《只听半句》教案

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第一篇:《只听半句》教案

义务教育课程标准实验教科书(S版)语文一年级下册

第21课《只听半句》教学设计

四川省自贡市高新绿盛实验学校王珍

教材说明:

本课位于本册第四单元,本单元的教学重点是扎扎实实地落实识字这一重要任务,指导学生学词学句,体会课文内容,培养朗读能力。对学生进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。本课是一首自由体诗歌,讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句,以为自己知道了,结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们:听人说话要听明白,要养成认真倾听的好习惯。

设计思路:

1、营造和谐教学氛围,激发学生学习兴趣。

(1)运用游戏进行教学。爱做游戏是孩子们的天性。通过游戏可以很好地引发学生的学习兴趣。在本课中,我在随文识字之后,设计了“拍手读”、“开火车”的游戏,学生在游戏中不但巩固了识字的效果,而且品尝到了学习得快乐。

(3)利用电教创设情境。低年级孩子好奇心强,在教学中,我利用电教创设情境,直观形象、生动逼真,调动了学生的学习积极性。

2、引导学生运用自主、合作的学习方式进行学习。

引导学生在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习,这样有利于创新思维和实践能力的养成。在本课教学中,我引导学生“同桌合作学习”:①同桌互读生字;②同桌分角色练读课文。让每个学生都有掌握学习的主动权,从而提高学生的学习能力。

3、利用课堂加强口语训练,培养语文综合素养。

在教学过程中,我注重了对学生进行口语训练。如:让学生把课文内容讲一讲。这样不但培养了学生的口语能力,而且让学生能更好地了解课文内容,激发学习兴趣。

教学设计:

一、教学目标

1、在语言环境中初步认识生字。

2、掌握一定的识字方法,提高学生一定的识字能力。

3、朗读、理解课文。

二、教学重、难点

1、学会运用一些识记生字的方法,完成识字任务。积累一定的词语。

2、朗读、理解课文。

三、教具准备

课件、生字卡片。

四、教学过程

(一)故事导入,激发兴趣

1、教师讲述故事《群鸟学艺》

2、读课题,板书课题。

【设计意图:这一环节设计“故事导入”的目的是让学生在自然轻松的环境中进入新课学习,激发学生学习兴趣。】

(二)初读课文,感知课文

1、初读课文,整体感知:师引导学生自由读课文,不会读的字可以借助拼音,也可以向老师和同学请教。

2、同桌互读,合作正音。

3、说说这首诗歌共有几节。

【设计意图:通过安排学生用自由读课文,既尊重了学生的主体性,又激发了学生的自主性,特别是引导学生“同桌互读,合作正音”一环节,初步达到了自主合作的学习策略。】

(三)学习课文,随文识字。

1、学习诗歌第1节。

(1)课件出示诗歌第1节,抽读、齐读。

(2)练习用无论……都……说话。

(3)指名请学生读一读课文中飞出的词语:无论、半句。

过渡:他无论听谁讲话,都只听半句。那么他都听了哪些人讲话呢?

2、学习诗歌2—6节。

(1)默读诗歌2—6节:①圈出课文中小男孩都听谁讲话了?②勾画出小男孩都听他们说了哪半句?

(2)交流反馈:出示相关字幕。(相机了解省略号的用法)

(3)课件出示诗歌第二、三节。

①教师引读,指名读。

②这两节中有两个词宝宝想和大家交朋友,你们愿意吗?

③指名读:脱了、算术。

(3)课件出示诗歌第四节。

①分角色读,抽读,师生合作读。

②这两节中有两个词宝宝想考考大家认不认识它,你们愿意接受它的考验吗?(指名请学生介绍课文中飞出的词语:儿童场、总不会。)

过渡:小男孩一直都这样幸运吗?(不是)是啊,有一次他就闹了一个笑话。他究竟闹了一个怎样的笑话呢?一起去看一看吧!

(4)课件出示诗歌第五、六节。

①抽读、分小组读读。

②这一节中有好几个词宝宝都想和你们认识,它是谁呢?

③分别让小组读:椅子、园丁、来不及、阻拦、印了。

④指名读,齐读。

3、学习诗歌第7节。

(1)课件出示诗歌第七节。

(2)教师读问句。

(3)学生回答。

(4)你想对小男孩说什么?

4、学习生字,探索方法

①课件出示生字词语。

②拍手读,男女生合作读。

③魔术游戏:词宝宝变字娃娃

④开火车读生字,抢读生字。

⑤学生介绍记字方法,激发识字潜能:引导学生介绍识字方法,师相机引导学生归纳一些识记生字的方法。(让学生自己发现规律,按自己的方法识字。)

【设计意图:这一环节是整节课的重点,主要采用的是随文识字的方法进行学习。通过前面一个多学期的学习,孩子们已经初步掌握了一些识字方法,因此这个环节的设计充分尊重学生主体性,发挥学生主动性、积极性和创造性,旨在进一步巩固识字的方法与途径,提高识字能力。并根据一年级儿童注意时间短、精力容易分散的特点,即时安排了各种形式的巩固。整个环节以活动和读为主线,形象生动,充满情趣,促使师生在轻松愉悦的氛围中完成新课学习,掌握识字方法,提升学生识字的能力。】

(四)回归文本,感知文意。

1、指名分角色读课文。

2、用自己的话讲讲课文内容。

【设计意图:这一环节主要是根据语文学科特性,即“字不离词,词不离句,句不离文”的学习原则,安排了把“生字宝宝”带回到文中去读,并要学生复述课文内容,这样不但及时巩固强化了新知又训练了学生的口语表达能力。】

第二篇:《只听半句》教学设计

《只听半句》教学设计

一、课标要求

《课标》提出:第一学段(1-2年级)识字写字的目标和内容:

1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

2、能按照笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

4、学习独立识字,能借助拼音识字,会用音序查字法查字典。

二、教材分析

本课是语文S版第三册二年级下,第七单元第二课,本单元的教学重点是指导学生随文识字,培养朗读能力,让学生认识到养成好习惯从小事做起。

二、学情分析

年级第二学期,学生已具有一定的想象力,思维能力逐渐增强,在理解本课教学内容上不会有很大的难度。教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习,不仅提高了学生的语文素养,而且极大地发挥学生的想象力。

三、教学目标

1、在语言环境中初步认识生字。

2、掌握一定的识字方法,提高学生一定的识字能力。

3、朗读、理解课文。

四、教学重、难点

1、学会运用一些识记生字的方法,完成识字任务。积累一定的词语。

2、朗读、理解课文。

五、教具准备 课件、生字卡片。【教学过程】

一、谈话导入

师:有一个小朋友听谁说话都只听半句,不等别人说完,就以为自己知道了。后来,这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?今天我们就来学习第21课《只听半句》板书。

引出课题——《只听半句》师:手指笔——(举起来)齐读课题

二、范读课文

师:小朋友闹出了什么笑话呢?请同学们把书翻到105页,听王老师读课文。要求:左手扶书,右手指字,听清字音,注意老师读到哪里你的眼睛就看到哪里。(读书时——书立起,稍稍往前倾)。师评价:大家听得都认真,认真倾听就是一种良好的学习习惯,希望大家继续保持下去。

师:课前王老师布置了老师预作业习了,现在开始小组合作学习。(1、分段朗读、2、学习字词

3、互相补充)注意音量不要影响其他同学。

三、预习反馈 1小组上前汇报

师评价:在刚刚小组交流的环节,老师看到大家学习得热情都很高,预习得也很充分。

师:哪个小组来汇报,你们来吧,你们组分工明确并且学得最快。

2、小组汇报

生1:请同学们把书拿好,下面由我们小组来汇报。现在开始朗读课文。

生2:请同学们跟我读词语。

生3:第三环节我们来纠正字音。小手指指生字栏,通过预习我发现。生4:我找到了一个多音字: 只。

小组汇报完毕,谁来补充。多音字:都 场 了

师评价:看来同学们不仅听得认真,补充地非常及时,上面这个小组汇报的声音洪亮,而且分工明确,把掌声送给他们。

四、学习词语

师:老师这里也有一些词语,如果你认识就请大家举手领读。

1、无论、半句:谁来读句子。生自觉跟读。无论 都 是一个关联词,说明小男孩对任何人的话都只听半句,他已经养成了不良的习惯。

2、重点说识字方法。小小领读员我来当。

3、算字的演变过程。猜一猜这是课文中得哪个字呢?生:算。我们对比一下还真的很像。看看古代的算字你是怎样理解它的呢?师:古人写字就像画画,同时也把字义表达的很清楚,看来古代人真的很聪明,令人佩服!

4、这个字读以,我们还学过一个已字,是已经的已。这两个字是同音字,读音相同,但意义不同。这里有两句话,填写哪个以字是正确的呢,结合句子给大家讲讲词语的意思。

5、出示园丁,课文中说园丁叔叔把公园里的椅子刷上了新油漆。看看这幅图园丁叔叔在做什么?生:园丁叔叔在修剪树枝。园丁还可以用来形容谁呢?结合图片理解词语,也是有效的学习方法。

6、什么是阻拦呢?阻是阻挡,拦就是遮挡拦下。把这两个词合在一起就是阻挡;拦阻 的意思。有时候我们用这种拆字的方法来理解词义,会使理解变得简单有效。

7、学习完词语后老师想考考大家,红红苹果谁来摘?指名领读。

五、写字指导

1、师:这是本节课要学习的8个字,看看老师是按照什么规律划分的?本节课,我们重点学习3个字,请大家读这个字。

2、无的书写:

重点:关键一笔是竖弯钩,要甩出去超过第二笔长横,起笔时不靠撇也不靠横,要有空隙这样才不会觉得闷。左边像台阶一样,撇和竖弯钩写完要在同一水平线上。

3、书写诉和以

重点:诉左窄右宽,横比横撇略长一些这样看起来很美观,竖撇和竖不能整齐划一,有一个收放法则竖撇收笔,旋针竖出峰。

以:看似笔画很少,但容易写分家。变化捺变点,关键:竖体很长,紧接着写点,笔断亦连的感觉,人字的撇很弯,穿插到了左半格,和上面的点在一条线上,略大一点。

四看范写:写字要领记在心,一气呵成才流畅。有声书写准备:写字做到三个一:一尺、一拳、一寸远。执笔:八字溜缝小圆圈,左手压本放下面。描一个:描红时:不留红,不出头 评价:正确、干净、美观,也可以提出希望。

六、整体感知

诗歌主要讲了一件什么事?找中心句概括。

无论无声告诉诉说可以以后

第三篇:只听半句教学设计

《只听半句》教学设计

21、只听半句

教学目标:

1、认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字;会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总” 8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道认真倾听的重要性。教学重点、难点:

理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因,从中受到启发:要养成倾听的习惯,不能只听半句。课前准备:

生字卡片、多媒体课件 教学过程:

一、游戏导入,读题质疑

同学们,今天上课前,老师来和大家玩一个游戏放松放松,好吗?这个游戏的名字叫“猜猜看”,老师说出上半句,看谁能猜出老师下半句想说什么?看你们想的和老师想的是不是一样的。

1、做完作业要——

2、过马路要——

3、吃饭前一定要——

4、上课的时候要——

这个游戏好玩吗?其实,大家刚才的回答基本上都是对的,可惜只有少数同学猜中了老师要说的话,我们只有用心去听别人把话说完,才能知道别人究竟想说什么。(注意:指导学生把话说完整。)

可是有一个小朋友就不这样,他听谁说话都只听半句,不等别人说完就以为自己知道了。后来,这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?

今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。(板书课题)

二、自主探究,生字开花

经过上节课的学习,你们的小脑袋都把这些生字记住了吗? 我们来做一个游戏:生字开花。

1、点学生读。

2、开火车读。

三、合作探究,感悟交流

1、同学们可真了不起,一下子就和这么多的生字交上了朋友,认识他们之后,咱们来用自己喜欢的方式读课文,看看是不是读得更通顺,更流利了。

2、谁能来读一读第一小节?从第一小节我们可以看出:这是一个怎样的小男孩儿?

“无论听谁讲话,都只听半句。”

你从哪儿看出来这个男孩儿总是不听完别人的话? 无论„„都„„

3、带着问题读课文第2—4小节:文中写了小男孩儿都听了哪些人讲话?我们来开火车读课文。集体反馈:奶奶、爸爸、老师„„(1)、课件出示:第一幅插图 奶奶说了什么?

奶奶告诉他:“天热了„„”

(2)、奶奶的说完了吗?(没有)那么你觉得奶奶有可能要说什么呢?我们一起试着把句子补充完整。

奶奶告诉他:“天热了,要脱掉一件衣裳。” 奶奶告诉他:“天热了,不要到太阳下面去玩。” 奶奶告诉他:“天热了,你要多喝一点水。”(3)、小男孩儿是怎么回答的?

“知道了,知道了,我已经脱了一件衣裳。” 他说这句话时,心里是怎么想的?(奶奶真啰嗦,我都已经知道了。)谁能读出这样的心情?

(指导学生读出小男孩儿的性急,体会他想当然的性格。)

4、还有谁说了什么?小男孩儿当时是怎样听的? 爸爸说:“瞧你这道算数题„„”

老师告诉大家:“明天的电影是上午的儿童场„„” 谁能来补充完整爸爸和老师说的话?

5、你们的想法可真多!可是,文中的小男孩听话却只听了半句——这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。

6、小组内分配角色,练读奶奶、爸爸、老师和小男孩儿的对话。

7、小拓展:同学们想想,除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句,在生活中还会有谁和他说话,他只听半句呢?

8、终于有一天,他闹笑话了。

园丁叔叔想告诉他什么?谁能把园丁叔叔的话补充完整?(1)如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话,结果会怎么样?(2)小男孩闹出笑话的原因是因为什么?(他只听半句)

9、小结:

这真是一个“只听半句”的小男孩,奶奶讲话,他——只听半句;爸爸讲话,他——只听半句;老师讲话,他——只听半句;园丁叔叔和他说话,他也——只听半句;结果,闹出笑话。可是,这怪谁呢?——只怪他听话“只听半句”。

他在生活中还会闹出什么笑话呢?你们在生活中会这样做吗?(不会)那你会怎么做呢?(我们要听别人把话说完。)

10、学习了这篇课文,你明白了什么?

(听人说话要听明白,要养成认真倾听的好习惯。)(板书:我们要用心倾听,把话听完整。)

四、拓展探究,懂事明理

1、同学们,这个小男孩只听半句的习惯好吗?你想对他说点什么?

2、同学们想象一下,经过这次教训,他后来变得怎么样了呢?(有耐心地听别人把话讲完,不会再想当然,听话也不会只听半句了。)

这也是大家通过这个故事所学会的道理。

3、小结:

老师相信,课文中的小男孩儿一定会改正自己的错误,同学们也会因为他的故事来提醒自己:要做一个认真倾听别人说话的好孩子。

第四篇:《只听半句》教学设计

《只听半句》教学设计

教学目标:

1、认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字;会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总” 8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道认真倾听的重要性。教学重点、难点:

理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因,从中受到启发:要养成倾听的习惯,不能只听半句。

教学准备: 课件 教学设计:

一、游戏导入,读题质疑

同学们,今天上课前,老师来和大家玩一个游戏放松放松,好吗?这个游戏的名字叫“猜猜看”,老师说出上半句,看谁能猜出老师下半句想说什么?看你们想的和老师想的是不是一样的。

1、做完作业要——

2、过马路要——

3、吃饭前一定要——

4、上课的时候要——

这个游戏好玩吗?其实,大家刚才的回答基本上都是对的,可惜只有少数同学猜中了老师要说的话,我们只有用心去听别人把话说完,才能知道别人究竟想说什么。

可是有一个小朋友就不这样,他听谁说话都只听半句,不等别人说完就以为自己知道了。后来,这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?

今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。板书课题,齐读课题

二、自主探究,生字开花

经过上节课的学习,你们的小脑袋都把这些生字记住了吗? 我们来做一个游戏:生字开花。

1、点学生读。

2、开火车读。

三、合作探究,感悟交流

1、同学们可真了不起,一下子就和这么多的生字交上了朋友,认识他们之后,咱们来用自己喜欢的方式读课文,看看是不是读得更通顺,更流利了。

2、谁能来读一读第一小节?从第一小节我们可以看出:这是一个怎样的小男孩儿? “无论听谁讲话,都只听半句。”

你从哪儿看出来这个男孩儿总是不听完别人的话? 无论……都……

3、带着问题读课文第2—4小节:文中写了小男孩儿都听了哪些人讲话?我们来开火车读课文。

集体反馈:奶奶、爸爸、老师……(1)、课件出示:第一幅插图 奶奶说了什么?

奶奶告诉他:“天冷了……”

(2)、奶奶的说完了吗?(没有)那么你觉得奶奶有可能要说什么呢?我们一起试着把句子补充完整。

奶奶告诉他:“天冷了,要多穿一件衣裳。” 奶奶告诉他:“天冷了,不要到外面去玩。” 奶奶告诉他:“天冷了,你要多运动运动。”(3)、小男孩儿是怎么回答的?

“知道了,知道了,我已经加了一件衣裳。” 他说这句话时,心里是怎么想的?(奶奶真啰嗦,我都已经知道了。)谁能读出这样的心情?

(指导学生读出小男孩儿的性急,体会他想当然的性格。)

4、还有谁说了什么?小男孩儿当时是怎样听的? 爸爸说:“瞧你这道算数题……”

老师告诉大家:“明天的电影是上午的儿童场……” 谁能来补充完整爸爸和老师说的话?

5、你们的想法可真多!可是,文中的小男孩听话却只听了半句——这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。

6、小组内分配角色,练读奶奶、爸爸、老师和小男孩儿的对话。

7、小拓展:同学们想想,除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句,在生活中还会有谁和他说话,他只听半句呢?

8、终于有一天,他闹笑话了。

园丁叔叔想告诉他什么?谁能把园丁叔叔的话补充完整?(1)如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话,结果会怎么样?(2)小男孩闹出笑话的原因是因为什么?(他只听半句)

9、小结:

这真是一个“只听半句”的小男孩,奶奶讲话,他——只听半句;爸爸讲话,他——只听半句;老师讲话,他——只听半句;园丁叔叔和他说话,他也——只听半句;结果,闹出笑话。可是,这怪谁呢?——只怪他听话“只听半句”。他在生活中还会闹出什么笑话呢?你们在生活中会这样做吗?(不会)那你会怎么做呢?(我们要听别人把话说完。)

10、学习了这篇课文,你明白了什么?

(听人说话要听明白,要养成认真倾听的好习惯。)(板书:我们要用心倾听,把话听完整。)

四、拓展探究,懂事明理

1、同学们,这个小男孩只听半句的习惯好吗?你想对他说点什么?

2、同学们想象一下,经过这次教训,他后来变得怎么样了呢?(有耐心地听别人把话讲完,不会再想当然,听话也不会只听半句了。)

这也是大家通过这个故事所学会的道理。

3、小结:

老师相信,课文中的小男孩儿一定会改正自己的错误,同学们也会因为他的故事来提醒自己:要做一个认真倾听别人说话的好孩子。

第五篇:《只听半句》教学设计之一

《只听半句》教学设计之一

教学目标:

1.掌握本课的生字新词,会认15个生字,会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因,从中受到启发:要养成倾听的习惯,不能只听半句。

教学重难点:

1.识字、写字。

2.从故事中受到启发,养成良好的处事习惯。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入

有一个小朋友听谁说话都只听半句,不等别人说完就以为自己知道了。后来,这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?

今天我们就一起来学习《只听半句》。

二、初读课文

1.借助拼音自由读课文。(要求把字音读准,把词语读正确,把句子读通顺。)

2.同桌读,相互正音。

三、学习生字

1.带拼音拼读。(课件出示)

2.直呼,再开火车读。

3.去拼音读,打乱顺序读;口头组词。(课件出示)

4.你觉得哪个字最难,你是怎样记的?先抽学生说,再同桌交流记字方法。

5.猜字游戏。(课件出示)

6.认读带生字的词语。(课件出示)

四、指导朗读、理解课文。

1.听录音,配场景图。思考这是一个怎样的小男孩?(课件展示)

2.学习第一小结。

3.学习第二至第五小结。重点指导第二小结。

⑴小男孩都听了谁说话?生答师板书。

⑵奶奶是怎样说的?说完了吗?请学生体会着读一读。(稍慢、停顿。)

⑶小男孩说了什么?你能学学他的语气吗?抽学生读,再同桌相互体会读。(读出不烦燥的语气,语速稍快。)

⑷分角色读第二小结,学生评义。

⑸分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。

⑹分角色表演读。

4.学习第六、七小结。你知道园丁想什么吗?小男孩闹出了笑话的原因。

五、体会感悟。

1.只听半句好吗?应该怎样听别人说话?

2.你闹过这样的笑话吗?请生说说。

六、有感情地齐读全文,深化认识。

七、小结全文。

我们不要学习文中的小男孩,而要养成认真倾听的好习惯。

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