第一篇：白田镇中学2011年初中毕业生综合素质评价方案
白田镇中学2011年初中毕业生综合素质
评价工作实施办法
为认真做好我校2011年初中毕业测试工作，根据《湘乡市教育局关于认真做好2011年初中毕业综合素质评价工作的通知》，特制定本实施办法。
一、组织机构
（一）成立学校2011年初中毕业生综合素质测评工作领导小组。
1、组成人员：
组长：宋立文
副组长：冯力平肖玉科
成员：陈旭东、周小平、文四清、文恩、黄丽、文立芳、吴志军、王以明（家长代表）、文日锦（学生代表）
2、工作职责：
制定综合素质评价工作的实施细则和具体操作程序；认定班级评价小组成员；对校内各班级评价工作进行指导；认定班级评价结果；接受学生、家长的咨询与投诉；及时解决评价工作中的问题。
（二）学校毕业生综合素质评价工作领导小组下设两个小组：
1、学校评价小组。
（1）组成人员：
组长：陈旭东
成员：吴志军、文四清、文恩、文立方、黄丽
（2）工作职责：主要负责对初中毕业生综合素质进行评价。
2、学校监察小组。
（1）组成人员：
组长：文四清
成员：冯力平、肖玉科、吴志军、王以明（家长代表）、文日锦（学生代表）
（2）工作职责：主要负责监控评价过程，接受学生、家长咨询，保证评价工作的规范、透明、客观、公正。
二、初中毕业生综合素质评价
（一）评价时间
1、准备阶段（2011年5月6日——5月10日）。制定评价方案和实施办法，向学生、家长和社会宣传评价与改革的有关政策，认真开好一个毕业班学生会、一个班主任和科任教师会。
2、实施阶段（2011年5月11日——5月25日）。学校于5月25日前将综合素质评价结果登记表、综合素质评价结果统计表（均一式两份交中心学校）和信息软盘（统一使用Excel软件录入）送交中心学校，由中心学校统一再交湘乡市教育局。
3、总结阶段（2011年7月）。认真总结实施初中毕业生综合素质评价的经验，发现综合素质评价改革实验中存在的不足和遇到的问题，逐步形成评价模式。
（二）评价内容
初中毕业生综合素质评价内容主要包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。根据《湘乡市初中毕业生综合素质评价表》，综合实际情况制定具体的操作细则和评分办法，使综合素质评价的内容全面、科学，评价的方法简单、易行，评价的结果客观、公正。
（三）评价办法
每项评价均进行学生自评、同学互评和教师评价三结合。
1、学生自评。根据评价标准对自己三年来的发展情况进行自我描述，自我评价。
2、同学互评。由互评小组对照评价标准对全班同学（不包括本人）进行评价。
3、教师评价。由评价小组的教师在学生自评和互评的基础上，以实证材料和数据为基础，通过观察、访谈和查阅学生的成长记录对学生进行客观和公正的评价。
4、评价结论。如果小组成员之间有分歧，根据少数服从多数的原则定论。对原则性的重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛的调查和讨论后作出结论。
5、学校评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行审查，并负责。
6、学生、家长和教师对评价过程中的违纪违规行为，可向学校监察小组举报和投诉，学校监察小组负责调查与处理，并在接到投诉后三天内作出答复。
（四）评价结果
1、评价结果的呈现。初中毕业生综合素质评价的结果以等级形式呈现。分A、B、C、D四个等级。其中A等占35%，B等不高于50%，C等不低于13%，D等控制在2%以下。
2、评价结果的使用。
（1）通知学生个人及其家长；
（2）作为学生是否达到毕业标准的依据之一；
（3）作为高中阶段学校招生的重要依据之一；
（4）初中毕业生综合素质评价表进入学生档案。
白田镇中学2011年5月
第二篇：初中毕业生综合素质评价
初中毕业生综合素质评价—综合性评语
在思想上，该生品德兼优、积极进取，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，健康进步。言行文明礼貌、对人诚实守信、遵纪守法、热爱劳动，有强烈的集体荣誉感。
在学习上，学习勤奋，积极向上，思维敏捷，知识面广，有一套适合自己的学习方法。能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。各科成绩发展平衡，学习成绩优异。
在工作上，在班内连续担任班干部，工作认真负责，在班内有一定的威信，得到同学们的信任，获得大家的认可。是老师的好帮手，同学的好朋友。在生活上，积极参与学校的活动，丰富自己的生活。为人正直善良，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强，受同学欢迎。热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
在体育与健康方面，该生十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀。对艺术有浓厚的兴趣，的审美能力。
综上所述，在初中三年的学习中，该生各学兼优的初中毕业生。
都有的进步，是一名品
第三篇：2010年初中毕业生综合素质评价方案
2010年初中毕业生综合素质评价方案
为了全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的要求，按照经国务院同意印发的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，结合我市实际情况，制定2010年初中毕业生综合素质评价方案。
一、评价原则
1.对初中毕业生进行综合素质评价，要关注学生的差异，发展学生的个性特长和潜能，全面反映学生德、智、体、美等方面发展的情况。
2.通过完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、奖惩等方面的制度建设，确保评价工作的实效和公正，形成实施素质教育的长效机制。
3.评价结果作为学生完成初中阶段教育和高中阶段学校招生的重要依据。
二、组织机构
1.成立初中毕业生综合素质评价工作领导小组，负责制定综合素质评价方案，对学校评价工作进行指导，监控评价过程，接受投诉与举报，对评价过程中的违规行为进行查处。
2.成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，作为学生素质评价的领导和仲裁机构。委员会由学校领导、年级组长、教师代表和学生家长代表组成，一般为5或7人，经公示后报市教体局备案。
学校评价工作委员会负责制定本校评价工作的具体操作程序，指
导各班级的评价工作，监督评价过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评价中的偏差，保证评价工作的公开、公平、公正，并认定评价的结果。
3.初中毕业年级每个班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组的成员应不少于3人，由班主任担任组长。评价小组成员名单须经学校评定工作委员会审查并公示。班级评价小组负责本班学生素质评价的具体工作。
评价机构的工作人员应公正、守纪、守信，要签订诚信协议，并建立诚信档案。由学校校长与市教育局、初中毕业班班主任与校长签订诚信协议，分别存档于市中招办、学校。凡违规者一经查实，予以全市通报批评，情节严重或造成恶劣影响者，给予党纪、政纪处分。参与初中毕业生综合素质评定的人员必须参加过市级评价工作培训，以提高其职业道德水平和评价工作能力，确保评定结果的可信度。
三、评价内容和方法
学生综合素质评价以教育部通知中的基础性发展目标为基本依据，根据我市的实际制定。评价的内容包括：思想品德、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等。
综合素质的具体评定，要按市中招办制订的《荥阳市初中毕业生综合素质评价等级评定细则》（另发）进行操作。要以实证性材料和数据为基础，进行分析、判断、综合，并充分考虑学生的自我评价和同学互评，力求做到客观与公正，避免以偏概全。评价的方法和程序是：
1.自我评价
学生本人根据自己各方面的表现，结合评价表的内容，运用等级制的形式进行实事求是的自我评价。
2.同学互评
学生分若干小组，结合评价表的内容，对本小组成员的综合素质状况，运用等级制的形式进行评价。
3.班级评价
班级评价小组根据学生个人评价和互评，结合评价表的内容，通过集体讨论，对每个学生的综合素质进行客观、公正的评价，并作出综合性的描述；对有特长的学生要对其特长作出描述性的评价。
班级评价小组如有意见分歧，应采取“少数服从多数”的原则；有重大分歧者，应提交学校评价工作委员会仲裁。
四、评价结果呈现
初中毕业生综合素质评价通过《南宁市2009年初中毕业生综合素质评价表》反映，评价表共分六项评价要素，每项均以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级；表现好的评为A等，表现比较好的评为B等，表现一般的评为C等，表现不好的评为D等。六项中有5项以上（含5项）评为A，且无C、D者，总评为A等；有4项评为A，无D者，总评为B等；有1项以上（含1项）评为D者，或第三学年受到学校处分者，总评为D等；其余总评为C等。
综合性评语是对学生的综合素质的整体描述，尤其要突出学生的特长和发展潜能。
班级评价结果要在班级公示五天。如有异议者，应在公示时间内向学校评价工作委员会投诉；学校评价工作委员会在接到投诉后五天内作出答复。评定结果在公示后五天，提交学校评价工作委员会确认、备案，并通知学生本人及其家长。
五、其它注意事项
1.根据我市的实际，学生的实证性材料及有关数据数据，应以九年级学生六个方面的基础性发展目标的有关档案材料为主，参考七、八年级的有关材料进行评价。
2.学生个人特长的认定，根据市教育局“特长生的录取”等有关文件精神执行，不列入综合素质评价内容。
3.综合性评语是班级评价小组的结论性意见，须经班级评价小组讨论通过后填写。
荥阳市第四初级中学
2010年3月
第四篇：2010年初中毕业生综合素质评价方案
楠竹中学2013年初中毕业生综合素质评价方案 为了全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的要求，按照经国务院同意印发的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，结合我校实际情况，制定2013年初中毕业生综合素质评价方案。
一、评价原则
1.对毕业生进行综合素质评价，要关注学生的差异，发展学生的个性特长和潜能，全面反映学生德、智、体、美等方面发展的情况。
2.通过完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、奖惩等方面的制度建设，确保评价工作的实效和公正，形成实施素质教育的长效机制。
3.评价结果作为学生完成初中阶段教育和高中阶段学校招生的重要依据。
二、组织机构
1.成立初中毕业生综合素质评价工作领导小组，负责制定综合素质评价方案，对学校评价工作进行指导，监控评价过程。
2.成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，作为学生素质评价的领导和仲裁机构。委员会由学校领导、班主任、教师代表和学生家长代表组成，一般为5或7人。
学校评价工作委员会负责制定本校评价工作的具体操作程序，指导各班级的评价工作，监督评价过程，接受质询、投诉与举报，及时
纠正评价中的偏差，保证评价工作的公开、公平、公正，并认定评价的结果。
3.初中毕业年级每个班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组的成员应不少于3人，由班主任担任组长。评价小组成员名单须经学校评定工作委员会审查并公示。班级评价小组负责本班学生素质评价的具体工作。
评价机构的工作人员应公正、守纪、守信，要签订诚信协议，并建立诚信档案。
三、评价内容和方法
学生综合素质评价以教育部通知中的基础性发展目标为基本依据，根据我校的实际制定。评价的内容包括：思想品德、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等。
综合素质的具体评定，要按《湘潭县初中毕业生综合素质评价等级评定细则》（另发）进行操作。要以实证性材料和数据为基础，进行分析、判断、综合，并充分考虑学生的自我评价和同学互评，力求做到客观与公正，避免以偏概全。评价的方法和程序是：
1.自我评价
学生本人根据自己各方面的表现，结合评价表的内容，运用等级制的形式进行实事求是的自我评价。
2.同学互评
学生分若干小组，结合评价表的内容，对本小组成员的综合素质状况，运用等级制的形式进行评价。
3.班级评价
班级评价小组根据学生个人评价和互评，结合评价表的内容，通过集体讨论，对每个学生的综合素质进行客观、公正的评价，并作出综合性的描述；对有特长的学生要对其特长作出描述性的评价。
班级评价小组如有意见分歧，应采取“少数服从多数”的原则；有重大分歧者，应提交学校评价工作委员会仲裁。
四、评价结果呈现
评价表共分六项评价要素，每项均以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级；表现好的评为A等，表现比较好的评为B等，表现一般的评为C等，表现不好的评为D等。六项中有5项以上（含5项）评为A，且无C、D者，总评为A等；有4项评为A，无D者，总评为B等；有1项以上（含1项）评为D者，或第三学年受到学校处分者，总评为D等；其余总评为C等。
综合性评语是对学生的综合素质的整体描述，尤其要突出学生的特长和发展潜能。
班级评价结果要在班级公示五天。如有异议者，应在公示时间内向学校评价工作委员会投诉；学校评价工作委员会在接到投诉后五天内作出答复。评定结果在公示后五天，提交学校评价工作委员会确认、备案，并通知学生本人及其家长。
五、其它注意事项
1.根据我校的实际，学生的实证性材料及有关数据数据，应以九年级学生六个方面的基础性发展目标的有关档案材料为主，参考七、八年
级的有关材料进行评价。
2.学生个人特长的认定，根据县教育局“特长生的录取”等有关文件精神执行，不列入综合素质评价内容。
3.综合性评语是班级评价小组的结论性意见，须经班级评价小组讨论通过后填写。
楠竹中学
2013年6月
第五篇：初中毕业生综合素质评价方案
五原六中初中毕业生综合素质评价方案
为确保我校初中生综合素质评价工作顺利开展，根据《巴彦淖尔市初中毕业生与高中招生考试工作安排意见》的精神，制定本方案。
一、指导思想
初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。
二、组织与领导
为加强对我校初中学生综合素质评价工作的领导，学校成立初中生综合素质评价领导小组。
1、学校初中生综合素质评价工作领导小组
领导小组下设办公室，办公室设在教导处。主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以仲裁；组织教师对全校的综合素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改进教育教学；对全校教师和学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。学校初中生综合素质评价工作领导小组要监控学校评价工作的组织与实施情况，接受学校有关投诉，进行调查并予以处理。
2、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员5-7人。小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。
三、原则与内容
评价工作原则：一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个体差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。
评价内容：
从道德品质与公民素养、学习与交流合作能力、运动与健康、审美与表现四个方面对学生的综合素质进行全面的评价，总分为120分，每个方面分为日常表现、特长发展二项，“学习与交流合作能力”增加综合实践活动的考查，“审美与表现”增加音乐和美术考查。
四、方法与程序
（一）学生自评：
学生提供可作评价依据的参考材料。
（二）学生互评：
1、成立班级学生评定小组。每个班级由学生选举5-7人左右作为学生评定小组。
2、小组互评。在规定时间内，根据评定内容与标准，小组成员对班内同学进行等级评定。
3、学生互评在学校领导小组监察下进行，任何人不得擅自更改互评结果。
（三）教师评定小组评定
1、教师评定小组评定以班主任为主，小组其他成员为科任教师。
2、小组集体评议。在规定时间内，根据评定内容与标准，依据学生互评的结果和学生的现实表现，小组成员通过集体讨论对学生逐一进行评议，作出等级评定。
3、根据小组集体语言结果，以班主任为主给每个学生撰写综合性评语。
4、填写班级学生综合素质评定结果报告表。
5、班级评定小组集体评议按照少数服从多数的原则进行，有重大分歧的问题应提交学校评定领导小组评定；任何人不得擅自更改班级评定小组的评定结果。
（四）评定结果构成1、等级评定，对学生的等级评定结果以A、B、C、D的形式呈现。
2、综合评语，依据各项评定内容和学生的实际表现，作定性评
价，并评定一个操行等第。操行等第为优秀、良好、合格、有待提高四级。重点突出学生的特长和潜能。
（五）公示
1、评定结果出后，将全体学生综合素质的评定结果分别在各自班组内公示。
2、公示期间，学校向家长公布指定的专门部门，受理学生、家长及社会的质询、投诉和意见。
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