早读课要求及评比细则

第一篇：早读课要求及评比细则

姜堰市克强学校小学部

优秀早读课评比方案

“一日之计在于晨”，为了提高早读质量，培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，增强学生记忆力，培养学生审美能力，努力营造“求知、求真、求实”的浓厚学习氛围，促进我校教育教学质量的提高，特拟定如下优秀早读课评比方案。

一、早读人员安排

原则上，严格执行《早值午值安排表》。

二、早读常规要求

1．任课老师要明确早读任务，在前一天放晚学前，把次日早读任务告知学生，并写在黑板显目位置；早读任务要做到要求明确，数量适中。

2．指导老师要按时到班（7：20前）组织学生早读，7:30学生必须到班早读。

3.早晨，学生进入校园不准在教室外逗留，必须马上进教室早读，养成一到校就读书的好习惯。

4．值日生在铃响后必须迅速进入教室早读。

5.学生早读时要做到手持课本、坐姿端正、精神饱满、声音响亮。

6.早读期间，学生不得写作业、交作业，不能出现乱跑现象，7.指导教师要在早读结束前安排一定时间，通过适当形式对学生的早读任务完成情况进行检查。

8.指导老师要准时到位，自始至终跟班指导早读，不能做与早读无关的事情，如不随意外出走动、不接听手机、不批改作业等。

三、早读基本形式

可采取带读、集体读、自由读、分组读、分角色读等形式开展有效早读；如遇到请假、公出等特殊情况，也可由学生科代表协助早读，但班主任或其他老师要在班做好监控。

四、评比具体办法

1.评比内容（100分）

（1）早读组织及时（30分）。

（2）早读纪律良好（20分）。

（3）早读效果良好（30分）。

（4）组织早读得当（20分）。

2.扣分事项

（1）学生早读迟到每人每次扣5分，无故缺席每人扣10分；教师迟到每次扣10分，无故缺席每次扣20分。

（2）早读期间有晨扫现象，每次扣10分。

（3）早读无组织纪律、无读书任务，每次扣10分。

（4）早读时，有与完成背诵任务无关的来回走动现象，每次扣10分。

（5）每月进行背诵任务抽查，每次根据得分情况划分优秀、合格、不合格三个等级，对不合格的学生进行相应的扣分。

3.评比方法

（1）评比以任课教师为单位。

（2）评比以平时检查、月度抽查相结合。

（3）早读情况由教导处组织人员负责检查。

（4）每次检查的情况要及时记录反馈，每天早上上交教导处高广慧处，周五下午由教导处将记录汇总报送校长室申思渊处。

（5）学校根据各人得分情况，按比例评出优秀早读课奖。

六、督查小组名单

组长：顾书平

副组长：葛小香 申思渊

组员：张进高广慧吕杰朱亚军周俊峰

2012.9

第二篇：名城小学早读课要求及评比细则

名城小学早读课要求及评比细则

“一日之计在于晨”，为了提高早读质量，培养学生语感、口语表达能力以及良好的读书习惯，增强学生记忆力，培养学生审美力，努力营造“求知、求真、求实”的浓厚学习氛围，促进我校教育教学质量的提高。特拟定如下早读课要求及评比细则。

一、早读安排：第一节课程为当天早读课程

二、早读要求：

1、学科指导老师要及时组织早读，8：30分进班级组织学生早读。8:30前可由学科课代表协助早读，但班主任和学科指导老师要做好监控。

2、学生早读时要做到手持课本，坐姿端正，精神饱满；声音响亮，感情投入。

3、学生早读时要养成自觉读书的好习惯，努力培养语感、口语表达能力。

三、早读形式：可采取领读、集体读、自由读，分组读等形式进行早读。

四早读纪律要求：

1、指导老师要准时到位，自始至终跟班指导早读，不能做与早读无关的事情，如：不随意外出走动、不接听手机等。

2、早晨学生进入校园必须马上进教室自学，做好早读准备，不准在教室外逗留等待上课铃响。

3、早读期间，各班不能出现学生乱跑现象，值日生在铃响后迅速进教室早读。

4、早读期间，不得写作业、交作业，来回走动。

五、评比办法：

（一）评比内容（10分）：

1.指导教师到位，早读铃声响，准时朗读，无迟到、旷课现象，无打扫卫生或做其它事情现象（本项2分）；

2．教室卫生良好，座位整齐，桌面整洁无杂物（本项1分）； 3.学生坐姿端正，双手端握书本，保持约60度倾斜，领读同学站姿端正，声音响亮，领读有序（本项2分）；

4.朗读声音清晰有力、响亮，语速正常、平稳，总体精神面貌好（本项5分）。

（二）扣分事项。

1、早读迟到每人扣1分，无故缺席每人扣2分。

2、早读期间有晨扫现象，每人次扣1分。

3、早读无组织纪律、无读书任务，每人次扣2分。

（总分10分，扣完为止）

六、其他：

1、早读情况纳入班级量化评比，班主任要按照上述评比要求认真组织好本班早读，并及时对早读情况进行评议，努力提高早读质量。

2、早读情况由值周人员及教导处负责检查。

3、每次检查的情况要及时记录反馈，每周汇总公布。

第三篇：早读课要求

起湾学校早读课要求

“一日之计在于晨”，为了提高早读质量，培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，增强学生记忆力，培养学生审美力，努力营造浓厚学习氛围，促进我校教育教学质量的提高。特拟定如下早读课要求及评比细则。

一、早读安排：

按2011——2012学第一学期早读课安排表执行，原则上一、二年级一节英语、三节语文，三至六年级两节英语、两节语文。

二、早读要求：

1、学科老师要明确早读任务，前一天放晚学时，相关学科教师需把次日早读任务写在黑板上。

2、早读课指导老师要及时组织早读，7：30分进班级组织学生早读，可采取带读、集体读、自由读，分组读等形式开展有效早读。也可由学科课代表协助早读，早读课指导老师要做好监控。

3、学生早读时要做到手持课本，坐姿端正，精神饱满；声音响亮，感情投入。

4、学生早读时要养成自觉读书的好习惯，努力培养语感、口语表达能力。

三、早读形式：可采取带读、集体读、自由读，分组读等形式进行早读。

四、早读纪律要求：

1、指导老师要准时到位，自始至终跟班指导早读，不能做与早读无关的事情，如：不随意外出走动、不接听手机、不提前吃早餐等。

2、早晨学生进入校园必须马上进教室自学，做好早读准备，不准在教室外逗留等待上课铃响。

3、早读期间，各班不能出现学生乱跑现象，值日生在铃响后迅速进教室早读。

4、早读期间，不得写作业、交作业，来回走动。

第四篇：早读课要求

早读课要求

“一日之计在于晨”，为了提高早读质量，培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，增强学生记忆力，培养学生审美力，努力营造浓厚学习氛围，促进我校教育教学质量的提高。特拟定如下早读课要求。

一、早读安排：

按2013——2014学第二学期早读安排表执行，一、二年级早读内容为语文，三至六年级包括三节语文、两节英语。

二、早读要求：

1、学科老师要明确早读任务，学生进校前，相关学科教师需把早读任务写在黑板上。

2、早读课指导老师要及时组织早读，7：40分进班级组织学生早读，可采取带读、集体读、自由读，分组读等形式开展有效早读。也可由学科课代表协助早读，早读课指导老师要做好监控。

3、学生早读时要做到手持课本，坐姿端正，精神饱满；声音响亮，感情投入。

4、学生早读时要养成自觉读书的好习惯，努力培养语感、口语表达能力。

三、早读形式：可采取带读、集体读、自由读，分组读等形式进行早读。

四、早读纪律要求：

1、指导老师要准时到位，自始至终跟班指导早读，不能做与早读无关的事情，如：不随意外出走动、不接听手机等。

2、早晨学生进入校园必须马上进教室自学，做好早读准备，不准在教室外逗留等待上课铃响。

3、早读期间，各班不能出现学生乱跑现象。

4、早读期间，不得写作业、交作业，来回走动。

第五篇：优秀教学设计评比要求及评比标准

小学“课内比教学”导学设计评比要求及评比标准

一、评比要求

导学案应该力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色，并且体现“二五五”课改理念

1、规范性

学习目标：体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标。

目标制定的依据———（学情分析、教材分析）

学习重点、难点：重点突出、难点突破。课时设计：课时安排要求合理。学习策略：教学方法及教学媒体。

教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。板书设计：新颖、明确、简洁。课后小结：思得、思失、思改。

2、科学性

（1）学习目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

（2）导学案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。

3、先进性

（1）导学案能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合。（2）能恰当合理地使用现代教育技术手段,以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。

（3）导学案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。4、突出课改特色

①合作学习②体验学习③探究学习④信息技术与学科整合 ⑤增强德育教育实效性 ⑥新课程背景下的讲授法教学

二、评比标准（10分）

1、（1、0分)导学案保存完好整洁、无破损、缺页、卷角、污染等。导学案部分用楷体、小四号；设计思路、反思及修改说明用宋体、小四号；用A4纸。

2、（1、5分)书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。

3、（1、5分)教学设计能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。

4、（1、5分)教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

5、（1、5分)导学案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。

6、（1、5分)以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。

7、（1、5分)能恰当合理地使用现代教育技术手段。