第一篇:以生为本,快乐识字(大全)
以生为本,快乐识字
摘要:《语文课程标准》(2011年)明确指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。识字一直以来是语文教学的重要内容之一,而低段学生正处于启蒙阶段,识字教学是重中之重,低段识字更是教学的重点。本文就如何在课堂上让低段生有效识字进行了研究,坚持以学生为主体的原则,总结出了几种办法。
关键词:生本课堂;激发兴趣;高效识字
一、课堂识字教学的现状
目前,低段生课堂识字的教学形式过于单调乏味,机械化的识字教学导致学生缺乏识字学习的兴趣。尽管教材中给出了不同的识字方法,比如看图识字、归类识字、随文识字等,但在识字教学过程中,往往为了图方便,不注意识字办法的变换,机械识字多,办法单一。教师只是强硬的灌输给学生这个字怎么读,怎么写,课堂抄写、听写、写错一次罚抄即便等,这样的方法导致了学生对识字学习的兴趣大大降低,甚至有些学生会产生厌恶情绪,教学效果更会适得其反。并且这种方法并不是生本课堂的教学方式。
郭思乐教授的生本理念像是一阵春风,吹进我们的语文课堂,引领大家走向真正的生本课堂。何为生本课堂,正如郭教授提出的这样:生本课堂,一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。也就是说一切以学生为本,学生就是学习的主人。简而言之,教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点,引导学生主动探索、积极思索、自觉实践、生动活泼地发展。
而识字教学是低年级的教学重点也是难点,也是阅读和写作的基础。因为这样,每个语文教师都清楚地知道识字教学是语文教学之根本,马虎不得。尽管教师有这样的意识,然而一、二年级孩子对于生字识记,总是记得慢、忘得快,课堂40分钟又能腾出多少时间给以练读、检测呢?如何解决这样的难题?《语文课程标准》中明确指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在生本课堂中,这样的问题迎刃而解,“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”,让我们把识字主动权还给孩子们,相信孩子的学习潜能是无限的,他们间思维碰撞激起快乐的火花,识字不再被动、不再枯燥,而将是轻松、快乐的学习。
二、生本课堂上识字教学的方法
那么,生本课堂的识字教学如何落实?以下,根据平时实施情况,谈谈个人的几点粗浅看法:
1.巧设游戏,激发学生识字兴趣
我们知道,低年级的孩子好玩、好动,而且注意力集中时间较短,面对枯燥的生字,无味无趣。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制。陶行知说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”因此,激发学生的识字兴趣,是学生主动参与识字的基础。《语文课程标准》也把学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。可见,识字教学首先要唤起孩子们对识字的兴趣。
①玩一玩,轻松识字
巧设游戏,创设识字教学情境,让孩子们边玩边学,乐于学。游戏的种类繁多,方法各异,有课堂中较常见游戏形式,如“开火车”、“摘苹果”“找朋友”等,也有新颖巧妙的游戏形式,如“大转盘”、“大风车”、“送信”、“火眼金睛”等。我们需要根据学情、教学内容,抓住时机,选择合适的游戏形式,在游戏中,枯燥乏味的汉字很容易记住。
如在《从现在开始》一文中,把生字藏在了猴子、袋鼠、猫头鹰、狮子图片上等,对孩子们说:“孩子们,动物们都来参加森林之王竞选大会,它们身上带来了许多字宝宝,想和我们‘捉迷藏’,看看谁能把它们找出来?”这样一引导,学生把学习生字当成了“捉迷藏”,都兴致勃勃地到画中寻找生字并认真地认读起来。
②猜一猜,快乐识字
根据孩子们好奇好胜的心理,教师在教学中可以利用汉字的构造特点,编一些简单的谜语让他们猜字,争取人人动脑、动手、动口,猜谜识字。很多汉字都可成为一则谜语,如:八只脚――趴;十八张嘴――杏、束、呆、困;羊字没尾巴,大字在底下――美;人在高处走,云在脚下行――会;辛辛苦苦说句话,站在两边争论它――辨;辛辛苦苦种个瓜,时时刻刻抱住它――瓣……猜字谜识字法幽默风趣、益智动脑,把识字教学与我国自古就有的“猜字谜”游戏结合起来,不仅可以调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且使得学生在愉悦中接受了知识,增强了记忆,提高了识字效率。
2.巧设情境,联系生活实际。
第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”生字教学,更应让孩子们去观察发现,结合自己已有的生活经验,快速进入生字学习情景,使文本内容更生活化、亲近化,达到事半功倍的效果。例如,在人教版小学一年级语文下册《识字4》中“蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁”的识字环节,我是这样设计:
师:小朋友们,烈日炎炎的夏天悄悄地来到我们的身边,今天,老让我们一道走进美丽的夏天,好吗?
生:(异口同声)好!
师点课件出示美丽的夏景图:鲜艳的花丛、碧绿的田野、茂密的树林、清澈的小河,还有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等的活动情景。
师:请小朋友们仔细观察图片,说说你看到了什么?
学生交流。
根据学生发言,课件出示“蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁”含有音节、词语的昆虫图片。
师:小朋友们,你们在日常生活中见过它们吗?在什么地方见过?
学生踊跃发言。
师:多么可爱的小动物啊!小朋友们能把它们的名字记下来吗?比一比,看谁记得快。
(学生个人练读,同桌互说。)
(学生交流、汇报)
生:我记住了蝴蝶和蚂蚁的名字。
生:我记住了蚯蚓的名字。
生:我记住了蜘蛛和蜻蜓的名字。
(师点击课件中的含有音节的词语卡片,用指名读、小组读、开火车读的形式检测学生是否能够正确朗读这些动物名)
3.自主识字,合作探究
《语文课程标准》指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。萧伯纳说过“如果你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下,还是一个苹果;但如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”面对每节课要学习那么多生字,而孩子的学习基础、学习能力存在的差异,决定了孩子对生字识记速度、效率。因此,在识字教学中教师要充分挖掘学生的潜能,可以采用小组合作学习形式,形成“生生互动”的良好氛围,做到“人人教我,我教人人”。为孩子们提供了“倾吐”的舞台,让会说的孩子能够说的更好,不敢说的孩子能够大胆说,不会说的孩子知道说,从而发挥“合力”的作用,让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能,让他们活跃在课堂教学的全过程中,快乐地学习,品尝到成功的喜悦。
课堂上,先由小组长带领大家轮流读音,认字形,找朋友。接着大家一起讨论识字方法。最后全班交流独特的、有效的识字方法,加一加、减一减、换一换、顺口溜、编字谜等,方法多样,效率高效。如,在《“红领巾”真好》这课生字“蹦”字学习,让同组的学生说说,你是怎样记住这个字的?有的孩子用加一加“足+山+朋友”“足+崩”,有的孩子编字谜“两个小朋友在山下踢足球”,有的孩子形近字记住这个字,有的孩子根据字特点记字“跟脚的动作有关”……孩子讨论积极、方法多样,多么形象、多么有趣,学生乐学,会学,比一个人自己学习的效率还高,课堂情意浓浓。
又如,如在“部首变换小魔术”这一拓展识字游戏环节中,利用集体的智慧每次都能变换出近十种甚至更多的新字,大大拓展了学生的识字量,我也常常为孩子们惊人的识字量而发出由衷的赞叹,为他们喝彩!
“当鞋合脚时,脚就被忘记了”,在《教育走向生本》当中,郭思乐教授这句话给了我很大触动。虽然我在有效的识字教学的道路上还处于探索阶段,存在着不足之处,但我会本着“一切以孩子为主”原则,在生本识字教学路上不断探索、不断尝试,寻求更适合每个孩子的识字教学方法,使学生真正成为识字的主人。
参考文献:
[1]《义务教育语文课程标准》(2011年版)北京师范大学出版社
[2]《小学儿童教育心理学》李维著高等教育出版社1996年
[3]《小学语文名师教学艺术》雷玲主编华东师范大学出版社2008年
第二篇:以生为本,培养识字兴趣
以生为本,培养识字兴趣
2013年10月23日下午,有幸聆听了纪小花老师的公开课《在家里》。纪小花老师的整堂课带给听课者以美的享受,让我们也跟随着她走进了文本中。
课堂中,纪老师通过创设情景,导入所要认识的生字。用生动的语言,把枯燥的识字教学变得很有趣味,激发学生的兴趣。层层推进,从音、形、义三方面引导学生认识每一个汉字,并培养了学生观察分析、语言表达、合作交流能力。
纪老师整堂课的设计都以学生做为课堂的主体,让他们在充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,相互帮助,分享学习之乐。并适时的进行学习习惯的渗透,包括听的习惯和说的习惯。虽然所上内容很多,但是学生的学习效果很好。
课后,前来听课的教师针对这堂课展开研讨活动。老师们各抒己见,畅所欲言。给予这节课高度评价,肯定纪小花老师的教学设计,教研气氛热烈。
第三篇:以学生为本
师德师风心得体会
郭安仁
“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友”。
对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在上次全院师德师风动员大会上,我认真听了一些教师的演讲,我为他们的事迹而感动,他们在日常的教育教学工作中,默默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!通过这次大会,我又受到了一次深刻的教育,充分认识到高校教师责任重大,任务艰巨,决心在太阳底下这个最光辉的职业中,“正人先正已”、“打铁先要自身硬”,学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业,和广大教师一起以良好的师德,共同撑起其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨,自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史,史实早已烂熟于胸,但每次上课前依然会认真准备两个小时,增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相,他去美国访问时曾专门到旧金山;为了了解邵飘萍在日本的流亡生活,他也曾到日本查寻,力争接近历史的真实。研究成果放到教学中,更令学生耳目一新。
现在相当一批教师对教书不感兴趣,导致教学水平下降。对于一些老师来讲,课可以少上或不上,但论文不能不写,科研不能不搞,而且在有的学校,搞科研可以折算成课时,课时却不能折算成科研。讲课凑合了事,误人子弟,受害的是国家的未来。
说到底,学生才是教育的服务对象,学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错,学校鼓励教师从事科研也没有错,但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳,这让人心寒。所以,有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台,可以制定教学、科研两类考评指标,由教师自愿选择。选择以科研为主的老师,课可以少上一点;而选择以教学为主的老师,论文就不用写太多。
桃李满天下,薪尽火相传,对于教师,这才是人生最大的幸福。
教育的 孔子云:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师,榜样的力量是无穷的,其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越,追求高标准,这是构建我们未来民族道德素质的基础。
江泽民同志指出:“老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”教师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为,是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程,高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。蓝天!
第四篇:爱岗敬业 以生为本
爱岗敬业 以生为本
突出特色 注重效果
2010——2011第一学期表彰大会经验材料
光阴似箭,不知不觉,我已在教育战线上奋斗了几个春秋。回首以往,从最初的迷茫到后来的自以为是,再到后来的怀疑、探索,一路走来,感慨颇多。在这种努力之下,也取得了一些成绩,下面我谈谈我的几点做法,与大家交流。
1.关爱学生,更要关爱学困生
“亲其师,才能信其道”,学生喜欢某一门学科,很大程度上取决于对任课教师的喜爱程度,所以,这就要求教师的爱是无私的,是真诚的。但是,这句话说起来容易,做起来难,尤其对于班级中的学困生来说,教师的爱几乎是吝啬的。因为大多数教师见了这些学困生,不是头疼就是厌烦,更谈不上爱他们了。但是,恰恰是这些学困生,才最需要教师的关爱,教师的一个眼神,一句亲切的鼓励,甚至一个小小的动作,都可能使他们树立起自信心,从而不断进步。
对于学困生而言,耐心的指导比过多的指责更有效果,过多的指责只会让他们更加疏远老师,厌恶学习。而耐心的指导,在一定程度上会帮助他们树立起战胜困难的信心,从而在学习成绩上有所突破。
2.理清解题思路,注重知识落实
我发现好多学生在学习数学时往往偏重于模仿,依赖性强,独立思考和自主解决问题的能力欠佳。所以,在学生学习数学时,我首先要求学生读懂题意,审清题目中所给出的信息,以及所要解答的问题。每次做题之前,我先让学生将题目读两遍,理清思路,想出解题方法以后,再动手做,不要盲目的胡做乱做。遇到学生不会做的题,我会一遍又一遍的讲给他们,不厌其烦,直到最后一个学生听懂为止。
其次,多收集典型错误和不会的题目,因为学生最难面对的就是自己的错误和困难,但这恰恰又是最需要解决的问题。因此,每次做完一份试卷,我都会把学生易错的题收集起来,放在一起进行归类。在每讲完一种类型题后,都留给学生两分钟左右的消化时间,让学生在脑海中,再重新思考一遍,形成对该知识接受及思维的过程,然后再出几个同样类型的题,进行知识巩固。这样以来,学生就会对此类题目融会贯通,举一反三。
3.教学方式灵活多变,突出一个“活”字
为了提高课堂效益,减轻教师负担,我尝试了不少方法: “结对子”是我采取的主要方法,通常情况下,我让优生与学困生组成小组,在检查作业时,可以让优生帮助检查,碰到不会的,还可以给他讲解,有时候,学生的语言他们更容易听懂,理解的更快,最后剩下还是不会的,老师再单独去指导。
养成好习惯。为了培养学生做题时细心,做到会做不错,我每天放学前十分钟,给学生出两个计算题,学生着急着要回去,可是题目做不对就回不去,所以,他们只好很耐心细致的去做了,久而久之,学生做题的准确率大大的提高了。
评比法。我充分利用班级学生人数少的优势,在每次上课之前,都让学生选出班中最好的家庭作业,并在全班进行展示。以此带动作业不认真的同学。表扬的次数多了,班上慢慢形成了一种争先恐后,你追我赶的良好的学习氛围。
总之,没有付出就没有收获。每一次成绩的取得,没有侥幸,只有辛勤的汗水和不断的付出。小学老师的工作是繁琐的,是微不足道的,今后,我将一如既往、踏踏实实的干好自己的本职工作,在平凡的岗位上实现自己的人生价值。
第五篇:以生为本安全第一
以生为本,安全第一
—第五中学安全工作纪实
近年来,第五中学在上级部门的正确领导下,在社会各届的大力支持下,坚持“安全第一,预防为主”的工作方针,按照“教育入手、防治结合、重点突破、整体推进”的工作原则,切实加强安全管理,不断落实安全责任,努力完善防范体系,积极开展创优活动,从而确保了师生的人身和财产安全,真正服务了学校的建设和发展,开创了安全工作的新局面。
一、几组镜头
镜头1:学校地方小,人员多,全年未出现一起安全事故及信访事件。在赤壁市学校特色工作创建推进会上,我校安全特色工作被市教育局以书面形式加以表扬。
镜头2:《咸宁日报》登载《打造明星学校》、《撑起教育半边天》、《因势利导教好后进生》三篇文章,从安全管理、教学管理、校园环境、教育经验等几方面对我校管理的成功经验进行宣传报道,提升了学校声誉,展现了我校安全工作的风采。
镜头3:咸宁市“法制示范学校”检查组来我校检查,我校以规范的资料、严格的管理赢得了96分的好成绩。
镜头4:饮食安全讲座后,我校八
(六)班吕露同学正在把妈妈买回来的青菜,放入水中浸泡,妈妈夸她长进了!学校卫生安全教育大会后,我校“安全文明小天使”刘逸璇同学正在阻止爸爸酒后驾驶,在场的亲戚都夸她懂事了。镜头5:学校投资万元改造了学校食堂操作间及校园线路,校园内再也见不到一处无皮线,再也看不到一次电线冒火现象。食堂操作间,面貌焕然一新。
镜头6:交通安全讲座后,同学们在十字路口总是“一站二看三通过”,再也没有一人在马路上瞎撞。
镜头7:夜幕降临了,吕校长带着政教处几名同志,又在路上巡查,他们再也看不到骑车带人,杀黑擂肥等不良现象。
镜头8:进入食堂,摆在我们面前的是敞亮整洁的餐厅和引人深思的条幅:“生活的课堂,人生的考场”,操作间、蔬菜间、消毒间、干货存放间、更衣间、白案间依次排开,消毒柜、消防栓、货物架等一应俱全,标语、横幅、公布栏美观大方,从业人员、管理人员、监管人员队伍整齐;看,那边,市卫生监督局的同志又在进行突击检查,食堂内各种器具都是“阴”,他们在小卖部内再也见不到“三无产品”。
二、制度保证 措施到位
我校制订和完善了安全工作规章制度达二十多种,覆盖学校安全工作的每一个层面,每一个细节,使全体教师明确职责,落实责任,牢记安全。一是建立安全工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责,将安全工作列入教师的目标考核内容,并进行严格考核,严格执行责任追究制度,对造成重大安全事故的,严肃追究有关领导及直接责任人的责任。二是签订责任书。学校从校长、分管政教的副校长、校务领导、班主任、楼管员和门卫,层层签订责任状,另外还与学生家长签订了安全责任书,明确了家长应做的工作和应负的责任,同时,将安全工作与教职员工岗位责任直接挂勾,实行一票否决制。贯彻“谁主管,谁负责”的原则,做到职责明确,责任到人。三是不断完善学校安全工作规章制度。学校建立了安全工作的各项规章制度,并根据安全工作形势的发展,不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度,以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生、防盗安全、健康体检、交通游泳、体育器材检查等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品,严禁学生参加商业性庆典活动,严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作,严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出,在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全的各项工作,都要做到有章可循,违章必究,不留盲点,不出漏洞。四是建立学校安全意外事故预案制度。学校建立事故处置领导小组,制定了意外事故处置预案制度。
三、加强教育,促进自护
要确保安全,根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力,抓好安全教育,是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点,从开学的第一天起,通过张贴挂图,开展防灾演练,主办安全讲座等形式,从课间安全、饮食安全、住宿安全等各方面进行安全教育,做到防患于未然。一是认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以“校园安全”为主题,在安全教育周期间,学校组织学习安全教育工作文件,对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面,开展深入全面的大检查,消除隐患,有针对地扎实地开展教育和防范工作。二是开展丰富多彩的教育活动。利用学生班会、活动课、学科渗透等途径,通过讲解、演示和训练,对学生开展安全预防教育,使学生接受比较系统的防溺水、防触电、防食物中毒、防交通事故、防煤气中毒、防体育运动伤害、防病、防火、防盗、防震、防骗等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行讲座、征文与知识竞赛等丰富多彩的形式开展安全教育。学校积极推行一周安全提醒,利用每周校务会议和周一升旗活动时间,小结上周安全工作,强调安全事项。通过《加强节假日对子女监护》的公开信,增强家长的安全意识。通过教育提高了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。三是提倡走读学生步行上学。经常教育学生不骑“三无”(无刹车、无铃、无牌照)自行车,不违规骑车(骑飞车、骑车带人、骑车逗打)上学。
四、齐抓共管 群防群治
学校在严格执行制度的基础上,特别注重经常开展校舍、交通、用电等各方面的安全大检查及路上巡查,切实做到防患于未然。一是开展常规检查。每学期开学以后,学校把安全工作作为重点检查内容之一。学校坚持每期一次的健康体检,每月一次校舍安全检查,每周一次的防火防灾、防盗安全、体育器材安全检查,每日一次的食品安全检查、学生路上安全巡查、活动安全检查等,与此同时,学校总是积极配合各卫生部门对学校食堂、饮水卫生进行检查;在恶劣天气下,学校对校舍进行了更为全面的检查;冬季天干物燥,学校对电线和各活动区进行防火安全方面的严格監控。发现问题及时整改。今年学校在经济十分困难的形势下,争取各方支持,投资几十万元对食堂操作间进行了改造,对线路进行了整修,保证了使用安全。二是重视心理健康教育,用成熟的心理疏导学生。学校设立了心理咨询室,成立了学校领导主管的“温馨信箱”、以学生会干部为主的“温馨小组”,开展了“我健康、我快乐”的心理健康教育系列活动,通过辅导和渗透两线并进,培养学生正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境、健全人格的能力。三是积极开展校区安全联防。安全工作是一项社会性的系统工程,需要社会、学校、家庭的密切配合,为此,我校积极开展校区安全联防。校务值日、班主任、科任教师、学生值日、生活老师、食堂工友及学校门卫多线负责,明确分工,同时积极争取公安,消防、防疫等职能部门的力量,形成一张安全“联防网”,让学生能安心地学习,健康地成长。
五、精细管理,确保饮食安全。
为确保师生饮食安全,我校重点对食堂小卖部实施了精细化管理。一是在卫生工作中,我首先做到“三定一评”,划片包干,责任到人。操任间内各小组自行负责,保管室和储藏室由专人负责,真正做到每一餐小扫,每日一大扫,每周一彻底清理。每周进一次总结评比,挂黄牌警示,奖优罚劣。二是操作过程中,严格按照卫生监督局的标准执行,每日做到“四防一消”。安装了玻璃铝合金窗、钢丝沙网和铝合金纱网,消毒上做到了高温,药物双管齐下,确保每日操作过程中的卫生。三是学校对所有职工都进行了个人卫生的定期培训,并进行了定期、不定期检查。严把个人“四勤”卫生关,杜绝留长指甲、长头发,做到服装整洁、穿戴整齐,销售过程中严禁谈笑和其他不规范的操作行为,工作前必须统一消毒后方可上岗,养成自觉讲究个人卫生的良好习惯。学校安全领导定期对食品进行检查,建立卫生安全问题举报制度和责任追究制度。采购食品严把“进入关”,确保食品卫生安全。四是在安全工作中,大厅里设有意见箱、投诉台、服务台,每天开餐都有校务值日人员、卫生安全监督员到食堂,维持学生的就餐秩序,征求学生意见,及时反馈。同时做好学生的防跌、防争、防烫等意外事故的发生,确保学生的就餐过程的安全。我校每周召开一次食堂安全工作会议,高度重视生产安全。对每日使用的大型机械、器具细心检查,杜绝一切不安全的隐患,确保员工在工作中的安全。五是学校定期对从业人员进行学习培训,学习和通报全国各地引起食物中毒相关资料,做到警钟长鸣。六是优质服务方面,学校明确提出食堂的经营思想,是以服务为宗旨,而不能以赢利为目的,为满足广大学生的需求。食堂员工态度热情,文明服务,微笑服务。努力提升服务质量。食堂保障就餐品种多样,有色有形,符合大众需求,价廉物美。
六、联合整治,净化育人环境
我校近年来在抓校内整治的同时,狠抓周边环境的治理,维护学校及周边地区治安秩序,净化育人环境。一是组织有关成员深入校园周边,发现周边200米以内的网吧、电子游戏厅、录像厅、歌舞厅、音像书刊点和流动摊点,及时与有关部门联系,予以清除。二是严格门卫制度,严防不法之徒及社会不良青年侵入校园。三是多次配合派出所采取措施净化校园周边的环境,如对校园周边常有个别精神失常病人、流浪者进行清理。四是积极与公安、交通、卫生、等有关部门联系,配合有关部门对校门口交通秩序、校门口小摊小贩进行了多次全面的清理整顿。
在安全工作中,我校虽然作了一些工作,但当今社会日趋复杂化,我们将进一步重视安全工作,在积极实践的基础上,认真调查研究,用科学的方法,务实的态度,踏实的作风,切实调整工作思路,不断提高我校安全工作质量,确保全体师生安全,促进学校科学发展。