以生为本自主管理

第一篇：以生为本自主管理

“以生为本自主管理”

——“明慧园”学研共同体论坛

主持人：大家好！众所周知，学校的发展来自于教师、学生的发展，我校始终坚持“以师生发展为本 为学生成长服务”的办学理念，进一步转变教育观念，以科研兴教为先导，提高教师素质为保证，各项工作齐头并进。在全体师生的努力下，我们取得了显著的成绩。学生班级自主管理的研究，促进了有效德育的实施； “自主探究 互动体悟”生本课堂教学模式在区整体模式评选中被评为优秀学校模式；上学期我校以全市第一名的成绩顺利通过市绿色学校的验收并得到高度评价、在首届农村科技节中学生成绩优异，获得与会领导的一致好评，“明慧园”学研共同体被评为市中区青年文明号„„这些成绩的取得是与大家的学习、研究、实践密不可分的。

今天，我们此次论坛的主题是“以生为本自主管理”，请大家把近段时间自己读书、学习、研究、实践的经验与大家共同分享。

费延宝：我先说吧。自从成立了“悦然书社”，我们读书的范围更广了，交流的机会也多了。在读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书后，他说的一句话给我留下了很深的印象，那就是：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”在近几年的班主任工作中，我放手让学生实现自我管理，进行自主教育。在培养学生自主管理能力方面，我进行了一些有益的尝试。其中，最行之有效的是，让学生用评价的眼光，看待别人

让学生评价别人，就是客观地全面地看待别人，并对人做出公正的评价。开学初中队评选班干部的时候，有个男生王小明说，他想当班干部，哪怕是小组长也行。我问同学们：“你们同意他当组长吗？”“不同意！”几乎是异口同声。“为什么呢？”我问道。“他学习不好！”“他上课爱说话！“他爱打架，老招惹人！谁说他，不是翻可怕的白眼，就是要动手打人”„„“他有什么优点呢？”我又问。“他没有优点！”在同学们的一片指责声中，他低下了头，并流露出一副气鼓鼓的神情。如果不引导学生发现他身上的长处，有可能他今后会一直消极下去，凭他的性格还可能故意会招惹些事。所以我在那时教育、引导学生要能善于发现别人的长处，不要盲人摸象，摸到一个局部，就认为是全部。现在看谁先发现王小

明身上的优点，立马有人想出他跳绳厉害，去年动会还得了年级第一的好成绩呢。这么一说，很多人都认同了，并意识到了看人不能只看一方面。要能看到全面，要能看到别人的优点。于是有人提议，让他做个体育委员，有人觉得他体育只是一个跳绳好，其他方面还不够理想，难以配合体育老师管好纪律，抓好班里同学的体育成绩，觉得先给个组长做做，如果他有心想上进，想当班干部，那他一定会把组长这份工作做得很出色，到那时再做也还迟。如果连个组长的事都做不好，那他想当干部的动机也不良。只是为了好听，并不是为了做事。王小明觉得同学们说得有道理，自己也表示先做一个出色的组长。在他做了组长以后，能够主动、按时收发作业，打扫卫生也变得积极主动，每天都是他们小组第一个打扫完卫生，通过自主管理和教育，王小明终于成为一名名副其实的小组长。而且，在新学期班委会的民主改选中，他以17票的成绩竞选上了体育委员。

其实，对王小明这名同学的自我教育，不仅真正锻炼了他自主管理的能力，还真正解放了老师。如果以后这样进行班级管理，事事通过师生的相互配合，相信一定能达到“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的最高境界。

张传龙：是啊，我很同意费老师的观点，说到班级自主管理，在“明慧园”学研共同体这个大家庭中，我们共同学习、交流、促进、提高。尤其在班级管理方面我有了很大的进步，收获很多。通过阅读班级管理方面的书籍，提高了个人的理论修养，并努力把理论和实践相结合，下面我就把工作中的几点做法和大家交流一下。

几年来，我一直把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。首先，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立自主的理解。其次，在班级中实施“岗位责任制”，在原有的班委人数的基础上，我又设置了“卫生监督员”、“纪律监督员”、“作业检查员”，这些岗位的设置为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发了学生管理班级的主动性、创造性。再次，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。通过这些活动的开展，学生的主人翁意识和责任意识明显增强。

每个学生都有展示自我的心理需要，因此我抓住学生的这一心理，为学生搭建平台，给学生创造展示自我的机会。如，号召同学积极参加运动会、科技节、读书节等集体活动，不管输赢，重在参与；还根据班级实际设立自我展示平台，学生把自己的“劳动”成果摆放在展示台上，贴在墙上，可以是优秀作业、优秀作品，还可以是科幻作品（科幻画）、手工制作、手工编织等。通过这些活动的参与和作品的展示，学生们找到了自我，发展了自我，体验了成功，体验了快乐。在丰富多彩的班级活动中，学生更加自信了。

在学生实现自我管理班级的过程中，我结合学校“班级创五星，学生摘十星”的要求，鼓励学生本人、同学、家长、教师等参与到评价中,将评价变为多主体共同参与的活动，让学生成为评价的主人。在班里，我提倡形成性评价，重在过程，评价不是目的，目的是引导学生完善自我，发展自我。我努力做到客观、公平、公正，富有启发性、激励性的评价学生，使学生在评价中不断进步，不断发展，引导学生体验成功的快乐。

费延静：的确，同学们在自主组织活动的过程中，充分展示了自我，提高了自主管理的能力。李老师，是不是咱大队部的同学也自发组织了许多课外活动，快跟大家聊聊吧。

李书婷：丰富多彩的课外活动确实能提高学生的自主管理能力。我校大队部就自发成立了许多社团。如红领巾广播站，学生们自主征稿，民主评选，精彩广播。每天中午时事新闻，心灵驿站，英语广角，音乐赏析都带给学生和老师不一样的感动与震撼。学生们在篮球社团中体验到了动感与活力，在英语社团中体验到了自信与快乐，环保社团给学生们带来了自觉的行动等等。课外社团活动不仅能让学生自觉行动起来，信心倍增，更是提高了学生的自主性，自觉性和主观能动性。尤其是韵律操社团在吴玉玲老师的指导下，获得了很大提升。今天我就带来了一段视频，大家请看。

主持人：看来，开展丰富多彩的社团活动还真是为学生搭建了一个提升自我管理能力的平台。除了课外活动，我们还能为学生搭建其它施展其自主管理能力的平台吗？

费延静：我认为在课堂上也能够更好的体现学生的自主性。在我校“生本课堂

教学”的研究中,我积极阅读相关的书籍,丰富自己的思想，并将理论应用到自己的教学实践当中，在课前,我充分的了解学生的学情，不但了解学生知道什么，还了解他们的学习困难，针对教学重点和难点，恰当的选择教学方法和策略，站在学生角度来思考,然后进行合理的教学设计,为学生创设更大的自主学习的空间。

课堂上，我努力创设自主合作探究的学习氛围，利用小组合作学习的方式，学生在课堂上大胆的创新,自主的实践,并在小组中交流、合作。

在执教劳动课《漂亮的手提袋》一课时，我根据课堂特点，抓住最根本，最精华和最有难度的部分对学生进行引导，让学生充分的发挥自己的想象力和创造力，在小组合作中学生完成了新颖、有趣、富有个性的作品，并能客观、公正地给予他人评价，切实提高了学生的审美品质。

郭思乐教授曾说：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学、先会后学’的过程上，这是生本教育的重要环节。”因此，在学生遇到困难时，我及时的引导学生进行思考，考虑到学生的差异性，我将困难点分层提出，让学生选择回答。这样满足了不同层次水平的学生的学习需求，并让课堂呈现“百花盛开”的局面。

我校“生本课堂教学”的研究让我受益匪浅，我认识到“生本”，即以学生为本位、以学生为本体，是以学生的认知为本，更是以学生的发展为本。课堂上更加关注了学生，更多的考虑如何引导学生自主学习，为培养学生的学习力而努力。课下，学生动起来了，自主学习、交流、探讨，真正地体现了自己是学习的主人。

李书婷：确实是这样，生本理念中的“先学后教”将学生的“先学”提到了重要的位置。展示是生本课堂的亮点，没有课前充分的准备，就没有课堂上精彩的展示。而这就需要学生自主学习的能力，自主与他人交流合作的能力。

我主要担任英语教学工作，在英语课上如何培养学生自主学习，自主管理的能力，我有了一些收获。

首先，利用前置性作业培养学生自主学习，自主交流的能力。其次，课上小组交流，分组展示，恰当评价。培养学生主动交流能力。再次，利用红领巾广播站英语广角，英语口语比赛，英语手抄报比赛提高了学生主动参与，主动学习的能力。

另外，我们还成立了英语兴趣小组，由学生们自觉参与，自主管理，老师给与指导。我校英语兴趣小组多次参加省，市，区多项比赛，并在获得省级金奖，银奖，市级二等奖的好成绩。

在上级领导的检查中，我校学生主动与领导问好。得到了领导的好评。在区优质课评比中，我的生本课堂模式获得一等奖。

总之，生本课堂就要为学生搭建一个自主学习，自主交流的平台，进而促进学生自主管理水平的提高。

费延宝：

主持人：确实如此，“以生为本 自主管理”使我们事半功倍，今天的论坛不仅为我们提供了培养学生自主管理能力的方法，还为我们提供了如何为学生搭建施展自主管理能力的平台，而且大家围绕有效德育和有效课堂各抒己见、畅所欲言，使我们大家在交流中得到了共同提升。最后，让我们每人用一句话来结束我们今天的论坛活动。

耿铭桧：以生为本点燃学生自主管理的火花。

费延宝：以生为本一切为了学生高度尊重学生

李书婷：以生为本让学生享受自主学习的乐趣

张传龙：

费延静：以生为本让学生在放飞中获得成长

今天我们的论坛活动到此结束，谢谢大家！我们期待下次的相聚。

第二篇：以学生为本

师德师风心得体会

郭安仁

“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在上次全院师德师风动员大会上，我认真听了一些教师的演讲，我为他们的事迹而感动，他们在日常的教育教学工作中，默默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！通过这次大会，我又受到了一次深刻的教育，充分认识到高校教师责任重大，任务艰巨，决心在太阳底下这个最光辉的职业中，“正人先正已”、“打铁先要自身硬”，学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业，和广大教师一起以良好的师德，共同撑起其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时，增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相，他去美国访问时曾专门到旧金山；为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。研究成果放到教学中，更令学生耳目一新。

现在相当一批教师对教书不感兴趣，导致教学水平下降。对于一些老师来讲，课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的未来。

说到底，学生才是教育的服务对象，学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错，学校鼓励教师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台，可以制定教学、科研两类考评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点；而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。

桃李满天下，薪尽火相传，对于教师，这才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。蓝天！

第三篇：浅论高校学生管理——以学生为本

浅论高校学生管理——以学生为本

自今年8月份我进入甘工学院从事学生管理工作，转眼一个学期马上就结束了。在这一个学期里我认认真真做事，踏踏实实做人，在电气工程系领导及各位老师的指导下取得了很大的进步，并且对学生管理有了一定的认识。

企业急需有理想、有道德、有现代管理知识和有动手能力的实用型高级技术人才。高职是培养这类实用性素质人才的基地，学生管理作为高职管理工作的重要组成部分，是实现这一目标的重要保证，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国教育改革的进一步加快，传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须不断进行管理理念和管理体制的探索与创新。

我觉得学生管理工作要把“以人为本”的理念落实工作中，即“以学生为本”，就是着眼于新形势下高职院校学生管理工作中面临的问题，把学生当作教育主体，让教育服务于学生，以提高学生素质，培养创造性思维和独立思考，独立生活、工作能力为主旨的理念。变管理学生为服务学生，通过转变角色，来应对学生管理中遇到的问题。

我们应该转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务。首先，要树立服务意识，传统的学院办学理念强调的是对学生进行严格规范的管理，学校各部门扮演的是管理者的角色，往往导致学生情绪上的对立。因此，要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为“服务”。学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。

其次，要体现学生的主体地位。要根据“依法治校、科学管理”的要求，一方面，明确地告诉学生，他们在学校里享有什么样的权利，在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务；另一方面，对学生的合法权益要予以维护，针对学生的决定，要做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当，学生对学校的处理享有陈述、申辩和申诉权，学校要有明确的程序并予以确保。发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。

吴超

2010年12月9日

第四篇：以生为本的班级管理

“以生为本”的班级管理

“人本”管理是现代管理学的基础原理之一，在创新教育改革的今天，它也是“以生为本”的现代班级管理的指导思想。任何教育都必须依靠学生的内化，依靠学生的自我去发展自我，来完成人格的建树。因此，“以生为本”的班级管理才是育人为本的管理。“以生为本”的班级管理通过育人为本的管理活动来培养、锻炼和提高学生的道德情操，发展其潜能，锤炼其才智，使之达到全面素质提高的目的。为此，笔者认为应让学生在班级管理中“当家作主”，在实践活动中主动地去探索、去思考、去认识、去判断，从而创造并发展自我。如果把“以生为本”的班级管理比作“烹饪”的话，那学生便是“厨师”，他们主理着“烹饪”的全过程。

班级管理中，变“以师为本”为“以生为本”。学生自主确立班级管理目标，参与管理过程，评价管理结果，激发学生的主人翁意识和治班潜能。

一、让学生自定“菜谱”――目标定向

班集体最重要的特征，是具有明确一致的奋斗目标。而所确定的目标对班级管理从整体上起着定向作用，它指导、制约着管理过程，直到达到预想的结果，是意志行动的核心。因此，目标的制定和形成是班级管理成功与否的关键。马克思曾在论述人的活动目的性时说过：“蜜蜂建筑房子的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，'即已经观念地存在着。” 马克思的这一段话，精辟地论述了人在从事各项活动前，确立自觉目的对活动过程和结果有着举足轻重的指导意义。在班级管理活动开始时，应让学生参与班级目标的制定，还“自主权”给学生，让他们当主人，通过全体学生集思广益、讨论酝酿，最后制定出班集体的奋斗目标。这样的自定目标，明确而具体真实地存在于学生的大脑中，对于班级的努力方向，他们个个心中有“谱”。学生按“菜谱”设计“烹饪”过程和方法，在“美味佳肴”做好时，又以“菜谱”为依据，对“烹饪”过程和结果进行评价。这样，学生的活动都是“指向自觉目的的过程”。

二、让学生亲手“烹饪”――优化过程

班级管理的目的是促进学生发展。促进学生发展需要学生主动参与，只有通过自主参与，才能达成学生自主发展目的。试想，如果班级学生是一个旁观者，没有融入班级管理，没有融入班级群体，他们就不能受到感染和教育。正如盖泽尔（J.M.Getzels）和西伦（H.A.Thelen）等人在研究班级特性时指出：“班级团体的目标是儿童自身的发展，班级团体为了实现其目标，要接受教师有目的有意识的影响，同时也要激发儿童的自觉性。” 现今的学生在家“衣来伸手，饭来张口”，在校也只是在老师的“包办”之下，盲目地随从，机械地操作。是学生天生獭惰吗？不是，是家长们、老师们“好心”办“坏事”，束缚了学生的思想，限制了学生的行为，学生们不曾真正去体验，没有了劳动的权利，又怎能享受劳动的乐趣呢？同样，在班级管理中，学生自定“菜谱”后，一定希望去亲手“烹饪”，亲身体验。他们会尽展才华，使集体充满生机，充满活力。班主任应信任学生，引导他们参与到管理中来，当一回“大厨师”。同时，也应引进各种机制，来优化管理过程。

1参与机制。在班级管理活动过程中，自然离不开学生。充分运用“参与机制”，让全体学生全权参与管理工作。以往的班级管理只是班主任和几个干部参加，他们“包打天下”，真正参与的是少数几个有“官威”的干部，由此产生的负面影响都不小。“生本”管理扩大了参与对象，努力达到“全员全程参与”的要求。如班干部轮流制、卫生工作责任到人制、集体活动人人参与制、重大事件集体讨论表决制„„役有一个学生是配角，人人是主角。形成“人人有事干，事事有人管”的新局面。学生增强了主人翁意识和自信心，加强了同伴中的交往，获得了人际间的互补与合作；正因为全员全程参与，使反馈大为活跃，而反馈的高速度、高密度和高敏感度，又大大提高了活动的传输功能，班主任能更方便、快捷而又准确地进行调节，以使管理朝最优化发展。

2选择机制。选择是人生不息的行为表现。在当代和未来社会中，竞争空前激烈，发展不断加速，环境瞬息万变，更要求下一代具有很强的选择能力，方能适应社会的要求，而学会选择已成为时代的需要，“注重选择”已成为时代的精神。在管理过程中运用选择机制，不仅有利于发展学生的整体素质，也有利于激发兴趣，更有利于发展个性，给予其选择权，从而真正突出学生的主体地位。例如学生可根据自己的特点和特长，自己选择合适的、理想的班干部工作，这对于其潜能的挖掘有百益而无一害。又如学生可自由选择班级兴趣小组，让他们沉醉于自己喜爱的活动中。再如学生可自己选择合作伙伴，可选择兴趣相投的伙伴，也可选择互相取长补短的伙伴，自主结合，给了学生尽可能多的选择权，更好地体现非组织群体的活力。

3激励机制。“水不激不跃，人不激不奋”。激励是管理过程中强大的内驱力，它从主体需要出发，日积月累地熔铸一种奋发向上，坚忍不拔的人格品质。以“兴趣”激励学生，能形成特长。通过自由选择参加各种兴趣小组活动，使学生大展拳脚，在健康发展兴趣爱好的同时，有目的地培养特长。而有特长的学生在活动的各个方位来施展才华：“小小画家”出好板报；“小小作家”搞好宣传；”“小小博士”传播知识；“小小记者”发表新闻„„学生在活动中“八仙过海，各显神通。”以“情感”激励学生，能形成友谊。师与生的情感交流，能消除“代沟”，生与生情感交流能消除“隔阂”，从而建立一种互相关心、互相信任、互相尊重的情谊。如师生之间的促膝交谈，老师的一个深情眼神，一丝诚挚的微笑，一句温情的话语，如“春风化雨”般融人学生的心田；生生之间的互帮、互助、互识、互学使“皇帝”们学会了谦和礼让，关爱他人。以“成功”激励学生，形成需要。根据学生能力的差异，实行异步指导，分层评价，使人人都能获得一些成功的机会，实质上使他们都得到了不同程度的满足。当学生获得“成功”，满足了需要之后，这种“成功”往往又会刺激产生更高更多的需要。如在“班报设计”比赛中，设立了“最佳月意”、“最佳美编”、“最佳文章”等等奖项由大家投票，使得不同程度的学生都尝到了成功的喜悦，这无疑人唤起了学生对板报设计的喜爱。

4竟争机制。健康的竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，而且由此产生的奋发进取、不甘落后、勇于创造的精神，都是不可缺少的适应未来社会要求的现代人素质。如竞选班干部，某些集体活动的分组比赛，争当三好学生、文明少年、小博士，对班级问题开展的辩论会、实话实说等等，这些竞争不仅启迪和激发了学生的智慧和能力，更有助于学生了解竞争的社会价值，树立正确的竞争观念，培养良好的竞争精神，同时竞争意识、竞争行为和竞争结果具有极强的教育性，留给学生终生受用的检验。

三、让学生亲口“品尝”――自我评价

认知心理学认为，自我评价是元认知的主要组成部分，它对学生的智力与非智力因素的发展都起着至关重要的作用。老舍先生认为“亲手包的饺子使自己胃里和心里一齐舒服”。让学生亲口“品尝”自己“烹饪”的“美味佳肴”，不论酸甜苦辣，甜密的滋味只有自己才享受得到。学生自品自评，有对过程的评价，也有对结果的评价。当他们开始由具体性评价为主向抽象性评价为主的形式转化时，才能真正生成主体意识。因此在活动过程中，教师要善于指导学生认识自己的“习得”过程，引导学生逐步认识自己的方法是否得当。在活动结束时，老师引导学生总结成败得失，写下收获，让学生的主体意识日渐清晰和丰富。

“以生为本”的班级管理，学生是全过程、全方位、全身心地投人班级工作，真正地“当家作主”。正是主人翁的责任感使他们有兴趣、有信心、有意志、有创造地干好工作，在工作中锤炼才智，培养品质，从而“改变了一个人的气质”。总之，“以生为本”的班级管理，就是学生积极投入到班级工作中的各种能力的培养。作为班主任则应充分发扬民主，千方百计地调动学生的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，发挥学生的主导地位。

第五篇：以学生为本演讲稿

学生诚信演讲稿——人以诚信为本 人以诚信为本！过去，“诚信著天下。”自从盘古开天到三皇五帝，朝朝君王以诚可格天、言而有信、为制国之本。“诚者，天之道也。”老子、孔子、孟子、诸子百家均以与朋友之交“诚之，人之道也。”为己任。唐代诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易至诚明照、光明磊落“诚则明矣，明则诚矣。”的高风亮节，为后人仰慕。秦之扁鹊“望、闻、问、切”诊断讲诚信；汉之华佗“麻沸散”“五禽戏”医术求诚信；唐之孙思邀《备急千金要方》、《千金翼方》医德有诚信；宋之李时珍药典《本草纲目》为诚信的结晶。历史进程中杰出的医学家们所献出的医学瑰宝，无不闪烁诚信的光芒。其求诚求信的严谨医风，更令后人望其汗颜。五千年的文明历史是诚信的文明史，中华民族的美德是诚信的美德。

而现在，渴望延续诚信的过去，像唾弃过街老鼠一样唾弃现在的诚信缺失。希望拥有一片诚信的蓝天，希望拥有一颗诚信的红心。然而无法忘记：考场里历历在目的监视器，也不知道先是学生对老师失去了诚信，还是老师先对学生失去了诚信。可诚信是建立在互相信任的基础上。监视器虽然可防止学生在考试时舞弊，但却让学生心灵蒙上阴影——老师对学生失去了诚信。不相信学生的诚信，才会安装监视器的。而青春期的学生们正处于叛逆期，难免对老师有反感，从而产生逆反心态：“你不要我舞弊，我偏要。”这样一来，学生对老师也失去了诚信。类似“嘉禾高考舞弊事件”年年有发生；平时小考对答案、翻书本、递条子、小学都有，中学、大学就更把这舞弊行为演绎到及至。考场需要净化环境，学生老师更需要净化心灵。“诚于中，形于外”。心灵的诚实才会带来行为的诚实。有诚信的人格才有诚信的考场。学生和老师才有相互信任的基础。孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信与否关系到国家兴亡。“大道之行，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”人与人之间建立互信的关系，对实现社会安定，促进生产发展至关重要。xx年4月，安徽阜阳“假奶粉事件”致使171名婴儿出现营养不良综合症，其中因并发症死亡13人。而金融市场也存在大量的失信行为，例如，骗取或者故意拖欠银行贷款，伪造虚假上市材料，披露虚假财务信息，利用虚假信息操纵股票价格等现象不乏其例。

这都是诚信缺失造成的严重后果。前几年发生的“冠生园”用陈年老馅做月饼事件，不但直接导致了这个名牌老店的倒闭关门，而且也祸及无辜，使整个月饼行业大伤元气，许多月饼企业因此多年翻不过身来。

失信行为对企业、行业乃至社会的信用造成的危害是巨大的，它直接影响了消费、投资者对市场的信任，给国家、企业和人民群众的利益造成了重大损害。诚信危机严重扰乱社会秩序。失信毒化社会风气，败坏社会公德，动摇理想信念，最终损害整个社会的价值评判机制，引发社会的道德水平滑坡。难道诚信就此从这个世间销声匿迹了吗？ 那将来呢？将来希望每一个人都拥有一颗诚信的心。因为人无诚不立，业无信不兴。跌倒时，诚信给你阳光般的援助；迷茫时，诚信给你星光般的鼓励；失落时，诚信给你清风般的慰藉；无助时，诚信给你波涛般的勇气，诚信是你干渴时的一场甘霖，饥饿时的一顿佳肴。诚信放飞一切真的、善的、美的感受，折射出你我心灵领土上的光环，倾听心与心碰撞的声音，追溯到心灵的脚步。你会发现，你的选择没有错误，你以诚信待人，用真诚去感化他人，再冰凌的心也会融化成满腔热血。诚信的商人，和气生财，生意隆隆，财源滚滚；诚信的官员，广纳良才，和百姓打成一片，得到百姓的拥护和爱戴；诚信的文人，广结良友，人源滚滚；诚信的国度，与邻国相处融洽，没有战争的干扰，百姓其乐融融。诚实守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，这便是诚信的本质。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我用一缕最暖的；灼灼红叶，我是一片最热的；萎妻芳华，我摘一束最灿烂的，让我们都拥有一颗诚信的心吧！

诚信不再是过去完成时，而是现在进行时，并将一直延续到永远！记住！人以诚信为本！

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人以诚信为本！

过去，“诚信著天下。”自从盘古开天到三皇五帝，朝朝君王以诚可格天、言而有信、为制国之本。“诚者，天之道也。”老子、孔子、孟子、诸子百家均以与朋友之交“诚之，人之道也。”为己任。唐代诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易至诚明照、光明磊落“诚则明矣，明则诚矣。”的高风亮节，为后人仰慕。秦之扁鹊“望、闻、问、切”诊断讲诚信；汉之华佗“麻沸散”“五禽戏”医术求诚信；唐之孙思邀《备急千金要方》、《千金翼方》医德有诚信；宋之李时珍药典《本草纲目》为诚信的结晶。历史进程中杰出的医学家们所献出的医学瑰宝，无不闪烁诚信的光芒。其求诚求信的严谨医风，更令后人望其汗颜。五千年的文明历史是诚信的文明史，中华民族的美德是诚信的美德。而现在，渴望延续诚信的过去，像唾弃过街老鼠一样唾弃现在的诚信缺失。希望拥有一片诚信的蓝天，希望拥有一颗诚信的红心。然而无法忘记：考场里历历在目的监视器，也不知道先是学生对老师失去了诚信，还是老师先对学生失去了诚信。可诚信是建立在互相信任的基础上。监视器虽然可防止学生在考试时舞弊，但却让学生心灵蒙上阴影——老师对学生失去了诚信。不相信学生的诚信，才会安装监视器的。而青春期的学生们正处于叛逆期，难免对老师有反感，从而产生逆反心态：“你不要我舞弊，我偏要。”这样一来，学生对老师也失去了诚信。类似“嘉禾高考舞弊事件”年年有发生；平时小考对答案、翻书本、递条子、小学都有，中学、大学就更把这舞弊行为演绎到及至。考场需要净化环境，学生老师更需要净化心灵。“诚于中，形于外”。心灵的诚实才会带来行为的诚实。有诚信的人格才有诚信的考场。学生和老师才有相互信

任的基础。孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信与否关系到国家兴亡。“大道之行，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”人与人之间建立互信的关系，对实现社会安定，促进生产发展至关重要。xx年4月，安徽阜阳“假奶粉事件”致使171名婴儿出现营养不良综合症，其中因并发症死亡13人。而金融市场也存在大量的失信行为，例如，骗取或者故意拖欠银行贷款，伪造虚假上市材料，披露虚假财务信息，利用虚假信息操纵股票价格等现象不乏其例。这都是诚信缺失造成的严重后果。前几年发生的“冠生园”用陈年老馅做月饼事件，不但直接导致了这个名牌老店的倒闭关门，而且也祸及无辜，使整个月饼行业大伤元气，许多月饼企业因此多年翻不过身来。失信行为对企业、行业乃至社会的信用造成的危害是巨大的，它直接影响了消费、投资者对市场的信任，给国家、企业和人民群众的利益造成了重大损害。诚信危机严重扰乱社会秩序。失信毒化社会风气，败坏社会公德，动摇理想信念，最终损害整个社会的价值评判机制，引发社会的道德水平滑坡。难道诚信就此从这个世间销声匿迹了吗？

那将来呢？将来希望每一个人都拥有一颗诚信的心。因为人无诚不立，业无信不兴。跌倒时，诚信给你阳光般的援助；迷茫时，诚信给你星光般的鼓励；失落时，诚信给你清风般的慰藉；无助时，诚信给你波涛般的勇气，诚信是你干渴时的一场甘霖，饥饿时的一顿佳肴。诚信放飞一切真的、善的、美的感受，折射出你我心灵领土上的光环，倾听心与心碰撞的声音，追溯到心灵的脚步。你会发现，你的选择没有错误，你以诚信待人，用真诚去感化他人，再冰凌的心也会融化成满腔热血。诚信的商人，和气生财，生意隆隆，财源滚滚；诚信的官员，广纳良才，和百姓打成一片，得到百姓的拥护和爱戴；诚信的文人，广结良友，人源滚滚；诚信的国度，与邻国相处融洽，没有战争的干扰，百姓其乐融融。诚实守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，这便是诚信的本质。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我用一缕最暖的；灼灼红叶，我是一片最热的；萎妻芳华，我摘一束最灿烂的，让我们都拥有一颗诚信的心吧！诚信不再是过去完成时，而是现在进行时，并将一直延续到永远！记住！人以诚信为本！下载本文！篇三：把赞美送给学生演讲稿

《把赞美送给学生》

小榄镇西区小学 莫斯娜

我是一名教师，一说教师，有人就会在心里隐隐约约地说：“教师，太平凡了。”是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。有些人会羡慕公司的白领，但有多少白领依然烦劳，依然感觉到不称心；有些人会羡慕公务员，但有多少公务员对工作毫无兴趣，把生命像空气一样百无聊奈地打发；有些人会羡慕主持人的风光，但有多少主持人做得心力交瘁。光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已经是第二个春秋了，回首这几百个日日夜夜，辛酸苦辣各显期间。因为我实习是在高中，转换到了小学，我有很多的不良反应。我记得第一年上的第一课，我为了摆脱学生气，我特意穿上了高跟鞋和一套正式的套装，努力地装出一副严肃的样子来。可是面对一班眼光明亮，眼中还流露着怀疑的学生时，我的心却禁不住微微颤动。在那一刹那，我顿时意识到自己是一名真正的人民教师了，我不再仅仅代表我自己，我的责任不再是完成一项任务，而我在讲台上的每一句话都有可能影响一个学生思维，一个学生的成长。从此，我开始不断地迷惘，疑惑，思索，但我的内心却非常充实，因为我知道我正在成长。当然，初踏三尺讲台遇到了不少的问题，我教的年级比较多，每个星期都要备八节课，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要我们下工夫来思考、推敲。

除了备课，上课的时候有一个让我非常头疼的问题，四年级的某个班，上课时总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不作美术作业，个个垂头丧气，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情，更使他们加深了对美术课的厌恶。我也尝试过惩罚他们，却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是鲜红的批语“不及格”，其次是由几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫美术室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？课后我不断的反思，为什么有这样的现象，灵感一动想起了哲学家詹姆士的一句话：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”小学生更是如此。接下来的课，我改变了我的策略，无论在课堂回答问题和批改作业都采取 了激励，我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语，比如：“你真棒！”“进步了！”“ 小画家”等。对于四年级几个美术成绩“不及格”的学生特别留心，当发现他们进步时，我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步，树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。原来教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，更是实现以人为本的有效途径之一。现在走到了第二个年头了，学生们熟悉的声音，“美术老师好！莫老师好！”一声声清脆而充满稚气的童声，让我感到无比的感动与幸福。初为人师，最有感触的也莫过于此。要说的事很多，不胜枚举，都很平凡。我想，生活正因平凡而伟大，因真实而感动，因感动而精彩，难道不是吗? 正是这种无私的地奉献，让心灵之花熠熠生辉，绽放美丽的光彩??。

如果说心的节律是可以蔓延的，那么我希望教师的心能够在节律上起舞。因为一叶一枝一世界，一书一心一人生！为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！

借元旦来临之际，愿大家拥有一个快乐的元旦，幸福的新年！篇四：中学生演讲稿：以数学为友,为数学奋斗

中学生演讲稿：以数学为友，为数学奋斗

中学生演讲稿：以数学为友，为数学奋斗

敬爱的老师、同学们：

上午好！

首先感谢所有愿意牺牲中午休息时间，与数学为伴的同学，感谢所有在数学课上乐于思考、以数学为兴趣的同学，感谢所有执着追求，以数学为友的同学，因为你们的参与，数学才有了生命，是你们赋予了数学的勃勃生机，更是你们赋予了数学无限希望。

同学们，数学是生活上的朋友。生活上，数学能帮我们很多很多.你知道怎样购票最合适？怎么租车最便宜？如何选择或者设计商店的优惠活动？如何测量物体的周长和体积？遇到不规则的图形又怎么办？我们的运动场跑道又怎么设计？

数学是学习上的朋友。如果说读史使人明智，读诗使人灵秀，那么数学使人周密。它让我们的脑筋转起来，从而变得更有灵气。

数学是娱乐上的朋友。如“华容道”、“九宫格”、“24点”等数学游戏，它为我们枯燥的学习生活增添了无限趣味，让我们学在其中，乐在其中。

华罗庚教授曾指出的，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在，凡是出现”量”的地方就少不了用数学。数学不是简简单单的一个符号一个方程一种形式，它是一种文化，它贯穿了一切学科，它在我们生活中处处可见，它承载的是科技的发展和社会的进步。

“真”、“善”、“美”，是人类的追求，求真、求善、求美是我们的校训，但同时也正是数学教育的最高境界．数学科学在根本上在于其内容的真, 求真是数学的天职。数学有利、有用、有益于人的实践活动, 求善是它的价值和终极目标。数学美，既有数学外在的图形之美；也有隐含在数学问题本身、数学问题解法、数学结论中的内在美，诸如对称之美，有序之美，和谐之美，简洁之美，奇异之美，让人享受其美；更有得到了数学问题的圆满解答，找到了问题的新颖解法，发现了问题新的结论后成功的喜悦，美不可言。求美，即是追求真和善的统一。真者智力之理想，善者意志之理想，美者感情之理想

同学们，让我们与数学为友，学习数学的真，欣赏数学的美，追求数学的善，让我们共同为追求充实、生动、和谐的校园而努力，为数学奋斗，为求真、求善、求美而奋斗，让“真善美”在我们的校园传承、发展。

谢谢大家！篇五：爱学生演讲稿

爱学生、爱学校、爱自己的工作岗位——做学生喜爱的教师

今年，市教育局决定利用三月、九月师德教育月在全市中小学范围内开展以“做学生喜爱的教师”为主题的师德教育活动。

“做学生喜爱的教师”师德教育活动，要以“爱”的教育为核心，通过“爱学生、爱学校、爱自己的岗位”的教育活动，激发教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感；引导教师将更多的精力用于研究学生、研究教育教学，爱岗敬业；用爱心、细心、耐心，呵护关怀每一位学生；用责任、理解、尊重，平等对待每一位学生，做学生的良师益友，成为学生发自内心尊敬爱戴的老师。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教育的关键在教师，只有高素质的教师才能办人民满意的教育。人民群众满意，基础是家长满意，家长满意，前提是学生满意。而学生是否满意，最重要的因素是对老师是否满意。学生喜爱的是师德高尚、业务精湛、工作负责、富有爱心的老师。

教育工作的实质是对生命的关爱，是对灵魂的呵护，是帮助每个学生成才。课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，是学生愉悦成长的地方。正是这样的原因，高尚的师德表现为：平等地看待每一位学生，让爱惠及每一位学生。爱是师德的灵魂，只有满怀爱心的教师所从事的教育，才会成为“有灵魂的教育”。教师不仅要对学生的今天负责，而且要对学生的未来负责。

当前，我市教师队伍的整体素质是比较好的，广大教师以自己的实际行动赢得了学生、家长、社会的尊敬和爱戴。2010年我们在全市中小学教师中开展了师德师风集中教育活动，2011年在全市中小学教师中开展了十万教师大练兵活动，大大提高了教师的师德、师能水平，各级各类教育呈现新气象，取得新成果。在2011年全国35个主要城市教育满意度分类评价调查中，青岛列教育质量满意度评价第2名。自省政府开展电话民意调查以来，我市教育的满意率连续4年位居第一名。成绩的取得离不开全体教师的无私奉献，得益于我们对教师队伍建设的常抓不懈。

但是，在看到成绩的同时，也清醒地认识到教师队伍存在的问题。一是部分教师缺乏热爱学生、热爱学校、热爱岗位的职业使命感；二是个别教师敬业精神、育人意识不够强，不能够专心教学、用心育人，存在备课、教学不精细、不到位现象，作业布置、批改不执行规定；三是部分教师不能平等地对待每一名学生，对学生不能够全身心关爱，甚至态度冷漠，造成了教师与学生、教师与家长之间的矛盾；四是个别教师还存有体罚学生、变相体罚学生的现象等。这些问题的存在不同程度地影响到教育工作的发展和教育改革的深化，损害了我市教师的良好形象。我们必须清醒地认识到这些问题，通过开展“做学生喜爱的教师”主题教育，进一步提升全市中小学教师的师德水平。

教师要爱学生、爱岗位、爱自己 市二中学 音乐（艺术）教师 邱唯真

首先我感谢大家的支持，我能获奖离不开我们区音乐学科组的支持，它也是我背后的支柱。

“师德”两字要涉及方方面面讲会非常宽泛，我只是从我的角度来理解谈感想，我想“师德”的核心是“爱”。作为音乐教师要爱学生、爱岗位、爱自己。

一、爱学生

教师教给学生什么？怎样教给他们？就是爱学生的体现。我们音乐教师

1、要教给学生有价值的东西。首先是我们民族音乐文化的优秀内容，其次是全人类的音乐财富和经典。我们要用自己的文化价值观和高雅的审美品位影响学生。

2、对学生要严格。“爱”和严格是不矛盾的，要管好学生，用表扬和批评帮他们区分是和非。学生是孩子，成长中的问题需要有人指路，不能迁就他们、迎合他们，要什么给什么。学生会长大的，他们会明白：老师的管教和严格是“爱”。去年我在德国汉堡的学校听一节体育课，课中老师让学生分组抬一个长条凳，有一人不愿干，下课前的点评中，老师从劳动和合作做事的角度批评了这个学生。由此我感到严格要求学生东西方教师是一致的。

二、爱岗位

我们最初都是从找工作、找职业来干音乐教师的行当，但要担当好这个岗位的工作是要有爱岗位之心的，有爱就会主动的思考，主动的工作。

1、要有不退出阵地的意识。十多年前我们市二中学的老校长就说过，在“和谐教育”中，音乐教师不要轻易的退出阵地。我就是用不轻易退出阵地的意识做好岗位工作的，该给我的时间，该给我展示的机会，我都会认真用好决不放弃。如：我们学校的“新年音乐会”就是学生走近高雅艺术、展示高雅艺术的舞台，娱乐性节目不在音乐会上演。

2、积极参加区学科教研活动。在区学科组活动中我总能获的很多的音乐教育信息，在同行对教材与备课、教学与教育的交流中，使我取长补短提高了专业能力。我们各自在学校是少数，但在学科组活动时就会感到力量。我们音乐学科组的几位老师曾在我1999年搞合唱音乐会时全力帮助我获得成功。教研活动是和我岗位紧密相连的。

三、爱自己

爱自己不是自私、不是偷懒、不是工作拈轻怕重，而是关注自己的生命质量。让生命更有光彩。这样爱自己就会多学习、多思考、多开阔视野、多干事，就会体验到别人体验不到的东西，人生经历的财富更丰富。从关注学生、岗位到关注全国、世界在音乐教育领域中的动态，以提高自己的国际化程度。（不举列了）我将要退休了，但我仍会关注我们徐汇区的音乐教育，因为我毕竟在这块土地上耕耘了33年。我相信徐汇区会有更多的优秀青年音乐教师出现，当下次你们在台上讲体会时，我会很高兴的在台下聆听。爱学校、爱学生、爱岗位”演讲稿 各位领导、各位老师：

大家好，有这样一起交通事故你一定有所耳闻，一起发生在学生早锻炼的时候，由于操场狭小，老师带领学生们到马路边跑步，飞奔而来的汽车撞向了学生，而带队的老师却在那短暂的一瞬间推开了学生，而自己却倒下了，永远也没有站起来。噩耗传来的那一刻，你一定会对老师的行为肃然起敬，试问，除了老师还有谁能这么做？又是什么使他们这么做呢？是对学生无私的爱，是对教育事业无限的忠诚，是在日常工作中一切为了学生的理念。他们用青春和热血谱写了一首壮丽的诗歌，用生命和奉献铸就了伟大的师魂。今天我演讲的题目就是《用激情谱写青春 用奉献铸就师魂》。

清晨，当天上的星星还没散尽，许多人还沉浸在梦乡的时候，我们的老师已经来到学校。中午，烈日炎炎，当人们在舒适的空调房休

息的时候，我们的老师却站在教室外面，维持纪律，让学生休息，而自己却早已汗流浃背。夜晚，当人们在家里团团围坐，享受天伦之乐的时候，老师却仍在备课、批改。工作的时间远远超过了8小时，甚至是16个小时的持续工作，不记回报，一心为了学生的发展。在我们的眼里，学生今天是我们培育的秧苗，明天就是祖国的栋梁之材。这就是我们凤凰小学教师无私奉献的真实写照。

数不清有多少人，有多少次都是带病工作，只要身体还挺的住就要站到最后一节课，所以他们把看病的时间都放在休息日或寒暑假。身为教师，置身于家、学校的2点一线；埋头于作业，备课，辅导学生的平凡工作中，日复一日年复一年。没有丰厚的待遇，也没有惊天的伟业，难免也有些抱怨，可一旦面对学生，你就象风帆挺直了脊梁，给学生以力量；就象灯塔指引着学生们前进的方向。

老师，您辛苦了！是的，太辛苦了！可是用我们的辛苦换来了学生的进步，家长的认可，社会的认同我们就值了。用我们的辛苦换来孩子的爱戴，同仁的理解就满足了。在我们赞美爱岗敬业的今天，老师们，别忘记爱惜你们的身体吧，只有我们健康的身体，才能更好的工作和奉献。让蜡烛燃烧掉的是我们添加的营养液，而不是炸干我们的躯壳。让我们的人生中，除了奉献的快乐，还有休闲娱乐带来的舒适，让伟大的师魂照耀的更亮，更远。

雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就是叶的事业，因为它平凡而谦逊。教师是一项职业，其高尚在于爱心；教师是一份责任，其伟大在于奉献；做一个好教师是我的追求，期限是一生。如果上苍再给我一次机会，我仍然会选择教师，因为我爱我们的教育事业，我爱我们的莘莘学子，我爱我们的菁菁校园。我爱这一只粉笔谱写出的奉献之歌。就让我们做桃李园中的一个平凡的园丁吧，也许一生都不能培育出名贵的花卉，但只要小苗健康成长我们就感到无限的幸福。让我们用智慧激活智慧，用健康影响健康，用欢乐传递快乐，用辉煌铸造辉煌。

爱学生，爱教育，爱自己 “为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职。这段时间学习了新的《中小学教师职业道德规范》，很有感触。规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。通过反复学习，我觉得《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是爱。

一、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱” 必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

二、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。

三、爱自己。教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜，不以己悲”。特别是在现在的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的人生取向不仅关系到自己是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过程。一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己，超越自己。规范中要求教师“终身学习，树立终身学习理念”。这就要求我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。