第一篇：教学常规评估方案2014.2
永远小学教学常规工作评价方案
2013——2014学年度第二学期
团结乡永远小学教导处
二○一四年二月二十五日
教学常规工作评估方案
一、评估的意义
教学常规是中小学教学工作的经常性规则，或者是习以为常的工作规则。因此，教学工作常规是广大教师在教学工作中能自觉执行的规范化程序。
我校教学工作常规评估，以教师执行教学工作常规的状况为对象，现代教育理论（评估理论）为指导，采用科学的方法手段，对教师执行教学工作的状态及价值进行判断，通过反馈评估信息，引导教师不断改进和完善教学工作常规的执行，为提高教学质量服务。
教学工作常规评估的意义主要有：
1、教学秩序的有效保证。
通过对教师执行教学工作常规状况做出正确的评估，使教师明确的知道自己执行教学工作常规的优点与不足，以激发教师进一步提高执行教学工作常规的自觉性，从而更有效地保证教学工作的正常秩序。
2、提高教学质量的重要措施
教学工作常规评估就是要对应达到教学工作要求的状况做出评估，使被评估的教师及时了解自己每一教学环节的工作质量，使教学质量不断提升。
3、教学工作常规评估有利于提高教师的教学工作水平。
教学工作常规的评估，促进被评估对象更加自觉地按教学工作的客观规律进行教学，教学质量就会得到提升，从而也就提高了教师的工作质量和工作水平。
4、教学工作常规评估是促进教学工作常规建设，建立符合教学改革需要的教学工作常规。
二、评估的内容及指标
1、备课。利用子方案《教案评估方案》进行评价，将期末评价总分的20%计入到本方案中。
2、上课。利用子方案《课堂教学评价细则》进行评价，将全学期期末评价总分的25%记入到本方案中。
3、作业。利用子方案《作业布置与批改定性评估》进行评估，将期末评估总分的15%记入到本方案中。
4、辅导。无论是课内随机辅导还是课外辅导，都是课堂教学的补充，使因材施教、分类辅导的一种措施。评估辅导的基本标准是：
帮助困难生。学习有困难的学生是最需要关爱和辅导的，对他们学习上的困难和问题要热情关怀帮助，特别要帮助他们树立学习的信心和培养他们的学习兴趣，以及教给他们学会学习的方法。指导他们一定要完成基本的学习任务，然后做一些稍变型题，以提高他们的能力。
指导优秀学生。实施分层教学，在帮助学习有困难的学生的同时，要注意指导优秀生。首先要了解学习优秀的学生的兴趣爱好，然后有计划地培养提高，发展他们的学科特长。譬如，指导优秀生在完成基本的学习任务之后，指导他们做一些拔高题（选做题、思考题等），以培养兴趣、提高能力。
评估的方法是：查看辅导记录，调查学生。
5、考核。考核（考查与考试）是检查学生学业成绩的一种方法，对考核进行评估的基本标准是：
考核按上级布置和学校安排进行，要有针对性地做好付息指导和解答疑难问题，达到巩固提高学习成绩的目的。
依据《新课程标准》和教科书，贯彻知识、能力、品德统一考查的原则，在考查知识和能力的同时，注意考察思想品德的提高。
注意考核方法的改革，根据不同学科特点，从实际出发，采取有效的考核方法，如“口试+笔试+平时”的考试模式，克服考核导致的死记硬背的弊端。
评估方法是：将期末统考成绩的20%和平时成绩的10%记入到本方案中。
6、课外活动。课外活动是发展学生特长、促进学生全面发展的重要途径，评估课外活动的基本标准是：
课外活动要在期初制定计划，按计划做到人员、时间、地点、内容四落实，注意与学校的教育工作相配合。
利用学校的内部条件，争取社会的支持，多种形式，多渠道地开展课外活动，还要特别注意活动的效果。
评估方法是：查看班级的活动记录，走访学生。
7、教学总结、反思。教学总结的过程就是教学反思的过程，是教师自我评估教学的一种形式，对教师改进教学和自我提高具有重要意义。
教学总结、反思要及时。平时对当堂、当天的教学工作要及时总结进行反思，期末要对全学期的教学工作进行反思，总结得与失。
总结与反思的内容要全面，经验、体会和问题确切，改进教学的设想和措施符合实际。
评估方法是：查看教师的工作手册，平时的反思记录，包括各课时的教学反思，以及期末的教学工作总结。
三、评估措施
1、教师自我评估。
教师可根据自己的实际情况，在一定时间内重点评估
一、两项常规。具体做法是：在进行一项工作（如上课）的评估时，对照评估标准（如课堂教学评价标准）检查自己的工作（如上课）是否达到了评估标准的要求，对未达到要求的要加以改进，使之尽快达到要求。
凡完全符合评估标准的，评为A级。
基本符合评估标准的，可评为B级。
总体上符合评估标准的，可评为C级。
缺点或问题明显，不符合评估标准的，评为D级。
然后将等级赋值乘以指标（本评估方案）全重相加求和，算出综合评估结果。
2、教师互相评估。
一般要在平时了解的基础上，以无私的态度，于学期末进行。评定办法同上。
3、领导评估。
领导对教师教学工作常规的评估，要在平时积累大量材料，掌握有效信息的基础上，以公平、公正、无私的原则进行。评定办法同上。
4、计算全学期综合评估的结果。
全学期综合评估结果 ==（教师本人+教师评估+领导评估）* 各自的权重之和。
5、全学期综合评估结果出来以后，要向全体教师公布评估结果，以增加透明度，落实公开的原则。公布时，要将每位教师的三项（本人、教师、领导）评估结果逐项公布。
6、以上综合评估，由教导处具体组织实施。
四、评估领导小组
组长：尹宝华
副组长：王洪涛
成员： 王琳丽李凤林李艳华
高桂芬杨宝玉曹艳波
第二篇：常规教学要求2
常 规 教 学 要 求
（08-09学）
教学工作是学校的中心工作，教师是学校教学工作的组织者和实施者。概括起来，常规教学工作就是六个字：备、教、批、辅、考、研，包括六方面工作，即备课、教课、批改、辅导、考试、教研。这六项工作贯穿我们每一位教师的职业生活，是我校教师的立身之本、立足之基。学校对教学常规工作的要求是：认真、专业、规范、精细。
（一）备——备课
1、教师必须提前一周备课，合理安排一周的教学进度和内容（含早晚自习）。严禁不备课上课和上完课补备课。
2、备课内容包括“课题、教学目的、重点、难点、教具准备、课时安排、教学步骤、板书设计、习题布置、教学反思”等。
3、正课备课时数：以各学部规定为标准。
4、教师要充分地研究教材和学生，力求设计出实用、创新的教案。教师要认真研读教材和专业书刊，在教材及专业杂志上圈点批注，对教材、教法、经典教例了如指掌。教师要认真研究本班学生学习状况，针对性地设计教学标高、教学容量、教学方法、教学过程。只有吃透两头，才能有的放矢，设计出富有实效的教案。
5、备课要体现各种课型的特点。
（二）教——教课
1、实行“一分钟候课制”，教师必须提前一分钟进教室，做好上课准备。不得迟到、早退或中途出教室，严禁旷教、误课。
2、严格按课表上课，严禁私自调课换课。因请假需要调课或不能上课，教师应提前告知教务处，以便安排调课或代课。
3、教师上课首先检查学生到堂情况，将缺课学生及时告知班主任，对因病事假缺课的学生要及时主动为其补课。
4、严禁注入式和满堂灌，提倡启发式教学，最大限度地提高学生参与课堂学习的积极性。
5、教学语言要精要、明白、好懂，一律使用普通话教学。正确书写汉字，不写错别字和不规范的汉字，板书要工整规范。
6、教师的课堂教学行为要规范，不得穿奇装异服，女教师不得浓妆艳抹进入课堂，不得在上课时接打手机，不得坐教（早晚自习、考试课、带病坚持上课除外），上课严禁吸烟，不扯闲话，不得喝茶或看报纸书刊。
7、强化课堂组织教学，规范学生的课堂行为。上课教师应对课堂秩序负责，管教管导，及时制止学生讲闲话、打闹、下位、睡觉和看与课堂无关的书籍等不专心学习的现象，严禁出现乱班乱堂现象。
8、尊重、爱护学生，平等对待学生，教师上课时不得讽刺挖苦学生，不得歧视学困生，不得偏爱优生，不得体罚或变相体罚学生，不得将学生赶出教室。
9、课堂上应突出转化学困生工作，对中等偏下的学生实行“四优先”，即优先提问，优先板演，优先检查学习情况，优先指导课堂练习。
10、理化实验课要精心准备，严防安全事故，重视指导学生动手操作实验，演示实验和学生实验均应达到100%。
11、提倡教师运用多媒体教学设备上课，教师每学期必须在多媒体教室至少上一节课。
（三）批——批改作业
1、各科教师应尽量指导学生当堂完成练习，精选习题，精讲精练，务求实效。
2、每学期各科作业量：以各学部规定为标准。
3、各科教师向学生布置的所有练习必须全批全改。对于英语、语文学科的周记、小作文批改可适当放宽。对于大作文批改，原则上要求全批全改，教师可
尝试指导学生互改自改，但教师必须认真检查、点评，不得完全放任学生自改，学生互改、自改每学期不得超过4次。
4、各科教师批改作业应仔细认真，不得出现“对的打×、错的打√”现象。
5、各科教师应有作业批改记载本，记录交作业情况、作业中的倾向性问题、典型错例等。
6、语文、英语作文批改要认真进行语言毛病的修改或教师批学生改，并适量作眉批、旁批。作文总评要针对语言、结构、写法等进行准确评价，应做到书写清楚，标点规范，30字以上。
7、在作业批改的同时应对学生作业好的、进步明显的写上一、二句激励话语，存在问题的学生要及时提醒，对卷面脏乱、书写潦草的学生应督促其重做，对缺题、格式不规范、错题较多的学生应督促其订正、返工。对缺交作业的学生，要及时督促、教育其补交，不得放任不管。
8、提倡教师对学生面批作业、作文、试卷。
（四）辅——辅导
1、早晚自习辅导：明确学习目标，指导学习方法，当堂检测学习效果。早自习要求学生高声朗读，读背效果好；晚自习要求学生静心练习，解题效果好。教师要注重针对班上的中下等生加强个别指点和督促检查；要强化晚自习的纪律管理，确保安静的学习环境；要培养学生一个习惯——“当堂任务当堂清”，努力提高学生的背书做题效率，力争在规定时间完成学习目标，尽力减少学生知识欠债现象。
2、正课课堂辅导：在面向全班学生教学时，应有所侧重地关注下列几类学生，从教学的角度呵护他们、关爱他们：成绩处于中下等的学困生、离家较远性情孤僻的学生、某段时间受到挫折（如违纪被学校处分的、在家里受到家长指责训斥的、考试一落千丈的等）的学生、家庭环境不好不能感受完整父爱和母爱的学生、在某招生点具有举足轻重地位的学生。在课堂提问、板演、作业个别指点等方面多给他们一些机会，多给他们一些帮教，多给他们一些鼓励。这些细节会激励他们、感化他们，会让他们铭记终生。
3、学科竞赛辅导：辅导教师应服从教务处安排，有计划、有步骤地做好定苗子、定计划、定资料、定时间、定地点、定辅导内容等工作。
4、课外辅导：①对缺课学生及时主动进行补课，不得置之不理；②每位教师都要大力提倡学生课外时间向老师提问，对课间质疑问难的学生要热情鼓励、耐心讲解，不得拒绝、推诿，禁止嘲讽、训斥；③教师应主动利用课外时间找不同层次学生个别谈话、面批作业、讲解习题，重点关注及格线、低分线下及成绩不稳定的学生。④放长假期间，教师应选择部分自觉性不强的学生，电话查询、督促、指导完成假期作业。
（五）考——考试
1、一单元（章节）教完后，教师应进行阶段性检测，试卷全批全改，认真讲评，不能用对答案的方法代替考试评讲。对成绩不稳定的学生要个别谈话，帮助学生分析卷面得失。
2、期中期末考试教务处统一安排。期中考试由学校组织命题，期末考试由市教科院统一命题。教师要做好监考、阅卷、登分、计算成绩、填表、交表、质量分析等工作，做到客观公正，准确无误。
3、试卷评讲课要认真备课，仔细分析试卷，针对全班倾向性问题，有的放矢讲解，适量设计与错题同类的题目让学生补练，提高学生解题能力。不得无备课或备课简单（不足一面），不得逐题对答案，不得罚学生机械地重抄错题若干遍。
4、各科教师要共同抓好考风，严格监考、阅卷、登分，培养学生“诚信应考”的好品质。
（六）研——教研
1、计划总结：按教务处要求，撰写格式规范、内容齐全、措施具体的学期教学工作计划、总结，并按时上交教务处。
2、教研活动：接受教务处、教研组安排，积极参加省、市、区、校各级教研活动，不得迟到、早退、缺席，参加校外教研活动要及时填写回执单，向相关教师传递教研会议信息。教研组活动每大周一次，教师要按教研组长安排，积极承担教学竞赛课、新教师汇报课、专题研讨课、中心发言等教研任务。
3、听课评课：每位教师每学期必须听课10节以上，教研组长15节以上，中层干部20节以上，校级干部25节以上。在评议公开课时，每位教师要积极发言，教研组长指定的中心发言人要精心准备评课稿。
4、教科学习：学校不定期组织的教科培训，教师必须按时参加，并认真做好笔记，不得迟到、早退、缺席，特殊原因请假需经主管校长批准；每位教师每个月应到图书馆阅读专业书刊2次以上，并做好学习笔记。
5、教研文章：教师每单元（章节）应撰写至少一篇教学反思，每学期必须完成至少一篇2000字以上的教研文章，含论文、案例、教育叙事、教学小故事等，不得网上下载、抄袭书刊；骨干教师应在教科处安排下，积极参加各级论文案例竞赛活动；语文、英语教师每学期辅导学生在市级以上报刊发表至少一篇习作。
（七）学校教学常规管理措施
为了加强规范化、科学化管理，有效地执行和落实我校的教学常规，学校狠抓教学常规管理，严格实施量化考评，具体措施如下：
1、每月一次备课、作业检查，教研组长如实记载，教务处组织抽查。
2、每学期教务处组织学生代表进行一次教情问卷调查，了解教师上课、辅导情况并及时转达，改进教学。
3、学校值周领导及教学管理人员进行教学督导检查，包括上课查堂、了解教师课外辅导情况、检查教师坐班情况等。
4、对教师的文章资料上交、调课代课、听课评课、考务、教研活动等工作，由教务员、教研组长等及时作好记载。
5、学生及家长向学校投诉教师违反教学常规的现象，一经查实，对相关教师予以处罚。
上湖乡中心小学教导处
2008.09
第三篇：2、教学常规自查报告
炉山中心校教学常规工作自查报告 根据教育局文件精神，为加强我校的教学常规管理，增强管理的规范性、科学性和有效性，提高教学质量，按照上级要求，结合自查实施方案及检查的实际情况将本次自查工作作出以下报告：
一、取得的“成绩”：
1、按照省颁课程计划开足、开齐各门课程，配齐配全各科教师。
2、教师在教给学生知识的同时，注重培养学生的能力，注重教学过程和教学方法的研究，注重培养学生的兴趣爱好，根据学科特点有机的渗透德育教育。根据学校教学计划，按照课程标准，结合学生实际制定了年组工作计划，个人教学工作计划。教学计划中对学生的情况进行了真实的分析。合理地安排了教学进度和课时分配情况。
3、教师按要求进行了学期备课、单元备课以及课时备课，要求了解本学期教材内容，掌握单元训练重点，认真写好每课时的教案。
4、教师在上课铃响之前到达教室，严格执行每节40分钟的标准，不拖堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂用语比较规范。板书工整，注重美感。
5、教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情，要求在30秒内处理突发事情。讲课内容正确，符合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课堂上能培养学生良好的学习习惯，注重了培养学生发现问题和解决问题的能力。
6、课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。
7、能针对不同的学生个体，布置不同的作业，为了减轻学生的课业负担，精选作业内容，难度适中，份量适当。把数学练习册当做作业本，对一单元的内容分批布置，日期写在每单元的最后一页，要有简单的评语或激励性的评价，禁止布置惩罚性作业。
8、提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。对学习有困难和缺课的学生，能进行个别辅导，并有辅导记录。加强对学生学科特长的培养，以促进学生的个性发展。
二、存在的不足：
1、教学计划中对教学结构、内容体系、重难点进行了客观的分析但还不够具体；教学方式、策略、方法、手段等的预设不够；缺少对教学目标达成及教学资源利用效率的评价方案。
2、课堂上在激发学生的学习兴趣方面，教给学生掌握学习方法上，学生创新意识和实践能力的培养上还比较欠缺，有待于今后进一步加强和研究。
3、作业的内容有时过于简单，缺少活动性、实践性、探究性作业的布置，即使有时布置了检查和点评不够及时，对学生难以起到促进作用。
4、学困生的辅导有待加大力度，辅导记录不详实。
5、学生的动手操作能力不强，对很多实验比较生疏，对实验报告单的填写不规范，仪器没有充分运用起来。
6、听课记录的记录和评价内容很单一。
三、整改措施
（一）、加强制度建设，规范教学常规管理
针对这个问题，学校在下星期的教师会上，将出台一系列的校本教科研制度和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过校本教研制度
来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。同时通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的规定，同时对老师的教学工作我们将在期末进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。
（二）、加强薄弱学科建设，促进平衡发展
我校现在最薄弱的学科是科学，对此，在下阶段我们一方面要严格执行省课程计划，开足开齐各门功课，一方面要对教师进行专题会议，让教师明确落实课时的真正意义，同时学校考勤时要求考勤人员随机进行检查，对督促他们严格按照功课表上课，按要求做好实验。其次，要加强品德与社会、品德与生活和地方与学校课程等薄弱学科的建设和教研活动。以往，我们因为品德与社会、品德与生活、地方课程没有专任教师，没有设立相应的教研组，教研活动也没能正常进行，并由此致使薄弱学科更加薄弱。下阶段我们要着手进行这方面的整改，首先设立以上各学科教研组，推选能力强，工作热情的教师担任教研组长，然后每个学期组织大组活动并开展组内互听活动和科研活动。其次创造机会，让任教教师多参加各级各类的培训学习活动和多开课展示教学风采，提高业务水平，精彩课堂。平时我们在品德生活、品德社会这些学科备课方面要求做得不够严格，以后备课这方面也要规范管理，杜绝不备课，鉴于个别教师兼课的科目比较多，为避免加重老师过重的备课负担，我们将考虑集体备课或电子备课。
（三）、规范研组活动，加强校本教研档案建设
1、目前，我们学校的教研活动形式很单一，教研档案建设还不够规范，比如艺术组的教研活动，就是活动过程是以记录人员综合评述的形式记录下来的，客观性不够。
2、根据我校实际情况，对备课提出以下要求：
一看：要看的内容包括教材、教师用书、练习册、课程标准等，还包括一些与课堂授课内容相关的资料等。二划：要在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、知识点等。三谈：倡导教师在书写教案之前与平行班教师谈，与同学科教师谈，与主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行，课间十分钟可以三言两语解决一个实际的问题，形式灵活，易于操作。四写：即提前把这一节课的授课设计写在教案本上。要求环节齐全，每课必写教案。教案的检查分三部分：一是学年组长的日检查，二是教导处周检查。三是校领导的不定期抽查。对检查的结果及时反馈评比并记入教师考核。学期中组织教案展览活动。
（四）、提高质量意识
质量是学校的生命线，近几年来，我们学校的教育教学质量有了比较大的进步，但有部分学科还比较落后，今后我们要进一步提高质量意识，把好质量检测关，加强反思，加强分析，不仅仅重视结果，更要对学生失分情况进行全面地分析，找出原因，商讨对策，切实提高教育教学质量。
XX中心校2013.10.25
第四篇：教学常规要求2
鲍沟镇小学2011-2012学第一学期
对有关教学常规的要求
一、备课
本学期，继续执行超周备课制度，严格落实好省市《教学常规管理实施意见》提出的备课要求，进一步提高备课的实效性。备课时，教师要认真钻研教材，准确把握教学目标及教学重难点，合理设计教学环节。每位教师每学期写三分之一详案，其余在课本上备简案。所备详案项目要齐全，教学目标、教学重难点、教法学法、课前准备、教学过程等都应该有。写教学过程时，教学环节应该清晰，一目了然。不但要有教师的导入语、过渡语、小结语，还应该有学生的活动，也就是对学情的预设。
简案写在附页上，可以不写教学目标、教学重难点，但要针对具体的教学内容写出切实可行的教学步骤，同时在课本上圈点勾画、批注粘贴。简案不能过简，不能千篇一律。附页上要填全时间，在时间上方写清备课人姓名。
1、语文备课
一年级汉语拼音第二、第六、第九、第十五课，其余每单元第二课备详案；二至六年级每单元第二课备详案，其余任选两课备详案。教后记每单元一次。习作备课从滕州教研网上下载，用A4纸打印，然后进行修改。
2、数学备课
每单元新授教学内容的第二课时详备，如果某单元只有一课时新授内容，即备本课时；其余任选两课时备详案。教学过程的撰写依据小学数学教学模式“三五四”教学策略。教后记四次，每个学习领域各一次，每次字数在500字以上。
3、品德与生活（社会）
品德课程的内容是一个个的主题活动。分为三级：单元主题为一级，单元主题下面的课题为二级，每一课中大多又包含2-4个小的活动主题，是三级，三级活动主题在前面的目录中没有体现。
每单元第二课(即第二个二级活动主题)中的前2个三级活动主题备详案。可以以二级活动主题确定教学目标、教学重难点等。一般情况下一个三级活动主题安排一至二课时。
教学过程的撰写仍依据小学品德与社会“互动式”教学模式。大致环节为：课前收集，自主整理——创设情境，激情引趣——小组合作，探究互动——交流讨论，知识建构——多元评价，迁移发展。（一节课不一定体现各个环节。）
教学后记每单元一次。
4、科学
详备8课。三至六年级教材内容均为五个单元，每单元的第二课详备，计5课，另外3课由教师自主选择。教学过程撰写依据小学科学教学模式 “探究――研讨”教学法。教学流程大致是这样的：提出问题——猜想与假设——动手探究——合作交流（集体研讨）——拓展延伸（巩固应用）等五个环节。
教学后记每单元一次。
5、英语
详备6课时。每单元教学内容A部分的第一课时详备，计6课时。教学模式为五步教学法：具体流程为：热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
教学后记每单元一次。
6、音乐、美术、信息技术 全部备简案，教学后记三次。
7、体育、综合实践、地校课程
全部备简案，使用白皮本备课。地方课程有课本在课本上备简案。
二、作业：
作业批改要求及时、正确、批改符号规范、统一。提倡运用短语（或鼓励性符号）加等级。作业等级统一规定为四等：优秀（A）、良好（B）、及格（C）、须努力（D）。教师要及时讲评学生作业，提出优点，指出不足。对普遍存在的问题要重点讲解。要求学生做好错题订正。对学生作业评改情况要适时做好记录，并拟定所准备采取的补救措施。
1、语文
语文作业包括三线田字格、田字格、语文作业、大作文、小作文、大仿、写字等，语文作业一、二年级运用《同步于探究》、三至六年级运用《配套练习册》，习作部分可不做。
一、二年级写话训练可根据学情设置作业内容，如用词写句子、听记句子、写几句话等，教师圈阅。三年级大作文教师改每篇的二分之一，小作文教师改四篇，每篇改二分之一；四至六年级大作文要求学生全批，教师改每篇的二分之一，注重发挥精批的指导作用，尤其是眉批的指导作用。小作文要重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔，可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活有关的自由作文练笔。学生改四篇，教师改每篇的二分之一。其他具体要求见作业量标一览表。
2、数学
1-6年级使用《同步学习与探究》
做“基础园地”部分，教师并认真批阅。其余部分不做具体要求。
3、品德与社会
使用【新课程体验与探究】
每课内容包括“收集与链接”、“体验与收获”、“社会与实践”、三个板块的内容。
学生对每一板块内容都要认真完成。教师对第二板块(“体验与收获”)、内容要认真检查批改。其余部分不做具体要求。
4、科学
使用【学习指导与训练】
包括“同步记录”、“同步自测”、“科学探究”、“科学与生活”、“科学链接”五个板块内容。
学生对每一板块内容都要认真完成。教师对第二板块(“同步自测”)、第三板块（“科学探究”）内容要认真检查批改。其余部分不做具体要求。
5、英语
使用《配套练习册》。
从A、B、C三部分中选做习题总量的1/3，教师并认真检查批改。
6、美术
使用图画本，按教材内容合理安排，并认真批阅。
7、其他没有安排书面作业的学科，要根据学科特点，让学生做课堂笔记或指导学生进行课外实践活动。
三、其他常规业务要求
1、听课记录：校长、业务副校长不少于50节（含示范课），业务主任、副主任不少于70节（含示范课），其他学校领导干部不少于40节（含示范课），教师20节。示范课听课记录：5节（含录像课2节），要求记录详实，有点评和总评。听评课心得体会：5次。业务讲座：5次。
2、要求上交的各种材料，根据上交情况，按3:5:2的比例分为一、二、三类，记入学校整体业务检查成绩。
3、全镇业务活动考勤，请假每次扣0.1分，无故不参加每次扣0.2分，记入期终教师个人最后教学实绩量化得分。请假由教师本人写请假条，学校签字盖章为准，请假条交给相关教研员。
4、本学期加大学区集体教研的力度，各科教研员将分别参加各校组织的教研活动。
四、检查与考核
本学期的业务检查共分期中与期末两次进行。两次检查的结果各占50%，记入教师期末的教学实绩的量化。
第五篇：2017—2018学年上期教学常规评估检查方案
2017—2018学年上学期教学常规工作
检查评估方案
指导思想
为了认真贯彻落实《XX县中小学教学常规管理制度及有关要求》，全面提高全县各中小学校的常规教学管理水平和管理执行力，提升评估能力和评估水平，增强评估效果。促使学校教学常规管理从精致化逐步趋向简约化管理。本着教学常规管理评估公开、公平、公正的原则，深入学校、课堂、学生、教师，客观、公正、全面地对各单位进行教学常规调研评估，并将评估结果量化纳入到目标管理系统。从而达到“规范、认真、细致、高效”的学校常规教学管理目标，为全面提高教育教学质量服务。
对象和内容
一、各乡镇中心校、各中学和每乡镇两所本学年规定的评估学校；
二、学校教学管理常规；教科研工作常规和新教育实验； 三、一教一辅的使用情况；
四、以课堂教学为中心抽验教师教学常规；
五、各乡镇中心学校教学常规管理落实情况。
办法与要求
从X月X日（星期二）开始，上午8:00出发，分两个检查小组同时进行，每天一个乡镇，每乡镇评检一所初中和两所小学。
各组负责人做好具体分工，每位检查人员要对自己的分工了如指掌，认真负责，深入细致的调研查看，做到质和量兼顾，面和点结合，比如全班作业本数和个人作业质量；本教研组所有教师的教案数量和个人教案质量等，教案必须要有复习课和讲评课教案，做到公正、公平、合理打分。
读书笔记和教学反思的评估，此次作为奖励项，提倡和鼓励教师广泛阅读和深刻反思。
一、课堂教学评检
1、中学 侧重毕业班的课堂教学评估。由评检人员依据学校当日《课程表》临时选择班级、节次听取常态课表课。要求同学科当节无课教师参与听课，相关学科也可参与听课。选课时要照顾操作程序的可行性及学校学科教研组设置情况和教师学科兼职的实际情况。操作程序为：说课——听课——评课（可根据实际情况适当调整次序）；主持人由学校包科领导或者县级兼职教研员担任。学校不能有效组织教师参与各学科的听评课调研评估，学科评估人员可视实际情况酌情扣分。
2、小学 对两所小学进行调研评估。各评估组到校后由调研人员依据学校当日《课程表》临时选择班级、节次、科目听取课表课。要求相关、相近学科当节无课教师参与听课。评检成员选课时要兼顾操作程序的可行性原则。操作程序为：说课——听课——评课（可根据实际情况适当调整次序）；主持人由学校领导或者县级兼职教研员担任。学校不能有效组织教师参与各学科的听评课调研评
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二、学校教学管理常规工作评估
1、中心校：调研评估本期中心校工作计划及落实情况，本乡镇教学常规工作要求细则及过程管理记录，三级教研、新教育实验和课堂教学改革规划及实施情况的记载资料、课题研究等，中心校对考试的管理情况，中心校对毕业班的要求与管理，中心校业务专干的听课记录。
2、中小学：重点评估学校对教学常规的检查、总结、落实记录以及初中毕业班复习教学情况。调研评估本学期学校和业务部门的教学工作材料。本学期的学校教学常规管理工作资料和教师教学常规工作资料，包括：①学校及教导处工作计划、教学常规工作检查办法及本期教学常规检查记录及总结；②教研归档材料、校级各项教学活动的实施过程的归档资料及总结等；③校长对本校教学形势的分析报告、听课记录及业务校长、业务主任的听课记录；④教师的教案（重在看教案的实用性，即教案应与课堂教学相统一、相吻合，不能仅图好看、为应付而和实际教学成两张皮，电子教案依据学校的要求为宜）、听课记录、试卷分析、学生成绩册，一教一辅的使用情况等；⑤全体学生的各科作业（班数过多的由评估组随机抽查，学生作业本首页有作业规范要求，学生书写规范增加2分，教师批改不规范扣3分）；⑥中学毕业班的材料另放（单独查验）;⑦小学业务校长或中学学科组长汇报本期“两做、两改、一讲评、一辅导”落实情况并呈报相关材料（各科试题一套、各科试卷分析、期中质量评估成绩册、学生成绩整体分析及改进方案）;⑧小学业务校长或中学学科组长汇报本学期三级教研在本校开展和落实的情况，重在汇报三级教研的效果和存在的问题及困难（校级教研必须与县三级教研的主题相符）。
评检系统程序：按照教研室各项评估细则要求，对照学校的计划或方案察看其落实情况；对照学校常规检查记录情况针对抽验对象调研评估学校自我评估能力和水平；查验问题整改实况。
三、反馈
每个评估人员即时认真做好评检记录并适时与评检组长交流情况；评估组组长与学校领导交流互动，反馈调研情况。
评检程序
1、互动交流：评检组全体成员听取校长或业务校长做关于学校本期教学常规执行情况的介绍并带回校长报告的书面文档，评检组组长向学校通报检查内容及安排，各教研员按前面的要求审慎确定听课节次、听课班级、安排教师说课和上课并准确获取本学科组成员人数及听课人数；学校统筹好学科组教师的交叉情况，做好听评课安排。
2、调研资料：评检组成员根据分工，对照评检细则和办法与要求调研相关资料，并及时做好记录及评价（各学校按方案规定检查资料在当天8：00以前验收整理，以学科或部门为单位有序摆放，便于检阅）。
3、说课——听课——评课。程序：授课教师对学科评估人员说课——同学科教师听课——学校同学科骨干教师评课——学校包科领导与县级兼职教研员评课。（次序可视情况适当调整）
4、评检组成员交流汇总该校调研情况，组长主持与学校领导组成员交流、第 2 页 反馈。
做好总结
评检工作结束，每位参加评检的人员写出评检工作总结，完成评检积分表。要求量化积分客观、公正、准确、规范。总结内容具体、详实，具有启发性和指导性，要有典型案例，以word电子文档的形式按时上交教研室，教研室汇总后上报教体局并通报全县，从而起到“评检、管理、指导、服务”的作用，促使我县教学常规管理精致简约化、全面推动教学质量有效提高。
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