工业设计专业分为工业设计和数字媒体设计两个方向（大全五篇）

第一篇：工业设计专业分为工业设计和数字媒体设计两个方向

工业设计专业分为工业设计和数字媒体设计两个方向

工业设计（Industrial Design）方向是多科学交叉的边缘学科，综合性强，有着无限的生命力，在国内正处于飞速发展阶段。

本方向培养基础扎实、知识面宽、具有创新精神的从事新产品开发与设计、产品造型设计、视觉传达设计、环境设计与制作的高级复合型设计人才。

毕业生以其特有的自然科学、社会科学和人文科学相关学科交叉的知识结构，及熟练地运用计算机进行产品及产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和计算机动画设计与制作的能力，深受社会各界的热烈欢迎，也满足了高等院校、电视台、国内外的独资企业的迫切需求。

毕业生可到电视台、电子、通信、家电、汽车等领域的大型独资企业或中外合资企业、高等院校、研究院所等单位从事研究与产品设计开发、企业发展策划、广告、教育、计算机动画及各类图形的电脑设计与制作等工作。

毕业生能从事整个数字媒体领域的设计工作，他们将是我国数字媒体领域的第一代高级设计人员。

本方向主干课程有：

效果图

计算机辅助

工业设计概念技术

产业化设计概念

产业设计

工业设计中的信息技术

数字媒体设计（Digital Media Design）方向是计算机技术飞速发展所产生的交叉学科。一切建筑在计算机基础上的传播都是数学传播。随着计算机技术的发展，数学媒体将成为信息传播 的非主流形式，社会对数学媒体设计人才的需求日益迫切。

本方向培养基础扎实、知识面广，能适应21世纪计算机技术发展所急需的既具有计算机硬件知识与能力，又具有设计知识与能力的高级数字媒体设计人才。

毕业生可在电子信息领域的公司、国家机关、高等院校、电视台、电影厂计算机特技部门及各大类大中型企业就业。

本方向主干课程有：

工业设计概论

网络技术基础

数字媒体设计

媒体编排设计

多媒体技术

第二篇：工业设计专业的《设计心理学》教学大纲

《设计心理学》教学大纲

一、课号：

二、总学时：32学时

三、适用专业：专科三年制工业设计专业

四、选用教材：《设计心理学》，李彬彬主编，中国轻工业出版社出版

五、本课程的性质和任务

本课程是工业设计专业的专业选修课，是设计学与心理学的交叉学科。设计心理学主要介绍消费者的消费和使用心理理论，设计者思维心理的理论和方法，关注国际工业设计届的最新发展动态和时尚潮流，养成宽广的国际视野。

本课程的主要任务是：培养学生在设计中研究市场，进行市场数据采集和分析，研究消费者消费和使用心理的能力；完善学生对产品设计、商品设计、企业设计三者之间关系的理解；培养正确的设计观念和思维方法；为产品设计的系统操作及创新能力的培养打下设计思维和设计观念的坚实基础。

六、教学内容及基本要求

1、设计心理学的对象和意义（2学时）

设计心理学的概念；设计心理学的研究对象；设计心理学的内容和意义。通过本章的学习，要求学生理解设计心理学的概念；掌握设计心理学的研究对象、内容和意义等。

本章的重点是设计心理学的概念。

本章的难点是设计心理学研究对象、内容和意义。本章建议课堂讲授学时2学时。

2、设计心理学的研究方法（2学时）

设计心理学的研究方法；创造性思维方法的研究和评价。通过本章的学习，要求学生理解和掌握设计心理学的研究方法、创造性思维方法的研究和评价方法等。

本章的重点是设计心理学的研究方法。

本章的难点是创造性思维方法的研究和评价。本章建议课堂讲授学时2学时。

3、设计与消费者的需要（4学时）

消费者的需要分析；消费者需要的理论研究；消费者欲望与设计。通过本章的学习，要求学生理解和掌握消费者的需要分析、消费者需要的理论研究、消费者欲望与设计的方法等。

本章的重点是消费者的需要分析。

本章的难点是消费者需要的理论研究、消费者欲望与设计。本章建议课堂讲授学时4学时。

4、设计与消费者的动机（2学时）

消费者的动机分析；消费者的动机冲突；影响消费者购买动机的因素。通过本章的学习，要求学生理解和掌握消费者的动机分析、消费者的动机冲突、影响消费者购买动机的因素等。

本章的重点是影响消费者购买动机的因素。

本章的难点是消费者的动机分析、消费者的动机冲突。本章建议课堂讲授学时2学时。

5、设计与消费者的态度（4学时）

消费者的态度分析；消费者的态度形成；消费者的态度转变；消费者满意度研究；设计与消费者满意度。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握消费者的态度分析、消费者的态度形成、消费者的态度转变、消费者满意度研究和设计与消费者满意度等的理论和方法。

本章的重点是消费者满意度研究。

本章的难点是消费者的态度分析、消费者的态度形成、消费者的态度转变和设计与消费者满意度。

本章建议课堂讲授学时4学时。

6、设计附加值与消费者满意度（4学时）附加值理论研究；设计附加值的理论研究；“设计附加值和消费者满意度”的软科学研究；消费者满意度CSI导向产品设计的案例分析。

通过本章的学习，要求学生理解附加值理论研究和设计附加值的理论研究，掌握消费者满意度CSI导向产品设计的方法。

本章的重点是设计附加值的理论研究。

本章的难点是消费者满意度CSI导向产品设计的方法。本章建议课堂讲授学时4学时。

7、设计心理的微观分析（2学时）

年龄与设计心理分析；性别设计心理分析；个性与设计心理分析；家庭与设计心理分析。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握年龄与设计心理分析、性别设计心理分析、个性与设计心理分析、家庭与设计心理分析的方法。

本章的重点是年龄、性别、个性和家庭与设计心理分析的方法。本章的难点是个性与设计心理分析的方法。本章建议课堂讲授学时2学时。

8、设计心理的宏观分析（2学时）

社会文化与设计心理；社会群体与设计心理；社会阶层与设计心理；社会心理现象与设计心理。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握社会文化与设计心理、社会群体与设计心理、社会阶层与设计心理和社会心理现象与设计心理的宏观分析方法。

本章的重点是社会文化与设计心理的分析方法。

本章的难点是社会群体与设计心理、社会阶层与设计心理、社会心理现象与设计心理的宏观分析方法。

本章建议课堂讲授学时2学时。

9、产品设计与消费者心理（2学时）

产品生命周期与消费者心理；产品造型设计与消费者心理；产品功能设计与消费者心理。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握的产品生命周期与消费者心理、产品造型设计与消费者心理、产品功能设计与消费者心理的分析方法。

本章的重点是产品造型设计与消费者心理的分析方法。本章的难点是产品生命周期与消费者心理的分析方法。本章建议课堂讲授学时2学时。

10、产品设计实例分析与研讨（6学时）

产品设计实例分析与研讨。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握产品设计实例分析与研讨的方法。本章的重点是产品设计实例分析与研讨的方法。本章的难点是产品设计实例分析与研讨的方法。本章建议课堂讲授学时6学时。

七、参考书目

1、《设计心理学》，唐纳德•诺曼主编，中信出版社出版。

第三篇：工业设计专业(《设计史》考试大纲)

工业设计专业

《设计史》课程考试大纲

一、考试基本要求

要求考生具有一定程度设计史基础知识，包括中国设计史、西方设计史。学习的主要内容包括：

1、原始社会的艺术设计

2、夏、商、周时期的艺术设计

3、春秋战国时期的艺术设计

4、秦汉时期的艺术设计

5、魏晋南北朝时期的艺术设计

6、隋唐五代时期的艺术设计

7、宋辽金西夏时期的艺术设计

8、元明清时期的艺术设计

9、古希腊时期的艺术设计

10、古罗马时期的艺术设计

11、欧洲中世纪的艺术设计

12、文艺复兴、巴洛克与洛可可时期的艺术设计

13、早期工业社会的艺术设计

14、现代设计的萌芽与“工艺美术”运动

15、“新艺术”运动

16、“装饰设计”运动

17、包豪斯

18、欧美主要国家的工业设计发展

19、国际主义风格

20、当代艺术设计

三、考核知识范围及考核要求

本次考核知识范围以教材目录形式，分掌握（A）、理解（B）、了解（C）三个层次列举:

第一章 从利用到创造——史前设计艺术(C)

第一节 史前设计萌生的环境与条件(C)

第二节 工具的诞生与史前造物活动(C)

第三节 新石器时代的陶器设计(B)

第四节 史前设计意识的内涵与特征(C)

第二章 纷呈的源流——各文明圈的设计艺术

第一节 各文明圈设计发展的特征(C)

第二节 古代埃及的设计艺术(C)

第三节 古代两河流域的设计艺术(C)

第四节 古代中国“青铜时代”的设计艺术(B)

第五节 古代希腊、古代罗马的设计艺术(A)

第三章 象征与回归——手工业时代鼎盛期的设计艺术

第一节 手工业时代鼎盛期的设计特征(C)

第二节 欧洲中世纪的设计艺术(C)

第三节 伊斯兰国家的设计艺术(C)

第四节 中国封建时期的设计艺术(A)

第五节 文艺复兴至工业革命前的设计艺术(B)

第四章 折衷中的酝酿——工业革命早期的设计艺术

第一节 工业革命早期的设计特征(C)

第二节 英国工艺美术运动(A)

第三节 新艺术运动(A)

第四节 装饰艺术运动(C)

第五节 德意志制造同盟(C)

第六节 芝加哥学派(B)

第五章 破坏与重建——新的设计评价体系的完善

第一节 现代设计产生的环境背景(C)

第二节 新建筑运动(B)

第三节 包豪斯与现代设计教育体系(A)

第四节 现代主义设计运动在各国的发展(B)

第五节 国际主义设计运动(A)

第六节 中国的近现代设计艺术(C)

第六章 走向多元——后工业时期的设计艺术

第一节 后工业社会的设计环境(C)

第二节 后现代主义设计运动(A)

第三节 后现代主义的代表性设计风格(A)

第四节 当代设计(C)

四、考试形式及试卷结构

1、考试形式为闭卷、笔试。考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

2、试卷难易比例：易、中、难分别为40%、40%和 20%。

4、试卷题型比例：填空题占20%，名词解释占20%，简答题30%，论述题30%。

附录：

教材：《中外设计简史》荆雷，宋玉立 编著，上海人民美术出版社，2009年2月

参考书目：

1、《外国艺术设计史》，邬烈炎等著，辽宁美术出版社，2001年6月版

2、《中国艺术设计史》，夏燕靖著，辽宁美术出版社，2001年6月版

3、《世界现代设计史》，王受之著，中国青年出版社，2002年9月版

第四篇：2012工业设计专业综合设计参考范文

专业综合设计

1）设计题目：自命题设计（150分）

根据自己的专业方向和特长，做一款设计（产品、视觉传达、环艺等不限）。

设计要求：

1.命名题目（选题20分）。

2.请至少画出5个以上的构思草图(50分)。

3.选出其中一个方案，将其表现成效果图(50分)。

4.用简练的文字表达出该方案的立意及说明（30分）。

5.考试时间：3小时

2）题目：未来家用电话设计（150分）

21世纪是一个信息时代，人们将更加重视信息的交流，根据当今社会的发展趋势及人们的生活行为特征，是设计一台能符合21世纪未来家庭用电话机。

设计要求：

1.请至少画出5个以上的构思草图。

2.选出其中一个方案，将其表现成产品效果图。

3.用简练的文字表达出该方案的立意及说明。

4.考试时间：3小时

第五篇：教育技术学(数字媒体技术方向)专业介绍

教育技术学（数字媒体技术方向）专业介绍

一、培养目标：主要培养面向信息化时代的综合性数字化应用人才，能够掌握教育、信息、传播、媒体、技术领域的相关理论和技术，本专业的毕业生可从事各级教育技术机构、各类学校计算机课程和信息技术课程教学、教育行业和公共服务体系的数字化改造、教育科研机构、各级政府部门、新闻出版等单位的数字化建设、在各类企业中（特别是教育IT企业）从事数字化资源的设计、开发、管理及人力资源开发与培训等工作。

二、培养特色：本专业学生主获得以下几方面的知识和能力：教育技术方面的基本理论和基本知识，计算机多媒体技术、网络技术、影视拍摄与制作技术，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力和计算机多媒体技术和影视拍摄与制作技术能力。

三、主干学科：计算机科学与技术、教育学

四、主要课程：教育技术学导论、教学系统设计、教育技术学研究方法、计算机网络、多媒体教学软件设计、教育学、电视教材编导与制作、远程教育原理与技术、教育媒体理论与实践

五、主要实践性教学环节：摄像与电视节目制作，多媒体课件设计与制作，网站设计，教学系统设计，教育见习、实习，毕业设计

六、在校修业年限：3—8年；标准学制：4年

七、授予学位：理学学士