走下讲台迈好每一步范文合集

第一篇：走下讲台迈好每一步

问题

一、教师走下讲台该干些什么？

以往，教师在学生读课文、写作业、亦或思考问题时走下讲台轻轻地转一圈，在我们看来，走下讲台是为了亲近学生，但其实有时候没有任何“亲近之举”。

我们走下讲台的那一刻，一言一行便更为重要，因为老师在靠近学生的那一刻，学生的紧张程度，是教师在讲台上的数倍，我们都是学生，应该深有体会，因此我们走下讲台的目的，首先是为了检查问题进度，另一面也是为了让学生因为自己的举动有更好的提高。我们的一举一动，都拨动着孩子们的心绪，因此走下讲台，我们一定要迈好每一步。

首先，动作要准确，我们发现表现好的要毫不犹豫的竖起拇指，让他知道自己劳有所获，如果看他答得不是很好，就拍拍肩膀表示鼓励，希望他继续加油。

接下来是眼神交流，当你停留下来时，学生有时也会停下来看着你。这时候如果他表现得好，请务必报以微笑并投去赞许的目光。如果他在自顾自玩耍，一定要平和而带有批评地看着他，让他知道自己的错误，并懂得要做什么。

当然，还有话语，讲台下老师的话语一定要起到点拨作用对创新之举表达赞许之意，并给与适当引导。

在讲台下的一句话，甚至一个眼神，都可能影响整节课的效果。因此，我们要迈好走下讲台的每一步。

第二篇：走下讲台

轻轻地、轻轻地、走下讲台

双洞子中心小学宁飞龙

在你范读课文时

轻轻地、轻轻地

走下讲台

接近你的那些小孩

那样亲切、那样温情

他们的心和你的紧贴在一起

在那些孩子读书时

你轻轻地、轻轻地

走下讲台

慢慢地、慢慢地在他们中间徘徊

彼此的心境是澄明清澈

此时无语亦关切

在孩子们写作业时

你轻轻地、轻轻地

走下讲台

静静地静静地来到他们身边

帮他抬抬脑袋、正正坐姿；

移移尺子、点点错字；

拾起地下的钢笔也许是橡皮

心中流淌的是亲情，是关爱

小小教室天蓝草绿

常常走下讲台

轻轻地、轻轻地

走进花的海洋

徜徉爱的国度

花香醉人——

醉了我们的灵魂

鱼水情深

解放军是水

那老百姓就是鱼

有水那鱼才得以生存

有了水那鱼才可以游来游去

老百姓是水

那解放军就是鱼

水是鱼的生命之源

水让鱼儿世代繁衍生生不息

那个人是谁

城东小学宁飞龙

没有枪没有炮

冒着枪林弹雨

手拿大刀向鬼子们头上砍去

国难当头，义无反顾的那个人是谁

穿草鞋，吃草根

红薯饭南瓜汤挖野菜也当粮

棉花就雪抗战七天七夜

忍饥挨饿，无怨无悔的那个人是谁

为保存战斗的力量而纵身跳崖 为掩护大部队突围而投江

为守秘密受刑一个月

将生死置之度外，慷慨就义的那个人是谁

南京路上抛过头颅洒过热血

辽沈、平津、淮海三大战役越战越勇 度过大江乘胜追击

救人民于水深火热，为中华崛起的那个人是谁

三九严寒跳入冰窟

大火烧身纹丝不动

负伤前行身堵机枪口

身死他乡，大爱无疆的那个人是谁

不怕余震掀起残砖碎瓦

为救同胞彻夜不眠

敢搏巨浪勇斗冰雪

不顾生死抗灾抢险的那个人是谁

民族兴亡走在最前面的那个人是谁 舍生取义杀身成仁的那个人又是谁 保家卫国戍守边疆的那个人又是谁 扶危救难有求必应的那个人又是谁

那个人就是人民的脊梁

那个人就是社会的精英

那个人就是民族的灵魂

那个人就是最可爱的人——军人

第三篇：走下心中的讲台

走下心中的讲台

——有感于情感教育

摘要：教育者只有走下心中的讲台，不以为师者自居，才能更多地了解、关爱孩子，为孩子提供最合适的教育。教师要用人格魅力的熏陶，激起学生的尊敬，而且能融化学生心灵的冰，塑造健全人格，使学生打心眼里佩服你信赖你。二是走进学生的心灵，用尊重与信任，用宽容、理解。

关键词：情感教育尊重与信任宽容与理解。

教育界有一句名言叫“蹲下来看孩子”。教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子。也就是说教育者只有走下心中的讲台，不以为师者自居，才能更多地了解、关爱孩子，为孩子提供最合适的教育。在多年的班主任工作中我颇有感触的是师生之间情感的融洽与否是班主任工作成败的关键。那么，如何沟通情感、协调师生之间的关系呢？笔者认为主要有两方面：一是教师自身素质的影响即人格魅力的熏陶，二是走进学生的心灵。

一、教师自身素质的影响

自身的素质分为外在和内在两类。首先是外在的魅力。教师的容貌、衣着、仪表、风度、语言等往往构成认知中的“第一印象”，形成师生交往中的“首印效应”。但是更重要的是教师人格引导，即内在的魅力。它包括两层意义：其一是教师要有一颗爱学生的心。一位教育专家曾经说过，素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子

爱戴的老师，一定是一个最富有人情味的人。只有童心才能唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。这话很有道理。老师的公正、真诚、热情、开朗、宽容、友善、幽默等个性品质是吸引学生最重要的内在因素。为此作为班主任要刻苦练好内功，做到一专多能，既要精通所授的专门知识，又要有丰富知识的积累，同时还要加强自身的道德品质的修养，做到品行端正，严于律己，宽以待人，大公无私，光明磊落。人格的伟大，不仅能激起学生的尊敬，而且能融化学生心灵的冰，塑造健全人格，使学生打心眼里佩服你信赖你。人说“亲其师而信其道”，一个有高尚人格，知识广博的优秀教师，无疑会在学生的心目中树起一座丰碑，会引起发自内心的爱戴。学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上乐意接受老师的教导，进而在行动上加以模仿。我们很难想像一个品行不端、自私自利、不学无术的教师能在学生中享受真正的威信。

二、走进学生心灵

1． 尊重与信任

美国著名的作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重。”苏霍姆林斯基认为，自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作源头的一条金科玉律”。他还十分形象地指出，“对它要小心得像对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠。”这些论述能够给我们极大的启示：只要教师能够尊重学生，相信学生，热爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向努力，最终就一定能成为一个好学生。学生最不愿意与看不起他的人打交道。孩子的心灵是纯洁

无瑕的。作为班主任或教育工作者，应走下心灵的讲台，与学生平等交谈。一方面该指出的要真诚、耐心地指出，决不能歧视，挖苦，否则就会伤害学生的自尊心；另一方面教师应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥其创造力和自我管理的能力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会。记得有一次学校举行运动会。我正好在外地培训。我把这项任务教给了我班一位全校出名的‘黑帮老大’王某去一手操办。尽管他安排周密，也说得信心百倍，可我总是有点不放心。可是我们班取得了第三的好成绩。王某也获得了100米短跑冠军。在班级的庆功会上，他，一个身高1.75米的堂堂男子,第一次在全班同学面前流泪了。他说：“从小学到现在我是一个被老师遗忘的人。今天的功劳不属于我，应属于尊重我，信任我的人。谢谢你！老师。”以这件事为契机，我在班级里开展了系列教育，班级的凝聚力大增，这位同学成绩也有明显的进步。这件事一直使我难以忘却，对我后来的工作触动很大。有名人说过，要想获得别人的尊重，自己先要尊重别人。师生之间是一种互相尊重、互相影响、互相促进的民主平等的伙伴关系。班主任开展工作必须以尊重为前提，尊重他们自己选择的学习方式和正常的生活习惯。尊重会缩短学生和老师的距离，学生会逐渐消除与班主任相处的恐惧感，乐于亲近，久而久之学生就会把班主任当作自己的同伴和朋友。这样班主任开展工作就能得心应手。

2、宽容、理解

宽容是谅解别人的过失、过错。人非圣贤，孰能无过？初中生在年龄、认知、见解、学识、实践能力方面尚为完全成熟，经常会犯一些错误，容人之过实在是情理当中的事。教师要经常到学生中去，留心他们的言行举止，体验他们的喜怒哀乐。当代学生有渴望与成年人沟通，填平代沟的良好愿望。教师要与学生交朋友，就必须放下架子，改变“居高临下”的态势，善于用心理换位的方法，从学生的期望和价值来考虑问题，而不能主观下结论，不能用主观意志去打造他们，否则就会引起他们的反感，甚至不配合你的工作。有一次全校篮球比赛刚结束，有学生来报告说：“学生杨某被校长叫去了，他故意打破了学校的消防设施窗。”事后我找来那位同学，只见他十分委屈的样子，侧脸朝我，手里还流着血。我先把他的手包扎好，然后问他：“你过去做事从来没有这样冲动过，肯定有委屈的事瞒着老师吧！”被我这么一说，他先一楞，然后诚恳地对我说：“老师，我知道错了，我给班级丢脸了，我跟校长说过我愿意以加倍的罚款来挽回给班级的扣分，可校长不同意。”我说：“我首先代表班级谢谢你对班级的这份‘孝心’，但是你为什么会这样做呢？”他终于道出了这件事是因裁判老师评分不公引起。当我再次肯定他的成绩并指出他做法不对时，他内疚地说：“谢谢你的理解，老师。我下次再也不会这样了！”这件事使我认识到，在赏识、理解基础上的批评更容易被学生接受，教师只有跟学生进行心与心的交换，学生才会吐露心底的秘密，才能使学生进行从他律转化为自律，才可以用自己的良药去医治学生心灵的创伤。尤其是当学生遇到困难或挫折时，班主任若能及时地表示关切，理解，伸出热情之手，帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对老师的感激和师生间的情感贴近。教师对学生的过失抱一颗宽容之心，就是给了学生一个机会，下回从这里重新开始。宽容表面上是“退一步”，而目的在于进“两步”。

当然宽容不是放弃不管，也不是“退一步海阔天空，忍一忍风平浪静”的“忍”字，而是洞察教育对象，掌握教育主动，寻找最佳教育时机的一种积极措施。它是一种学生易于接受的教育方式和教育艺术。尤其对问题学生，我们应多投入一点爱，多加一份注意，多给一些理解，鼓起他们学习的勇气，找回他们快乐的影子。

总之，爱心是尊重和信任的源泉，宽容和理解是爱心的体现。只要我们走下心中的讲台，以爱动心，才能弹奏出和谐教育的乐章。

参考文献

1．王琪 《生命是教育之本》

2.俞宏伟 《多一把衡量的尺子》

第四篇：好人生每一步

好人生每一步

----参观洪山监狱心得体会

监察室 陈寿吉

5月24日下午，省安监局组织全局和直属单位党员干部，在局党组成员、副局长舒永健的带领下，来到湖北省反腐倡廉警示教育基地——洪山监狱接受警示教育。这是我局以“以人为本，执政为民”为主题开展第12个党风廉政宣传教育月活动以来，深化反腐倡廉教育又一次实际行动。

警示教育活动中，大家参观了监狱服刑人员的宿舍、车间，了解了服刑犯人的生活、生产情况，参观了警示宣传教育展示厅，并听取了两名服刑人员因职务犯罪被判刑的现身说法。这两名服刑人员讲述了犯罪前曾有过美好的工作和幸福美满的家庭，因放松思想改造走上犯罪后给社会、单位、家庭带来的危害以及失去自由的痛苦，他们以自己的亲身经历，剖析了犯罪的思想根源，对自己的犯罪行为进行了深刻忏悔，发出了“手莫伸，伸手必被捉”的痛切悔恨的感叹，告诫大家一定要保持清醒的头脑，约束好自己，珍惜眼前自由幸福的生活，切莫以身试法，重蹈覆辙。

身临其境，党员干部们真切地体会到了监狱高墙与现实的反差，触目惊心,发人深思。大家深有感触地说，面对监狱里那高高的围墙，才能体会自由的可贵；面对职务犯罪人员悔不该当初的心声，才能在心灵敲响长鸣的警钟。纷纷表示，作为一名党员干部，要自觉建设好精神家园，构筑反腐倡廉的精神堡垒。不断追求精神财富的积累，追求精神境界的升华。随时都要牢记为人民服务的宗旨，坚持“自重、自省、自警、自励”，抗住诱惑，经起考验，把握好人生航向，珍惜岗位，珍爱生活，做到廉洁从政。刻刻慎独慎微，时时刻刻严格要求，以德修身，廉洁自律。失去自由，其精神是很痛苦的，身心是疲惫的，只有失去自由才知道自由的珍贵！因此在我们进入安监局的第一天起就要求我们走好每一步，认真抓好岗位廉政建设，警钟长鸣，洁身自好！为了走好自己的人生道路，就必须做好以下几个方面：

一、不断加强政治学习，注重思想道德培养。我们作为一名军队转业干部，虽在部队受过良好的教育，有大部分还在部队都当过单位不同层次的主官，有一定的业务特长和工作经验，但回到地方工作后一切都要从头来过，是一个新的起点，这就需要我们不断的学习新的知识和新的技能，特别是要不断的提高自己的政治思想觉悟和道德修养。通过这次参观学习使我深知任务艰巨、责任重大，只有不断完善和提高自己，才能确保高质量地完成好本职工作，才能更好地做好反腐倡廉工作。因此自己将坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政治思想觉悟和理论水平。结合自身的工作特点，深入理解“科学发展观”的理论精髓，用“科学发展观”的思想武装头脑、指导言行；在学习中，将理论与实际相结合，将反面案例与正面教育相结合，注重学习效果，提高自身的思想觉悟和道德水准。同时，自己要按照党风廉政建设的要求，严格要求自己，防微杜渐，确保不出任何违法违纪问题。坚持各项规章制度和法律法规的规定，筑起一道牢固的防腐墙。

二、不断校正人身坐标，正确对待名利得失。如果对名利过于追求，就会陷入欲望的泥潭，不能自拔。正如一位哲人讲过：“人的欲望是座火山，如不控制，就会害人伤己”。正如二名服刑人员讲的那样，欲望过度，失去理智，心理失衡，最终成为人民的罪人。所以说，要不断的效正人身坐标，要树立正确的名利意识，特别是对于我们军转干部更要保持健康的心态和旺盛的工作热情。我们省局机关目前已有34人是从部队转业的，有些同志在部队里还是主要领导，到地方工作后因编制和政策等问题而不能落实相应的职务、发挥相应的特长而长期成为一般的工作人员，有一定的心理落差，如果因此而不能正确对待名利得失，抵制

不住诱惑，就有可能失去平稳。我们只有正确对待名利得失，见财物心不痒，见美色脑不昏。始终坚持为人民服务的宗旨，完成好上级交给的各项工作任务，在任何时候都要把党和人民利益放在首位，切实做到清正廉洁，我们就能保持一个良好的心态，做好每一项工作。

三、不断提高服务意识，正确行使手中权力。我们要树立正确的权力观，正确看待和行使自己手中的权力，始终坚持执行党的各项廉政建设规章制度。从绪多被绳之以法的事实，再次昭告世人：法律面前人人平等。一个党员干部，不管地位多高，权力多大，只要违法乱纪，终究逃不脱党纪国法的严厉制裁，以身试法者必亡。我们安监局是有行政执法权的行政单位，能否正确行使权力，是衡量我们每一个执法人员品德高低、作风好坏的重要标尺。权力说到底是一种责任，它只能用来全心全意为人民服务。作为一名国家公务人员必须时时刻刻铭记是党和人民赋予我们的权力。我们只有正确行使权力，坚决杜绝不作为、乱作为，规范自己的行为，不吃、不拿、不卡、不要，廉洁自律才能正确行使好手中的权力。只有严格遵守廉洁自律的有关规定，要守得住清贫，耐得住寂寞，抵得住诱惑，顶得住压力，抗得住打击,经得住考验，才能做一个清清白白的人。

四、不为金钱所缚，保持健康的心身。现在流行的一句话是：钱不是万能的，但是离了钱是万万不行的！但是我们不能把金钱放在第一位，更不能被金钱所缚，比金钱更珍贵的还有许多许多，比如自由、爱心、感情、尊严、健康等。我们应该自尊、自立、自强地做金钱的主人，而绝不能沦为金钱的奴隶。人们获取金钱的方式方法必须符合法律法规和伦理道德，决不能攫取违法之财、不义之财、昧心之财。人们依靠自己的智慧和劳动创造财富，为社会做贡献，同时获取应有的报酬和金钱，这是很光荣的事情。那种靠贪赃枉法、权钱交易腐败致富，就会像锒铛入狱成为阶下囚那样，还遭世人唾骂和鄙夷。因此我们只有自觉把好金钱关，耐得住清贫，律身以俭，才能保持健康的身体和心态。

总而言之，我们在工作中既要注重“能”的培养，更要在“德”上加深修炼。特别是要有重点地修炼好自身的政治、作风、情操和职业道德，要能把自己的人格力量统一到党和人民的要求上来，真正使自己走好脚下的每一步，等到我们回首往事之时，可以毫无愧疚地看到自己身后留下的那一串串踏踏实实、坦坦荡荡的脚印，那会是我们一生最好的见证。

6月17日，按照省纪委工作部署和局党组党风廉政建设工作安排，湖北省测绘局组织局属有关单位的干部、党员代表到湖北省洪山监狱开展了一次廉政警示教育。在洪山监狱干警的带领下，我们通过参观监狱监舍、目睹服刑人员在狱中生产劳动的情景、观看湖北反腐倡廉教育基地实物图片展览、听取服刑人员现身说法等一系列活动，深切地感受到高墙内外的天壤之别，体会到服刑人员家属的痛苦和不幸，受到了一次深刻的警示教育，感触良多。

监狱安排两位职务犯罪服刑人员现身说法，他们都曾身居要职、事业有成、家庭幸福，却经不起金钱的诱惑，放松了人生观、价值观的改造，不注重党性锻炼和政治学习，政治立场不坚定，做了金钱的俘虏沦为罪犯，迈出了罪恶的一步，把自己送进了监狱，一失足成千古恨，不仅失去了最宝贵的人生自由，亲人也遭受了精神的摧残。

在洪山监狱，尽管教官轻言细语，尽管狱内绿化如茵，对于失去自由的犯人来说一切都显得苍白无色。面对监狱高墙，才能体会到自由的可贵；面对职务犯罪人员悔不当初的心声，才能在心灵敲响警钟。

湖北省测绘局局长张建仁代表省测绘局郑重地敲响了警示钟声，充分反映了大家反腐倡廉的心声，也让我陷入了沉思。我们一定要引以为戒、警钟长鸣，从中吸取深刻的教训。在工作中既要注重“能”的培养，更要在“德”上加深修炼。职务犯罪人员多半是利用手中的权力谋求私利，最终走向罪恶的泥潭。权力其实是一种责任，是老百姓赋予的，它只能用来全心全意为人民服务，而不是为个人谋求私利的。不吃、不拿、不卡、不要，廉洁自律才能正确行使好手中的权力。因此，我们每一天都要走好每一步，认真抓好党风廉政建设。只有严格按照《廉政准则》办事，耐得住艰苦，耐得住清贫，管得住小节，挡得住诱惑，才能做一个清清白白的人。君子爱财，取之有道。经济上更加宽裕，生活上更加幸福是人们向往的目标，但如果不采取正当方式谋取经济利益，而是不择手段一味追求私欲的满足，滥用权力，就会走上违纪违法道路，最终只会鸡飞蛋打，落得可悲的下场。

我认为，人的一生不一定要伟大，但一定要活得清白，活得有尊严、有品格。尽管我手中没有什么经济大权，但也不能疏于警示自己，要时刻想着全心全意为职工服务、走群众路线，在任何时候都要把党和人民利益放在首位。要用廉政制度时刻约束自己的言行，始终做到公平、公正，自觉接受群众监督，淡泊名利，知足常乐。廉政建设要从身边拒吃一顿饭、拒收一包烟做起，自觉接受思想的改造，时刻警醒自己慎用手中的丁点权力，筑起一道牢固的防腐墙。我们要堂堂正正做人，清清白白做官，踏踏实实做事，始终保持清醒的头脑，拒腐防变，敬业奉公，做一名对社会有益的人，成为一名受人尊敬的领导干部。（

第五篇：《老师请走下讲台》读后感

《老师请走下讲台》读后感

苏霍姆林斯基曾经说过：“要想让课堂有着春天的希望，教师的语言必须有阳光的味道。”而这种阳光的语言应该是温暖的，是和煦的，却又必须能够提供生长的能量，能给予生长拔节、蜕变茁壮必要的滋养。教师在进行教学活动时，课堂语言发挥着极其重要的作用。它是师生交流的最主要的方式。那么教师在课堂上如何恰到好处地运用课堂语言？在运用课堂语言时应注意哪些问题呢？

一、避免“一言堂”和“独角戏”

在课堂上切忌搞“一言堂”和“独角戏”，你在讲台上讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡或云里雾里或思想走神。这样的课堂是最没有效果的，也是不符合新课程理念的，因为这样的课堂忽视了学生的主体地位。新课程理念下的课堂要求师生平等，实现双向交流。双向交流不是简单地你问我答，最终结果还是老师说了算。在课堂上，教师应允许学生出现“另类”声音，这样才能真正实现学生平等参与课堂交流。教师要换一换口吻，多用尊重性语言，要学会蹲下身子和学生对话，要杜绝侮辱之声，要摒弃蔑视之声，要多用商讨之声，在特殊事件上应更显尊重。

二、准确把握沟通的切入点

准确把握沟通的切入点，能够有效锻炼学生的思维，吸引学生的注意力。那么如何寻找切入点呢？可以从这几方面着手：在引起学生共鸣的方面寻找切入点，在学生感兴趣的方面寻找切入点，在学生闪光的方面寻找切入点，在学生疑惑的地方寻找切入点，在学生思维出现障碍的地方寻找切入点。在沟通中教师应时刻保持倾听状态，要洗耳恭听。在倾听的过程中要流露真情，以求达成共识，在倾听的时候要摒弃说教，通过心灵沟通解决敏感问题，以浅显易懂的语言代替说教。

三、营造气氛，加强课堂互动

教师说话要营造快乐的气氛，要提高课堂的快乐指数。着名特级教师桂贤娣就拥有这样的语言魅力，她说她能保证学生上她的课每5分钟就能笑一次。反观自己的课堂，学生可能一节课都没有露出笑脸。因此教师要加强自身语言基本功的修炼，注重语言的表达技巧。要学会使用快乐亲切的语言、幽默的语言、智慧的语言、激励性语言、委婉的提醒性语言、礼貌用语等，以此提高课堂的快乐指数。教师还要及时察言观色，适时调整应对策略，把学生的疑惑生成宝贵的教学资源。教师还应有一双捕捉细节的慧眼，读懂学生的表情，对不同层次的学生，给予不同的情感关注。

西方学者德加默说：“提问得好即教得好。”因此要精心巧妙设问，加强提问语的修炼。重视课堂提问语的运用，提问要有力度，要对学生的思维发展有导向性、强化性、调控性。提问要提到点子上，层层深入，渐次设疑，善于把握提问的时机，注重设计发散性问题，创设情境。