第一篇：设计美学课堂测验
设计美学测验
一、选择题（单项）
1.1620年出版的《新工具》一书的作者是？
A．罗杰.弗赖B赫伯特.里德 C 柯布西耶 D.培根
2.提出二元论逻辑，主张理性主义区探究世界的科学家是？
A．伽利略B.笛卡尔C.牛顿D.法拉第3.下面哪个不属于提出农业和工业两种浪潮的阿尔文.托夫勒归纳的一体化社会特征？
A．标准化B.专业化C.情感化D.最大化
4.以下哪位艺术家是现代艺术之父？
A．毕加索B.塞尚 C.莫奈D.马奈
5.现代设计中，什么设计是其主体？
A．平面设计 B.环境设计C.工业设计D.非物质设计.6.19世纪德国理论家谁提出了实践美学理论成为现代设计理念形成的基础，孕育了设计美学？
A．泽姆佩尔B.拉斯金.C 康定斯基D 黑格尔
7.以下哪个不属于根据现有设计学科的特性进行大应用领域的分类？
A．环境设计B.工业产品设计C.视觉传达设计D.非物质设计
8.以下哪位艺术家明确地宣称了它对工业化的拥护，赞美机器工业之美，宣称“机械形象”改造艺术？
A.马力内蒂B.蒙德里安C.莫里斯D.康定斯基
9.工艺美术运动的理论支持者和主要活动人是？
A．拉斯金、莫里斯B.黑格尔、莫里斯C.拉斯金、蒙德里安D.黑格尔、蒙德里安
10.米（密）斯提出的思想是以下哪一个？
A 少则令人生厌B 少即是多C 功能主义D 机械美学
11.以下哪个国家在现代设计初始发展阶段属于政府扶持型？
A．美国B.法国C.英国D.瑞典
12.包豪斯的创始人是？
A． 密斯 B.迈耶C.格罗皮乌斯D.柯布西耶
13.美国现代设计的特征是？
A．功能特征B.商业特征C.传统特征 D.政治特征
14.著名建筑西班牙的古根海姆博物馆是属于那种风格的？
A．高科技风格B.过度高科技风格C.极少主义风格D.解构主义风格
15．以下哪一个建筑物属于高科技风格？
A．艾菲尔铁塔B.蓬皮杜艺术中心C.流水别墅 D.朗香教堂
16．谁设计的美国电报和电话大楼成为后现代主义的里程碑建筑？
A．密斯 B.菲利普.约翰逊 C.柯布西耶 D.赖特
17．以下哪个描述不属于建筑的后现代转向的发展方向？
A．游戏的B.激进的C.建设性的D.装饰性的18．波普设计的背景是？
A．机器美学B.大众文化C.精英文化D.通俗文化
19．后现代艺术的重要特征是？
A．现成物品B.流行文化C.非物质D.服务性
20．我国现代工艺美术的奠基人和开拓者是谁？
A．陈之佛B.许衍灼C.黄炎培 D.张之洞
21.什么标志着中国近代教育制度的建立？
A．《戊戌学制》 B.《寅卯学制》 C.《癸卯学制》D.《癸子学制》
22.奔驰公司生产的一系列车型，都具有一定的设计连贯性，这个属于当代设计美学中的哪个特征？
A．整体性设计B.对人性关注的深化C.多元异类功能观D.设计艺术化
23.以下哪个不属于我国企业与发达国家先进企业之间的差距的表现方面？
A．战略方面 B.资源方面 C.管理方面 D.财力方面
24.形式追随激情的设计原则是哪个设计公司提出了的？
A．苹果公司 B.青蛙公司 C.IDEO公司 D.奔驰公司
25.以下哪个不属于当代商业恶俗美学的内容
A．制造虚假需求的批判B.追求畸趣C.过分商业D.过度设计
26.以下哪位是孟菲斯的代表设计师，设计了一系列书架？
A． 索托萨斯 B.沃霍尔 C.汉斯.维纳 D.雅各布森
27.波普设计是从哪个国家开始的？
A．美国B.法国C.德国D.英国
28．以下哪个不属于大众文化的特征？
A．高度商业性B.品位世俗化C.经典性D.后现代性
29．以下哪个不属于孟菲斯的设计手法？
A．情感化 B.波普涵延化 C.装饰化D.象征化
30．以下哪个不属于当代设计观的内容？
A．现代设计观 B.多元化设计观 C.人性化设计观 D.非物质设计观
二、名词解释（6选4）5分/题
A． 现代设计美学
现代设计美学是美学体系中一门分支学科，是在现代设计理论研究和应用的基础上，结合美学与艺术研究的理论而发展起来的一门新兴学科。其内容和范畴接近技术美学（设计美学的定义）。设计美学是一种自下而上的美学，把美学原理广泛的应用于设计的内外部研究中，包含了设计的功效性、审美性、伦理性。
B． 风格派
C． 后现代主义
不仅为艺术设计提供了设计的方法和手段，更提供了一种思维方式，而对社会、人类、环境以及个性的关注正式信息时代艺术设计的重心所在。
D． 波普设计
以大众文化背景的波普文化（对理性的现代鼠疫设计的反叛和戏谑）、艺术与设计应运而生和随后出现的反设计运动成为设计发展史上的重要转折点，它们成为现代设计向后现代设计转向的过渡事件。
E． 高科技风格
所谓高科技风格是把当代科技特色当做设计元素并用夸张的形式来表现，这种风格特点是把科技中的技术结构成分提炼出来。
F． 解构主义
解构主义作为一种哲学概念，是激进后现代思潮中极为引人注目的一支。
三、简答题（4选2）10分/题
A． 简述基于机器文明的现代艺术
在现代科学观的影响和启发下，先锋艺术家在反对传统审美观和艺术观的基础上，开始了新的美学和艺术表现形式的探索：
A 抛弃了传统的自然主义、写实主义的美学观和艺术观，以科学所倡导的理性主义眼光重新认识世界。
B 在艺书创作中，他们将画笔从事物的表现深入事物的结构，表现出一种数学的结构和秩序，正因为这一点，现代艺术能够与工业生产相结合，现代艺术得以诞生。
B． 请简述什么是大众文化
1.20世纪60年代以后，西方进入了后现代社会，大众文化及其理论是后现代主义理论重要的现实表现和理论组成。今天，大众文化已经与主流文化、精英文化三足鼎立
2.大众文化是指在大众中流行的通俗文化，它反映的是一个社会某一时期或时代大众的共同心态和审美趣味，它最典型的特征是通俗性、流行性和大众趣味性。也指与当代工业产出方式密切相关，并且以工业方式大批量生产复制消费性文化商品形式。
3.它包含以下特征：a 后现代性b 高度商业化c 品位世俗化
C． 请简述包豪斯学校办学特征与意义。
1.包豪斯奠定了现代设计教育的机构体系和模式，它的基础课程的安排、理论课程的比例、工作室制的教学方式，以及对设计学院与企业密切联系的探索等都影响了当代各地设计院校与教育体系。
2.包豪斯大师们从事的设计实践活动奠定了现代主义工业产品设计的基本面貌，确立了现代主义设计的基本特征即间接的造型和良好的功能，风行世界。
3.包豪斯深深的影响了德国工业设计的全貌和特征。
4.包豪斯使现代主义思想传遍世界，在它影响之下形成的各种设计风格和思潮丰富了20世纪而设计语汇。
D． 简述当代设计的美学特征的具体（应用）分析.四、案例分析题。10分（3选1）
1.试分析赖特的流水别墅的设计理念和美学特征。
2.试分析苹果iphone设计的美学特征
3.请分析海尔品牌从中国制造到中国创造的创新历程。
五、论述题（2选1）20分
A． 请论述后工业时代的设计理念和美学思想。
后工业时代设计以人为本、关怀心理与生理层次、对不同消费者人群细分等，提倡绿色设计。追求设计的和人关系。
B． 请对现代设计运动在各国发生的背景和美学文化因素进行分析
德国：二战后，乌尔姆设计学院成为新的包豪斯，学院将设计完全建立在科学技术的基础之上，成为设计观念重要的转折，开创了对现代理性设计、科学研究的开端。支持理性和功能性为主设计模式。
意大利：意大利设计不同于美国的商业也不同于传统的北欧。它在每一件设计作品中，既注重紧随潮流，重视民族特征，也强调发挥个人才能。
意大利设计师的设计是传统工艺，现代思维、个人才能自然材料、现代工艺、新材料的综合体，形成了“设计引导型生产方式”的良性循环。
意大利设计师更倾向于把现代设计作为一种艺术和文化来操作。
北欧：北欧将德国严谨的功能主义与北欧手工艺传统中的人文主义融汇在一起。
20世纪50年代北欧设计在强调吸收高科技的同时，又融进了独有的优秀传统，形成了其独有的富有人情味的现代美学风格特征：朴素而有机的设计形态，自然的色彩，质感以及良好的使用功能性。
美国：1.美国的现代设计是在市场经济调节下的产物。成熟的自由市场经济的发展，极大促进了现代设计的繁荣。设计成为市场竞争的主要工具，企业内部成立的设计部门和独立的设计师及设计师事务所共同担负起美国现代设计的发展。
2.其中 有计划的废止制就是因为美国设计师意识到消费者会根据产品的外形改变而进行消费选择，在商业目的的促使下产生的设计计划。
3.而优良设计则是一些反对极端商业设计的设计师坚持现代设计探索，反对样式风格的设计运动产物。
欧洲和美国的设计师首先设计专业不一样，欧洲设计开始是工业建筑类型设计师，而美国是平面设计师，他们相方服务对象人群完全不一致。
设计想法和构想异同，而且美国设计师设计时间受到制度影响比其他设计师来得更短。
C.请论述大众文化对中国设计的具体影响
第二篇：课堂心理测验问卷
心理测验问卷
一、测量情绪是否健康
下面是一个情绪稳定性测验：
1.看到自己最近依次拍摄的照片，你有何感想？
a.你觉得不称心 b.觉得很好 c.觉得可以
2.你是否想到若干年后会有什么使自己极为不安的事.a.经常想到 b.从来没有想过 c.偶尔想到过
3．你是否被同学、朋友、同事起过绰号、挖苦过？
a.这是常有的事 b.从来没有 c.偶尔有过
4．你上床以后，是否经常再起来一次，看看门窗是否关好，炉子是否封好？ a.经常如此 b.从不如此 c.偶尔如此 5．你对与你关系最密切的人是否满意？ a.不满意 b.非常满意 c.基本满意
6．你在半夜的时候，是否经常觉得有什么值得害怕的事？ a.经常 b.从来没有 c.极少有这种情况 7．你是否因梦见什么可怕的事而惊慌？ a.经常 b.没有 c.极少
8．你是否曾经哟多次做同样的一个梦？ a.有 b.没有 c.记不清
9．有没有一种食物使你吃过后呕吐？ a.有 b.没有 c.记不清
10．除去看见的世界外，你心里有没有另外一种世界？ a.有 b.没有 c.记不清
11．你心里是否常觉得你不是现在的父母所生？ a.时常 b.没有 c.偶尔有
12．你是否曾经觉得有一个人爱你或尊重你？ a.是 b.否 c.说不清
13．你是否常常觉得你的家庭对你不好，但是你又确知他们的确对你好？ a.是 b.否 c.偶尔
14．你是否觉得没有人十分了解你？ a.是 b.否 c.说不清楚
15．你在早晨起来的时候最经常的感觉是什么？ a.忧郁 b.快乐 c.讲不清楚
16．每到秋天，你经常的感觉是什么？
a.秋雨霏霏或枯叶遍地 b.秋高气爽或艳阳天 c.不清楚 17．你站在高处的时候，是否觉得站不稳？ a.是 b.否 c.有时是这样
18．你平时是否觉得自己很强健？ a.否 b.是 c.不清楚
19．你是否一回家就立刻把房门关上？ a.是 b.否 c.不清楚
20．你坐在小房间里把门关上后，是否觉得心里不安？ a.是 b.否 c.偶尔是 21．当一件事需要你作决定时，你是否觉得很难？ a.是 b.否 c.偶尔是
22．你是否常常用抛硬币、玩纸牌、抽签之类的游戏来测凶吉？ a.是 b.否 c.偶尔
23.你是否常常因碰到东西而跌到？ a.是 b.否 c.偶尔
24．你是否需用一个小时才能入睡，或醒得比你希望的早一个小时？ a.经常这样 b.从不这样 c.偶尔这样
25．你是否曾看到、听到或感觉到别人觉察不到的东西？ a.经常这样 b.从不这样 c.偶尔这样
26．你是否觉得自己有超常人的能力？ a.是 b.否 c.不清楚
27．你是否曾经觉得因人跟你走而心里不安？ a.是 b.否 c.不清楚
28．你否觉得有人在注意你的言行？ a.是 b.否 c.不清楚
29．当你一个人走夜路时，是否觉得前面潜伏着危险？ a.是 b.否 c.偶尔
30．你对别人自杀有什么想法？ a.可以理解 b.不可思议 c.不清楚
以上各题的答案，选 a得2分，选b 得0分，选c 得1分。将你的得分统计一下，算出总分。得分越少，说明你的情绪越佳，得分越高说明你的情绪越差。
总份在0—20分，表明你的情绪稳定，自信心强，具有较强的美感、道德感和理智感，、。有一定的社会活动能力，能理解周围的人们的心情，顾全大局，是一个受欢迎的人。
总分在21—40分，说明你的情绪基本稳定，但较为深沉，考虑事情过于冷静，对自己个性中的长处不太善于发挥，处世较为消极，同时优柔断，自信心受到压抑，情绪忽高忽低。总分在41分以上，说明你的情绪极不稳定，日常烦恼太多，经常使自己的心境处于紧张和不安之中。
总分在50分以上，则是一种危险信号，需要做心理的诊断，看心理医生。情绪健康是心理健康的一个重要指标，情绪的不健康不但会使身体的健康受到损害，更会引发心理的种种问题。只有保持情绪健康才能维护整个心理的健康。
二、你属于何种气质？
气质类型测验量表
认真阅读下列各题，对于每一题，你认为非常符合自己情况的，在答题纸的相应题号里记2分；比较符合的记1分；介于符合与不符合之间记0分；比较不符合的记-1分；完全不符合的填记-2分。
1． 做事力求稳妥，不做无把握的事。
2． 遇到可气的事就怒不可遏，想把心理的话全说出来才痛快。3． 宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。4． 到一个新环境很快就能适应。
5． 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。6． 和人争吵时总是先发制人，喜欢挑衅。7． 喜欢安静的环境。8． 喜欢和人交往。
9． 羡慕那些能克制自己感情的人。10． 生活有规律，很少违反作息制度。11． 在多数情况下情绪是乐观的。12． 碰到陌生人感到很拘束。
13． 遇到令人气愤的事，能很好的自我克制。14． 做事总是有旺盛的精力。
15． 遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。16． 在人群中从不觉得过分拘束。
17． 情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。18． 当注意力集中与一件事物时，别的事很难使我分心。19． 理解问题总比别人快。
20． 碰到危险情况，常有一种极度恐怖感。21． 对学习、工作、事业怀有很高的热情。22． 能长时间做枯燥、单调的工作。
23． 符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。24． 一点小事就能引起情绪波动。
25． 讨厌做那种需要耐心、细致的工作。26． 与人交往不卑不亢。27． 喜欢参加热烈的活动。
28． 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。29． 工作时间长了，常感到厌倦。
30． 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。31． 宁愿侃侃而谈，不愿切切私语。32． 别人说我总是闷闷不乐。33． 理解问题常比别人慢些。
34． 疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。35． 心理有话宁愿自己想，不愿说出来/ 36． 认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。37． 学习或工作一段时间，常比别人疲倦。38． 做事情有些莽撞，不考虑后果。
39． 老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望讲得慢一些，多重复几遍。40． 能够很快的忘记那些不愉快的事情。
41． 做作业或完成一件工作，总比别人花的时间多。42． 喜欢运动量大的体育活动，或参加各种文艺活动。43． 不能很快地把注意力从意见事转移到另一件事上去。44． 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。45． 认为墨守成规比冒风险强些。46． 能够同时注意几件事物。
47． 当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48． 爱看清节曲折、激动人心的小说。49． 对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。50． 和周围人们的关系总是相处不好。
51． 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。52． 喜欢做变化大、花样多的工作。
53． 小时候背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54． 别人说“我出口伤人”，可我并不觉的。55． 在体育活动中，常因反应慢而落后。56． 反应敏捷，头脑机智。
57． 喜欢有理而不甚麻烦的工作。58． 兴奋的事常使我失眠。
59． 老师和师傅讲课，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记
60． 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。
各种气质所属的题号是；
胆汁质 2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58。
多血质 4、8、22、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60。
黏液质 1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57
抑郁质 3、5、12、15、20、24、28、32、32、35、37、41、47、51、53、59。
如果多血质一拦得分超过20分，其它三拦得分较低，则为典型的多血质；如这一拦得分在20分以下，10分以上，其它三拦得分较低，为一般多血质；如果有两拦的得分显著超过另两拦得分，而分数比较接近，则为混合气质；如胆汁—多血质混合型，多血—黏液质型混合，黏液—抑郁质混合型等等；如果一拦得分很低，其它三拦都不高，但很接近，则为三种气质的混合型，如多血—胆汁—黏液质的混合型或黏液—多血—抑郁质的混合型。
多数人的气质是一般型气质或两种气质的混合型，典型气质和三种气质混合型的人较少。气质没有好坏之分，各种气质的学生都会成为品学兼优的好学生，所以气质不能决定一个人的社会价值。但是不同气质类型的心理特征对个体的心理健康的影响不一样，所以，了解自己的气质类型和气质特征中的优缺点，不仅可以发挥气质的优势，更能提高心理健康水平，完善自我。
三、考试焦虑量表
该测验有33道题，每题有4个答案，根据自己的实际情况，在每题的后面给出一个答案。A B C D
1、在重要的考试前几天，我就坐立不安了。
2、近考试时，我就泻肚子了。
3、想到考试即将来临，身体就会发僵。
4、在考试前，我总感到苦恼。
5、在考试前，我感到烦燥，脾气变坏。
6、在紧张期间，常会想到：“这次考试要是得到坏分数怎么办？”。
7、越临近考试，我的注意力越难集中。
8、一想到马上就要考试了，参加任何文娱活动都感到没劲。
9、在考试前，我总感到这次考试将要考坏。
10、在考试前，我常做关于考试的梦。
11、到了考试那一天，我就不安起来。
12、当听到开始考试的铃声响了，我的心马上紧张地急跳起来。
14、遇到重要的考试，我的脑子就变的比平常迟钝。
15、看到考试题目越多、越难，我越感到不安。
16、在考试中，我的手会变的冰凉。
17、在考试中，我感到十分紧张。
18、一遇到很难的考试，我就担心自己会不及格。
19、紧张的考试中，我却会想些与考试无关的事情，注意力集中不起来。20、考试时，我会紧张得连平时记得滚瓜烂熟的知识一点也回忆不起来。
21、在考试中，我会沉浸在空想之中，一时忘了自己在考试。
22、考试中，我想上厕所的次数比平时多些。
23、考试时，即使天气不热，我也会浑身出汗。
24、在考试时，我紧张得手发僵，写字不流畅。
25、考试时，我经常会看错题目。
26、在进行重大考试时，我的头就会痛起来。
27、发现剩下的时间来不及做不完全部考题，我就急得手足无措，浑身大汗。
28、如果我考了个坏分数，家长或教师会严厉的指责我。
29、在考试后，发现自己的题目没有答对时，就十分生自己的气。30、有几次在重要的考试之后，我腹泻了。
31、我对考试十分厌烦。
32、只要考试不记成绩，我就会喜欢考试。
33、考试不应当像在现在这样的紧张状态下进行。
34、不进行考试，我能学到更多的知识。
记分方法是统计所圈各个字母的次数，每圈一个A得3分，B得2分，C得1分，D得0分。然后用以下计算出总得分。
四、自我和谐量表
下面是一些个人对自己看法的陈述，填答案时，请看清每句话的意思，然后圈选一个数字（1代表该句话完全不符合自己的情况，2代表比较不符合自己的情况，3代表不确定，4代表比较符合自己的情况，5代表完全符合自己的情况。）每个人对自己的看法都有其独特性，因此答案是没有对错的，你如实回答就行了。
1、我周围的人往往觉得我对自己的看法有些矛盾
2、有时我会对自己在某些方面的表现比满意
3、每当遇到困难，我总是首先分析造成困难的原因
4、我很难恰当的表达我对别人的情感反应
5、我对很多事情豆油自己的观点，但我并不要求别人也与我一样
6、我一旦形成对事物的看法就不会再改变
7、我经常对自己的行为不满
8、尽管有时做一些不愿意的事，但我基本上按自己意愿办事
9、一件事好是好，不好是不好，没有什么可含糊的
10、如果我在某件事上不顺利，我就往往怀疑自己的能力
11、我至少有几个知心的朋友
12、我觉得我所做的很多事情都是不该做的13、不论别人怎样说，我的观点决不改变
14、别人常常会误解我对他们的好意
15、很多情况下我不得不对自己的能力表示怀疑
16、我朋友中有些是与我截然不同的人，这并不影响我们的关系
17、与朋友交往过多容易暴露自己的隐私
18、我很了解自己对周围人的情感
19、我觉得自己目前的处境与我的要求相距太远
20、我很少去想自己所做的事是否应该
21、我所遇到的很多问题都无法自己解决
22、我很清楚自己是什么样的人
23、我和很能自如的表达所要表达的意思
24、如果有足够的证据，我也可以改变自己的观点
25、我很少考虑自己是一个什么样的人
26、把心理话告诉别人不仅得不到帮助，还有可能招致麻烦
27、在遇到问题时。我总觉得别人都离我很远
28、我觉得很难发挥自己应有的水平
29、我很担心自己的所作所为会引起别人的误解
30、如果我发现自己某些方面表现不佳，总希望尽快弥补
31、每个人都在忙自己的事，很难与他们沟通
32、我认为能力再强的人也可能遇上难题
33、我经常感到自己是孤独无援的
34、一旦遇到麻烦，无论怎样做都无济于事
35、我总能清楚得了解自己的感受
————————————————————————————————— 计分办法及结果解释 计分办法与结果解释：各分量表的得分为其所包含的项目分直接相加。三个分量表包含的项目及题号如下：
自我与经验的不和谐： 1、4、7、10、12、14、15、17、19、21、23、27、28、29、31、33共16项。
自我的灵活性：2、3、5、8、11、16、18、22、24、30、32、35共12项。自我的刻板性：6、9、13、20、25、26、34共7项。“自我与经验的不和谐”反映的是自我与经验之间的关系，包含了对能力和情感的自我评价，自我一致性、无助感等，它所产生的症状更多的反映了对经验的不合理期望。“自我的灵活性”与敌对与恐怖的相关显著，可以预示自我概念的刻板与僵化。“自我的刻板性”不仅同质信度较低，而且与偏执有显著相关，使用仍然在探索中。
此外，还可以计算总分，方法是将“自我的灵活性”反向计分，再与其他两个分量表得分相加。得分越高自我和谐程度越高。在大学生中，低于74分为低分组，75—102分为中间组，103分以上为高分组。
五、SCL—90“症状自评量表 ”
SCL—90量表包含90问题，测量范围广，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等。90道问题都需回答，不能有空项。注意：下列症状你认为自己没有打1分，很轻打2分，中等打3分，偏重打4分，严重打5分。完全凭自己的感觉打分，不需要做过多的纠缠。1．头痛。
2．神经过敏。
3．头脑中有不必要的句子盘旋。4．头昏或昏到。
5．对异性的兴趣减退。6．对旁人求全责备。
7．感到别人能控制你的思想。8．责怪别人制造麻烦。9．忘性大。
10、担心自己的衣饰整齐及仪表的端正。11．容易烦恼和激动。12．胸痛。
13．害怕空旷的场所或街道。
14．感到自己的精力不足，活动减慢。15．想结束自己的生命。16．听到别人听不到的声音。17．发抖。
18．感到大多数人都不可信。19．胃口不好。20．容易哭泣。
21．同异性相处时感到害羞不自在。
22．感到受骗、中了圈套或有人想抓住您。23．无缘无故地突然感到害怕。24．自己不能控制地大发脾气。25．怕单独出门。
26、经常责怪自己。
27．腰痛。
28．感到任务难以完成。29．感到孤独。30．感到苦闷。31．过分担忧。
32．对事物不感兴趣。33．感到害怕。
34．感到容易受到伤害。
35．旁人能知道您的私下的看法。36．感到别人不理解您，不同情您。37．感到人们对您不友好。
38．做事必须做的慢以保证正确。39．心跳得厉害。
40．恶心或胃部不舒服。41．感到比不过别人。42．肌肉酸痛。43．感到有人在监视您，谈论您。44．难以入睡。45．难以做出决定。46．做事必须反复检查。
47．怕乘电梯、公共汽车、地铁或火车。48．呼吸有困难。
49．一阵阵发冷或发热。50．因为感到害怕而 51．脑子变空了。52．身体发麻或刺感。53．喉咙有梗塞感。
54．感到没有前途、没有希望。55．不能集中注意。
56．感到身体的某一部分软弱无力。57．感到紧张或容易紧张。58．感到手或脚沉重。59．想到死亡的事。60．吃的太多。
61．当别人看着您或谈论您时感到不自在。62．有一些不属于您的想法。63．有想打人或伤害他人的想法。64．醒得太早
65．必须反复洗手、点数目或触摸某些东西。66．睡得不稳不深。
67．有想摔坏东西或破坏东西的冲动。68．有一些别人没有的想法或念头。69．感到对别人神经过敏。
70．在商店或电影院等人多的地方感到不自在。71．感到任何事情多很困难。72．一阵阵恐惧或惊恐。
73．感到在公共场合吃东西很不舒服。74．经常与人争论。
75．单独一人时神经很紧张。
76．别人对您的成绩没有作出恰当的评价。77．即使和别人在一起也感到孤单。78．感到坐立不安、心神不定。79．感到自己没有什么价值。
80．感到熟悉的东西变成陌生的或不像是真的。81．大叫或摔东西。
82．害怕会在公共场合昏到。83．感到别人想占您的便宜。
84．为一些有关“性”的想法而苦恼。
85．您认为应该因为自己的过错而受到惩罚。86．感到要赶快把事情做完。87．感到自己的身体有严重的问题。88．从未感到其它人很亲近。89．感到自己有罪。
90．感到自己的脑子有毛病。
SCL—90广泛应用于我国心理咨询中，90个问题可概括为9个因子，因子所含项目为：（1）、躯体化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、56、58共12项。该因子主要反应身体的不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的不适及头痛、背痛、肌肉痛及焦虑的其他躯体表现。（2）、强迫症状：包括3、9、10、28、38、45、46、51、55、65共10项。主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现。还有一些比较一般的感知障碍（如：脑子变空了、记忆力不行了等）也在这一因子中反应。（3）、人际关系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69、73共9 项。主要指不自在感、自卑感等。尤其是在与其他人相比较时更突出。自卑感、懊丧感以及在人事关系方面明显相处不好的人，往往是这一因子的高分对象，与人际交流有关的自我敏感及反向期望也是产生这一方面症状的原因。（4）、抑郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79共13项。抑郁苦闷的感情和心境是代表性症状。还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动力等为特征，并包括失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题。该因子有几个项目包括了死亡、自杀等概念。（5）、焦虑：包括2、17、23、33、39、57、72、78、80、86共10个项目。它包括一些与临床上明显与焦虑症状相联系的症状及体验，一般指那些无法静息、神经过敏、紧张及由此产生的躯体征象（如震颤）。（6）、敌对：包括11、24、63、67、74、81共6项。从思维、情感及行为三个方面反映受试者繁荣敌对表现。其项目包括从厌烦、争论、摔物，直至斗争和不可抑制的冲动爆发等各个方面。（7）、恐怖：包括13、25、47、50、70、75、82共7项。反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容。恐怖的对象包括出门旅行、空旷场地、人群或公共场合和及交通工具。此外，还有反映社交恐怖的项目。（8）、偏执：包括8、18、43、68、76、83共6项。主要是指思维方面，如投射性思维、敌对、猜疑、关系观念、妄想被动体验和夸大等。（9）、精神病性：包括7、16、35、62、77、80、85、87共6项。反映精神分裂样症状的项目。有四个项目代表了一级症状：幻听，思维播散，被控制感，思维被插入。（10）、其他项目：包括19、44、59、60、64、66、89共7项。反映睡眠、饮食、死亡观念、自杀倾向等的项目。
各因子的因子分的计算方法是：各因子所有项目的分数之和除以因子项目数。例如强迫症状因子各项目的分数之和假设为30，共有10 个项目，所以因子分为3。在1~5评分制中，粗略简单的判断方法是看因子分是否超过3分，若超过3分，即表明该因子的症状已达到中等以上的严重程度；在0~4评分制中，可以2分为简便判断标准。
六、人际关系综合诊断量表：
这是一份人际关系行为困扰的诊断量表，共有28个问题，每个问题做“是”或“非”两种回答，“是” 打1分，“非”打0分。请你在认真完成后对测验结果做出解释。
1、关于自己的烦恼有口难言。
2、和生人见面感觉不自在。
3、过分的羡慕和妒忌别人。
4、与异性交往太少。
5、对连续不断的会谈感到困难。
6、在社交场合，感到紧张。
7、时常伤害别人。
8、与异性来往感觉不自然。
9、与一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。
10、极易受窘态。
11、与别人不能和睦相处。
12、不知道与异性相处如何适可而止。
13、当熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情时，自己常感到不自在。
14、担心别人对自己有什么坏印象。
15、总是尽力使别人赏识自己。
16、暗自思慕异性。
17、时常避免表达自己的感受。
18、对自己的仪表（容貌）缺乏信心。
19、讨厌某人或被某人所讨厌。20、瞧不起异性。
21、不能专注的倾听。
22、自己的烦恼无人可申诉。
23、受别人排斥与冷漠。
24、被异性瞧不起。
25、不能广泛的听取各种意见和看法。
26、自己常因受伤害而暗自伤心。
27、常被别人谈论和愚弄。
28、与异性交往不知如何更好地相处。人际关系总体评述：
总分在0——8分之间，说明你在与朋友相处上的困扰较少。你善于交谈，性格比较开朗，主动关心他人，愿意和他人在一起，他人也都喜欢你，你们相处的不错。而且你能够与丛与朋友相处中得到许多乐趣。你与异性朋友相处的也不错。总之，你在交友方面不存在或较少存在困扰，善于与朋友相处，人缘很好，或得许多人的好感与赞同。
总分在9——14分之间，说明你与他人相处存在一定程度的困扰。你的人缘一般，和朋友的关系并不牢固，时好时坏，经常处于一种起伏波动之中。
总分在15——20分之间，说明你在与他人相处上行为困扰较严重，总分超过20分，则表明你的人际关系困扰程度严重，而且在心理上出现较为明显的障碍。你可能不善于交谈，也可能是一个性格孤僻的人，不开朗或者有明显的自高自大、讨人嫌的行为。人际关系具体方面评述：
A：表明你在交谈方面的行为困扰程度。题号：1、5、9、13、17、21、25
如果你的得分在6分以上，说明你不善于交谈，只有在极需要的情况下你才同别人交谈，你总难以表达自己的感受，无论是愉快还是烦恼，你不是一个很好的倾听者，往往无法专心听别人说话或只对单独的话题感兴趣。如果得分在3—5分之间，说明你的交谈能力一般，你会诉说自己的感受，但不能讲得条理清楚。你努力使自己成为一个好的倾听者，但还是做的不够。如果你与对方不太熟悉，开始你往往表现的拘谨与沉默，不愿意跟对方谈，但经过与对方的一段时间的接触后，会主动与对方交谈。如果得分在0—2分之间，说明你有较高的交谈能力和技巧，善于利用恰当的谈话方式来交流思想感情，因而在与别人建立友情方面，往往比别人获得更多的成功。这种优势为你的学习与生活创造了良好的心境，而且常常有助于你成为伙伴中的领袖人物。
B：表明你在交际与交友方面的困扰程度。题号：2、6、10、14、18、22、26 如果得分在6分以上，则表明你在社交活动与交友方面存在着较大的行为困扰。在正常的集体活动与社交场合，你往往感到更加紧张而扰乱你的思绪，你往往过多的考虑自己的形象而使自己处于被动、孤独的境地。总之，焦急与交友方面的严重困扰使你陷入“感情危机”和孤独困窘的状态。如果得分在3—5分之间，则表明你在被动地寻找被人喜爱的突破口。你不喜欢独自一人呆着，需要与朋友在一起，但又不大善于创造条件并积极主动地寻找知心朋友，而且你心有余悸，生怕在主动行为后的“冷”体验。如果得分低于3分，则表明你对人较为真诚和热情，你的人际关系和谐，不存在较明显持久的行为困扰。
C：表明你在待人接物方面的困扰程度。题号：3、7、11、15、19、23、27
如果得分在6分以上，则表明你缺乏待人接物的机智与技巧。在实际的人际关系中，你也许常有意无意地伤害别人，或者你过分地羡慕别人以致妒忌别人。因此，其他同学可能回报给你的是冷漠、排斥、甚至是愚弄。如果得分在3—5分之间，则表明你是一个多侧面的人，也许算是一个较圆滑的人。对待不同的人你有不同的态度，而不同的人对你也有不同的评价。你的朋友关系某些方面是和谐的、良好的。某些方面却是紧张的、恶劣的。因此，你的情绪不稳定，内心极不平常，常常处于矛盾状态。如果得分在0—3分之间，表明你较尊重他人，敢于承担责任，对环境的适应性强。你常以真诚、宽容、责任心强等个性获得众人的好感与赞同。
D：表明你跟异性朋友交往的困扰程度。题号：4、8、12、16、20、24、28 如果得分在5分以上，表明你与异性交往的过程中存在较为严重的困扰。你存在着过分思慕异性或者对异性有偏见。你会不知如何把握好与异性交往的分寸而陷入困扰之中。如果得分在3—4分之间，表明你与异性交往时行为的困扰程度一般，有时你可能会觉得与异性交往是一件愉快的事，有时又觉得是一种负担，你不懂得如何与异性交往最合适。如果得分在0—2分，表明你懂得如何正确的处理异性朋友之间的关系。对异性朋友持公正的态度，能大方、自然地与异性交往。你是一个较受欢迎的人，无论是同性朋友还是异性朋友。
第三篇：设计美学复习
判断题
1.设计审美的中心问题是人与物的和谐。（对）
2.真与善、合规律性和合目的性的统一，这是美的本质和根源。（对）3.黑格尔是美学之父，他使美学成为一门独立的学科。（错误）
4.西方美学家的观点中，毕达哥拉斯学派是重视美与实用关系的学派。（错误）5.美的存在与人类没有联系，审美活动是一种自然现象。（错误）
6.设计审美情感既充满科学技术的理性与睿智，又体现人们审美情趣的主观情感选择。(对）7.鲍姆加通1750出版《美学》一书，主张美学应为一门独立学科。（对）
8.设计活动的基本环节包括：孕育与准备过程、构思与创作过程、验证过程、设计提交过程、组织生产过程、市场化过程。（对）
9.文艺复兴的科学理性思想与市民意识的觉醒为西方古典设计构建完整的工艺思想奠定了坚实的基础。（对）
10.形象思维以直觉为核心，通过直觉判别、直接想象和直觉启发三种思维形式产生意象、直觉理解和综合判断。（错误）多项选择
1、李泽厚认为“美”有多种含义，包括（对象、性质、本质和根源）
2、设计美感的本质特征（功利性、直观性、创造性、愉悦性）
3、设计美的构成要素（材料、结构、形式、功能）
4、设计美感的心理因素（感知、想象、情感、理解）
5、设计评价的特征（综合性、地域性、时代性）
6、设计美的本质（从动态过程到静态成果、历史的尺度、受技术工艺影响）
7、设计评价的标准体现了综合性，包括（物质功能、精神功能、技术性能、人机工程、艺术风格）
8、设计的形式美（独特的审美含义、具有符号功能、相对自由度）
9、设计的技术美（功利性、真实的物质、情感性）
10、设计美的本质特征（功能性、社会性、形象性、变易性）问答论述
1、美是什么？ 朱光潜说：“美是主客观的统一”美既不全在物，也不全在心，而在于心物的关系上。
2、结合实例论证设计美的本质特征
功能性 设计产品的审美价值必须体现在产品的功能之中，设计美不仅在于功能性本身，更在于功能性最终的合目的性。现代家庭的室内设计首要考虑室内布局、采光等的适用、方便，更多的注重人文因素，做到产品为人服务社会性 任何产品都是社会实践的产物，过程和产品都凝结着丰富社会意义，例如磁悬浮列车不仅具有功能美和形式美，同时也承载着社会巨大进步和劳动成果的重要内容。形象性 设计美具有强烈的视觉感受和特殊的形象性，设计美的形象性不仅包含了一般形式美感的形象特征，更是体现了表层下的社会形象。PH灯具外形类似松果，体现了产品感性的视觉形象，体现了斯堪的纳维亚设计风格，既强调以人为本，又强调实用功能。由于其材料的运用有利于进行批量性生产。变易性 设计美的审美价值观与审美标准也表现出时代审美的变易性特征，服饰装扮已成为彰显时尚的重要元素，去年的撞色搭配到如今流行的荧光色系和星空图案反映了消费者审美观念和趣味的变化，促进新的设计思想、风格的形成，体现了设计审美的变易性。
3、结合实例简述西方古代设计文化的美学意蕴
a强调和谐和比例的毕达哥拉斯学派b重视美与实用的苏格拉底c对美的定义进行探索的先哲柏拉图d亚里士多德的实体论观点e维特鲁威的建筑美学f普罗丁的新柏拉图主义g中世纪美学的神性思想h文艺复兴时期的阿尔伯蒂和达芬奇美学观i英国经验主义的代表人物博克及其观点j鲍姆嘉通使美学成为一门独立的学科k德国古典美学的理论贡献
3、结合实例简述中国古代设计观念和美学思想
A推崇宗法礼仪与“拨尔而怒”的审美追求，突出“崇高”和“中和”的审美特性，崇高指博大雄伟的审美对象，例如大规模的祭天祭祖活动，体现了风骨和气势之美和敬畏而崇高的心理反应；中和指和谐、平和，体现中庸之道，例如北京故宫建筑群，中轴线对称的设计体现了和谐和中庸之美。B把握自然规律与“天人合一”的审美意识，主张天时、地气、材美、工巧。中国古代的园林设计体现了这一美学思想，使设计能利用自然为生活服务。C倡导兼养形神与“体舒神怡”的审美效能，儒家主张美善相兼，长信宫灯体现了肉体和精神的兼养。道家主张人与自然共生，人类造物不应违背自然规律，阴阳五行的运转体现了道家的美学思想。D强调实用功能与“文质相一”的审美价值，明代家具注重功能，各个局部基本符合人体比例尺度，体现了中国古代的产品设计观，强调对产品功能的创造。
4、结合实简述例未来设计美学的发展趋势
A高科技化：随着社会发展，科技进步，高科技产品已步入日常生活，省时省力的特点使得高科技产品好评如潮，例如智能机器人吸尘器等可利用声控等高科技手段快速高质量的完成清扫任务，迎合人们对高科技化设计的需求。B高清感化：当今社会中人们对产品的需求不仅仅停留在产品的物质性上，更加注重产品的精神内涵，例如特百惠公司的威尼斯调味壶组合，不是单纯的商品，也体现了一种简单、健康的生活理念，这种高清感化的附加价值迎合了未来设计美学的发展趋势。
C高人性化：随着社会不断发展和进步，人们的个性需求加大，在设计过程中不仅要符合人机工程学对生理层面的要求，也要满足消费者心理层面的需求，我国和谐号动车组就具备很多人性化设计，座椅可180度旋转；椅背后附带折叠桌子，可用于放置杂物；列车组厕所分男女残幼等，体现了未来设计美学高人性化的发展趋势。
5、结合实例简述“功能决定形式”的审美设计观的认识 赫尔曼穆特修提倡功能主义的设计原则，他组织的同盟肯定机器生产，认为产品的粗制滥造源于缺少合理的工业设计，强调产品设计与艺术创作不同，必须遵循科技原理，按自然规律办事，强调产品功能，在此基础上考虑风格，反对一切单纯外加上去的装饰。勒柯布西耶设计的朗香教堂是功能决定形式的典范，朗香教堂的墙体和屋顶留有间隙，用于引入自然光；“光墙”留有不规则的空洞，内外开口大小不一，产生奇特光线效果；坡度很大的屋顶用于收集雨水，这些功能决定了朗香教堂独特的形式和表意性。体现了“功能决定形式”的审美设计观。
6、结合实例简述后现代主义设计的美学原则
A人情化、个性化为第一要义，尼迈耶尔博物馆造型夸张，个性张扬，体现了后现代主义设计人情化、个性化的原则 B借用符号学理论，用隐喻和象征的手法创造贴近大众生活习俗的审美形式，提倡兼收并蓄、丰富多彩、矛盾与含糊。悉尼歌剧院运用诗一般的象征和隐喻手法，造型独特，结构矛盾而含糊，产生强烈的象征意义和特殊的美学意蕴。（美国费城母亲住宅—文丘里）
C注重历史传统文脉的意义，喜欢将民族地区性的艺术特色融入设计,美国纽约电话电报大厦的屋顶设计以希腊神庙山花为原型，体现了后现代主义设计“文脉主义”的原则。
7、结合设计史的实例分析论证“less is more”和“less is bore”体现的设计观念和美学思想
密斯凡德罗提出less is more的现代主义审美设计观和现代主义建筑美学原则，强调建筑材料的质地美，提倡简单，反对多余的装饰。巴塞罗那国际博览会德国馆是密斯凡德罗的代表作之一，整个建筑轻灵通透，里外空间连续流通，没有附加的雕刻装饰，对建筑材料的颜色、纹理、质地的选择十分精细，体现了现代主义注重表现材料和功能的特点。但其也有局限性，容易忽视产品与人情感的和谐和交融，引起了后现代主义的强烈指责。
文丘里提出的Less is bore是后现代主义审美设计观，提倡满足使用者的心理需求，主张以人为本，高清感化的设计，而不仅仅是以单调的功能主义为中心，他提出建筑应该推崇“复杂性和矛盾性”的主张，美国费城的母亲之家采用平衡而不对称的室内分割，房子外表运用了古典山墙对称的构图，体现了其矛盾性和后现代主义的“文脉主义”。后现代主义与现代主义相比更注重个性化和自由化，对待各个设计风格和流派我们都要“取其精华，去其糟粕”，与时俱进。
论述题（图片）
1、形——形态、造型
2、意——审美心理（带给我什么感受）
3、神——作品所体现的思想和文化特征、设计师的思想和理念、做出评价（是否符合未来设计美学发展趋势）
Eg：PH灯形 松果形式灯，采用了构成主义的方式，形式复杂，层次性强。白铜片色彩明快，意 让人看后产生艺术美和自然美的情感愉悦，有一种轻松雅致的舒适感。神“以人为本”，注重功能性。它是来自于照明的科学原理，而不是由于附加的装饰，因而使用效果非常
第四篇：翻转课堂测验题目答案
5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历。C、让学生做些复习题
。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助。B、学习过程中的失误积累
。7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。(判断1分)正确答案： A、×。
8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。正确答案： A、√。
9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。正确答案： B、√。
10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结是：、、、。（只填四个字）正确答案是：学议导练。
1整体化教学设计最关键的是什么？
正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动。2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升
3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导。B、更多的与同伴协作。C、在课堂纪律管理上花时更少。D、缺勤或生病的学生有资料可学
。5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分)正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升
2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸
4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？(多选1分)正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣。C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正。D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。5教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A、迁移练习。B、整合练习。C、充分练习。D、诊断反馈
。6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(正确答案： A、学习过程中的失误积累。D、未能得到合理的帮助
。7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。
8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。(判断1分)正确答案： A、√。
9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。正确答案： A、√。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）
正确答案是：情感前提教学质量。
1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案： A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天
。2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。正确答案： C、充分
。3实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： B、上升
。4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)正确答案： A、老师在课堂上进行个性化辅导。B、老师可以从学生那里得到及时反馈。C、学生可以按照自己的步调安排学习。
D、学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源。
6Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。(多选1分)正确答案： A、计算机系统可以自动判题，允许多次尝试，不怕犯错，只要最后掌握了即可。B、人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上
。C、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗？。D、学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要
。7山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。(判断1分)正确答案： A、√。
8布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。(判断1分)正确答案： A、√。
9不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。正确答案： B、×。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。（只填8个字）
正确答案是：情感前提教学质量。
1根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是 正确答案： A、运用三角形内角和解答应用题
。2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：
正确答案： D、要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤。3下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是： 正确答案： D、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 4下列关于自主学习描述错误的是：
正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习5以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是：
正确答案： A、所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系 6下列关于ARCS的叙述中错误的是：
正确答案： C、ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： 正确答案： B、这两者并没有十分明显的区别
。C、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈。8以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： 正确答案： B、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段。D、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励
9以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足： 正确答案：
A、今天老师教的知识非常有用。B、老师采用的评价方式很公平。C、今天的活动中，我做的还不错。D、老师对我的学习进行了鼓励和肯定 10下列关于自主学习描述正确的是：
正确答案： A、自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式。B、自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论。C、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的。D、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 1教学目标分类的主要理论是： 正确答案： D、布鲁姆分类法
2下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是： 正确答案： C、自主选择－需求匹配－自主选择－示范作用 3ARCS动机模型中“信心”的含义
正确答案： C、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 4下列关于自主学习描述错误的是：
正确答案： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习5下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是： 正确答案： C、教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助 6请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用” 正确答案： D、操作数控机床来车削一个倒角
7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： 正确答案： A、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈。B、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版。D、这两者并没有十分明显的区别
8以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是：
正确答案： A、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实。B、设置能够让学生参与其中的游戏或活动。C、在授课之前设置探究问题
。D、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是： 正确答案： C、教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈。D、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足。10下列关于自主学习描述正确的是：
正确答案： B、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责。D、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标： 正确答案： A、学习知识、暴露问题、衔接课上 2教学目标分类的主要理论是： 正确答案： A、布鲁姆分类法
3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：
正确答案： D、ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足。4ARCS动机模型中“信心”的含义
正确答案： A、信心能够帮助学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性 5下列关于ARCS的叙述中错误的是：(单选0.5分)正确答案： B、ARCS模型是上世纪60年代提出的 6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：
正确答案： C、“注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 7以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是：
正确答案： A、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段。C、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励。D、使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 8下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是：
正确答案： A、关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系。C、关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 9在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：
正确答案： A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题。B、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机。C、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 10下列关于ARCS的叙述中正确的是：
正确答案： A、ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素。D、ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心 1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些
。2当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用 正确答案： D、采访式。
解析： C、计算机录屏式 ；
3如果你想在你的视频中表现在机床上制作零件或在实验室中进行试验操作的场景，采用那种形式组织视频最为合适？（正确答案： D、实地拍摄式
。4在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。C、教师本身的时间、能力和技术水平
。D、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。5下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是
正确答案： B、教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束。C、不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的，因此对学习者的提前分析是关键，而不是固定的3-7分钟，但一般来看，超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降
。D、现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是
正确答案： A、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求。7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： B、单页画面尽可能不要停留太长时间。C、尽可能的采用勾画、书写等突出重点
。8翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题，因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生，另外，要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。正确答案： B、√。
9在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。正确答案： B、√。
10教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。正确答案： A、√。
解析： 翻转课堂在教学视频的制作和发放的过程中应该做到有分有合，前面教学活动介绍过要提供一个讲解课程结构的小视频和进行最后总结就是出于此种思考。1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是
正确答案： C、翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学 2如果你想在你的视频中表现在机床上制作零件或在实验室中进行试验操作的场景，采用那种形式组织视频最为合适？
正确答案： D、实地拍摄式
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： A、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：
正确答案： A、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 正确答案： B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次。C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言。
6关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是
正确答案： A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作
。B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注
。C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
。D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求。
7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括
正确答案： A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。B、带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。
9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。(判断0.5分)正确答案： A、√。
10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。正确答案： B、√。
1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述不准确的是
正确答案： D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等。
2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是
正确答案： D、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意
解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不可以太难，也不可以太简单。
3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是
正确答案： C、一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：(多选0.5分)正确答案： A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。
。B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
。C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
。D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。
5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
正确答案： A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好。B、教学的具体内容和特点
。C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素。
6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 正确答案： A、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通
。B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说。C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度。D、邀请学生一起拍摄。
7当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 正确答案： A、尽可能的采用勾画、书写等突出重点。B、单页画面尽可能不要停留太长时间
。8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。正确答案： B、×。
9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。正确答案： A、×。
解析： 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。
10由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。正确答案： B、×。
1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题。2下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？(单选0.5分)正确答案： B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。D、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A、让学生体验自主学习的成就感
。B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学
。D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： B、用提问推进讨论。C、集体头脑风暴
7在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 正确答案： A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组。B、事先培训学生一些沟通交流的技巧
。C、制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则
。D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到
。8将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。正确答案： B、√。
9对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。正确答案： B、×。
10教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。正确答案： A、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态。
2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度。3下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案： C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
。4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案： A、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。B、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。
。D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。5在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、小组任务的分工。D、已知的问题和困难的界定
6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有
正确答案： A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数。D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价
。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
正确答案： B、提前把讨论材料发给学生。C、提问后留出一定的思考时间。D、为较难的问题提供提示
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。正确答案： B、√。
9对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。正确答案： B、×。
10小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。正确答案： A、√。
1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 正确答案： A、表情与仪态
。2布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对“评价”层次的分析正确的是 正确答案： D、在新版布卢姆教育目标分类学中，评价位于创新的下一层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。
。3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ 正确答案： A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
。4在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 正确答案： A、已知的问题和困难的界定。B、谁是发言人和谁是组长。D、小组任务的分工
。5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学。C、让学生体验自主学习的成就感
。D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习。6下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： A、集体头脑风暴。C、一分钟纸上陈述
。7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？(多选0.5分)正确答案： B、提前把讨论材料发给学生
。D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他
。8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。正确答案： A、√。
9教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。正确答案： B、√。
10小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。(判断0.5分)正确答案： B、√。
1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了(单选0.5分)正确答案： B、课上完成大量书写类作业
。2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： B、翻转实施效果反馈
。3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、帮助教师出教学成果。B、教学研究是教学发展的重要抓手。C、想检验翻转课堂的有效性
。D、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式。4中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频。B、家长满意度调查问卷。C、电子邮件。D、致家长的一封信
。5Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括： 正确答案： A、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
。B、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。D、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。6以下哪些方式属于形成性评价： 正确答案： A、收集学生常问问题。B、学生课上活动参与记录。C、平时成绩
。D、建立学生学习档案
。7总结性评价更倾向“一考定乾坤” 正确答案： B、√。
8在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者又是研究者。正确答案： A、√。老师们多听多学，就一定能一步完成由演员型向导演型教师的转型。正确答案： A、×。
1对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？ 正确答案： C、权威人士、专家。
2翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 正确答案： B、课上完成大量书写类作业。3怎样的课前学习，可能更有效： 正确答案： A、运用了以前学过的知识。B、应用了课前学习资料中的内容。C、完成了课前学习任务。D、使用了专业术语。
4想在翻转课堂中实现“导学一体”，老师需要： 正确答案： A、点化学生智慧。B、关注学生学习。D、启迪学生思维
。5中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频。B、家长满意度调查问卷。C、致家长的一封信。D、电子邮件
。6以下哪些方式属于形成性评价： 正确答案： A、平时成绩。B、建立学生学习档案。C、收集学生常问问题。D、学生课上活动参与记录
。7 翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。正确答案： B、√。研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。正确答案： A、√。
某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。（正确答案： A、×。
解析： 工作总结不是研究论文。比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。1能成功实现翻转的老师们在尝试之初总是会遇到了很多困难，但不包括： 正确答案： D、管理者要求开展标准化教学。
2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 正确答案： D、翻转实施效果反馈。
3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂研究？ 正确答案： A、希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式。B、想检验翻转课堂的有效性。C、教学研究是教学发展的重要抓手。D、帮助教师出教学成果
。4进行对照实验时，如果实验班期中成绩未考过对照班，我们应该： 正确答案： B、分析实验班和对照班教学安排上存在的差别。C、相信学生
。D、再次核查翻转课堂的学习资料
。5中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 正确答案： A、致家长的一封信。B、家长满意度调查问卷。C、电子邮件
。D、就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频
。6Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条建议，包括： 正确答案： A、告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。C、对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。
。D、让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。
7总结性评价更倾向“一考定乾坤” 正确答案： A、√。研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。正确答案： A、√。某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。正确答案： B、×。
解析： 工作总结不是研究论文。比如，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为策略，并不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象背后的原因可能是教材内容本身枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。
第五篇：翻转课堂测验四答案
单元四测验
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本次得分为：4.50/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。单选(0.5分)下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 得分/总分
A.参与态度
B.表情与仪态 0.50 /0.50
C.创新和实践
D.协作精神 单选(0.5分)翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 得分/总分
A.结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容
B.根据学生自主学习能力自测表，分析并选择需要讲解的内容
C.结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容
D.课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度 0.50 /0.50 3 单选(0.5分)实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ 得分/总分
A.学生先独立回答概念性的问题，然后全班讨论求解过程中可能产生问题，教师对概念性的内容再次强化，学生形成共识。
B.先通过小组的讨论就概念性的问题形成共识，然后向全班汇报小组的发现，教师对其进行补充和指导，最后独立回答此前的问题。
C.学生先独立回答概念性的问题，然后进行小组讨论，教师对各个小组中出现的问题进行辅导，然后通过各个小组的总结，形成共识。
D.以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。0.50 /0.50 4 多选(0.5分)王老师是一名小学英语老师，想尝试做翻转课堂，但是怕学生年龄太小不合适，下面哪些建议你觉得可以给王老师作为参考？ 得分/总分
A.完全放开手，让学生在课堂上自由展开讨论和总结，教师不需要多做干预。
B.让家长在任务清单上签字，让他们知道学生需要看哪些网页和材料，大概需要多长时间。0.17 /0.50
C.对教师希望学生做什么和怎么做进行说明和示范。0.17 /0.50
D.和家长建立联系，获得家长的理解和支持。0.17 /0.50 5 多选(0.5分)在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 得分/总分
A.已知的问题和困难的界定 0.16 /0.50
B.问题直接的解决方式
C.小组任务的分工 0.16 /0.50
D.谁是发言人和谁是组长 多选(0.5分)下面哪个活动，不分组也可以开展？ 得分/总分
A.用提问推进讨论
B.同伴交流分享
C.集体头脑风暴 0.16 /0.50
D.一分钟纸上陈述 0.16 /0.50 7 多选(0.5分)在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 得分/总分
A.制定合作规则，并帮助各个小组形成自己的合作规则 0.12 /0.50
B.事先培训学生一些沟通交流的技巧
C.采用自由组合，教师协调的方式进行分组 0.12 /0.50
D.结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数 0.12 /0.50 8 判断(0.5分)在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。得分/总分
A.√
0.50 /0.50
B.× 9 判断(0.5分)对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。得分/总分
A.√
B.×
0.50 /0.50 10 判断(0.5分)教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。得分/总分
A.√
0.50 /0.50
B.×
单元四测验
返回 本次得分为：4.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。单选(0.5分)下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 得分/总分
A.参与态度
B.创新和实践
C.能力提高
D.表情与仪态 0.50 /0.50 2 单选(0.5分)翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 得分/总分
A.和有经验的教师讨论找出学生不容易理解的地方
B.结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容
C.让学生针对课前任务，提出自己的问题，然后分析这些问题 0.50 /0.50
D.结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容 单选(0.5分)布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么，下列对“评价”层次的分析正确的是 得分/总分
A.评价层次类的问题中，常用的动词有：评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预测，预言，支持
B.评价层次类的问题中，常用的动词有：分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别 0.00 /0.50
C.是以分析为基础，指的把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理，是高层次的要求
D.是以分析为基础，指的是对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况，是高层次的要求。多选(0.5分)周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？ 得分/总分
A.营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。0.17 /0.50
B.在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。0.17 /0.50
C.减少问问题的次数
D.可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。0.17 /0.50 5 多选(0.5分)对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有 得分/总分
A.可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格 0.13 /0.50
B.容易关注到不同能力水平学生的学习需求 0.13 /0.50
C.更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机 0.13 /0.50
D.同学之间交流的机会和时间都增多了 0.13 /0.50 6 多选(0.5分)下面哪个活动，不分组也可以开展？ 得分/总分
A.一分钟纸上陈述
该题无法得分 /0.50
B.旋转式木马头脑风暴 该题无法得分 /0.50
C.角色扮演
D.集体头脑风暴
该题无法得分 /0.50 7 多选(0.5分)学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？
得分/总分
A.不想发言就不发言，不要强迫学生
B.设计合适难度的问题 0.17 /0.50
C.提问后留出一定的思考时间 0.17 /0.50
D.建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他 0.17 /0.50 8 判断(0.5分)将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。得分/总分
A.√
0.50 /0.50
B.× 判断(0.5分)对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。得分/总分
A.×
0.50 /0.50
B.√ 判断(0.5分)教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言，会影响学生参与课堂教学活动的程度。得分/总分
A.×
B.√
单元四测验
返回 本次得分为：4.82/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。单选(0.5分)下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 得分/总分
A.表情与仪态 0.50 /0.50
B.能力提高
C.创新和实践
D.参与态度
正确答案： A 你选对了 单选(0.5分)下列活动步骤符合同伴教学法的是 得分/总分
A.教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
B.教师讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
C.教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 0.50 /0.50
D.教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 正确答案： C 你选对了 单选(0.5分)实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ 得分/总分
A.学生先独立回答概念性的问题，然后全班讨论求解过程中可能产生问题，教师对概念性的内容再次强化，学生形成共识。
B.教师对概念性的内容再次强化，然后让学生独立解答问题，再通过全班讨论发现求解过程中可能产生的问题，教师进行补充指导。
C.以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。0.50 /0.50
D.学生先独立回答概念性的问题，然后进行小组讨论，教师对各个小组中出现的问题进行辅导，然后通过各个小组的总结，形成共识。正确答案： C 你选对了 多选(0.5分)王老师是一名小学英语老师，想尝试做翻转课堂，但是怕学生年龄太小不合适，下面哪些建议你觉得可以给王老师作为参考？ 得分/总分
A.对教师希望学生做什么和怎么做进行说明和示范。0.13 /0.50
B.和家长建立联系，获得家长的理解和支持。0.13 /0.50
C.让家长在任务清单上签字，让他们知道学生需要看哪些网页和材料，大概需要多长时间。0.13 /0.50 D.给学生一个课前任务清单，让学生每完成一个就打一个勾。0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 多选(0.5分)在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ 得分/总分
A.对长期合作的小组，要考虑小组的交流机制，如交流的频率和时间等 0.13 /0.50
B.小组任务的分工 0.13 /0.50
C.谁是发言人和谁是组长 0.13 /0.50
D.已知的问题和困难的界定 0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 多选(0.5分)在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 得分/总分
A.了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处 0.16 /0.50
B.惩戒没有完成任务的学生
C.让学生体验自主学习的成就感
D.发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 0.16 /0.50 正确答案： A、C、D 你错选为A、D 多选(0.5分)下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是 得分/总分
A.学生课前学习任务是课堂活动开展的重要基础 0.13 /0.50
B.精细化地设计活动，以分钟为单位规划课堂活动 0.13 /0.50
C.设计学生的学习过程，引导学生逐步掌握知识 0.13 /0.50
D.提供支持性的学习环境，激发学生的学习动机 0.13 /0.50 正确答案： A、B、C、D 你选对了 判断(0.5分)将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。得分/总分
A.×
B.√
0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 判断(0.5分)在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。得分/总分
A.×
B.√
0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了 判断(0.5分)对于教师来说，复述学生的回答是没有意义的行为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。得分/总分
A.√
B.×
0.50 /0.50 正确答案： B 你选对了
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