学习美术教学常规2

第一篇：学习美术教学常规2

学习美术教学常规(一)------(二)条

活动记录：

我们美术教研组进行了一次理论学习活动,活动中我们交流了近段时间的美术教学常规的情况。然后一起学习了美术教学常规的第一条至第二条的内容：

一、制定计划

第 一条：整体规划。以中小学美术课程标准和大纲为指导，以教材为依据，结合学校、学生的实际，在期初制定切实可行的学期工作计划，内容包括：①全册教材分 析；②学期总目标要求；③班级分析及学生情况分析：④各教学内容的重点和难点及各单元的课时数和安排；⑤本学期所需教学器材项目及其落实计划。

二、认真备课

第二条：把握理念。认真学习中小学美术课程标准和教学大纲，明确中小学美术教学的性质、目的和任务，了解中小学美术学科的科学体系以及教学要求。对照标准和大纲，认真钻研教材，通读全书，了解教材整体知识结构体系和各单元教学内容及要求。

第 三条：课时预设。按照学期教学计划，根据教材内容和学生的知识、技能、审美能力的实际水平层次，参照相应的教学参考书及其它资料，精心设计教学的每一环 节，提前一周编写好课时学案。学案的内容包括：年级、授课日期、课型、课题、课时、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教具准备、作业设计等。教学过程要写得详略得当，预设层次要目标分明。

第 四条：选择教法。认真分析教材，根据课题内容，结合学生的审美心理结构和已有的知识及实践能力，选择恰当的教学方法。教学方法的选择要适合教学内容和学校 现有教学条件，适合学生心理特点和认知规律，适合美术学科特点。所有的教学方法都要以调动学生的兴趣、激发学生的创造性思维为核心。尤其是重点难点的备 课，更要细致，将趣味性、综合性、直观性、审美性融入其中，巧妙化解重点难点，让学生在潜移默化中学到知识，掌握技能，并能大胆想象，大胆表现，大胆创 造。

第五条：用具准备。根据教学的要求，设计范作，制作教具，准备必须的电教器材及其它的教学用具，必要时，还应为学生集体准备（不易购置的）相应的学具，以保证教学计划顺利进行。

第二篇：学习美术教学常规

美术教研组活动记录

（一）时间：3月20日

参加人员：所有美术教师

地点 一楼办

活动内容：学习美术教学常规(一)------(二)条 活动记录：

3月20日下午,我们美术教研组进行了一次理论学习活动,活动中我们姜恒燕、孙艳冬、李燕老师先交流了近段时间的美术教学常规的情况。然后一起学习了美术教学常规的第一条至第二条的内容：

一、制定计划

第一条：整体规划。以中小学美术课程标准为指导，以教材为依据，结合学校、学生的实际，在期初制定切实可行的学期工作计划，内容包括：①全册教材分析；②学期总目标要求；③班级分析及学生情况分析：④各教学内容的重点和难点及各单元的课时数和安排；⑤本学期所需教学器材项目及其落实计划。

二、认真备课

第二条：把握理念。认真学习中小学美术课程标准，明确中小学美术教学的性质、目的和任务，了解中小学美术学科的科学体系以及教学要求。对照标准，认真钻研教材，通读全书，了解教材整体知识结构体系和各单元教学内容及要求。

第三条：课时预设。按照学期教学计划，根据教材内容和学生的知识、技能、审美能力的实际水平层次，参照相应的教学参考书及其它资料，精心设计教学的每一环节，提前一周编写好课时学案。学案的内容包括：年级、授课日期、课型、课题、课时、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教具准备、作业设计等。教学过程要写得详略得当，预设层次要目标分明。

第四条：选择教法。认真分析教材，根据课题内容，结合学生的审美心理结构和已有的知识及实践能力，选择恰当的教学方法。教学方法的选择要适合教学内容和学校现有教学条件，适合学生心理特点和认知规律，适合美术学科特点。所有的教学方法都要以调动学生的兴趣、激发学生的创造性思维为核心。尤其是重点难点的备课，更要细致，将趣味性、综合性、直观性、审美性融入其中，巧妙化解重点难点，让学生在潜移默化中学到知识，掌握技能，并能大胆想象，大胆表现，大胆创造。

第五条：用具准备。根据教学的要求，设计范作，制作教具，准备必须的电教器材及其它的教学用具，必要时，还应为学生集体准备（不易购置的）相应的学具，以保证教学计划顺利进行。

第三篇：中小学美术教学常规

中小学美术教学常规

为了优化课堂教学、确保教学质量，特针对美术教学必须遵循的基本要求制定本教学常规。

一、美术教学的准备工作

（一）教学计划

1．情况分析。包括学校现况和学情分析。如学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、作业能力、兴趣爱好等情况。

2．目标要求。包括政治思想教育、审美教育、情感教育以及本学期教材中的“造型〃表现”、“设计〃应用”、“欣赏〃评述”、“综合〃探索”等四个学习领域的具体教学目标要求和教学内容。

3．教学进度。包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容、作业要求、教具与学具准备等项目，要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。

4．课外活动安排。包括全校性和班级的课外美术活动。

5．完成计划的措施。包括完成计划的方法、措施和必要的物质保证。

（二）备课

美术课的教学内容广泛、教学形式多样、教具准备复杂，因此必须提前备课。备课时必须注意以下几个方面的要求：

1．钻研教材

熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材的基础知识、技能和技巧等方面的内容，确定重点、难点。要求：

（1）教学目标明确、具体、恰当，符合课程理念和本课教学要求。

（2）重点突出，难点抓准，解决得法。

（3）教学内容要落实基础知识和基本技能，重视学生审美、情感体验和技能实践，注意理论联系实际，重视智力与非智力因素的开发。

2．设计教学过程和方法

（1）根据课时内容，设计适当的教学过程和方法。要求：

①教学层次清晰，衔接自然，各环节时间分配得当。遵循循序渐进、因材施教的原则。

②思考如何突出重点，分解、突破难点，预计教学过程可能出现的问题、困难及其解决的方法。

③设计适合学生年龄特点、能调动学生学习积极性、完成本课时教学任务而应采取适当的方法和措施。

（2）教具设计。

根据教材内容和教学要求精心设计或制作范画、范样、步骤图等，有计算机等电化教学媒体的要充分予以利用；要根据本校实际创造性地设计或制作直观、实用、有效的教具，突出重点，解决难点。

（3）学具设计。

根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的练习用品。某些学具必须统一置备的，要事先与学校进行沟通予以解决。

3．板书、板画设计

对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

4．编写教案

在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般美术教案规范格式包括以下几个方面：

（1）课题：指教学课题；

（2）教材分析：包括教学理念、教材内容、教学要求、学情分析、实施环境等；

（3）课业类型：“造型〃表现”、“设计〃应用”、“欣赏〃评述”、“综合〃探索”等四个学习领域；

（4）课时：指完成本课题教学任务所需的课时数；

（5）教学目标：包括知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标；

（6）重点：指教学思考的要点；（7）难点：指教学思考的关键点；（8）教学准备：指教师用具和学生学具。

（9）教学方法：讲授法、演示法、观察比较法、谈话问答法、评议法等；

（10）教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。包括教学步骤的安排，教师教学行为和学生学习行为的设计，能运用现代美术教学理论选择恰当的教法与学法，突出审美性、直观性和启发性。活动内容紧扣课题。作业难度适当，安排课内完成；

（11）板书设计：简明扼要，布局合理；

（12）教学反思：即教后心得体会，要及时总结、分析，善于发现问

题，提出对策。

二、美术课堂教学

课堂教学是学校美术教育的主阵地，教师要向课堂要质量。新型的课堂教学应该遵循以下几点：

（一）教学要求

1．任课教师必须督促、检查学生做好课前各项准备工作。按时上下课，课中不擅自离开教室。在课堂上要做到说普通话写规范字，并且仪表大方、态度和蔼、语言精炼、讲述清楚。

2．按教学计划进行教学，强化审美教育，结合教材本身的美育内含，创设良好的课堂氛围，让学生感受艺术美的熏陶，提高审美能力，掌握新的课程观，不出现知识性错误。

3．重视对学生个性的培养，要调动学生的主体意识，把学生作为真正的教学主体，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，注意加强对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，引导学生进行跨学科的学习活动，促进学生全面发展。

4．科学合理地运用现代教育技术手段，引导学生主动寻找不同材料，探索多种造型方法，培养学生的创新精神和实践能力。

（二）教学效果

1．学生参与教学主动、积极，课堂气氛活跃。

2．学生能掌握一定的欣赏方法，审美能力提高，知识面拓宽。3．教学目标达成。

（三）作业内容

1．作业设置。美术作业以课堂作业为主，适当布置一些课前课后观察或学科实践活动作业。要以促进学生巩固知识、技能、发展能力为指导思想，充分体现层次性、开放性、趣味性、创造性，鼓励学生根据需要独立完成或合作学习相结合的方式完成作业。课堂作业时间一般为20分钟左右，作业难度要适中，一般以中等程度学生能当堂完成的量为宜。

2．作业指导。①面向全体，巡回指导；②发现问题及时纠正，鼓励创新和个性表现；③针对学生水平，个性差异，因材施教。④指导学生按时、认真完成作业，培养良好的作业习惯。

3．作业讲评。①讲评及时，时间安排适当；②讲评有点、有面，注意分析原因，并提出改正意见，③讲评形式多样，培养学生问题认识和艺术批评能力。认真讲评，不放任自流，以鼓励为主，但不做“好好先生”。还可以采用互评、自评等方式，注意引导学生美术语言的运用。

4．作业批改。①及时批改，及时反馈；②分层次对学生进行作业评定，体现因材施教原则；③有完整的学期学生平时成绩登记；④开展美术课堂优秀作业评比活动并予以记录，做好收集和反馈，让学生及时了解自己的学习结果。

三、教学质量考核

教学质量评价考核是美术教学的重要组成部分，通过评估，能及时了解学生学习情况，及时总结教学经验，改进教学。学生美术学习成绩以综合表现作为成绩评定依据，一般由学习态度与习惯、造型表现技能和美术基础知识等三部分组成，考核内容按相应年级的教材要求安排。

1．学习态度与习惯。平时学生参与美术学习的表现状况，重视过程性

评价，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的学习情况。考查、考试应重点考核学科主干知识，学生的能力和情感、态度、价值观。

2．造型表现技能。根据中小学学生年龄实际和作品质量认定造型表现技能。把美术教学要求与学生创造意识、个性表现以及画面效果作为作品质量的主要评估标准。造型表现技能成绩由平时成绩与期末检测成绩的两项成绩的综合评定构成。平时作业成绩为一学期作业成绩的平均分。期末检测成绩要在学期最后一学时开展综合性技能测试来评定。

造型表现技能成绩的组成：平时成绩占60%，期末检测成绩占40%。3．美术基础知识。以期末卷面检测成绩为评价依据。检测内容要根据教学要求出题，一般包括美术基础知识、美学常识、美术史知识、技能方法等三方面。卷面内容要重点突出、题型多样、难易适中。

考核成绩。由学习态度与习惯的30%、造型表现技能的40%和美术基础知识的30%等三个部分成绩相加构成。要做好三方面成绩的综合性评估，检测方法要灵活掌握。检测要有利于客观地评价学生美术学习的质量，有利于学生的发展。

四、美术课外活动辅导

美术活动课是美术课堂教学的延伸。严格按照美术新课标的要求，完成规定的教学任务，坚持因材施教原则，发展个性，培养人才；丰富学生校园文化生活，活跃学校气氛。

（一）基本要求

1．要有计划。课外活动每学期要制定活动计划并认真贯彻执行，活动内容及时间可根据美誉素质培养目标以及学校、老师和学生的有关条件自

行制定。

2．有效实施。要定时、定点、定人数、定活动次数，并能按计划开展教学。

3．制定管理制度。

4．有阶段性教学评价和总结。

（二）活动条件

美术专用教室、教学必备器材、专职教师。

（三）教学目标

课外活动贯彻以学生“活动”为主，教师引导为辅的原则，充分调动学生的潜能，以激发兴趣、活跃思想、增强信心、培养能力、发展个性、提高素质为综合培养目标。

五、教学研究与培训

1．积极参与学科校本教研活动，教研活动应做到有计划、有制度、有研究专题、有活动安排、有活动记载。针对自己教学实践中的问题展开专题研究，以不断改进自己的教学。

2．经常撰写教学后记、教育故事、案例分析等形式，不断积累和总结教学经验。

3．加强同学科教师互助，积极以相互听课评课等方式开展行动研究，不断改善自己的教学实践。每位教师每学期听课节数不少于10节，并且要推出一节有价值的公开课。

4．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

5．坚持“教学反思”，教学反思的内容包括：教学目标是否达到；教学设计是否科学；教材处理是否合理；教学效果是否理想；有何感受和困惑等。

6．强化课程资源优势，充分利用网络资源，实现资源共享，加强对优秀资源的创造性使用，促进美术教育教学的发展，形成办学特色。

7．积极参加上级及本旗组织的专业知识培训及教学教法培训或其他培训。不断提高学历，提高美术教学基本功水平。

六、教学工作总结

1．每学期写出教学工作总结，内容包括：教学基本情况、教学计划执行情况、在教学、训练、活动等方面所取得的成绩和经验、反思存在的不足和问题及今后努力的方向。

2．每学期至少写一篇教学论文，以便逐步提高教学质量服务。

第四篇：美术常规

幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

谈谈你在班级里进行美术教学活动时是如何进行常规教育的？有什么策略？

Re: 幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

我谈谈个人的拙见：幼儿园美术活动中的常规培养策略：

1、小班阶段，引导幼儿对美术材料的熟悉，帮助他们学习使用材料；分发材料的规则，谁来收发材料，如给油画棒盒子上贴上个性标签，拿到油画棒和收拾油画棒的时候学会检查自己盒子的油画棒，能发现多了或少了，教师应持续帮助幼儿形成自我检查的技能；在绘画中能在自己的画纸上作画，不影响同伴的绘画进程。

2、中大班幼儿在绘画活动中尝试学习合作绘画，和同伴使用同一种颜色时能做到谦让，合理表达自己的想法，能有共同完成作品的心愿。

Re: 幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

美术活动可以说是和幼儿常规联系最紧密的活动。良好的使用和整理物品的习惯应该从小班就开始重视。

在涂色活动中，我们要第一次使用蜡笔了。在幼儿操作之前，我先教幼儿认识蜡笔盒，随后把蜡笔比作笔娃娃，对幼儿提出了使用的要求：笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时要轻轻拿；如果你想用红色的笔娃娃，就轻轻拿出红色的笔娃娃，用完了红色，你想用绿色，就要把红色放回“家”，再拿绿色；不要把娃娃的衣服撕了；不要把自己的衣服画起来，妈妈会洗得很辛苦的。

从活动的过程来看，孩子们基本上都遵守了第1、第3和第4个要求。不足的是，我在活动过程中没有反复地去“唠叨”最重要的第2个要求，导致活动结束孩子们上交蜡笔时，有的残缺不全。因为蜡笔没有及时收好，结果或和别人的混起来或掉到了地上。

另外，在活动中，我怕蜡笔盒给小朋友们造成不便，就自己在活动前，把所有的蜡笔外盒给抽掉，仅剩蜡笔“躺”着的盒子。过了几天，一次张老师组织的活动让我学到了一招。张老师把蜡笔盒比喻成房子，让小朋友们把外盒拿出来，放在下面，这样蜡笔盒就变成两层楼的房子了。小朋友们都做的很好。他们学到了新常规，于我，又学到了教育中的小窍门。

在美术活动中每一个常规的指定，老师都应该要反复思考，是否利于幼儿的美术创作和良好习惯的养成。合理的常规制度建立后，就要严格要求，坚持一致，做到经常化。

Re: 幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

在美术教学活动中，常规培养是非常重要的。正如傅老师所说，在小班小朋友进行第一次美术教学活动起，我们就要重视。怎样摆放蜡笔，怎样使用蜡笔，用完以后，怎样收拾整理等每一个小细节，老师都要有明确的示范，正确的引导。每一次活动，都要作为常规进行强调。长此以往，好习惯就会慢慢养成。

Re: 幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

是的，幼儿的常规培养，要从细小的环节、从平时的点滴过程中慢慢建立和养成的。

举一个很小的例子，比如，美工区的幼儿剪纸时，如何能够引导幼儿有良好的常规？我是这样引导的：如果自己需要剪纸，请先拿一个篓子放在自己的面前；剪下来的碎纸片，要记得放进自己的篓子里；游戏结束时，要自己将篓子里的碎纸片倒掉；将空篓子放回到原位。有了这样的操作步骤和方法后，后期在幼儿执行的过程中，还需要我们不断地关注、跟进和提醒。

Re: 幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

对于很多的美术老师来说，在一个活动结束以后往往很重视的是一个结果，就是今天的画象不象、美不美，而往往忽视了一个绘画的过程。这几年的美术教学活动，我切身感受到了活动常规的重要性，感到了在活动中小朋友的变化，发现了好的常规是绘画水平提高的一个关键问题。那么包括哪些方面的常规呢，我们可以从几个方面和大家做一下探讨：良好的倾听习惯、良好的作画习惯、良好的整理习惯。

Re: 幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

我个人认为在美术活动中应包括良好的倾听习惯、良好的作画习惯、良好的整理习惯这三面得常规培养。

一、良好倾听习惯的培养。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师和图片，不插嘴，积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。培养策略：

1、提醒幼儿：“注意，我只说一次 ”。

2、告诉幼儿：“老师嗓子疼，只能轻轻说”。

3、提问幼儿：“刚才我说什么了？”

4、评价幼儿：“谁听得最专心？”

5、引发讨论：“怎样说话才能让别人听得清？”

二、良好作画习惯的培养包括正确的坐姿（小脚并并拢、小腰挺挺直、小手放放好、小眼睛看老师）、正确的握笔姿势（大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处）、正确的涂色顺序（从左到右，从上往下涂）等。培养策略：

1、儿歌故事引导法。如儿歌《我是好宝宝》、《学好样》，形象有趣，边念边做，使幼儿懂得坐着要学大白鹅，挺起胸膛真神气来激励幼儿建立良好的坐姿。如故事《妞妞不扭了》生动形象地说明了坐不端正要影响学习，这是常规培养的好教材。引导幼儿学习水墨画的握笔姿势，这个较专业化，幼儿较难掌握，利用儿歌法幼儿就容易理解，如“毛笔尖尖朝下，大拇指食指来捏住，中指来勾住，无名指小指来垫住”，琅琅上口的儿歌利用三个“来**住”，幼儿很快就理解了，且学起来非常有兴趣，就连小班的幼儿也很容易掌握。

2、竞赛激励法。通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正，对好的小朋友进行“红花” 奖励，对尚未达到要求的孩子也给予激励性的话语，提出希望，从而进行强化。（如：贝贝在听故事时坐得可好啦，如果在看书时也像听故事时那样该多好呀，这样，你就可以和其他小朋友一样得到红花奖励了，努力哟！）

3、教师的榜样作用。利用幼儿最喜欢模仿老师的特点，在活动过程中，教师有意识地保持良好的坐姿，加上引导语“谁坐得最像老师？” 幼儿自然而然就会跟着做了。要求幼儿做到的教师本人一定要做到，使孩子在日常生活中得到潜移默化的醺陶。久而久之，良好的坐姿就形成了。

4、游戏锻炼。在操作区创设“用筷子夹玻璃珠” “夹瓜子” “毛线编织”等活动内容，让幼儿在有趣的游戏中锻炼小手肌肉，增强控笔能力。

5、生动的言辞引导。教师可以把蜡笔比喻成蜡笔宝宝，笔筒比喻成宝宝的帽子，用取帽子和戴帽子来比喻取放蜡笔，可以用拟人化语言提醒他们“手不要去摸蜡笔宝宝，当心吵醒蜡笔宝宝”。涂色时如何让幼儿学会顺着一个方向涂、涂满、不涂出线外，我们可以用“蜡笔宝宝溜冰”“给小动物穿衣服”等比喻方法，使幼儿较好地掌握涂色的方法和顺序。当孩子频繁出现错误时，一定要耐心纠正，不能训斥或打骂，以免孩子产生恐惧心理。

6、关注个体差异。小朋友绘画的速度有快有慢，有的慢的幼儿到了老师讲评的环节，为了能够较快的完成作品，到最后就会拼命赶，既影响了作品的质量与美观，也影响了讲评的效果。针对这种情况，可以请慢的小朋友在中午或区域活动的时间把自己没有完成的作品继续完成。

三、良好整理习惯的培养应该从小班就开始重视，不同的美术活动对幼儿有不同的要求，如：活动前做好必要的准备工作；画画时把蜡笔放在规定的地方，不到处乱扔；撕纸时不把纸扔在地上，废纸要放在纸篓里；画好后每一位幼儿都要主动收拾自己的绘画用具；课后将桌椅摆放整齐；结束后会主动盥洗，盥洗时不拥挤等。培养策略：

1、榜样激励法。“看，欢欢把书放得多整齐”

2、行为比较法。

3、图饰标记法。

4、音乐指令法。

5、共同参与法。

Re: 幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

我个人认为幼儿在美术活动中的常规培养主要以以下方面为主，一.幼儿对事物的欣赏习惯的培养；

二、对绘画的事或事件的感知、表达的习惯；三.老师在活动中注重幼儿作画的过程性评价为主,关注幼儿的情感体验，重过程，清结果，因为我们大人的评价和幼儿之间的评价角度是不一样的，作为老师应以孩子的眼光去理解作品。四.培养幼儿之间相互欣赏的能力。五.引导幼儿进行多种手段进行作画。（技法：拓印、擦画等）

Re: 幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

一、在喜欢中培养孩子对绘画工具、绘画作品的保护。我一直觉得孩子喜欢的东西他们会好好地保护，因此我们从小班开始就把绘画工具主要是蜡笔由小朋友保管，带着小朋友认识不同颜色，和蜡笔变魔术，帮蜡笔穿衣服，渐渐地，小蜡笔成了小朋友的好朋友，他们知道用完了要送小蜡笔回家等。

二、在集体评价中分享创作，体验创作的乐趣。

三、在肯定中激发孩子的绘画热情。

四、在展示中珍惜孩子的绘画作品。

2014-05-20, 19:10 下午

Re: 幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？

良好的常规是保证各项活动进展的前提条件，美术活动中也是如此。而对于小班孩子来说，他们自控力差，活动中的常规就显得尤为重要。每次的美术活动，在幼儿操作之前，我总是会先把操作要求讲清楚，如：活动前幼儿独立取拿绘画用具的、有序入座，活动过程中保持安静等等。在网上我看到一篇有关小班幼儿美术活动中常规培养的经验性文章，觉得很好，作者说：要想改掉这些坏习惯也不难，我把小彩笔编成小故事来给孩子们讲，挺有效的。和大家一起分享这个小故事：在一个非常漂亮的房子里住着十二个颜色娃娃。你们想不想知道他们长什么样呀？幼答；想，请你们慢慢打开它，别把房子弄坏了，（幼儿很小心的打开）看到了吗，十二个颜色娃娃都乖乖地躺着，我们把盒子外壳放在下面，给它们枕上枕头。它们头上还戴着漂亮的帽子，你们别小看这个小帽子，弄丢了帽子，他们的小嘴巴就会干掉，你们就画不成画了。还有一人一个小床，他们在画画的时侯会很累的，所以你们画过以后一定要让它们休息好噢，让它们躺在自己的床上。每次上课前都讲，我们班的美术常规习惯现在非常好，孩子们对绘画也更有兴趣了。

第五篇：教学常规要求2

鲍沟镇小学2011-2012学第一学期

对有关教学常规的要求

一、备课

本学期，继续执行超周备课制度，严格落实好省市《教学常规管理实施意见》提出的备课要求，进一步提高备课的实效性。备课时，教师要认真钻研教材，准确把握教学目标及教学重难点，合理设计教学环节。每位教师每学期写三分之一详案，其余在课本上备简案。所备详案项目要齐全，教学目标、教学重难点、教法学法、课前准备、教学过程等都应该有。写教学过程时，教学环节应该清晰，一目了然。不但要有教师的导入语、过渡语、小结语，还应该有学生的活动，也就是对学情的预设。

简案写在附页上，可以不写教学目标、教学重难点，但要针对具体的教学内容写出切实可行的教学步骤，同时在课本上圈点勾画、批注粘贴。简案不能过简，不能千篇一律。附页上要填全时间，在时间上方写清备课人姓名。

1、语文备课

一年级汉语拼音第二、第六、第九、第十五课，其余每单元第二课备详案；二至六年级每单元第二课备详案，其余任选两课备详案。教后记每单元一次。习作备课从滕州教研网上下载，用A4纸打印，然后进行修改。

2、数学备课

每单元新授教学内容的第二课时详备，如果某单元只有一课时新授内容，即备本课时；其余任选两课时备详案。教学过程的撰写依据小学数学教学模式“三五四”教学策略。教后记四次，每个学习领域各一次，每次字数在500字以上。

3、品德与生活（社会）

品德课程的内容是一个个的主题活动。分为三级：单元主题为一级，单元主题下面的课题为二级，每一课中大多又包含2-4个小的活动主题，是三级，三级活动主题在前面的目录中没有体现。

每单元第二课(即第二个二级活动主题)中的前2个三级活动主题备详案。可以以二级活动主题确定教学目标、教学重难点等。一般情况下一个三级活动主题安排一至二课时。

教学过程的撰写仍依据小学品德与社会“互动式”教学模式。大致环节为：课前收集，自主整理——创设情境，激情引趣——小组合作，探究互动——交流讨论，知识建构——多元评价，迁移发展。（一节课不一定体现各个环节。）

教学后记每单元一次。

4、科学

详备8课。三至六年级教材内容均为五个单元，每单元的第二课详备，计5课，另外3课由教师自主选择。教学过程撰写依据小学科学教学模式 “探究――研讨”教学法。教学流程大致是这样的：提出问题——猜想与假设——动手探究——合作交流（集体研讨）——拓展延伸（巩固应用）等五个环节。

教学后记每单元一次。

5、英语

详备6课时。每单元教学内容A部分的第一课时详备，计6课时。教学模式为五步教学法：具体流程为：热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。

教学后记每单元一次。

6、音乐、美术、信息技术 全部备简案，教学后记三次。

7、体育、综合实践、地校课程

全部备简案，使用白皮本备课。地方课程有课本在课本上备简案。

二、作业：

作业批改要求及时、正确、批改符号规范、统一。提倡运用短语（或鼓励性符号）加等级。作业等级统一规定为四等：优秀（A）、良好（B）、及格（C）、须努力（D）。教师要及时讲评学生作业，提出优点，指出不足。对普遍存在的问题要重点讲解。要求学生做好错题订正。对学生作业评改情况要适时做好记录，并拟定所准备采取的补救措施。

1、语文

语文作业包括三线田字格、田字格、语文作业、大作文、小作文、大仿、写字等，语文作业一、二年级运用《同步于探究》、三至六年级运用《配套练习册》，习作部分可不做。

一、二年级写话训练可根据学情设置作业内容，如用词写句子、听记句子、写几句话等，教师圈阅。三年级大作文教师改每篇的二分之一，小作文教师改四篇，每篇改二分之一；四至六年级大作文要求学生全批，教师改每篇的二分之一，注重发挥精批的指导作用，尤其是眉批的指导作用。小作文要重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔，可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活有关的自由作文练笔。学生改四篇，教师改每篇的二分之一。其他具体要求见作业量标一览表。

2、数学

1-6年级使用《同步学习与探究》

做“基础园地”部分，教师并认真批阅。其余部分不做具体要求。

3、品德与社会

使用【新课程体验与探究】

每课内容包括“收集与链接”、“体验与收获”、“社会与实践”、三个板块的内容。

学生对每一板块内容都要认真完成。教师对第二板块(“体验与收获”)、内容要认真检查批改。其余部分不做具体要求。

4、科学

使用【学习指导与训练】

包括“同步记录”、“同步自测”、“科学探究”、“科学与生活”、“科学链接”五个板块内容。

学生对每一板块内容都要认真完成。教师对第二板块(“同步自测”)、第三板块（“科学探究”）内容要认真检查批改。其余部分不做具体要求。

5、英语

使用《配套练习册》。

从A、B、C三部分中选做习题总量的1/3，教师并认真检查批改。

6、美术

使用图画本，按教材内容合理安排，并认真批阅。

7、其他没有安排书面作业的学科，要根据学科特点，让学生做课堂笔记或指导学生进行课外实践活动。

三、其他常规业务要求

1、听课记录：校长、业务副校长不少于50节（含示范课），业务主任、副主任不少于70节（含示范课），其他学校领导干部不少于40节（含示范课），教师20节。示范课听课记录：5节（含录像课2节），要求记录详实，有点评和总评。听评课心得体会：5次。业务讲座：5次。

2、要求上交的各种材料，根据上交情况，按3:5:2的比例分为一、二、三类，记入学校整体业务检查成绩。

3、全镇业务活动考勤，请假每次扣0.1分，无故不参加每次扣0.2分，记入期终教师个人最后教学实绩量化得分。请假由教师本人写请假条，学校签字盖章为准，请假条交给相关教研员。

4、本学期加大学区集体教研的力度，各科教研员将分别参加各校组织的教研活动。

四、检查与考核

本学期的业务检查共分期中与期末两次进行。两次检查的结果各占50%，记入教师期末的教学实绩的量化。