人教版二年级语文上册识字四教学设计[大全]

第一篇：人教版二年级语文上册识字四教学设计[大全]

人教版二年级语文上册识字四教学设计

无棣县信阳乡小学2011年10月17日 11:42浏览:93评论:9鲜花:3专家浏览:0指导教师浏览:2

指导教师 蒋文杰于11-10-17 14:41推荐教给了孩子识字的方法，还要教给孩子良好的识字习惯。

课时目标：

1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字

2、认字，区别难点字。

3、写字。

4、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。

教学过程

一．读词识字。

1.让学生自由朗读，不会读的字词标出来。

2.教师处理字词的读音

3.让学生观察字形特点，找到适合自己的识字方法。

注意：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

二．指导写字

1．.教师示范写字。帮助学生找到适合自己的识字方法。

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。“助”字，可采用加一加的方法，左面“且”字，右面“力”字。

“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用换一换的方法，“劝”字左面的“又”字换成“工”字。

三、从字义方面区分生字：

区别“拔”、“拨”的方法：

边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？犮bá，古同“拔”。◎ 古同“跋”，踩；踏；登。◎ 犬跑的样子。

可以参照《汉典》。而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭 一手持弓 一手拨弦 站稳马步 故發 为 两足 一弓 一手拨弦

把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。

第二篇：人教语文二年级上识字一教学设计

识字1 教学设计

【课型】新授课。【教学内容】

１、本课１２个要求会认的生字。２、“宜、实”等１０个要求会写的字。３、三组关于秋天的四字词语。【教学目标】

１、认识“宜、层”等１２个生字，会写“宜、实”等１０个生字。２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。３、培养学生收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。

【教学难点】自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。【用具准备】多媒体课件，生字卡片。【教学时数】2课时 【教学设想】

本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节呀？炎热的夏天快要过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？（课件演示秋天风景的录像。）

二、读词语识生字 １、我会读：

⑴学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。２、我来教：

出示词语，请学生当小老师教大家认读。３、我要读： 课件演示： 秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友： 宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

⑴学生自己读读生字，看能全认识吗。

⑵谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？ ⑶分小组开火车读生字。⑷全班齐抽卡片读生字。４、我会记：

你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？ ５、找朋友：

你能给哪个生字再找几个好朋友？

三、朗读感悟，理解词语 １、齐读词语。

２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？ ３、总结方法：

结合图片可以了解词语的意思。

４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。５、说说你知道了哪个词的意思？

四、学写生字 １、课件出示生字： 宜实色丰 学生认读。２、给生字找朋友。３、书写生字：

⑴老师在黑板上范写，集体评议。⑵学生书空练习。

⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

１、课件出示本课的词语，请学生认读： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 ２、课件出示短文，学生认读： 凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

二、欣赏秋天

配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

三、积累词语

课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

四、学写生字 １、认读生字：

课件出示要求书写的生字： 华 谷 金 尽 层 壮 谁能把生字读下来？ ２、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？ ３、书写生字：

⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？ ⑵老师在黑板上范写，集体评议。⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。４、巩固生字：

同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

五、课后练习“我会读”

１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。２、检查学生对词语的掌握情况。

六、作业

用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写„„ 【板书设计】 识字１

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

第三篇：二年级语文上册识字四教案

《识字4》

教学内容

义务教育课程标准试验教科书二年级语文识字四

教学目标

1、认识生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学课时

2课时

教学过程：

第一课时

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。



3、听示范朗读。



4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时

一、读词识字



1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。



4、小组合作识记生字。



5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导 

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

第四篇：鄂教版小学语文二年级上册识字四

2008年获湖北省“多课型”课堂教学展示一等奖

精心设计

快乐识字

——《识字四》教学设计

【教学内容】

本文是鄂教版二年级上册中的第四篇识字课文，这篇识字图文并茂，课文中既有识字口诀，每句识字口诀中都展示了“口字旁”字的构字规律，又有春、夏、秋、图不同季节的美景，还配上了描写四季美景的诗句，诗句中含有这些口字旁的字。文本的编排不仅让学生感受到祖国语言文字的奇妙，还感受到了诗的语言美，画面美，意境美，编者的苦心跃然纸上。

【教学目标】

1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累诗词佳句。

3、通过读句识字，感受一年四季中大自然的特点，进一步了解形声字的构字特点，领会按偏旁归类识字的方法，激发学生学习汉字的兴趣，感受祖国语文文字的丰富表现力。

【教学重难点】

1、认识汉字，正确书写生字。

2、了解“口字旁”的构字规律。

【设计理念】

在设计这节识字课时，我们始终保持一个观点：应当让识字成为非常有趣的一个过程，在趣味盎然的情境中展开识字活动。好玩又有趣，才能让学生投入到识字的过程中，主动地去识记生字，这样记住的生字才不容易忘，才是有效率的识字。所以在教学中我们设计了变魔术、听声音，猜声音，玩构字小游戏等活动，让每个学生快乐的参与到识字中。

【教学过程】

一、识字导入，激发学生兴趣

1、师：今天我给大家带来了两个老朋友，你们瞧——（师出示生字卡片“门”和“耳”），大家一起读一读吧！

2、现在我要来变个小魔术了！生字变、变、变。（将字卡组合）猜猜看这是什么字？ 全班齐读这个字。

3、师：门中有耳就是“闻”。（用手在耳边做听的动作）大家看看我的动作，猜猜这个字是什么意思？

今天要学的“闻”是用耳朵听的意思。今天我就考考大家，看看谁的小耳朵最灵！仔细地听一听吧！

二、归类识字

1、（课件播放鸟、乌鸦、狗的叫声）你听到了什么？ 根据学生回答的内容，教师相机出示“鸟”、“犬”字卡，板书到黑板上。

2、师：大家的耳朵真灵，真会听！现在老师又要来变个魔术了！（将字卡“口”和“鸟”组合）小鸟张口叫就是—— “鸣”（1）指名学生读字，读准字音。（3）小鸟张口叫我们叫它“鸟鸣”（出示词卡）指名读，分男、女生读字，齐读。

2、师：哎呀，小鸟的鸣叫声真好听呀！刚才听到乌鸦的叫声也很特别呢！我们叫它“啼”。（出示字卡）指名读，全班一起读字。

3、鸟叫叫做“鸟鸣”，乌鸦叫就是“乌啼”。男生读，女生读，齐读。

4、我们还听到一个小动物的声音，是谁呀？（小狗）你看，狗叫就是“吠”。指名读，齐读。狗在叫称为“犬吠”（出示词卡）指名读，齐读。

5、刚才我们听到了三种小动物的声音，小鸟唱歌——（生）鸟鸣，乌鸦呱呱——乌啼，狗儿汪汪——犬吠。

6、下面还要请大家听几个声音，这一次的声音不一样呢！（课件播放风雨、打雷声。）

师：哟，这是什么声音呀？同学们，你听这声音像什么？ 学生自由发挥想象，根据学生回答，教师相处出示“虎啸”、“龙吟”的词卡，多种形式指导读词。板书：龙吟，虎啸

7、刚才同学们读得可真好，（将“口”字旁的字摆在黑板上。）请你仔细观察这些字，看看你有什么发现？

每个字中都有口字旁，咦，为什么这些字都有口字旁呀？

8、启发学生自主识记“鸣”、“吟”“啼”“吠”、“啸”。这些字可真有趣！怎么来记住它们呢？看看谁会动脑筋。

刚才同学们用了很多好方法来记这些字，都很好！其中熟字加偏旁这个方法最简单，我们把它编成了一个口诀。（课件出示识字口诀）同学们自己读一读吧！指名2人读。

8、读得可真好！现在老师又要来变一变啦！你看，（出示课件）口加今能变成吟字，可是我把口和今这两个字的位置变一变，又能变成不同的字呢！（出示课件）

师：这个字该怎么读呢？（出示字卡“含”）指名1人读，开小火车，齐读。

师：这两个字象一对双胞胎，长得真象啊！怎么把他们俩分清楚呢？ 生区别字型。

8、一下子认识了这么多生字朋友，真了不起！咱们合作着来读读口诀吧！（课件只出示四句识字口诀。）男、女生读，全班拍手读。

三、古诗中识字，感受诗意美

1、同样是动物叫，却可以用不同的字，汉字太有趣啦！这些字出现在古诗里，感受又会不一样呢！（课件出示四句诗）

2、自己去读一读这几句诗吧！还有些不认识的字，就借助拼音多读几遍，把字音都读准了！

3、指名学生读诗句。（1）春。

过渡：让我们跟着动听的鸟鸣走进春天吧！①（播放课件，春天的图画和音乐）师：你们看到了些什么？ 师过渡总结。

②看到这样的美景，唐代大诗人杜甫写下了这样的诗句，自己把诗句读一读吧，读出自己的感受！指名学生读诗

③黄鹂鸟的鸣叫带着我们走进春天，让我们走进美妙的诗句，一起读一读吧！（2）夏

过渡：小鸟婉转的鸣叫，在诗人的吟诵中，让我们感受到春的生机。那“龙吟”和“虎啸”在诗句中，又会给我们怎样的感受？ 指1名男同学读诗句。

①师：雷雨天气，那电闪雷鸣的气势，让诗人震撼不已呢！师范读诗句。咱们再来感受感受吧！（课件播放雷雨声）能不能读出自己的气势来？自己读一读。

②再来读诗句。男生读，女生读，全班一起读诗句。（3）秋 过渡：龙吟、虎啸气势非凡，乌鸦的啼叫又给了诗人不同的感受。（出示图片，诗句）

①师配乐范读诗句。你们也去读读吧！师语言设置情境，再来读读诗吧！

生自由读诗句，指名学生反馈，评价。（4）冬

过渡：寒冷的冬夜，漫天的白雪在空中飞舞，回家的人顶着风雪正在赶路呢！门外有动静了，你听（播放声音），狗儿叫起来了！指名2人读诗。把诗句连一起，一起读！（全班齐读诗句）

想一想，除了狗叫外，我们可能还会听到哪些声音？

4、同学们你们看，这些字放进了诗句里，更有意思了！我们再把这四句诗读一读吧！师生齐读诗。

5、今天我们不仅认识了这些字，还用熟字加偏旁的方法记住了这些字的字形，现在我们就拿起书，把课文连起来读一读吧！齐读

四、写字

1、你看，今天认识了这么多有趣的生字朋友，大家一起再把它们读一读吧！今天我们还要写几个字呢！你看——

2、出示“鸣、吟”，这三个字，比较字型，自主识记。

3、再出示“含”。这个字和吟字，怎么写才好看？

4、范写“鸣”字

5、生描红并练写生字。师巡视指导写字姿势。

五、总结，下课

【板书设计】

识字

（四）鸣

鸟鸣

啼

乌啼 吠

犬吠 吟

龙吟 啸

虎啸

第五篇：二年级语文上册识字7教学设计

二年级语文上册识字7教学设计

识字7

教学目标：

、学生会认“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”六个字

2、知道拍手歌的特点并能体会

3、会写“保护”

4、懂得保护动物

教学过程：

一、复习

词语听写

二、游戏导入

、看一组动物图片，看自己能记住几种动物？

2、学生说自己看到的动物，教师贴词卡。

3、显示动物，检查学生说得对不对。

4、开火车说自己喜欢的动物，可加形容词。

、出示带拼音的六个生字，同学间提点字音。

6、去拼音后开火车读生字，例：孔雀的孔。

7、去音后读词。

8、读带生字的句子。

三、学习新

、导入新

2、提出要求，自由读文，画出动物的名称。

3、看中的动物图片，用文中的话来描述。

4、引出拍手歌押韵的特点。

、全班重读押韵的字

6、引出拍手歌节奏强的特点

7、教师用不同的节奏来朗读文，学生仿读

四、延伸

、读了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的话来说。

2、仿写保护动物的拍手歌

3、展示学生的写话

4、了解有关动物的成语

、学生互相交流

6、学生汇报动物成语

7、学习教师收集的动物成语

五、指导写字

、说“保护”的结构、部首

2、教师范写，学生仿写

六、小结