计算教师专业技能考试实施方案（小编推荐）

第一篇：计算教师专业技能考试实施方案（小编推荐）

计算教师专业技能考试实施方案

长沙财经学校一分部

根据学生计算机应用能力考核要求和教师的工作实际，教师技能考试内容包括以下几个方面：操作系统应用、Word、Excel、Powerpoint。考核前一天教务办根据考核项目编制考核试卷，采用上机操作方式，100分制，时间60分钟。教务科或信息科负责人、两名骨干教师集体阅卷评分。具体考核项目及分值如下：

一、操作系统技能20%

1、能够进行对计算机的BIOS进行设置（10分，选两项）

（1）设置第一启动盘为光盘，第二启动盘为硬盘；

（2）设置计算机的开机密码为123；

（3）打开计算机的快速启动；

（4）禁用USB端口；

（5）能够对主板的CMOS电池进行放电操作。

2、windowsXP操作系统的应用（10分，选两题）

（1）设置禁用或启用Guest用户；

（2）将系统注册表备份到电脑的D盘，文件名为A.reg；

(3)修改系统配置，禁用其中的一个项目；

（4）关闭或打开windowsxp的防火墙；

(5)建立一个ADSL宽带连接，用户名为CSCJ 密码1234。

二、Word应用技能30%

在word文件制作一张名为“成绩表”的班级期中考试成绩表，包括语文、数学、英语、会计、计算机和总分五项成绩，自己设计五条记录

1、制作表格（10分）

2、利用公式计算出每同学的总分，按照总分从高到低排列（10分）

3、利用成绩表作为数据源，用邮件合并的方式给每位同学发一分成绩通知单，通知单文件名为“期中考试成绩通知单”，保存到指定文件夹（10分）。

三、Excel应用技能30%

1、数据和输入和格式的设置10分（选考两个类型）

文本型、数值型、日期型、自定义型；

2、公式和函数运用10分（选取两个函数考核）

条件求和、计数、条件计数、四舍五入、字符串截取或连接；

3、数据分析处理10分（选考一个）

分类汇总、透视表、高级筛选、图表运用、页面设置。

四、Powerpoint应用技能（20%，每个项目5分）

演示文稿的应用，制作一个包含四张幻片的演示文稿

1、第一张幻灯片至少有三个项目，每个项目采用不同的顺序和动作出现；

2、能够利用幻灯版母板技术将指定图形或文字加到每张幻灯片之中；

3、为第三张幻灯片设置背景音乐和背景图片（音乐和图片在计算机中找）；

4、第四张幻灯片中设置一个交互式的答题系统：一个选择题，两个答案选项，点击不同的答案选项产生相应的提示，如“恭喜你答对了”，“对不起，答错了”。

第二篇：电气专业技能考试

电气专业技能考试

1.[15分] 遇有哪些情况，应立即将变压器停止运行？

答：发生下述情况之一时,应立即将变压器停运处理：(1)变压器内部音响很大，很不正常，有爆裂声。(2)在正常负荷和冷却条件下，变压器上层油温异常，并不断上升。(3)油枕或防爆筒喷油。(4)严重漏油，致使油面低于油位计的指示限度。(5)油色变化过甚，油内出现碳质。(6)套管有严重的破损和放电现象。(7)变压器范围内发生人身事故，必须停电时。(8)变压器着火。(9)套管接头和引线发红，熔化或熔断。

2.[15分] 感应电动机起动不起来可能是什么原因?

答：(1)电源方面： a.无电：操作回路断线，或电源开关未合上。b.一相或两相断电。c.电压过低。

(2)电动机本身： a.转子绕组开路。b.定子绕组开路。c.定,转子绕组有短路故障。d.定、转子相擦。

(3)负载方面： a.负载带得太重。b.机械部分卡涩。

3.[15分] 发电机转子上为什么要装阻尼绕组？

答：发电机转子装设阻尼绕组：目的是削弱不对称运行负序电流的反转磁场，提高发电机承受负序负荷的能力；抑制低频振荡，当发电机发生功角振荡时，阻尼绕组中感应电流的磁场，总是对转子震荡起阻尼作用。

4.[15分] 何谓绝缘材料的 80C规则？

答：绝缘材料使用的温度超过极限温度时,绝缘材料会迅速劣化,使用寿命会大大缩短。如A级绝缘材料极限工作温度为105℃,当超过极限工作温度8℃时,其寿命会缩短一半左右,这就是8℃热劣化规则。

四、简答题(本大题满分60分,每小题15分)

1.[15分] 异步电动机产生不正常的振动和异常声音，在电磁方面的原因一般是什么？ 答：：①正常运行的电动机突然出现异常音响，在带负载运行时转速明显下降，发出低沿的吼声，可能是三相电流不平衡，负载过重或单相运行；②正常运行的电动机，如果定子、转子绕组发生短路故障或鼠笼转子断条则电动机会发出时高时低的翁翁声。机身也随之振动。

[15分] 在高压设备上工作，必须遵守的是什么？

答：在高压设备上工作，必须遵守《电业安全工作规程》，具体的安全措施有二部分，一是技术措施，二是组织措施。

在全部停电或部分停电的电气设备上工作，必须完成下列技术措施：

a.停电；b.验电；c.装设接地线；d.悬挂标示牌和装设遮栏。

在电气设备上工作，保证安全的组织措施：

a.工作票制度；b.工作许可制度；c.工作监护制度；d.工作间断、转移和终结制度。

3.[15分] 异步电动机“扫膛”有何危害？

答：扫膛一般是由于轴承磨损，转子下沉或机轴的挠度过大使转子偏心所致。如果简单地将转子外圆车小，会增大定、转子之间的气隙，使励磁电流增加，从而造成电动机的运行性能恶化，效率和功率因数降低。最终损坏电机定子绕组、定子铁芯、及转子铁芯等。

4.[15分] 为什么要对变压器油进行色谱分析？

答：因为色谱分析可以分析出变压器绝缘油中溶解气体的含量，主要有氢气、甲烷、乙烷、乙烯、乙炔、一氧化碳、二氧化碳等。（甲烷、乙烷、乙烯、乙炔四种气体的总和，称之为总烃。）

对上述气体的含量进行分析，可以判断变压器内部的状态是否正常。

第三篇：提高教师专业技能

提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长

学校教育质量的提高和学校的发展很大程度上取决于教师队伍水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的教育水平和教育质量。从这个意义上说，要提高课堂教学有效性，提高教师的职业道德修养，促进教师专业化发展显得十分重要。

什么是有效课堂教学？它是指通过课堂教学使学生获得充分发展，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标协调发展。通俗地说，指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标的活动。怎样提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长？这是我们一直在探索的问题！

一、让教师专业发展成为提升课堂教学有效性的基石 1.更新教师教育观念，用新理念转化自己教学行为

教师应充分认识到学校教育以学生发展为本，学生的发展是第一要务。学校的发展依赖于师生的发展。如果说教师发展是学校发展的基础，那么学生发展就是学校发展的目的。教师发展的土壤在课堂，那么追求课堂教学实践的有效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。没有有效的课堂教学实践的教师在未来社会将难以为计。同理，学生要健康发展，也依赖于有效的课堂教学实践，无效的或说是低效的学习将会有碍于学生发展甚至贻误其终身。

教师应将新的教学理念转化为自己的教学行为，这是教师的追求。课堂教学是实现教学目标的主阵地，需要创设一个师生共同参与、相互作用的教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、成果的分享；让师生的生命活力在课堂上得到积极发挥。

首先，教师必须坚持以学生发展为本的理念，要改变自己习以为常的教学方式，积极改革课堂教学模式，让学生做课堂的主人；要充分尊重学生，让学生在课堂上充分地去想、去说、去思、去做，积极地为学生学习过程中闪现的创新思维的火花提供“阳光”、“空气”和“水”。

其次，教师要丰富课堂师生的互动关系，使师生之间、生生之间建立双向的、多向的互动关系。学生提出问题、相互讨论、合作交流；教师认真倾听，适时引发质疑、主动与学生合作。课堂氛围和谐了，学生的学习热情和创造热情会不断激发。

再次，教师要面向全体学生，全方位关爱学生、尊重学生个性的差异，满足不同层次的需求，促进学生共同发展。

2、细化教学环节，优化教学流程管理，创设良好教师专业发展环境

教师备课力求做到细和实，要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备媒体（包括板书）、备练习、备测试。所备内容要有针对性，既要有预设性又要有扩展性和生成性。讲课要引入巧妙，讲解精当，练习合宜，反馈积极，总结系统规范，板书工整清晰，多媒体实用恰当，学生上课状态良好，积极思维，全面动脑动手，认真记录笔记。

对教学过程明确要求，新课讲授一般遵循：第一环节5分钟，导入新课，集中学生注意力，振作学生精神，复习旧知识，创设科学情境，引导学生发现问题，激发学生兴趣；第二环节15分钟，讲授新课内容，“学生能讲的让学生讲，学生能做的让学生做”，教师主要带领学生一起探究问题。教师点拨学习的重点和难点，对重点强调充分，对难点巧妙突破，列举例题举一反三，扫清学生理解上的障碍，引导学生探究、思考、分析、记忆和理解；第三个环节10分钟，思考、消化、训练，学生解决问题，有针对性地指导学生提疑解疑，了解学生反应，把握教学效果；第四个环节5分钟，展示学习成果，实践问题，让学生谈解题思路、解题方法，了解学生知识的掌握情况，教师进行指导和补充；第五个环节5分钟，总结归纳，教师对学生掌握的方法加以总结，补充新的更好的方法，提升认知规律和解题技巧，提示下节学习内容、布置作业。通过这一系列的活动力争做到知识的当堂消化，向40分钟要效。课后可以通过作业或复习进一步提高。

3、建立教学反思制度，使教师专业化水平不断提高

教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。要努力从这几个方面进行反思：（1）把自己作为学生来反思

自己的教学；（2）通过同行中的榜样教师来反思；（3）通过教师对自己教学的回顾进行反思，如写教后反思、阶段教学回顾等；（4）通过学生家长的反应反思自己的教学。具体可以对一堂课乃至一堂课中的每一环节的安排，都应进行教学反思，用一个简单的问题表达就是：“我做了什么？为什么这么做？”教师的教学行为要有理论的支撑，不应是盲目的形式的追求。这样做效果不错，为什么不错？要思考、要总结、要提升、要推广；这样做效果不好，为什么不好？要思考、要寻根、要论证、要改进。教学反思制度的建立，使教师时时留心辨别教学问题，主动积极地吸纳别人的成功经验，教师的课堂有效教学水平得到不断提升。

4、制订教师个人发展规划，明确教师自我发展方向

在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。今天，教师工作的内涵已经发生了深刻的变化。任何一个国家的教育改革都包含许多方面，如教育体制的改革、课程的改革、教育观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上。教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。

新课程更需要专业成长的新型教师。新一轮基础教育课程改革深受建构主义心理学的影响，这在《基础教育课程改革纲要(试行)》中有充分体现。建构主义心理学对新课改中课程目标的变化、课程内容的选择、课程结构的调整、课程实施的变革和评价体系的改革等发挥了重大作用。建构主义的知识观、教学观、学习观等理论中虽然不失过激的看法，但它给传统的教育以有力的冲击，也给我国的基础教育新课改注入了新鲜的血液。在提倡“素质教育”、“创新教育”的当代，建构主义理论无疑会对新一代人才的培养大有裨益。

帮助教师树立职业生涯意识，建立清晰的个人发展规划，是一项十分有价值的工作。要指导每位教师制定一份《教师个人发展规划》，学校领导帮助教师确立自己的优势发展区，确立教师长期、中期和近期目标以及围绕这些目标而制订的具体措施。学校教科室或教务处要对教师制订的规划认真评估，力求做到“度身定制”；各个教研组也应该以“教师个人发展规划”为主线形成系列主题教研活动，使教师在平时的工作中时刻遵循自己的专业发展目标、计划、途径、付诸实施，成为自身专业发展的主人。目前，教师的专业素质若要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，必须加强以下几个方面：

1、丰富教师的专业知识，优化教师的知识结构。一个适应新时代的教师首先必须具有扎实系统的学科专业知识，同时还要掌握并强化条件性知识，包括当代教育心理学知识、课程与课堂教学知识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识、教育科学知识和教育研究知识等等，并了解教育教学的最新成就、最新水平及未来发展趋势。

2、提高教师的专业能力。我国的教育已从传播知识为主转向全面提高学生的综合素质，培养学生主动获取和应用知识的能力、独立分析与思考问题的能力这样的主导方向。因此必须要培养教师的专业能力，包括通用能力（沟通表达能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能力、运用技术能力）、心理辅导能力、解决问题能力、个案分析能力、创新思维能力、整合能力等等。

3、培养教师的专业精神。教师要树立正确的职业价值观，增强职业责任感，提高教书育人的工作积极性，热爱学生，乐于教学，愿为教育事业奉献一切。

二、让校本研修成为提升课堂教学有效性的平台

通过校本研修将教师的专业发展和课堂教学有效性实践研究紧密结合起来，促使教师成为学习型、研究型、反思型的教师，为提高课堂教学的有效性提供厚实的师资保障。

要重视优化教师队伍，加大对骨干教师的培养力度，发挥骨干的示范作用，鼓励教师发展特长。培养一支乐于奉献、积极进取、勇于创新、善于合作、全面发展的高质量的师资队伍，形成“立足现实、有所作为、突破重点、有新作为”的发展思路，以促进教师队伍持续、有序的发展。1.重视专家引领，突破教师发展瓶颈

应当充分依托校内骨干教师和校外专家的人力资源优势，使学校师资培训、师资队伍建设走上快车道。通过专家和骨干教师的指导和讲学，使学校教师接受先进的教育教学理念和技能的培训，拓宽任职教师的培

训渠道和专业视野；通过教研组骨干教师和外聘专家“传、帮、带”，使学科教师接受有效的校本研修培训，培养一批有实力的骨干教师。

在校本研修过程中，尝试建立对话交流制度，不定期邀请有关专家和教研人员、本地或外地的优秀教师和本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。以促使培训工作有效开展。

2.完善实施“合作共营”校本研修活动，促进教师合作发展

如何有效的以教师专业发展为核心来提升课堂教学的有效性？应该在全面、客观地分析校情后，尝试建立同伴互助的专业机制——合作共营小组，使之成为教师进行专业对话、提升专业素养和教学效能的一种形式，搭建教师充分展示自我的平台。

3.开展实践性研修活动，促进课堂教学有效提升

（1）建立以年级备课组为基本单位的研修小组，主要完成以下任务：第一，沟通、交流及分享各种学习资源；第二，共同开发课程资源；第三，组内开展教学研讨活动。

以年级组为单位建立的教师研修小组要努力实现以老带新，以新促老之目的。（2）开展课例研究，基本环节为“课前设计——课堂观摩——课后研讨”。

（3）进行课堂教学水平的评价，以新课程课堂教学评价标准为依据，采用学校领导、教研组长、普通教师相结合的方式评价教师的教学，每位教师进行“说课——上课——反思”。

第四篇：热工专业技能考试

热工专业技能考试

姓名：日期：得分：1管道内的流体速度，一般情况下，在 中心线处的流速最大，在管壁处的流速等于零。2以绝对零压为基准来表示的压力叫绝对压力。测量容器内液体压力所用的压力表上的显示数值叫表压，它是绝对压力

与该处大气压的 差值。

4过程测量系统是指能连续地、实时地准确和 可靠过程参数值的系统。

5测量信号输出电压，测量表笔是 并接在信号的输出端；测量电流信号，测量表笔是串中。6 常见的工业用热电阻包括铜、Pt；热电偶包括K、E、T等。

7过程测量系统测量方法按测量过程可分为：直接测量、间接测量、和比对测量三种方式。

8在节流装置的流量测量中进行温度、压力等修正是修正系统误差。

9当流体流过节流装置时，会产生压降现象，在节流装置确定的情况下，其流量与压降呈非线性关系。

10体积流量的SI单位是M3 /H。

二单项选择题（每题1分，共20分）平衡法测量液位，运行中发现示值较实际值偏高时，可能原因是变送器漂移和D。

A单阀内漏； B排污口堵塞； C三组阀未投； D 参考液位下降在自动跟踪时，调节器的动态特性是A。

A积分作用；B比例积分作用；C比例积分微分作用； D比例作用。工程大气压与帕的换算关系为，1kgf/cm=APa。

A9.8110；B9.8110；C9.8110。二线制传输压力变送器（Ⅱ型号）具有C的特点。

A 交流220V供电，0~10mA.DC输出；

B 直流24V供电，0~10mA.DC输出；

C 直流24V供电，4~20mA.DC输出。1bar相当于BMPa。

A0.01；B0.1；C1；D 10.2用标准仪表与被校验仪表同时测量同一参数，以确定被校验仪表各刻度点的误差，校验点一般不少于B。

A 四点；B 五点；C 六点；引起被调量偏离给定值的各种因素称为B。

A调节； B扰动；C反馈；D控制

8通常指示仪表最好在B刻度下工作。

A 任意；B 大于10%满量程；C大于20%满量程；D 大于30%满量程

9热电偶补偿导线的作用是C。

A 补偿冷端温度变化；B便于信号传输；C 延伸热电偶冷端；

D 提高测量精度

10一台2005年5月5日校验合格、周期为2年的仪表的有效期至A。5432

A2007年5月4日； B2007年5月5； C2005年5月6日。

11一台显示量程为0-400℃、精度等级为0.3级的记录仪的最大显示误差允许为 C。

A1.4℃；B1.3℃；C1.2℃。

12对计量违法行为具有现场处罚权的是B。

A计量检定员； B计量监督员；C部门领导；D设备供应商。

13在进行液位测量（平衡容器安装在满水位处，且接变送器正腔）时，对液位变送器的输出如将进行设置，则其设置方式为B。

A正向输出；B反向输出；C不设置。

14温度测量系统中，当热电阻的引出线比较长时，为了保证测量更准确（高于0.1级），通常采用的连线方式为B。

A二线制；B三线制；C四线制。

15在使用数字万用表的过程中，当测量一支150欧的电阻时，应选用的仪表量程为B。

A0-200欧；B0-2千欧；C0-20千欧。

16自动控制系统可以工作的前提是B。

A周期变化的；B稳定的；C动态的。对于DCS无标准参数选项的温度元件，如Cu50，通常采用换算法或经过B改变信号类型。

APt100；B 变送器；C 一次元件；D 二次单元

18R0=100欧的铂电阻温度计的分度号为C。

ABA1；BPt50；CPt100。

19核电厂的控制区根据其场所平均剂量率的大小又进一步分为五个子区，并分别用特定的颜色标示，不属于表示的颜色是C。

A 黄；B红；C白； D蓝。在核电站现场作业时，你认为B个人以上的小组作业需要召开工前会？

A5个；B3个；C2个。

三多项选择题（每题2分，共20分）

1仪表校验后应出具何种证书。ABD

A 校验结果通知书；B 仪表校验色标；C 校验周期； D 校验合格证。

2常用的电阻温度计是ABCD。

A 铂电阻温度计；B 铜电阻温度计；C 铟电阻温度计； D碳电阻温度计。

3常用的应变式压力表有哪几种类型？ BD

A 弹簧管式；B 膜片式；C 活塞式； D 膜盒式。

4在核电厂中，常用的流量计的种类有AB C。

A 差压式；B涡轮；C 电磁； D 超声波。用于过程控制的分散控制系统中常用的网络结构为ABD。

A星形B环形； C树形； D总线形过程自动测量系统中，远传所用直流信号为CD。

A1-5V；B 0-10V；C 0-10mA； D 4-20mA。以下单位表示正确的是ACD。

A毫安（mA）；B 兆帕（mPa）；C 千克（Kg）； D 微安（μA）。消除系统误差的典型测量技术的方法有ABC。

A零值法；B 补偿法；C 对称观测法； D 微差法。火灾报警的要点内容有ACD。

A 火灾地点；B 火势情况 C 燃烧物和大约数量；D 报警人姓名和电话号码。根据ALARA原则，田湾核电站个人有效剂量限值定为：任一连续5年时间内平均每年不超过A，但任何一年剂量不能超过B。

A5 mSvB 10 mSvC 20 mSvD 50mSv

1.请使用下列标准设备校验一台测量范围为0～200Kpa的绝对压力变送器？（标准设备有：真空泵、活塞压力计、高精度标准真空表、高精度压力表、24Vdc可调电源、动圈式标准电流表、导线若干、假设当地的大气压力为100Kpa）1）

2）

3）请画出变送器、电流表、直流电源之间的接线图；（3分）请为高精度压力表选择合适的量程；（2分）请正确描述校验过程。（10分）

2.简述检修已确定故障了的差压变送器的工作准备、实施和完工过程。（15分）

3.简单绘制二回路热力系统图（10分）

4.常用补偿导线把热电偶电势引入测温仪表，补偿导线的长度对测量有无影响？（10分）

答：如果用电子电位差计作为测温仪表，由于电位差计桥路输出电压等于热偶电势，如果不考虑仪表的不灵敏

区，当热偶度稳定时，补偿导线上是没有电流流过的，所以补偿导线的长度对测量没有影响。

如果用动圈式测温仪表，则补偿导线的长度对测量是有影响的，因为根据欧姆定律，回路中的电流和回路

电阻成反比。补偿导线越长，回路电阻越大，因而渡过动圈表的电流就越小，为了使测温仪表通用，以及

防止外线路阻值变化对仪表示值的影响，考虑共事 路电阻固定常数，热偶和补偿导线电阻小于这个数的部分，用外接线绕电阻来凑满。

一填空（每空分、共分）

1过程测量参数包括、等参数。

2过程测量系统主要由其它一些功能仪表组成。

3热电偶测温系统中。4热电偶温度计是利用两种不同导体或半导体组成闭合回路的应来测温的。

5基本误差是指仪表量程范围内

百分比值。

请增加

三单项选择题（每题分，共分）一般选用仪表量程时，应保证被测参数示值常出现在量程的处。

A1/3以下； B2/3~3/4； C3/4以上。校验仪表时所使用的标准仪表，其允许误差不大于被校仪表误差的。

A二分之一；B三分之二；C三分之一。在基本的放大器中，晶体管的主要作用是。

A 电压控制；B 功率控制；C 电流控制。

8在仪表校验的数据记录表中，当出现书写错误时采用的方式最好是。

A 杠改并盖个人印章；B 涂改；C 全部重新填写。

11一台显示量程为0-100kPa、精度等级为0.5级的记录仪的最大显示误差允许为。

A0.4kPa；B0.5kPa；C0.6kPa。

13温度测量系统中，当热电阻的引出线比较长时，为了保证测量更准确（高于0.1级），通常采用的连线方式为。

A二线制；B三线制；C四线制。

16大多数金属电阻当温度上升1℃时，其电阻值约增大

A3%~6%；B0.1%~0.2%；C0.4%~0.6%。

17用标准仪表与被校验仪表同时测量同一参数，以确定被校验仪表各刻

度点的误差，校验点一般不少于。

A 四点；B 五点；C 六点；

请增加

三多项选择题（每空分，共分）

1仪表校验过程中的误差检查包括：

A 外观检查；B 通电检查；C 基本误差校验； D 回程误差校验。2自动控制系统可分为

A 开环；B 差动；C 线性； D闭环。

3常用的电阻温度计是

A 铂电阻温度计；B 铜电阻温度计；C 铟电阻温度计； D碳电阻温度计。4根据作用原理，压力表可分为哪几种类型？A 液注式；B 应变式；C 电气压力表； D活塞式。

5过程自动测量系统中，远传所用直流信号为

A1-5V；B 0-10V；C 0-10mA； D 4-20mA。

6压力变送器在校验后需要对其进行冲水排气的目的是。

A往变送器表腔充水；B 往系统补水；C 排除引压脉冲管中的气体； D 将引压脉冲管中活化水压入系统。

请增加

四判断（正确“”，错误“”）（每题 分，共分）相对误差比绝对误差更能比较出测量的准确程度，（）。进行仪表示值校验时，只有一个刻度点的误差超过了该仪表准确4 度等级规定的允许误差，则认为勉强合格。（）在热电偶回路内，接入其它均质导体，只要接入导体两端温度相同，则原热电势不变。（）压力计所测得的压力比被测对象实际压力小。（）铂热电阻具有负的电阻温度系数，即随着温度升高，电阻减小。（）6 热电阻和温度仪表采用三线制接法可以减小或消除引线电阻变化所引起的测量误差。（）压力变送器（压力出高保护信号）故障输出方式应设置为变送器发生故障时输出为满量程。（）在高温系统中，当稳压器处于稳态时，其水位测量与压力有关。（）9 可以用0.2级的直流电阻箱校验0.4级的热电阻温度变送器。（）10 热电偶测量系统中通常都使用补偿导线来延伸热电偶，补偿导线所依据的理论是中间温度定律。（）测量结果的修正值等于仪表在该点绝对误差值。（）在桥式整流电路中，若仅一只整流管反接，则会出现烧毁整流管或变压器负边绕组。（）

请增加

五简答题（每题分）

请增加

第五篇：枳沟初中教师专业技能提升工程实施方案

枳沟初中教师专业技能提升工程实施方案

伴随着新课程改革的深入进行，对教师的素质提出了越来越高的要求，而教师素质的提高，主要依赖于教师专业的发展，可以说，教师专业发展直接影响着新课程改革的实施、学校教育教学质量和学校的办学品位。新课程改革迫切需要一大批有专业技能，高素质的教师队伍，需要广大教师转变教育观念，提高技术能力，改进教学方法。为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定学校推进教师专业发展实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教师培训管理为依托，积极开展和创新教师培训工作，力求为打造我校教师队伍整体素质奠定基础。在教师培训机构的指导下，以学校为培训基地，以网络培训为平台，以教育教学的实际需要为培训内容，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力为目标，充分利用校内外培训资源，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，全面提高教师队伍的综合素质。

二、工作目标

扎实有效地实施“123456”教师专业发展提升工程，大力开展校本培训工作，使校本培训融于学习、实践、研究为一体，内容涵盖教育教学、教研、科研、自主培训等方面，引领教师专业发展。开辟网络研训的新途径，实施教师博客牵动教师专业发展提升方略，大力推动我校教师博客建设，促进广大教师科学发展。

三、具体内容

（一）一个主题：教育理念与教师专业发展。

（二）两个时间段。一是每周六上午的时间，广泛开展大练兵、大讨论、专题讲座、集体备课、集体教研等校本培训活动。二是教师利用节假日进行自主学习。

1、培训工作日常化

把校本培训当做学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周六上午为全体教师雷打不动的教育理论学习、集体备课时间，使校本培训工作制度化、日常化。

2、培训内容系统性

培训内容力求做到主题明确、系统、丰富、翔实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。

3、培训形式多样化

在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。在培训中做到：内容新——新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活——采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实——备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

（三）上好“三课”。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。每学期，教师要人人登台，人人锻炼、人人提高。

（四）四个一。即骨干教师每学期上一节校级示范课，每月参与一次集体备课或教研活动，每人参与一项科研课题，每学期写一篇论文。教师积极进行网络研修。

（五）五个到位。

1、组织到位：学校已经形成校长亲自抓，分管校长负责抓、教导处、教科室具体抓的校本教研的管理网络。

2、制度到位：学校先后制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、青年教师课堂教学达标评定制、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

3、人员到位：一是实施研训活动组长负责制、学校领导联系制。即各教研组的活动由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。

4、经费到位：为了提高校本研训的成效，学校在经费上要予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费，保证校内奖励经费。

5、激励到位：学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。

（六）六种校本培训的途径与方法。

1、专题讲座：主要是请专家、学者、学科带头人、教学能手和骨干教师进行教育教学理论和相关学科知识的讲授或素质教育等典型经验介绍。

2、教科研活动：以学科组、教研组（或年级组）为单位开展有目的、有计划、有针对性的教学系列活动。

3、自学读书：每学期（或每年）规定教师必读一本教育教学理论著作或专业方面的书籍，写好读书笔记及读书心得体会，并定期交流。

4、汇报演示：组织教师针对某方面教学工作，进行汇报或现场演示。如进行论文宣读，科研课题成果或报告的汇报交流，主题班队活动现场演示等。

5、师徒结队：安排高级教师或骨干教师带教新教师或一般的教师，开展“一帮一”结对子活动，形成“先模仿、后创新”的培训模式。

6、网上研修：要组织广大教师充分利用信息技术和远程教育手段，开展网上校本研修。

四、工作措施

在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。在培训中做到：内容新——新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活——采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实——备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

（一）积极推行集体备课制。探讨新形势下加强集体备课制的新思路，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即先教师分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

（二）积极推行集体教研制。在开展教研活动时，我们事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。

（三）积极推行推门听课制。成立校课改指导小组，校长任组长，分管主任任副组长，年级主任任成员。全面负责学校的课改指导工作。学校实行“推门听课制”，要求指导组成员每周听课不少于1节，每学期不少于20节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（四）积极推行“走出去，请进来”活动。邀请专家名师到学校进行讲课讲学活动。组织教师走出去参加上级举行的各种教育教学活动，不断学习先进的教育教学经验。

（五）配合学校教学研究活动，有针对性的搞好业务讲座、专题讲座，不断提高教师的专业素质，掌握先进的教育教学理念。

（六）搞好教师大练兵活动。

1、深刻领会课程改革的新理念，实施新课程标准，开展研究性学习。新课程理念主要有：以人为本；自主、探究、合作学习；教育教学民主、开放；教即导，师生发展双赢；多元评价等。《新课程标准》倡导探究性学习，引导学生改变旧的学习方式，主动参与，勤于动脑、动口、动手，养成自主、探究、合作的学习方式，培养获取新知识和解决问题的能力。教师要摆脱以学科知识为中心的理念束缚，充分挖掘和利用各种课程资源，创造性设计有利于学生探究学习的教学情境。

2、掌握先进的教育教学手段。教学中要从学生实际出发，大力提倡启发式、研讨式的教学方法，重视学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，实行师生互动。备课中，既备教法，也备学法，使学生从“学会”逐步转到“会学”上来。坚持“以练为主、讲练结合、突出自学、提高能力”的课堂教学原则，实现“知识、能力、情感”相统一的三维教学目标。

（1）熟练运用现代教育技术。教师要掌握基本软件操作技术，能熟练运用多媒体教学软件进行辅助教学，熟悉投影仪、展示台、中央控制系统、音响、话筒等设备的各种操作，能应用计算机信息网络进行教育科研。

（2）具备制作学科课件的能力。教师要充分利用现有设备，开发教学课件，并逐步形成系列，在课堂教学中广泛应用。课件制作要体现学科特点，贴近课堂教学内容，适合学生需要，学科教师每学期至少要制作学科课件3件。

（3）提高收集处理信息的能力。教师要关注媒体，及时从报纸、电视、网络等各种渠道收集信息，整理应用，充分发挥学校、图书馆、微机室、办公室（有上网计算机）等教育教学设备的作用，掌握检索各种信息资源、电子邮件的工作原理和收发技能。

（4）提高课堂教学技能。

导课技能：要围绕教学内容和学生实际，巧妙灵活的导入新课，达到建立新旧知识联系，激发学生学习兴趣，形成专注、生动的课堂气氛的目的。

讲解技能：能根据教学目的、内容、重点、难点和学生认知水平，采取恰当的方式 进行讲解，做到思维清楚，语言准确、连贯，层次分明，富有启发性，便于学生理解和掌握概念、原理和法则、规律等知识。

提问技能：能根据学生认知水平和个性特点，结合教学实际设计问题，恰当地提问、启发、引导、点拨，促进学生思维发展和学习运用知识。

结课技能：课堂教学要选择恰当的结束方式，紧扣教学目的、重点和知识结构，针对教学内容和学生学习情况，或系统归纳，或深化主题，或总结巩固，尽可能做到融会贯通，布置作业要精炼适量。

板书技能：能依据教材内容，突出教学重点，紧扣教学目的来设计板书。板书应结构精巧，条理清晰，提纲挈领，简洁醒目，方便教学。

4、提高教研科研能力。建立校本教学研究和集体备课制度，以课堂教学为主题，有针对性地进行新课程的教学研究。要充分发挥集体智慧，集思广益，围绕新课程标准探讨教学方法，制定教学计划，交流教学设计，实现教学资源共享。要重视校本教育研究工作，提倡教师参加教育科研课题的研究和实验，开展学术交流，提高教师的教学理论水平和实践能力，做学科专业研究型教师，促进教师自我发展和教育质量的提高。

5、提高语言文字表述能力。

口语表达：教师要掌握朗读、演讲、交流、讲解等口语表达方面的基本知识和技巧，用普通话进行教学，讲话要清楚，明白、流畅，普通话应达到国家语委规定的测试水平。

文字书写：掌握现代汉语常用的笔画，笔顺和字形结构，会写会用规范汉字并及时纠正学生的错别字，能正确熟练书写粉笔、钢笔和毛笔字，做到整齐、均称、美观大方。

简笔画：了解简单的绘画知识和透视关系，掌握教学简笔画的技能，能适应教学需要设计、绘制简笔画，做到恰当、适度，辅助教学。