教师如何做到以生为本

第一篇：教师如何做到以生为本

教师如何做到以生为本

所谓“以生为本”，简而言之，就是教育在“以人为本”的核心理念下，强调教师要心系学生，把学生的事情、利益，尤其是学生的成长发展时刻放在心上，努力引导、培养学生，竭力关爱、服务学生。

一、充分尊重，信任学生

“以人为本”理念，无疑要求教育更应突出“人文关怀”，把学生当作有思想、有感情、有权利、有尊严、正在成长中的活生生的人来看待，要求教师充分尊重学生的人性、人格、人权，对学生应多有信任、理解和宽容，建立人道的、和谐的、民主的师生关系。但在实际工作中，好多教师受“师道尊严”、传统思想影响，要求学生绝对服从，以粗暴作风对待学生，给学生的身心发展带来了负面影响。当今学业重负的学生更多的是期望得到教师的理解、信任和尊重，而我们教师确实应当把学生作为平等的主体加以尊重，保护和发展学生的自尊心，促进学生健康心理的发展。这才能真正在学生心目中树立起教师的威信，促进师生关系的发展，有利于教育的成功。爱学生先要了解学生，只有了解了学生的所思所想，我们的教育才可能到位。爱学生要尊重每个学生与众不同的特点，引导其发展。学生是千差万别的，不可能完全一样，有的学生会乖巧一些，听话一些，也有的学生可能比较淘气。对于老师的要求，有的学生能够理解，有的学生就不可能完全理解。我们要看到这种差别，不能要求整齐划一。对每个学生不同的特点要给予尊重。尊重是爱的前提，没有尊重就没有爱。爱学生

要用发展的眼光来看待学生的成长。成长总是需要一些时间的，当你觉得学生存在这样那样的问题时，不要灰心，更不能一下子把孩子打入另册，要耐心等待。教育专家说：“教育常常是三分教七分等，在等待和帮助中让孩子成长。”

如何才能真正地尊重学生呢？

（一）教师要平等友好地对待学生，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师不能以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令，不可粗暴地把自己的意见强加给学生，要耐心地听取他们的意见，有时甚至是错误的意见。

（二）教师要由衷的信任学生，信任是催人向上的力量，信任是培养学生自尊心的一个原则，当然，信任不等于放纵。

（三）教师要善于自我克制，特别是在盛怒和暴躁的情绪下，要沉着、冷静，不能意气用事，更不能迁怒于学生。

二、全面了解，关爱学生

要做到以生为本，全面促进学生成长发展，还得要全面了解学生，关注学生的方方面面。如果教师不了解学生，就无从谈起关心、关爱学生，接近学生，更无从谈起全面发展学生。受长期应试教育的影响，一些教师只关注学生的文化成绩，而不关注学生的身心健康；只关注自己的课堂，而不关注学生的课外；只关注学生对自己如何，而不关注学生对他人怎样；只关注学生的眼前，而不关注学生的将来等等。这都不符合学生全面发展的要求。教师教书育人，不仅仅是传授知识，还要育人为先，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。为此，只有全面了解、研究各具特色、千差万别的每一个学生，才能有针对性地

塑造每一个学生，使每一个学生都能扬长避短，不断完善，得到发展。

热爱学生，尊重学生人格。这是教师最基本的职业道德，可以说没有爱就没有教育。因为只有用爱心对待学生，才能真正感化学生的心灵，才能达到教育的目的。教师的爱有时可能会改变一个孩子的命运。

有这样一个故事给我的印象很深，有一个女孩，曾经被老师遗忘，她自卑、自弃，后来换了一位班主任，这位班主任总是带着微笑看每一位学生，当然包括这位女孩儿，当老师点她的名字时，她看到了老师给她的微笑，她不敢相信自己的眼睛，就是这位老师含笑的目光给了她激励，给了她自信，使她发生了巨大的改变，从此她步入了优秀学生的行列。期末老师在班里讲评了她的一篇作文，她流下了激动得眼泪，当时老师走过去摸了摸她的头，十几年后她还记得。当这位老师去世后，她写了篇文章来纪念这位老师，文中有这样一句话：“如果没有您的微笑，我将不是现在的我。您那饱含爱护和理解的微笑也许是不经意的，却使一颗灰冷的童心再度活泼地燃起火苗。”在实践中我也有这样的体会，我们班的潘澜升的变化，足以说明这一点，一个对自己没有要求的孩子，每天来学校无所事事，当我发现他的长处给予引导时，根本没想到他会有这样大的变化。曾经不爱写作业的他，竟然能够按时认真地完成作业了。当我发现他的进步并在全班面前表扬他之后，他的学习积极性更高了，对数学的学习充满了兴趣。这学期一次单元测验，最后的一道思考题比较难，绝大部分同学都没有做

出来，他也没能按时完成，这本身都在我的意料之中。但出乎我的意料之外的是，一个中午过后，他竟然拿着思考题的正确答案兴冲冲地来找我。原来，他竟然花了一中午的时间来做这一道题。看着求知若渴的他，要说我给了潘澜升什么，大概就是爱吧。老师的爱给了他自信，与他一起分享成功我感到很幸福，更感觉到教师的爱对于学生是多么重要。

如何对一个学生个体作全面了解？

（一）了解学生个性心理，包括兴趣、爱好、特征、性格、认识能力等等；

（二）了解每个学生德、智、体、美、劳诸方面的发展情况，包括思想品德、集体观念、日常行为表现、人际关系、学习情况、个人卫生、体育锻炼、课外活动等等。

（三）了解每个学生的家庭环境，包括学生家庭生活条件、家长对学生的态度、家长职业及修养等等。

（四）了解每一个学生所处的社会环境，包括学生的交友情况，经常涉足的场所等等。

三、尽心尽职，服务学生

安心本职工作，做好本职工作，这是各行各业职业道德的最基本要求，作为“塑造灵魂”的教师更应如此。在倡导以人为本的今天，教师更要心系学生、服务学生，要有诲人不倦、无私奉献的精神，努力提高职业道德。

（一）在思想品德上要加强修养。认真贯彻党的教育方针，爱生敬业，无私奉献，教书育人，锐意进取，这是做好教育工作的基础。

（二）在知识方面要不断充电。教师在业务知识上要达到精深博学，才学要数十倍数百倍地高于其学生。为此教师要持之以恒地作出努力，付出艰辛的劳动。

（三）教育能力上要不断提高。教

师仅有广博精深的知识是不够的，还要提高口头表达能力、文字表达能力、组织教学能力、逻辑思维能力等。总之，为塑造好、服务好每一个学生，教师就得呕心沥血、尽心尽职做职做好本职工作，这才算把学生的发展摆到了第一。

四、坚持依法教育学生

教师教育学生的行为、举止、内容、权益等不得与国家各种法律相冲突、相违背。然而在强调依法治国的今天，一部分教师的法律意识却很淡薄，甚至知法犯法。在这些教师面前，学生最基本的一些权益，如受教育权、人格权、人身权等都得不到应有的保护，何谈得上以生为本、全面发展学生？要守法，即严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对差生或所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理准备，再次帮助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，特别是对十几岁的初中孩子来说，更是如此。如果我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且你自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害。当学生下一次有不良表现时，你仍未找到解决办法，除

了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法，而与此同时，你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。接下来，就陷入了恶性循环的教育旋涡，有的教师为此而采取了违法的手段。这样的事例不是没有发生过在我们的教育系统中。比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文；有学生上课不遵守纪律，有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。仔细回想我站在这三尺讲台上的时间里，也有着一些不够合适的行为。为了做到依法执教，教师应多多了解国家《宪法》、《教育法》，尤其是《教师法》的内容，经常反思自己：是否遵守了宪法、法律和职业道德，做到了为人师表；是否尽心尽力提高了教学业务，完成了教学任务；是否关心爱护了全体学生，尊重了学生人格，促进了学生德、智、体全面发展；是否有侵犯学生合法权益或不利于学生健康成长的行为等等，从而确保依法执教，当好称职的人民教师。

第二篇：以学生为本

师德师风心得体会

郭安仁

“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在上次全院师德师风动员大会上，我认真听了一些教师的演讲，我为他们的事迹而感动，他们在日常的教育教学工作中，默默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！通过这次大会，我又受到了一次深刻的教育，充分认识到高校教师责任重大，任务艰巨，决心在太阳底下这个最光辉的职业中，“正人先正已”、“打铁先要自身硬”，学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业，和广大教师一起以良好的师德，共同撑起其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时，增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相，他去美国访问时曾专门到旧金山；为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。研究成果放到教学中，更令学生耳目一新。

现在相当一批教师对教书不感兴趣，导致教学水平下降。对于一些老师来讲，课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的未来。

说到底，学生才是教育的服务对象，学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错，学校鼓励教师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台，可以制定教学、科研两类考评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点；而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。

桃李满天下，薪尽火相传，对于教师，这才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。蓝天！

第三篇：爱岗敬业 以生为本

爱岗敬业 以生为本

突出特色 注重效果

2010——2011第一学期表彰大会经验材料

光阴似箭，不知不觉，我已在教育战线上奋斗了几个春秋。回首以往，从最初的迷茫到后来的自以为是，再到后来的怀疑、探索，一路走来，感慨颇多。在这种努力之下，也取得了一些成绩，下面我谈谈我的几点做法，与大家交流。

1.关爱学生，更要关爱学困生

“亲其师，才能信其道”，学生喜欢某一门学科，很大程度上取决于对任课教师的喜爱程度，所以，这就要求教师的爱是无私的，是真诚的。但是，这句话说起来容易，做起来难，尤其对于班级中的学困生来说，教师的爱几乎是吝啬的。因为大多数教师见了这些学困生，不是头疼就是厌烦，更谈不上爱他们了。但是，恰恰是这些学困生，才最需要教师的关爱，教师的一个眼神，一句亲切的鼓励，甚至一个小小的动作，都可能使他们树立起自信心，从而不断进步。

对于学困生而言，耐心的指导比过多的指责更有效果，过多的指责只会让他们更加疏远老师，厌恶学习。而耐心的指导，在一定程度上会帮助他们树立起战胜困难的信心，从而在学习成绩上有所突破。

2．理清解题思路，注重知识落实

我发现好多学生在学习数学时往往偏重于模仿，依赖性强，独立思考和自主解决问题的能力欠佳。所以，在学生学习数学时，我首先要求学生读懂题意，审清题目中所给出的信息，以及所要解答的问题。每次做题之前，我先让学生将题目读两遍，理清思路，想出解题方法以后，再动手做，不要盲目的胡做乱做。遇到学生不会做的题，我会一遍又一遍的讲给他们，不厌其烦，直到最后一个学生听懂为止。

其次，多收集典型错误和不会的题目，因为学生最难面对的就是自己的错误和困难，但这恰恰又是最需要解决的问题。因此，每次做完一份试卷，我都会把学生易错的题收集起来，放在一起进行归类。在每讲完一种类型题后，都留给学生两分钟左右的消化时间，让学生在脑海中，再重新思考一遍，形成对该知识接受及思维的过程，然后再出几个同样类型的题，进行知识巩固。这样以来，学生就会对此类题目融会贯通，举一反三。

3．教学方式灵活多变，突出一个“活”字

为了提高课堂效益，减轻教师负担，我尝试了不少方法： “结对子”是我采取的主要方法，通常情况下，我让优生与学困生组成小组，在检查作业时，可以让优生帮助检查，碰到不会的，还可以给他讲解，有时候，学生的语言他们更容易听懂，理解的更快，最后剩下还是不会的，老师再单独去指导。

养成好习惯。为了培养学生做题时细心，做到会做不错，我每天放学前十分钟，给学生出两个计算题，学生着急着要回去，可是题目做不对就回不去，所以，他们只好很耐心细致的去做了，久而久之，学生做题的准确率大大的提高了。

评比法。我充分利用班级学生人数少的优势，在每次上课之前，都让学生选出班中最好的家庭作业，并在全班进行展示。以此带动作业不认真的同学。表扬的次数多了，班上慢慢形成了一种争先恐后，你追我赶的良好的学习氛围。

总之，没有付出就没有收获。每一次成绩的取得，没有侥幸，只有辛勤的汗水和不断的付出。小学老师的工作是繁琐的，是微不足道的，今后，我将一如既往、踏踏实实的干好自己的本职工作，在平凡的岗位上实现自己的人生价值。

第四篇：“争当学习型个人”有感：如何做到以生为本

“争当学习型个人”有感：如何做到以生为本

郭思乐教授所说的“从师本教育到生本教育，有许多新的问题要处理，而这也是我们教育工作者的最激动人心的挑战。” 俗话说：一把钥匙开一把锁，同样，也不能指望一种改革能解决所有的问题，我认为我们在今后的教学中应该首先敢于面对现实，并做到以下几点：

（一）自觉地学习，积极地运用生本教育的理论指导教育的全过程

要开展教育活动并使其获得成功，最重要的是有正确的理论为指导。我们在教育教学实践中，能够非常自觉地学习、研究生本教育的基本理念。在学习、实践、研究的过程中不断加以总结与提升，使自己的理论和实践水平在生本教育实践中得到很大的提高。

（二）在生本教育实验的全过程中，自觉按照生本教育的基本要求和方法去做

把教师的教转变为教师引导下的学生的学。把学习的主动权还给学生，让学生成为真正意义上的学习主人，从而把学生的兴趣最大限度地激发起来。以学生的发展为核心，强调学生学习的主动性，提倡让学生自行主动地遨游于知识的海洋，不断去探索、积累、创新，并在这种理念的指导下，对传统的课堂进行了改革，营造自主合作学习的氛围，让课堂教学充满了活力。

（三）树立正确的教师观

在生本教育实验的过程中，作为一名称职的老师，就必须不断地加强自身的学习与提高，与学生一起共同成长。其实，学生有很多地方比老师要强。例如，他们的电脑操作能力强，有的学生的体育活动的技能方面比老师强，有的学生看书看得比老师要快很多，他们获取信息的渠道和获取的各种信息也会比老师多。作为新世纪的一位普通教师，我们不能只让局限于书本知识,更要扩充学生的课外阅读,扩大阅读面,要用多种教学方法和教学大纲唤醒他们的大脑,培养他们自己阅读和思考的能力.正如文中所说:"在课外，以前是老师布置大量作业，学生厌烦不已，现在，作业极少，腾出时间给孩子们大量阅读，预习。别看孩子们整天忙忙碌碌，他们的心是快乐的。学生快乐，美好的学习生活，是德育的真正基础。

看来,读书能促进人思维的发展,能让人静下心去思考.读书不仅能激发教师的觉醒,更能让我们教师丰富自己的精神世界,提升自己的人格魅力,成为真正有品位的教师.最后，让我们共同走进生本，从真正意义上实现教学的高质量和高效率。

第五篇：以生为本刻苦钻研提升教师素养

以生为本刻苦钻研提升教师素养

欧卓华

2012-4-18

以生为本刻苦钻研提升教师素养

从去年下走上教师这个岗位起，我就一直为这个岗位奋斗着，但取得的效果不佳。虽然有一定的教育理论基础，但真正走上讲台面对学生，面对各种教育现象及教学过程中遇到的各种教学实践问题（如学生基础各异，学生上课注意力涣散，说小话玩东西等）时，还是会让我手足无措。通过这次远程教育，我终于有所领悟。

我国教育城乡差距较大。农村的孩子基础比较低，自律性较低，而且大多为留守儿童，缺少父母辅导和管教，这给教育教学带来了更大的困难。这并没有挫伤我的信心，反而驱使我更加努力，很想快速地转变学生的学习习惯，缩小这种差距。但由于操之过急，没有充分考虑到学生的特点，给组织教学带来困难，取得的效果不佳。学生也没有按照我预期的发展。通过这次培训，我终于知道我的问题所在。培训的过程中我看到了很多案例，案例中的老师都能很好的把握学生实施教学；能抓住学生的特点，教材的特点来设计问题，引发学生思考。这些老师不管是在整体教学设计还是某个教学环节，教师语言，教学体态，教学板书上都能做到精益求精，注意到每个细节，使课堂既有序又有趣还高效。

这些让我引发深想。我想作为老师，特别是乡村教师，我们应该充分了解学生，关心学生，跟着学会生走，而在走过程中时时观察，适时引导，使其进步，而不是要他们按照我们的思想去做。这样做可能造成“揠苗助长”和创造力的丧失。这么多的问题，这么多的要求，对我们老师来说要求就更高。它要求我们必须时时注意学习，平时多钻研，不断提升自己的专业知识素养、能力素养、精神素养，做到心中时时装着学生，多和学生接触，尤其是小学生，他们更需要老师的关注。他们年龄小，心灵单纯，经常跟他们接触，关心他们，常常会让我收到意想不到的教学效果。