以生为本重实效情智交融促发展

第一篇：以生为本重实效情智交融促发展

以生为本重实效情智交融促发展

——记重庆市第八届小学语文青年教师教学技能竞赛识字教学比赛

4月8日—10日，重庆市第八届小学语文青年教师教学技能竞赛识字教学比赛在江津体育馆如期举行。本次大赛以“落实语言文字运用，建设卓越小语课堂”为主题，构建开放、灵动、实效的课堂。来自全市各区县的14位选手竞技课堂，课堂上，参赛教师以精湛的教学技艺、扎实的专业知识素养、自如的课堂调控能力，为大家献上了14节精彩纷呈、风格各异的识字教学课。1000余名小语教师现场观摩，我们学校在余校长和张主任的带领下，我们一行6人参与了整个听课活动。

总体：新秀荟萃，精彩纷呈；把握目标，设计精妙；童言童语，活泼灵动； 评课体现三观，即学习观（体现让学），语文观（体现语用），课堂效能观（体现发展）。

一、亮点

（一）目标：定位准

教什么比怎么教更重要。

低年级目标：识好字，写好字，学好词，读好文。如果把目标定位到分析课文就是越位。这次赛课选手都能够把认好字，写好字当作重要目标，较好的克服了深入理解文本内容，忽略识字写字基本任务的做法，而且充分保证了识字写字的时间，大多数课堂留足了10分钟的写字时间，有的有13、14分钟，同时保证了写字的数量，有的写6个。大家不仅抓住了年段的目标，还抓住了年级的侧重点，把目标定得更准。

（二）识字：四关注

1、关注起点。（开课的时候，检查学生的认读情况。了解孩子们学习的起点，有的是用字卡，把不会认的放在一边，或者是圈出来等，找准学生的起点，再以学定教。）

2、关注方法（课堂上呈现了多种识字方法形声字、归类、词串、同音字、辨析识字、字理、生活、游戏、韵文、借助图画形象识字等）比如：《谁跟小羚羊去避暑》识“冷”字时，课件出示两点水的演变过程，知道带两点水的字与寒冷有关，再让学生找一找还有哪些字带有两点水。拓展这一类的字。再回顾三点水的字，明白与水有关，对比后，老师总结：让学生明白知道部首的意思，可以帮助我们识字。这样有效地帮助学生区别带有两点水和三点水的字，并引出字串，进行归类学习。

例：《我为你骄傲》识“玻璃”“破碎”时，先讲“玻”的传说，女娲补天留下来的一块彩石，像玉石，所以就是斜王旁。接着出示各种玻璃制品，玻璃杯、玻璃门等，老师讲述一不小心玻璃杯就（）了，学生有的说破，有的说碎了，师再小结，破和碎意思一样，也可以组成一个词，课文中这样的词还有很多，如“继续”、“骄傲”，生活中还有很多呢？师就引导孩子们一起回忆。如：肥胖、躲避„„

例如：学习“封”字。首先是读准字音，然后出示信封，看实物，有大有小，颜色各异。老师再把信封打开说，就是装便条的纸袋，小男孩把钱和便条放进信封里，把口封起来，这就是封口，也可以说是封闭。封好后就是一封信，老奶奶收到这封信后就会拆开，这就叫拆封。然后就出示封字的不同字义及词语。填充 1

可以表示纸袋，就是信封。也可以表示量词，一封信。还可以表示动作，相机出示图片，有封路、房屋封顶、封山。我们学校还有个老师也姓封，它还是一种姓。到这还没有完，还问，想不想看一看古时候的“封”就课件演示，填充就是古时候给功臣封地，周围种上树围起来，就有封闭的意思。然后再指导观察，写好封字。

“莫”，《蜜蜂引路》一课中识“莫”字时，利用图片生活识字，俄罗斯的首都，世界著名的古城——莫斯科；在莫斯科有一座非常漂亮的教堂——莫斯科大教堂；莫斯科还有一种木制的玩具，它就是——莫斯科套娃。接着结合莫字歌，了解“莫”的意思。排队集合——莫（吵闹）课间休息——莫疯跑；交通红灯——莫乱闯；保护环境——莫乱扔；

《爱迪生救妈妈》中“晃”和“恍”看偏旁想字义。学生就想到“晃”日字旁和太阳有关，太阳光照到一个光头上，很晃眼睛。“恍”竖心旁说明和心有关。

李虹上的《画家和牧童》“墨”字，了解字源，老师讲述，古时候人们用火烧松脂、桐烟煤等原料，燃烧后后粉末像黑土，再加以调制就是写字画画的墨。古人就认为黑土为墨，就把黑土两个字合起来，组成了“墨”像这样的字我们还学过很多，日月明，小土尘，小大尖，鱼羊鲜。最后再点出像这样的字就叫会意字。

还有动作识字，如“伸”“撑”，换偏旁识字，并编成儿歌帮助记忆。《热闹的菜地》中识“披”，换偏旁一串形近字。有土是山坡，有手披衣服，有水起清波，有石就打破。猜字谜识字，宝一半，林一半（宋）

3、关注自主

让学是当前小语研究的一个热词。《谁和小羚羊去避暑》4次运用生字卡，第一次运用生字卡片，同桌合作认。第二次师生做游戏巩固。第三自测会认的把拼音小帽藏起来，放在左上方，不会认的放在右上方。第四随文识字后，会认的收起来，还不会认的老师教一教。最后看到有一个孩子有一个字不会认，老师就教一教。

学生借助拼音自主识字，选择喜欢的方法来记住生字等。

4、关注复现（识字跟认人是一样的，一次生，两次熟，三次四次就成了朋友，见碰见熟。在很多老师的课堂上就看到了，比如：生字卡片的多次利用，利用各种游戏让生字生词给学生反复见面。还有把带生字的词语板书到黑板上或者贴到黑板上，多次复现，让孩子们轻轻松松地学会了这些字词。）

（三）写字：四重视

这次写字落实得非常好，留给我的印象非常深刻。

1、重指导（指导要得法：笔画、笔顺、结构。关注关键笔画的笔形，占位，示

范）

本次听课中，各位老师在指导的时候不是泛泛地让学生说怎样才能写漂亮呢，而是针对性地进行提炼和指导。

举例：〈识字四〉中“蚂”字的指导，把蚂字融入故事、虫住在田字格里，小马没有家，虫就邀请他到家里来住，马说只有一间房，住不了，虫就说一人住半格，马就进去了，可是太挤了，他们就说收一收，缩小后马说这样好多了，可是我的腿伸不值，虫说我把我的腿收一收，马的横就穿插过来，课件做得很形象。孩子们一下子就记住了这个“蚂”字的书写要领。

李虹上的《画家和牧童》指导写提手旁，横要稍短略上扬，竖钩笔直显瘦长，提要左展再轻扬。

《蜜蜂引路》一开课就写“蜜蜂”两个字，注意对比，虫字作底扁而宽，虫字作旁瘦而长。

在后面写字中重点指导“派”字：指导右边四撇的变化，强调相同笔画的不一样。第一平撇像草帽，戴在顶上平又高；第二平撇像弯刀，先直后弯要记牢；第三平撇向右靠，取出距离很重要；第四短撇像竹叶，写得轻快很漂亮。

《热闹的菜地》“角”和“南”上下结构，就形象地把上面部分看成帽子，强调帽子大小要合适，帽子身子要对齐。

2、重方法（在进行书写指导时，特别注意教给孩子们的方法。注意寻找规律，引导学生由一个或一课的生字的特点发现写一类字的规律。比如有如何写好左窄右宽的字，怎么窄下去，怎么宽起来。也有指导写好词语，还有如何在横线上写好词。大小合适，高矮一致，词语要靠拢一点等。

3、重评议（多数老师注重写字的评议，在生生互评，师生互评中促进书写的进步，一般都根据本节课的训练点评星，做到一条就奖励一颗星。有的评议后还要再练习，再评价，第二次评议的目的是与自己前面写的比较，是否有进步，得进步星。

4、重习惯。这次赛课活动中，每个老师都书写习惯的培养，都关注了学生正确的书写的姿势，握笔的姿势，一般用儿歌的形式提醒。头正，肩平，腰直，足安。三个一。还有一个强调握笔姿势。拇指食指捏着，三指四指抵着，小指小指藏着。

（四）语用：两落实

1、落实词语的活学活用。

（1）对词义的理解，强调方法的习得。比如：使用工具书，联系上下文，结合生活实际等。〈画风〉中让孩子使用工具书，学习多音字“杆”，〈丑小鸭〉中对于“欺负”的理解就联系上下文，咬它、啄它，讨厌他，讥笑他，就是欺负他。

（2）对词语的运用，强调语境的提供。

其实很多运用和理解是相结合的，一般是先理解，再运用中进一步理解。比如：《“红领巾”真好》“蓬松”先从“蓬”字的草字头理解蓬的本义。再联系生活事物，出示稻草、头发、棉花图，直观感知“蓬松”，最后用蓬松说话练习。

《池上》“踪迹”：先看踪的部首，猜字义，它和什么有关？（这是一个和脚有关的形声字）再出示“迹”看部首，猜字义，走之底和行走有关。“踪迹”就是脚印，痕迹。再看图理解。出示沙滩上的脚印，行人走过，留下踪迹。出示汽车开过的图，汽车开过，留下踪迹。再课件演示，小艇划过，留下踪迹。在这课教学完后，老师的总结语中，也再回扣踪迹。白居易写下很多诗篇，在文学历史上留下踪迹，希望孩子们„„

《谁跟小羚羊去避暑》“继续”：先从字理析词，了解“继”就是丝线断了，我们接上，现在继续就是指一件事情没有做完，后来又接着做。理解意思后，再用继续练习说话。巧妙地提供语境，我们继续学习。

2、落实句式的灵活运用

（1）学习文中句式——看“变式”——用“句式”

（2）句式训练有层次。

《画家和牧童》中的一„„就„„的句式练习，就有三个层次：先读这一段，再配乐出示戴的话，然后再出示这个句子，再把同学们看了戴的话的真实反应用这个句式表示，最后再拓展开去，先有提示：下课铃响——

最后再是同学们自己联系生活中的说开去。

《谁跟小羚羊去避暑》中，用上因为„„所以„„说一说为什么小红马不去避

暑？然后再变式练习，小红马不去避暑，因为„„

《三个儿子》中用一个„„又一个„„另一个„„区分人物、动物。然后出示熊猫图，老师先请一个同学说一幅，又请一个同学说一幅，再请另一个同学说一幅。然后让学生把这三个分句连起来进行说话练习，一只„„一只„„另一只„„训练有层次。

《丑小鸭》中出示丑小鸭样子的句子，学习后，就出示插图，看一看对面的哥哥姐姐长什么样呢？他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他（）（学生说了帅小鹅后，还说那姐姐呢？师就引导着说眼睛（）、脚（），大家叫他（美小鹅）。

二、思考与改进建议

在总结会上，重庆市特级教师、重庆市名师、未来教育家培养对象、江津区教科所所长刘小红提出了以下改进建议。

（一）写字落实“八要”

一年级写字教学的重点是打好笔画、笔顺的基础，把字写得正确、端正、整洁。二年级写字教学的重点是提高写字质量，要从字的结构和占格方面多做指导。

1、写的时间要充分。

2、写的数量要保证。

3、写的契机要巧妙

4、写的形式要多样。

5、写的指导要细致。

6、写的引导要智慧。

7、写的习惯要坚持。

8、写的效果要追求。

（二）处理好三种关系

1、处理好“导学”与“让学”的关系。

让学生大胆的学，自主的学，让学生真读，真认，真思，真练，经历真实的学习过程，把课堂真正还给学生。

2、处理好形式与内容的关系。

形式一定是为内容服务的，恰当的形式能够化难为易，巧妙搭桥，提高学习的情趣度和参与度，从而提高课堂的有效度。

3、处理好学文与识字的关系。

低年级教学是以识字写字为重点，文本是为识字、写字创设语境，识字依托文本创设的语境，从而使识字教学做到“字不离词，词不离句，句不离文”

（三）树立四种观点

1、奠基观：识字写字是为人的一生奠定基础的。

2、启智观：人生聪明识字始

3、加速观：识字可以扫除学生阅读的障碍。

4、语用观：语言学习的根本在于运用。

在活动最后，重庆市教科院小学语文教研员张咏梅老师作了高屋建瓴的引领：“回到年段目标，站稳！”“探索操作策略，做实！”“为学而教，增值！”她希望全市小语教师能在教学实践中不断探索，积淀更多的课堂智慧、实践智慧。

第二篇：以生为本,提高培智课堂教学有效性

摘 要：培智教育中的教学对象是身心有残障的学生，他们因生理、心理、智力等方面的缺陷，在学习和生活中存在较大障碍，他们受缺陷程度、生活环境等方面的影响而形成较大的个体差异，给教学及评价带来诸多困难。因此，在新课程、高效课堂的教育背景下，在培智教学中开展“以生为本”的有效教学，促进智障学生身心素质的全面发展，为未来适应社会奠定基础，具有极为重要的现实意义。

关键词：培智；课堂；生活技能

教学中，我从学生实际出发，充分挖掘教材的有利因素，将生活实践融入课堂，采用多种教学手段调动学生多种感官，激发学习兴趣，让学生在课文中学，在生活中练，提高了语文教学的实效性。下面，我以重庆市培智学校教科书生活与语文第二册《纽扣拉链》为例，谈谈自己肤浅的认识。

一、尊重学生的个体差异，重视分层教学

布鲁姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。”也就是说，根据学生的知识结构和个性差异，明确合理地提出教学目标是教学效果得以保证的前提，因此，我们在实际语文教学中，应该根据班级学生不同智障程度，分层设计教学目标，实施分层教学。就我们班的学生来说，个体差异特别大，为此，在教学中，我尽量做到面向全体，根据学生的实际差异对学生提出了不同的要求。比如，在认读方面，程度好的学生我要求他们能准确熟练地认读字词，朗读句子，而对程度差一点的学生只要求他们看着实物或者图片说出名称即可；在语言表达方面，程度好的学生要求他们自由表达，仿说句子，而程度差的学生则多采用激励手段，引导他们主动参与课堂，启发开口说话。又如，书写方面，程度好的要求能独立准确地书写生字，而程度差的只要求描红或书空，总之，在教学过程的各个环节中都尽量兼顾各个不同层次的学生，由浅入深，步步深入，采用多种教学方法，充分关注每个智障生的学习状态，调动每一位学生的学习兴趣，吸引他们积极参与到语文课堂教学中来。

二、抓住学生的认知特点，采取有效方法

1.运用直观手段，引导有效学习

智力落后儿童的兴趣范围较单

一、狭窄，大多以物质兴趣为主，对形象、生动的材料感兴趣，而对抽象的文字材料不感兴趣。针对这些特点，我注重运用直观教学手段进行教学，引导学生有效学习。比如在认识纽扣、拉链时，课前我收集了不同大小、形状、色彩的纽扣和拉链，并在课堂中出示实物，引导学生观察，动手触摸等，让学生直观感知纽扣、拉链的颜色、大小及形状，再通过找找自己或同学身上的纽扣、拉链，使学生加深对这两个词语的印象；在识字教学中，通过直观的多媒体课件进行演示，如识记“扣”字的时候，课件演示“扌”和“口”由分到合，“扌”是新认识的偏旁，“口”是学生熟悉的字，两部分一合学生很容易就记住了，既激发了兴趣，又提高了学生识字的能力。

2.调动多种感官，激发学习兴趣

在智障学生的思维过程中，形象思维占绝对优势，而且他们的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，贴近生活或容易掌握的，就学得积极主动，反之则消极被动甚至拒绝学习，因此，教师在教学中采用多种方式，在多重感官刺激中激发他们学习语文的兴趣，提高语文学习能力。教学中我以“看”“想”“说”为教学主线，根据学生的实际情况，采用形式多样的教学形式，游戏：“变变变”“猜猜盒子里是什么”，律动：“小手拍拍”，激发学生的学习兴趣，选择多感官参与的教学方法，通过让学生猜一猜、看一看、摸一摸、做一做、说一说，让学生在学习活动中，体脑结合、手脑并用，使每个学生在轻松愉快的课堂中学有所获。

3.创设具体语境，培养表达能力

智障学生的语言表达能力差，在具体的情境中进行语言训练，更能激发学生主动说的欲望。在指导学生说句子这个环节，我通过出示几幅学生平时的生活图片，让学生用“我学 ”的完整句式来表达，学生看着自己熟悉的生活场景，话题一下子就来了，孩子们你一言我一语，连平时不太爱说话的孩子也参与了进来。在具体的情境中进行句子的训练，能提高学生对知识的运用能力，为他们将来适应社会奠定基础。

三、着眼学生的现实需要，提高生活技能

智障学生生活技能差，“以人为本”的教育要求学校及教师更多考虑学生的终身发展问题，重视生活技能的培养。本课内容是“纽扣、拉链”，而扣纽扣、拉拉链是学生必须掌握的生活技能，为此，在教学句子时，我在引导学生说句子的同时穿插了对学生生活技能的训练，让学生自己做扣纽扣、拉拉链的动作，并练习用“我在干什么”或“××在干什么”句式说话。在学生基本上学会了扣纽扣、拉拉链的动作后，我还组织开展了扣纽扣和拉拉链比赛，对动作完成较好的学生颁发了奖状。课堂上，孩子们充满学习热情，参与积极性非常高，这样的教学设计既培养了学生的说话能力，又强化了学生的基本生活技能。

综上所述，培智课堂的有效教学，只有根据智障学生的身心特点，运用丰富多样的教学方法，有效组织学生参与到学习活动中，充分调动学生的学习兴趣，才能更好地提高课堂教学实效性。

第三篇：以学生为本

师德师风心得体会

郭安仁

“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在上次全院师德师风动员大会上，我认真听了一些教师的演讲，我为他们的事迹而感动，他们在日常的教育教学工作中，默默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！通过这次大会，我又受到了一次深刻的教育，充分认识到高校教师责任重大，任务艰巨，决心在太阳底下这个最光辉的职业中，“正人先正已”、“打铁先要自身硬”，学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业，和广大教师一起以良好的师德，共同撑起其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时，增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相，他去美国访问时曾专门到旧金山；为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。研究成果放到教学中，更令学生耳目一新。

现在相当一批教师对教书不感兴趣，导致教学水平下降。对于一些老师来讲，课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的未来。

说到底，学生才是教育的服务对象，学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错，学校鼓励教师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台，可以制定教学、科研两类考评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点；而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。

桃李满天下，薪尽火相传，对于教师，这才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。蓝天！

第四篇：爱岗敬业 以生为本

爱岗敬业 以生为本

突出特色 注重效果

2010——2011第一学期表彰大会经验材料

光阴似箭，不知不觉，我已在教育战线上奋斗了几个春秋。回首以往，从最初的迷茫到后来的自以为是，再到后来的怀疑、探索，一路走来，感慨颇多。在这种努力之下，也取得了一些成绩，下面我谈谈我的几点做法，与大家交流。

1.关爱学生，更要关爱学困生

“亲其师，才能信其道”，学生喜欢某一门学科，很大程度上取决于对任课教师的喜爱程度，所以，这就要求教师的爱是无私的，是真诚的。但是，这句话说起来容易，做起来难，尤其对于班级中的学困生来说，教师的爱几乎是吝啬的。因为大多数教师见了这些学困生，不是头疼就是厌烦，更谈不上爱他们了。但是，恰恰是这些学困生，才最需要教师的关爱，教师的一个眼神，一句亲切的鼓励，甚至一个小小的动作，都可能使他们树立起自信心，从而不断进步。

对于学困生而言，耐心的指导比过多的指责更有效果，过多的指责只会让他们更加疏远老师，厌恶学习。而耐心的指导，在一定程度上会帮助他们树立起战胜困难的信心，从而在学习成绩上有所突破。

2．理清解题思路，注重知识落实

我发现好多学生在学习数学时往往偏重于模仿，依赖性强，独立思考和自主解决问题的能力欠佳。所以，在学生学习数学时，我首先要求学生读懂题意，审清题目中所给出的信息，以及所要解答的问题。每次做题之前，我先让学生将题目读两遍，理清思路，想出解题方法以后，再动手做，不要盲目的胡做乱做。遇到学生不会做的题，我会一遍又一遍的讲给他们，不厌其烦，直到最后一个学生听懂为止。

其次，多收集典型错误和不会的题目，因为学生最难面对的就是自己的错误和困难，但这恰恰又是最需要解决的问题。因此，每次做完一份试卷，我都会把学生易错的题收集起来，放在一起进行归类。在每讲完一种类型题后，都留给学生两分钟左右的消化时间，让学生在脑海中，再重新思考一遍，形成对该知识接受及思维的过程，然后再出几个同样类型的题，进行知识巩固。这样以来，学生就会对此类题目融会贯通，举一反三。

3．教学方式灵活多变，突出一个“活”字

为了提高课堂效益，减轻教师负担，我尝试了不少方法： “结对子”是我采取的主要方法，通常情况下，我让优生与学困生组成小组，在检查作业时，可以让优生帮助检查，碰到不会的，还可以给他讲解，有时候，学生的语言他们更容易听懂，理解的更快，最后剩下还是不会的，老师再单独去指导。

养成好习惯。为了培养学生做题时细心，做到会做不错，我每天放学前十分钟，给学生出两个计算题，学生着急着要回去，可是题目做不对就回不去，所以，他们只好很耐心细致的去做了，久而久之，学生做题的准确率大大的提高了。

评比法。我充分利用班级学生人数少的优势，在每次上课之前，都让学生选出班中最好的家庭作业，并在全班进行展示。以此带动作业不认真的同学。表扬的次数多了，班上慢慢形成了一种争先恐后，你追我赶的良好的学习氛围。

总之，没有付出就没有收获。每一次成绩的取得，没有侥幸，只有辛勤的汗水和不断的付出。小学老师的工作是繁琐的，是微不足道的，今后，我将一如既往、踏踏实实的干好自己的本职工作，在平凡的岗位上实现自己的人生价值。

第五篇：以生为本 立德启智 和谐教育 科学发展

以生为本

立德启智

和谐教育

科学发展

——镇原县新城初级中学德育工作取得了实效

新城初级中学创建于1958年，占地34亩，建筑面积16730平方米。现有36个教学班，1600多名学生，144名教职工。学校设备先进：图书室、仪器室、电子备课室、交互式电子白板“班班通”、多媒体教室、校园广播系统一应俱全，还配有美术室、舞蹈室，学校现有藏书27887册，可保证教育教学工作的基本需求。

我校把“立德树人”作为教育的根本任务去贯彻落实，积极践行社会主义核心价值观，以素质教育为中心，凸显学生的主体性，构建学生自我管理、自我教育、自主学习、自主发展的教育系统，充分尊重学生个性发展，把学生生命发展的主动权还给学生，努力更新教育理念，确立了实施素质教育的基本策略。学校确定了“为每个学生成功人生奠基”的办学宗旨，以“以生为本，立德启智，文化育人，质量立校，科研强校，特色活校”的办学理念，制定了“诚毅和雅”的校训，初步形成了以学生自我管理为抓手的“一体两翼三全面四建设五和谐”的德育模式，学校各项工作取得了长足的进步。

一、抓好队伍建设，强化德育意识

1、健全学校德育管理制度

树立了人人都是德育工作者的观念，在全校范围内形成了“全员育人”氛围。认真制订德育工作计划和德育工作目标，制订管理措施，检查落实情况，注重德育效果，不断寻找新途径、探索新路子。现在，学校从领导到普通教师，人人都是德育工作者。实行全员参与，全员管理，全程负责，多管齐下的机制，自觉地投入到德育实施过程中，树立了自身良好的形象，在全校范围内形成了师教书育人，齐抓共管的大好局面。

2、狠抓干部队伍建设

我校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，建立了以德育工作领导小组为核心，以政教处、团支部、班主任、学生家长组成的德育组织机构，并明确内部成员分工，同时认真研究我校实际情况，在德育工作的针对性、计划性、科学性、渗透性和实效性方面狠下功夫，负责学校德育工作的考评、督查。

3、加强教师队伍建设

教师是德育工作的实施主体，教师的思想道德建设的好坏直接影响着学校德育工作成效的优劣。因此学校在每学期初召开一次师德方面的培训会。开展一些活跃教师生活的娱乐活动。校长也不定期和教师就学校管理、教育教学等方面进行交流，及时发现问题，解决问题。

4、加强班主任队伍建设

我校非常重视班主任工作的管理，选派优秀的教师担任班主任工作，并每学期召开一次班主任工作研讨会，研究、讨论、交流班级管理的最佳途径和方法，构建班主任队伍科学管理的机制，抓好“选拔、培训、激励”这三个环节。推行班主任岗位责任制，鼓励班主任研究新形势下适应学生的德育方法，开展德育新途径，对共性与倾向性问题进行专题研究，每阶段工作做到有计划，有措施，有记录。此外，政教处强化班主任考核制度，狠抓过程性考评，使班主任工作奖罚分明，促进班主任的专业成长。

同时学校通过积极组织班主任到周边知名学校考察学习，邀请知名学者到学校讲学等手段，扩大班主任的视野，提高他们的管理能力。如：2010年9月，邀请中学新课改专家、北京四中退休教师吕奇恩做了新课改和班级管理方面的报告；2010年11月，邀请庆阳市第二中学党总支书记徐惠民老师作了“自主、科学、高效的班级管理模式新探”的报告。

5、加强学生干部队伍建设

政教处组织推选学生干部，要求各班要选择思想道德素质较好、能够起到模范带头作用的学生承担班干部工作。建议班级实行班干部轮流值日制，为不同层次的学生提供锻炼成才的机会，培养学生自我管理、自我教育、自主学习、自主发展的能力。对各班学生干部进行培训，利用体育课、综合实践课或者学校的劳动让他们组织带领学生开展各类体验活动，提高班干部的协调和组织能力。

6、构造良好校园环境，创设成长平台

学校每年都会对校园进行整修，栽植一些花草树木，并且鼓励班级认领护理。现在的校园，鸟语花香，绿树成荫。在优美的环境中，各班级积极推行班干部轮流制，自主开展礼仪、法制、心理健康、理想前途教育等主题班会和演讲比赛，开展对于留守儿童和孤寡老人的社会调查等实践活动，培养他们的主人翁意识。学校制定实施“校园文明监督岗”制度，在学校管理上也积极探索发挥学生的主体作用。2011、2013年中国感恩励志教育全国巡回演讲报告会在我校举行，让学生懂得了感恩的重要性，培养其感恩意识。

二、规范管理，提升德育水平

1、加强文明礼仪教育

以学校常规工作为抓手，以文明礼仪活动为契机，加强对全校学生的文明礼仪教育。本学期以来，我们对班级卫生、纪律、出操、班容班貌、学生的仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。根据学校实际情况，将常规检查和突击检查相结合，对检查结果及时公布，有效地控制了不讲卫生、不佩戴校徽、不穿校服、乱抛乱扔、讲脏话等不文明现象的发生。认真抓好常规工作的检查、督促、评估工作，利用星期一升旗仪式、每天的晨会、双周的年级组会和班主任会等形式对检查评估情况进行反馈，使全校师生思想上重视，行动上体现，评估中见效，逐步形成了自觉的行为习惯。

2、加强养成教育

养成教育是学校德育工作的基石。为了将常规教育落实到学生的学习、生活各细节中，政教处通过年级组、值周教师、值日班级等对全校学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操、课间活动、仪表仪容、文明进出学校、班容班貌、走廊文化、班级和宿舍卫生、饭场秩序、午晚休纪律、违规违纪等情况。定期对全校教室和学生宿舍进行了大检查，对出现的问题在班主任会上予以反馈。通过这些常规检查及政教处组织的专项性评比检查，使学生进一步养成良好的行为习惯，将条条框框内化为自觉行动。

3、强化心理健康教育

作好青少年心理教育工作，坚持个别心理辅导与集体教育相结合的方式，培养学生乐观向上，团结协作、公平竞争意识，促进学生身心和谐健康发展。政教处对有违纪行为的学生进行跟踪调查，进行耐心教育，使他们不打游戏机，不进游戏室、网吧、歌厅等不适合学生进入的场所。此外，加强全体教师对学生进行心理健康教育，开学初要求各心语室辅导教师根据自己所负责的班级问题学生实际情况，制定心理健康辅导方案，建立问题学生档案，每周至少辅导五名学生，辅导老师写有辅导教案，学生写出心得材料。通过定期开展心理健康教育活动，思想极端学生明显减少。同时班主任利用周记与学生进行思想上的沟通、交流，适时对学生进行辅导。

4、注重家校联合教育

坚持校内教育和校外教育相结合，一是办好家长学校，通过对家长的培训，提升家长素质，提高家庭教育的功能。二是成立学校家长互访制，指导家庭教育，互相协助，合作育人，使家庭这块阵地成为精神文明的窗口，营造养成教育服务。三是向学生家长征求意见，听取他们对我校教学工作的看法。

为了贯彻县教体局“千名家长进校园、千名教师访家庭”精神，今年3月15日我校安排121名教师利用周末休息时间进村进户，走访近300名学生家庭；同时，学校还召开2次家长会议，印发家教有关资料3600多份对家长进行培训。利用部分家长每周到校送饭的时机，进行家校沟通对话。

5、注重对学生进行良好品质教育和励志教育

开学初，根据时令节日安排每周国旗下演讲的班级和演讲的内容，挖掘时令节日所包含的文化内涵，如清明节讲革命家的故事，表达对革命先烈的怀念之情，学习革命先烈的高贵品质；3月12日植树节确立了“拥抱春天，播种绿色”的主题，培养学生环保意识；在世界水日前后，我们确立了“节约水电，从我做起”的主题来培养学生节约意识；世界卫生日到来之际，我们确立了“天天都是卫生日”的主题来培养学生讲卫生的习惯；世界读书日我们确定“读好书受益一生”的主题，培养学生热爱读书的情趣；五·一国际劳动节确定“热爱劳动，美化校园”为主题的演讲，教育学生养成热爱劳动的好习惯；母亲节时，确定“弘扬中华美德，感受母爱亲情”为主题的旗下演讲，培养学生尊老的传统美德……

6、加强安全工作，确保学生安全、学校安宁

安全安宁是学校稳定、发展的前提，要抓好安全法纪教育工作，明确工作目标，强化工作措施，实行责任追究制。

三、增强实效，开展德育系列活动

1、弘扬民族精神活动

我们结合重大节日、纪念日开展系列教育活动，把爱国主义教育引向深入。每年组织学生收看“感动中国人物”事迹报告、“开学第一课”、开展学习雷锋周系列活动、感恩读书演讲、手抄报评比、写读书心得等活动，使学生深受爱国主义、革命传统主义的教育，激发他们向英模学习的决心。清明节，教育学生有条件到附近的烈士陵园扫墓，充分弘扬中华民族的传统美德。同时，寓爱国主义教育于课堂教学、校园文化建设和社会实践等活动之中。

2、开展丰富多彩的体育活动和文娱活动

克服我校没有操场的困难，坚持因地制宜，狠抓体育项目训练，照常开展“春季田径运动会”和“秋季篮球运动会”，彰显我校学生积极向上、文明健康的精神风貌。

社团活动满足了不同特长学生的发展需要，使学生人人都有发展平台，个个体验学校生活的幸福。根据学生兴趣和爱好，学校和班级分别成立了篮球、乒乓球、跳绳、象棋、唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画和剪纸等社团。为促进学生社团活动的发展，学校定期对学生社团活动进行验收。

3、科技教育有新起色

科技制作是培养学生创新能力的基石。学校积极组织学生参加了“全县科技创新作品大赛”，通过活动，逐步培养学生学科学、爱科学的精神，提高了他们动手、动脑能力和科技素质。

4、开展践行社会主义核心价值观教育

为深入贯彻十八大精神和《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，根据我校的实际情况，制定了活动实施方案，通过国旗下演讲、主题班会、创办黑板报和各种节日、宣传日、纪念日在全体师生中进行社会主义核心价值观教育，取得了良好的效果。同时，要求社会主义核心价值观进课堂，全校教思品和历史的教师每人写了一篇与社会主义核心价值观有关的教案，给自己所任课的每一个班级上一节社会主义核心价值观为内容的课。

5、开展好“学雷锋”活动

每年3月份，我校团委安排认真开展 “学雷锋”系列活动，号召学生做一次好事，使各班级真正明白活动的意义，不断挖掘活动的内涵，从而把该项工作有序推进。

四、丰富内涵，浓郁校园文化

1、环境教育

随着社会和经济的发展，环保教育越来越引起人们重视。我们大力开展多种形式的教育活动。为了提高广大师生的环保意识，要求班主任制订环境教育方案并组织实施。利用晨会、主题班会、宣传窗等方式向全体师生宣传环保知识和理念。创建文明班级，号召大家开展体验教育系列活动。

2、注重文化育人工程

学校重视文化建设，建成了200多米长的文化墙，完成餐饮楼文化粉饰，楼宇墙壁彩绘30幅，安装校园黑板12副，进一步完善处室和班级文化粉饰，每一个建筑墙面、楼道拐角、经典文化长廊和安全文化长廊，随时随地让学生感悟传统文化的魅力。做好环境卫生工作，种植具有人文意义的花木2000多棵，保持校园的美化、绿化、香化，努力使学校成为整洁优美、花树相间、品位高雅、温馨宜人的工作和学习乐园，充分发挥环境育人功能，让师生在美的熏陶中感受快乐、体验幸福、实现进步。倡导校园管理民主化，人文化，在校园内设置宣传栏，真正发挥墙壁的育人功能，对教室进行“人文化”布置，定期对各班进行检查评比，评比结果纳入班级考核之中。充分发挥宣传橱窗的功能，使学生从中汲取营养，接受鞭策，增强使命感，促进良好校风、学风的形成。

五、持之以恒，求实拓新，捷报频传，德育喜结硕果

学校自2005年以来连续9年被县教体局评为初中毕业会考先进集体和目标管理先进单位；2011年7月庆阳市委、市政府授予我校“先进集体”荣誉称号；2011年10月荣获全县“两基”迎国检先进集体二等奖。2012年8月被授予庆阳市“绿色环保学校”，2012年11月被确立为甘肃省“高原人才计划”田径项目训练网点学校，2012年12月被县教体局评为“教研教改”、“教师成长”、“行为规范”、“安全卫生”等四个星级学校。2013年5月，被县委党史办、教体局授予“中共党史教育示范学校”。2010年中国教育主流媒体《德育报》对我校的专项工作进行了三次报道，省《未来导报》进行了两次报道，县、市电视台也对我校的办学特色进行了相关地报道。

以上是我校德育工作的一些做法。我校全坚持“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人理念。着力把学校打造成精神文明的校园，培育人才的学园，发展个性的乐园，优美整洁的花园，把教育工作的着眼点和落脚点放在“为每个学生的成功人生奠基”上，放在“学生的自我管理、自我教育、自主学习、自主发展”的轨道上来，共同开创我校德育建设新局面，努力培养社会主义事业的建设者和接班人。

新城初中政教处 4月5日