如何克服粗心马虎的问题

第一篇：如何克服粗心马虎的问题

如何克服粗心马虎的问题分析

现象：很多成绩中等偏上或者优秀的学生都会存在粗心马虎的问题，导致失分，学生也知道自己存在这样的问题，每一次都下狠心说要改正。可是每一次都没有办法纠正，马虎成了学生痛心疾首的问题。我们今天从学生大脑中寻找知识结构存在哪一种缺陷，马虎问题一般是学生大脑中的陈述性知识（概念性知识）或者程序性知识（解题的步骤和流程）和策略性知识（解题技巧，思维方式）中存在缺陷和薄弱。

马虎类型：

I 学生在审题过程中对所给的已知条件或问题要求等陈述性内容视而不见，或理解错误，可导致马虎现象。

一、题目：一条入射光线射向物体表面，经反射后他的传播方向与原来的传播方向夹角是40º，则反射角=______。

分析：学生一般对于反射规律掌握得很熟悉，并且能运用这一定律来解决问题学生能掌握的陈述性和程序性知识，造成解题错误的原因是吹效能感知识缺陷。本质上是用以往的认知策略来解答题目，这种形成的思维经验定势影响下，导致提取策略知识出现错误。

解决：这一类学生对课本知识公式、定义和概念，解题步骤和方法掌握得很好，做了大量的练习，掌握解题技巧。所以他们在解与该类型题相似的问题时会受到定势的影响，对于这类学生应增加一条认知策略：对于那些在考试中遇到曾做过的类型题时，一定要看清楚题中所给的已知条件跟以往做过的类型题所给的条件有何不同（所求的量的问法与曾经做过类型题所给的条件有何不同），然后再小心计算。

II 解题过程中只重视整体而忽略局部的程序性知识，从而导致解题错误。例题：质量、体积相等的空心铜球、铁球、铝球，哪一个空心体积最大（）

A 铁球 B铜球 C铝球 D一样大

分析：成绩较好的学生在平时做练习时养成一种习惯，对于简单的题目，看一眼就知道解题思路的题，只记下解题思路就放在一边，而没有完成整个解题过程，导致考试中一遇到这类简单的题就会出现错误。分析原因：在解题时候，只重视自己是否能够对问题情境做出整体的解题思路的知识提取反应，而不再重视解题过程中必备的一些局部的程序性知识操作细节，最容易导致考试失分。

解决：无论解决哪一道题目，如果有解题思路就一定要把这个解题思路扎实地进行到底。在此过程中，会受到一次完整的运行解题程序只是的学习和练习过程，从而获得解一道题必备的全部程序性知识系统，而不只是获得解一道题的主要程序性知识部分而缺少某些关键的细节或不容易想到的局部细节。这样就从程序性知识的获得到练习环节上有效防止了所谓的马虎现象产生的根源。

III 在解题计算过程中，由于同时进行两部以上的同级运算二造成解题结果出现错误。

例题：

人的大脑的短时记忆有限，如果大脑中同时输入两组程序性知识，大脑加工会受到限制，从而容易导致错误。

解决：在解答复杂或者运算步骤多的类型题目时，每一步只完成一个任务，这样就能避免错误。

第二篇：如何克服马虎问题

如何克服马虎

寻找学生马虎的根源

马虎的原因是多方面的，要帮助自己克服马虎的坏习惯，首先要找到马虎的原因。一般说来，产生马虎的原因主要有以下几方面：

1．态度问题

有些学生马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合着做完得了。

2．性格问题

有些学生是急性子，干什么都心急，急急忙忙难免出错。

3．熟练程度上的问题

有些马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。研究表明一，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错。

4．习惯问题

马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。

5．考试焦虑问题

有些学生因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没问题，一考试就错，这是考试焦虑造成的。针对不同情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的学生，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度：对心性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格：对那些知识不熟练的学生，应多加练习主，做其熟练的掌握知识：对考试焦虑的学生应减轻其心理负担，不要让他把分数看的过重，心理负担轻了就不会那么紧张了：对习惯不好的学生，应校正其不良习惯，培养严肅认真习惯。

防止和克服学生马虎的方法

1．提高学生对马虎危害性的认识

有些学生对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎没关系，虽然错了，可不是我不会。有的和老师对学生马虎也不重视，认为只要学生聪明就行，马虎点没关系。这是要不得的，我们应该让学生认识到马虎的危害。提高学生的认识，可以采取以下的做法：

（1）给学生讲有关马虎的故事。

传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说：“请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子，那人说：“你画的是马还是虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可是画家却不在意，还把这张画挂在自己家的墙强上了。他的大儿子问：“您画的 1

是什么？”他漫不经心地回答：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么？”他却随口说：“是马。”儿子们没见过真老虎，真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它箭死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外遇碰到了老虎，可却以为是马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎生气地把那幅虎头马身子的画给煤了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个故事虽传说，但有一定的教育意义。

（2）讲科学及生产中马虎所造成的危害。

有个学生从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去九倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国爱财产上万元。如果宇航专家马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。

2．教学生学会自检

有些家长学生作业错了，得不到高分，于是天天给学生检查作业，这样做的结果是养成学生依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有爱长还给我检查呢。第二天，老师发现学生的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答日：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来。”家长帮助学生检查作业的结果，往往助长了学生不负责任，马虎的坏习惯。家长要让学生自己检查，提高自检能力。如果家长不放心，也要让学生自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查，”让他自己找第几题错了，错在哪儿，时间长了，不但提高了学生的自检能力，还能帮助学生养成仔细认真的好习惯。

家长不给学生检查作业，但应该教给学生检查作业的方法。如：

（1）正向检查法。

这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，有无错误理解：题目中已知条件是否都用上了，运用的概念，公式是否正确：计算是否准确，格式是否标准等等。

（2）反向检查法。

这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。

（3）重做法

把题迅速重做一遍，看看两次结果是否一样。如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。

检查时要根据不同的题目采取不同的方法，学生经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。如果平时学生不是自己检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还有包办代理吗？教学生学会自检是提高学生学习能力所必需的，切不可忽视。

3．搞一个错题集

学生马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。很多学生改错题时，并不是找找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。为了引起学生对错题的重视，我们可以帮助学生搞一个错题集，具体做法如下：

（1）把所有的作业，练习，考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案”。

（2）让学生认真检查错在什么地方，并用红笔在错误下面画上横线。

（3）找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两个字，要写清怎么马虎的，是把“＋”号抄成“－”了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。

（4）改正错误，写出正确答案。

《错题集》是把学生的错题集中起来，到一定阶段可以让学生做个统计，因马虎而错的题占错题的比例是多少，这时再教育才有利于学生对马虎危害的认识。《错题集》可以使学生及时改正错题，并找出原因，及时总结经验教训。同时，《错题集》实际上是一个：错误档案”便于分析学生的问题，及时弥补。《错题集》实际上是一本好的复习资料，平时经常翻翻，提醒学生不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让学生重点复习错题集上的题，补上这个薄弱环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。

学生最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的的四个步骤，因而宁愿做三道错题，也不愿意做三道题，也不愿意改一道错题。这很好，我们就要利用学生的这种心理，告诉他怕麻烦就要仔细认真，争取不马虎，不粗心，不错题，一次做对。

4．培养学生不要依赖橡皮

有些学生学习时不认真，写错了就用橡皮擦，擦了一次又一次，把纸都擦破了，这种学习方法不好。我们应该锻练学生不用橡皮，每次作业都仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施，不用橡皮有很多好处。首先，它可以锻练学生三思而后行的习惯，每次做题前先动脑再动笔，想好再写，争取一写就对。养成了这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品。其次，不用橡皮，学生写错了就可以把错误留在作业本上，这是学生思维的档案，错误没被涂掉，做一日和尚撞一天钟于老师检查出学生的毛病，帮助他改正。对学生来说也养成正视错误，不掩盖问题的好品质。错误留下来以便复习时重点复习，有针对性地复习。不用橡皮可以促进学生做作业仔细认真，但这并不等于不允许做错题民，做错了还可以重做，只是把错了的留下，不擦掉，在下面重新做出正确答案。这种做法可能现在还得不到教师的认可，那就先在家里试验，凡是老师留的作业都采取这种办法，一小步养成好习惯，再过渡到学校作业，总之要让学生不依赖橡皮。

5．告诉你“草稿纸不要太草”

做数学题，写作文或答题往往需要用草纸。学生对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写的乱七八粳，老师对草稿纸也不检查，可不少学生错题往往就出在这个草稿纸上，由于草稿写得乱，往往计算出了问题，或草稿过乱，学生往往作业抄时抄错了，因此，管理好草稿纸也是很重要的，草稿当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。草稿写得乱，表面是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得了时间吗？

草稿是学生思维过程的记录，自己检查自己作业，如发现错了，不妨检查一下草稿就能看出怎么错了。现在学校已经开始重视草稿，升学考试巻子的边上专留有“草稿纸”，我们当老师的要教育学生重视草稿，不要把草稿写得乱七八粳，誰也认不得。

6．教学生“认真审题，注意埋伏”

不少学生学习成绩不好，其实并不是不会，而是粗心。教师和老师都为这样的学生感到可惜。于是让学生大量做题，以为做题多了学生就能熟练，就会克服精心的毛病。可是做题做的越多，错题就越多，马虎的问题不但没有解决，反而更加严重了，要解决精心的问题，主要不在做题，而在审题。审题要审三遍：

（1）把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。

（2）要阒在教师的角度看题，想一想教师为什么要出这道题，这道题考的是什么，心里有数了，遇到可能出现的问题也就仔细了，这是克服粗心的好办法。

（3）要看看这题里有什么埋伏。教师出题往往出学生容易错的，容易混淆的，也就是说题了打了个埋伏，埋伏对于粗心的学生来说是大敌。如果学生每次做题都仔细认真审题民，看看可能有什么埋伏，就不会上当了，认真审题还有一个好处，就是使学生先静下心来，克服急躁情绪。如果粗心的学生拿到题，不看也不想，三下五除二就算完，结果就可想而知了。总之，让学生认真审题，是克服粗心的好方法。

7．教学生学会“解剖习题“

有些学生做题时求快，并未很好的分析题，就急急忙忙解答，忙中出错，有的还未真正理解题意，就按自己想像的去答，结果所答非所问。

拿到题目先不要急着答，先认真分析，把题“解剖”一下，看看题目给了什么条件，问的是什么，已知条件和问题有什么关系，哪些是间接的已知条件等等。然后，再运用已学过的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现，必须挖掘出潜在的条件，这个潜在的条件是向结论过渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法，把已知条件和问题一步步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了，问题往往就会迎刃而解

第三篇：克服学生粗心马虎的几点建议

克服学生粗心马虎的几点建议

小学生中马虎的现象实属正常，是一个十分普遍的现象，同时也是一个严重的问题，必须引起家长和我们做教师的高度注意。

一、孩子产生马虎的原因

孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。一般来说，孩子马虎有以下几个原因： 1.态度问题

有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。2.性格问题

有些孩子是急脾气，干什么事都心急，急急忙忙难免出错。3.熟练程度上的问题

有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。长期的教学经验告诉我，对习题特别生的不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟既一知半解才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。4.习惯问题

马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎，这可能与学前教育或学生所处环境有关，如：做事不能专一，吃饭、看电视同时进行，会造成学生三心二意。有些孩子因家长对学生考试的心理负担过重，考试前过多嘱咐或应允学生什么条件，平时做题没问题，一到试卷上就错，这是考试分心造成的。针对不同情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练地掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的习惯。

二、防止和克服孩子马虎的方法

1.提高孩子对马虎危害性的认识

有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识,认为马虎没关系，虽然错了，可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎点没关系。这是要不得的，我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识，可以采取以下的做法：（1）给孩子讲有关马虎的故事

传说在宋代，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有一天，他画老虎刚画完一个虎头，就听一个说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自己家的墙上。他的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心地回答：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么？”他却随口说：“是马。”儿子们没见过真老虎、真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇见一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气的把那幅虎头马身的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿子仿图喂了虎。草堂焚烧马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个故事虽是传说，但有一定的教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这个故事讲给孩子听听，它比对孩子训斥更有教育意义。

家长还可以找一些类似的故事，或自编一个真实故事教育孩子。孩子最喜欢听故事了，形象生动的故事可以使孩子在故事中不知不觉地就接受了教育。（2）讲科学及生活中马虎所造成的危害。

有个孩子从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去9倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。（3）讲述在学习中马虎所造成的危害

结合孩子切身体会讲，本来全都会，可就是得不了满分。2.家长教孩子找错因，学会自检。

有些家长每天学生做好作业后，总先给孩子检查作业，家长的出发点是好的，但家长检查应有策略。否则会养成孩子的依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答曰：“不是我马虎，是我妈马虎，她没有给我检查出来！”家长给孩子检查作业应讲究方法：家长要让孩子自己检查，提高自检能力，家长让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业题里有错题，再去检查。”让他自己去找第几题错了，错在哪儿，时间长了，不但提高了孩子自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的习惯。3.培养孩子“不要依靠橡皮”

有些孩子学习时不认真，写错了就用橡皮擦，改正纸贴，或用修正液涂改，有的甚至把纸都弄破了。这种学习方法不好。我们应该锻炼孩子不用橡皮等修正用品。每次作业都要仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施。不用橡皮等很多有很多好处。首先，它可以锻炼孩子“三思而后行”的好习惯；其次，不用橡皮等修正用品，孩子写错了就可以把错误留在作业本上，这是孩子思维上的档案，错误没有被涂掉，便于家长检查出孩子的毛病，帮助他改正。

总之，只要老师和家长默契配合，有毅力、有耐心，持之以恒地灵活运用科学实用的教育方法，一定能改掉孩子马虎的毛病。

第四篇：孩子做题粗心马虎

孩子做题粗心马虎，怎么办？

安县沙汀实验中学金立江

怀揣梦想来到三尺讲台，从事数学教学10余年，在这10余年里，有喜有悲，收获也很多的，积累了许多的经验，但常常也会遇到一些难题比如说:许多孩子做题不认真，计算总出错，难题多会做，简单题却常常错误。就连考试也很马虎，马虎得掉题。有些很简单的题目掉了，真的很可惜！有时问他应不应该，他自己也觉得不应该。平时我老是提醒他做完作业要学会检查，还贯穿在他的家庭作业中应用。家长叶苦口婆心耐心地给他讲道理，要好好学习，他好象也能懂了似的，嘴上答应得很快，但是不能看到有实际的改变。对此我在这里谈几点看法：

粗心是孩子的通病，是一种常见的现象。我们不能再简单地扣个“马虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基础上仅仅给出“用心一点”，“注意一点”这样的简单建议，就草草收场。根据研究，孩子粗心，在大多数情况下，只靠“提高觉悟”、“增强警惕性”往往是解决不了问题的。

我们认为克服孩子粗心的可以从以下四个方面入手：

方法一：帮助孩子找到“粗心点”

根据以前的经验在解决孩子的粗心问题方面偶有一点心得：某些孩子的数学成绩不好，首先可以和孩子仔细分析他每次做错题的原因，经过多次的经验我们得出一致的结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。由此，我得知，容易看错题目就是孩子的“粗心点”。于是，我们便可以告诉孩子：“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了。怎么办呢?以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。这就像警察叔叔在交通事故多发地段设置提示牌一样。”孩子若采用这样的方法去做，效果果会很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。所以面对孩子的粗心，与其批评孩子、给孩子上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。

方法二：让孩子准备一个错题本

如果一个孩子的作业本、作文本里到处都有错别字，孩子因此很自卑，我们对此也很无奈。我们请教专家，在专家的指导下，我们想出了一个好办法，和这个孩子一起统计和整理他作业本里的错别字，整理完之后，孩子会惊奇地发现：原来，总是写错的字就是那么几个。

最后，再让孩子准备了一个小本，把整理出来的错别字写在这个本子里，并且和孩子一起分析这些字写错的原因，把这些也写进本子里。在我们耐心的指导和孩子的认真坚持下，一周以后，这个孩子作业本里的错别字已经明显地减少了。当然数学也可以这样做的，每次作业或是考试后，可以让每一个孩子准备一个纠错本，把每次的错题都就在这个本子上，时间一长，就可以发现他每次的错题，并能从中发现他每次为何失分，并总结经验，这样可以大大的减少他的过失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的测试也不放过。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨让他准备一个错题本。

方法三：围绕细心做文章

遇到孩子粗心的问题，我们一般要么抱怨、要么批评，但这样做往往效果不是很明显。其实，我们如果转换一下思维，围绕细心做文章也是一个不错的办法。一位家长曾经这样介绍她的经验：有时，我不总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红色五角星;当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去吃一次肯德基等；当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持一段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。人往往是有求证心理的，孩子更是如此。如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。我们同样可以把这个方法运用到我们的教学中来，抓住孩子每一次的进步，可以让我们的科代表准备一个记录本，专门记录每位学生比前一次的进步、细心的表现等，这样时间一长我们再借机会的表扬表扬他们，那么就会收到事半功倍的效果。

方法四：培养孩子整齐有序的生活习惯

孩子粗心的毛病不是一天养成的。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个好的生活习惯，那么孩子做事丢三落

四、马马虎虎就会成为“家长便饭”。所以我们要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。学习上，要培养孩子养成当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。生活、学习都整齐有序地进行，粗心大意、马马虎虎当然也就是少有的现象了。

第五篇：粗心马虎原因及对策

孩子为什么会粗心大意？

原因一：视知觉能力发展欠佳

孩子出现粗心问题，家长是怎么看的呢？我们做过调查，大多数家长把它归为不认真，太马虎，缺乏对学习的责任心。家长都认为粗心是孩子主观的原因，或者不能达到家长所想要的那种自觉状态，其实这是冤枉了孩子。为什么有的孩子偏偏把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确了，抄写时却抄错了？

这都与孩子的视知觉能力有关系。眼睛能否做定点、动点的跟踪（视觉集中）；能否清楚地辨认出两个相似的字（视觉分辨）；能否迅速记住刚刚所看到的数字（视觉记忆）；在下笔时手眼是否协调（视动协调）。

每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，他容易出现粗心的现象，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。视知觉是学习能力的一个重要组成部分。阅读和写作业离不开视知觉能力的发展。如果孩子的视知觉能力发展不足，即使他有健全的视觉器官，能做到专心致志，面对这个年龄的学习任务，仍会心有余而力不足。

视知觉不同与视觉。视觉指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑进行接受、整理、分析和加工的能力。

原因二：不良习惯导致

由于习惯而导致的粗心的问题有以下几个。

有的学生在草稿纸上算对了，但抄到本子上抄错了。还有的草稿纸上的数字排列得乱七八糟，找不到自己需要的答案。为此要学会正确地运用草稿纸。估算的能力也很重要。有的孩子不会用估算来判断结果的合理性，在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法中差和减数应都小于被减数。还有卷面不整洁、涂涂改改也容易造成视觉遗漏。

原因三：思维定势思维定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。思维定势有其积极的一面，但也有消极的一面，孩子在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法则，而产生“积累性错误”。计算420÷42=10、630÷63=10这些口算题后，接着计算440－44时，由于思维定势孩子往往会把减法错算成除法，即440÷44＝10。再如整数加法的法则是“数位对齐，个位算起”，孩子在计算小数加法时却将末位对齐！

还有思维单一，逆向思维能力弱，在做文字题的时候，45除以5加上21乘以6的积，和是多少？会列式：45÷5＋21×6，但是如果给孩子式子，让他反过来列成文字题时，就会遇到困难。

还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有按照题意要求而是按照自己的习惯性理解去做，没有发现题意中一些细节，比如除和除以；路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。

原因四：家长片面认识

视觉能力分为视觉集中、视觉分辨、视觉移动等。

1视觉集中

表现：看书爱走神，眼神游动，看书很快，看后没印象。

策略：集中法（盯点法），每天训练一点点！

2视觉分辨能力

表现：看错，写错，相似字混淆。

策略：区分法（辨识法）

3视觉移动不足的话，孩子看书很快，一目几行，虽然看的快，但是没看进去，没效果，家长看到孩子书一下子看完了，可就是没效果，或者有些孩子看书看的好慢，家长觉得孩子好认真，其实这样也没效果，到考试时，总看不完，写不完，影晌考试成绩。

“粗心”表现在学习方面比较突出，例如：表现在数学方面：把符号看混，如

“+”看成“-”、把数字看混，如“5”看成“3”、忘了写答案，抄错了题，数错了数等

表现在语文方面：学拼音困难，阅读能力差，错别字多，作文偏题等孩子“粗心”，往往也会表现在生活的许多方面。

譬如：上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用的时候满世界找也找不到等。

从小培养孩子良好的习惯，让人终身受益，无论从长远来看还是从目前孩子的学习状态来看，粗心都是应该纠正的。

分析孩子粗心的原因，大多数家长都会认为是孩子学习不认真，太马虎，缺乏对学习的兴趣，贪玩等

如何看待孩子粗心，家长的认知有一些误区：

误区一 孩子学习主观上不认真。

其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力没达到。

误区二 片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己玩的玩具，大一点时，帮着洗碗。

误区三 家长任意的惩罚孩子。

比如：抄十遍书 每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。

其实，孩子学习情绪的好坏，对学习的影响很大。刚上学的时候，每个孩子都雄心勃勃地要争第一，可是孩子们的学习能力确实存在某些不同，在这些学习能力没有提高的情况下，孩子再努力，结果总是不尽人意。更重要的是，老师和家长误解他，认为他贪玩，心思不在学习上，学习不认真，不专心等。家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，虽然看他坐在桌子旁学习，其实心早就飞了。

（一）对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，使他树立起学习的信心。调动起他的学习主动性，积极性，我比较喜欢用赏识教育，让孩子心灵充满阳光。在学习上，要培养孩子的阅读能力，养成爱读书的好习惯。和孩子出门时，看见什么说什么，譬如，让他口头描述超市，新华书店，或者看图说话，培养他的口头表到能力。

在生活上，我觉得家长要早一点放手。现在的家长，嘴里说自己孩子依赖性强，其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分的保护孩子，无论孩子做什么事都要过问，常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差，而令大人们反感。常听人说，“有个能干的妈妈，就一定有个苯女儿“，就是这个道理。

（二）家长首先要解决的是自己对孩子的依赖，不能认为不照顾孩子，孩子就会受罪，就不幸福。让孩子自己的事情自己做，适当做一些家务事。不要什么事都是家长大包大揽。孩子总有一天会长大的，他小的时候受到一点挫折，凭借自己的力量解决，明天就会独立成长。孩子总要离开父母的怀抱，走进竞争的社会，家长放手越早，孩子成熟越早。

（三）要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。纠正粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。

综上所述，帮助孩子克服粗心，养成良好的学习习惯，特别是在上小学的阶段，注重对孩子能力的培养，如：活动的能力，心理承受能力，社会责任感。将会让孩子受益终身。