论文要点[共5篇]

第一篇：论文要点

一篇好的学术论文是内容和形式的完美统一。论文的形式不难把握，有许多模板可以学习。但论文的内容（论文的精髓），却需要长时间的锻炼才能触摸。要写好学术论文，本人认为需坚持以下四个基本原则。第一、论点鲜明

学术论文不是实验报告，也不是生产总结，尽管有许多实验报告和生产总结都以论文的形式发表了。论文必须承载新的思想或新的观点，没有新观点的论文不是真正意义上的学术论文。论文的新观点就是一篇论文的论点。论文的论点是什么，应明确告诉读者，不能让读者去猜测。最好让读者看了论文的题目，就能知道作者想表达什么（前言可将论点的重要性加以阐述）。只有读者知道了论文的论点之后，才有兴趣进一步去阅读论文，看看作者是如何证明自己的论点的。像笔者的论文“滑脱效应其实并不存在”，看了题目就已经知道我想说什么了，继续看论文是想知道我怎么说。一篇论文的论点最好只有一个，多了会出现混乱。第二、论据充分

充分的论据，能导致结论的必然成立，对论点是一个强有力的支撑，让人感觉作者的观点无懈可击。所谓的论据，就是证明论文论点成立的证据。证据哪里去找？当然是从实践中找，“实践是检验真理的唯一标准”，实践之外的东西都只能作为辅助材料，而不能作为最终的根据。例如，我说“低渗透储层不存在强应力敏感”，是因为矿场上没有出现低渗透储层地层垮塌和地表沉积的现象，但却出现了疏松地层垮塌和地表沉降的现象。至于实验室得出的低渗透储层存在强应力敏感的结论，没有得到实践的任何支持，就只能是实验假象了。

第三、逻辑严密

科学是严密的逻辑体系，学术论文必须有所体现。大自然的逻辑是链式结构的，逻辑链不能有任何断裂，否则，科学的逻辑体系就不严密了。比如说，石油地质学中的水动力圈闭，在小范围内逻辑是成立的，在大范围内就不成立了。“如果地下存在水流，油水界面将会倾斜”这个逻辑没错，可是，前面的逻辑链（地下水流的形成原因）和后面的逻辑链（地下水流提供了充足的天然能量）都存在吗？显然都不存在。前、后的逻辑链都断了，中间的逻辑自然也就不成立了，因此，“水动力圈闭其实并不存在”。若论文中存在“岩石越致密越容易压缩”的逻辑，这还能是学术论文吗？

第四、结论明确

既然有了充分的证据和严密的逻辑，结论就自然形成了，而且必须是明确的结论，结论中不能有“可能”、“大概”、“也许”等模棱两可的词语。如果无法得出确定的结论，说明论文的论据还不够充分，暂时还不够发表的条件。很多人不明白这一点，说我论文的结论太绝对了，应该留有余地，不能把话说死。殊不知科学是不能有例外的，它不是墙头草风吹两面倒，科学工作者也不是算命先生，可以信口雌黄的。没有明确结论的论文，根本算不上学术论文，更不用说是好的学术论文了。

坚持以上四条基本原则，有可能写出高质量的学术论文，否则，就......

第二篇：论文要点

时间都去哪儿了：毕业论文篇

——对本科毕业论文中存在问题的几点思考与建议

张震英

这几天看本科生的毕业论文，虽然只有六篇，但感觉比看博士论文还艰辛。论文中出现的问题层出不穷，从最简单的语言表达混乱，不了解基本的论文规范格式，再到总结归纳能力、分析推理能力、逻辑论证能力的缺失，都令人感到惊讶。更不用说到定稿的前一周在多番催促下才交论文，论文有明显的拼凑痕迹，这又远远超出了能力缺失的范围，而转变成为一种对毕业论文态度上的轻蔑。沉痛之余，不禁要问，我们的这群正青春的孩子到底怎么啦，上大学四年时间都用去哪里了，在大学里究竟做了些什么？ 以下是几位同学在今年本科论文写作中共有的一些问题，现在约略写出来，供同学们参考，不仅是为补上离开校门前缺失的最后一课，也为了各位同学在进入社会后不要因再犯相同的简单而低级的错误而遭受领导或同事的责难。

首先，摘要不能反映观点与结论 论文摘要为论文主要内容、观点和结论的总结与提炼，摘要是客观的，须用第三人称撰写。摘要不是一般性的内容介绍，也不是目录的横排版。摘要是他人了解一篇论文的最关键部分，通过阅读摘要即可以知道论文的观点、创新与价值所在，所以摘要要求高度简洁凝练。摘要因文本大小和学习阶段，对字数要求有所不同，本科论文摘要一般要求在300-500字，硕士论文1000字左右，博

士论文2000-3000字。

第二，关键词缺失主体 关键词的设立是为了便于其他读者检索与归类，所以关键词必须是论文主题的呈现，一般要求有论述的作品及其作者、主题与主要内容、观点创见及价值影响等核心内容。关键词一般要求3-8个。各位同学最普遍的问题是遗漏作为论述主体的作品及其作者。造成这一点的原因不得而知，可能与“90后”普遍的思维表达方式有一定的关系，“90后”大学生往往能达到庄子所谓“吾丧我”的最高境界，在与他人通信或者短信交流时经常会将自己归于一种较为宽泛的类型而忽略自身这个主体，如写信发短信或加好友时开头会说“我是某某班的一个同学”“我是今年报考您硕士的一位同学”“我是想调剂到你们学校的一个考生”，但很少有同学能开门见山地说“我是谁”，而信件或短信末尾也常常不署名，这种思维方式和关键词缺失主体非常相似，但也可能仅仅是经常发生的“巧合”。

第三，有意或者无意忽略作为研究前提与基础的研究现状和研究综述 研究现状是撰写一篇论文的基础与起点，是对你了解掌握材料的整体展现，也是论文是否有学术价值和创新的评价要素。整篇论文必须以此为起点展开，若此部分缺失或者展示不充分，不仅使得论文的结构不完整，也使整个论文的价值无从判断。此次所有同学都未写这一部分，说明前期工作做得不到位，论文的写作只能是主观、率意地展开，导致论文不论长短都存在结构不完整、价值不明晰的问题。当然，也存在一些同学因为直接引用或者间接借鉴他人观点过多，为防止露馅，而对此部分的刻意疏忽。

第四，论文主次与详略安排不当，造成结构失衡，层次混乱 对于一篇论文而言，背景介绍只是作为铺垫与引子，只需要用简短的篇幅大致概述即可，背景对阐释主题的关联并不显著，应当略写。但几乎所有同学在这一部分都码了很多文字，把大量篇幅用在外围而不是深入主题展开论述。反而对于作为核心与支柱的关键问题，经常一笔带过，言之草草。当然，造成这种问题的原因与对论文的认识密切相关，外围与背景可以有很多借鉴，所以拉扯很多，但对于需要在前人基础上更进一步的关键问题，由于缺乏深入的了解和独到的见识，只能粗粗带过，最终造成本末倒置，详略失当。

第五，论证思维欠缺与论证能力的薄弱 论文论文，就是要通过论证来得出结论，其重点在“论”。要有观点，有论证过程，有结论，三者之间要有必然的层次关系和逻辑关系，这是有别于文学创作的基本学术思维。同学们的论文基本多是采取陈述方式展开，像讲故事一样讲完就完了，没有全面系统、严谨合理地分析材料，让材料成为证据的一部分来证明你所要提出的观点的客观性与合理性。同学们的论文基本上没有观点，也无严谨清晰的论证过程，陈述完后也没有结论，这样的“浑然一体”与“面目全非”不是学术论文所要追求的目标。

第六，将文学创作与学术论文写作混为一谈 文学创作可以是主观的、随意的、感性的，可以以“我”为中心抒发自己对他人与外物的感受，这感受可以是合理地，也可以是不合理的，属于主观的范畴。而论文是

严肃的，是客观的，是科学的，是逻辑的，甚至在一定程度上要摈弃个人的主观思想。虽然学术论文也不排除用词的准确与优雅，但文学创作与学术论文有着巨大的本质的差异，决不能将两者混为一谈。中文专业的同学以女生居多，本身具有一定的主观感觉方面的优势，但这类优势在学术论文中可能恰恰是劣势，是要尽量避免的问题。学术论文更像是理工科的做实验，也类似于法学中的找证据，理工科通过科学实验来得出结论，法学通过寻找证据及其逻辑关联来推断是非，其科学性客观性与逻辑性与中文专业的论文并没有什么不同，其差异仅在于中文论文的论证手段与理工科有所不同，这一点尤其应当引起经常写作文学作品的中文专业同学的注意。

第七，论文中离题偏题现象时有发生 论文应当仅仅围绕主题展开，所有材料都必须围绕主题，所有论证过程必须紧扣主题。凡是与主题关联不大的，应当从简；凡是与主题没有关联的，应当删除。主题是论文的精神与灵魂，主题也是论文的线索、核心与目标，脱离主题就意味着迷失方向和误入歧途，必然造成论文的结构不合理，线索不明了，层次不清晰，整体不精练。此次不少同学离题篇幅很大，完全不能将想法、内容与材料聚拢，更感觉像在为完成论文而注水分和凑字数。

最后，不熟悉论文写作的基本规范 虽然学习已经下发了本科毕业论文的写作规范和写作模板，但几乎所有同学依然照样犯这样或者那样的格式错误。最常见的有：引文不注明出处，甚至不标明引号，转述观点也不注明。这类问题说浅一点是没有版权意识，说深一点是混淆他人与自

己的观点，把别人的观点当成是自己的。各级标题的标注混乱，有很多同学用理科的标注方法区分层次，忘记了自己四年所学的到底是什么专业。最为严重的是注释和参考文献乱作一团，不懂得注释和文献的区别，完全不了解文献的罗列规范。一般而言，凡是注释中出现的文献都应写入参考文献当中，注释是对引用资料的标注和对论文中某些问题的进一步解释，而参考文献是你为完成这一论文所阅读、借鉴和征引文献的总称，参考文献的范围要大于注释，但我们的同学往往将所有注释一粘贴到文末就成了参考文献。对于参考文献的标注也五花八门，参考文献一般要求作者、文献名称、发表刊物或出版社、发表时间或出版时间等信息，而注释中所涉及的文献则要求精确到页码或者卷数。参考文献一般要求分类罗列，先著作，其次论文与学位论文，最后网络资料等。写作规范的问题是属于“不为”的问题而不是“不能”的问题，写作规范问题的频现，不仅是治学态度的缺失，也是行为处事态度缺失的表现。对于在大学接受了四年严格正规教育的文科生而言，以上问题的集中出现发人深省，最起码说明了学术论文写作环节的薄弱与不足，毕业论文成为不少同学在四年学习中接受的第一次较为系统与规范的学术论文写作训练。学术与创作一样都遵循熟能生巧的一般规律，平时若只注意被动的学习与应考以及不够深入的文学创作与表达，而忽视学术论文写作以及密切相关的思维能力的训练，这样的教育培养模式是存在严重缺陷的。这样可能会造成我们的大学生如同高中生那样只会听课、读书和考试，而缺失了创作表达的能力与思考创新的能力。在我们走出校门的很长一段时间内，我们只能消极被动地适应，我们不会尽情尽意地写作与

表达，不会科学严谨地分析与判断，更谈不上面对困难迎接挑战和继往开来发展创新了。通过这次毕业论文的写作，但愿我们即将毕业的同学能有所收益，也希望对在读的同学能有所启发，及时调整自己的学习态度与学习方法。天下没有不能改变的思想和能力，也没有不能改变的教条与模式，更没有不能改变的你的态度和你的成就。

与同学们共勉！

第三篇：论文撰写要点

论文撰写要点

一、题材要正确

许多老师经常为写什么论题的论文而伤脑筋，其实，我们当下进行的教育、教学活动，身边的学生、同事、课堂、教材都是很好的论题。

1.聆听专家讲座、汲取精华

作为我们一线的教师主要是写一些经验型的论文。但教学实践型的论文需要专家的引领。如今，我们学校十分重视教师的外出培训、听课，作为我们教师可以抓住每一次的培训机会，认真聆听专家、学者的讲座，汲取他们的精华，为我所用。我以个人经验为例：2002年，我在杭州参加了中小学英语教学的泰斗龚亚夫教授的关于任务型教学的讲座，收到很大的启发，回来后，我在自己的实际教学中尝试任务型教学，后来根据教学案例撰写了《任务型教学在PEP小学英语中的尝试》。又如，今年夏天，我在杭州富阳参加了吴欣博士的关于《语篇意识和语用教学》的讲座，同样感到很大的震撼。吴欣博士的讲座就像雪中送炭，她的关于语篇理论在某些方面给我的教学起到了拨乱反正的作用，在有些方面则更坚定了我原先的教学理念。回来后，我通过认真总结，撰写了论文《例谈小学英语教学中语篇意识的缺失现象及改进对策》。总之，要想写好论文，我们首先要 扎根于教育、教学，然后认真聆听专家的理论，这样理论结合实际，才能写出好的论文。

2.要善于反思、总结每次教研活动

一般来说，我们平时举行的教研活动都是针对当下教育、教学的重点、疑难问题或敏感问题展开的。因此，根据教研活动后的所思、所得来撰写论文，是一条很好的捷径。平时，我们要全身心地投入到教研活动中，参与活动，深刻认识教育、教学中发生地问题，反思自己的教学实践，提出解决的方法，然后在以上的基础上撰写论文。记得有一个阶段，我们区在开展关于“语篇新编”的课题研究。教研员让我对北仑区教师编写的五十多新编语篇进行筛选，以备送省参评，我在做这项工作地时候，突然有了灵感，于是撰写了《小学英语语篇教学实践》。其实，我们身边有许多可以撰写的题材。正如绘画大师罗丹所说：生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。所以说，作为我们教师首先要做一个有心人，要善于反思、善于感悟，那样才能获得好的题材，写出有效地论文。

3.跨学科、吸取经验

新课程注重学科整合。其实在写论文方面也可以借鉴别的学科。我们可以去听听别的学科的公开课，阅读它们的论文，有时候它们会带给我们灵感，因为它们有许多交集。例如，我们英语学科与语文学科有很多的相通之处。有一次，我看了语文学科关于课堂“留白艺术”的文章，觉得在我们英语学科中也可以进行留白意识的渗透。于是，我将这种理念贯彻于自己的英语教学中，留给学生思考的空间，达到了异曲同工之妙。如：在阅读教学的初读文章时，让学生带着问题阅读，给学生想象的空间；抛出问题时，不要急于让学生回答，要留出一些时间让学生思考；当学生遇到困惑时，不要急于公布答案，可请学生静下心来，再读课文，叫他们在课文中圈圈点点，自己寻求答案„„有时，教室里会有一段长长的空白，但此时无声胜有声。此时，学生的思维在高速运转，思维的火花在不断地碰撞。后来，我在理论的支撑下，将英语教学的留白艺术作为论文《追问低效，将阅读进行到底——例谈小学英语阅读教学低效现象及解决对策》的一部分。

4、多看多读，从阅读中扩大知识面，发现理论与实践的结合处，更重要的是在阅读的过程中发现新课题，产生素材的灵感。

5、深入学生，对于教学第一线的教师，课堂教学与课外辅导是素材积累和产生的重要场所，学生询问的问题，反映出来的问题是我们的第一手资料，这些资料往往引发我们去思考、去研究，深入学生是我们进行教学教研论文创作的原动力和策源地。

6、坚持写教后感。教后感是对课堂教学中教师的教与学生的学以及课堂上所反映出来的问题和教学效果的评析及总结，也可以说是教师对自己从设计—实施—效果的反思或心得体会，汛查用。

总之，材料的收集一是靠平时的研究成果的积累，二是从大量的参考文献、资料去寻找，三是从报刊杂志中去摘录，四是从工具书中去查看。

其次，在积累资料的过程中，要精于思考，积累到一定程度时，要做整理和综述工作。思考的过程，就是对思维材料进行加工的过程，在思考中发现新课题，产生素材灵感，使表面的东西得以深化，零散的东西变为整体，孤独的东西变得联系起来。

二、内容要真好

教学研究方面可写的内容很多，可分为调查研究，实验报告，经验总结，理论研究专论等多种类型。对我们从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：

1、基础理论方面的研究。例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。

2、对教学实践经验的总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。

3、对学生心理研究方面。如职业高中学生学习的思维特点和规律，差生的转化；各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等），常见解题错误分析。

4、学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。

5、课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，我国城乡有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。

6、“教师一绝”。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能，也可以是教师日常生活中的绝招，“一绝”并非绝无仅有，主要是教师的特点特长和特色，它具有相对性。

7、中小学教学衔接方面的研究。

8、激励学生非智力因素方面的研究。

9、当今应试教育向素质教育转轨的研究。

三、观点要正确

既然是论文，就应该表达自己独到的见解。见解往往有对错之分，我们提唱创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误、立场反动的东西。前一段时间，《扬子晚报》有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学，公然在班上跟学生讲：“好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。估且不管这位老师的用心如何、学生的反应怎样。这种提法本身就是封建社会“读！读！读！书中自有红烧肉；读！读！读！书中自有颜如玉”的翻版，象类似的观点如果出现在论文中，这种文章又岂有可取理？由此可见，写文章的第一要素：观点要正确。提出这样的一个问题，好象是在谈什么大道理，其实不然。试想，我们在撰写文章的时候，如果对搜集的大量资料不加以任何甄别，见到所谓有用的资料就照搬照用，难免有非理性、甚至是不健康的思想观点充塞其中。就象我上面所提到的那位先生的话，不仅不利于引导人、教育人、激励人，相反地，类似的话如果出现在文章中，这样的文章不仅不是佳品，而且是次品，是毒品。不仅如此，离开了唯物辩证法来研究教学问题，也是行不通的。辩证唯物主义原理告诉我们：一切事物都是相互联系、相互影响的。同样地，搞教学研究也不能只看到问题的一个方面，而忽视另一个方面。否则，这样的文章是经不起任何推敲的，当然也就是不具有什么学术价值了。

四、选题要适当

选题是撰写论文和著作的重要起点，主要包括：内容、范围及难度等三个方面。内容，往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容。不能为了赶时髦，或为了评职称投稿，勉强东挑挑西选选，去找一些连自己都似懂非懂的东西。即使这样做了，最终也只能是劳而无功，一无所获。其实，题目太大以后，往往会因力不从心，容易失败。这里的“太大”是指：研究的问题“外延”太大，几乎是无所不在其中--不是概论、就是原理、不是数学、就是物理！这种文章表面上看起来很大气，可往往给人言之无物、华而不实之感。同样地，如果选择的题目太小了，则显得轻而易举，不费力气，也不利提高。当然，题目的大小，当然也不是绝对的，大题可以小作，小题可以大作。关键还在于如何确定具体的论证角度。一般来说，大题目写起来容易空泛，这往往是由于学力不足，无法深入，写少了象蜻蜒点水，如浮光掠影；写多了则显得又臭又长。相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。在选题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等

五、材料要充分

选材是否合理是文章成败的关键。写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材--客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。因而，必须注意以下几个方面问题：如何确立论点 即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。

如何独树一帜

同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个性的典型论据、体现各自特点的合理论证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供保证。

如何表现自我

不少文章大同小异，因而，有关资料内容的交叉争议之点，往往也是文章的价值所在，关键之处。如果我们注意把这方面的资料整理出来，对于形成自己的主见，确定文章的论证角度和发展方向，则大有裨益。

如何精耕细作

不少文章由于种种原因，原作者只是提出了问题。并未作详细而中肯回答。如将文中略写部分归拢在一起，加以扩充分析，我们会从中受到启发，从而修正原有的选题方向，对问题作出定向、定度的思考和研究。总而言之，选材时，一定要注意不去作大而无当的联系和比较。必须有选择、有重点地找一些与我们的论点有关的东西来作对比研究，以便从中提炼出自己的见解。

六、思路要清晰

在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。转提纲 可以帮助我们树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位，所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否都能为主题服务„ 初稿

提纲只是论文的大致轮廓，不可能对每一细节都考虑周密完善，因而可以先写一个初稿。有了它，很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处，这时就应加以调整或修改；对于有错误的论点、论据，或发现新的论点、论据，还应及时抽掉与增补，使之逐步完善。

七、表达要准确

修改--论文的后期制作。反复推敲出佳句，精心修改得华章。只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。修改的范围可大可小，既可以来一个“亡羊补牢”--是发现什么问题，修改什么问题，通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一；又可以“彻头彻尾”--发现问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。在内容上包括修改观点，修改材料，在形式上包括修改结构，修改语言等。

第四篇：《计算机网络》课程论文要点

《计算机网络》课程论文

设计题目： 网络之生活应用 专业班级： 应用电子

（二）班 学生姓名： 常海军 学 号： 0932001202 授课教师： 叶承琼

摘要

随着计算机网络的迅速发展，计算机网络不仅在现实生活中得到了广泛的应用，而且对社会的各个领域都产生了变革性的影响。计算机网络是大约出现在20世纪50年代末的一门新技术，虽然起步较晚，但是在社会信息化和信息社会化的进程中起到了举足轻重的作用。在这个信息时代，计算机网络技术的发展已成为人类社会生活不可缺少的一部分，它作为信息社会的基础设施已深入到社会的各个方面。例如：相关信息的搜索、计算机与计算机之间的各种信息的交换（包括文字信件、新闻消息、咨询信息、图片资料、报纸版面）、资源共享、生活的娱乐、网上购物、网上交易、网上QQ聊天、远程教育以及发送电子邮件等。本文就计算机网络在现实生活中的应用进行简要论述。

【关键字】计算机网络

社会信息化

网络技术

目录

第一章

计算机网络的发展及其功能

…………………… 1

一．计算机网络的发展史………………………………………… 1 二．计算机网络的功能……………………………………………2 第二章

计算机网络在生活中的应用………………………4

一．计算机网络的广泛应用……………………………………….4

二．计算机网络的前景………………………………………………8

结束语……………………………………………………………….8

第一章 计算机网络的发展及其功能

【引言】计算机网络技术的发展，已把我们带领到一个新的信息时代，对我们的学习和工作都起到了很大的作用。它的发展也经历了几个阶段的演变，我们通过对计算机网络的发展史以及功能，然后论述计算机网络在现实生活中的应用和今后对我们生活的应用的前景。一． 算计网络的发展史

现代的计算机技术则是在1946年世界上第一台电子数字计算机ENIAC在美国诞生后才出现的新技术。随着计算机技术的迅速发展，使其成为信息存储与处理的主要工具，信息的流通需要则促使了计算机技术与通信技术的相互影响与结合，从而产生了计算机网络。计算机网络是通过各种通信手段相互连接起来的计算机组成的复合系统。

计算机网络自产生以来经历了三个历史阶段：

第一阶段的计算机网络大体上从２０世纪５０年代中至６０年代中，实际上是以单个计算机为中心的远程联机系统，即面向终端的计算机网络。这样出现的第一代计算机网络，系统中除了一台中心计

算机，其余的终端都不具备自主处理的功能。但是这类以单个计算机为中心的支持远程终端的远程联机系统，由于其高度客观理性和数据的一致性，目前仍被使用。

第二阶段的计算机网络大体上从２０世纪６０年代末至７０年代末，他由多台计算机通过通信线路互连起来而为用户提供服务，即是计算机——计算机网络。这样的计算机网络中是多台计算机都是具有自主处理能力的，他们之间从来不存在主从关系。这样的多台计算机互联的网络才是目前常称的计算机网络。这种系统中，终端和中心计算机的通信已改变为计算机和计算机间的通信，用单台中心计算机为所有用户需求服务的模式被大量分散而又互联在一起的多台计算机共同完成的模式多代替。

第三阶段的计算机网络大体上从20世纪80年代初到90年代初，是开放式标准化的计算机网络。这样的计算机网络，具有统一的网络体系结构，遵循国际标准化的协议。这种系统，使它可以和任何其他遵循同样的国际标准的系统通信而相互开放的，弥补了第二代计算机网络的不足之处。二． 计算机网络的功能

计算机网络是由各自具有自主能而又通过各种通信手段相互连接起来以便进行信息交换、资源共享或协同工作的计算机组成的复合系统。计算机网络的功能主要体现在三个方面：资源共享、用户间信息交换、分布式协同处理。

资源共享包括软硬件的资源共享和数据资源共享。依靠功能完善的网络系统能实现网络资源共享，可以在全网范围内提供对硬件处理资源、存储资源、输入输出资源等昂贵设备的共享，使用户节省投资，也便于集中管理和均衡分担负荷。对软件和数据资源的共享，可允许网上用户远程访问各种类型的数据库及得到网络文件传送服务，可以进行远程终端仿真和远程文件传送服务，避免了在软件方面的重复投资。充分利用计算机网络中提供的资源是计算机网络组网的主要目标之一。

用户间的信息交换：随着计算机网络的普及，计算机网络消除了更大范围内的地理距离的限制从而实现用户间信息的交换，为各地的用户提供了更强有力的人际通信手段，用户可以在网上传送电子邮件、发布新闻消息、进行远程电子购货、电子金融贸易、远程电子教育等。大大的缩短了过去靠信件来往所需要的时间。提高了信息交换的效率。

分布式协同处理：计算机网络在网上各主机间均衡负荷，把在某时刻负荷较重的主机的任务传送给空闲的主机，利用多个主机协同工作来完成靠单一主机难以完成的大型任务。一项复杂的任务可以划分成许多部分,由网络内各计算机分别协作并行完成有关部分,使整个系统的性能大为增强。

第二章

计算机网络在生活中的的应用

在信息社会里，信息是社会赖以生存的和发展的重要资源，几乎存在于现代社会所有的领域，各种各样的信息无处不在。尤其是计算机网络的普及和信息高速公路的建设，彻底的改变了我们的生活、学习、和工作方式。

一．计算机网络的广泛应用

前一章我们简单介绍了计算机的发展以及功能，那里所说的功能只是从计算机网络的原理来去介绍的，并非没有真正和实际生活中的应用相结合者来说，所以我们在这一章来介绍计算机在实际生活中是怎么样具体应用的。

电子邮件

电子邮件也就是我们常说的E-mail，它是一种用电子手段提供信息交换的通信方式，在网络普及的范围内，人们都可以通过电子邮件来进行信息的传递，可以传送图片、文字、声音等，既方便又快捷。用户可以是你的朋友、同事、顾客、亲人以及你的家庭成员，可以想一人发送，也可以同时向多人进行发送。到目前为止，许多 Internet 的用户基本都在用电子邮件进行信息的传递，电子邮件也将会被越来越的人使用，他已经取代了普通的邮政通信而成为人际

交往中的主要通信手段。

网上购物

网络购物在当今社会是个很方便快捷地新兴购物方式。它是通过客户在网上经过一些网上虚拟的商店进行购买一些物品，在网上支付款后，然后经过厂家或者是代理商以邮寄的方式发送给客户，这样的一个过程就是网上购物。由于现在社会的快节奏生活，很多人都没有时间去购物，所以就在网上进行购物。目前在网上购物的消费者越来越多，网络市场也发展的相当可观。但是这种方式还不够完善，有可能会有欺骗、讹诈的事件发生，还有待于进一步的改善。但大家不要担心，只要按照正确的步骤进行操作，选信用度较高的商店进行购买物品，一般网上购物还是比较安全的。

网上交易

网上交易主要是在网络的虚拟环境上进行的交易，类似于现实世界当中的商店,差别是利用电子商务的各种手段,达成从买到卖的过程的虚拟交易过程。网上交易不分时间和地点，只要在银行办理了网上银行服务，就可以在自己的家中，通过网络进行各种各样的交易，特别是在网上购物时，直接通过网络进行支付金额，既方便又快捷。而且不需要像平时一样携带大量的金额或者通过到当地的提款机进行一些交易，节省了时间，也得到了安全的保障，所以现在很多国内外的商业交易都是通过网络来完成的，根据现在计算机网络的发展，在网上交易，只要操作正确，在安全方面也是有很大保障的。

远程教育 远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、建

构教育环境，并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务。它突破了时空的界线，有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式。学生可以在宿舍包括家里，只要有网络的地方，都可以通过远程教育来实现学习。远程教育的发展是一种新型的教育模式，具有其他教育模式所没有的有点，它可以联合全国的教学资源，使各个学校只要通过网络就可以进行学术的讨论以及学生和学生，老师和学生之间的学习以及交流沟通。给学生提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。所以目前远程教育在迅速的发展，教育部门和许多高校也非常重视远程教育的应用以及开发，具有广大的前景。

信息搜索 网络技术的发展，最为广泛的应用之一就是进行信息的搜索，所有的Internet 用户都可以在网络上通过各地的服务器进行各种各样的信息的搜索，可以很快的找到相关的所要查找的资料，实现网络资源的共享。例如：在网络上查找学习或是工作的资料、查找火车的时间车次、各种文献或者论文的题材、地图、各地区的历史以及传统、数据的查找计算等。太多的细心都可以在网络上实现共享。网络的信息搜索具有很强大功能，可以让我们不用出门就可以了解世界各地的情况，给我们的生活提供了很多信息。

网上娱乐 网络的普及与应用对每个人的生活和娱乐方式都产生了很大的影响，这方面最吸引的莫过于视频的点播，根据用户的需要播放相应的视频节目，从根本上改变了用户过去被动式

看电视的不足。其他的还有网络游戏、音乐、小说、QQ等。我们很熟悉的QQ引用也是非常广泛的，也是我们的日常娱乐之一，可以在QQ上玩各种小游戏，消磨时间，也可以进行信息的传递。各种各样的网上娱乐丰富了人们的生活，给人们带来了精神上的享受，让我们更加期待网络的发展给我们带来更多的娱乐。

远程协助 远程控制是在网络上由一台电脑远距离去控制另一台电脑的技术。Internet是通过一个Telnet的功能提供远程登录的服务，允许一个用户通过因特网登录到远程计算机的分时系统中去，就好像用户的键盘和显示器直接与远程计算机相连一样。用户可以通过本地的键盘和显示器与远地的计算机交互作用，控制其上程序的运行。利用远程技术，商业公司可以实现和用户的远程交流，采用交互式的教学模式，通过实际操作来培训用户，使用户从技术支持专业人员那里学习示例知识变得十分容易

资源共享

资源共享在我们生活中也是经常运用到的，只要是上网的人，基本上都是通过网络实现资源共享，我们可以在连接网络的电脑上下载我们所需要的资源，特别是在我们的学习和工作中，提供了极大的便利，使我们的学习和工作轻松、高效。而且资源的共享一般不需要什么费用，网络资源也非常的丰富，根据我们的需要就可以在电脑上进行共享。

校园网

校园网在大学校园内用以完成大中型计算机资源及其他网内资源共享的通信网络，无论在国内还是国外，校园网的存在与否，是衡量该院校的学术水平与管理水平的重要标志，也是提高学校教学、科研水平不可或缺的重要支撑环节。共享资源是校园网最基本的应用，人们通过网络更有效的共享各种软、硬件及其信息资源，促进了学生在校园的生活与学习。二．计算机网络应用的前景

现在计算机网络正在以高速向前迈进，在不久的将来，我们将看到一个虚拟性的的时代，在这个虚拟时代，人们的工作方式和生活方式都会极大地改变，那是我们将进行虚拟旅行，读虚拟的大学，坐在虚拟的办公室里工作，进行虚拟的驾驶测试等。总之我们的生活将会因计算机网络的发展而发生翻天覆地的变化，变得更加方便快捷，对我们的生活有更大的意义。

结束语 在这个网络时代，我们很庆幸我们能有这个机会在这个时代生活，随着网络的不断发展，我们将得到更多的受益，很期待计算机网络的发展前景，让我们共同见证这个时代的来临吧！

【参考文献】 【1】 计算机网络教程

高传善

毛迪林

曹袖

【2】 计算机网络

谢希仁

【3】 计算机网络应用基础

陈杰华

张庆

应用电子（2）班

2011年6月27

第五篇：论文写作10个要点

学术论文写作10大要点 或者说论文的形式美

（1）令人耳目一新的题目。题目要醒目，要给人留下深刻印象，这个印象当然是好的印象，要给人一种想要把论文读下去的欲望。

（2）有清晰明白的提要或简介。提要是论文精华所在，要写得让人一看就明白你要谈的话题和主要见解。

（3）尽量早一点进入主题，少做整理材料的长篇叙述，除非那种叙述必不可少，节省笔墨，有什么写什么，少说费话和套话。

（4）发掘前人没有注意的材料。尽量参考学术界近三到五年发表的论文，除非是名著，一般不引用著作，而引用著名学者的代表论文。

（5）尽量用自己的语言叙述案例或材料，如果案例和材料不是由自己研究、调查所得，就必须注明或说明案例和材料的原始出处，对案例要素的叙述要完整。

（6）尽量引用原著，除非是权威译著，尽量少引用译著或其他第二手资料。尽量第一次引用著名学者的著名见解，尽量少引用别人经常引用过的资料。

（7）不要像写读后感那样的写论文。少用一些不确定的表述，少用带情感或情绪化的语言，对自己没有把握的东西，尽量少发表意见。

（8）尽量利用自己的专业优势和学术积累，不要做自己了解不多的题目。

（9）结论尽量做到不人云亦云，要言之成理，不离谱，但拒绝老套。

（10）不抄袭或少抄袭，引用时尽量注明。既然是论文，作者希望它迟早要发表，如果抄袭痕迹明显，虽然是习作，也会对自己一生造成不良影响。这个道理不用多说，是学术常识。