广东工业大学课程设计基本要求(新)

第一篇：广东工业大学课程设计基本要求(新)

广东工业大学课程设计基本要求（新）

为规范课程设计这一实践性教学环节，以培养学生的综合素质和专业知识的应用能力。特制定本《基本要求》。

一．课程设计的任务

课程设计是培养学生运用有关课程的基础理论和技能解决实际问题，进一步提高学生本专业必要的基本技能、方法和创新能力的重要环节之一。通过课程设计要使学生受到设计方法的初步训练。能用文字、图形和现代设计方法系统地、正确地表达设计成果。

二．课程设计的组织

（1）课程设计应按教学计划的规定进行。基层教学单位应依据教学大纲，从学生的中等水平出发，确定课程设计的内容和具体要求，使学生能在规定的时间内完成设计任务。

课程设计的题目要具有一定的典型性、综合性，每位学生的设计内容应不同。

（2）基层教学单位负责课程设计（或大型作业）的全面组织工作，选派称职的指导教师，每位教师指导的学生人数不宜过多，师生比一般为1：15左右。基层教学单位应在设计开始前编印好课程设计（或大型作业）的任务书、指导书，准备好必要的文献资料并做好各项具体的准备工作。

（3）设计应在教师指导下由学生独立完成。教师要充分发挥主导作用，指导学生阅读相关参考资料，在难点和关键性问题上对学生进行启发、引导，以培养学生的独立工作能力、设计能力和树立正确的设计思想。教师要贯彻因材施教的原则，对学习困难的学生加强辅导，对优秀学生可适当提高要求。指导教师应做到教书育人。设计开始时要进行动员布置，对学生提出明确的设计任务要求及注意事项，在设计期间要每天进行辅导和检查，及时予以指导和帮助，使设计顺利进行。基层教学单位的指导教师应创造条件让学生使用计算机进行设计，培养学生的计算机应用能力。

三．课程设计的考核

课程设计完成后，指导教师要认真审阅学生的设计资料，对每个学生的设计写出评语，并评定成绩。考核的方式可采用口试、笔试或两者结合。

课程设计成绩由指导教师针对学生在课程设计期间的工作态度，设计考核成绩综合评分。采用五级制记分，成绩评定标准是：

优秀：能独立完成设计工作，方案先进，计算正确，设计符合规范要求，说明书叙述透彻、图面整洁，体现一定的创新能力。设计过程中表现好，无违纪现象。

良好：能独立完成设计工作，方案合理，计算正确。设计符合规范要求，说明书叙述清楚，图面清晰。设计过程中表现较好，无违纪现象。

中等：能完成设计工作，达到要求，计算基本正确，设计符合规范要求，说明书叙述比较清楚，1

图面基本清晰。设计过程中表现较好，无违纪现象。

及格：能完成设计工作，基本达到要求，计算基本正确，设计符合规范要求，说明书叙述基本清楚，图面基本清晰，设计过程表现一般，无违纪现象。

不及格：达不到及格水平。

课程设计期间学生的考勤与纪律按《广东工业大学学生考勤管理规定》执行。

四．课程设计总结

课程设计结束后，必须进行总结，以便积累经验，不断改进和提高课程设计质量。

课程设计总结经主管教学的院（系、部）领导审阅后交院（系、部）保存。学生课程设计资料由基层教学单位至少保存三年。

（2001年10月修订）

第二篇：广东工业大学广厦软件结构设计课程设计

课

程

设

计

课程名称

计算机辅助结构设计

题目名称

11层框-剪旅馆结构

学生学院

土木与交通工程学院

专业班级

20XX级土木工程

学

号

学生姓名

指导教师

2012年X月X日

设计方案图(A5)

方案布置：

总信息：

计算结果分析：

短墙倾覆力矩比例小于40%，满足要求

剪重比满足最小要求

两个方向基本周期接近

周期比小于90%，满足要求

最不利地震方向小于15度，不用重新地震方向

参与质量都大于90%，满足要求，不用再增加震型数

最大层间位移角小于1/800，满足要求

层刚度比满足要求，没有薄弱层

单位面积质量为13.18，与开始估算的12接近

刚心和质心接近，扭转效应小

各标准层板配筋施工图

暗柱层1：

暗柱层2：

暗柱层11：

暗柱层12

第三篇：广东工业大学学分制实施办法(新)

广东工业大学学分制实施办法（新）

总 则

第一条 为规范管理学生的学分制修读过程，特制订本管理办法。

第二条 学生必须按所学专业教学计划修读课程（包括理论教学、实践教学、课外教学活动）并取得学分，达到专业教学计划规定的最低学分要求方能毕业。

课内教学

第三条 课内教学是根据专业人才培养目标和培养要求设置的教学活动，是人才培养计划的主体。我校本科学生在校修读的课程设置分为公共基础课、专业基础课、专业基础选修课、专业方向选修课、公共选修课、实践性教学环节。专科学生修读的课程有公共基础课、专业基础课、专业课、选修课、实践性教学环节。

第四条 公共基础课程包括马克思主义理论课和思想品德课、体育、外语、自然科学基础课、计算机基础教育课和文化素质教育课。

专业基础课是为专业学习而设置的传授基本理论和基本技能的课程。上述二类为学生必须修读的课程。

第五条 本科的专业基础选修课程是为扩大本科学生专业基础知识的涵盖面而设置的，提供与本专业相关的基本知识、理论和技能，学生可根据自己的特长选读专业教学计划规定的学分数。这类课程要求学生尽量修读相邻学科、专业的有关课程。

本科的专业方向选修课程是根据社会对本专业本科人才知识、能力、素质结构的要求而设置的模块式课程组，供学生自主选择。

第六条 本科学生的公共选修课程包括人文社会科学类、自然科学类和工程技术基础类，旨在加强大学生人文素质和科学素质的养成和提高，树立大工程观念。对于工程技术基础类选修课，学生应修读本专业以外的工程基础技术课程，以利于复合型人才的形成并拓宽就业渠道。对于公共选修课，本科学生必须完成至少14学分的选修课程，其中工科专业学生人文社会科学类7学分，自然科学类3学分，工程技术基础类4学分；理科专业学生人文社会科学类7学分，自然科学类2学分，工程技术基础类5学分；经、管、文类专业学生人文社会科学类6学分，自然科学类3学分，工程技术基础类5学分。学生根据个人特长和开课实际情况，在选修各类课程学分时允许有上下l学分浮动。专科升本科的插班生可以减免主修专业的公共选修课50％的学分。

第七条 专科的专业课根据社会对本专业专科人才的知识、能力、素质要求设置，重在对学生工程能力的训练，为学生必须修读的课程。

专科学生的选修课程主要为开拓学生视野，介绍本专业的学科前沿和实用高新技术，供学生选读。专科学生至少完成专业教学计划规定的选修课学分。

第八条 实践性教学环节是工科专业培养学生工程基础、工程意识、工程方法的重要途径，是学生必须修读的教学环节。我校实践性教学环节主要有军事训练、社会实践、工程实践、认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计（论文）等。

第九条 课内教学环节学分计算

理论教学课（实验和上机时数占课程总学时20%以下）16－18学时为1学分；实验和上机时数占课程总学时20%以上（不含20%）的理论教学课，18－20学时为1学分；

单独设置的实验、实习课、设计类课程，22－24学时为1学分；集中进行的实践性教学环节1周为1学分；

体育课30学时为1学分。

课外教学活动

第十条 课外教学活动是培养学生创新能力、创业能力和提高综合素质的必要环节，包括本科生修读的“两课”课外教学、公益劳动、假期社会调查、高年级体育训练、科技实践等。专科生除不用获取科技实践学分外，其他课外教学活动内容与本科生相同。

第十一条 课外教学活动学分计算

“两课”课外教学活动。本科为4学分，专科为2学分。成绩由任课老师根据学生表现评定。公益劳动。五年制本科安排9天，计2学分；四年制本科安排7天，计1.5学分；三年制专科安排5天，计1学分。此项由总务处、宿管办等部门负责安排，学院党总支根据学生表现评定成绩。社会实践。每个暑期社会实践活动定为1学分。本科生安排在一、二年级暑期，共2学分。专科生安排在一年级暑期，计1学分。如果在规定时间内未获得足够学分，本科生在三年级暑期，专科生在二年级暑期进行补修。社会实践完毕必须提交本人社会实践登记表和总结报告，经评审确定成绩。此项工作由学校团委组织实施和考核，并解释未尽事宜。

高年级体育训练。本科生在第五、七学期参加体能达标测试，每次通过便可取得0.5学分，2次共1学分。专科生在第四学期参加体能达标测试，通过者取得0.5学分。此项由学校体育部负责实施。实践活动创新学分。参加专项竞赛，获得校级一等奖计2学分；省级一等奖计3学分；获国家级二等奖计4学分；同一层次的不同奖级可相应递减1学分，如校级二等奖计1学分。未尽事宜由教务处和校团委审定。在一般学术刊物发表科技学术论文1篇（第一作者），可取得1学分，在核心期刊上发表科技论文1篇（第一作者），可取得2学分，同1篇论文只计算1次学分。论文的第二作者所得学分减半，依此类推。

累计参加学校组织的系列讲座4场次，可取得1学分，此项最高计1学分；阅读学校推荐的中外名著并写出读书报告经审定合格后，每篇可取得0.5学分，此项与系列讲座合在一起最高不得超过2学分。

在教师指导下的科研或教改活动，根据学生承担及完成相当于课程设计工作量计算学分，如相当于完成1周课程设计工作量计1学分。由指导教师所在单位和学生所在学院认定考核，合格者取得相应的学分。此项每学期不得超过2学分。

选课与退选

第十二条 必修课（包括公共基础课、专业基础课和专科的专业课）、实践教学环节为每个学生必须修读的内容，由教务处及学生所在学院统一安排开课。学生若需提前或推迟修读，由本人提出申请，经学生所在学院审核报教务处批准生效。

第十三条 本科的专业基础选修课、专业方向选修课和专科的选修课在专业教学计划提供的课程范围内由学生自主选读。本科的公共选修课在学校提供的公共选修课范围内由学生自主选读。课外教学活动由教务处和学生工作部门组织，学生根据自己的特长选择参加，获取必要的学分。

学生根据自己的学习能力决定每学期修读的学分数，自主选读教学计划安排的各类选修课，但须按照课程间先读后继的衔接顺序修读。学生每学期所修课程的总学分不得超过30学分（双学位、双专业学生除外）。

本科的专业基础选修课、专业方向选修课，专科的选修课若选课学生低于20人不开课。本科的公共选修课若选课学生低于30人不开课。

第十四条 选课办法

（一）每学期的第13—15周，教务处公布下学期的《公共选修课程开设一览表》，并组织网上选课。

（二）学生在导师（或班主任）的指导下，按照专业培养计划的要求及教务处给定的选课人数和比例，结合个人学习能力和意愿，选定课程。

（三）放假前2周，教务处公布选课结果及上课安排。

第十五条 学生应修读选定课程。要求退选或改选的学生应在开课2周内向教务处提出退选或改选的书面申请，并办理有关手续。自开课第三周起，不能对选课情况进行更改。

对未办理退选或改选手续而不参加考试的学生，成绩以0分记；未办补选手续的学生，不予登记成绩；缺课累计超过课程教学时数1/3者，取消该课程的考核资格，成绩以0分记。

第十六条 学生在教学计划规定的选修课学分范围内修读不收费，超出部分学分需收修读费（按已办选课手续的课程学分计算）。

双学位、双专业、辅修专业学分折算选修课学分

第十七条 凡批准修读双学位、双专业、辅修专业的学生，所修课程已获得学分，经学生所在学院审核，可减免主修专业的公共选修课50％的学分。

第十八条 学生经批准退出双学位、双专业、辅修专业，其已取得学分的第二学位、第二专业、辅修专业的课程，如基本要求不低于主修专业所学的课程，其学分可记作主修专业的相同课程学分或同类公共选修课学分。

第十九条 本办法自2001级学生起试行，解释权归教务处。

(2004年6月修订)

第四篇：广东工业大学模拟电子技术课程设计_图文(精)

课程设计

课程名称模拟电子技术课程设计题目名称TPE-159型迷你音响 学生学院材料与能源学院 专业班级15级xxxxxx班 学号31xxxxxxx 学生姓名xxx 指导教师王春茹 2016年12月16日 目录

一、设计任务目的及要求(2 1.1 设计目的(2 1.2 设计要求(2

二、工作原理及设计方案(2 2.1 工作原理(2 2.2 设计流程图(3

三、焊接元件清单(3

四、绘制PCB板(4 4.1步骤(4 4.2 注意事项(4

五、元器件装焊(4 5.1步骤(4 5.2 焊接注意事项(5

六、测试结果(5

七、注意事项(6 7.1注意事项(6 7.2常见故障排除(7

八、问题与讨论(7

九、小结与心得体会(7 参考文献(8 附录 A(9 附录 B(10

一、设计任务目的及要求 1.1设计目的

1了解小型功放工作原理的基本知识,通过具体电路图,训练手工焊接电子产品

2通过对小型功放的制作,对产品故障诊断和排除进行基本训练 1.2 设计要求

1要求具备熟练识别、测试和选用电子元器件 2要求掌握正确焊接方法,熟悉焊接工具

3具备根据原理图进行装配的能力,训练电子产品装备配的基本步骤 4了解功放原理

二、工作原理及设计方案 2.1工作原理

TEA2025B集成电路,具有音色动听、性能优良、工作可靠、外围元件少、安装方便等特点。

电源电压从2.2v到16.8v均可以正常工作,对电源电压的适应范围非常宽,静态电流小,电源电压增高时,输出功率随之增大。12v时可以输出10w的有效功率,能满足正常附录A原理框图

2.2 设计流程图

三、焊接元件清单

四、绘制PCB板 4.1 步骤

1熟练运用Altium Designer进行元器件的封装并绘制原理图

2将原理图转换成PCB版图并布线 3转换成为PDF文件 4.2 注意事项

1绘制原理图时连线要注意出现红色交叉图形才算是连线成功 2每个元器件都必须命名,否则AD会显示出现错误 3绘制PCB版图时,要以简洁,紧凑的方式去排版元器件 4PCB板中电源线要加粗

五、元器件装焊 5.1 步骤

1检查元器件和PCB是否损坏,电烙铁是否工作 2在覆铜面进行焊接,焊锡和电烙铁配合焊接 3检查焊接问题 5.2 焊接注意事项

根据印制板的图形标志选择不同器件进行焊接。

1图形中有的圆形标志代表电容,并且虚线区域代表电容的负极。瓷片电容没有正负极

2芯片区域应先焊上IC插座

3LED接在PCB板背面(即覆铜面,LED最后焊接

4焊接元件先小后大,分类分批焊接完成后,剪去过长引脚,检查所有焊点有无虚焊及漏焊。

5电位器和DC插座与音响后壳,要保持对齐再焊接 6最后焊接电源和左右声道喇叭的连接线

六、测 试 结 果

测试结果如下: 1接入音频线与电源线,打开电源,D1持续点亮,音响无杂音 2输入音频信号,音响正常发声,音频信号无失真

3调整VR1,使输出的音频信号最大,音频信号无较大失真

由测试结果可以看出,设计的电路基本完成题目要求,可以分析得到电路基本达到了题目的要求状态1 2 3分别是题目需要的灯亮、正常发声、最大发声的状态。

七、注意事项 7.1注意事项 看完说明书后再进行产品焊接 焊接芯片时注意芯片方向焊接时间尽量短 3焊盘加热时间要短,防止损害焊盘 ⑪焊接二极管的时候注意正负极不要焊错 ⑫电路板焊接完毕后再依次连接喇叭、LED 4焊接完毕后,先通电调试,然后再进行外壳组装

5通电调试时,功放芯片最怕大(瞬间电流直接冲击,因此开音箱时最好

把音量开到最小然后再开机 7.2常见故障排除

1当音箱不出声时,首先应检查电源、连接线是否接好。2当电源指示灯不亮时检查一下LED的正负极是否焊接正确。3当音箱有杂音时,可考虑更换音源或附近是否有强磁场。

八、问题与讨论

九、小结与心得体会

课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。随着科学技术发展的日新日异,电子技术已经成为在生活中不可或缺的一部分。因此作为二十一世纪的大学来说掌握电子技术是十分重要的。

通过此次课程设计,使我更加扎实的掌握了有关模拟电子技术方面的知识,在设计过程中虽然遇到了一些问题,但经过一次又一次的思考,一遍又一遍的检查终于找出了原因所在,也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知,一开始总是焊的很丑,焊点不光亮也不圆,通过一次次在洞洞板上的练习,终于可以达到老师的要求。通过亲自动手制作,使我掌握的知识不再是纸上谈兵。通过这次课程设计,我掌握了二极管、电容,集成运放的识别和测试;熟悉了焊接电路板的技术;了解了如何正确焊接方法;通过查询资料,也了解了TEA2025B的工作原理。

课程设计是一个重要的教学环节,通过课程设计使我们了解到一些实际与理论之间的差异。通过课程设计不仅可以巩固专业知识,为以后的工作打下了坚实的基础,而其还可以培养和熟练使用资料,运用工具书的能力以及动手能力,把我们所学的课本知识与实践结合起来,起到温故而知新的作用。

课程设计诚然是一门专业课,给我很多专业知识以及专业技能上的提升,给了我莫大的空间。同时,设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。此次设计也让我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询,只要认真钻研,动脑思考,动手实践,就没有弄不懂的知识,收获颇丰。

参考文献

[1] 《模拟电子技术基础》第五版,华成英,童诗白编 [2]《电路》第五版,邱关源著

附录 A 文件： 6313(音箱原理图.pdf 9 附录 B 文件： 6313(PCB 图.pdf 10

第五篇：广东工业大学 数据库课程设计报告

数据库课程设计报告

组员：

1.题目：校园小商品交易系统

2.开发环境：操作系统windows、工具MyEclipse、SQL开发语言等；

3.需求分析(功能模块的设计过程，含关键源代码，源代码最多不超过1页）。

（1）用户：添加用户、查找用户

（2）商品：添加商品、删除商品、查找商品

（3）订单：添加订单、查找订单、删除订单

4.详细设计：

4.1用户

（1）添加用户

pstmt = conn.prepareStatement(“insert users values(?,?,?,?,?,?)”);

pstmt.setString(1, ub.getUsername());

pstmt.setString(2, ub.getPassword());

pstmt.setString(3, ub.getEmail());

pstmt.setString(4, ub.getPhone_num());

pstmt.setString(5, ub.getAddress());

pstmt.setBoolean(6, ub.isAdmin());

int num = pstmt.executeUpdate();

（2）查看用户

pstmt = conn.prepareStatement(“select * from users where username=?”);pstmt.setString(1, username);

rs = pstmt.executeQuery();

4.2商品

（1）添加商品

pstmt = conn.prepareStatement(“insert goods values(null,?,?,?,?,?)”);

pstmt.setString(1, good.getGoodsname());

pstmt.setString(2, good.getGoodsdesc());

pstmt.setString(3, good.getGoodswoner());

pstmt.setString(4, good.getGoodsprice());

pstmt.setString(5, good.getGoodsimg());

int num = pstmt.executeUpdate();

（2）删除商品

pstmt = conn.prepareStatement(“delete from goods where goodsid=?”);pstmt.setInt(1, id);

int num = pstmt.executeUpdate();

（3）查找商品

pstmt = conn.prepareStatement(“select * from goods where goodsid=?”);

pstmt.setInt(1, id);

rs = pstmt.executeQuery();

4.3订单

（1）添加订单

pstmt = conn.prepareStatement(“insert orders values(?,?)”);

pstmt.setInt(1, order.getGoodid());

pstmt.setString(2, order.getUsername());

int num = pstmt.executeUpdate();

（2）查找订单

pstmt = conn.prepareStatement(“select * from orders where goodsid=? and username=?”);

pstmt.setInt(1, order.getGoodid());

pstmt.setString(2, order.getUsername());

rs = pstmt.executeQuery();

（3）删除订单

pstmt = conn.prepareStatement(“delete from orders where goodsid=? and username=?”);

pstmt.setInt(1, order.getGoodid());

pstmt.setString(2, order.getUsername());

int num = pstmt.executeUpdate();

5.心得体会

通过做数据库课程设计，感受到了在紧张的时间内去学习一样东西并且用它来完成一项任务的紧张感。在做课设的过程中，可谓困难重重，期间遇到各种各样的问题，从安装软件到实现代码的具体操作，都遇到很多很多的问题，但是也从解决这些问题的过程中学会了很多东西。比如遇到问题怎样去百度，google在众多繁杂的信息中找到能够解决问题的方法。同时也在不断地解决问题中学会了怎样去坚持做一件事，以及如何跟合作伙伴沟通交流，这些对我今后学习的影响是巨大的，所以感谢这次课设的任务，让我学到很多东西。