初写论文的几点体会

第一篇：初写论文的几点体会

数学论文通常表现在两个方面：第一是教育教学方面的成果，第二是教研方面的成果。对于教育教学方面的成果，教师都很关注，但却忽略了教研方面的成果。要想写出好的论文就要加强教学理论的学习与研究，教学方法的改革与创新，数学问题的研究与探索，把自己的经验上升为理论。但很多老师都有这样的一种体会，当拿起笔想写论文时，总感到想写的东西很多，却又不知道写什么，或者没有什么可写。事实上，功夫是从平时练起的，从平时做起，从身边的事想起，从教学中的方方面面抓起，这样坚持下去，文章就会写出来。下面具体谈谈自己的做法，希望能给教师以启迪：

在写论文时首先要做是借鉴别人的成果，博采众长。对此我是这样理解的：要研究他人的成果，进行吸收，为我所用。我在刚到崇文时，根本不会写什么，为了完成每学期的一篇论文，在没有办法的情况下，我拜读了王波老师的一篇论文，我每天都读几遍，具体读出了什么自己也不清楚，但是通过王老师的论文给了我很大的启示，理解了整篇论文的思路，于是就照着她的论文形式进行总结，结合自己的教学实际，终于写出了第一篇论文《师生合作》后经过反复修改发表于中小学教学第十界年会数学论文集中。我认为这种借鉴，是借鉴他的形式和内含而不是他的内容。借助于他人的经验形成自己的经验。第二种是理论上的借鉴。我在写论文时总出现这样一种情况：教学实例或者研究课题都非常好，当写出来以后，总觉得不是那么一回事，这种现象就是缺乏理论上的支持。因此我经常阅读教育教学方面的文章，来丰富自己的理论水平。一篇论文只有理论和实践很好地结合，才能写出好的数学论文。

很多教师提出：写论文时没有什么可写。这就是写论文没有素材的具体表现。我写论文的素材来源于两方面：一个是教学实践，二是研究教学中的现象和规律。我更倾向前者教学实践。因为自己是一线教师，很多东西都是通过教学得到的：（1）课堂教学，它是教研的主阵地，也是素材的最重要的来源。这不但是一个教学实践的过程，还是一个发现问题的过程，是一个向学生学习的过程。我写的几篇论文都与课堂教学有关。（2）课后反思。对每节课的成败得失及时纪录，对照数学课程标准和研究体验式进行比较，成功的地方是不是体现了课标上的观点，而失败了是不是与课标相违背。（3）解题分析。解题是数学的核心任务之一，这样做可以活跃思维，并从中探索解题规律，从而也能激发学生的解题潜能，我的论文《利用教材培养学生的创新思维》就是对比的一个很好体现。我还有一个积累写作素材的方法———记课后记，这不是课后反思。因为我们在备课时，虽精心准备，但还会出现这样或那样的问题，上课时，有很多东西是课前备不出来的，所以记录下来上课时特殊的事件或过程。记课后记非常简单，有时记录课堂程序，自己怎么上就怎么写，有时记录自己课前没想到而课上出现的情况，特别是学生情况多加记录。坚持下来是一种很好的练笔方式，也积累了很多素材，就不会感到写论文时没什么可写。

要想写好论文还要留心身边发生的事。古人云：事怕有心上，处处留心有学问。每一天在我们学校发生很多事，只要带着研究的眼光去发现问题，你就会发现有很多有价值的东西。我在听数学课有理数加减时，取谁的符号时就出现了“黑社会老大”的问题，在听概率一节时，就出现人生也是一种大概率的现象，我就把它们记录下来，进行整理成文。写出的论文不一定能发表，但是对自己写论文能力的一种检验。能写出论文最主要一点是我加强了课程标准的学习，有时间我就拿出来看一看，并不是把课标的内容背下来，只要反复捉磨并结合教学实践，就会得到很大的益处。

以上所谈是我对初中数学论文写作的几点看法，希望能给教师带去一点帮助，所谈内容也非常肤浅。如果在论文写作上不断提高，还要借鉴更多人的做法。但无论如何，个人的实践创新才是最重要的因素之一。

第二篇：初写论文注意点

如何用Word编辑参考文献

每个需要写毕业论文的朋友都会发现，修改文献是一件非常痛苦的事情，虽然现在也有很多软件可以编排参考文献，其实word本身就可以。

采用合适的编辑方法会方便地做到整齐,规范,自动排序和交叉引用。

1.以尾注的方式插入第一个参考文献。

将光标定位于word文档中将要插入参考文献的位置，按“插入/引用/脚注和尾注”。出现一菜单，选择“尾注”，“文档结尾”，编号格式为“1,2,3”。按“插入”按钮。

2.按要求的格式输入参考文献内容。

这时你会发现文本中的序号“1”字是上标格式的，这是你所希望的。但尾注中的“1”也是上标格式的，这不是你希望的。其余的格式也不合你愿，别急。用鼠标在最左侧处选中尾注中的序号“1”，按快捷键“ctrl+shift+=”就可以使序号不再是上标，或用鼠标右击，出现一菜单，选择“字体”，在第二张菜单中去掉“效果”栏中“上标”前面的“√”。

3.说明：

序号周围有似隐似现的框，这表示所插入手稿的尾注是一种“域”，不必理会它。

插入第二个尾注的方法是同样的。Word会根据所在位置的前后自动排序。

在第一个参考文献的前面有一条横线，你会发现无法删除。它叫“尾注分隔符”。

4.去除“尾注分隔符”

我们一般的编辑界面叫“页面视图”，选择“视图/普通”进入普通视图。

按“视图/脚注”，此时编辑界面分为两个部分，下面的编辑框是尾注编辑框。

选择尾注编辑框中的“尾注”下拉框，选择“尾注分隔符”，出现一条横线，选择该横线，删除它，再选择“尾注延续分隔符”，也会出现一条横线(这是尾注分页时会出现的很长的横线)，选择该横线，删除它。关闭后，再按“视图/页面”切换回来。

5.交叉引用

当你在文档中第N(N>=2)次引用前面文档曾经引用过的文献时，这时宜采用“交叉引用”。方法：按“插入/引用/交叉引用”，出现一菜单，在引用类型中选择“尾注”，引用内容为“尾注编号”，这时在菜单中会出现你曾经编写过的所有尾注，选择你需要的，按“插入”按钮即完成交叉引用了。

(注：若你后来又在前面的文档中插入新的尾注，这时后继的尾注会自动更新编号，但交叉引用不会自动更新。怎么办？按“ctrl+A”选择所有内容后，按“F9”键就可以完成手动更新。)

1、两栏文档的页码插入

2、另有妙用的Ctrl+Z

3、将样式传给其他文档

4、巧用Alt键实现图片的精确定位

5、去除Word页眉下横线

6、设置上下标注

7、选择合适的粘贴格式

8、斜线表头的处理

9、自动标注汉字拼音

1、两栏文档的页码插入

大家是否注意到，在Word中将文档分成两栏，然后再插入页码时，每页两栏只有一个页码。然而，在实际应用中，我们需要两栏各有一个页码，例如在打试卷、文件等时，一般都是将纸张大小设置成8开纸，然后在文档中分成两栏，我们要求左右两栏各有一个页码，而且页码是连续的，那么用传统的调入页码方法将不能实现。其实，Word可以自动在两栏中都插入页码。

（1）将文档的栏数设置成一栏。点击菜单“格式”—>“分栏”，在弹出的对话框中如果显示的不是一栏，那么把它设置成一栏。

（2）接下来进行页面设置。选择“文件”—>“页面设置”，将纸张大小设置成所希望的大小，例如8开纸设置成：宽38cm，高26.5cm，然后把“方向”设置成横向。点击“页边距”标签，将上、下、左、右各自设置好，在将“拼页”选中。

（3）选择“插入”—>“页码”，在“页码”对话框中设置好页码的“位置”—>“对齐方式”。确认“首页显示页码”被选中。再点击“格式”按钮，设置好“数字格式”和“起始页码”，两次点击“确定”按钮，即可。

2、另有妙用的Ctrl+Z

大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤销上一个操作，能使我们在编写文档过程中可以及时取消所进行的误操作，或是恢复到以前的某一步。但你知道吗，Ctrl+Z还有特殊的作用：

先举个例子，在没有改变Word缺省设置的情况下，Word会自主的加入项目编号，比如在空行中输入：“

1、Word写论文”，系统会自动加功能其变为项目编号的形式，回车后，在下一行添加了“

2、”字样。这时如果按BackSpace健，可以删除第二段中的项目编号，并不能消除第一段中的项目编号形式，也就是说第一行中的“

1、”已经变成项目编号了，不可选。这时，Ctrl+Z就发挥作用了。在输入“

1、Word写论文”敲回车后，顺手按一下Ctrl+Z，一切都OK了，第一行还是原来的样子，一点都没变。

原因：Word有“自动更正”的功能，可以按照一些约定俗成的规矩将键入的内容自动更正。比如我们输入“

1、Word写论文”并敲回车后，Word做了两件事，显示换到下一行，然后将这两行变为自动编号的形式。我们按了一下Ctrl+Z，刚好取消了第二个操作，就像什么事都没发生过一样，“自动更正”的内容可以在“工具”菜单下的“自动更正”选项下更改。

3、将样式传给其他文档

便写论文时，一般都会按照学校或导师的要求，创建几种样式。如果想在其他文档中也使用这几个样式，可以用下面的方法。打开一个包含这些样式的文档，选择“格式”菜单中的“样式”命令，在“样式”对话框中选择“管理器”按钮。在“管理器”对话框中，打开的文档中的一列样式会显示在左边，Normal.dot模板中的样式显示在右边。选择左边的样式，单击“复制”按钮，就将其添加到了右侧的列表中。单击“关闭”按钮。下次就可以从Normal.dot文档中使用这些格式了。

4、巧用Alt键实现图片的精确定位

在Word文档中放置图片，它会自动也一个可见的网格对齐，以确保所有内容整齐的排列。双击该图片并在“版式”选项卡中选择某种环绕方式确定后，会发现位置往往不太如人意。如果需要精确的控制图片的放置位置，可以在按住Alt键的同时拖动对象到某具体位置，这种方式移动图片对象时不是按照网格间距进行移动的，从而达到精确定位图片对象的目的。

（1）无尾注的参考文献的排序

snowyzlj介绍了如何使用尾注编排论文的参考文献，虫友们非常欢迎。我再介绍一个没有使用尾注的普通格式的参考文献如何排序的问题。

1、将预排序的参考文献全选，复制

2、新建文档，粘 贴，全选，表格菜单下拉后转换中选“将文本转换成表格”

3、表格菜单中选排序

4、再次将表格转换成文本，全选，复制，回原文档粘贴，ok（2）如何自动生成英文目录

用word写学位论文可以自动生成中文目录（当然是指中文文档），但不会自动生成英文目录，虫们只好手工一条一条敲入，格式也不统一，很痛苦吧，这里给各位介绍一个word自动生成英文目录的方法，请各位尝试，别忘了回帖啊。

1、中文目录生成无误后，将论文取名另存一个新名。

2、在新文档中将文档中的1、2、3级标题统统改为翻译好的英文标题。

3、在生成好的中文目录上点击右键，选更新域，选全部内容更新。

4、复制新生成的目录，回原文档中转贴到合适的位置。

附带介绍一下如何自动生成目录？

1、首先保证你的论文各级标题都正确使用了样式格式（如“前言”为一级标题，选中后在“样式”窗口内选择“标题1”，“方法”为二级标题，选择“标题2”）。

2、使用“插入”菜单中的“引用”之“索引和目录”，选择“目录”，取消“使用链接而不使用页码”，选中“显示页码”和“页码右对齐”，选择合适的“制表符前导符”，选择预显示的目录级别，在“修改”中选择目录中的字体和字号，确定后即可生成目录。

3、每次变更内容引起页码变化，可以直接在目录上点右键，选更新域，选“更新页码”。若标题有变化，选“更新内容”。

4、如果生成的目录有很多非标题的内容，可以选择这些内容，在“样式”窗口内选择“清除格式”。

5、生成目录前，使用“视图”中的“文档结构图”，在文档的左侧会显示你的文档的大纲结构，所有带格式的标题应该完整地显示，而且与目录的三级标题一致。只有文档结构图完全理想无误，才可以生成目录。文档结构图还可以用来迅速定位编辑部位，使用十分方便。（3）巧用自动更正

写论文时，常常用到英文大小写转换，十分不便。使用自动更正可以轻易解决这个问题。

1、菜单“工具”栏点击“自动更正选项”。

2、选中“键入时自动替换”

3、在“替换”栏内键入全部为小写的英文，如“cdna”

4、在“替换为”栏内键入正确的大小写的英文，如“cDNA”。

5、确定，ok

如此可以非常方便地始终使用小写英文，word自动将其转换成正确格式。可以如此使用的有：RAPD、RFLP、SSR、DNA、RNA、miDNA、mRNA等等。

（4）-给图表加上自动排序的题注，这样再改变图表位置或增删图表时就不必挨个修改图表顺序了，特别是文档中引用图或表时，要逐一更改序号是很麻烦的事。

1、选中图或表，点击右键，选题注

2、“标签”栏内若没有“表”和“图”标签（通常没有，只有“图表”标签），点击“新建标签”按钮，输入“表”或“图”。

3、“位置”内，如果是表，选“在所选项目上方”，若是图，选“在所选项目下方”。

4、点击“编号”按钮，选择“1、2、3……”格式，选中“包含章节”。

5、确定后，在图的下方或表的上方出现“图？—？”或“表？-？”，在其后可以输入标题内容。标题的字体、字号和与图表的间距，可以在样式中加以限定。

6、论文中引用到某图或表时，可以在引用处插入“交叉引用”，即“插入菜单”-“引用”-“交叉引用”，在对话框中“引用类型”选“图”或“表”，然后在“引用内容”中选“只有标签和编号”，选或不选“插入为超链接”，在“引用哪一个题注”框内选中你要引用的图或表即可。记住论文更改后全选，点右键，选“更新域”，即可全部更新序号。

7、英文题注可以使用“交叉引用”的方法，然后手工将“表”替换为“table”,“图”替换为“Fig.”。

8、当然，“交叉引用”还可以用在“标题”、“尾注”、“公式”和“编号项”等内容上，使得“见第几章”“见***公式”等引用项都可以自动更新

用Word编辑论文的几个建议 由于各方面的原因，大家主要还是用Microsoft word(以下简称Word)编辑论文。Word在写科技论文方面虽然有一些先天不足，但却提供了非常强大的功能。如果不能充分利用这些功能，可能经常要为不断地调整格式而烦恼。我把自己以前使用Word的经验和教训总结一下，抛块砖。

原则: 内容与表现分离

一篇论文应该包括两个层次的含义：内容与表现，前者是指文章作者用来表达自己思想的文字、图片、表格、公式及整个文章的章节段落结构等，而后者则是指论文页面大小、边距、各种字体、字号等。相同的内容可以有不同的表现，例如一篇文章在不同的出版社出版会有不同的表现；而不同的内容可以使用相同的表现，例如一个期刊上发表的所有文章的表现都是相同的。这两者的关系不言自明。在排版软件普及之前，作者只需关心文章的内容，文章表现则由出版社的排版工人完成，当然他们之间会有一定交互。word 倡导一种所见即所得（WYSIWYG）的方式,将编辑和排版集成在一起，使得作者在处理内容的同时就可以设置并立即看到其表现。可惜的是很多作者滥用WYSIWYG，将内容与表现混杂在一起，花费了大量的时间在人工排版上，然而效率和效果都很差。

本文所强调的“内容与表现分离”的原则就是说文章作者只要关心文章的内容，所有与内容无关的排版工作都交给 word 去完成，作者只需将自己的排版意图以适当的方式告诉

word。因为word不仅仅是一个编辑器，还是一个排版软件，不要只拿它当记事本或写字板用。主要建议如下。

1.一定要使用样式，除了Word原先所提供的标题、正文等样式外，还可以自定义样式。如果你发现自己是用选中文字然后用格式栏来设定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的话，最好就定义一个样式。对于相同排版表现的内容一定要坚持使用统一的样式。这样做能大大减少工作量和出错机会，如果要对排版格式（文档表现）做调整，只需一次性修改相关样式即可。使用样式的另一个好处是可以由Word 自动生成各种目录和索引。

2.一定不要自己敲编号，一定要使用交叉引用。如果你发现自己打了编号，一定要小心，这极可能给你文章的修改带来无穷的后患。标题的编号可以通过设置标题样式来实现，表格和图形的编号通过设置题注的编号来完成。在写“参见第x章、如图x所示”等字样时，不要自己敲编号，应使用交叉引用。这样做以后，当插入或删除新的内容时，所有的编号和引用都将自动更新，无需人力维护。并且可以自动生成图、表目录。公式的编号虽然也可以通过题注来完成，但我另有建议，见5。

3.一定不要自己敲空格来达到对齐的目的。只有英文单词间才会有空格，中文文档没有空格。所有的对齐都应该利用标尺、制表位、对齐方式和段落的缩进等来进行。如果发现自己打了空格，一定要谨慎，想想是否可以通过其他方法来避免。同理，一定不要敲回车来调整段落的间距。

4.绘图。统计图建议使用Execel生成，框图和流程图建议使用Visio画。如果不能忍受Visio对象复制到Word的速度，还可以试试SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio难，速度却快多了。如果使用Word的绘图工具绘图，最好以插入Word图片的方式，并适当使用组合。

5.编辑数学公式建议使用 MathType5.0，其实Word集成的公式编辑器是它的3.0版。安装MathType后，word会增加一个菜单项，其功能一目了然。一定要使用 MathType 的自动编号和引用功能。这样首先可以有一个良好的对齐，还可以自动更新编号。word 正文中插入公式的一个常见问题是把上下行距都撑大了，很不美观，这部分可以通过固定行距来修正。

6.参考文献的编辑和管理。如果你在写论文时才想到要整理参考文献，已经太迟了，但总比论文写到参考文献那一页时才去整理要好。应该养成看文章的同时就整理参考文献的习惯。手工整理参考文献是很痛苦的，而且很容易出错。Word没有提供管理参考文献的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建议使用 Reference Manager，它与Word集成得非常好，提供即写即引用（Cite while you write，简称Cwyw）的功能。你所做的只是像填表格一样地输入相关信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文献的的方插入标记，它会为你生成非常美观和专业的参考文献列表，并且对参考文献的引用编号也是自动生成和更新的。这除了可以保持格式上的一致、规范，减少出错机会外，更可以避免正文中对参考文献的引用和参考文献列表之间的不匹配。并且从长远来说，本次输入的参考文献信息可以在今后重复利用，从而一劳永逸。类似软件还有Endnote和Bi blioscape。Endnote优点在于可以将文献列表导出到BibTeX格式，但功能没有Reference Manager强大。可惜这两个软件都不支持中文，据说Biblioscape对中文支持的很好，我没有用过，就不加评论了。

7.使用节。如果希望在一片文档里得到不同的页眉、页脚、页码格式，可以插入分节符，并设置当前节的格式与上一节不同。

上述7点都是关于排版的建议，还是要强调一遍，作者关心的重点是文章的内容，文章的表现就交给Word去处理。如果你发现自己正在做与文章内容无关的繁琐的排版工作，一定要停下来学一下Word的帮助，因为word 早已提供了足够强大的功能。

我不怀疑Word的功能，但不相信其可靠性和稳定性，经常遇到“所想非所见”、“所见非所得”的情况让人非常郁闷。如果养成良好的习惯，这些情况也可以尽量避免，即使遇上，也可以将损失降低到最低限度。建议如下：

8.使用子文档。学位论文至少要几十页，且包括大量的图片、公式、表格，比较庞大。如果所有的内容都保存在一个文件里，打开、保存、关闭都需要很长的时间，且不保险。建议论文的每一章保存到桓鲎游牡担谥骺匚牡抵猩柚醚健Ｕ庋扛鑫募×耍嗉俣瓤欤揖退阄牡邓鸹担仓挥幸徽碌乃鹗В恢劣谌裁稹＝ㄒ橄冉ㄖ骺匚牡担又骺匚牡抵写唇ㄗ游牡担鋈烁芯醣认刃醋游牡翟俨迦氲街骺匚牡狄谩? 9.及时保存，设置自动保存，还有一有空就ctrl+s。

10.多做备份，不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有备份才好。注意分清版本，不要搞混了。Word提供了版本管理的功能，将一个文档的各个版本保存到一个文件里，并提供比较合并等功能。不过保存几个版本后文件就大得不得了，而且一个文件损坏后所有的版本都没了，个人感觉不实用。还是多处备份吧

11.插入的图片、和公式最好单独保存到文件里另做备份。否则，哪天打文档时发现自己辛辛苦苦的编辑的图片和公式都变成了大红叉，哭都来不及了。

其他建议:

12.使用大纲视图写文章的提纲，调整章节顺序比较方便

13.使用文档结构图让你方便的定位章节

14.使用文档保护，方便文章的审阅和修改

15.word表格的排序、公式和转换的功能也是很值得学习的

现在是讲效率的年代，使用Word来进行平时的办公处理也是一样，那么，我们怎样才能够在Word中“快”起来呢？那就请这位作者给我们带来的Word中快速操作的10个技巧，小编看完后也觉得相当实用。

1.快速定位到上次编辑位置

用WPS编辑文件时有一个特点，就是当你下次打开一WPS文件时，光标会自动定位到你上一次存盘时的位置。不过，Word却没有直接提供这个功能，但是，当我们在打开Word文件后，如果按下Shift+F5键您就会发现光标已经快速定位到你上一次编辑的位置了。

小提示：其实Shift+F5的作用是定位到Word最后三次编辑的位置，即Word会记录下一篇文档最近三次编辑文字的位置，可以重复按下Shift+F5键，并在三次编辑位置之间循环，当然按一下Shift+F5就会定位到上一次编辑时的位置了。

2.快速插入当前日期或时间

有时写完一篇文章，觉得有必要在文章的末尾插入系统的当前日期或时间，一般人是通过选择菜单来实现的。其实我们可以按Alt+Shift+D键来插入系统日期，而按下Alt+Shift+T组合键则插入系统当前时间，很快！

3.快速多次使用格式刷

Word中提供了快速多次复制格式的方法：双击格式刷，你可以将选定格式复制到多个位置，再次单击格式刷或按下Esc键即可关闭格式刷。

4.快速打印多页表格标题

选中表格的主题行，选择“表格”菜单下的“标题行重复”复选框，当你预览或打印文件时，你就会发现每一页的表格都有标题了，当然使用这个技巧的前提是表格必须是自动分页的。

5.快速将文本提升为标题

首先将光标定位至待提升为标题的文本，当按Alt+Shift+←键，可把文本提升为标题，且样式为标题1，再连续按Alt+Shift+→键，可将标题1降低为标题

2、标题3……标题9。

6.Word的字号下拉菜单中，中文字号为八号到初号，英文字号为5磅到72磅，这对于一般的办公人员来说，当然已经绰绰有余了。但在一些特殊情况下，比如打印海报或机关宣传墙报时常常要用到更大的字体，操作起来就有些麻烦了。其实，我们完全也可以快速改变文本的字号：先在Word中选中相关汉字，然后用鼠标单击一下工具栏上的字号下拉列表框，直接键入数值，即可快速改变您的字体大小。而且这个技巧在Excel和WPS 2000/Office中同样适用。

小提示：其实，小编还有两种快速更改Word文本字号的方法：(1)选中文字后，按下Ctrl+Shift+>键，以10磅为一级快速增大所选定文字字号，而按下Ctrl+Shift+<键，则以10磅为一级快速减少所选定文字字号；(2)选中文字后，按Ctrl+]键逐磅增大所选文字，按Ctrl+[键逐磅缩小所选文字。

7.快速设置上下标注

首先选中需要做上标文字，然后按下组合键Ctrl+Shift+=就可将文字设为上标，再按一次又恢复到原始状态；按Ctrl+=可以将文字设为下标，再按一次也恢复到原始状态。

小提示：详见本刊前期《Word XP中神奇的Ctrl键》一文，掌握一些快捷按键对快速、高效操作Word很有借鉴意义。

8.快速取消自动编号

虽然Word中的自动编号功能较强大，但是据笔者试用，发现自动编号命令常常出现错乱现象。其实，我们可以通过下面的方法来快速取消自动编号。

(1)当Word为其自动加上编号时，您只要按下Ctrl+Z键反悔操作，此时自动编号会消失，而且再次键入数字时，该功能就会被禁止了；

(2)选择“工具”→“自动更正选项”命令，在打开的“自动更正”对话框中，单击“键入时自动套用格式”选项卡，然后取消选择“自动编号列表”复选框(如图1)，最后单击“确定”按钮完成即可；

9.快速选择字体

为了达到快速选择字体的目的，我们可以将常用字体以按钮形式放置在工具栏上。首先右击Word工具栏，选择“自定义“命令，打开“自定义”对话框，在“自定义”对话框中选择“命令”选项卡，并移动光标条到类别栏中的“字体”项，看到平时经常使用的字体，把它拖到工具栏成为按钮，以后要快速选择字体，只要先选中文本，再按下工具栏上字体按钮即可，省去了从字体下拉列表框中众多字体中选择的麻烦。

10.快速去除Word页眉下横线

快速去除Word页眉下的那条横线可以用下面的四种方法：一是可以将横线颜色设置成“白色”；二是在进入页眉和页脚时，设置表格和边框为“无”；第三种方法是进入页眉编辑，然后选中段落标记并删除它；最后一种方法是将“样式”图标栏里面的“页眉”换成“正文”就行了。

论文格式要求 ： 1 论文名称、作者姓名、作者单位名、单位所在城市名、摘要、关键词、中图分类号

文稿必须包括中英文题名、中英文作者姓名、中英文作者单位名、中英文单位所在城市名及邮政编码；必须包括中英文摘要、中英文关键词（3~5个）。英文内容单独放在正文之前。中文题名一般不超过20个汉字，避免使用“…的研究”等非特定词，不使用副题名。英文题名应与中文题名含义一致，开头不用定冠词。论文摘要尽量写成报道性摘要，即应包括研究目的、方法和过程、结果和结论（中文一般不少于200字），采用第三人称写法，不要使用“本文”、“作者”等作为主语，避免图表、公式和参考文献的序号。英文摘要应与中文摘要文意一致，采用被动语态表述。中文关键词选词要规范，应尽量从汉语主题词表中选取，不能采用英文缩写。英文关键词应与中文关键词一一对应，也不能采用英文缩写。2 正文

正文篇幅一般在8000字以内，包括简短引言、论述分析、结果和结论等内容。文中出现的外文缩写除公知公用的首次出现一律应标有中文翻译或外文全称。文中图、表应有自明性，且随文出现，并要有相应的英文名。文中图的数量一般不超过6幅。图中文字、符号、坐标中的标值和标值线必须写清，所有出现的数值都应标有明确的量与单位。文中表格一律采用“三线表”。文中有关量与单位必须符合国家标准和国际标准。用单个斜体外文字母表示（国家标准中专门规定的有关特征值除外；如要表示量的状态、序位、条件等，可对该单个字母加上下角标、阿拉伯数字以及“′”“＾”等），避免用中文表示。正文章节编号采用三级标题顶格排序。一级标题形如1，2，3，…排序；二级标题形如1.1，1.2，1.3，…排序；三级标题形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，…排序；引言不排序。3 参考文献

参考文献应是国内外正式公开发表的并且在文中切确引用的专著、期刊文章、论文集文章、学位论文、报告、报纸文章、国家（国际）标准、专利、电子文献（网络、磁带、磁盘、光盘）等等，按文中引用的先后顺序编号。参考文献的著录格式如下： 专 著 作者名.书名.版本（第1版不著录）.出版地：出版者，出版年.起止页码.期 刊 作者名.题名.刊名，出版年，卷（期）：起止页码.论文集 作者名.题名.论文集编者名（可不著录）.论文集名.出版地： 出版者，出版年.起止页码.学位论文 作者名.题名.保存地点： 保存单位，年份.科研报告 作者名.报告题名.出版地： 出版者，出版年.报 纸 作者名.题名.报纸名，出版日期（版次）.标 准 标准编号，标准名称.专 利 专利所有者.专利题名.专利国名： 专利号，出版日期.电子文献 作者名.题名.出版地： 出版者（网址、网站名、网页名），发表或更新日期.作者三名以内的全部列出，四名以上的列前三名，中文后加“等”，英文后加“et al”。作者姓名不管是外文还是汉语拼音一律姓在前、名在后（外文姓不可缩写，名可缩写）。外文参考文献的出版地、出版商和出版年务必按顺序一 一标出。期刊与论文集的起止页码必须标出。所有列出的参考文献必须在文中标出其引用之处，标不出引用之处的文献不得列入参考文献之中。4 作者简介、基金项目

在文稿首页地脚处写明作者简介（包括：姓名，出生年份，性别，籍贯，职称，最后学位（或在读学历）。如果论文涉及的是有关基金项目的研究内容，须在地脚处写明：基金或资助机构的名称，项目编号

论文题目（黑体 三号 加粗）

（宋体 小四）作者（加粗）***学号** 指导老师（加粗）***(华中师范大学计算机科学系 邮编 430079)（宋体 五号）英文题目(TimesNewRoman 小三 加粗)

uthor：Zhang Xue-Yang supervisor:Zhang Xue-Yang(宋体 五号)

(Department of Computer Science, Central China Normal University,Wuhan, 430079)Abstract:（宋体 五号）Key words:（宋体 五号）

摘 要（黑体 五号 加粗）：********（宋体 五号）

关键字（黑体 五号 加粗）：********（宋体 五号）(宋体 四号 加粗)

1.1（宋体 小四 加粗）

正文（宋体 五号）…… 1.1.1（宋体 小四 加粗）(1)正文（宋体 五号）

①……正文（宋体 五号）

②……

……(2)(3)…… ……

1.2（宋体 小四 加粗）

正文（宋体 五号）…… 1.3（宋体 小四 加粗）

正文（宋体 五号）…… 1.4（宋体 小四 加粗）

正文（宋体 五号）…… 2(宋体四号 加粗)

正文（宋体 五号）…… 3(宋体 四号 加粗)正文（宋体 五号）…… 4（宋体 四号 加粗）

正文（宋体 五号）…… 5（宋体 四号 加粗）

正文（宋体 五号）

……

参考文献：（宋体 五号 加粗）

[1] 作者，论文名或书名，刊名，刊期或出版社，论文页码，论文日期或出版日期（宋体 小五号）

[2] ………… [3] …………

个人简历（宋体五号）100-150字左右

注: 论文用16K纸排版和打印

第三篇：我写教研论文的一些体会

我写教研论文的一些体会

李旭山

尽管我在教研上取得的成绩非常有限，但我已充分享受到教研给我教书生涯带来的乐趣与喜悦。尽管我做得远远比不上在座的许多老师，但我还是愿意接受大会的委托，将我教研工作的心得体会向各位汇报与各位分享，并希望能得到各位的批评指正。

我第一次发表语文教研论文，是被同事逼出来的。2001年年底学校工会向每一个学科收集一篇教研论文，语文组指定我写一篇，我觉得十来天的功夫我根本写不出来，就想放弃。两三天后，工会小组组长开始催我，我嘴上答应着说我一定尽力。没想到此后小组长又催了我两次，期限越来越近了，我觉得躲不过去了，就开始确定题目起草稿子，蒙着头一口气写了一万来字，还分做三个部分。写完之后，同事说可以投稿，我就到图书馆找《汉中教育》，没找着，找着了《中学语文教学》，一对比，我的文章过长，就把其中的第一部分《诗言志新议》投给了《中学语文教学》。发表后，编辑问我还有什么好稿子，我就把第二部分《形散而神不散新议》投给了他，也顺利刊出。没有压力，就无法突破，没有将外在压力转化成内在的压力，就会荒废来之不易的积累，丧失一次超越常态的机会。也许我们会遗憾这种压力来得太少，隐藏体内的巨大能量不能被激发，也许我们不愿经受那些压力，因为较大的压力总须改变我们的习惯。事实上，我们经常主动接受各种各样的压力，如参加赛教、讲公开课、培训作报告。其实这些压力比写文章的压力还要大，所不同的是这些压力选择之后无法选择放弃，而教研文章在写作过程中总能找到放弃的理由，总觉得我和赛教中的强手距离并不太远，而和发文章的高手相比有无法企及的距离，正因如此，那些不畏压力的人就会在教研上首先取得成绩。第二次写教研论文，是感动于一位老教师上门“请教”完成的。2002年马上就退休的高正治老教师竟然到我家“请教”如何解读《再别康桥》，我深受感动，就把我对这首诗的理解说给他。他非常高兴，说我讲的和其他人讲的都不一样，并鼓励我把我的理解写成文章投稿。没想到这位学识渊博经验丰富的前辈在来我家之前已经翻阅了大量资料，仍然不能满意才向我这个不知天高地厚晚辈请教。我暗下决心一定要对得起这位前辈，把我的思考写成文章，于是当天晚上就写完了稿子，投到了《中学语文教学参考》，这就是《〈再别康桥〉的抒情结构》。在《中学语文教学参考》发表后，被广泛转载，并被编进多家语文教学参考资料。遗憾的是，这篇文章刊登出来之后，那位前辈已经退休到南方了，没有看到在他鼓励下发表的这篇文章。没有同事的鼓励，没有学校的鼓励，我的教研可能会毫无收获。任何一种交流都会提供一次发现与自我发现的可能，任何一种交流的火花都会产生无法估量的价值。工作中原本并不缺少这样那样的鼓励，可是更多的鼓励被我们当作是单一的表扬，是对过去的评价，而不是深切的期待和日后的动力。我们也不缺少能迸发火花的交流，但稍纵即逝的火花大都归于黑暗而未能引发燎原之火。因而保护火种就成了交流后的首要工作，要么让它迅速燃烧，要么将它细心珍藏。第三次写教研论文，由一次新教材的研讨会发言整理而成。2002年高中使用人教版新教材，学校组织了一次研讨会，我拿着提纲作了《回归感性教育》的发言。会后各学科同事们称赞我的发言有深度有前瞻性，可以参与到更高层次的讨论。我再次受到鼓舞，就把发言整理成文字投稿并发表到《中学语文教学》。

规格再低，范围再小的交流都不可轻视，都得认真对待，态度越认真，越可能得到大于付出的收获。事实上，我们会发现那些所谓高规格的交流，并不一定具有高规格的智慧和发现。所有高规格的智慧和发现往往发端于低规格小范围的交流。低规格的讨论，往往与实践结合得较为紧密，往往更能体现一线老师的教研需求和兴趣，更能体现充满活力的原生态智慧。另外，每一次新教材的使用，都能给我们带来发表论文的好机会，尤其是课文解读和教学设计方面的文章更容易发表。

从此以后，我写教研论文就进入了比较自觉的状态。

我或者选择我最想说的话题，如《做永远的激励者》《不教语法，声讨工具论的矫枉过正》《作永远的读者》。（《做永远的激励者》被交大附中等学校的高考模拟题选为现代文阅读选文，《作永远的读者》被刊登在《中学语文教学参考》的卷首。）最想说的话题，往往让你拥有饱满的情绪和强烈的责任感，往往能让你的研究从不同角度层层展开，往往能让你的思考深入地坚持下去。饱满的热情使作者语言尽显文采，层层展开的结构能让读者感受思维本身的魅力，深入的思考让你的发言具有超越时间的价值。

或者选择自认为超前的话题，如《建构主义教育观之反思》《范畴思想下语文性质的三个统一》《新课堂的六个转变》。（《建构主义教育观之反思》被称作第一篇深刻反思建构主义的文章，《范畴思想下语文性质的三个统一》批评了《课程标准》语文性质“人文性和工具性的统一”的简单认识。）超前认识，能避免人云亦云的平庸，能获得无人竞争的优势，能保持永远创新的态势，或许还能引领学界某一问题的研究和讨论。其实，所谓超前话题并非与时下毫无关联，它们都隐含在当前话题的对立面中。超前话题自然指向未来问题，但超前话题都发端于对现实问题的反思和质疑，因而超前话题俯拾皆是。

或者选择自己思考时间最长的问题，如《对话主义哲学思想与中国教育改革》《对话主义哲学对语文教学的启发》《文字是记录语言的符号的发生学质疑》。（2002年在《世界哲学》杂志上读了一篇介绍犹太哲学家马丁布伯的宗教哲学《我与你》的文章，就萌发了将对话主义哲学引入教育研究的念头，直到2010年终于动笔写成《对话主义哲学思想与中国教育改革》《对话主义哲学对语文教学的启发》,文章在头版头条发表后，引起了很大的反响。）某一问题思考时间越长，越说明它不是简单的技术问题，而是理论问题。实践者沉入理论思考越久，越说明他具备了做某一问题甚至某一领域专家的最重要条件，越说明这个问题的解决具有更加深远的意义。理论不可能被高高在上的专家垄断，只要对问题的根源和影响不断追问，普通人照样能达到理论的深度。深奥的形式下，理论的内核往往缘自一个朴素的想法，朴素的异常想法，保不准会牵扯出一个重要的理论问题。或者挑战公认的难题，如《<断章>取义》《<墙上的斑点>的主题结构》《反观走向课改深水区的公开课》。(《<断章>取义》《<墙上的斑点>的主题结构》被多家教学参考书收录，《反观走向课改深水区的公开课》也被多家媒体转载)公认的难题，反映着公众的期待，尽管它早已为挑战者布下陷阱，但是它能激起你的挑战勇气。公认的难题往往会使智者拥有勇者的气概，会使勇者焕发智者的才华。挑战的发起、挑战的过程，尽管无比艰难，但不会使自己难堪，当别人知道你在挑战什么难题时，你已经将挑战成功的结果呈现在人们面前了。

教研工作是一个很能体现个性特点的工作。每一个人，都有自己独特的思考视角和思考优势。但是，为了不使自己智慧枉费、创新碰壁、交流受阻，我对论文写作提几点建议和大家分享。

一、内容确定 坚守擅长，形成系列；抓住疑惑，解决难题；排解困扰，率先突围；参与论争，成一家之言；提出首创，占领制高点；瞻前预测，开先河创风气；实验探索，归纳醒目形成范畴。只要对已有认识现成结论不满足，就能找到教研的内容，哪怕这个不满足只是针对细枝末节，都能给你创造教研的机会。

二、题目选拟

大题化小，避大就小，体现观点，巧借修辞。

三、类型选择

1.课堂实录、个案分析、教学设计。教学设计展示的独创空间大，稿子需求量大，发表难度小。个案分析，要么采用公开课的实录，要么采用某次作文完成的情况。教学设计，问题设计要分显性问题和隐性问题，多媒体适可而止，歌曲助兴是忌讳之举，角色表演，要有导演阐释，要忠实于原著，切不可乱加什么时尚元素。

2.教材新解、教法总结、理论阐释。教材新解，只要观点新颖见解独到，就有发表的可能。教法总结，要对教学内容进行合理分类，总结出来的教法只适用于特定的某一类型。理论阐释，立足第一手资料，吃透理论原著精神，避免使用二手资料，自己不清楚的理论尽量回避。凡是理论问题必须有长期学习，长期思考的心理准备。3.学科认识、从业感悟、教育思考。随感形式记录灵感，叙述方式突出历史感，对比手法预测未来趋势。这类文章把人放在突出的位置，把人的体验当作行文的线索，把点滴的记忆当作最重要的内容，真诚感人是基本特点。散文化倾向会使这类文章能写出精品，能投稿的报刊范围也比较大。

4.课后反思、教学札记、卡片积累。虽说短小零散，不成模样，但是它们句句真言，字字珠玑，是教书人原创智慧的聚宝盆。极有可能就是其中的某一句话，引发出一个长篇大论或一个重要的思想。5.课题研究。课题研究虽然有时连自己都不看重它的含金量，但是课题研究的许多做法对我们的教研有启发和帮助。有时一个课题能激发出许多课题以外的论文写作。因此，一般情况下不要拒绝课题。

四、逻辑及语言要求 要有范畴意识，忌讳结构的简单并列，简单拼盘。要处理好演绎思维和归纳思维的关系，要将比喻思维力求转化成类比思维。语言要简洁，不能简洁则要信息密度大，则要有排山倒海的气势。删除所有并不参与推理论证的语言，哪怕这个语言再精彩，实在割舍不下就把它放在文首或文末。

五、投稿事项

研究刊物。研究刊物特点及栏目特点，可有针对性地给某一期刊某一栏目写稿。最好自己订阅一两种高质量期刊，如连续被评为全国中文核心期刊的《中学语文教学》《中学语文教学参考》，还有曾经被评为全国中文核心期刊的《语文教学与研究》《语文学习》《语文建设》《语文教学通讯》。关注征稿预告和编辑计划。远离收取版面费的刊物，收取版面费的刊物往往会埋没你的才华，辱没你的辛勤劳动。

与编辑沟通。投稿文章末尾注明通讯地址、邮政编码、联系电话、信箱和QQ号。全文应用附件形式寄出。投稿邮件的“主题”栏也就是文章题目栏，后面用括号注入你的名字。如果是教材解读教学设计，一定要在题目里显示课文名称。如果你的文章非常重要，有重大发现或理论创新，就在正文处给编辑写一封短信，说明你的创新之处。如果编辑要求改稿子，一定要按编辑的要求作，不要固执己见，编辑要求改稿子说明编辑想要你的稿子，接到改稿信函，基本就意味着接到了用稿通知。如果接到约稿，而且是用过你稿子的刊物的约稿，一定要应约，千万不要推辞，哪怕你再忙，哪怕稿子难度再大。一旦应约，你可以得到编辑的指点和建议，只要你手勤嘴勤，多和他交流，就一定能拿下令人望而却步的约稿。

投稿时间。如果因评职称等时限原因而提前投稿，起码留出四个月时间，投稿后两个月见用稿通知，用稿通知后至少也要在两个月才能刊出。如果是关于教材解读教学设计的稿子，也要在进度前三四个月投稿，特殊情况下栏目急需好稿子，也许会用刚接到的稿子。当然教研的最终目标不是发表论文，而是提高教学水平。一次认真的论文写作，即使不能发表，也一定会使自己获得进步。只要动起笔来，模糊的感觉会变成清晰的思维，即兴的冲动会成为深谋远虑的宏篇，主观的臆想也会得到事实的支持，不解的疑惑会走出山重水复迎来柳暗花明，简单的概念会串联出丝丝相扣层层推进的雄文，自己琐细的一个做法可能蕴含着大原则大智慧，大师发言的瑕疵会让你溯源发现更大的错误„„只要动笔，原本无法想象的难题定会被我们破解。

只要认真完成一次教学论文，过去颇费口舌的意思，现在只需三言两语就能透彻明白；过去总是回避的东西，现在也可以和学生共同直面了；过去担心的知识盲区，现在也会成为师生共同生发新知识新能力的熟悉领域；过去总说“学生的好作文不是教出来的”，现在可以用榜样的力量来影响学生的写作；过去面对语文大讨论只是沉默的挨批者，现在则会变成讨论的参与者和反击英雄；过去须仰视才见的专家，现在也可和他们平等交流。论文的完成，是台阶的跨越，境界的提升。

教改的新形势给语文教学提出了新的任务；学科教育对老师理论水平和研究能力提出了更高的要求；教师队伍增加了许多硕士博士，形成了更好的研究基础和研究氛围；职称评审制度的改革和骨干教师培养机制的形成，为教研注入了新的动力；各种学科学术交流平台，为教研提供了新的机会。因而期冀进一步发展的语文老师，一定会在教研上投入更多精力，取得更大收获。

附：全国中文核心期刊和国家级报刊发表的笔者教育教学论文目录： 《范畴思想下语文性质的三个统一》2011,10《语文教学与研究》（中文核心期刊）《对话主义哲学思想对语文教学的启发》 2010,8《中学语文教学参考》

（中文核心期刊）《<再别康桥>的抒情结构》 2002.6《中学语文教学参考》（中文核心期刊）《反观走向课改深水区的公开课》2012.2.10《中国教育报》（国家级）《新课堂的六个转变》 2012.2.28《中国教师报》（国家级）《声讨工具性的矫枉过正》 2011,2 《中学语文教学参考》（中文核心期刊）《作永远的读者》 2011,3《中学语文教学参考》（中文核心期刊）《诗言志新议》 2002.5 《中学语文教学》（中文核心期刊）《形散而神不散新议》 2002.7 《中学语文教学》（中文核心期刊）《回归感性教育》 2003.7 《中学语文教学》（中文核心期刊）《<断章>取义》 2003.8 《中学语文教学》（中文核心期刊）《〈墙上的斑点〉的主题结构》 2005.3 《语文教学与研究》（中文核心期刊）《认识论模式,新教材大敌》 2002，3 《语文教学与研究》（中文核心期刊）《网络环境下语文教学的两个问题》 2010,9 《中学语文教学参考》（中文核心期刊）《直言怒斥下的曲折意蕴》 2011,8《中学语文教学参考》（中文核心期刊）《冷语写热情，瞬间化永恒》 2012.4《中学语文教学参考》（中文核心期刊）《七嘴八舌话语文》 2012,1《中学语文教学参考》（中文核心期刊）《中语参磨文又磨人》 2012,6《中学语文教学参考》（中文核心期刊）《作永远的激励者》 2005.7 《班主任》（中文核心期刊）《探究式学习之我见》 2011,12，29《中国教师报》（国家级）《试论文字不依赖语言而独立发生》1998,4

（人大复印）

《陕西理工学院学报》

第四篇：初写钢笔字的感想

初写钢笔字的感想

三年级学生初次学写钢笔字，会面临许多尴尬。有的学生不小心为写错字而苦不堪言，甚至不知所措，往往他们就会像用铅笔那样用橡皮擦掉，弄不好就搓了个大窟窿，或者是墨疙瘩。有些孩子在开学前就买了涂改液、改正纸等东西，来遮掩出错的钢笔字。有的学生会不小心弄倒墨水污染书本。开学的第二个周，一位很胆小乖巧的女生就不小心在打墨水时把墨水瓶打翻弄脏了练习册，同学们都惊呼这可怎么办，我一看一片被墨迹重染的书怎么可能用了，再看看女孩焦急欲哭的神情，我很理解她的心情，谁也不愿意在那本书上写字了，于是我边安慰以后做事小心点，一边把我的教本和她的换了过来，我发现全班同学的脸上都露出了欣慰的笑容。我顺势利导和学生们讲了我自己第一次写钢笔字的经历，我和这位女孩一样也这样的情况也出现过，我还鼓励学生说，你们美味躲避老师强多了，我第一次写钢笔字满本子都是墨疙瘩，老师让我重写了还几遍作业，才勉强交上去了。学生们听得哈哈大笑。开学这么久了，我们班除了一两个那孩子每天会在手脸上留下些许墨痕，我的书本上都保存的干干净净。

我带了这班学生在开学的作业格式要求方面，就学生的这种情况，提出明确的要求，不使用改正纸、涂改液，也不用橡皮去擦掉，只需要学生用一个方框加斜线划掉这个字就行了，才开始我允许而每一位学生都可以这样做，过一俩个周我先对书写认真的学生提出要求，尽量不让他们在字词本上写错字，还鼓励学生评一评谁的作业上划掉的字少，慢慢的对全班学生提出同样的要求，每个周我都让学生上交一篇钢笔字，我不仅让学生在小组内评一评，比一比，还鼓励他们自己和自己去比较。经过这一段时间的训练，我感觉到学生的哥们作业的书写有了很大进步，墨迹少了，字也写得端正好看了，其实学生想把作业写美观，就会很细心地去观察每个字的字形，时间长了就养成的认真书写，少些或者不写错别字的好习惯。我经常对学生说，见字如见人，一个人如果从小练就一手好字，就会成为你一生的招牌。

第五篇：初中常写的作文题目~~

一、全命题作文：

1、凝聚

2、成长路上无捷径

3、灯

4、我不只是一个角色

5、做一个“行者”

6、多想告诉你

7、少年不知愁滋味

8、我的初中生活

9、那一次我真的很棒

10、总想为你唱支歌

11、发现诗意

12、美在路上

13、这也是一种爱

14、美丽的智慧

15、那一缕春风

16、亮出自己

17、这一次我真的被感动了

18、细微处见真情

19、我作主 20、书香作伴

21、他(她，它)也很重要

22、总有我的季节

23、让我悄悄地告诉你

24、留住那份纯真

25、家乡的个性

26、我班的个性

27、黑板上的记忆

28、因为有期望

29、在尝试中成长 30、打开一扇窗

31、最美好的时光

32、记忆深处

33、走过风雨

34、回味

35、阳光灿烂的日子

36、心愿

37、那天我捡到了快乐的钥匙

38、奖励自己

39、我的(我们的)智慧

40、心中有话对你说

41、送他人一朵花

42、有你真好

43、我的快乐之旅

44、读书声声

45、在这里

46、勇往直前

47、偶尔停一下，真好

48、不经风雨，怎见彩虹

49、我的未来不是梦 50、理想与信念

51、一次失败（成功）的经历

52、我能

53、自信与乐观

54、长大的路上，他（她）牵着我的手

55、幸福的味道

56、难忘的瞬间

57、心灵的地震

58、平凡的爱

59、我想唱首歌 60、我重新认识了你 61、学会感恩

62、激情，在心中点燃 63、温暖

64、让我如何感谢你 65、语文从我身边轻轻走过

66、那里的美景让我陶醉

67、我与读书 68、你听，多美 69、学会留心

70、学会赏析赞美他人 71、我理想中的未来生活

72、温暖的时刻 73、你还会沉默吗？ 74、幸福的颜色 75、留在心底的风景 76、寻

77、你在我心里

78、我最想依靠的就是你

79、成长回眸

80、又见枝头吐新芽 81、我们的生活充满阳光

82、感受自然 83、门其实开着 84、环境与人

85、你，来到我们中间 86、大自然，我们的朋友

87、我最好的朋友 88、仰望

二、半命题作文：

1、那天，我___了

2、写给____

3、一个____的微笑

4、越长大，越__

5、把__甩在身后

6、不该丢失的__

7、共享__

8、___给了我___

9、想起了__

10、___的滋味

11、我多想___

12、比金子还珍贵的__

13、曾经错过的___

14、让我__

15、把___装进行囊

16、听听__

17、等待__

18、洒进__的雨

19、爱是__ 20、漫步＿＿

21、第一次___

22、我读____

23、________来了

24、这是值得我们去__

25、做一个__的自己

26、留住____

27、不会变的是_____

28、你的__，让我记住了你

29、那曾感动我的___ 30、心中的__

31、___让我陶醉

32、我要＿＿

33、请让我_____

34、我身边的__

35、有时，我也想_____

36、_____之恋

37、_____的山水风情

38、我喜欢_____（春夏秋冬）季

39、_____是一把双刃剑 40、为_____鸣不平

41、当_____的时候

42、我依然_____

43、为了心中的_____

44、那一次，我读懂了_____

45、我和_____有个约会

46、_____的味道

47、铭记_____

48、从_____中学习_____

49、十六岁，我多了一份_____

50、来自_____的记忆

51、那一次，我_____

52、我在_____中得到快乐

53、我愿_____

54、生活因_____而精彩

55、有_____相伴的日子

56、我的_____情结

57、难以忘怀的_____

58、我想让_____更_____

三、话题作文：

1、心声

2、自视

3、快乐

4、等待

5、在乎

6、守望

7、成长

8、愿望

9、心境

10、日子

11、远方

12、考验

13、感激

14、力量

15、过程之美

16、渴望

17、回报

18、六一儿童节

19、成长，需要竞争 20、误会

21、趣

22、走过

23、成功的秘诀

24、乐在其中

25、充满活力的岁月

26、磨练

27、挺胸

28、助跑线

29、面对摆在那里的山30、借口

31、感受运动

32、唤醒成功

33、信念

34、面对挑战

35、机遇

36、面对挫折

37、考试

38、出发

39、坚强

40、怦然心动的感觉

41、感动

42、温暖

43、走近爱

44、感受幸福

45、亲情

46、喜事

47、爱母、敬母、助母

48、感恩

49、真情 50、爱的承诺

51、呼唤

52、责任

53、友谊

54、手

55、脚步

56、爱

57、忽略的，有时是最重要的

58、友善

59、倾听父母 60、心的距离 61、阳光 62、珍惜

63、难忘的画面 64、流水 65、读书 66、感悟自然 67、传统文化 68、风景这边独好 69、雪

70、经典书籍 71、旅行 72、欣赏 73、阅读

74、倾听自然的声音 75、免费 76、雾

77、家乡的景色 78、月

79、我最钟情的风景 80、小河 82、风

83、品味阅读 84、看 85、让

86、我眼里的社会

87、生命 88、差异 89、农民工 90、沟通

91、聚焦弱势群体 92、教育 93、小和大 94、爱与溺爱 95、人与路 96、关注

97、和谐与发展 98、位置 99、底线 100、荣誉

101、生命的重量 102、心 103、日历 104、选择

105、爱的奉献 106、压力 107、对话 108、桥 109、财富

110、遗憾 111、声音 112、希望 113、极限 114、精彩 115、思考 116、幸福 117、储蓄

118、认识自己 119、朋友

120、我人生路上难忘的人

121、生活 122、送礼 123、战争 124、画

125、品味人生 126、窗外 127、行动

128、完美是残酷的 129、有探索就有成功 130、青少年的健康 131、故乡 132、缺憾 133、泪水 134、童年 135、诚信 136、水 137、爱心 138、春天来了 139、把握 140、共享美好 141、和谐 142、平凡

143、起跑线和终点线 144、我的梦 145、心灵美容 146、英雄 147、改变

148、快乐的真谛 149、乐观

150、事物总是曲折前进的151、美

152、人怎么样，世界就怎么样

153、个人与团队 3

154、亮点

155、美就在身边 156、感受生活 157、告别

158、生活，需要经常清点

159、梦想 160、难说再见 161、分享快乐

青春： 青春百味 消逝的青春

微笑着，去唱青春的歌谣

与青春不止遇见 迷失的青春

青春的独白青春是怎样的？活力十足？忧郁？还是为所欲为„„也许历经过苦难，才会刻骨铭心吧！青春，如此颓唐

挫折： 渴望挫折 直面挫折

面对失败，请你微笑 生活因挫折而精彩 感谢失败