小学生记忆的特点

第一篇：小学生记忆的特点

小学生记忆的特点：

(一)有意识记逐渐占主导地位

小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后有意识记的效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位。

(二)意义识记在逐步发展

从记忆方法上说，小学生意义识记正在逐步发展乃至占主导地位。一般来说，学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。

(三)在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展

从识记的内容上说，小学生在形象记忆的基础上，对词的抽象记忆也在迅速发展。小学低年级学生，由于第一信号系统活动占优势，在头脑中和第一信号系统相联系的事物的具体形象容易记住。

小学生记忆力辅导措施

一、要加强对小学生有意识记的培养

首先，要使小学生明确识记的目的和任务。低年级小学生不了解识记的目的和任务，他们还不善于辨别教材的主次，分不清该记的和不该记的部分，因而他们的识记多半是被动的。针对这一特点，教师应有意识地向他们提出识记的目的和任务，要帮助他们明确记什么和记多久，哪些课文的段落要背诵，哪些公式、定律要记熟，以及哪些内容要终身记住等。教师应经常结合教学进行学习目的教育，使小学生知道记住某些知识的重要性，逐渐学会向自己提出识记的目的和任务，因而识记也就变为积极的、主动的、有意的了。

其次，要让小学生学会检查自己识记的效果。低年级小学生还不会检查自己的识记效果，因此，教师在教学活动中应有意识地帮助他们学会检查自己的识记效果，这样学生会给自己提出长远的识记任务，从而提高记忆的自觉性和能动性，他们的有意识记也就会逐渐地发展起来。

二、对小学生进行意义识记的培养

意义识记的基本条件是对材料的理解。小学生对识记的教材理解得越透，识记的效果越好。因此，在教学中教师要帮助小学生理解教材。教师在教授新知识时，要注意揭示新旧知识的联系点，搭好新旧知识的桥梁，帮助小学生理解新知识。同时，教师可以利用一些直观手段，如实物、模型、图片、图表、语言的形象描述等来帮助小学生理解教材，使小学生在理解的基础上进行记忆。

三、重视小学生记忆品质的培养

良好的记忆品质表现在记忆的敏捷性、持久性、精确性、准备性四个方面的协调发展，这也是鉴别一个人记忆力好坏的指标。要使小学生获得良好的记忆效果，教师在教学中就要有意识地培养小学生良好的记忆品质，以提高小学生的记忆力。

四、要及时复习，防止遗忘

根据遗忘先快后慢的规律，复习一要及时，二要恰当，三要注意复习方法的多样性和灵活性。

五、教给小学生记忆的方法

记忆的方法很多，教师要教会小学生一些常用的记忆方法来发展他们的记忆力。常用的记忆方法主要有直观形象记忆法、歌诀记忆法、特征记忆法、谐音记忆法、归类记忆法、重点记忆法、联想记忆法、推导记忆法、图表记忆法等。记忆方法的训练和应用，可以渗透于各科的教学之中。

第二篇：浅谈小学生记忆的特点及培养

浅谈小学生记忆的特点及培养

单位：姓名：

徐金硕

救兵乡九年一贯制小学

浅谈小学生记忆发展的特点及培养

记忆是人脑对经历过的事物的反映。人们对过去见过的、听过的、嗅过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的对象及动作等，都可以在头脑里留下痕迹，以后还会再现或回忆出来，这都是记忆现象。记忆是由记到忆的过程，离开了记忆，个体就什么也学不会，他们的行为只能由本能来决定。所以我们要加强对小学生记忆力的培养。

一、记忆的概述

（一）含义

记忆是人脑对经历过的事物的反映。记忆是比感觉更为复杂的心理现象。记忆以对人对事物的识记与保持形成知识经验，以再认或回忆的方式在脑中进行反映。我们过去经历的事如果不能再脑中反应出来，这就是记忆的丧失，即通常所说的遗忘。所以记忆是心理过程在时间上的持续。

从信息论的观点看，记忆是由识记、保持、再认或回忆三个阶段组成的彼此紧密联系而统一的心理过程。记忆的种类可分为两部分，根据记忆内容的不同划分，可分为（形象记忆，逻辑记忆，情绪记忆和运动记忆）；根据记忆保持时间长短的划分，可分为（瞬时记忆，短时记忆和长时记忆）。

（二）记忆的过程

记忆是由记到忆的过程。记忆的过程是由识记、保持、再认和回忆三个互相联系、相互依存的阶段构成的。识记、保持是再认或回忆的前提和保证，再认或回忆是识记和保持的结果与证明。没有记就没有忆。记是忆的前提，忆是记的表现。记忆是知识的仓库，人如果没有记忆，每次都要重新去认识已经经历过的事情，那么其智力水平将永远处于新生儿的状态。

一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。4-5岁时的记忆属于形象记忆，记忆力以无意记忆为主。从小学开始，记忆的有意性有了明显的发展，不仅能识记和回忆需要的材料，还可以运用一些方法帮助自己记忆。这个时期，要特别注意培养小学生的有意记忆，并尽快掌握科学有效的记忆方法，最大限度地开发记忆潜能。这是智力发育的一个重要问题。

二、小学生记忆发展的特点

儿童入学后，在学习过程中，教师经常要对学生的记忆提出一定的要求，要求记住书本上的生字，演算规则，学习内容，或要求他们背诵某些课文，使得小学生的记忆能力迅速发展。因此，小学生的记忆发展具有下列特点:

1、有意识记逐渐超过无意识记，成为小学生主要的记忆方式

低年级小学生仍然保留学前期无意识记的特点，但入学后他们不能只识记自己感兴趣的东西，必须学习一些他们并不一定感兴趣的东西。在这样的条件下，儿童的有意识记就逐渐发展起来了，并越来越占优势，成为小学生记忆的主要形式。

2、意义识记逐渐超过机械识记，并在记忆活动中逐渐占重要地位

小学低年级学生较多地运用机械识记的方法，如背课文常常是从头到尾，逐字逐句的背。到了中高年级他们逐渐掌握了一系列意义识记的方法和技巧，学会对识记的材料进行思维加工和逻辑加工，理解识记逐渐增多，而机械识记相对减少。之所以有这样一种趋势是由于低年级小学生熟记课文时，不会独立领会和分析教材。他们又没有足够的理论来表达自己的意思，对他们来说逐字逐句的背诵比自由思维并按意义识记容易得多。

3、儿童对抽象材料的记忆的增长率逐渐超过对具体形象材料记忆的增长率

很多实验都证明年幼儿童最容易识记一些具体的直观形象的材料，其次是容易识记一些含有具体形象或活动的词的材料，而那些没有直观形象的词的材料是比较难以识记的。小学儿童特别是低、中年级的儿童仍具有这一特点。这一时期具体形象记忆仍占主要地位，而抽象记忆同时在不断发展，其增长率逐步超过对具体形象材料记忆的增长率。小学生儿童善于具体形象记忆和儿童两种信号系统协同活动的发展水平有关。

（三）小学生记忆培养

小学生是记忆能力不是自然而然地发展和提高的，它需要教师在教学过程中，根据小学生的身心发展特点、学习内容以及记忆规律等加以培养。培养学生的记忆力应从以下几方面入手：

1、丰富学生的生活环境 有生活经历才有记忆，有的年龄很小的孩子，由于“见多识广”能记住和讲出很多见闻。

2、加强识记目的性教育。

3、培养学生对学习内容的兴趣。

4、加强对记忆材料的理解与充分应用。

5、增强学生记忆的信心。

6、是学生掌握记忆的规律。

7、教给学生正确的记忆方法。

记忆的方法很多，教师要教会小学生一些常用的记忆方法来发展他们的记忆力。常用的记忆方法主要有直观形象记忆法、歌诀记忆法、特征记忆法、谐音记忆法、归类记忆法、重点记忆法、联想记忆法、推导记忆法、图表记忆法等。具体介绍以下几种。

1、倒数数字。

教师念一组数字,学生按相反的顺序背诵出来，比如，教师念5879，同学们说9785。

2、穿插挑选。

教师依次念下列每组数字和汉字，每隔一秒钟念一个。每念完一组，要求学生只能按数字顺序回忆出来，而不能回忆汉字。例如，教 师念“家—4—水—3—风”，学生念“4—3”。

3、进行谐音记忆法训练。

谐音法可把枯燥乏味的数字(或其他材料)变为有意义的语言。例如，“π”(3.14***932384626„„)编成故事：“山巅一寺一壶洒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。”

4、奇特联想记忆法。奇特联想记忆法可以把生活中容易遗忘的事物联系起来，便于记住。例如，气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树八个词，可以用此方法把它们联系在一起：我被气球吊上天空，骑在一颗飞来的导弹上，导弹射出了一个苹果掉在小狗的头上，小狗受惊后像一道闪电似地奔跑，窜过街道，撞在柳树上，死了。这样把八个毫不相干的词就记住了。

5、口诀记忆法法

例如，我们对一些容易混淆的字也可以编成口诀，帮助分辨：“已、己、巳”几个字容易混淆，可以编成这样的口诀：“张口‘已’，闭口‘巳’，半张不张是个‘已’”。

6、直观形象记忆法

例如，“明”字，教师说：“太阳和月亮放在一起多么明亮呀！”

7、重复印象

为使要记住的事物在孩子头脑里形成深刻、清晰的印象，让他一遍又一遍反复地听或诵读，这是一种简便易行、行之有效的记忆方法。如反复听同一个故事，多次到一个游乐场所游戏，在活动过程中加以必要的引导，如让他跟讲故事，让他指路、背着说出游乐器械的特点等，可以强化记忆。

8、多感官参与

在认识事物时，让学生尽可能动用多个感官共同参与，可以使他的头脑中留下的印象更全面、更清晰，有助于记忆内容准确、保持时间延长。比如背唐诗，让他能边听边说、边看着图、还能用手指一指。

9、应用巩固

获得任何知识技能后，如果没有练习的机会，都会被逐渐忘掉。让学生记忆知识、经验，一定要给他机会，鼓励他应用到生活活动中，以求“熟能生巧”；结果孩子会加深有关知识经验的印象和理解，提高记忆的准确度，延长记忆时间，需要时能迅速轻松地提取，提高记忆效果。

第三篇：自我记忆特点分析

自我记忆特点分析

自从学习了《心理学》这一门课，我对记忆又有了更深的认识，这不仅能帮助我们了解自己，也有助于我们更高效地学习。记忆是贯穿学生学习生活的重要方面。它是十分重要的，所有的学习，同时又都是一种记忆。假如我们对以往的经验无法保持任何记忆的话，我们就学不到什么东西了。同时，我们的思维也完全要靠记忆才能顺利进行。

作为一名理科生，记忆力始终是一种挑战，因为有太多的公式、名词和概念，分散而又没有规律。对我而言，记东西的时候，我会结合不同的方法进行记忆。首先，我不仅仅默读默记，而是动用尽可能多的器官，如一边看一边念一边写，即心理学中的多通道协同记忆，要注意的是不能老是打开书本，在记忆了一段东西之后，一定要把书合起来，在脑海里过一遍，有想不起来的不要马上翻书，而是努力回想，实在想不起来再看书，这是心理学中的阅读与试图记忆。在中学时期，我经常在睡觉前看半个小时的书，久而久之，也养成了习惯，我发现，这个时候记的东西会更牢，在那个时候，我的英语成绩较差，于是我就经常看英语，后来英语成绩有了较大的进步。当时，我并不知道关于记忆的理论知识，而现在，我明白了这是因为没有了倒摄抑制的作用。如果书上的内容太散太杂，我就会自己先在一张大的白纸上画关系图，自己归纳组织后再记忆，这样我就相当于把零散的个体结合成了有机的整体，再记忆时就容易得多了，而这种方法，就是意义识记与理解记忆。每次我记忆的量也是有讲究的，一次不能吃成个胖子，每天定量记忆，日积月累效果就慢慢显现出来了。

虽然，我已经结合了自身的情况想出了一些记忆方法，但还不够全面，随着我们接触的信息越来越多，越来越广泛，我们需要掌握并运用更多的记忆方法，才能让自己在学习过程中事半功倍：

一、理解记忆法

对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅要记住它的结论，还要懂得它是如何推导，经过多少曲折，攻破多少关键才得出这个结论的。只有知其然，而且还知其所以然，才能够对问题有透彻的了解。我们记数学、物理、化学公式也是一样，如果我们把某些定理证明出来的话，即使一时忘记公式，也能慢慢想出来。对于历史系的学生来说，能够深入了解历史背景的学生，比仅仅能记忆课本条文的学生，1

更能保持长久而正确的记忆。

二、复习记忆法

人脑的特点，决定了必须及时复习，因为我们学习时要记住一些必要的知识，这就要同遗忘作斗争。“爱宾浩斯遗忘曲线”告诉我们，遗忘是一条“先快后馒”的曲线。再从人们认识客观事物的规律来说，人的认识有一个反复认识、逐步深化、由浅入深、由低到高、呈螺旋式上升的过程，对事物本质的认识，不可能一下子完成。所以要反复接触学习材料，进行比较、对照、归类，领会精神，融会贯通，抓住文章中心、内在联系以及事物的规律性。正确的记忆方法，归纳下来，主要有以下几个要点：

1、及时复习。遗忘曲线告诉我们：遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后四十八小时之内遗忘率最高。所以，不能认为隔几小时复习和隔几天复习是一码事，都是重复一遍，而要及时地抓紧复习。复习时间根据每个人的年龄、知识量等有所区别，但一般不能超过两天。

2、分散复习。分散复习比集中复习好，从大脑的生理机制看也是这样。集中复习时，脑神经会感到负担过重，因而产生抑制，也就难以巩固联系，因此记忆效率低。而分散复习则可以以相当程度地消除抑制，减轻大脑疲劳，保持大脑神经的兴奋；同时，间隔的时间还可起到巩固的作用，这样就能大大提高识记的效率。

3、计划复习。在时间的安排上，首先应当有个复习日程表，然后照章办事，当日事当日毕。其次在两科之间要有间隔休息，以便清醒大脑，消除疲劳。在内容的分配上，首先复习内容要适量，每天复习的内容不能太多，也不能太少，不能拼一夜，玩两天。其次，要注意学科的搭配，最好是文理相间，因为相近的材料一起复习容易在记忆中产生相互抑制的作用。

4、变化复习。即用不同的方式进行复习。可以采用选择题、填空题、问答题、判断题、看图说话、一题多解等多种形式。这样，既变单调为有趣，又变换了角度去理解，可以调动复习的积极性和主动性，有利于提高复习效果。总而言之，运用复习记忆法，对所学知识进行及时地、反复多次地复习十分必要，我们决不可以轻视。

三、串联记忆法

在学习过程中，我们常会遇到一些可以分门别类的地名、人物、学科和物体等等，若不总结他们之间的规律，只是死记硬背，我们不仅会感到很吃力，而且容易遗忘，将所记忆的几项内容根据其各自的特征和相互联系串起来记忆，能够使我们记得更

牢。

四、兴趣记忆法

兴趣是增强记忆力的促进剂。如果没有兴趣，就很难维持记忆。有的人对电影，电视久久不能忘怀，甚至连一些演员，运动员的名字都记得清清楚楚，但却记不住数理化公式。究其原因，就是他们对电影，电视和体育颇感兴趣，而对于公式，定理等一看就头疼。因此，以后我会根据自己的兴趣爱好去记事情。

五，规律作息，合理饮食

良好的生活习惯的养成，睡眠最重要。根据心理学中记忆的有关理论，人类睡眠是一个主动的过程，研究发现睡眠和大脑的信息整理有关系。如果普通人连续几天不睡，记忆损伤确实会比较严重。学习后马上睡眠会获得良好的记忆效果，晚上睡觉前，复习一下白天或前一段时间的材料，然后睡觉，第二天起来也会获得清晰的记忆，并且在很长一段时间内不会遗忘。这是因为临睡前记忆或回忆学习材料仅受前干扰的影响而午后干扰的影响。

对于记忆，有多种方法，但并不是所有的方法都适合每个人，我们应该根据自身特点选择适合自己的记忆方法，只有这样，记忆理论才能为我们提供正确的指导。

第四篇：记忆棉枕头的特点

记忆棉枕头的特点：

1、吸收冲击力，枕在上面时感觉好象浮在水面/或云端，皮肤感觉没有压迫似的；又称零压力，有时我们使用平常的枕头时会有压迫耳廓的现象，但是使用记忆棉枕头就不会出现这种情况。

2、按照人体工学设计，记忆变形，自动塑型的能力可以固定头颅，减少落枕可能；自动塑型的能力可以恰当填充肩膀空隙，避免肩膀处被窝漏风的常见问题，可以有效地预防颈椎问题。

3、防菌抗螨，慢回弹海绵抑制霉菌生长，驱除霉菌繁殖生长产生的刺激气味，当有汗渍唾液等情况下，显得更为突出。

4、透气吸湿，由于每个细胞单位间是相互连通的，吸湿性能绝佳，同时也是透气的

慢回弹记忆海绵跟传统海绵的区别：慢回弹记忆海绵是一种与以前接触过的任何海绵都不同的特殊材料。慢回弹记忆海绵是一种能够根据身体温度变化还形变的材料。当慢回弹海面被施压时，它不会产生反弹力直到所有的压力被平均地分散开来。当外力挤压停止时，它又会慢慢的恢复原有的形状。慢回弹记忆海绵对温度和重量极其敏感。它在较热的环境中变的柔软，而在较冷的环境中变的更硬一些。

因此，这种材料可以贴伏于人的凹凸体形，接触和支撑人体的背部。相比较之下，传统的海绵对温度没有这种敏感性，也不能对体形曲线做到全面的支撑。慢回弹海面是柔软和韧性的完美结合。

在标准测试种显示，慢回弹海绵在经过80000次受压后，慢回弹海面形变凹陷程度，比普通的聚氨酯海面少了5％。

普通高弹性海面的形变凹陷程度达到10－15％。这充分证明了慢回弹海面卓越的回弹韧性。

使用慢回弹海绵的好处：由于慢回弹海绵特性，极大的减少了在床上翻来覆去的必要性，进而提高了人们的睡眠质量。

医学研究表明：睡在慢回弹海绵床垫上，使人睡眠时在床上平均翻转次数从80－100次减少到了17－20次。压力的减轻，是感觉到舒服的最主要原因。人体睡在床上时所承受的压力程度可以用一个带有与电脑连接的压力计测器测量出来。慢回弹海绵床垫将与高弹性普通海绵的床垫进行比较。测量结果则通过色彩反应在电脑屏幕上。

浅蓝色和蓝色表示压力低的区域，青色，黄色和红色表示压力高，也就是不舒服的区域。结果表明在慢回弹海绵床垫上，压力得到了最大程度上的降低。

一、密度：密度是一个很重要的因素,相对来说,密度越高质量就越好,但并不是密度越高越好。模塑工艺记忆枕头的密度维持在70-90就属于高密度档产品，一般模塑工艺聚氨酯密度可以做70-100（出口日本的枕头密度多在70-90的密度），切割工艺可以做到40-60，如果超出这个范围就可能有假。市场上面存在130-150的密度，这对于纯料聚氨酯生产企业来说几乎是不现实的，唯一的可能是添加了其他东西，例如比聚氨酯比重大的，例如滑石粉等等。从一个专业聚氨酯海绵技术人员的角度，110密度纯料聚氨酯还有可能，其他不存在可能性。另外即使是相同密度的产品也会差异很大，主要是配方、工艺及原材料的不同造成的，也就是说模塑做法的高档慢回弹材质一定是高密度的，但仅仅高密度的不一定是高档的材质，而并非密度越高越好(太空棉的高密度是指85D以上的度)，并能保持透气性和贴合人体的特征。如用高于100D的记忆棉做出的枕头，其材质的透气性开始降低、枕芯会逐渐变硬。另外切割法生产的慢回弹枕头密度只能做到40-70，这个做法缺点是表面手感不够滑，因为没有模塑工艺的液体助剂辅助成型，但切割工艺更加环保和实用。但密度对淘友们而言很难辨别，最简单的方法就是看记忆枕的重量,由于记忆海绵的特性，一般质量较好的成人记忆枕在1KG以上。当然也不要盲目信任重量,因为质量好坏还与使用原料是否进口，哪个国家什么公司进口,制作工艺,生产技术水平等有关。

二、手感：好的记忆枕枕芯用手捏一下,感觉会比较细腻光滑，会有一种湿湿的感觉，就像捏在面粉团或汤团上一样。

三、枕芯外观:好的记忆枕枕芯的表面空隙很小，空隙小的记忆枕相对来说要好些。最直观的方法是把枕头的内套拆下来检查一下枕芯，有些店家会把内套和枕芯一起缝起来，不让大家看到枕芯，这样的枕芯就有可能是旧了、脏了，乃至是次品，因质量问题的外贸退货产品可是不一样的，各位淘友们要谨慎哦。

四、成型工艺：好的记忆枕大都是采用PU定型技术塑模成型，相比切割成型舒适度和效果要更好一些。还有好的塑模成型的枕头边上和内芯的软硬度是一样的，有些质量不好的边上会比内芯硬。

五、气味：记忆海绵的材料是聚氨脂发泡，刚生产出来都有一定的气味，这是不可避免的。就象新买的皮鞋和衣服一样，生产厂家不可能把每个产品在销售前都拿出来透透气，通通风，晾晒一下，气味一般在几天或1-2星期就会消失。如果您不是个特别敏感的人,买来的枕头一个月后还未退去气味,那您就要想想这会不会是质量的问题了?

六、尽可能买单人枕，因为记忆枕生产厂家一般都以外贸出口为主，而出口的都是单人枕,双人枕出口是没有市场的。一个单人枕模具成本在3000-5000元/套，因订单数量较大，工期紧以及其他一些成本因素，同一规格的模具最少需要5套,多的需要20套,甚至更多,所以厂家一般不会做双人枕模具,市场上的双人枕一般不可能采用PU定型技术,可以肯定双人一体枕都是切割成型的,而且同一高度的记忆枕不一定能同时适合两个人,所以建议淘友尽可能买单人枕。

传统意义上的床垫长期使用容易对血管神经产生压迫，造成晚上翻身次数增多，噩梦不断，还由于普通床垫弹性较大的原因，不能很好的帖服皮肤造成脊柱长时间悬空，每天早上起床会有脊柱酸疼等现象，严重影响到了睡眠质量，导致白天工作、学习效率降低！慢回弹记忆棉床垫通过特有的感温记忆粒子感知人体体温,提供舒适的支撑硬度;同时能够感知,记忆人体曲线,依照人体起伏完美塑型,服贴保护颈,腰,臀,腿部的自然弯曲.不管仰卧还是侧卧,都能使人体各部位处于无压力状态,促进血液循环,缓解身体疲劳与酸痛,避免了传统床垫因为颈,腰部架空弯曲产生产疲劳感和落枕,使颈椎和脊椎得到完全的放松和休息,进而减少睡眠时不必要的翻身次数,减轻打鼾,肌肉酸痛等状况.1.无论仰卧还是侧卧，均可根据人体需要自动塑造舒效果，有效把人体压力化解为零压，抵消*力，彻底放松颈肩部及腰部；

2.避免了传统床垫使颈腰部架空弯曲产生的疲劳感和落枕的弊病；

3.不阻碍血液循环，不易产生疲劳和酸痛，减少睡眠时不必要的翻身次数，增加深度睡眠时间；

4.超透气、不闷热、防尘、防霉、防菌:结构内每个规则性透气球体细胞含80%之开放空间，透气性佳，不像乳胶制品需借打洞散热

5.内外两层床套，外套为高级提花天鹅绒，体感舒适。采用脱卸式设计，方便洗涤

6..最低的使用成本：保证期长达20年，每天不足0.5元就享有高品质的睡眠，使用成本仅为一般床垫的1/3

★透过电子仪器测量“睡眠”时身体重量的分布,可使我们更了解压力对健康睡眠的重要性

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高回弹海绵 百科内容来自于：

高回弹海绵采用聚氨酯(PU)-高、中、低密度高回弹泡沫组合料生产加工，其主要成份是聚氨酯，英文：PU高回弹海绵的泡孔直径大小混合分布，骨架粗细不同，有很大的开孔率，在受压时会在不同形变状态下产生不同支撑力的反弹力，故称为高回弹海绵。高回弹海绵

一、定义

英文名：High Resilience Foam 高回弹海绵性能优异，座垫乘坐舒适。制品性能（如软硬度、表面logo设计、颜色、密度、韧性等）按用户要求可调。物性： A组份 B组份、一次成型加工成PU高回弹制品。只要按一定的比例调换配方，便可得到不同特性的高回弹制品。

其采用聚氨酯(PU)-高、中、低密度高回弹泡沫组合料生产加工，其主要成份是聚氨酯，英文：PU 高回弹海绵的泡孔直径大小混合分布，骨架粗细不同，有很大的开孔率，在受压时会在不同形变状态下产生不同支撑力的反弹力，故称为高回弹海绵。

二、工艺

高回弹海绵工艺采用冷模塑工艺成型的高回弹冷熟化聚氨酯泡沫塑料，具有优良的机械性能（高回弹性、低滞后损失）；较高的压缩负荷比值，故有显著的坐感舒适型；优良的抗疲劳性能；类似乳胶表面的手感；良好的透气性及阻燃性能。

同时，由于生产周期短、效率高、耗能低，现已取代传统的热熟化聚氨酯泡沫塑料。目前，国内已有较多大型专业的PU生产厂家。

三、高回弹海绵优点：

1、良好的抗震性、柔软性；

2、抗撕拉强度好；

3、硬度易调整；

4、回弹性、伸缩性极佳；

5、泡沫重塑性极好（被改变形状后立刻可恢复原状，有良好的弹性）；

6、可制成任意形状；

四、应用广泛

高回弹制品模塑制品在家家具业、飞机行业、玩具行业、汽车、摩托车、火车、高档体育用品行业（主要是体育运动护具）和其他工业领域也有广泛的用途。其中主要有摩托车坐垫、汽车头枕、靠背、沙发坐垫、床垫、高档汽车座椅、沙发座椅、办公座椅、玩具、按摩器材配件、高密度球、各种形状的一次成型海绵。

因此，由高回弹海绵制作的高回弹制品可提供更好的舒适度，亦即更为理想的舒适因子，是理想首选用材

慢回弹海棉，也就是人们常说的记忆棉(Temper Foam或Memory Foam)，是一种具有开放式单元结构(Open-cell)的聚氨酯高分子聚合物，该材料具有特殊的黏弹特性，体现很柔软的材料特性，并有很强的冲击能吸收能力。这种材料分子对温度很敏感，所以又称为温感记忆棉。

慢回弹海棉，也就是人们常说的记忆棉(Temper Foam或Memory Foam)，是一种具有开放式单元结构(Open-cell)的聚氨酯高分子聚合物，该材料具有特殊的黏弹特性，体现很柔软的材料特性，并有很强的冲击能吸收能力。这种材料分子对温度很敏感，所以又称为温感记忆棉。

记忆棉的诞生要回溯到1962年美国太空署(NASA)的一项研究：阿波罗指挥舱救生系统设计，这种材料被研发出来用于飞船的座椅之上，以吸收在火箭(飞船)起飞、飞船返回大气层、一些意外情况(如坠落)时给宇航员造成的巨大冲击力，以及改善座椅对宇航员的保护性和舒适性。因为记忆棉最初诞生于美国太空署，所以也常被成为太空记忆棉，意为源自美国太空署的技术。这项技术在美国太空署的报告“Human Survival in Aircraft Emergencies”中被首次提及，该报告的作者，就是记忆棉的发明人，Charles Yost，一位当时工作在NASA的工程师。在2005年的NASA Spinoff文档“NASA Spinoff 2005”中，对记忆棉的缘起以及后面几十年里这项技术的发展和应用情况做了比较详细的描述。

这种材料的(Open-Cell)分子在受到外力压迫时会发生“流动”(Flow)而移位以贴合施压物的接触面轮廓，从而将压力均匀分散至整个接触面，而当压力消除时会慢慢恢复到原来的形状，所以这种材料最初时也被称为“Slow Spring Back Foam”(即慢回弹泡棉，后来Yost将之定名为Temper Foam，即惰性泡棉)。NASA的Ames Research Centre将这种材料全面应用于其新的飞机座椅设计，不但能在意外事故时对乘坐人员提供良好的冲击力保护，而且可以改善增加乘坐人员长时间飞行中的舒适性体验。

这种材料虽具有令人兴奋的特性，但同时其生产工艺难度相当大，技术难度高，导致这种材料在随后的十几年间都没能实现工业化生产。但是这项技术却在Dynamic Systems Inc.公司(由记忆棉发明人Charles Yost于1969年成立，以发展并销售记忆棉技术及产品，Yost当时为一名工作在NASA的工程师)的持续努力下得到不断的发展和完善，该公司开发的记忆棉材料SunMate以及Pudgee在医疗、医药、箭靶、头盔内垫、赛车坐垫乃至功能鞋垫等民用领域得到了较广泛的应用。Dynamic System公司无疑是记忆棉技术发展中最权威的公司，该公司因为发明(因为记忆棉发明人就是该公司的创始人)发展了记忆棉技术，赢得了当时最为权威的荣誉“Govemor’s cup”.20世纪80年代初期，NASA将这种材料技术向工业领域发布，鼓励有实力的公司一起发展这项技术以进一步造福人类，一家名为Fagerdala World Foam的专注于功能泡棉的瑞典公司，意识到这种具有独特压力分解特性的新型泡棉材料巨大的远景潜力，抓住了这次机会而积极投入到记忆棉技术的发展和完善研究实践中。这家公司就是现在的为大家熟知的Tempur-pedic Inc.公司的前身，作为该公司多年的发展研究成果，其独特的Tempur材料已成为应用于家具坐卧用具领域的记忆棉产品领导品牌。鉴于Tempur-Pedic公司在记忆棉技术发展、应用及推广中做出的贡献，NASA于1998年授权Tempur-Pedic Inc.公司在其产品上使用美国太空署的SPACE认证标志。

在记忆棉技术的发展中，除了如上面所说的Dynamic System Inc.和Tempur-Pedic Inc.等知名的以公司行为进行的研究和实践外，在NASA向业界公布这项技术后，还有很多公司乃至有条件的个人也在对这项技术进行不同方向、不同领域、不同程度的研究和实践，只是因为各种原因没有广为大众知晓而已，但他们对记忆棉这项技术完善和发展的贡献也是不可埋没的。

记忆棉材料的特性及功用

记忆棉材料在其各个应用领域内的优异性能表现，均源于其材料特殊的黏弹特性，即材料在受到压力冲击时，既发生了满足胡克定律的弹性形变(蓄能性形变)，也同时发生不可恢复的塑性变形(耗能性形变)，也就是说，记忆棉的变形是这两种变形的有机组合。塑性变形会消耗掉大部分(特别的配方下，可以吸收90%以上)的冲击能，而弹性变形部分所蓄积的部分能量，能在外力撤除后让记忆棉材料慢慢恢复到受压前的形状(之所以需要慢慢的恢复，是因为弹性变形存积的那部分能量，需要将移位的部分分子拉回原位)。

这种特性让记忆棉材料表现出：

作为冲击缓冲用材料时，有很强的冲击能量吸收能力，同时对与其接触的施压物(或人体)体现很小的反弹力，而缓冲材料的这个反弹力，是造成高冲击情况下对被保护物件或人体的伤害的直接原因。作为垫子类产品材料时，受到的压力近似静态压力，而在这类压力作用下，记忆棉材料的分子结构会发生“流动”移位，变形来贴合施压面轮廓，将支撑点扩散至整个接触面，使压力得以在整个接触面上分散。这个特点被称为记忆棉的“压力均匀分散特性”。当人坐卧于记忆棉材质的垫子上时，因为压力被均为分散，身体不存在压力集中点，舒适性大大提高，因为长时间大压力压迫导致血液循环堵塞而造成的褥疮等问题，也因此达到很好的预防效果。经过特别的调制改良后，这种材料还具有甚至比普通海绵更好的柔软触感；同时，其材料的Open-cell分子结构，与人体的细胞结构相近，与人体的相容性较好，这让记忆棉材料被广泛应用于医疗救护领域。

以上这些特性注定了这种材料将在人们的生活中扮演越来越重要的角色，今天的事实证明确也如此。

材质特点

1）感温特性，指对人体温度进行感应，逐渐变的柔软起来，同时吸收人体压力将人体调整到最舒适的姿势状态。而对于下方未接触到人温度的部分，其依然保持充分的支撑力；

鉴别温感产品最简单的就是把产品放在冰箱柜里，几分钟后取出，发现产品会变硬；或者把产品外套拿开，手放上面，不给予压力也可以感觉手在下陷，就是温度感应。（天气较热的情况下感觉可能不那么明显）2）黏弹特性

指产品受压而下陷，但又不会表现出强烈的反弹力（如黏土受压下陷）；当压力移除后产品又会逐渐恢复到原有外形（如弹簧复原）；

商业中也将“慢回弹”称呼为“零压力海绵”，意思是躺在上面时感觉好象浮在水面/或云端，皮肤没有压迫感；其实是慢回弹材质能将不规则形状的压迫调节为最均衡的状态，即能缓慢变形适应压迫物体，又能提供最均匀的支撑力。人体皮肤的血液循环压力为36mmHg，当记忆棉将每点的压力分布均匀后，可将压迫普遍降低到36mmHg以下，让人感觉血液通畅，好象没有地方压迫了一样，并不是说在记忆棉上就没有压力。

材质前景

慢回弹材质是一次舒适的革命，是柔软及耐用性的完美结合，在一次权威测试中，经过80000次的压力测试，材质的磨损率小于5%，而其他高回弹材质的普通聚氨酯绵的磨损率则约为10-15%。

慢回弹是十余年来国际上最轰动、最改变生活的发明之一，有太多的研究和应用例子表明，它在保护人体健康、和肌肤亲和、舒适感受等等性能方面远超过其它材料，成为今后软体器物更新换代的首选品。它毫不依靠概念、噱头来谋取顾客喜爱，它的崛起完全是凭借过硬的性能和迅速见效的试用感受，而开发的枕头、床垫、靠垫、沙发等等的慢回弹产品，在浩如烟海的其他同类商品中脱颖而出，夺取第一的桂冠！它给众多用户以美好感受的同时，带来诸多有益的健康帮助，成为人们未来生活的主要追求之一。

产品工艺

1）填充工艺

一般利用切割工艺余下的边角料打碎，填充成产品，节省成本，是记忆棉产品制作工艺中最简便、便宜的一种。2）切割工艺

流水线或大柜发泡，再切割成所需要的形状，由于生产简单、速度快、产量高，价格相对较低。但产品记忆性能维持年限短。并且只能二维切割，表面可能会有碎屑，所以该工艺产品质量次之。3）模塑工艺

产品在特制的模具中单独发泡而成。可按模具塑成任意形状、表面光洁、密度高、慢回弹性能保持久。是目前质量最好一种生产工艺，同时制作复杂和缓慢，在三种工艺中价格也是最高。

产品的选择

消费者可以从如下几个方面来鉴别高档的慢回弹材质：

1）密度：密度是高档慢回弹材质的基本指标，一般模塑工艺聚氨酯密度可以做到70~150D，切割工艺可以做到40~100D，由于技术上的瓶颈和设备上的差异，国内生产的聚氨酯的密度一般低于100D，而国外的最高可以达到150D，其次即使是相同密度的产品也会差异很大，主要是配方、工艺及原材料的不同造成的，也就是说高档慢回弹材质一定是高密度的，但仅仅高密度的不一定是高档的材质。

2）回弹时间：很多消费者认为回弹时间越长就是越好的，这是个误区。比较好的回弹时间是3--5秒左右。太短了起不到慢回弹效果；太长了会使身体发僵（想想如果你翻身，它半天还没回弹起来）；

3）制造工艺：慢回弹的制造工艺有两种：切割和模塑。切割就是买来的成品慢回弹海绵，切成枕头的样子，因为成型是靠切割而不是模具+助剂，不添加其他助剂因此即使是纯料聚氨酯密度只能做到40~70密度；模塑的是用模具通过发泡，抽真空的等一系列工序做成的，复杂很多。密度增加到70~100左右，手感好，使用寿命都和这个有关；

4）手感和温度感应：高档慢回弹海绵手感很舒服，捏上去就像捏面团的感觉，差一点的慢回弹要不感觉有点发暄，要不就有些僵硬。同时，这种高档慢回弹还有很好的温度感应，会随温度的升高而变的更加柔软，当人体和慢回弹材质接触时，随着体温的传递，枕头会更加柔软，能更好的包裹和扶托人体；

5）使用寿命：高档的慢回弹使用5年以上不会变形，但是切割工艺制造的或质量差一点，通常只能使用1--2年的时间

产品原料和价格

在记忆海绵的生产过程中，有几种原材料必须采用美国和日本公司的材料，才能制作出高质量、体感优良的产品。但进口原材料价格较高，要求的起订数量大，一般小厂难以承受，常有采用替代原料，或超柔海绵配方来冒充记忆海绵的情况。

密度对记忆棉性能的影响很大，又和产品制作成本成正比，越重越贵，一般性能也好。作为人体使用的记忆棉，为了有足够的承托力，起码要80D以上。如果达到120D的话，算是顶级的慢回弹产品。

生产工艺、产品密度、辅料选择等，也导致不同厂家的慢回弹产品质量差距甚大。这方面只能建议消费者选择有品牌、有相应检测报告的品牌。

注意事项

枕芯不可水洗；

天鹅绒枕套可直接使用，可拆洗；

聚氨酯为温度感应型材质，产品随季节变化，会有一定程度的软硬变化，属于正常现象；

由于我们大部分人都习惯了传统的枕头及高度，使用本产品，刚开始两天可能会有不习惯的地方，通常使用3--5天后就会逐步习惯，并在清晨及白天明显感觉到颈椎的轻松感

什么样的床垫才是好床垫？这是一个无解或者多解的问题。回答只能是因人而异。市场上床垫种类繁多，常见的有乳胶、棕榈、香蒲草、记忆棉、弹簧、水床、气垫等，但各有优劣。棕榈也好、香蒲草也罢，与硬板床区别不大，而且最易生虫发霉；水床、气垫床表层材质不透气，下压受力时因水、气属于流动体承托力差，容易造成腰间下陷，导致腰酸背痛，这也是导致其不能成为主流产品的最直接原因。

乳胶 回弹性最佳

1954年，古藤伯格大学卫生学院的西奥·莱美斯博士证实：“从卫生学角度出发，乳胶是理想的床垫填充料，优于现行所有材料，具有极强的抗菌性能。”2001年德国科隆家具展中，天然乳胶床垫成为各床垫厂商展示的重点。

优点：与其他床垫材质相比，乳胶具有更好的回弹性。因而，可以顺应身体的轮廓，使身体的每一处曲线都有合适的依托。

可以直观地如此理解，乳胶床垫可以在独立支撑身体重量的同时将身体动作锁定在床垫一侧，有效支撑体重、体形大相径庭的同睡伴侣，即使是翻身，对伴侣的干扰也少。

缺点：乳胶透气性不足，所以邓禄普的乳胶床垫研制了特拉雷（TALALAY）技术，每立方英寸的乳胶都均匀地打出几十万个气孔，改善其透气性。而且，真正的纯天然乳胶价格昂贵。

贴士：为达到一定效果，乳胶垫不宜太薄，乳胶厚度至少要达到1英寸以上。目前，市场上的乳胶床垫大部分并不是采用100%纯天然材料，仍是化学合成物。乳胶在长期使用后也会出现老化变形，弹性也会降低，所以千万别相信不变形的说法。另外，即使是天然乳胶床垫，也要避免阳光直接照射，以免紫外线破坏组织加速其分解变形。

硅胶 保健最明显

硅胶床垫在市场上有很多叫法，比如惰性泡棉、减压棉、太空记忆棉等。硅胶原为一种优良避震材料，可以将冲击力吸收后再慢慢地释放出来。将硅胶的避震特性使用在床垫上，就有舒压的功效。此外，由于硅胶在不同温度中，其软硬度会随之改变，热的部分变软，冷的部分变硬。所以睡眠时紧密接触床垫的臀部、背部和腿部，硅胶会变软。而腰部则因身体曲线之缘故与床垫有着些微的空隙，导致此部位温度较低进而使得该处硅胶较硬，支撑力很好。

优点：硅胶床垫会自动调整到人体最适宜的软硬度，全面释放身体压力，给身体各部位完整的支撑和舒适的承托。对脊椎、颈椎疾病有治疗作用，能够消除腰酸背痛，保障血液循环通畅。

海马床垫专业生产海绵床垫，此前的高回弹床垫、慢回弹床垫市场销售强劲，最近研发了一种复式慢回弹床垫，一面使用特制高科技高密度记忆棉，柔软舒适；另一面选用具有坚硬承托力的高密度棉，增强承托力，保持脊骨健康。这种复式床垫特设PillowTop，客人可随意选择不同软硬度的海绵及布料。在这一类产品中，泰普尔和舒背思等品牌也很有影响力。

缺点：硅胶床垫是石化产品，利用药水发泡而成，该药水主要依靠从日本和韩国进口。而且由于硅胶使用于床垫中是近5年的事，因此其确切的使用年限尚不明了，但实验室测试显示其寿命应可达7~8年。

贴士：硅胶床垫的气泡密度决定其质量的高下，扭转和按压是极为简单的判断方法。选购时，用手指在材质上稍加扭转，低密度的发泡床垫会留下扭痕，高密度则不会，或者以手指头按压，回弹速度快的材质有较高的密度，相对回弹慢者密度较低。

另外，硅胶的软硬变化极为细致，不易察觉，需长时间使用，才能达到保健的功效。

弹簧 性价比最高

弹簧床垫是现代常用的、性价比最优的床垫，其垫芯由弹簧组成。理想的床垫从里到外依次分为五层：弹簧、毡垫、棕垫、泡沫层和床表纺织面料。目前，市场热销的面料主要是竹碳纤维的面料，比较知名的品牌有雅兰、穗宝等。这样的弹簧软床垫具有冬保暖、夏散热、易清理、最环保的特点。

优点：弹簧软床垫技术已经相当成熟，它具有良好的透气性和抗冲击性，其软硬度以及对人体的支撑力度都比较合理，性价比最高。相对来说，早期的连锁弹簧可以把力量平均化，从而增加床垫的使用寿命。后期的独立弹簧充分反映人体曲线工学，一人睡不着，也不影响枕边人的睡眠。缺点：弹簧钢丝表面有防锈的化学物质。连锁弹簧排列的弹簧床可能会导致颈椎和腰椎肌肉处在紧张状态中，出现颈肩僵硬和腰部酸痛。独立弹簧排列的床垫为了固定内部垫材夹层需使用大量的强力胶，而中间多达三层的夹层材料，也是藏污纳垢的所在。

贴士：在弹簧床垫上试跳不失为检测弹簧床质量的好方法。如果床垫一跳就凹陷变形，则不必考虑。如果选择连锁弹簧排列的弹簧床，建议选择中度偏硬的床垫。如果选择独立弹簧的床垫，则不能用排骨架的床板，需要一张整板，或者在排骨架上再垫一层木板。目前，市场上流行独立弹簧排列的双床垫，也有两面可以翻转睡的弹簧床，都是不错的选择。

真皮沙发脱皮了怎么办 真皮沙发脱皮的处理方法

来源：金凯莎 作者：金凯莎 发布时间：2012-03-02 查看次数：1144

关于皮沙发表皮脱落，掉皮的现象可谓屡见不鲜，沙发为什么会脱皮呢？

首先：沙发只要不是真皮，它都有可能出现表皮脱落，掉皮的现象，不管您的沙发保养的再好，坐的时间再长，这就好像是决定好的宿命，不是真皮的宿命，他们的生命历程也许完全不同，可是他们的结局是相同的。因为这些非真皮他的制作工艺都是差不多，都是由机器将他们组合到一起，而非天然的合成，我们都知道牛皮也就是我们这里说的真皮，他们的皮肤组织是紧紧连在一起的。所以真皮沙发很少出现脱皮掉皮的，也是用的最久的材料之一。

其次，高档真皮沙发一般采用头层牛皮，这种牛皮毛孔很丰富，透气性强，韧性也大，一般不容易脱皮。但是真皮沙发也容易吸收它表面的东西，因此用了不好的清洁、护理产品，或者经常用水擦，就容易脱皮。真皮沙发脱皮了怎么办？下面介绍一下真皮沙发脱皮的处理方法

1、首先装修沙发脱皮掉皮既然是没有办法阻止的，那么我们在买新沙发时就要好好的保养它。

2、一般来说，皮沙发的保养最关键在于皮质的“呼吸”，因此，要经常清理，保持皮质表面的毛孔不被灰尘阻塞。在平时清理时，一定要使用纯棉布或丝绸沾湿后轻轻擦拭，在擦净后可用碧丽珠或上光蜡等再喷一遍，以保持其光洁。

3、如果不小心将圆珠笔等画在皮沙发上，也不必着急，只要在有效时间用橡皮轻轻擦拭便可去除。

真皮也可能会脱皮的，比如二层覆膜牛皮，它是在二层牛皮胚的基础上加一层湿发层打底后，然后覆上一层塑料膜，如果处理不好，塑料膜和湿发层老化后就可能会裂开，分成一小块一小块的，一剥就会掉，但真皮部分是不会脱的，涂层很厚的头层牛皮表面也可能会脱皮，脱落的是后面人工附加的表层，就像你说的“脱皮”

To:Sky

您好！招租电话：***，另一张招租上写有：旺铺业主直租***，***唐生。

From:番禺门市

第五篇：小学生心理发展特点

小学生心理发展的基本特点

一、小学生个性倾向的特点

1、小学生需要的特点。

在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动需要，包括对游戏活动的需要和对运动活动的需要。认识需要是小学生的主导需要，表现为由低级向高级发展的趋势。交往需要是小学生最基本的社会需要。

成就需要是交往需要与自我实现需要相结合的产物。小学生成就需要主要体现在学业范围内，其发展主要表现出两个特点：一是随着年龄的增长，小学生的抱负水平有所提高；二是对学业失败的焦虑增长。

2、小学生动机的特点。我国学者调查发现，儿童的学习动机有四种类型：

（1）为了得到好分数，不想落在人后，或是为了得到老师和家长的表扬、欣赏和奖励而学习。

（2）为履行集体和组织——如学校班级及其各种组织交给的任务，或是为集体和组织的荣誉而学习。

（3）为自己的前途、理想，为升学而学习。

（4）为祖国的前途，为社会的进步而学习。

在整个小学阶段，主导的学习动机是第一种和第二种，低年级小学生的学习动机多为第一种。

3、小学生兴趣的特点：小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程。小学生随着年龄的增长，兴趣的范围逐步扩大。

4、小学生价值观的特点表现为从个人价值观向群体价值观过渡。

二、小学生个性特征的特点

1、小学生气质的特点： 由于气质的天赋性和稳定性，不同的小学生可明显表现出气质的差异。

胆汁质的小学生表现为：精力充沛，情绪发生快而强，言语动作急速而难以自制，内心外露，率直、热情、易怒、急躁、果敢。

多血质的小学生表现为：活泼爱动，富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富，思维语言活动敏捷，亲切、浮躁、轻率。

黏液质的小学生表现为：沉着冷静，情绪发生慢而弱，思维言语动作迟缓，性格内向，坚忍、执拗、淡漠。

抑郁质的小学生表现为：柔弱易倦，情绪发生慢而强，观察细致，感受性高而富于自我体验，言语动作细小、无力，胆小、忸怩、孤僻。

典型的气质类型并不多见，多数人的气质是两种气质的混合型。

任何一种气质类型都有积极的一面，也有消极的一面。如多血质类型，虽有朝气、灵活、易与人相处，但缺乏一贯性；而抑郁质类型，虽敏锐、细致、体验深刻，但又较冷漠、多疑。

2、小学生性格的特点：在小学阶段，儿童已经逐渐形成了自己的态度特征，但还不够稳定，易受到环境影响而发生改变。如对学习的态度，低年级的儿童会表现出明显的不稳定性，到高年级阶段，随着自我意识的发展，部分儿童对自我言行统一性要求增强，这种稳定性可以大大提高，并逐步成为稳定的性格特征。但仍有不少儿童的态度尚不够稳定统一，还不能形成明确的性格特征。

小学生的性格发展的总趋势是：

（1）性格发展水平随年级升高而逐渐提高。

（2）二年级到四年级发展较慢，表现出发展的相对稳定性。

（3）四年级到六年级发展较快，表现出发展的快速增长性。

3、小学生能力的特点：小学阶段，小学生的能力在学校、家庭等环境因素作用下，在自身的努力作用下得到迅速的发展。同时，表现出显著的个性差异。在发展速度上，有的学生发展快些，有的则慢些；在能力类型方面，差异更是明显。心理过程即人人共有的心理活动。由于心理活动都经历着发生、持续并结束的过程，因而称心理过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

认知过程是人们认识周围事物（包括自己）的过程，通过知觉、技艺、思维、想象等心理活动来实现。

注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。

记忆是人脑对过去感知和经历过的事物的反映。

思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是智力的核心。

想象是人脑对已有的表象进行加工形成新形象的过程。

情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度的体验。

意志是人们自觉地克服困难来完成预定的目标和任务的心理过程。

个性指一个人整个稳定的、独特的心理面貌。一般可以把个性结构分为个性倾向、个性特征和自我意识三部分。

个性倾向是决定个人对客观事物采取何种态度和行为的动力系统，包括需要、动机、兴趣、价值观等成分。

需要是个体活动的根本源泉。美国心理学家马斯洛认为，人的需要分为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要五个层次。

动机是一种驱使人进行某项活动，从而满足其需要、达到其目标的内部动力。

兴趣是一种力求探索某一事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。

人格：即个性特征，是个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征系统，包括气质、性格、能力等成分。

气质是人所具有的典型而稳定的心理活动动力特征。具体指心理活动的速度（如思维速度）、心理活动的强度（如情绪体验强度、对刺激的耐受程度）、心理活动的稳定性（如注意集中时间长短）和心理活动的指向性（如指向外部世界或内部世界）。

性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。

能力是指直接影响人的活动效率并使活动的任务得以顺利完成的那些最必需的个性心理特征。

自我意识是指一个人对自己的认识，包括对自己的存在和对自身与周围环境关系的认识。自我概念是指一个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。

自我评价是自我意识在认知方面的表现。自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。

自我体验主要是指自我意识中的情感问题，其表现之一是儿童的自尊心。

自我调控是自我意识在意志方面的表现。通常自我调节、自我监督、自我激励、自我教育等都是自我调控的主要形式。

一、小学生认知过程的特点

1、小学生的注意特点

（1）从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位。无意注意具有被动性，主要取决于刺激物在强度、新异性和变化性等方面的特点。随着年龄的增长和大脑的不断成熟，内抑制能力得到发展，再加上教学的要求和训练，小学生逐渐理解了自己的角色与学习的意义，有意注意便逐渐得到发展。到五年级，小学生的有意注意以基本占据主导地位。

（2）注意的范围较小。

（3）注意的集中性和稳定性差。

（4）注意的分配和转移能力差。

2、小学生知觉的突出特点是：随年龄增长，知觉的有意性、精确性逐渐增强。比如，低年级的小学生的知觉具有无意性强、精确性较低等特点，因而容易在学习中分心，容易混淆形近字；到了高年级时，知觉的有意性、精确性均会大幅提高。

3、小学生的记忆特点主要表现为：由无意识识记向有意识记发展；有机械识记向意义识记发展。低年级小学生识记的无意性强，从三年级开始，小学生的有意识记逐渐占主导地位，同时，随着他们知识的增长，理解力的提高，意义识记的比例也越来越大，机械识记的比例比则越来越小，逐渐从机械识记为主向意义识记为主发展。

4、小学生思维发展的主要特点是：

（1）小学生的思维同时具有具体形象的成分和抽象概括的成分。低年级学生的思维以具体形象思维为主，从高年级开始，学生逐渐学会区分概念中本质的东西和非本质的东西，但此时的抽象逻辑思维依然离不开直接经验和感性认识，思维仍具有很大成分的具体形象性。

（2）小学生思维发展的过程中，存在着由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的“质变”期，亦称“关键年龄”（四年级，约为10到11岁）。

（3）小学生的思维品质在不断发展，思维的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性都随年龄的增长而增强。

5、小学生想象的主要特点是：有意想象增强；想象更富有现实性；想象的创造成分增多。

二、小学生情绪情感过程的特点

1、表情丰富但不善于控制自己。

2、情感的内容不断扩大与加深。

3、冲动性减少而稳定性增加。

三、小学生意志过程的特点

1、意志薄弱且受暗示性强。

2、动机和目的的被动性和依赖性。

3、不善于反复思考和计划。

小学生道德品质发展的特点

1、对道德知识的理解，从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本质的理解。但是整个小学阶段，这种理解的具体性大，概括性较差。如分不清“勇敢”和“冒险”、“谨慎”和“胆怯”等。

2、在道德品质的判断方面，小学生从只是注意行为的效果过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。

3、在道德原则的掌握上，从简单依赖于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心的道德原则制约。

在道德行为的发展来看，在小学阶段，儿童的道德认识和道德行为、言行基本上是协调一致的，但年龄越小，言行越一致；随着年龄的增长，言行脱节、能说不会做的现象便会出现。这种言行脱节的现象在小学生身上出现是正常的，是需要教育者理解和加强辅导的问题。一般认为形成这种现象的原因较复杂，主要有：模仿的倾向，出于无意，成人的要求不一致，外界不良因素的干扰，做事、控制自己的能力差。

我国学者研究认为，小学阶段道德品质发展的质变时期，即品质发展的“关键年龄”，大概出现在三年级下学期前后，这是加强辅导和促进发展的关键阶段。

结语：

小学生的心理发展特点概括为四个方面：

1、小学生的心理发展是迅速的，尤其是智力和思维能力。小学时期是一个发展智力的好时机。

2、小学生心理发展是协调的，比起初中生的“动荡性”来，协调性成为其主要特征。小学时期是发展和谐个性、品德和社会性的好时机。

3、小学生的心理发展是开放的。此时成人与儿童容易沟通，师生之间、亲子之间的关系融洽。小学时期是成人了解儿童真实心理活动，从而进行有的放矢的教育的好时机。

4、小学生心理发展是可塑的。比起逐渐成熟起来的青少年，小学生的心理发展和变化具有较大的可塑性。小学阶段是培养良好心理品质与行为习惯的好时机。

小学生心理发展的一般特点

（一）小学生的身体发展

身体的发展是儿童心理发展的物质基础，小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证，而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础。小学生身体发展在人的一生发展中处于一个相对平稳的状态。他们的身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增长2～2．5千克。同幼儿相比，骨骼更加坚固，但由于骨骼中所含的石灰质较少，比较容易变形、脱臼。小学生身体的肌肉组织虽有所发展，但不够强壮，缺乏耐力，容易疲劳，不易长时间从事过于激烈的体育活动

（二）小学生的认知发展

小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。

小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。

小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。

小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。

总之，在系统的学校教育影响下，小学生的认知水平得到了很大发展。

（三）小学生的社会性发展

儿童入学以后，社会关系发生了重要变化，与教师和同学在一起的时间越来越长，在与教师和同学的相处中，儿童学习与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对儿童的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到儿童对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，儿童学业成败、社会技能、来自教师及同伴的社会支持对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。

小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，儿童越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。

小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

1.感知、记忆的特点。

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。起初，他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。对于空间特性的知觉，小学低年级学生还需有具体事物的支持。随着年龄的增长和知识的增加，他们的空间知觉渐渐从直观向抽象过渡；对于时间特性的感知，小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高，开始逐步懂得珍惜时间，学习的自觉性也日益增强。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。他们能记住一些具体的、直观的材料，而对抽象的词、公式和概念却难以记住。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。

2.想象、思维的特点。

小学生的想象从片面、模糊逐步向完整、正确的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。

3.情感、意志的特点。

低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。此时他们的好恶不再是只停留在口头或面部表情上，而是常付诸于行动。随着求知欲的日益增强，他们不再满足于问“这是什么”，而开始问“这是为什么”，认识、分析各种问题开始注意从动机、效果多方面评价自己和他人，对成人的依赖性较低年级小学生明显减少。

小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能够自觉地完成作业。在遇

到难题时，有时也能够控制自己不泄气、不分心，直到问题得到解决。另外，由于小学生的模仿性比较强，因而家庭对他们的影响是不可低估的。特别是现在独生子女家庭比较多，孩子较易形成任性等不良习惯，因而就更应注意进行正确的教育和引导。

4.情绪、性格的特点。

小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。

小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。他们逐步学会了用道德观点和社会准则来评价别人和自己的行为，能够同时看到正面和反面、优点与不足。另外，随着个性的发展，小学生的个性特征也不断增强，性格对他们行为的影响越来越大。虽然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。

综上可以看出，教师和家长应了解小学生的心理活动特点和心理发展规律，对其进行正确的引导和有效的教育是我们义不容辞的职责。