初中毕业生综合素质评定方案

第一篇：初中毕业生综合素质评定方案

毕业生综合素质评定方案

苇

元

沟

中

学

2013.5.30

苇中毕业生综合素质评定方案

根据柳林县教体局精神和教育股初中毕业生综合素质评定安排，本着公平、公正、科学、准确的原则，特制订苇元沟中学初中毕业生综合素质评定方案。

一． 评定对象：初三参加中考学生。

二． 评定内容：

１． 道德品质与公民修养

２． 学习能力

３． 运动与健康

４． 审美与表现

三． 评定形式：

１． 以校组织，以班评定，按比例评比各班内四个维度和等级。２． 根据不同的项目，分别评定、准确到位。

四． 评定方法：

（一）道德品质与公民修养

由校领导、班主任与各班代课课教师组成评定组，通过调查查看记录，评定出班内各项四个等级。

强调：１．不得打乱各等级比例。

２．凡受过学校记过、公开批评的学生不能评为Ａ、Ｂ级。３． 不以个人恩怨论优劣。

（二）学习能力

１． 看平时学习表现（能够按时完成作业、能够学有所长、听课能力、自学能力）

２． 去年期末成绩、本校一模成绩、全县一模成绩，算个人总平均分，从高到低按比例划定。

（三）运动与健康

学生根据自己的特长，可进行各种形式的展现展演。如唱歌、跳舞、器乐表演，书法、绘画表演，朗诵、演讲等。

学校统一组织评定，各班依法评定，打分确定等级。

各班评定之后送交学校统一审批，其结果在校内公示三天，无异议送交县招生办，（评委：薛艮照、高连海、高俊峰、刘建平、杨海珍、高来福、卫彦峰、宋照平、王艳忠、李瑞芳）

第二篇：综合素质评定方案

二年级综合素质评定方案

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中评价与考试制度改革的通知》精神，结合我镇实际，制定本。

一、评价目标

通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。

二、评价原则

1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。

3、自主性原则。

学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。

4、动态生成性原则。

评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。

5、可操作性原则。

根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。

1、评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、评价结果呈现形式包括两部分：

一是等级。对学生的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家

长心声四个内容组成。自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。

四、评价操作程序与方法。

1、本评价给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。

2、评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，通过学每月评价记载表来呈现。

3、学生月评价要按照《评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。

4、学生学年评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观。

5、学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和 “家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。

6、材料整理粘贴栏，可根据各学校的具体情况实施。主要粘贴学习过程的记录材料和关键表现的材料。

第三篇：综合素质评定方案

安阳县七中学生综合素质评价方案

教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。

一、指导思想

依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。

二、评价原则

（一）评价内容多元化原则。要注重学生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。

（二）评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。

（三）评价主体互动化原则。强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。

（四）期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之火，重视“鼓励”的教育功能。

（五）模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。文化课考试，量化形式学生的学习成绩，改较精确的百分制为较模糊的等级制，对学生思想品德表现及兴趣、意志、个性、态度和习惯等智力因素不宜量化的项目，一律采用操行评语定性评价。

三、评价内容及标准

新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习的愿望和能力、合作与交流、个性与情感以及创新精神和实践能力等多方面的发展。学生综合素质和学业水平的内容包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。

（一）基础性发展目标

基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。

品德修养：爱国、爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力学习、勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文明健康、勤俭朴素，关心他人、团结同学，诚实守信、知错就该，热爱自然、爱护环境，自尊自爱、自信自强。

行为习惯：在学校里说普通话，认真听讲，积极发言；按时完成作业，不拖拉作业；作业字迹工整，不马虎；自己机整理书包和书桌，不乱丢果皮纸屑等杂物，认真作好两操，能和别人合作，见了老师主动问好，按时起床睡觉，吃饭不挑食，喜欢读有益的课外书，不进网吧等青少年不宜场所，不乱用零花钱，爱护花草树木，饭前便后会洗手，进出家门主动和大人打招呼。

（二）学科学习目标

学科学习目标是指经过学科学习应达到的基本目标，每科学习目标从知识与技能、过程由于方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。

学生评价既要关注学生的基础性发展，也要观众学生的学业发展和个性特长。基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开，通常基础性发展目标蕴涵在学科学习目标中，和学习目标同步发展，在评价实施过程中应尽量作到两者的有机结合。体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面的基本要求。

在实施评价的过程中，要根据教育部提出的基础性发展目标以及各学科国家课程标准对不同学段的要求，根据不同学段学生的年龄特征，分学科分阶段提出具体评价指标。道德品质、行为习惯、学习态度等方面，列出若干项行为表现作为评价指标。

目标体系要体现对学生个体差异的关注，注意对学生个性特长发展的评价，促进学生的全面发展。

四、评价方法

（一）基础性发展目标的评价

根据不同发评价内容和指标实施多元评价，还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行。道德品质和行为习惯方面要重点结合品德与社会、品德与生活学科教学以及班队活动、校本课程实施中进行评价；学习能力和交流与合作能力方面结合所有学科教学进行评价；运动与健康方面主要结合体育与健康学科进价；审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价。在学科教学或各种教育活动中分层实施评价。创设情景、机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体会与内化。通过表现性任务、观察、记录、访谈、作品分析、个人自评、同学、教师、家长互评的方式进行评价。

（二）学科发展的评价

1、知识与技能的评价

要遵循个学科课程标准的基本要求，以及该学段、学年以及每个单元的知识与技能目标为基准，通过作业、测验、栲栳市和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价。

评价结果以等级的形式呈现。

（1）练习、作业

作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、最有效的评价方式。学生的作业情况通过学生的认真程度，主动作业的情况；课外学习情况以及实验操作能力，小论文、小发明、小制作等成果进行综合评价。

（2）平时学习：是指知识与技能的掌握的程度，包括各种测查如识字、背诵、朗读、默写、提出问题和解决问题的能力，单元测试，创造性作业的完成情况等。

（3）期末考试（考查）。考试、考查是评价的主要方式之一。考试要根据考试的目的、性质、内容和对象不同选择相应的考试形式，既有闭卷考试，也有开卷形式。除纸笔测验外，也可以选择听力考试

口试、实际操作等性质评价形式。考试的内容应多元化，除关注知识与技能外，还应体现考查学习的过程与方法以及情感态度与价值观方面的内容；还要重视加强多方面潜能的发展，尤其是创新精神、实践能力和反思能力的发展。

考查学科应通过平时观察、评语、记录、表现性作业、综合实践活动等方式，对学生的知识与技能、学习习惯、兴趣、毅力、学习动机、学习技能、社会技能以及努力程度等形式学生表现的信息进行考查。

2、过程与方法、情感态度与价值观的评价

对过程与方法、情感态度与价值观的评价必须与基础发展目标和学科教育目标相结合，在日常教学活动中，采用观察、记录、访谈、学生自评和学生互评等性质的评价方式对其进行评价。各学科根据本学科特点，结合基础性发展目标在学科中的体现，制定具体的评价内容以及指标体系。

（1）日常观察

课堂教学观察：学生课堂学习行为观察是评价学生学习过程的重要方法。学生的课堂表现要通过学生回答问题的频率，学生的思维品质，学生的探究行为，学生在小组合作中的表现，学生的学习兴趣、主动性积极性等因素来进行综合评价。可以在学生自评、互评的基础上进行综合。

活动观察：校内外活动观察，要通过学生参加的一些有意义的活动，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟和反思等。

特长表现：包括学科获奖记录或证明、亲手制作的作品（如航模、车摸、陶艺、电脑制作等）或小发明成果、艺术性活动记录或奖励证书。

（2）成长记录：

成长记录是形成性评价的重要方式，建立每个学生的成长记录。成长记录要收集能够反映是学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验信息等。

学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录更典型、客观、真实，尽可能的展现自己的学习成果与进步历史。

期中期末组织成长记录的交流展示。并将成长记录纳入期末终结性评价内容。对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力可，明确改进的方向。通过对成长记录的回顾

比较，使学生学会反思，了解自己的进步，认识自己的优势和不足，明确进一步发展的目标，逐步发展自省的意识和能力。

（三）评价的主体

评价主体包括学生本人自评、互评、教师评价三个方面。

学生自评和互评：一是由学生本人对自己的综合素质及行为写出自我评语；二是自己或同学综合素质的两个方面以及过程和方法、情感态度和价值观的一些方面分别评出分项等级。

教师评价：一是由班主任给每个学生综合素质的两个方面评出分项等级，并给每个学生写出综合性评语，重点对学生的综合素质进行整体描述，突出学生的特点和发展潜能；二是各学科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评价体系，对每个学生基础性发展达成及学生学业水平进行评价，给出相应的等级，并对学生学科的发展态势进行描述，写出激励性的评语。

（四）评价结果的呈现

评价结果包括等级或评语

评语包括：

1、教师、班主任评语。等级包括：

2、分项等级。即根据评价内容所列的要素和关键表现，通过整体判断对两个方面以及过程与方法、情感态度与价值观的一些方面分别给予一个等级。

3、综合等级。即把分项等级和分主体等级综合，作为综合素质或学业水平的最后等级。以上等级均为四等，以A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈现。

（五）、综合素质报告单

学生综合素质与学业水平报告单由基础性发展目标评价表、学科学业水平评价表，包括多主体评价和教师综合评语构成。将期末考试与学生的日常评价有机结合起来，从几个方面来反映学生取得的进步和成就，报告学生的学习态度、情感与学习习惯方面的情况。

安 阳 县 第 七 高 级 中 学

2010年10月

第四篇：初中毕业生综合评定评语

1.执着、坚韧、勤奋，你拥有金子般宝贵的学习品质。在老师的印象中，你是一个极有前途的学生；在同学的心中，是当之无愧的学习委员。然而，纵是辉煌，也已成为昨天的历史；明天的灿烂，还要你今天去打造。

2.你是一个极有前途的学生，我尤其希望你能正视自己的弱点，找到与同学的距离，为了你美好的未来，从现在起努力拼搏吧！

3.聪明是上天给你的财富，荣誉是你努力的结果。总以为在学习上会有质的飞跃，但诱人的金苹果却喜欢和你捉迷藏——成功就是那么擦肩而过！也许你还要学会思考，还要勇于钻研，还要发奋努力，还要具有一颗永远高飞的心。另外，老师还特别希望你能大声地说话。

4.你是一个勤奋、上进、懂事的学生，我相信你一定会以一种良好的心态面对学习中的“阴晴圆缺”。同时，老师还希望你能多和老师交流，多关心班级，多参加体育锻炼，争取做一个全面发展的好学生。

5.“认真”、“踏实”是你的本色。在日常行为中，你尊师爱友，讲公德，守纪律，是个文明学生。在学习上，你刻苦钻研，积极动脑，是同学们学习的榜样。但成功的道路上不可能永远是鲜花和掌声，老师希望你能在学习上再接再厉，超越自我。

6.应该说，你是我们班里比较聪明的学生，头脑灵活，思维敏捷，学好功课大有潜力。但使老师感到遗憾的是，你虽然有很好的愿望，可在学习上并不是很用心，作业虽然能按时完成，但比较潦草马虎；老师衷心地祝愿你能硕果累累。

7.老师认为，你是一个好学生：尊师、守纪、认真、踏实。作为班干部，你对班级工作认真细心；作为普通的学生，你学习努力，一丝不苟，成绩优秀：我为有你这样的学生感到骄傲。

8.你是一个很聪明乐观的孩子，如果你能把你的聪明全用在学习上，你定会取得令你自己都感到吃惊的好成绩。如果你认认真真地去做了，老师相信你的成绩将无可限量。

9.文静、内向、真诚、朴实，这是你留给老师的第一印象。不管何时何地，你都能十分认真地完成老师交给的任务，自觉遵守学校的规章制度，尊师爱友，是一个合格的中学生。在学习上，你很认真，不过，老师也要提醒你，学习要注意方法，要多向其他同学学习成功之道，要多向老师提问，还要有坚韧的学习精神。当新年的钟声敲响时，别忘了那是老师对你深深的祝福。

10.热情大方，这是你给我的印象，也是你与同学相处的原则。平时你能自觉遵守学校的规章制度，积极参加学校、班级组织的各项活动，认真完成值日生工作，积极参加体育锻炼。在学习上，能自觉完成老师布置的作业，上课认

真，不过，还缺乏一股子拼劲。

11.在老师的印象中，你是一个忠厚、诚实、朴素的学生。平时你虽然默默无闻，但一样关心班级集体，值日生工作认真细心，从不计较什么。行为规范，遵纪守法。老师希望你在学习上能加倍努力，因为你的成绩不是很理想，就更应多化一些时间。相信通过你的努力，会取得好成绩的。

12.人很聪明，学习上很有潜力。平时能按时到校，基本上能遵守学校的规章制度。但在学习上，目的不够明确，贪玩，作业有拖拉现象；上课注意力不够集中，自修课废话较多，虽经多次教育，但效果不明显。老师觉得你基础不

差，人又聪明，为什么不给自己一个机会呢？只要你能努力，你能取得的进步将不可估量。

14你基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。待人从不斤斤计较是你的优点,但可惜平时较贪玩，浪费了不少时间，因而学习成绩未能有更大的进步。希望你今后把精力全部投入到学习当中，抓紧时间，奋起直追，争当一名品学兼优的学生。给点信心自己,你一定能行的。

13.你生性活泼，善于与同学交往，人缘好。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。能认识到自己学习上存在的不足，本学期成绩比上学期有明显的进步，但有时粗心大意。积极参加体育锻炼，体育成绩有所提高。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面发展的优秀中学生。

14.你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错,是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

15.你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的女孩。各科基础知识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头,更上一层楼.16、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。

17、该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。

18、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。

19、该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。

20、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。

21、该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。

22、该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。

23、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。

24、该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。

25、该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。是一位发展全面的好学生。

26、你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子老师都很感动。你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未来！

27、你是对3班这个集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。你干练沉稳，坚强隐忍，能从大局出发考虑问题，在很多时候能独当一面。你独立能力强，能够吃苦，但在进入高中的学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人，请乐观一点，踏实地走好接下来的每一步！

28、可爱、热情、谨小慎微，这都是你的代名词。你略为腼腆的微笑让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效率，在学习上狠狠加油！

29、你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。老师总是很喜欢看到你的笑容，腼腆乖巧，纯朴善良。希望以后能够多参与一些班级事务和学校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要途径。

30、你是个可爱善良，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特别真诚热情，偶尔透露出的忧郁是旁人不易察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐！

31、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很自觉，真是难能可贵！但是有没发现平时和同学的交流并不多呢？真的希望能够以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。

32、你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让老师很是头痛。作为一个社会人，我们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊！希望下个学期能够看到你的改变！在学习方面也得好好努力才是！可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗？

33、你是一个平日里安静的女生，为人随和，内心细腻。课下看到你和密友聊天说笑，才发觉每个人都有诉说的欲望，请不需要太多腼腆，开朗地扩大与老师、同学们的交流面吧！学习上，请注意细致与踏实，一分耕耘一分收获啊！

34、你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，你在这点上做的还是不错的。晟君，老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。

35、你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。在上半学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到你下学期有了一些转变。我希望你明白，不论现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身体去作为拼搏的筹码！

第五篇：2010毕业生综合素质评定方案及实施细则

2011年初中毕业生综合素质评定方案及实施细则

根据《孝义市2011年初中毕业与高中招生制度改革方案》和《孝义市教育体育局2011年初中毕业生综合素质评定实施意见》，特制定胡家窑初中《2011年初中毕业生综合素质评定实施细则》。

一、评定原则

1、全面性原则

学生综合素质评定的实施要以学生为本，着眼于全面反映学生的综合素质，促进学生的全面发展。

2、差异性原则

要注意学生的个性化发展，体现学生之间差异性，关注学生的特长与潜能。

3、可操作性原则

体现可操作性和可接受性，科学合理，简单易行。

4、公开公平公正原则

力求评价工作的全面、可信、公开、公平、公正，力避形式化的倾向。

二、综合素质评定内容

学生综合素质评定内容共六个方面，分为四组。道德品质、公民素养和交流与合作为一组，学习能力、运动与健康、审美与表现分别为一组。

（一）道德品质（20分）

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，爱父母，爱学校，爱班级。

（二）公民素养（50分）

（1）遵纪守法，对个人的行为负责，能抵制不良诱惑记15分，否则酌情给分。

（2）诚实守信，自尊自律，真诚待人，不做损人利己的事情，守信用，有错即改，记5分，否则酌情给分。

（3）维护公德，对师长有礼貌，与他人友好相处，乐于帮助同学，不做损人利己的事情记8分，否则酌情给分。

（4）关心集体，珍视集体荣誉，维护集体利益记3分，否则酌情给分。（5）热爱劳动，积极参加力所能及的劳动记3分，否则酌情给分。（6）勤奋进取，有进取心，学习积极努力，乐观向上，具有高尚的情操记8分，否则酌情给分。

（7）保护环境，具有环保意识，维护环境卫生，能积极参加环保记8分，否则酌情给分。

（三）交流与合作（30分）

（1）能与他人一起确立进步目标并努力去实现，能找到自己的竞争对手并与对手缩小差距者记6分，否则酌情给分。

（2）能理解并尊重他人的观点和处境，善于与他人交流。经常能主动和其他同学交流合作学习者记10分，否则酌情给分。

（3）能评价和约束自己的言行，听取他人的正确建议，不断改进学习方法。能主动学习他人学习方法，并在实际过程中取得良好的效果者记8分，否则酌情给分。

（4）能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作记6分，否则酌情给分。

以上三个方面为一组，由班级评委根据学生平时行为表现，结合学生个人鉴定情况打分，分数记入评定表

（一）。14位评委的均分即为该生得分，全班学生均分按由高到低一条龙排队，确定等级。

（四）学习能力（100）

（1）有学习的愿望与兴趣，学习态度端正记12分，否则酌情给分。（2）有好奇心，有求知欲，努力克服学习中的困难记12分，否则酌情给分。

（3）有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法记12分。否则酌情给分。（4）有计划与反思，能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，听取他人建议不断改进记12分，否则酌情给分。

（5）初步具有研究与创新能力，能够结合所学不同学科的知识，运用已有经验和技能，独立分析并解决问题记12分，否则酌情给分。

以上五项占60分，由班级评委根据学生平时行为表现，结合学生自我鉴定情况确定。

（6）学生平时学习成绩占40分。教导处根据本学年模一考试成绩汇总分别记40分、35分、30分、25分。

以上两部分合计100分。由班级评委根据学生平时行为表现，结合学生个人鉴定情况打分，分数记入评定表

（二）。根据学校所定比例，由高到低，确定等级。

（五）运动与健康（100分）

运动与健康的评价以体育与健康考查成绩为主要依据，兼顾学生的体育与卫生习惯、健康状况和体育比赛获奖情况。

1、学生三年的体育与健康考查成绩占30分。

2、三项体质健康标准测试占30分。考查项目分别为：（1）、跳绳占10分。（2）、铅球占10分。（3）、立定跳远（男）占10分，仰卧起坐（女）占10分。

3、学生平时体育课及两操一活动表现、体育与健康习惯、健康状况占20分。由班级评委根据学生三年成长记录档案的内容及平时行为表现，结合学生个人鉴定情况确定。

4、参加学校及以上体育比赛获奖情况占20分。成绩记入评定表

（三）。各项成绩汇总一条龙排队，确定等级。

（六）审美与表现（100分）

审美与表现的评价以学生现场进行音乐、美术才艺展示成绩为主要依据。学生现场才艺展示，音乐、美术各占50分。

由班级评委根据学生现场的表现，结合学生个人鉴定情况打分，分数记入评定表

（四）。根据学校所定比例，由高到低确定等级。

三、综合素质评定组织机构与职责

（一）学校成立综合素质评定领导组

组长： 樊贵旺 副组长：郝继新 张文 李时建 教师代表： 郭红 赵美蓉 丁洁宁 田和锦 家长代表： 2人 职责：

1、落实市局评定方案，制定《学校综合素质评定实施细则》

2、认定并培训班级评委。

3、组织并监督评定工作。

4、对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。

（二）班级综合素质评委 人员组成：

每班全体学生民主选出10名学生和4名教师组成评委，担任评委的学生的评定工作由其他13位评委予以评定。每一名教师评委和学生评委有同等的权利。班主任是评委又是本班评定工作的召集人。

职责：

1、协助学生搜集综合素质评定的数据与证据。

2、具体实施本班学生的综合素质评定工作。

3、严格按照程序、客观真实地评定每个学生的综合素质。

4、填写综合素质评定表中的有关内容。

5、回答学生、家长的质疑。

四、综合素质评定方法

综合素质评定方法在学校指导下，以班级进行，采取学生个人介绍展示、学生评、教师评相结合的办法。

综合素质评定的结果分四组呈现，每组分为A、B、C、D、E五个等级，各班具体指标由学校按市局比例确定该班等级的人数。（A等级占10%，B等级占20%，C等级占30%，D等级占35—40%，E等级占0—5%）

综合素质评定以学生的日常表现为依据。学生本人参照《毕业生综合素质评定表》中的基本要求，写出简洁、生动的自我鉴定，举出个人主要的突出表现。突出表现是评定为A等级的重要依据，也是高中招生的重要参考。学生自我鉴定由本人向全班同学和评委介绍，综合素质评定要安排学生充分展示个人才能的机会。

每位班级评委根据学生个人介绍和展示，通过访谈和查阅相关资料给予学生客观和公正的评价，按照划定的等级人数为本班学生评定等级。

在评定过程中，每位评委的评定票上A、B等级人数超过规定人数为废票。如果出现三张废票，则重新选举评委，重新进行评定。

根据简单多数原则确定评定等级，但A等级评委评定结果不超过半数的学生不能确定为A等级。

评价结果由学校领导组审查及认定，然后通知学生及家长。如有异议，学校领导组可以进行调查并处理。

五、评定程序

1、班主任组织学生学习《学校综合素质评定实施细则》。

2、产生评委。

3、学生自我鉴定。

4、组织实施评定。（学生个人介绍和展示，评委评定，当场汇总，学生签字。）

5、所有表册上交学校存档作为核实查验的依据。

6、公示评定结果。

六、综合素质评定工作日程安排 5月3日—5月5日，制定、讨论、通过《学校综合素质评定实施细则》。5月9日—5月10日学校综合素质评定工作领导组、班级评定委员会，《制定2011学校综合素质评定实施方案及细则》并予以公示。并留存备案。

5月16日—5月18日由学校组织实施评定，并公示评定结果。

七、相关工作制度

1、公示制度

本次学生综合素质评定结果在班级公布，接受学生的咨询。

2、举报和申诉制度

学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中的不公平，不公正现象和行为，或者对评定结果存在异议，可在公示之日起三日内，首先向学校评定工作领导组提出举报或申诉。如对校评定工作领导组的答复或处理不满意，可向局评定领导组提出举报或申诉。两级评定领导组都设立了举报电话（局评定领导组举报电话为：7636703、7635756；学校评定领导组举报电话为：7660202），详细记录各项举报、申诉及查处过程和结果。

3、建立信用记录

学校评定工作领导组对学生本人、班级评委、学校领导组成员建立信用记录。如果在综合素质评定工作过程中出现弄虚作假行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载。信用记录不佳的教师今后不能作为学生综合素质评委，三年内不能评优评先。

八、其他

未尽事宜，由学校综合素质评价领导组解释。

附：

1、孝义市教育体育局2011年初中毕业生综合素质评定指标体系。

2、孝义市教育体育局2011年初中毕业生综合素质评定认定书。

胡家窑初中

2011年5月9日