牡丹江市中小学教育信息化工作评价方案

第一篇：牡丹江市中小学教育信息化工作评价方案

附件：

牡丹江市教育信息化工作评估考核方案（试行）

为进一步推进我市教育信息化工作，准确掌握全市教育信息化工作的现状和任务实现程度，加强评估与指导，不断规范教育信息化的管理与建设工作，提高学校教育信息化应用效益，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，决定建立全市教育信息化工作评估考核制度，现制定本评估考核实施方案。

一、指导思想

全面贯彻和落实科学发展观，充分发挥教育评价的导向、激励、监督与管理作用，以信息化环境建设为基础，以信息技术应用为核心，以资源建设为重点，以提高教学质量、培育创新发展人才为目的，加强引导，注重实效，创新发展，带动全市教育信息化应用与管理向标准化、规范化、常态化方向纵深发展，充分发挥信息网络技术对教育改革与发展的引领、推动和支撑作用，促进城乡教育均衡发展，加快我市教育现代化建设。

二、评估考核目的建立全市教育信息化评估考核机制，以评促“建”，调动各级各类学校信息化软硬件建设的积极性，推动市教育城域网工程建设深入发展，进一步优化全市信息化教育环境；以评促“管”，加大 1

对学校信息化建设的指导力度，全面加强教育信息化管理工作；以评促“用”，推动学校教育信息化应用，加大应用软件的创新研发，重点关注信息技术与学科整合应用以及信息技术对教学模式、手段和学习方式的具体作用；以评促“优”，创建一批教育信息化建设成效突出的优秀示范学校，培养一支高标准掌握现代信息技术的教师骨干队伍，全面提升教育信息化的整体水平。

三、评估考核主要内容

教育信息化工作评估考核按评估对象分对区县的评估和对直

属学校的评估两类，其中县区评估考核主要内容包括组织与管理机制、基础环境建设与应用、信息技术学科教学与应用研究、教师队伍建设、农远工程建设与应用等主要指标；学校评估考核主要内容包括组织与管理机制、基础环境建设、网站建设与信息报送、资源建设与应用、信息技术应用与研究、教师教育技术能力建设、信息技术学科教学等主要指标（主要内容详见附件一、二）。

四、评估考核程序

1、对区县和直属学校的评估考核工作，实行自查自评和组织复评相结合的方式，原则上每年组织一次评估考核工作。

2、自查自评。每年11月30日前，直属学校对照《牡丹江市

教育信息化工作评估考核细则（学校）》自查打分，撰写学校年度教育信息化工作自评报告，将自评报告和自评得分表等书面材料上报市教育局远程教育科；各县（市）、区根据实际情况按《牡丹江市教育信息化工作评估考核细则（学校）》或自拟评估考核标准对本区县学校进行评估考核，同时对照《牡丹江市教育信息化工作

评估考核细则（区县）》自查打分，撰写本区县教育信息化综合自评报告，并与考评得分表等书面材料上报到市教育局远程教育科。其中自评报告是区县、学校对教育信息化工作的概括和总结，既是自评情况的综合体现，又是今后教育信息化工作改进的重要依据。它的基本结构包括评估简况、评估结论、主要经验与特色、主要问题与建议等部分。

3、复评考核。在自查自评工作结束后，市教育局将组成考核评估组以随机抽查或全面考核的方式对区县和直属学校教育信息化工作组织复评，对区县、直属学校的自评结果进行验证、核实，考核成绩计入年终综合考核分值。其中对区县评估考核还将采取实地抽查学校的方式进行。复评考核具体时间届时确定通知或与市对区县政府的教育年度督导评估工作一并协调安排。

五、评估考核方式

评估考核的主要操作方法有听取汇报、查阅资料、实地查看、课堂观察、平时考核、个别谈话、座谈会、问卷调查等，全面、广泛地收集考核对象教育信息化建设、应用与管理信息。其中平时考核以市教育局远程教育科、市教育信息中心专项检查情况和不定期对县区、市直属学校教育信息化工作检查情况为依据。

六、评估考核结果的运用

每年召开一次全市教育信息化工作会议，根据上一年度对区

县、市直属学校的评估考核情况，对成绩突出的教育信息化工作先进单位和先进个人，给予表彰和奖励，对停滞不前、管理运行不畅的单位给予通报批评与教育。评估考核结果在牡丹江教育网上通报。

各县（市）、区要按照本评估考核方案，制定具体的实施意见，对所辖区域的学校教育信息化做好指导、评估和督促工作。

对区县、市直属学校年终综合考核结果作为年度督导评估教育信息化项目分值和目标管理工作教育信息化项目分值。

附件一：牡丹江市教育信息化工作评估考核细则（区县）附件二：牡丹江市教育信息化工作评估考核细则（学校）

第二篇：阜宁县中小学德育工作评价方案

阜宁县中小学德育工作评价方案

一、指导思想

中小学德育工作评价以科学发展观为指导，以促进学生全面发展、主动发展为核心，以规范办学行为为抓手，面向每一所学校，注重对德育过程的考核，注重对学校进步的评价，全面提升学校持续发展后劲，大面积提高我县中小学德育管理水平。

二、指标设计

评估指标分三部分，总分为100分。

工作总结、计划18分；班主任工作49分，其中班主任队伍建设与管理16分，班主任培训12分，班主任工作21分；德育活动33分，其中常规活动9分，传统活动6分，校外活动9分，文体活动9分。最后有四项一票否决。

三、考核步骤

全县中小学德育工作考核评比于2013年1月进行。

1．自评。各中小学对照评分细则量化打分，如实填写《自评表》。通过自评，各学校要总结经验、查找不足，明确下一年的目标，形成总结、计划。总结与计划应突出重点，彰显亮点，有实例、有数据、有做法，问题诊断有针对性，字数不超过2000字。

2．材料上报。各校将总结、计划及《自评表》形成电子稿于1月13日前发送到邮箱fnjyj1004@126.com，过期未报扣总得分5分。其它佐证材料装订成册，于1月25日前上报县普教科。

3．综合评估。县教育局将对各校上报的材料组织评估，并结合年终考核情况，提出表彰意见。公布评分结果。

二〇一三年一月八日

附：阜宁县中小学德育工作评价评分细则（自评表）

第三篇：中小学教育信息化解决方案

（学校名称）教育在线信息化解决方案

中国电信江西公司 2010年8月

目 录

一、教育管理信息化现状...........................4

（一）缺乏整体的方案规划.....................4

（二）缺乏有效的系统集成.....................4

（三）缺乏有效的信息共享.....................4

（四）缺乏统一的身份认证.....................4

（五）原始的手工管理问题.....................5

（六）管理成本很高...........................5

二、建设必要性分析...............................5

（一）参与教育信息化整体规划..................5

（二）统一教育信息化标准.....................5

（三）降低教育信息化建设成本..................6

（四）解决学校管理和信息沟通需求..............6

（五）解决学校的信息共享需求..................6

（六）享受专业的业务咨询及技术服务............6

三、解决方案.....................................7

（一）概述...................................7

（二）网络拓扑...............................7

（三）系统特点...............................7

（四）系统架构...............................8

（五）运行环境..............................10

（六）系统功能..............................10

一、教育管理信息化现状

（一）缺乏整体的方案规划

各学校没有整体的信息化建设规范标准，网络建设完成后没有很好的应用和内容徒具空壳，大量的投资不能发挥作用，资源浪费非常严重，故急需整体规划。

（二）缺乏有效的系统集成

在信息化建设过程中，大部分学校都分期购买或者定做了一些应用系统，但是因为缺少必要的规划，这些系统通常处于分散、独立、凌乱的状态，相互之间没有联系，缺乏有效的集成。

（三）缺乏有效的信息共享

各个学校根据自己的需要，建立起各种分散的系统，形成了一个个信息“孤岛”，缺乏有效的信息共享。获取教育资源困难。

（四）缺乏统一的身份认证

在系统分散的情况下，同一个用户进入这些系统，都要分别进行不同的身份认证，每个系统重复记录每个用户的信息，造成信息沉余严重，用户要牢记很多系统的账号、密码，使用起来很不方便。

（五）原始的手工管理问题

对于学校的各种报表、排课等均采用手工的方式进行，当主管科室进行数据汇总统计时就出现各部门数据不统一问题，对于数据的挖掘没有其他渠道去实现。

（六）管理成本很高

首先反映在纸张等耗材的浪费上，其次人力资源成本很高，校内相互交流、沟通、共享成本很高。

二、建设必要性分析

（一）参与教育信息化整体规划

江西电信推出的教育管理信息化应用平台顺应教育发展趋势，结合江西省教育信息化的现状, 从学校的实际需要和长远发展出发进行整体的规划，保证各个系统之间的无缝连接，全面实现教育信息化。

（二）统一教育信息化标准

在各个业务应用系统之间形成统一标准，使用统一接口、统一规范，形成有效通讯、协作运行及日后的系统升级、拓展。

（三）降低教育信息化建设成本

通过学校交付一定数量月使用费的方式，解决教育信息化硬件、软件投入问题，并享受教育信息化长期的升级服务，减少学校的信息化投资建设成本。

（四）解决学校管理和信息沟通需求

针对学校提高办公效率、提高管理水平、规范教学流程。针对老师可改进办公手段。加强学校的信息共享，提高教学水平。

（五）解决学校的信息共享需求

方便老师、学生及家长获取教育信息。加强老师、学生及家长之间的有效沟通，来巩固教育效果，并方便获取教育资源。

（六）享受专业的业务咨询及技术服务

教育行业缺乏专业信息技术人才，通过和电信合作可以充分享受电信级的专业咨询和技术服务。

应用平台终身免费升级、电信负责平台的日常维护。客户服务7*24小时响应服务。

三、解决方案

（一）概述

数字校园之教育在线是针对教育行业的全省集中式B/S架构的网络版信息应用平台，实现教育主管部门内部、教育主管部门与学校、学校内部、学校之间协同办公及教学教务管理的信息化，满足学校与学生及学生家长之间，教师与学生及教师家长之间的信息沟通、信息共享、教育资源共享的需求。

（二）网络拓扑

（三）系统特点

1、遵循教育部教育信息化实施相关文件 严格执行《教育管理信息化标准》、《教育管理信息系统操作规范》、《国家中小学教师教育技术标准》等标准。

2、层层互联互通及跨区域信息交互共享

系统基于互联网，实现全省教育局与学校之间信息交互及资源共享。

3、功能强大且实用性强

集成教育行电子政务、办公自动化、公文流转、即时信息交流、教务管理、课程/排课管理、成绩管理、学籍管理、人事管理、工资管理、教学资源库、资产管理、计划财务、招生会考等子模块为一体，数据批量导入，报表输入灵活。

4、实现业务流程、信息、人的高度结合，人机操作简明

高度整合各类业务应用及信息流，大大减轻员工的工作强度，提高工作的准确性和工作效率。

（四）系统架构

教育管理系统采用三层结构，数据层、应用层和表示层。其中数据层分为数据库和数据访问中间层，应用层又分为2个中间层外加一个Core API中间层，中间层的设计则采用WEB服务与dot NET类封装结合的方式实现。

1、数据层

包括数据库和数据访问中间层。所有数据表统一放到数据库中。而不同的数据表可按不同应用系统来拆分组成分布式数据库。

数据访问中间层，该层是纯技术层，不会设计到业务知识。是单纯的与数据库交流的接口。

2、应用层

应用层又由以下三层组成：

（1）业务组件中间层，将业务细分成不同的最小功能模块，每个最小功能模块为一个组件，通过与数据访问层的数据交换，实现各个细分业务功能。

（2）业务组合中间层，该层是纯业务层，组合业务中间层的组件形成各个独立的业务功能模块，成为对外的应用系统。（3）CORE API 中间层：该层是实现所有共用方法的API接口。

3、表示层

通过IE等浏览器向用户呈现应用。

（五）运行环境

服务器：操作系统Windows2000Server，其他环境IIS6.0 dotNET Framework1.1+SP IE6.0及以上。

客户端：操作系统：Windows98/2000全系列/XP professional，其他环境：IE6.0/IE7.0 Office全系列。

（六）系统功能

系统功能包括：协同办公、人事管理、学生管理、教务管理、资产管理、计划财务、教育资源、招生考试及系统管理九大功能。

系统存在的用户包括：系统管理员、教师和学生，其中教师又可依据权限分为教务人员与和普通教师两类。

1、协同办公

办公自动化OA（Office Automation)采用Internet/Intranet技术，基于工作流的概念，使内部人员方便快捷地共享信息，高效地协同工作；改变过去复杂、低效的手工办公方式，实现迅速、全方位的信息采集、信息处理，为管理和决策提供科学的依据。主要包含“网上填单”，“内部邮件”，“工资安排”，“短信中心”，“公文流转”，“个人助理”，“电子公告”等。

（1）网上填单：请假、考勤更正、会议预定等功能都是办公自动化的基础功能。对于不同的单位机构，这些功能的流程可能各不相同，例如请假，不同单位的请假流程各有不同，同一单位中，不同职务的员工请假流程各有不同。本系统能够支持这些流程的可配置，实现无纸化办公，节省开支，提高办公效率。

（2）内部邮件：利用快捷的Email服务实现高效交流，实现内部人员之间的沟通需要。

（3）工作安排：部门和领导一周工作安排计划表。（4）短信中心：通过短信接口，实现网上书写发送接收短信服务。体现信息的快速交流。

（5）公文流转：实现单位内的内文流转，跨单位上下级间的外文流转，公文流程的自定义，公文印章管理，公文模板管理。

（6）文档中心：内外公文集中归档之处，便于管理整理。（7）个人助理：常用个性服务，包含：个人信息设置、问题故障网上报修、个人通讯录、个人桌面个性化设置、ftp资源服务。

（8）通知公告：单位或部门发出的公告。（9）讨论版：内部交流论坛。

2、人事管理

给学校的师资管理提供了一个切实可行的优化方案。本模块集成了系统中与教师管理相关的模块，集中管理，合理分配教学资源。主要包含“员工管理”，“教师评估”，“教师信息查询”，“人事管理”。

（1）人事管理：教师职工基本信息，学籍学历录入管理；对教师进行职务任命、调整；教师异动处理，包括离职、病休、离退休、返聘；考勤请假统计，日常请假统计，考勤更正查询。

（2）教师评估管理：以统计学为基础提供全面的评估管理，包括设置评估题目、开设评估试卷、学生网上评教、依照统计学原理以及学校实际操作经验进行误差消除得到合理的教师评估结果，作为学校教师评估的一个重要参考。

（3）教师信息查询：教师人事信息搜索查询；教师每学期教学工作量统计。

（4）人事上报：将本校人事信息上报给上级供其统计审核，便于上级决策，同时省去通常繁复的上报流程。

3、学生管理

本模块汇集了学校应用中与学生相关的管理模块，让学校能集中的对学生综合管理。实时反馈学生的在校状况，为校方的管理提供及时，准确的数据。主要包含“学籍管理”，“学生考勤”，“综合素质”，“德育管理”，“信息查询”。（1）提供对学生在校的全面综合管理：从新生入学、每学期的报到注册到各种异动（转入、转出、休学、退学、复学）、奖惩情况、考勤情况、任职情况、所获得的技术等级证书、班主任评语、一直到毕业等的学生管理工作，都可以通过本系统方便地完成，并直接生成学籍卡、学生学籍变动表。

（2）学籍上报：通过网络直接上报本单位学生学籍信息，便于上级教育局审核统计，免去常规上报的繁琐。

4、教务管理

教务管理是整个系统的核心部分，包括课程设置、课程安排、成绩处理及分析报表等重要模块。

基础数据：全面维护学校的各种课程，并且可以设置课程的前导课程，等同课程；提供灵活的机构设置，满足不同类型学校的机构设置；管理学校的教师和学生授课排课信息；设置学校的教学场地资源，作为进行排课的参照。

课程管理：学校可以依照自己的实际情况安排教学计划，并且可以对课程进行模块化处理；科组进行设置可授课程以及教师授课安排。

5、资产管理

给学校的资产管理提供了一个切实可行的优化方案，本模块集成了系统众多与资产管理相关的模块，集中管理，合理分配教学资源。主要包括“地产管理”，“房产管理”，“资产管理”，“资产报表”，“资产报废”等。

（1）地产管理：学校通过此模块管理维护本单位的学校用地，查询指定的土地使用情况。

（2）房产管理：学校通过此模块管理维护本单位的学校建筑物、设施信息，查询指定的房屋使用情况。

（3）仪器电教管理：教育局通过此模块设置仪器基础信息，管理下级仪器总账，定期发布订货计划，根据下级订单集中采购教学仪器；学校通过此模块在上级下发的基础数据之上建立仪器库存总账，根据需要向上级提交订货计划，增添补充教学仪器。整个订货采购过程完全通过网络实现，免去路途辛苦。

（4）仪器电教报废：仪器教学使用过程中，难免有损耗，通过网上报废审批，简化繁琐流程。

6、计划财务

计划财务模块不仅向学校本身提供工资、财务等的管理和信息发布功能，而且提供学校向教育局上报，教育局统计汇总各学校财务信息等功能。计划财务模块的应用，不仅降低了各级财务部门的工作强度，也提高了财务的透明度，有利于教育局、学校及其财务部门社会形象的建设。本模块主要包括：“基本资料”，“工资管理”，“经费管理”，“统计报表”等。（1）基本资料：设置岗位类别，薪级工资、岗位工资、工资项别、帐套包含、经费款项、预算科目等基础数据，供本单位使用或者下发给下属单位，下级单位继承此基础数据。实现教育局对下级学校的数据口径的统一。

（2）工资管理：由管理人员设定薪级，薪级工资、岗位工资、提高工资从系统取数，其他的字段可以手动进行输入，实现字段的自定义；设置员工对应的帐套，以便系统根据薪级自动计算出工资额，自定义工资帐套，员工可以分不同帐套进行工资登记；对套改工资可以批量对员工进行操作；上级可以汇总下级经费支出情况，上报数据包括工资花名册，教育经费支出明细表，补发工资花名册，工资变动情况。

（3）经费管理：教育经费基本数字表：（教育经费支出、职业教育支出、中学经费、幼儿教育、普通业教、师训经费、高中教育、其他教育）分不同单位类型罗列。

（4）统计报表：包含上述本单位所有报表的相关统计，如果是教育局，可以收集下级上报信息便于集中统计管理。

7、资源管理

资源管理模块将提供一个教师交换教学经验、共享教学成果的分布式交流平台。本系统不仅可以使普通用户方便的上传下载资源，更可以实现资源的分类管理、资源审核，资源的搜索统计等强大便捷的管理和搜索功能，真正实现资源共建，资源共享。本模块主要包括： “本单位资源库”，“我的资源专辑”，“资源检索”等。

资源平台是一套独立的系统，当用户首次使用，必须先激活资源管理平台。

（1）外单位资源库：跨单位间共享教学资源。（2）本单位资源库：本单位内的资源浏览、发布、下载、管理，审核，主要供本单位管理员使用；个人发布的资源必须经过审核才能汇入本单位公共资源库

（4）我的资源专辑：个人资源上传，公共资源的收藏、收藏分类。

（5）资源检索：资源的高级全文检索功能。

8、招生会考

本模块主要包括：教育局方面的“招生管理”和“会考管理”，学校部分的“招生”和“会考”。

招生功能主要是为教育局提供一个平台，实现网上录取。会考管理功能则是提供由教育局组织，下属学校参加的会考工作的管理。两者之间有相互联系的地方，又可以分开进行。其中会考不在本流程内，属于流程外独立部分，考前和考后工作则可在此管理。

（1）招生管理：上级教育局在此设置招生计划，批次学校代码等招生基础信息。下级在此上报学校招生计划供上级教育局审核复查，填写学生志愿。会考结束后，上级可以据此在网上实现直接录入（考前），普通录取（考后），补录取（生源不足）工作。

（2）会考管理：上级在此设置学校代码类别，考试科目。下级将整理好的参考学生信息上报，上级在此导入考生信息，给考生分配准考证号。准考证号可以根据规则自动生成，也可以单独调整。会考结束后可以在此录入考试成绩并提供查询功能，下级可以通过网络直接查询考生成绩。

9、系统管理

系统管理为整个系统提供基础维护，包括教学资源管理、系统类别设置、权限管理等基础模块。

（1）基础设置：设置学期、入学级/年制。设置学校机构，科室、学段、年级、班级、专业部、专业、教研组等。设置会考时上报教育局数据IP地址。

（2）流程管理：网上填写请假、会议申请单的自定义流程设置，对正在进行中的表单的跟踪管理。

（3）工作安排：部门领导工作安排设置。

（4）教学资源管理：教学楼、办公楼、教室的设置安排。（5）权限管理：对用户权限进行分配，提供用户组、角色的管理，在相应用户组上勾选不同菜单，可以使不同用户看到不同子菜单，从而达到分配用户不同的使用权限。

（6）系统导入：提供批量导入教师学生信息，使用系统提供的导入模板即可。（7）系统类别库管理：系统使用的一些代码类别管理。

十、学生和家长应用功能

（1）个人资料管理

修改学生登录名及密码，查看学生在校表现情况，惩奖记录等。

（2）课程查询

开课查询、课程查询、排课查询，按周对课程进行安排，查询全部课程计划，开课情况。

（3）成绩查询

历史成绩查询、各科成绩查询，数据与管理平台数据同步，针对中小学家长方便的查询功能。

（4）网上评教

提供学生以及家长在线评教的功能，如班主任、代课老师等相关人员，信息提交由校管理员统一提取。

（5）资源共享

教育资源下载、我的教育资源管理、全省教育资源共享。

第四篇：中小学信息化教育培训的基本方案

中小学信息化教育培训基本方案

一、指导思想

为促进学校教育的现代化和计算机辅助教育的应用，提高教师课堂教学效率，改变教与学的方式，并逐步将教育、教学和管理架构转到信息化的平台上，打造数字化的教育环境，特拟定此培训方案，切实提升中小学信息化的发展内涵，以教育信息化教育资源有效应用为核心，以信息技术在教育管理和教学实践中的应用为导向，以信息技术的运用促进教育管理的现代化，构建信息化应用服务支撑体系，推进中小学信息化教育资源有效应用的全面、深入、均衡和可持续发展。

二、现状分析

随着全国教育信息化整体发展步伐的日益加快，目前中小学教育信息化建设还存在着几个方面的突出问题。在硬件建设上，教师和学生用机数量均不达标，且设备老化，不能很好满足全体教师的用机需求，不能很好地普及信息技术学科教学，导致了师生的的信息技术应用水平整体不高。在软件建设方面，一是学校还没有建成网络办公管理系统、校本教学资源管理系统、远程教学管理系统等涉及学校教育教学及教育管理方方面面所需要的校园信息化应用平台或软件环境。二是在目前有限的教育信息技术硬件环境条件下，由于缺乏专业引领和指导，学校信息化教育资源应用尚处于以知识为中心的网上查找信息，简单制作课件，电脑多媒体辅助教学阶段，信息化教育资源的低效应用的现象还普遍存在，导致了课堂教学形式单一，效率不高等问题的存在。

三、主要目标任务

根据上述的现状分析及教育部关于《推进中小学信息化教育资源有效应用实施方案》的相关要求，我们认为信息化教育资源有效应用，学校应确定如下几个方面的主要目标任务：

1、加强学习，努力转变教师的观念和态度，不断提高学校领导、教师的信息化教育资源有效应用意识，使之对全国教育信息技术的发展而引起的教育教学模式的转变，有一个明确的理论认识，并产生一定程度的使命感和危机感。

2、加强信息技术培训，提高教师的信息化教育资源有效应用素养，提升教师信息化教育资源运用能力，推进信息化教育资源应用实践与教师专业发展的有机融合。

3、加快硬件设施建设，为推进信息化教育资源有效应用提供必备的物质保障。加大资金投入力度，购置计算机，使教师和学生用机数量逐步达标；购置交互式电子白板，实现班班通工程；购置、安装系统应用软件，建成网络办公管理系统、校本教学资源管理系统、远程教学管理系统等。

4、拓宽数字资源来源渠道，推进教学资源库，互动教研网，教学资源共享平台的建设以及数字资源的收集、整理、利用工作，满足教师教育教学工作的需求。

5、推进信息化教育资源在各学科教学过程和各环节中的常态应用；探索信息化教育资源在学科教学中的有效应用方法，创新信息化教学模式；逐步推进信息技术与学科课程整合的深度，促进各学科教学质量和效率的提高。

6、通过网络办公管理系统、校本教学资源管理系统，优化管理流程和管理手段，提高教学管理科学化、信息化的程度，提升管理的效能。

四、主要工作措施

（一）加强领导、规范管理，形成系统。

信息化教育资源有效应用试点学校的工作是一项系统工程，涉及教学、德育、总务等管理的各个方面，必须在学校领导的统一部署下，制定信息化教育资源有效应用实施方案，进行合理分工，组织好实施工作。

1、成立信息化教育资源有效应用试点工作领导小组 工作职责： ① 制订信息化教育资源有效应用试点工作方案；

② 根据信息化教育资源有效应用试点工作方案制订具体操作细则； ③ 统筹组织、协调与落实各项具体工作。

④指导各学科、班级开展试点工作，定期组织业务培训与试点经验交流。⑤定期组织试点工作的检查与评估，不断调整与改善试点工作。⑥安排与做好试点工作档案资源的收集、整理与管理工作。

2、成立信息化教学资源应用工作小组 工作职责：

①制订信息化教学资源应用工作计划与具体操作细则；

②负责信息化教学资源应用教学应用培训的组织工作（安排时间与考勤）；

③指导学科教师开展试点工作，定期组织实验经验交流，落实各项实验工作任务。

④定期进行各学科试点工作的检查与评估，不断调整与改善试点工作。

3、成立信息化教育资源有效应用德育工作小组 工作职责：

①制订信息化教育资源德育应用的工作计划与具体操作细则；

②负责信息化教育资源德育应用培训的组织工作（安排时间与考勤）； ③指导各年级班组长开展试点工作，定期组织试点经验交流，落实各项实验工作任务。

④定期进行各年级试点工作的检查与评估，不断调整与改善试点工作。

4、成立信息化教育资源有效应用试点工作技术支持小组 工作职责：

① 负责草拟信息化教育资源有效应用试点学校工作方案； ②负责教育信息化硬件环境建设的规划与实施； ③负责信息化教育资源有效应用用平台建设的设计与实施； ④负责信息化教育资源有效应用培训课程的具体实施；

⑤为各学科与各年级开展信息化教育资源有效应用试点工作提供所需的技术支持；

5、成立教育信息化应用实验学校档案资料工作小组 工作职责：

①根据教育信息化应用试点学校建设及评估标准制订档案资料的收集、整理与管理方案，编写具体的档案目录表。

②指导各个工作小组做好教育信息化应用实验工作的相关档案资料的收集与整理，并及时归档。

6、强化对教育信息化应用试点工作的考核。学位教育信息化应用试点领导小组负责对各科室、年级组、班级、教研组、备课组任课教师等部门和个人的信息技术应用工作的考核。考核成绩纳入对各科室、年级、班级的月考或对教师工作的等级评定中，与绩效工资持钩，并做为评优树先的主要依据之一。

7、健全教育信息化应用试点工作管理制度。各小组要建立健全各种教育信息化应用管理制度，将教育信息化应用管理纳入科学规范的轨道。学校要建立如下制度：网络安全制度、信息安全保护制度、信息发布管理制度、电子邮箱管理制度、网络资源使用考评制度、资源库建设与资源上传考核制度、多媒体教室管理使用制度、信息技术与学科教学整合研究制度、教育教学资源建设与应用制度等。

4、加强教育信息化应用办公管理。学校领导要加强办公自动化知识的学习，掌握这门技术，逐步实现对学生管理、教师管理、学校设施及教育教学管理的信息化，逐步实现办公自动化。

（二）加大投入、进一步提高教育信息化应用技术装备水平。

1、校园网建设，完善校园网管理制度。重建校园局域网，实现校园资源的全面共享。学校可自筹资金，自购一套服务器设备，为学校网站与自助性学习的平台的正常使用服务。

2、完善多媒体网络教室建设。目前一般学校特别是农村学校的多媒体网络教室资源比较欠缺，计算机教室的计算机比较落后，远远达不到目标。所以学校要多方筹集资金，加大力度购置学生用机以及多媒体网络教室资源的投入，加。

3、“班班通”工程建设。目前学校班级没有接通网络，力争三年内要做到班班有电子白板，并且要接通网络。

（三）强化师训措施，提高教师信息技术应用能力。

1、定点、定时、定人安排领导、教师、信息技术专业人员参加个职能部门组织的各类业务培训。学校拟每二周组织全体教师进行信息技术业务培训，以提高教师信息应用的能力，使学校100%的教师取得由区人事厅、教育厅联合颁发的新的计算机等级证书。

2、请专家作讲座，培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式。

3、挖掘本校培训资源，集中专题培训。内容包括教师信息技术操作能力培训，通过具体的优秀的案例，进行整合方法方法的培训。

4、观摩学习。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法，学习他人成功经验，引发思考，以便更好开展这方面的工作。

5、学术沙龙。围绕热点问题进行学术讨论，通过集体确定主题，大家分头探索、研究，集中讨论，最终形成共识。

6、网上论坛。在因特网上以博客、论坛形式开展学术交流和讨论。

（四）加强教学资源建设，建立一个学科门类齐全，内容丰富的教学资源库。

1、教学资源建设管理。各年级、科室、教研组、每位教师都要建立自己的素材库，学校将对相关内容的教学资源进行汇总，每月公布一次，并将应用性强的作品放入学校资源库，实现校内各教师之间、校内资源库之间的资源共享。

2、建设优秀作品资源库。数字化教育资源的开发和利用是优化、提高课堂教学的一个重要措施。一方面要将所有已购买资源、远程下载资源及自建资源重新进行梳理、归类，挂至学校网页以保证使用；另一方面还要从实际出发，充分利用宁夏教研平台等，或其它各类教育资源库为依托，积极搜索并整理因特网上相关学科教育资源，多种途径开展学校信息化教育资源的建设和使用，建立信息资源共享机制，为开展信息化环境下教师的教和学生的学提供充分支持。学校每学期要按资源库数量的多少和质量的高低对各年级、各处室进行考核，单独设项与绩效工资或教学成果奖挂钩。每位教师的教学资源建设成绩也作为教师评优晋职的一项重要元素。

3、定期组织资源建设评比活动。

（五）、以新课改为契机，加速多元化课程的实践研究与探索。

1、开展基础性课程与信息技术整合的研究。

①实行电脑网络备课设计。（文本、课件）②灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题实际能力的方法与途径。③合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习。④运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价。⑤根据学科需求，设计、制作单元或横向知识结构虚拟情景资料。

2、以教研平台为载体，开展教育信息化应用实践工作。①由各科教研组长牵头，组织各学科教师积极开展网上集体备课、观摩评课、专题讨论、专题报 告等研修活动。每学年每门学科组织教师不少于2次的主题研修活动，每个教师每学期完成 25%的含有信息技术手段辅助教学的教学设计，并利用教研平台尽量建有自己的博客。②教导处，信息技术工作领导小组要定期组织教师信息技术辅助教学基本功比赛，开展网上备课、说课、评课活动，以活动促提高，以活动促工作。

3、搞好信息技术与学科教学的整合。①现在学校45岁以下的专任教师都熟练使用多媒体课件辅助教学，辅助教学效果好，能熟练地使用宁夏教研网上的教学资源，学校教学资源库或其他网络的教学资源，使“他人智慧为我所用”② 聚焦课堂，立足校本，开展学科课程与信息技术应用整合性研究。教导处要认真指导学校教师开展信息技术与课堂教学整合工作，安排优秀老师上信息技术与课堂教学整合的示范课；组织开展关于信息化教学资源应用的课堂新教学模式探索和实验研究；组织开展新技术在各学科教学中的有效运用模式与方法的研究；形成新技术新媒体在课堂教学中的应用案例；探索出新技术在课堂教学中应用的规律和特点，推广在课堂教学过程中有效应用信息技术的成功经验。③提高现代化教育设备使用率，现代化教育设备课堂教学使用比率要达到1/3以上。

（六）、培养具有现代信息意识的小学生。

1、课堂教学，普及知识。

①认真执行国家教委颁布的《中小学计算机课程指导纲要精神》，帮助学生建立对计算机的感性认识，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养小学生学习使用计算机的兴趣与意识。②使学生了解计算机的一些基本常识，初步学会计算机的一般使用方法。③帮助学生确立正确的学习态度，养成爱护机器设备，遵守机房规则等良好习惯，学生信息技术知识与技能达标率达到90%以上。

2、开展兴趣活动，发展学生特长。①提供良好的信息环境，开设校园网吧。②指导学生学会文明健康上网的方法。③组织各类兴趣活动小组，开展各项实践活动。③举办电脑绘画、电子小报制作，网页制作，动画制作等学习班。

（七）、加强信息技术教育课题的研究。

学校要极积开展课题研究，探索信息技术支持下的教与学，促进教师不断学习和提高。一是要以案例为抓手，开展信息技术与各科教育教学的整合研究，以现代教育技术促进学科教育教学质量的提高。二要以课题为切入口，探索信息技术支持下，教与学模式的研究。

五、推进策略

（一）“整体规划、分步实施”的推进原则

信息化教育资源有效应用工作是项系统工程，学校要整体规划，分步实施，注意避免针对某一项应用建一个平台或资源库，导致各个平台之间互不相通，把本来互为联系的工作割裂。

（二）“领衔教研组+参与教研组”的推进模式

分别采用组团和结队的方式，以应用水平较高的教研组为核心，组建多个应用推进团队，确保多个教研组的应用水平同步提高。即：以学校信息化某一方面的应用有比较丰富的经验、做法与成效的教研组为“领衔教研组”，其它一个或数个教研组为“参与校”，组成应用推进团队，通过这种结对互助的形式，加快提升学校信息化环境建设和教师信息化教学能力建设。

（三）“有重点，分层次”的推进过程

由于各教研组信息化水平参差不齐，有的差距还比较大，在信息化应用推进过程中，要针对学校的具体实际，有重点、分层次开展推进工作，使得各教研组都能够在原有基础上再上一个台阶。

第五篇：教育信息化方案

广安市广安区东方小学 教育信息化建设方案

为了不断加强教育信息化环境建设、实现优质教育资源共建共享与应用、不断探索教育管理信息化等方面路径和方法，根据《四川省教育厅关于开展教育信息化试点工作的通知》文件精神，特制订我校教育信息化试点学校申报实施方案：

一、基础设施及学校概况

我校位于广安市广安区东方街59号，目前有34个教学班，2600多名学生，105名教职员工。学校已开通光纤，并接通了学校局域网，学校现有计算机教室1个，有计算机110台，生机比13:1，多媒体教室35个（都配有电子白板），仪器、实验室各一个，美术教室1个，音乐教室2个，舞蹈教室1个，体育器材室1个，图书室1个，阅览室1个。

二、学校信息化建设现状分析和主要解决问题 1.信息化基础设施 硬件设施：

学校各年级办公室、行政办公室都配备了计算机；有35个多媒体教室都配电子白板，1个计算机房，可用学生机60多台。目前，学校教师还未能达到人手一台电脑，办公室能上网；学校教师所配备的部分电脑硬件配置都比较老，内存都比较小，因此在一定程度上影响了教师的办公效率。

软件设施：

学校建有校园主页，目前主要是学校概况、学校信息、教学科研、德育教育、学生园地等几个模块，各模块初步应用。

2.数字资源应用情况

教育资源方面学校已经有投入，具备一定的教学资源，学校各教师也存备了些自己收集或制作的资源。每位语数教师都有一套优课通，相对来说，教学资源丰富，使用率较高，且校外的资源库使用也比较多，教师之间能够进行教育资源的交流与共享，目前相当部分教师都是依靠自己收集或制作资源。

3.师资水平

我校有网络管理员，责任心强，计算机技术程度较高。目前学校教师大都具备一定的信息技术能力，我校中青年教师100%通过信息技术培训，通过网络学习已成为教师自我进修的一种重要手段；全校教师98%能采用电子教案，并能充分利用学校多媒体教室的优势，进行形象生动，富有活力的多媒体教学，获得学生和家长的一致好评；

但还是有很大一部分年纪较大的老教师技术水平还不高，运用现代化技术的意识不强烈，也缺乏相应的激励机制。目前学生信息化应用相对较强，由于学校处于城市中心地区，大部分学生具备一定的计算机应用水平，他们放学后信息应用环境也比较好。

三、制度建设及保障措施

我校建立了由校长直接领导，信息组组长专人负责，各教研组具体分工的的学校信息化建设制；在多年的实践活动中累积了丰富的多媒体制作经验、信息化工作经验，师资培训经验；

在每学年的评估中，专门制定了教师在教育教学中信息化程度的评估机制，以及提高师生信息素养的激励制度；

在每年的预算中，确保信息化建设的经费投入，信息技术的软件和硬件投入逐年增加；

四、信息化推进进度及目标

⑴、以组建校园网为重点。充分利用校园网、校讯通、学校资源库，宣传学校，及时更新和充实校园网内容，把学校的计划、要求、各种管理资料通过网络传输，逐步实现无纸办公。同时学校要加强学校网络安全管理，有专人负责管理，充分发挥现有现代教育技术、设施设备在教育教学中的作用，更好地为教师、学生、家长提供服务平台。

⑵、以学生信息素养教育为抓手。信息技术课程以学生信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息技术课程的学习，学生具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识、技能和能力；具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。通过开展兴趣小组，积极参加县、市以上组织的现代教育技术竞赛活动，进一步提升学生信息素养

⑶、以加强教师现代教育技术培训为切入点。年青教师主动给老教师进行技术指导，实现45岁以下的教师都能熟练应用现代教育技术进行多媒体教学，35岁以下的教师均能运用网络进行教学，实现学科普及率和教师应用率达到100%，会熟练制作多媒体课件和网页的教师达45%，努力提高信息技术与课程的整合水平。

⑷、以校园的建设为保障，资源是教育信息化重要部分，是推进教育信息化工作的重点难点，必须把它放在突出位置，在校园的建设建设上，教师可以把一些优秀的资源上传校园网，不断的丰富和完善学校的各学科教学资源，实现各门各科教学资源的共享，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教科研提供条件。

⑸、以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向。人人参与，重在实践。信息技术教育与课程整合是信息技术应用和教学的中心，也是教育改革的重点和难点。教师都要参与这一实践中去，积极探索信息化环境下的教育教学活动。

⑹、硬件方面，学校在资金允许的情况下能拨款购买一批新电脑设备来补充升级或者替换教师电脑，提高教师的备课效率，从而更好地为每位教师的教学工作服务

五、阶段目标

1.准备阶段：（2013年3月—2013年4月）

(1)以组建信息化工作领导小组为起点，教导处全面负责学校信息化工作，做到分工明确，各司其职,并对相关技术人员进行技术上的培训。

(2)以建设校园网站为重点，搭建网络平台，整合学校资源，充实网站内容，做到人人参与，为学校信息化建设人人努力。

(3)按要求初步培训教师的基本信息素养，以保证上课（公开课）教师课件上课不求人。

(4).以校园网为依托，搭建教师论坛，初步建立教师BBS平台，并鼓励教师积极发帖和跟帖。

2.第一阶段：（2013.4—2013.7）

(1)加强领导小组的学习力度，使领导小组成员能率先做到内行。

(2)不断充实完善校园网站，争取在本阶段达到无纸办公。

(3)积极参加各级种类信息化工作的评比、竞赛，本着“贵在参与、重在学习”的出发点，并争取取得优异成绩。

(4)培训上加大力度：一是领导小组培训，二是骨干教师培训，三是全员培训。其中全员培训主要培训课件的制作，鼓励青年教师帮助老教师学习基本的计算机操作，使教师的课件基本上都能自己制作。

(5)信息技术课要达到优质课的要求，切实抓好课堂教学、使学生的信息素养有明显提高，积极推荐学生作品参加各级比赛。

(6)不断丰富学校的教学资源，使各门学科的教学资源真正达到资源的共享，为我校教育教学提供可靠的资源。

(7)完成教师信息化平台的建设，为教师能科学管理班级及学生提供平台，以提供每位教师的工作效率。

(8)基本建立教师BBS，并要求每位教师都能参与其中进行教育教学探讨。

3.第二阶段：（2013.9—2013.12）

(1)继续完善校园网站，能真正做到无纸化办公。(2)不断完善充实学校资源，基本满足教育教学的需要。(3)切实抓紧抓实信息技术课的教学工作，提高课堂教学效率，努力提升学生信息技术素养。

(4)添置完善教育教学必备的硬软件，对一些比较陈旧的教师机进行升级。

4.第三阶段：（2014.1—2016.12）

(1)建立完善的资源中心，各类软件资源有序整合管理。为师生搭建完善的网络平台。

(2)完成教师机的更新和升级换代，彻底改善每位教师的网上办公效率。

(3)学生能运用信息技术为工具，更好地学习各类学科。培养学生合理安全有效地运用网络。

(4)基本实现数字化校园，使现代教育技术真正为师生教育教学服务，使数字化校园成为师生学习的网络基地。

广安区东方小学校

2013年３月