四、实训过程

1.口述使触电者尽快脱离电源的方法。

（1）脱离低压电源方法

拉：附近有电源开关或插座时，应立即拉下开关或拔掉电源插头。

切：若一时找不到断开电源的开关时，应迅速用绝缘完好的钢丝钳或断线钳剪断电线，以断开电源。

挑：对于由导线绝缘损坏造成的触电，急救人员可用绝缘工具、干燥的木棒等将电线挑开。

拽：急救人员可戴上手套或在手包缠干燥的衣服等绝缘物品拖拽触电者；也可站在干燥的木板、橡胶垫等绝缘物品上，用一只手将触电者拖拽开来。

垫：如果电流通过触电者入地，并且触电者紧握导线，可设法用干木板塞到触电者身下，与地隔离。

（2）脱离高压电源的方法

（1）通知供电部门拉闸停电；

（2）带绝缘手套、穿绝缘靴，拉开高压断路器或用绝缘操作杆拉开高压跌落熔断器；

（3）抛挂裸金属软导线，人为造成短路，迫使开关跳闸。

2.现场急救的基本处理步骤。

简单诊断：

（1）将脱离电源的触电者迅速移至通风、干燥处，将其仰卧，松开上衣和裤带。

（2）观察触电者的瞳孔是否放大。

（3）观察触电者有无呼吸存在，摸一摸颈部的颈动脉有无搏动。

急救方法：

（1）对“有心跳而呼吸停止”的触电者，应采用“口对口人工呼吸法”进行急救，步骤为：

①将触电者仰天平卧，颈部枕垫软物，头部偏向一侧，松开衣服和裤带，清除触电者口中的血块、假牙等异物。抢救者跪在病人的一边，使触电者的鼻孔朝天后仰。

②用一只手捏紧触电者的鼻子，另一只手托在触电者颈后，将颈部上抬，深深吸一口气，用嘴紧贴触电者的嘴，大口吹气。

③然后放松捏鼻子的手，让气体从触电者肺部排出，如此反复进行，每5秒吹气一次，坚持连续进行，不可间断，直到触电者苏醒为止。

④口对鼻人工呼吸法：口腔异物不能清除时，采取口对鼻人工呼吸

(2)对“有呼吸而心跳停止”的触电者，应采用“胸外心脏挤压法”进行急救，步骤为：

① 将触电者仰卧在硬板上或地上，颈部枕垫软物使头部稍后仰，松开衣服和裤带，急救者跪跨在触电者腰部。

② 急救者将右手掌根部按于触电者胸骨下1/2处，中指指尖对准其颈部凹陷的下缘，当胸一手掌，左手掌复压在右手背上。

③ 掌根用力下压3～4cm，然后突然放松。挤压与放松的动作要有节奏，每秒钟进行一次，必须坚持连续进行，不可中断，直到触电者苏醒为止。

（3）对“呼吸和心跳都已停止”的触电者，应同时采用“口对口人工呼吸法”

和“胸外心脏挤压法”进行急救

① 一人急救：两种方法应交替进行，即吹气2～3次，再挤压心脏10～15次，且速度都应快些。

② 两人急救：每5秒吹气一次，每1秒挤压一次，两人同时进行。

五、实训小结

第二篇：触电急救试题

单位-------

班组---------

姓名

-------------

一． 填空题：（40分，每题2分）

1．人触电时，电对人体的伤害有（电伤）、（电击）两种。2．如果人体皮肤干燥又未破损，人体的电阻一般为（1万-----10万）欧。3．从（左）手到脚的途径，电流对人的伤害最严重。

4．50-60Hz的交流电（10）mA、直流电（50）mA为人体的安全电流。5．我国的安全电压是（6）、（）、（24）、（36）、（42）V。6．触电的三种情况是（单相触电）、（两相触电）、（跨步电压，接触电压和雷击电压）。

7．触电急救必须分秒必争，立即就地迅速用（心肺复苏法）法

进行抢救，并坚持不断地进行，同时应及早与（医疗）部门联系。8．使触电人（脱离电源）是紧急救护的第一步。9．如果触电人所处的位置较高，必须预防断电后（人从高处摔下）的危险。10．触电急救的八字方针（迅速，就地，准确，坚持）。11．打开气道的方法有（仰头抬颈法）（仰头举额法）（捶背法）。

12．诊段心脏停止最有效的方法是（摸颈动脉）

13．口对口人工呼吸成年人每次吹气量应大于（800）ml，小于（1200）ml。

14．口对口人工呼吸应每分钟（）次。

15．人工胸外心脏挤压一般成年人胸骨可压下（3--4）CM。16．人工胸外心脏挤压一般对成年人是（60）次/分钟。

17．单人抢救时，人工呼吸和胸外挤压同时进行的挤压频率为（80）次/分，按压与吹气比为（15:2）。

18．双人抢救时，按压速度为（60）次/分，按压与吹气比为（5;1 19．在医务人员未接替救治前，不应（放弃）现场抢救。20．只有（医生）有权力做出伤员死亡的诊断。二． 判断题：（20分，每题2分）

1．创伤急救的原则是先抢救，后固定，再搬运，并注意采取措施，防止伤情加重或污染。（）

2．外伤时，救护人员可直接用手接触伤口止血。

（）

3．伤口出血呈喷射壮或鲜红血液涌出时，可用手指压迫出血点上方（近心端）止血。（）

4．可以用电线、铁丝、细绳等作止血带用。

（）

5．耳鼻有液体流出时，可用棉花堵塞。

（）

6．未经医务人员同意，灼伤部位不宜敷搽任何东西和药物。（）

7.冻伤伤员不得锉血

8．抢救溺水者时，不应“倒水”而延误抢救时间。

（）9．人工抬起低处重物时，腿应站直与上身成一定角度。

（）

10．救护人可以用双手缠上围巾拉住触电的衣服，把触电人拉开带电体。

（）

三． 简答题：（10分，每题5分）

1．简述如何判定伤员呼吸、心跳情况。

2．简述心肺复苏的三项基本措施。

四． 问答题：（30分，每题10分）1．确定正确按压位置的步骤是什么？

第三篇：急救知识实训报告

交通安全安全知识与急救常识宣讲社会实践活动总结

此次“交通安全安全知识与急救常识宣讲”暑期社会实践，是东北林业大学交通学院蓬勃志愿者协会以一个学生志愿者团体的形式申报的青年志愿服务团队奔赴新胜村、服装城、哈平路等地进行交通安全知识与急救常识宣讲小分队。协会本着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，利用暑假进行交通安全知识与急救常识的宣讲。通过此次社会实践摸索出在中小学校进行交通安全教育的经验，为以后进行交通安全教育和宣传打下理论基础，另外通过社会实践获得准确的交通管制数据，为我们学习交通知识提供实验数据。

（一）社会实践流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者协会实地走访了哈尔滨市南岗区王岗镇新胜村委员会及其新胜小学，确立了假期社会实践的地点和内容。同时，我们还选择了服装城，哈平路，中央大街等地一些交通现状比较繁华的地带进行了交通安全知识宣传的考察。并且，我们在答辩的过程中确立了这三个地点作为交通安全知识与急救常识的宣讲地点和调研地点。

7月10日至24日，协会组织编写了交通安全知识手册和交通安全意识调查问卷，顺利完成了社会实践的准备工作，包括志愿者的筛选以及宣讲人员和调研人员的培训。

由于准备比较充分，社会实践志愿者团队提前一天出发。7月25日，我们把团队分为几个小组，到哈市一些交通繁华的地带进行交通现状实景拍摄、取材。

7月26日，青年志愿服务团队分为三组，第一组走进新胜村，首先走访当地的村民，了解他们以及他们孩子对交通安全知识的了解情况和交通安全意识，同时宣传此次社会实践，为接下来的宣讲活动做准备。第二组走进服装城附近的街区拍摄交通车辆违规和行人横穿马路、跨越护栏的现象，同时，在该地区发放《交通安全手册》150册和交通安全意识调查问卷100卷第三组为交通安全知识教研组，他们专门负责以后几天交通安全知识与急救常识讲座的准备工作与完善工作。

7月28日，团队所有成员走进了新胜村，开始了一整天的交通安全知识宣传。在新胜村我们为这里的中小学生做了三次讲座（分别为交通事故预防与急救常识课，交通安全常识课与现代交通工具认识课）和一次“我心中的汽车”绘画美术课以及交通安全意识调查。7月29日，团队走进中央大街实践地，发放交通安全手册，深得市民的好评和认可。7月30日，将前段时间实践中整理的交通安全宣传材料以及“心中常绿红绿灯，文明交通伴我行”宣传条幅带到哈平路进行宣传，同时进行“文明交通，珍爱生命”的签名活动，广大市民积极参与。此次签名活动为我们的社会实践画上了圆满的句号。

（二）交通安全教育现状与思考篇

团队最初调查的地方是黑龙江大学至服装城路段，此路段正在进行惠民的地铁工程建设，交通比较繁忙，车辆、行人都比较多，交通秩序比较混乱。此路段篇二：急诊科实习知识要点

急诊科实习知识要点

一、名词解释

1.急救绿色通道 急诊绿色通道指医院抢救急危重症伤病中，为挽救其生命而设置的畅通的 诊疗过程，该通道的所有工作人员，应对进入“绿色通道”的伤病员提供快速、有序、安全、有效的诊疗服务2.呼吸衰竭是各种原因引起的肺通气和（或）换气功能严重障碍，以致不能进行有效的气体交换，导致缺氧伴（或不伴）二氧化碳潴留，从而引起一系列生理功能和代谢紊乱的临床综合征。在海平大气压下，于静息条件下呼吸室内空气，并排除心内解剖分流和原发于心排血量降低等情况后，动脉血氧分压（pao2）低于8kpa（60mmhg），或伴有二氧化碳分压（paco2）高于6.65kpa（50mmhg），即为呼吸衰竭（简称呼衰）

3.心力衰竭 是由于心脏的收缩功能和或舒张功能发生障碍，不能将静脉回心血量充分排出心脏，导致静脉系统血液淤积，动脉系统血液灌注不足，从而引起心脏循环障碍症候群，此种障碍症候群集中表现为肺淤血、腔静脉淤血。心力衰竭是心脏在发生病变的情况下，失去代偿能力的一个严重阶段。任何心肌病包括所有其他心脏病都可划分为三个时期：①心脏病无症状期：病人没有任何临床症状；②心脏病心功能不全期：也称之为心功能低下期，按心功能ⅳ级分类法，相当于心功能ⅱ级，出现一定的症状，但能代偿；③心力衰竭：心脏失去代偿机能。因此，不应将心力衰竭称为“心功能不全”，免得造成误解4*.中间综合症急性是内科常见急症，中间综合征(ims)主要由后肉接头功能障碍引起四肢近端肌、ⅲ-ⅶ和ⅹ对颅神经支配的肌肉和呼吸麻痹的一组综合征。无躯体感觉障碍,呼吸肌麻痹是其主要危险，此时有不同程度的呼吸困难，呼吸频率增加，进行性缺氧致意识障碍、昏迷直至死亡，若对其认识不足，不能及时救治，病死率极高

5.*休克是机体遭受强烈的致病因素侵袭后，由于有效循环血量锐减，机体失去代偿，组织缺血缺氧，神经-体液因子失调的一种临床症候群。其主要特点是：重要脏器组织中的微循环灌流不足，代谢紊乱和全身各系统的机能障碍。简言之，休克就是人们对有效循环血量减少的反应，是组织灌流不足引起的代谢和细胞受损的病理过程。多种神经-体液因子参与休克的发生和发展。所谓有效循环血量，是指单位时间内通过心血管系统进行循环的血量。有效循环血量依赖于：充足的血容量、有效的心搏出量和完善的周围血管张力三个因素。当其中任何一因素的改变，超出了人体的代偿限度时，即可导致有效循环血量的急剧下降，造成全身组织、器官氧合血液灌流不足和细胞缺氧而发生休克。在休克的发生和发展中，上述三个因素常都累及，且相互影响

6．*肝性脑病肝性脑病(he)又称肝性昏迷，是严重肝病引起的、以代谢紊乱为基础的中枢神经系统功能失调的综合病征，其主要临床表现是意识障碍、行为失常和昏迷。有急性与慢性脑病之分。

7．*电除颤 电除颤是以一定量的电流冲击心脏从而使终止的方法。是治疗的有效方法，现今以直流电除颤法使用最为广泛 电复律指在严重快速型心律失常时，用外加的高能量脉冲电流通过心脏，使全部或大部分心肌细胞在瞬间同时除极，造成心脏短暂的电活动停止，然后由最高自律性的起搏点（通常为窦房结）重新主导心脏节律的治疗过程。在心室颤动时的电复律治疗也常被称为电击除颤。

8．急性肝衰竭肝衰竭是多种因素引起的严重肝脏损害，导致其合成、解毒、排泄和生物转化等功能发生严重障碍或失代偿，出现以凝血机制障碍和黄疸、肝性脑病、腹水等为主要表现的一组临床症候群特征是起病急，发病2周内出现以ⅱ度以上肝性脑病为特征的肝衰竭症候群

9．*上消化道大出血是指屈氏韧带以上的消化道，包括食管、胃、十二指肠或胰胆等病

变引起的出血，胃空肠吻合术后的空肠病变出血亦属这一范围。大量出血是指在数小时内失血量超出1000ml或循环血容量的20%，其临床主要表现为呕血和（或）黑粪，往往伴有血容量减少引起的急性周围循环衰竭，是常见的急症，病死率高达8%～13.7% 10．*脑疝当颅腔内某一分腔有占位变时，该分腔的压力比邻近分腔的压力高，脑组织从高压区向低压区移位，导致脑组织、血管及神经等重要结构受压和移位，有时被挤入硬脑膜的间隙或孔道中，从而引起一系列严重临床症状和体征，称为脑疝

11、*心肌梗死

是冠状动脉急性、持续性缺血缺氧所引起的心肌坏死。临床上多有剧烈而持久的胸骨后疼痛，休息及硝酸酯类药物不能完全缓解，伴有血清心肌酶活性增高及进行性心电图变化，可并发心律失常、休克或心力衰竭，常可危及生命

12、反跳现象 是指长时间使用某种药物治疗疾病，突然停药后，原来症状复发并加剧的现象，多与停药过快有关 13．*多发伤 是指在同一伤因的打击下，人体同时或相继有两个或两个以上解剖部位的组织或器官受到严重创伤，其中之一即使单独存在创伤也可能危及生命。14.主动脉夹层 是指由于内膜局部撕裂，受到强有力的血液冲击，内膜逐步剥离、扩展，在动脉内形成真、假两腔。从而导致一些列包括撕裂样疼痛的表现 15.肺栓塞体循环的各种栓子脱落均可引起肺栓塞（pe）。最常见的肺栓子为血栓，由血栓引起的肺栓塞也称肺血栓栓塞。患者突然发生不明原因的虚脱、面色苍白、出冷汗、呼吸困难者、胸痛、咳嗽等，并有脑缺氧症状如极度焦虑不安、倦怠、恶心、抽搐和昏迷。16.张力性气胸 是指较大的肺气泡破裂或较大较深的肺裂伤或支气管破裂，裂口与胸膜腔相通，且形成单向活瓣，又称高压性气胸。吸气时空气从裂口进入胸膜腔内，而呼气时活瓣关闭，腔内空气不能排出，致胸膜腔内压力不断升高，压迫肺使之逐渐萎陷，并将纵隔推向健侧，挤压健侧肺，产生呼吸和循环功能的严重障碍。胸膜腔内的高压空气若被挤入纵隔，扩散至皮下组织，形成颈部、面部、胸部等处皮下气肿

17.* 心脏骤停是指心脏射血功能的突然终止，大动脉搏动与心音消失，重要器官（如脑）严重缺血、缺氧，导致生命终止。这种出乎意料的突然死亡，医学上又称猝死。引起心跳骤停最常见的是心室纤维颤动。若呼唤病人无回应，压迫眶上、眶下无反应，即可确定病人已处于昏迷状态。再注意观察病人胸腹部有无起伏呼吸运动。如触颈动脉和股动脉无搏动，心前区听不到心跳，可判定病人已有心跳骤停。

18.急诊分诊 是指对来院急诊就诊病人进行快速、重点地收集资料，并将资料进行分析、判断，分类、分科，同时按轻、重、缓、急安排就诊顺序，同时登记入册（档），时间一般应在2一5分钟内完成。高质量的分诊能使病人得以及时救治，反之，则有可能因延误急救时机而危及生命。

19.心肺脑复苏指对心跳，呼吸骤停患者采取紧急抢救措施，使其循环，呼吸和大脑功能得以完全或部分恢复。21.*dic 22.*ards

二、填空题

*1.心搏骤停患者常见的心电图表现为_心室颤动__________、_心脏停搏___________、___心电-机械分离___________。

*2.同步电复律的适应症为_心房颤动_______________、___心房扑动____________、__阵发性室上性心动过速___________________、_室性心动过速_______________________，非同步电复律的适应症为_心室颤动____________、_心室扑动___________、_无法识别r波的快速室性心动过速_________________。

3.copd患者的給氧方式为__低浓度持续给氧_________________，原因为____防止____二氧化碳潴留_____________________。

*

4、休克的护理观察内容中，_意识和表情___________是脑组织血液灌流和全身循环情况的反映；_皮肤色泽，温度，湿度___________是体表灌注情况的标志；_血压__________是休克最重要、最基本的监测手段；__尿量__________是反映肾功能血液灌流的指标。5.急性心包炎的典型体征是_心包摩擦音_________、__呼吸困难__________、__端坐呼吸（心包积液____________。

*6．急性心梗的典型心电图改变为 宽而深的q波_（病理性q波__________、__st段抬高呈弓背形________________、__t波倒置______________。

*7.阿托品化的指征为 _口干，皮肤干燥_____________、_面色潮红_________、_心率增快（小于等于120_________、_瞳孔散大不再缩小___________、__肺部湿罗音消失____________。

８.急诊分诊工作的流程可分为三部分：_接诊_________、___分诊_________、__处理____________。

9.ⅰ型呼衰患者的給氧原则为_高浓度高流量间歇给氧__________________，ⅱ型呼衰患者的給氧原则为__低流量低浓度持续给氧_________________原因—ⅰ型呼衰缺氧不伴二氧化碳潴留，ⅱ型呼衰既缺氧又伴二氧化碳潴留—————

10.肝性脑病的临床分期___前驱期___________、_昏迷前期_________、__昏睡期________、__昏迷期__________。

11*.气胸分为三型_特发性气胸_________、_自发性气胸_________、__其他__________。12*按照格拉斯哥（gcs）评分法，总分_15_____低于__8___为昏迷，评分越低，说明病情_越严重___ 预后__越差____ 13大咯血通常是指一次咯血量超过 300ml或24小时咯血量超过 500ml或48小时内咯血超过 600ml 14呼吸困难从临床表现分类，可分为吸气性呼吸困难，呼气性呼吸困难和混合性 呼吸困难三种类型

15血液中还原性血红蛋白增多所致的紫绀临床可分为中央性紫绀，周围性紫绀，混合性紫绀

16心肺复苏的有效指针（五点）

12.现代心肺复苏三大要素是人工呼吸，胸外按压和体外除颤。心肺复苏是维持存活的基础，脑复苏则决定生存质量

13.心肺复苏的主要内容和根本任务就是恢复和维持患者的—呼吸———，—心跳———和 —循环（大脑——— 的功能

14.*常用开放气道解除梗阻的方法有仰头举颏法，仰头抬颈法和双手托颌法 三种 15.休克治疗的关键是及时-补充血容量--------恢复—循环功能----------和适当组织灌注

16.急性左心衰应用吗啡，除具有镇静作用外还具有扩血管 的作用

17.*洋地黄中毒的临床表现有心律失常，胃肠道反应，中枢神经系统表现视力模糊，钾代谢紊乱

18.*急性左心衰的病因大致分为。。和 四类

19.临床上通常将急性肾功能衰竭的病因分为肾前性，肾实质性和肾后性三种 20.*内环境稳定的关键是保持。和 的平衡 21.失水的补液原则为。。

22有机磷农药中毒的症状有。/ 三方面 23创伤性气胸可分为。和 3种 24多发伤休克的临床常见原因是。

三、简答题

1.急性肾衰的抢救与护理

2上消化道大出血的抢救与护理 3*急性心梗的抢救与护理

4.*急性左心衰竭的抢救与护理 5.三腔二囊管的护理

6．*有机磷中毒的急救护理 7．洗胃的注意事项

8.阿托品中毒与阿托品化区别 9.急性呼衰的抢救与护理 10.昏迷患者的抢救与护理

11.2010心肺复苏指南在基础生命支持阶段的主要改变 22.呕血和咯血的区别 23.glasg评分

24.休克的病人抢救和护理 25.*多发伤的抢救和护理

26.重度颅脑损伤的抢救和护理

27.试述抽搐与惊厥发作时的救护篇三：河南科技大学,暑期社会实践总结

河南科技大学医学院 暑期社会实践总结

2014年暑期河南科技大学医学院赴洛阳市栾川县周边医疗服务团 2014年7月

暑期社会实践总结

项目名称：

洛阳市乡镇居民院前急救知识普及度调查及院前急救培训

实践主题：

乡镇居民急救知识的普及度的调查及急救知识讲座和急救培训

执行时间：

2014年7月10日——2014年7月14日

实践地点：洛阳市栾川县潭头镇卫生院、潭头交通希望小学

实践目的：为了解乡镇医务人员关于急救知识的掌握情况以及当地居民急救知识的知晓情况。以及为以后开展乡镇居民急救知识宣传教育工作，特进行此次暑期社会实践活动。

一、活动背景

大家基本上都知道在遇到突发疾病或者遭遇意外创伤时拨打120急救电话，然后就有医院的急救人员乘坐救护车前来展开现场急救，并将伤病者迅速送往医院。在疾病突发或意外事故突发造成人员伤病是的前4分钟通常被喻为“黄金4分钟”在这4分钟左右的时间里对伤病者展开救治将有利的为专业救护人员赶到现场进行急救争取宝贵而有效的救治时间。

而就相关数据显示，在我国，院前急救乃是当前急救工作中最薄弱的。这其中，很大成分上是因为急救知识的宣传和普及还不成熟，多数普通群众对急救知识了解甚少。“生命诚可贵”，倘使您的身边有这样的突发意外事故，如果您懂得使用专业的急救知识，对伤病者进行急救，这将及其有效的维护您与他人的生命财产安全，我们何乐而不为呢？

故此，我们团队希望借助2014年暑假一个多月的时间，在经过专业的急救知

识培训之后，将所学知识带到农村，在那里通过我们的宣传，使大家懂得一些基本的急救知识。

二、准备阶段

为保证本次暑期实践的高效性，实践内容的丰富性以及结果的权威性，本次暑期实践活动有经验丰富的医学院党委书记段国强老师进行指导，急诊调查问卷由一附院急诊科主任贾老师设计指导，小组成员均为医学院临床专业学生，专业知识充分。

为了社会实践能顺利进行，出发前对组员进行数次培训，包括调查问卷的注意事项、急救模拟的演练和服从管理，增强安全防护意识教育等。并积极联系实践地负责人员，联系住处，保证队员安全，了解该地区的交通、天气等状况，为积极进行实践活动做准备。

三、实践阶段

通过急救知识宣传手册的发放、急救知识讲座的开展、急救具体做法的演示、请群众讲述自救与他救经历、急救知识有奖问答等形式来对急救知识进行一个较之全面的宣传。

活动既增强了农民群众的自救与他救意识，希望他们以后在遇到意外事故的时候沉着应对，运用己有的知识，积极开展自救与他救，又以我们的实际行动来进一步号召社会对农村医疗进行更进一步的关注和支持，希望有更多的人投身到社会主义新农村建设队伍中去。

四、活动总结

社会实践的结果表明，乡镇居民对院前急救认识不足，甚至还有许多错误的经验主义，基层卫生医疗知识的宣传及科普的任务任重而道远。实践出真知，尽管普通居民由于年龄、文化程度、经历等限制因素局限了对紧急状况的处理能力，但是相信经过我们的科普讲座及实践演练，可以帮助他们走出经验误区，避免二次伤害，提高应对突然伤害的能力，逐步掌握院前的急救自助知识和方法。也许以前有些突发状况我们并没有遇上，但是只要我们储备了应对这些状况的处理方法，就可以救人自助，有时候，一生能用上一次，就够了。不怕没遇上，就怕遇上时会不知所措，希望通过我们的问卷调查及科普讲座，普通民众会有思想上的准备及能力上的储备，对急救知识有全面系统的了解，并对他们的日常生活有一个积极的影响。

此次社会实践让我们明白急救知识的普及要从你我做起，从乡村医务人员做起，从教育做起。现在，我国的乡镇居民对于急救知识的掌握存在很大的缺陷，如何改变此现状？首先，我们要从乡镇居民身旁的乡镇一声做起，首先对他们进行基本的急救知识普及及培训，使其掌握一定的急救技能，从而可以使其在危急时刻为营救患者争取时间。其次，我们应该应用自己的专业特长，通过乡镇政府和乡镇卫生院对各村村民进行急救基本技能的培训，并定期举办急救知识讲座等，使当地居民从内心加强对急救知识的重视程度。最后，教育也是急救知识普及不可或缺的一部分，教育的对象主要是各年龄阶段的学生，只有加强对学生的急救知识教育，才能从根本上解决乡镇居民的急救知识缺乏现象。

五、活动感悟 大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是大学生早接触社会、早了解社会、早服务社会，培养创新精神和实践能力的重要途径。在为期近一周的问卷调查，义诊和急救知识讲座中，队员们体会最深的还是问卷调查环节，因为在调查问卷中?获得了问卷之外的信息?。首先是交际，因为问卷的对象范围广，需要跟各个年龄，职业的人打交道。为了争取他们的配合，需要态度诚恳，胆大心细，毫不犹豫地跟遇上的陌生人推荐活动，争取他们的信任与理解，从而顺利的完成调查任务。当然，我们也有遇到态度冷淡的，吃闭门羹的情况。但我们还是以不变的真诚和积极主动的态度，把调查问卷活动进行下去。其次是见闻，学医的我们对急救知识有一定的认识，但在接触如此多的调查对象中，还是长了不少见识，尽管他们对急救知识缺少系统的认识，也遇见的少，但是都不妨碍他们对急救、自救的处理能力，好多土办法都是第一次听说。当然还有对我们活动的态度、自己对目前医疗服务的意见，让我们一个小小的调查员，汇百家知识于一身。最后就是团队合作。众人拾材火焰高，没有大家的通力合作，近千张的问卷也不会按时、按质、按量的完成。团队协作，相互学习，取长补短，是我们这次最大的收获。实践是检验真理的唯一标准。只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。我们医学生更应该结合自身专业知识和技能优势，投入到为社会服务的行列，早接触社会、早了解社会、早融入社会，把自己在学校学到的知识与实践相结合，并从社会的课堂中学习做人做事的道理，从社会实践中检验自我，在实践中积累社会经验，在实践中提高自己的能力，为我们以后走出社会打下坚实的基础，为社会贡献自己的一份力量。

第四篇：急救实训报告[范文]

急救实训报告

实训一 电动洗胃机洗胃术

一、实训目的1、掌握急性中毒病情的判断和电动洗胃操作技术。

2、熟悉电动洗胃使用目的，注意事项。

3、操作中工作认真、严谨，爱伤观念强。

二、实训内容

1、自动洗胃机洗胃操作技术。

三、实训用物

1、电动洗胃机、洗胃溶液、水桶、水温计、橡胶单、胃管等

2、护理训练模拟人。

3、临床案例、监护记录单和笔。

四、实训方法

1、复习相关理论（结合临床案例，讲述自动洗胃机洗胃操作技术使用的目的及注意事项）。

2、展示实训用物。

3、教师讲解并同步示教（在模拟患者身上进行自动洗胃机洗胃操作技术。）

4、学生6～8人为一组进行练习，教师巡回指导。

5、师生共同评价练习情况。

6、教师小结。

7、布置写出实训报告。

五、操作流程

1、准备工作：备物→检查洗胃机功能→核对、解释→摆体位→连电源。

2、插胃管：铺巾、置盘→量管、润管→插管→验证是否在胃内。

3、洗胃：连洗胃机→按手吸→按自动。

4、洗胃观察：→ 观察患者及洗胃液→更换洗胃液

5、洗胃完毕：关机→留置胃管→撤连接管。

6、记录。

7、安置病人。

8、整理用物：清洗洗胃机及连接管→连接管用消毒液浸泡。

六、分析讨论

简述电动洗胃机注意事项。

实训二 中暑、淹溺、触电现场救护技术

一、实训目的1、掌握中暑、淹溺、触电现场救护技术。

2．熟悉中暑、淹溺、触电现场救护目的及注意事项。

3、操作中工作认真、严谨，爱伤观念强。

二、实训内容

中暑、淹溺、触电现场救护技术

三、实训用物

护理模拟人、听诊器、血压计、木棒、绳，临床案例等

四、实训方法

1、复习相关理论（结合临床案例，讲述中暑、淹溺、触电现场救护目的及注意事项）。

2、展示实训用物，设置情景，学生12～13人一组，通过角色扮演进行中暑、淹溺、触电现场救护技术演练。

3、组织学生讨论。

4、师生共同评价练习情况。

5、教师小结。

6、布置写出实训报告。

五、操作流程

1、触电现场救护：根据触电现场情况，选择最安全、迅速方法：关闭电掣（挑开电线、切断电线、拉开触电者）----避免合并伤----根据伤情实施紧急救治。

2、中暑现场救护：迅速将病人搬离高温环境----安置到通风良好的阴凉处----取平卧位----脱去外衣----饮用含盐冰水或饮料----物理降温。

3、淹溺现场救护：救出病人----清理呼吸道----心肺复苏----倒水处理

六、分析讨论

简述酒精擦浴降温法的注意事项。

实训三 电除颤器的使用

一、实训目的1、掌握电除颤器操作技术。

2、熟悉电除颤器使注意事项。

3、操作中工作认真、严谨，爱伤观念强。

二、实训内容

1、电除颤器操作技术。

三、实训用物

电除颤器、导电胶、护理训练模拟人、监护记录单和笔。

四、实训方法

1、复习相关理论

2、展示实训用物。

3、教师讲解并同步示教

4、学生6～8人为一组进行练习，教师巡回指导。

5、师生共同评价练习情况。

6、教师小结。

7、布置写出实训报告。

五、操作流程

准备用物---接电源线---开电源开关----摆体位----暴露胸部---去除导电物质----定位、清洁皮肤----涂导电胶---选择电能及电复律----安放电极板除颤---观察心电波----电极板、各开关复位----关电源----整理、记录

六、分析讨论

简述电除颤使用注意事项

实训四 输液泵、微量泵的使用

一、实训目的1、掌握微量泵、输液泵使用操作技术。

2、熟悉微量泵、输液泵应用参数的调节。

3、了解微量泵、输液泵使用的目的及注意事项。

二、实训内容

输液泵、微量泵的使用

三、实训用物

微量泵、输液泵、注射器、输液器、生理盐水等

四、实训方法

1、复习相关理论

2、展示实训用物。

3、教师结合电教片讲解并同步示教

4、学生6～8人为一组进行练习，教师巡回指导。

5、师生共同评价练习情况。

6、教师小结。

7、布置写出实训报告。

五、操作流程

微量注射泵使用流程：备物→固定注射泵→接电源→配药、固定注射器、排气→核对、解释→穿刺→调试→启动仪器→连通管路→观察、记录→整理

输液泵使用流程：备物→固定输液泵→接电源→配药、固定输液管、排气→按开关键自检→设定参数→静脉穿刺→连通管路→按开始键→输液完毕按停止键→关调节器→撤输液管→关输液泵观→整理、记录

六、分析讨论

一脑水肿患者，医嘱30分钟内给予20%甘露醇250ml，如用输液泵进行输液，则1分钟输多少滴?（1ml=20滴）

实训五 呼吸机的使用

一、实训目的1、掌握呼吸机使用操作技术。

2、熟悉呼吸机应用参数的调节。

3、了解呼吸机使用的目的及注意事项；适应症、禁忌症、脱机指标及常见的报警原因及处理措施。

二、实训内容

1、呼吸机使用操作技术。

2、呼吸机应用参数的调节；呼吸机的适应症、禁忌症、脱机指标及常见的报警原因及处理措施。

三、实训用物

1、呼吸机、模拟肺、连接管、氧气桶、氧气减压表、扳手、电源转换器等

2、护理训练模拟人。

3、临床案例、监护记录单和笔。

四、实训方法

1、复习相关理论（结合临床案例，讲述呼吸机使用操作技术的目的及注意事项等）。

2、展示实训用物。

3、教师讲解并同步示教（在护理模拟人身上进行呼吸机使用技术操作，并演示呼吸机应用参数的调节。）

4、学生6～8人为一组进行练习，教师巡回指导。

5、师生共同评价练习情况。

6、教师小结。

7、布置写出实训报告。

五、操作流程

1、准备工作：备物→核对、解释→摆体位。

2、检查呼吸机性能：连接呼吸机管道→接模拟肺→接电源→开主机开关→开氧气阀→开温化、湿化器开关→检查呼吸机性能。

3、建立人工气道。

4、连接人工气道

5、调参数：确定呼吸机模式→设置参数→设置报警界限和安全阀→调节温化、湿化器。→调节同步触发灵敏度。

6、观察、记录

7、安置病人

8、撤机：拔管→关温化、湿化器开关→关氧气阀→关主机开关→关电源

9、观察、记录

10、清理用物：清洗各连接管道→消毒液浸泡各连接管道→晾干备用

六、分析讨论

简述呼吸机常见的报警原因

实训六 气管插管、气管切开配合技术

一、实训目的1、掌握气管插管、气管切开配合技术。

2、熟悉正确固定气插管或气切管。

3、了解气管插管、气管切开术的目的、适应症、禁忌症及注意事项。

二、实训内容

气管插管、气管切开配合技术

三、实训用物

气管切开包或气管插管盘、气管插管导管、无菌手套、消毒剂、合适的局麻药、照明设备、负压吸引装置，注射器、胶布、纱布及导管固定物品，录像、临床案例、记录单和笔

四、实训方法

1、结合临床案例，讲述气管插管、气管切开配合技术目的及注意事项。

2、展示录像后，教师在护理模拟人身上演示气管插管、气管切开配合技术。

3、学生12～13人一组，相互配合在护理模拟人身上进行气管插管、气管切开配合技术训练。

4、教师巡回指导。

5、教师评价并进行课堂小结。

6、布置写出实训报告。

五、操作流程

（一）气管插管经口明视插管术流程：

医学专用咽喉部（清醒患者）--取位--协助患者张口--置入喉镜--经悬雍垂后挑起会厌--见声门后插入气管导管--退出喉镜--气管导管再入2-3cm--塞入牙垫--检查气管内导管的位置--固定导管、牙垫--气囊充气--连接呼吸机或简易呼吸器

（二）气管切开术流程：

摆体位--手术切口--切断甲状腺峡部--向上挑开气管环正中--刀刃向上刺入气管，注意进刀深度--撑开气管切开口后插入气管套管--固定气管套管于颈部

六、分析讨论

气管插管、器官切开术中护士的配合工作分别包括哪些？

实训七 止血、包扎、搬运技术

一、实训目的1、掌握止血、包扎、固定、搬运技术。

2．熟悉止血、包扎、固定、搬运目的及注意事项。

3、操作中工作认真、严谨，爱伤观念强。

二、实训内容

止血、包扎、搬运技术

三、实训用物

治疗盘：弯盘、绷带1～2卷、胶布、生理盐水棉球、药碗2只、镊子2把、纱布、剪刀1把，录像、临床病例、记录单和笔

四、实训方法

1、复习相关理论（结合临床案例，讲述止血、包扎、固定、搬运技术目的及注意事项）。

2、展示实训用物，设置情景，学生12～13人一组，通过角色扮演进行止血、包扎、固定、搬运技术技术演练。

3、组织学生讨论。

4、师生共同评价练习情况。

5、教师小结。

6、布置写出实训报告。

五、操作流程

准备用物---核对解释---观察伤口---清洗伤口----覆盖纱---包扎---固定---搬运---观察----整理用物、记录

六、分析讨论

外伤止血、包扎现场救护技术目的及注意事项。《急救实训报告》

第五篇：实训一

国际企业管理实训一

----行业2013年国际企业管理调研报告

（要求：在调查的基础上，以一个行业及其主要的国际企业为例，制作该行业的国际企业管理调研报告，内容包括：公司概况、经营环境、战略管理、组织管理、生产管理、营销管理、财务管理、人力资源管理、跨文化管理。）