第一篇：南通市初中学生综合素质评定实施方案
南通市初中学生综合素质评定实施方案（试行）
为了深入贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及江苏省教育厅《转发教育部关于深入推进课程改革和进一步完善中考改革意见》（［2008］16号）等重要文件的精神，发挥评定促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，深入实施素质教育，促进基础教育课程改革发展，全面提高教育教学质量，特制定《南通市初中学生综合素质评定实施方案》。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以新课程标准为主要根据，以道德品质与公民素养、交流与合作、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力为基本内容，以学生的实际表现为依据，以教师、学生和教育管理者为评定主体，以制度建设为保障，采取多元化的评定方法，关注个体差异，突出发展过程，将评定贯穿于日常的教育教学活动中，充分发挥评定的教育功能，力求客观反映学生的综合素质状况，促进学生全面健康发展。
二、评定原则
1．全面性原则
既注重学生科学文化素质的评定，更要注重学生基础性发展目标的评定，纠正单纯以文化课考试成绩评定学生的做法。
2．发展性原则
运用发展的观点，关注学生的成长过程，把终结性评定与过程性评定有机结合，更加注重过程性评定，为学生全面发展提供帮助。
3．导向性原则
引导教师改革教育教学方式，引导学生健康、主动、全面发展。
4．多元化原则
采取学生自评与他评相结合的方式，强化学生在评定中的应有地位，使得对学生的评定成为学生、教师和教育管理者共同参与的交互性活动。同时把等级定量评定和评语定性评定有机结合，充分体现不同评定方法的优越性和互补性。
5．客观性原则
评定要做到客观、公正，实事求是。对评定结果能作出明确解释，提供有说服力的详实材料佐证。
三、评定内容
据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性发展目标，结合我市实际，确定我市初中学生综合素质评定包括以下六个维度：
1．道德品质与公民素养：热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护。
2．交流与合作：团队精神、沟通分享。
3．学习习惯与学习能力：学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果。
4．运动与健康：生活方式、身心健康、运动素养。
5．审美与表现：审美情趣、审美表现。
6．创新意识与实践能力：创新意识、实践能力。
四、评定指标
一级指标
二级指标
三级指标
主要实证材料
道德
品质
与
公民
素养
热爱
祖国
1．拥护党的领导，认真参加爱国主义教育活动。
2．维护国家安全与荣誉，维护民族团结与国家统一。
3．关心时事政治，关注祖国建设、家乡发展。
1.大型活动的表现。
2.相关学科课堂表现。
3.升国旗活动的情况记载。
4.校内外遵纪守法记录。
5.好人好事记载（含奖励情况）。
6.《中学生日常行为规范》执行的典型记录。
7.值日等劳动表现。
8.参加法制教育、安全教育、环保教育、廉政文化进校园等活动的记载。
思想
道德
4．逐步树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观。
5.热爱生命、自尊自信、乐观向上，具有责任感。
6．遵守社会公共秩序和规范，维护社会公德。
7．语言文明、举止规范。
8．追求公正，诚实守信。
9．积极参加社会公益活动，热爱劳动，履行个人义务，增强服务意识。
法纪
意识
10．自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度。
11.认真参加法制教育、安全教育活动。
12．遵守校规校纪，服从学校管理。
环境
保护
13．具有环保意识，积极参加环保宣传教育活动，自觉维护生态环境。
14．勤俭节约，珍惜资源。
交流
与
合作
团队
精神
15．积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。
16．团结互助，学会合作。
1．参加集体活动记录。
2.与人交往的典型记录。
沟通
分享
17．勇于表达，勤于交流，善于倾听，乐于分享。
18．尊重他人，学会宽容。
学习
习惯
与
学习
能力
学习
态度
19．学习目标明确，能主动学习。
20．积极参与学习活动，认真完成学习任务。
1.考试科目语数外、理化生、政史地、体育等成绩，考查科目信息技术、健康教育、劳动技术、理化生实验等成绩。
2.各学科活动获奖证书。
3.课堂教学秩序的典型记录。
4.完成作业情况典型记录。
学习
习惯
21．制定、落实有效的学习计划。
22．说普通话规范字，勤于阅读与思考。
23．注意改进学习方法，提高学习水平。
学习
能力
24．能完成规定学科的实验操作。
25．能对学习结果进行总结和反思。
26.能运用所学知识和技能分析、解决问题。
学习
效果
27．能按时、认真地完成各科作业。
28．学业测试成绩优良，各科均衡发展。
29．学习品质得到优化。
运动
与
健康
生活
方式
30．学会料理个人生活，有良好的个人生活习惯。
31．长期坚持一项或多项体育活动或体育锻炼。
1.学生生活的典型记录。
2.体育与健康课表现及学生体质健康达标情况。
3.参加阳光体育活动情况记载。
4.各级体育活动及竞赛获奖证明。
5.学生身心健康的典型记录。
身心
健康
32．身体健康，无传染性疾病和器质性疾病。
33．身体素质达到国家《学生体质健康标准》。
34．正确对待青春期生理与心理变化，文明交友。
35．能正确对待学习和生活中遇到的挫折，敢于克服各种困难。
运动
素养
36．认真上好体育课，掌握科学锻炼身体的常识与方法。
37．自觉参加阳光体育活动。
38．能够掌握2项体育运动技能。
审美
与
表现
审美
情趣
39．具有健康的审美情趣，热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美。
40．积极参加各种艺术活动，有一项艺术特长，对艺术作品有一定的体验和再现能力。
1.音乐、美术课表现及成绩。
2.在各级艺术活动中获奖证明。
3.参加1-2个学生社团，并有活动记录。
审美
表现
41．认真上艺术课，能积极参加校内外各级各类艺术展示活动。
42．根据自己的情况，任选一种艺术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。
创新
意识
与
实践
能力
创新
意识
43．乐于接受新事物，善于质疑，勤于探索。
44．积极参加创新性学习，有自己的见解和主张。
1.探究与创新的典型记录。
2.综合实践活动记录材料。
实践
能力
45．认真参加劳技、学生社团等活动，形成自己特长。
46.积极参加社会实践活动，有自己的活动成果或作品。
以上初中学生综合素质评定内容体系的一级指标由六个维度构成；二级指标总共由17项内容构成；三级指标总共由46项内容构成。
在运用该指标体系实施评定时，要认真对每个学生个体的综合素质逐条评定。
五、评定标准
对初中学生综合素质评定结果①②维度实行合格与不合格的评定，③④⑤⑥维度实行等级评定，即根据学生自评、互评、师评的结果评出合格与不合格或A、B、C、D四个等级，而后再根据各自的权重，得出六个维度的最终结果。
（一）具体评定标准
1．道德品质与公民素养评定标准：
道德品质与公民素养评定标准分为热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共14项。
评定说明：达到评定指标中的8项及其以上且达到的指标必含第1、2、3、6、10项关键指标为合格；其他为不合格。
2．交流与合作评定标准：
交流与合作能力评定标准分为团队精神、沟通与分享两个要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。
评定说明：达到评定指标中的2项及其以上且达到的指标必含第15项关键指标为合格；其他为不合格。
3．学习习惯与学习能力评定标准：
学习习惯与学习能力评定标准分为学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共11项。
评定说明：
A等：至少达到关键评定指标中的9项及其以上规定要求。
B等：达到关键评定指标中的7—8项规定要求。
C等：达到关键评定指标中的4—6项规定要求。
D等：达到关键评定指标中的3项及其以下规定要求。
4．运动与健康评定标准：
运动与健康评定标准分为生活方式、身心健康、运动素养三个要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共9项。
评定说明：
A等：达到关键评定指标中的8项及其以上且达到的指标必含第38项规定要求。
B等：达到关键评定指标中的6—7项规定要求。
C等：达到关键评定指标中的4—5项规定要求。
D等：达到关键评定指标中的3项及其以下规定要求。
5．审美与表现评定标准：
审美与表现评定标准分为审美情趣、审美表现两大要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。
评定说明：
C 等：达到关键评定指标中的2项规定要求。
D等：达到关键评定指标中的1项及其以下规定要求。
6．创新意识与实践能力评定标准：
创新意识与实践能力评定标准分为创新意识、实践能力两大要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神，结合我市初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。
评定说明：
C 等：达到关键评定指标中的2项规定要求。
D等：达到关键评定指标中的1项及其以下规定要求。
（二）其它评定事项
1．学校每学期评定一次，每学年合成一次，初中毕业时再合成一次。
2．等级合成方法（此过程由计算机自动生成）
（1）综合素质评定中①②维度的等级汇总方法：
师评等级为合格且自评和互评至少有一个合格，则学期总评等级为合格；
两学期等级合格，学年总评等级为合格；
九年级等级合格且七年级、八年级至少有一年合格，毕业总评等级为合格。
（2）综合素质评定中③④⑤⑥维度的等级合成方法：
首先给自评、互评、师评的各项等级赋值：A=
4、B=
3、C=
2、D=1；然后按照下列公式分别计算学期、学年和毕业各项等级值，并按照四舍五入取整数的方法确定等级。
学期各项等级值=（师评等级值×60%）+（互评等级值×30%）+(自评等级值×10%)
学年各项等级值=（第一学期评定等级值×40%）+（第二学期评定等级值×60%）
毕业评定各项等级值 N=Qn20％+Bn30％+Jn50％（备注：Qn、Bn、Jn分别为七年级、八年级、九年级学年等级分值。）
六、评定方法
综合素质评定应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈、活动展示、作品集呈现、检测和查阅学生的成长记录袋等方法，根据本实施方案的要求组织学生自评、小组互评和教师集体评定，并综合其结果，给予学生客观、公正的评定。
七、评定程序
1．组织学生自评
学生自评由班主任组织进行。事前，班主任应当就学生评定的意义、方法、需要注意的问题向学生做出说明，提出要求。学生自评以自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在六个维度的表现、表达自己的感悟，并为自己在六个维度确定1个评定等级。
2．组织学生互评
学生小组互评在自评的基础上进行，由班主任通过班会等方式组织。
3.教师集体评定
由评定小组根据学生的实际表现和事实材料，充分协商后对学生进行评定。
4．初定评定等级，草拟评语
班主任根据本方案的要求将学生自评、互评、师评的结果合成，初步得到六个维度的评定等级。根据初定评定等级和学生的特点、特长、发展潜能等因素为学生写出评语草稿。
评定小组在完成征求意见的基础上，确定每个学生的评定等级，定稿评语，撰写本班学生综合素质评定工作情况的报告，报学校学生综合素质评定委员会审核批准。凡取得A等的学生名单要在所在学校内公示一周，D等级的须通知学生本人，告知家长，并允许其申诉。评定委员会批准后，班主任将评定结果记入《南通市初中学生综合素质评定报告单》。同时学校学生综合素质评定委员会要将评定结果上传教育局，一经上传不得更改。学生成长袋由学校建档保存。
八、评定结果的使用
综合素质评定结果是初中学生毕业和升学的重要依据。
综合素质评定中①②维度等级达合格，并且其它四个维度等级达C等及其以上的才准予毕业；综合素质评定中①②维度等级达合格才能被高一级学校录取，不同类型的中等学校招生时还会对其它四个维度等级提出不同层次的要求（详细内容见《南通市中等学校招生考试改革方案》）。
九、组织机构
1．成立各县（市、区）初中学生综合素质评定委员会，其成员由分管局长和基教科、纪检室、招生办的负责人及学校领导的代表组成。县（市、区）评定委员会的职责制定本区域开展初中综合素质评定工作的有关的制度，认定各学校学生综合素质评定委员会；指导、监督、评价各学校评定委员会对学生综合素质的评定工作。同时对评定中出现的分歧予以仲裁并对评定结果有最终认定权。
2．成立学校学生综合素质评定委员会。由学校校长、分管校长和政教（学生处）主任、教务主任、团委的负责人及学生会成员代表、班主任、教师、家长委员会代表组成。其职责是认定各班级评定小组成员，具体领导和监督班级学生综合素质评定小组实施评定工作。
3．成立班级评定小组。由班主任和科任教师组成，成员不得少于3人，小组成员给学生授课的时间不能少于1学期，对全班学生应有充分的了解，同时具备责任心和良好的诚信意识。
十、保障制度
1．建立监控机制。各县（市、区）评定委员会负责指导和检查学校评定工作；学校评定委员会指导、监控评定小组工作。学校评定机构要报上级部门备案。在评定工作进行中以及结束后，学校评定委员会应组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。评定工作结束后学校评定委员会应进行质量分析并撰写工作报告报主管部门备案。县（市、区）评定委员会应对各初中评定工作进行评估，如有重大问题应组织重新评定。
2．建立公示制度。学校评定委员会和各班级评定小组的名单及其职责、评定的内容、方法、程序及结果的使用等，应在开展评定工作一个月前向学生、家长、教师公示，以便学生、学生家长以及社会进行监督。如有1/3以上学生不同意某教师作为评定小组成员的，则需换用其他合适人选。
3．建立举报、申诉和仲裁制度。学生、家长、教师对于评定过程中可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，自公示之日起一周内，应以书面形式首先向学校评定委员会提出举报或申诉，学校评定委员会应在收到举报或申诉之日起7日内给予书面答复。如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向县（市、区）评定委员会提出申诉，并由各县（市、区）评定委员会进行仲裁并最终认定。
4．建立信用记录。由县（市、区）教育局与各初中校长签订诚信承诺责任状，校长必须在“学生综合素质评定汇总表”上签字。校长与学校评定委员会和班级评定小组中的每一位成员要签订诚信协议，建立诚信记录档案。
学校要对学生、家长进行诚信教育。教育学生要在自评中做到实事求是，在同学之间的互评中做到客观公正；引导家长帮助学校与学生做好综合素质的评定工作，不为学生提供虚假证明，不干扰学校的正常的评定工作。学生成长袋中的材料和信用记录是中等学校招生的重要参考，对于有不良信用记录的当事人（单位），招生学校有权审查有关材料的真实性，有权取消提供虚假材料并产生一定影响的考生报考该校的资格。
5．建立责任追究制度。在学生综合素质评定过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人和校长的责任，取消校长和学校当年的一切评优表先资格，并对校长个人按有关管理制度进行问责。负有直接责任的教师，五年内不得参与综合素质评定工作，五年内绩效考核中不能评优表先，五年内不得申报高一级职称，凡被评到中学高级职称的五年内降一级聘用，并在当年绩效考核中扣发一定量工资。
十一、评定应当注意的几个问题
初中学生综合素质评定是一项政策性很强的工作，各初中要高度重视，认真组织学习《实施方案》精神，制定切实可行的《评定工作实施细则》，确保综合素质评定工作顺利进行。
1．正确把握激励学生发展与客观评定的关系。
通过评定激励、帮助学生健康发展，是评定的主要目的，但不能因此违反实事求是的原则，特别是在国家有强制性标准的问题上，应当按照国家标准评定学生的发展。评语的撰写，既要善于发现学生的闪光点，充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要充分，又不能夸大其词；对学生的缺点或不足，要在具体描述的基础上分析存在的原因，提出改正或改进的建议。语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。
等级评定为A等的应当公示。涉及学生隐私、评定为不合格或D等级、评定过程中不利于维护学生团结和师生和谐关系的相关资料应当保密。
4．2010、2011届初中毕业生过渡办法：
（1）全市2010、2011届初中毕业生综合素质评定按新颁布的《南通市初中学生综合素质评定实施方案》执行。
（2）鉴于我市2009年开始启动实施《南通市初中学生综合素质评定实施方案》工作，全市2010届初中毕业的过渡年级学生的综合素质毕业评定原则上以9年级学年度评定为主，但应借鉴学生在初
一、初二时的活动记载、获奖情况等进行综合评定。
（3）7年级和8年级学年度评定的校级及以上“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”，将作为2010、2011届初三学生在“道德品质与公民素养”、“学习习惯与学习能力”和“运动与健康”评定的重要依据，如在初三阶段以上三方面无不良表现，则这三方面可以评定为合格或A等。
（4）2011届初中毕业生综合素质评定等级值为 N= Bn40％+Jn60％（备注：Bn、Jn分别为八年级、九年级学年）
第二篇：南通市初中学生综合素质评价实施方案(可编辑)
南通市初中学生综合素质评价实施方案
通教基〔2013〕43号 南通市教育局关于印发《南通市初中学生 综合素质评价方案(修订)》的通知
各县(市、区)教育局,市经济技术开发区社会事业局、苏通科技产业园事务管理局、南通滨海园区社会管理局,各有关直属学校(单位): 为认真贯彻《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔2013〕2号),落实《南通市推进中考改革切实减轻中小学生课业负担改革试点项目实施方案》(通政办发〔2011〕124号)的相关要求,我市在认真总结近年来初中学生综合素质评价及两轮实验工作、广泛征求意见的基础上,修订了《南通市初中学生综合素质评价方案(试行)》(以下简称《方案》)并研制了《南通市初中学生综合素质评价细则(试行)》(以下简称《细则》),现印发给你们,请认真贯彻执行。
《方案》和《细则》从本学期2012级、2013级初中学生开始实施,2011级初中学生仍按原方案执行。各地、各校在执行《方案》和《细则》过程中若有问题与建议,请及时报我局基教处。:85215747,电子邮箱:1363881280@。
附件:1.南通市初中学生综合素质评价方案(修订)2.南通市初中学生综合素质评价细则(试行)3.南通市初中学生综合素质发展报告书 南通市教育局 2013年12月18日
附件1: 南通市初中学生综合素质评价方案(修 订)
一、指导思想
以深入实施素质教育为导向,以制度建设和社会监督为保障,以学生的实际表现为主要依据,对学生道德品质与公民素养、交流与合作、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力等基础性发展目标进行综合评价,充分发挥评价的教育功能,促进学生全面发展、健康成长。
二、基本原则
1.全面性原则。有效协调对学生学科学习目标的评价与基础性发展目标的评价,促进学生全面发展。
2.发展性原则。正确处理好终结性评价与过程性评价的关系,使评价活动成为引导学生主动发展的过程。
3.导向性原则。发挥综合素质评价对教育观念、质量观念、教育教学行为的引领作用,促进学校深入实施素质教育。
4.多元性原则。坚持评价活动的多方参与和评价方式的多样结合,使评价过程成为学习交流、反思改进的重要途径。
5.客观性原则。坚持客观公正,实事求是,确保评价活动的程序公开、过程公平、结果公正。
三、指标内容
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)、《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔2013〕2号)等文件精神,结合我市实际,确定一级指标六项内容、二级指标十五项内容、三级指标二十项内容(见下表)。
一级指标 二级指标 三级指标 备 注
一、道德品质与公民素养 一
爱国情感 1.热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,自觉维护民族团结和国家统一 1.相关活动(如:升旗仪式、法制教育、安全教育、环保宣传教育、国防教育、社会公益活动、廉洁文化教育等)表现的典型记载。
2.校内外遵纪守法情况记录。3.好人好事记载(含奖励)。
4.执行《中学生日常行为规范》的典型记录。5.参与班级管理、卫生值日等活动的材料。
6.参与主题德育活动及相关德育课程的情况记录以及学生的心得体会文稿。7.参加环保宣传教育活动的记录。
二
法纪观念 2.遵守法律法规
3.遵守校规校纪
三
行为习惯 4.珍爱生命,注意安全
5.热爱劳动,勤俭朴素
6.诚实守信,讲文明懂礼貌
四
爱护环境 7.热爱大自然,爱护生活环境
二、交流与合作
五
团队精神 8.热爱集体,有责任感 1.参加集体活动的记录。2.人际交往的典型记录。3.为班级和他人服务的记录。
六
沟通分享 9.善于交流,学会分享
三、学习习惯与学习能力 七
学习习惯 10.勤思好学,讲究方法 1.主动学习的典型记录。2.执行计划的典型材料。3.考试科目和考查科目成绩。4.各学科活动获奖证书。5.课堂学习的典型记录。6.完成作业情况典型记录。7.成绩进步情况。
八
学习过程 11.学会学习,善于反思
九
学习效果 12.文化成绩与各科发展
四、运动与健康
十
锻炼习惯与运动素养 13.《体育与健康》课程的学习与运动习惯在体育与健康课上的表现及“体质健康”达标情况。
2.参加阳光体育活动情况记载。3.各级各类体育活动及竞赛获奖证明。
学生 1.4.学生锻炼习惯、健康生活方式的典型记录。
十一
身心健康 14.《国家学生体质健康标准》达标情况
15.青春期生理与心理
五、审美与表现
十二
审美情趣 16.欣赏美 1.音乐、美术等艺术类课堂表现及成绩。2.参加各级各类艺术活动的获奖证明。3.参加学生艺术社团,有活动记录。
十三
审美表现 17.表现美
六、创新意识与实践能力 十四 探究与创新 录。
2.综合实践活动记录材料。3.活动成果材料及实验操作成绩。
十五 服务与实践 19.劳动技术、实验操作等活动
18.探究精神,创新能力 1.参加探究与创新活动的典型记
20.社区服务与社会实践
四、方式方法
评价时应根据学生的日常表现,通过观察、访谈、活动展示、作品呈现、检测和查阅学生的成长记录袋等方式,根据本《方案》和《细则》的要求组织学生自评、小组互评和教师集体评价,并综合其评价结果。1.学校每学期评价一次,每学年合成一次,初中毕业时再合成一次。各地学第一学期评价结果上报工作在第二学期开学第二周前完成;第二学期评价结果上报工作毕业年级在5月中旬前完成,其他年级在7月中旬前完成。
2.等级合成方法(此过程由计算机自动生成)。
(1)综合素质评价中道德品质与公民素养、交流与合作两项评价指标的等级汇总方法: 师评等级为合格,且自评等级和互评等级中至少有一个为合格,则学期总评等级为合格;两学期等级均合格,学年总评等级为合格;九年级等级合格且七年级、八年级至少有一个年级等级为合格,毕业总评等级为合格。
(2)综合素质评价中学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力四项评价指标的等级合成方法: 计算机设置自评、互评、师评的等级赋值为:A4、B3、C2、D1;按照下列公式分别计算学期、学年和毕业各项等级值,并按照四舍五入取整数的方法确定等级。
学期各项等级值师评等级值×60%+互评等级值×30%+自评等级值×10% 学年各项等级值第一学期评价等级值×40%+第二学期评价等级值×60% 毕业评价各项等级值 NQn×20%+Bn×30%+Jn×50%(备注:Qn、Bn、Jn分别为七年级、八年级、九年级学年等级分值。)
五、评价程序(以下各项按操作先后顺序排列)1.学生自评 学生自评由班主任通过组织班会等形式进行。评价之前,班主任应当向学生讲清评价的意义、方法以及需要注意的问题,并提出要求。学生自评以自己的成长记录为主要依据,在小组内介绍和展示自己本学期内在各个方面的实证表现,提出自评的等级。
2.学生互评
在自评的基础上,学生互评由班主任通过组织班会等形式进行。小组成员充分发扬民主,在全面交流各自的实际表现、认真听取各自的评价诉求、展示有关实证材料后,客观公正地为其他成员逐一作出评价(小组成员不得少于5人)。
3.教师集体评价
班级教师评价小组根据每位学生的实际表现和佐证材料,经充分讨论后对每一位学生进行评价。对存在争议的评价,由学校综合素质评价委员会裁决。
4.初定评价等级,草拟学生评语
计算机根据学生自评、互评、师评自动合成六项一级指标评价等级。班主任根据评价等级和学生的日常表现、特点、特长、发展潜能等为学生写出评语草稿。
5.撰写评价报告,审核报送评价结果
班级教师评价小组在征求意见的基础上,确定每个学生的评价等级,形成评语定稿,撰写本班学生综合素质评价工作情况报告,上报学校综合素质评价委员会审核批准。评价等级须告知家长和学生本人,并允许其申诉。评价结果由家长和学生本人签字确认。学校评价委员会核准后,班主任将评价结果记入《南通市初中学生综合素质发展报告书》。校长须在“学生综合素质评价汇总表”上签字。各初中学校通过综合素质评价系统中“学校上报”功能完成全校评价结果的报送工作,评价结果一经上传,学校不得更改。
六、结果使用
1.作为初中学生毕业的重要依据;2.作为学生升学的重要依据;3.作为对学校教育质量综合评价与督导评估的重要依据。
七、组织机构
1.县(市、区)成立初中学生综合素质评价委员会。委员会负责制定本区域初中学生综合素质评价工作的有关制度,核查和批准各初中学校学生综合素质评价委员会名单;指导、监督、评估各初中学校综合素质评价工作;对评价中出现的分歧予以仲裁,并对评价结果有最终认定权。委员会成员由局长、分管局长和基教(中教)、纪监、招生、学校等部门、单位负责人组成。
2.初中学校成立学生综合素质评价委员会。委员会负责确定各班级评价小组成员,具体领导、组织和监督班级学生综合素质评价小组的评价工作。委员会由校长、分管校长,政教处(学生处)、教务处、团队等部门、组织负责人以及班主任,教师、家长、学生等代表组成。评价委员会成员名单应在校内公示并于学期初报当地教育局备案。
3.成立班级评价小组。班级评价小组由班主任、科任教师组成,成员不得少于3人,评价小组成员应对全班学生有充分的了解,具备责任心,在本班授课时间不少于一学期。如有1/3以上学生不同意某教师作为评价小组成员的,则需更换其他合适人选。
八、保障制度
1.建立学习培训制度。县(市、区)教育行政部门要有计划、分层次地做好学校负责人及参与综合素质评价人员的培训工作,切实提高相关人员的政策、管理、技术和操作水平。学校要做好教师、学生和家长的培训工作,帮助他们充分认识综合素质评价的意义和作用,掌握评价的方式方法,切实提高评价工作的质量。
2.建立诚信责任制度。县(市、区)教育局与各初中校长签订诚信承诺责任状,校长必须与学校评价委员会和班级评价小组中的每一位成员签订诚信协议,并建立诚信档案记录。
学校负责对学生、家长进行诚信教育。教育学生在自评中做到实事求是,在互评中做到客观公正;引导家长协助学校与学生做好综合素质的评价工作,不为学生提供虚假证明,不干扰学校正常的评价工作。
一级指标评价为A等级者,必须在《南通市初中学生综合素质发展报告书》中列出“标志性成果”目录,在学生成长记录袋中提供经班级评价小组审核确认的配套佐证材料。学生成长记录袋中的材料和信用记录是中等学校招生的重要参考,对于有不良信用记录的当事人(单位),招生学校有权审查有关材料的真实性,有权取消提供虚假材料并产生不良影响的考生的录取资格。
3.建立公示制度。学校评价委员会和各班级评价小组组成人员名单及职责,评价的内容、方法、程序及结果的使用等,应在开展评价工作一个月前向学生、家长、教师公示。凡取得A等级的学生名单要在校内公示一周。
4.建立举报、申诉和仲裁制度。学生、家长、教师对于评价过程中影响评价结果公平、公正的现象和行为,或者对评价结果存有异议,自公示之日起一周内,应以书面形式首先向学校评价委员会提出举报或申诉,学校评价委员会应在收到举报或申诉之日起7日内给予书面答复。被评定为不合格或D等级的须通知学生本人和家长,并允许其申诉。如果对学校综合素质评价委员会的答复或处理不满意,可向县(市、区)评价委员会提出申诉,并由各县(市、区)初中学生综合素质评价委员会进行仲裁并最终认定。
5.建立监督评估制度。
学校要在每学期初召开家长会,学习、宣传相关文件,建立家校联动平台。评价过程中,要与家长做好沟通交流工作,及时发布学校开展评价工作的真实信息。学期末的评价应邀请家长代表和社会人士进行监督。学校评价委员会要对评价工作进行自我评估,并按学期将评价总结与改进措施报主管部门。
各县(市、区)初中学生综合素质评价委员会负责指导和检查学校评价工作,组织对初中学校综合素质评价的经常性督查和周期性评估。发现重大问题,应要求学校重新组织评价。南通市教育局不定期组织对各地各学校评价工作进行抽测。
6.建立责任追究制度。评价活动要严格按照《方案》与《细则》的要求进行。凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的,一律取消其相应的评价等级,并追究相关当事人和校长的责任。对负有直接责任的人员,参照《国家教育考试违规处理办法》第二章《违规行为的认定与处理办法》执行。
九、注意事项
1.正确把握激励学生发展与客观评价的关系。
引导、激励学生全面健康发展是综合素质评价的主要目的,要坚持实事求是,对学生优点、进步的描述,既要充分,又不能夸大其词;对学生的缺点或不足,要在具体描述的基础上分析存在的原因,提出改正或改进的建议。评语要亲切、中肯,体现对学生的关爱和健康发展的期盼。2.对“道德品质与公民素养”作出“不合格”的等级评价,要极其慎重。3.加强评价信息的安全保密工作。
学校要及时为每名学生建立综合素质评价文本档案和电子档案,设立专门的档案室,健全档案管理制度,明确专人负责档案管理。学生成长记录袋由学校建档保存三年。要加强评价系统管理员的业务培训,严格使用权限,防止系统密码失管失控,确保评价系统安全运转。要保持评价管理人员的相对稳定,如确需调整的应做好交接工作,涉及评价信息交接的工作必须有正规的交接手续。要加强数字化校园建设,保障评价系统的建设与投入,重视评价系统的维护管理与使用,确保系统稳定、网络畅通和运行正常。要重视信息安全,对于私自更改评价结果、泄露学生隐私(含不合格或D等级学生名单)、恶意破坏评价系统以及不利于维护学生团结和师生和谐关系的行为必须严肃追究责任。
4.转学、休学、往届生等特殊情况学生的评价。
转学的学生,须由转出学校提供《南通市初中学生综合素质发展报告书》连同学生档案资料密封后,交转入学校。休学的学生,休学期间不参加综合素质评价。要防止对休(复)学学生的漏评和重评。
对伤、病、残学生的评价按有关规定和文件执行。
往届生有毕业评价成绩的,三年内有效;没有毕业评价成绩的,由原毕业学校和社区(村委会)提供一级指标的相关行为表现证明,道德品质与公民素养、交流与合作评价等级通常认定为合格,学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力通常认定为B或C等级。
附件2: 南通市初中学生综合素质评价细则(试行)一级 指标 二级 指标 三级
指标 评价细则 备注 一
道德品质与公民素养 一 爱国
情感 1.热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,自觉维护民族团结和国家统一 ⑴热爱祖国,会唱国歌,理解国歌的内容和国旗、国徽的涵义,积极参加学校组织的相关教育活动;热爱家乡,初步了解家乡的风土人情;⑵热爱社会主义,初步了解中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革的光荣历史与丰功伟绩,初步树立科学的世界观、人生观和价值观;⑶对祖国和人民有责任感,勇于与损害国家和人民利益、危害国家安全、分裂祖国和破坏民族团结的言行作斗争;⑷热爱祖国的语言文字,在公共场合说普通话,写规范字。达到3项为合格,少于3项为不合格 项关键指标,该一级指标定为合格。
二 法纪
观念 2.遵守法律法规
⑴积极参加班级、学校等组织的法制教育活动,达到5项合格及以上且含第1、2、3做到学法、知法、守法,懂得用法律保护自己的合法权益,自觉履行法律规定的义务;⑵自觉遵守交通法规,不闯红灯,不违章骑车;反对迷信,拒绝毒品,抵制邪教,不做法律禁止的事;⑶在保证自身安全的条件下,发现违法犯罪行为能见义勇为;⑷不看淫秽信息影像,文明上网,慎重交友;不涉足网吧、游戏机房等未成年人不宜活动的场所。
(被司法机关确认有违法犯罪行为的为不合格)3.遵守校规校纪 遵守校规校纪;⑵遵守学校作息制度;⑶待人友善,不打架,不骂人,不欺侮同学;⑷能抵制不良诱惑,不赌博,不将黑发染成其它颜色。
(受到学校记过及以上处分且在评价时段未被撤销的为不合格)三 行为
习惯 4.珍爱生命,注意安全 ⑴有良好的生活习惯,不吸烟、不喝酒;⑵有安全意识,初步了解防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等常识,无安全责任事故。
(任意1项达不到即为不合格)
5.热爱劳动,勤俭朴素 ⑴节约用水,节约用电,节约纸张,不浪费粮食;⑵生活朴素,不攀比;⑶完成力所能及的家务劳动,自己能做的事情自己做。(任意1项达不到即为不合格)一级
⑴认真学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》,指标 二级 指标 三级
指标 评价细则 备注 一
道德品质与公民素养 三 行为
习惯 6.诚实守信,讲文明懂礼貌 ⑴诚实守信,正直公道,言行一致,不恶意说谎,不弄虚作假,作业不抄袭,考试不作弊。
⑵为人善良,孝敬父母,尊敬师长,懂得感恩,能主动关心和帮助他人;⑶穿戴整洁、举止文明,能自觉约束自己的言行,不无故打扰他人。(任意1项达不到即为不合格)四 爱护
环境 7.热爱大自然,爱护生活环境 一定的见解;⑵积极参加班级、学校等组织的环境教育活动和环保实践活动,树立节能环保的意识,掌握保护环境的基本方法;⑶爱护动物和自然环境;⑷讲究卫生,不乱扔废弃物,做到垃圾分类处理。(达3项及以上为合格,少于3项为不合格)二
交流与合作 团队 五
⑴了解人口、资源、环境问题,并有精神 8.热爱集体,有责任感 ⑴积极参加集体活动,珍惜集体荣誉;⑵能正确处理个人与集体的关系,勇于担责,知错就改,能主动承担因自身错误而造成的后果;⑶团结同学,乐于合作。
(达3项为合格,有任意1项达不到为不合格)第8项为关键指标,该指标为合格,该一级指标才能为合格。
六 沟通
分享 9.善于交流,学会分享 ⑴在集体活动中主动参与交流,发表自己的见解;⑵耐心倾听,尊重他人发言;⑶欣赏他人,乐于分享,为人宽容。
(达3项为合格,有任意1项达不到为不合格)三
学习习惯与学习能力 七 学习
习惯 10.勤思好学,讲究方法。⑴学习态度端正,有明确的学习目标,有可行的学习计划;⑵讲究学习方法,学习勤奋,善于思考,有主动请教的习惯;⑶有良好的阅读习惯,每学期阅读量不少于40万字。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)第12项为关键指标,该指标为A,该一级指标才能为A。八 学习
过程 11.学会学习,善于反思。⑴课前预习,能发现不懂的问题;⑵上课注意力集中,课堂检测反馈效果良好;⑶课后及时复习,认真完成作业;⑷能及时总结一段时间的学习情况,并采取合理的改进措施。(达4项为A;达3项为B;达1项为C;无1项达到为D)一级 指标 二级 指标 三级
指标 评价细则 备注 九 学习
效果 12.文化成绩与各科发展。⑴半数以上学科成绩优秀,且无不合格学科为A;⑵半数以上学科成绩良好,且无不合格学科为B;⑶半数以上学科成绩合格为C;⑷半数以上学科成绩不合格为D。
(学科包括:语文、数学、英语、物理、化学、地理、政治、历史、生物;“半数以上”指四门学科,全科得A率不超过35%)
四
运动与健康 十锻炼习惯与运动素养 13.《体育与健康》课程的学习与运动习惯 ⑴认真上好体育与健康课,且考查成绩达合格以上;⑵有自觉锻炼身体的习惯,每天参加体育锻炼不少于1小时;⑶掌握两项体育运动技能,掌握情况得到老师和同学的认可;⑷在年级、校级及以上体育比赛中获奖。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)第14项为关键指标,该指标为A,该一级指标才能为A。
十一身心
健康 14.《国家学生体质健康标准》达标情况 健康标准》测试达到良好级为A;⑵参加《国家学生体质健康标准》测试达到合格为B;⑶因身体原因未能达到《国家学生体质健康标准》测试合格,但学习态度认真为C;⑷无特殊原因未参加测试者或测试不合格者为D。
15.青春期生理与心理 ⑴能掌握青春期生理基本知识;⑵能正确认识和对待与异性之间的关系,能妥善应对青春期的心理困惑;⑶自信、自尊、自强、自律,阳光向上,能正确对待个人学习、生活中遇到的挫折。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)五
审美与表现 十二审美
⑴参加《国家学生体质情趣 16.欣赏美 ⑴热爱艺术,有健康的审美情趣;⑵认真上好艺术课,并达到规定课时;⑶对艺术作品有一定的认知和欣赏能力。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)第17项为关键指标,该指标为A,该一级指标才能为A。
十三审美
表现 17.表现美 ⑴积极参加班级、年级、学校艺术社团活动,且每学期不少于4次;⑵音乐、美术考查成绩均达到良好或一项优秀另一项在合格以上;⑶至少掌握一项艺术技能并积极参加年级、学校及以上艺术比赛或展示活动。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)一级 指标 二级 指标 三级
指标 评价细则 备注 六
创新意识与实践能力 十四探究与创新
18.探究精神,创新能力 ⑴有好奇心求知欲,积极参加研究性学习活动,形成研究性成果(每学期不少于一项);⑵积极参加年级、学校及以上单位组织的科技类活动或相关社团活动(如科技节、科普比赛和科技社团等,每学期不少于2次);⑶有创新点子被采用或有小发明、小创造等获得年级、学校及以上表彰;⑷能主动将自己的新发现与同学分享,并形成创新设计案例、创新小论文等文字材料。(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)第18、19项为关键指标,该2项指标为A,该一级指标才能为A。
十五服务与实践
19.劳动技术、实验操作等活动 ⑴各年级应开设的理化生实验课程操作考核优秀;⑵劳动技术课程考查合格;⑶信息技术课程考查合格;⑷在年级、学校及以上单位组织的相关比赛中获奖。(达4项为A;达3项为B;达2项为C;少于2项为D)20.社区服务与社会实践
⑴每学期至少参加一次社区服务活动;⑵每学期至少参加一次社会实践活动;⑶在学校及以上单位组织的相关活动中表现积极,并受到表彰或被评为优秀。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)
说明:学生在文学、科学、体育、艺术等领域有突出爱好和发展潜能,在县级及以上教育行政部门组织或参与组织的有关活动中获得奖励,则相应的一级评价指标可以认定为A等级。
附件3: 班 主 任 评 语 年月日 学校综合素质评价委 员 会 意 见学校公章 监 护 人 意 见
签 字
盖章 学生本人 监护人 班主任 校 长
友情提示: ~ 学第学期定于年 月日报到注册,_____月 日正式上课。报到时请将此报告签名后交班主任纳入成长记录袋。~ 学第 学期
南通市初级中学 学生综合素质发展报告书
学 校(公章)班 级 姓 名 南通市教育局监制 姓 名性 别民 族
政治面貌学籍号 家庭住址联系 电话
爱好特长与本学期典型表现
序号 标志性成果 组织单位 证明人 时间 1 2 3
…
本学期综合荣誉及奖惩情况 序号 综合荣誉及奖惩情况 1 2 3 … 身体
状况 身高体重裸视力 内、外科慢性病 科 目 学期成绩
(分数/等级)科 目 学期成绩(分数/等级)思想品德语 文
数 学外 语 物 理化 学 生 物历 史
左 右 矫正
左 右
组织单位 证明人 时间
地 理体育与健康
音 乐美 术
综合实践活动 社区服务信息技术教育社会实践劳动与技术教育研究性学习
综 合 素 质 评 价 评价指标
一、道德品质与
公民素养
二、交流与合作 等 级
评价指标
四、运动与健康 力
等 级
五、审美与表现
六、创新意识与实践能
三、学习习惯与学习能力
第三篇：初中学生综合素质评定细则
初中学生综合素质评定细则
现根据北镇市教育局文件《关于全市统一使用<初中学生综合素质评价报告单>的通知》的有关精神，结合学校工作实际情况，特制定我校《初中学生综合素质评定实施细则》，具体内容如下：
一、综合素质评定的指导思想和原则
1、初中学生综合素质评定工作，要以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育教育的决定》，对学生德、智、体、美、劳等方面进行综合评价。
2、坚持促进学生全面发展与鼓励特长发展相结合的原则。
3、坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则。
二、成立综合素质评定工作组织和职责
1、学校成立学生综合素质评定委员会。成立以朱秀凡校长为主任，以王建忠政教主任为副主任，以董海深、王新、杨勇、刘松岩为成员的学生综合素质评定委员会。评定委员会负责落实评定方案，制定实施细则，任免班级评定小组成员，组织并监督评价工作，认定评价结果，接受和处理投诉和举报。
2、班级成立学生综合素质评定小组。成员由班主任、任课老师、学生代表等5人组成，负责对班级中的每一个学生进行综合素质评定。其中任课老师，必须为学生授课的时间不能少于1年，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。
三、综合素质评定办法
1、评定内容。根据上级有关文件确定的学生基础性发展目标，及教育部发布的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》，结合学校实际，确定以道德素养、文化素养、综合实践活动、运动与健康、艺术修养五个方面为评定内容。
2、评定的信息来源：学生日常思想品德表现；平时学习情况和学习成绩，参加体育、艺术、地方课程和综合实践活动等方面情况；兴趣特长、荣誉表彰、竞赛获奖情况；家长和社会评价等。评定工作要与学生成长记录工作结合，注重对过程性资料的分析与概括。
3、评定结果的表达。综合素质评定结果表达包括等级评价和综合性评价两部分。
（1）等级评价。根据上述五个方面评定内容，对学生进行全面评价。综合素质评定结果分为“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级。对学生评价为不合格的应该提交学校评定委员会审定。
（2）综合性评语。班主任对学生的综合素质予以整体描述，体现学生的成长，突出特长和潜能，指出不足，鼓励进步。评价结果必要时可附上相关证明材料。
4、评定程序：综合素质评定分学生自评、小组评定（学生互评）、班级评定小组总评三个程序。
先以ABCD四个等级对各项“关键表现”进行学生自评、小组评定、班级评定小组评定；而后由班级评定小组根据ABCD四个等级的具体分值统计总评得分。最后综合“总评得分”、“特长”、“荣誉与获奖”等情况评出综合素质评定结果等级（“优”、“良”、“合格”、“不合格”）。总评得分与评定结果等级的参考标准为：90—100分为“优”，80—90分为“良”，60—79分为“合格”，60分以下为“不合格”。
四、时间安排。1、2008年3月3日，学校成立学生综合素质评定委员会，制定初中学生综合素质评定实施细则，并且公示。2、2008年3月4日，召开有关人员会议，进行评定业务培训。要求班主任向学生传达细则，作好评定前的宣传发动工作。3、2008年3月5日，初中各班成立综合素质评定小组。报学校成立学生综合素质评定委员会审批后于2008年3月6日公示。4、2008年3月5日—15日，各班评定小组依据综合素质评定内容、评定方法，客观公正的对每一位毕业生做出综合素质评定，形成书面文字，并且将评定结果公示班级，如有异议，学校评定工作委员会应进行调研和处理。5、2008年3月16日—20日填写《初中学生综合素质评定报告单》，期末发放给学生，下学期开学时收回保存。
五、其他内容
1、建立公示制度。学校综合素质评定委员会和班级综合素质评定小组的名单确定后及时公示。综合素质评定结果应在班级公布，并通知学生本人及家长，听取教师、学生和家长的意见，接受监督。
2、建立诚信机制。评价结果不得随意更改，如确需要更改，应由班级综合素质评定小组提出充分的更改意见，报学校综合素质评定委员会审定，并对更改缘由和经办人作书面记载，同时保存原记录备查。
3、投诉和举报。对评定结果有异议的，可向学校评定委员会反映，或向主管教育行政部门的评定工作领导小组投诉。
中安中学 政教处 2012年3月3日
第四篇：南召县初中学生综合素质评定工作流
南召县初中学生综合素质评定工作流程（试行）
为切实加强素质教育，积极推进基础教育课程改革，扎实做好全县初中学生综合素质评定工作，使此项工作更趋规范化、制度化、科学化，根据上级有关文件精神和《南召县初中学生综合素质评定实施方案（试行）》（召教【2005】157号）的要求，特制定本工作流程，请在初中学生综合素质评定工作中遵照执行。
一、宣传培训阶段(上半年：4月10日— 4月15日；下半年：10月10日— 10月15日)
（一）建立机构,制定方案
1．县教育局成立南召县初中学生综合素质评定委员会。主要职责是：制定综合素质评定实施方案及相关政策规定，督促检查指导学校的评定工作。
2．学校成立学生综合素质评定委员会。学校评定委员会由校长、政教主任、教导主任和教师、学生代表组成，组成人员不少于7人,负责本校的评定工作。主要职责是：落实县评定委员会制定的实施方案及相关政策规定，制定学校评定工作实施细则，认定班级 评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进行确认，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁，按时上报本校评定结果，及时总结本校评定工作。
3．班级成立评定小组。班级评定小组由学校评定委员会提名成立，成员由班主任、任课教师、班级学生代表组成。主要职责是：负责组织班级学生评价工作、合成评价结果、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询等。班级评定小组人数一般不少于5人，名单要提前向被评定班级的学生公布。班级评定小组成员为学生授课时间不能少于1学期，且对该班学生熟悉和了解，责任心强，有良好的诚信品质。对于多数学生有异议的小组成员，学校评定委员会要做出相应的调整。
4．各乡镇初中在制定本校的《综合素质评定实施细则》时，要充分论证，广泛征求意见，尤其是要发挥好家长委员会、学生自评和学生互评的作用，确保本校《实施细则》科学可行，确保评定工作有利于学生全面发展，有利于学校和社会稳定。
5．评定工作对教师的职业道德提出了更高的要求,各乡（镇）中心学校、各初中要加强教师职业道德教育和诚信教育，采取切实有效的措施，建立奖惩机制，2 完善教师诚信记录档案，努力实现评定工作的客观、公平、公正。
6．初中学生综合素质评定是一项专业性、技术性、操作性比较强的工作，各初中要认真组织本校教师学习县教育局制订的《实施方案》和本校的《实施细则》，全面把握政策，熟练掌握方法，确保公平、公正、准确、顺利地开展初中学生综合素质评定工作。每所初中除校长外，还必须有一名以上的思想素质高、业务能力强的专业人员，具体负责综合素质评定工作的实施与指导。
（二）政策宣传，信息上报
初中学生综合素质评定政策性强，社会关注度高，各乡（镇）中心学校、各初中要高度重视综合素质评定工作，要利用多种形式，宣传国家课程改革的有关政策和新的课程理念，宣传我县的《实施方案》和本校的《实施细则》，以营造良好的社会氛围。
1、要充分利用广播、板报等宣传媒介广泛宣传初中学生综合素质评定政策，要采取多种方式让广大群众和中小学师生知道政策，熟悉政策。
2、要广泛公布县、乡、校初中学生综合素质评定工作政策咨询监督电话，接受群众的咨询和举报,并及时给予妥善处理。
3、及时编发简报（每乡、校至少编发两期），按时上报本乡本校初中学生综合素质评定工作进度,确保上下信息畅通和政令畅通。
（三）评定原则
1、评定的制度、内容、标准、方法等要适应素质教育的要求，要有助于推进基础教育课程改革；
2、评定过程中，要把学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；
3、积极探索科学的方法，力求评定结果的客观、公平、公正，不断提高评定工作的专业化水平；
4、遵循上级精神，联系我县实际，有利于社会稳定。
二、组织实施阶段(上半年：4月16日— 4月25日；下半年：10月16日— 10月25日)
（一）工作流程
学习相关文件——宣传（公布评定内容、《实施细则》、致学生家长一封信）——公布学校评定委员会和班级评定小组成员名单——收集整理原始资料——学生自评——学生互评——班级评定小组评定——学校评定委员会终审——评定结果公示并告知学生和家长——申诉与仲裁——确定最终评定结果——上报县教育局（数据光盘、交接表和工作总结）。
（二）评定对象
各初中在籍学生。
（三）评定内容
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的 6个基础性发展目标，从以下六个方面进行评定：
1、道德品质；
2、公民素养；
3、学习能力；
4、交流合作与实践创新能力；
5、运动与健康；
6、审美与表现。
（四）评定标准
详见《南召县初中学生综合素质评定说明》（召教【2005】157号文件）。
（五）评定的信息来源
学生日常思想品德表现；平时学习情况和学习成绩；参加体育、艺术、地方课程、学校课程和综合实践活动等方面情况；兴趣特长、荣誉表彰、竞赛获奖情况；家长和社会评价等。评定工作要与实行学生成长记录工作相结合，注重对过程性资料的分析与概括。
（六）评定次数
综合素质评定分为学期评定和毕业评定，学期评定在学期中进行，每学期评定一次。毕业评定在初中生毕业前进行，由三年六学期的评定结果汇总合成。
（七）评定结果的呈现方式 包括两个部分：
1、等级评定
（1）分项等级。从6项评定内容所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断，分别给各方面确定一个等级，以A、B、C、D呈现；
（2）毕业总等级。根据每个学生初中三年六个学期的总等级分值，确定其毕业总等级，以A、B、C、D呈现。
2、综合性评语
对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能，并将评语填入《南召县初中学生综合素质评定手册》（见召教【2005】157号文件）。
（八）评定方法
1、自评。学生根据本人平时表现，依据6个方面的要求，确定各方面的自评等级，填写《南召县初中学生综合素质评定手册》。
2、互评。根据平时表现、本人的陈述以及所提供的证据，在班级《综合素质互评表》中，每位学生对除自己以外的本班所有同学的6个方面分别给予一个等级。互评前，学校应合理确定每项评定内容中A、B、C、D各等级所的占比例，避免学生盲目认定，避免评定结果有失公允。
3、班级评定小组评定。班级评定小组统计、汇总互评结果，参照学生自评情况，依据学生当学期的实际综合表现，合成出每位学生每个方面的等级分值，确定其每个方面的等级，合成出总等级分值，填写《南召县初中学生综合素质评定手册》，评定小组成员签名。
综合素质评定应从学生的整体表现入手，将日常的片段事实和记录作为评定依据时应慎重，避免以偏概全。
对班级评定小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评定结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评定委员会研究裁定。
每次评定，结果要由学校评定委员会审核认定，委员会成员签名，学校加盖公章后按时上报县级教育主管部门。
要如实填写《南召县初中学生综合素质评定手册》，要注重评定资料的搜集和整理工作，建立健全评定档案管理制度。
（九）毕业评定总等级中各等级所占比例
1、各初中学校总等级中，A级所占的比例不得超过该校当年毕业生总数的30%，被评为南阳市办学管理规范化学校者，可给予适当的奖励（原则上不超过 3％）。将学生评为D级应非常慎重，仅限于个别学生，要有确凿的事实依据且能作出清楚明白的解释，原则上不超过1%。一所学校各班A级学生的比例原则上应均衡确定，当学期被评为优秀班级者，可给予适当的奖励（原则上不超过3%）。
2、按总等级分值从高到低确定获得总等级A级的学生名单并张榜公布。B、C、D等级由学校按总等级分值从高到低确定，具体比例由学校根据本校实际情况确定。
三、上报总结阶段(上半年：4月26日— 4月30日；下半年：10月26日— 10月31日)
（一）上报时间、内容和形式
1．各校评定结果在学校进行公示无异议后，要及时将本校评定结果上报县教育局基础教育股。
2．上报时间：上半年：4月26日— 4月30日；下半年：10月26日— 10月30日。
3．上报内容为本学年上期或下期从本校初中综合素质评定系统内导出的六项数据结果。
4．各校上报评定结果中学籍上报按导出，评定等级上报按年级导出，其他四项按学校导出，并分为加密和解密两个文件。
5．各初中学校本学年上期或下期综合素质评定数 据结果必须刻录成光盘，连同填写完整的《南召县初中综合素质评定交接表》一并上报，否则不予接受，由此造成的一切后果由学校校长和微机员负责。
6．未按县级教育主管部门规定时间上报的学校，县教育局将做详细记录，作为省、市、县初中综合素质评定表彰的主要依据备案存档。
7．县教育局在每学期素质评定结束后，将组织对全县各乡镇和初中学校进行评定工作专项检查，检查结果将作为评先评优的主要依据之一。
（二）工作总结及评定档案归档
1．学期评定结束后，各校要对本学期的评定工作进行认真的总结，归纳好的做法，查找工作不足，提出下一步工作改进意见。
2．各学校要在上报评定结果时将本校工作总结上报县教育局基础教育股。
3．本《工作流程》在执行过程中，如有建议和意见，请以书面形式（Word格式）及时上报县教体局基础教育股，以便进一步修订和完善。
4．学校和学生的评定档案内容(详见《南召县初中综合素质评定档案内容（试行）》)，各校要及时归档存放，做到专人保管，制定严格的管理制度并遵照执行。
四、评定制度要求
（一）建立公示制度
1、学校要制定切合本校实际的《初中学生综合素质评定实施细则》，公示评定内容、方法和程序，并通过家长会、致家长的一封信等形式，向家长介绍综合素质评定的有关政策，征得家长和社会的理解与支持。
2、学校要公示学校评定委员会和各班级评定小组的名单及其职责，以便学生、学生家长以及社会各界人士进行监督。
3、每学期评定结束后，学校要进行公示，时间不得少于3天，并要及时将学生6个方面的评定结果和总评定结果以通知单形式告知学生及其家长。
4、毕业评定结束后，学校要及时在校园内公示总等级为A级的学生名单（公示时间不少于3天），以接受师生的监督；同时，连同其他等级的学生，由学校评定委员会及时以通知单形式将评定结果告知学生本人和家长。
学校公布评定结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响，及时召开家长会或家长座谈会，沟通信息，化解矛盾，保持稳定。
（二）落实评定程序 综合素质评定必须坚持民主集中制原则，认真落实学生自评、互评和班级评定小组评定等三个环节的评定程序。学校评定委员会负责对评定工作的真实性和有效性进行审查和认定。
（三）建立举报和申诉制度
1、在学校评定委员会中，确定专人负责举报和申诉的处理工作。
2、学生、家长、教师和其他社会人士对评定过程或评定结果有异议者，自公示之日起一周内，可以向学校评定委员会举报或申诉。学校评定委员会对反映的问题应高度重视，认真对待，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心解释。
3、如果对学校评定委员会的处理不满意，上诉人有权向县教育局评定委员会举报或申诉。县教育局评定委员会要及时进行调查，并在3日内做出妥善的处理。
（四）建立诚信机制
1、县教育局评定委员会为学校评定委员会和班级评定小组中的每一位教师建立诚心记录。评定过程中如果出现弄虚作假、徇私舞弊的行为，要及时在诚信记录中予以记载。
2、学校要与评定委员会组成人员、评定小组组成人员签订诚信协议，建立诚信记录档案。
3、学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。
4、学校要对学生、家长进行诚信教育。学生要在自评中做到实事求是，在同学之间的互评中做到客观公正；家长要帮助学校与学生做好评定工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校的评定工作。
综合素质评定过程也是诚信品质的培养和实践过程，参与评定的人员都要本着育人为本、实事求是的精神，树立诚信品格，确保评定的真实性。评价结果不得随意更改，如确需更改，应由班级评定小组提出更改意见，报学校评定委员会审定，并对更改缘由和经办人作以书面记载，同时保存原评价记录备查。
（五）建立评定质量监控机制
1、在评定工作中，学校评定委员会要认真监控评定质量，充分了解有关消息，及时解决有关问题。
2、学校评定委员会要对各班评定工作的真实性和有效性进行核查，如有重大问题要重新组织评定，对弄虚作假的情况则要在诚信记录中予以如实记载。
3、每学年毕业评定工作结束5日内，学校应将毕业学生的综合素质评定结果及评定工作报告报主管部门备案。县评定委员会要对各初中评定工作进行抽查，对评定结果的真实性和有效性进行核查，对弄虚作假的情况要在诚信记录中记载，如有重大问题要重新组织评定，并对相关责任人给予行政处分。
4、从2008年开始，初中学生综合素质评定结果将作为普通高中录取的重要依据，因此，各普通高中有责任对升入本校学生的综合素质进行验查评估，其结果要及时报县教育局，由县教育局反馈给初中。普通高中在验查过程中，如果发现较为严重的差异，应提请县评定委员会审核裁定。
（六）建立完善的责任追究制度
诚信记录不良的学校，对负有直接责任的教师，五年内不得参与综合素质评定工作，三年内不能评优表先，教育局要对学校和校长予以通报批评，取消校长和学校当年的一切评优表先资格。
（七）建立学生综合素质评定档案
各学校要尽快为每个学生建立成长记录，以适应综合素质评定和考试制度的改革。要建立并完善综合素质评定文本档案和电子档案。
对于初中转学的学生，转出学校应将学生档案资料密封后转出，转入学校应同时接收学生档案；对于借读的学生，原则上由所借读学校提供借读期间的相关证据资料和参考性评定等级，由学籍所在学校建立档案，并确定最终等级。
初中学生综合素质评定是一项政策性很强的工作，各初中要高度重视，认真组织学习本《工作流程》精神，制定切实可行的本校《评定工作实施细则》，确保综合素质评定工作顺利进行。
本工作流程自2007年9月1日起试行。
第五篇：初中学生综合素质评价实施方案
英言初中学生综合素质评价实施方案
(2014-2015学年)为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》，《垣曲县初中阶段学生综合素质评定实施方案（试行）》的文件精神，结合我校实际，制定如下实施方案。
一、指导思想和基本原则
对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。在综合素质评价中应坚持如下基本原则:
1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；
2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；
3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。
二、评定的组织管理机构：
为了保证学校评定工作的有序实施，学校机构健全了评定工作组织机构（1）学校成立“中学生综合素质评定委员会”。成员组成广泛，具有代表性。校长段红星任主任，副校长李银东副主任，成员有中层领导3人、教师代表2人、家长代表和社会人士各1人，共9人。委员会根据上级文件精神，制定《英言初中学生综合素质评定实施方案》和《中学生综合素质评定工作程序及要求》，任免评定小组成员，组织监督评定工作。
（2）学校成立“学生综合素质评定工作指导小组”。校长段红星任组长，副校长李银东任副组长，成员7人，负责学校学生综合素质评定日常工作的指导与开展。
（3）学校建立学生综合素质评定班级评定小组。以班级为基本单位开展工作，班级评定小组由班主任和科任教师组成，每班3人。评定小组成员根据学校制定的综合素质评定工作的实施方案和工作规程，完成综合素质评定工作。
三、制度保障
（1）建立公示制度。评定委员会及下设机构成员向社会及全校公示，班级评定小组成员向班级的学生公布，一周之内如果超过1/3的学生不同意某个教师作为评定者，将做出相应的调整和替换。
（2）建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，为学生综合素质评定者、学生本人、学校、评定委员会成员签订诚信协议并建立信用记录，并将参与评定的有关教师的信用记录和表现与评选和考核挂钩。
（3）建立举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出举报和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组举报或申诉。
（4）完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定档案，形成管理系统，以适应评价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革。进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法。学生成长记录是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。
（5）建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。
四、内容方法
1、评定内容
按照上级有关文件精神，把基础性发展目标和内容整合为六个方面：（1）道德品质与公民素养；（2）学习能力；（3）交流与合作；（4）运动与健康；（5）审美
与表现；（6）综合实践活动。这六个方面内容及其细化表现作为我校学生综合素质评定的依据。
2、评定程序
（1）学校成立评定委员会，每个班级成立班级互评小组。
（2）以班级为基本单位进行评定。由学校评定委员会确定班级评定小组，评定工作由评定小组组织开展。
（3）在评定工作正式开展的前一个月，由学校评定委员会提名成立评定小组，向评定班级所有学生公布，无记名投票征求意见，如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评定者，则需要做相应的替换。
（4）评定工作之前通过各种途径向学生家长说明评定的内容、方法、步骤、纪律，接受学生及家长的咨询。
（5）评定的程序先由学生自评、学生互评，在此基础上由班级评定小组给予综合的评定，把学生每学年综合评定结果以A、B、C、D四个等级记载，并在班内公示。
（6）评定结果经公示无异议后，提交校评定委员会备案。校评定委员会对评定的真实性和有效性进行审查并负责。评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定纪录备查。
3、评定办法
（1）评定的依据：评定的信息来源于学生的成长记录和日常表现，学生的平时学业成绩，学生的个性特长的表现，学生的自我评价，同学互评，家长评价及教师评价等。对于不同的评价内容，评定小组应参考学生本人、学生同伴及相关人员提供的信息。必须有相关成长记录材料和书面理由为依据，以备接受学生及家长的质询。评定小组评价应从学生的整体表现入手，当将日常的事实记录作为评定依据时，应慎重，避免以偏概全。对于小组成员之间的分歧，如果集体讨论后仍不能达成一致意见，根据少数服从多数的原则做出评定结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评定委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。
（2）评定的表达：学生综合素质评定的结果包括两个部分：（1）等级表达。评定者应从6个评定项目所包含的要素及其关键表现入手，通过整体评定给出一个等级。等级分为“A”、“B”、“C”、“D”四个等级。（2）评语表述。应以综合素质评定的 内容为主要依据，给予学生一个综合性、鼓励性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包含的内容，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，指明努力的方向。
（3）评定的比例：原则上各班级评为A级的比例占班级人数25%，并且评为A的学生成绩必须是班级学业成绩(期中、期末成绩)前40%的学生，各班级要严格控制这个比例，B级占50%，C、D占25%。对学生综合素质不合格等级的评定要非常慎重，原则上学生只有违反国家法律和严重违反学校纪律才能被评为D级，被评为D级的学生其材料必须提交学校评定委员会审核并清楚明白地说明理由。同时要注意做好学生本人及其家长的思想工作。
（4）评定结果：
① 根据“学生自评”、“学生互评”、“教师评”的结果来确定学生的评定结果。② 为能更好地衡量、评价学生的日常表现和成长过程，根据学生在七年级、八年级、九年级评定的成绩来确定该生初中阶段综合素质的总评成绩。
③学校学生综合素质评定委员会依据学生综合素质总评成绩为优秀的同学，严格按高分到低分的顺序，确定A级同学的名单，名额比例为25%。如若出现分值相同，同进A级又超过25%的情况，将参考这些同学提供的相关证据与材料裁定。25%以外的，总评成绩优秀的同学和总评成绩良的同学确定为B级。总评成绩为合格的定为C级，不合格的定为D级；也可根据学生的日常表现给予公正的评价。
（5）评定的记载：期末学业成绩评定和学年末对学生进行综合素质评定的结果一并汇入档案。学生完成初中学业，学校对学生在初中学习三年来的基础性发展进行综合评定，学生毕业成绩以初中阶段三个学年评定的成绩之和来确定综合素质的评定结果。
七、其他
本方案自2012—2013学年起执行，如与上级即将出台的评价方案有出入，以上级的方案为主，学校方案另行修订。
本方案的解释权属英言初中学生综合素质评定委员会。
英言初中学生综合素质评定委员会
2014年 9月1日
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