《逻辑学导论》读后感

第一篇：《逻辑学导论》读后感

读《逻辑学导论》有感

逻辑学是研究概念、命题和推理的，特别是研究思维形式，并揭示与之有关的思维规律及思维方法的。而要进行思维活动，就离不开运用概念、命题和推理；正确运用思维形式，遵守思维规律，掌握科学的思维方法，是正确地进行思维活动的必不可少的条件。因此，可以说，凡是在有思维活动的地方，就会有逻辑学的作用。所以，我选择了逻辑学来学习。人们要获得正确的认识，就必须正确地进行思维活动，而逻辑学正是为人们正确地进行思维活动提供了规范。由于逻辑形式、规律和方法是贯穿于具体思维活动中的，许多人虽然没有专门学过逻辑，但在长期、反复的思维活动中，通过各种途径，也可以自发地掌握一定的逻辑知识，并自发地使自己的思维合乎逻辑。但是，仅仅靠自发是不能系统地掌握逻辑知识的。与自觉的逻辑思维相比，自发的逻辑思维往往是有欠缺的。特别是当面对一些比较复杂的逻辑问题时，学过逻辑和没学过逻辑，逻辑学得好和学得不好就大不一样了。

而任何科学都是由概念、命题、推理组成的逻辑体系。列宁曾说：“任何科学都是应用逻辑。”科学理论建立的过程，也就是运用逻辑形式、规律和方法的过程。特别是在现代，逻辑学更是被直接应用于数学、语言学、哲学、计算机科学等许多学科的研究中，成为这些学科的必备的基础性研究手段。

总之，逻辑学对于认识事物、表达思想、开展论辩、进行科学研究都有重要作用。在各门知识中，逻辑学处于基础地位，是人类知识的一个必不可少的组成部分。

这本《逻辑学导论》分为了三部分，分别是逻辑和语言，演绎，和归纳。本书内容精妙详细，难以短时精读全书，以下仅述前两部分。

第一部分 逻辑和语言

这部分内容是逻辑学的基础，所以我花了最多时间在这部分上面，皇天不负有心人，在这部分内容里，我感觉到自己领悟的知识最多也是最实用的。

逻辑

逻辑学是研究用于区分正确推理和不正确推理的方法和原理的学问。通过对逻辑学的学习我们可以确认自己的一些天赋能力，并通过训练增强这些能力。正确推理的界定有着许多客观标准，而如果不了解这些标准，也就无法运用它们。所以，逻辑学的研究致力于阐释、说明与论证关于正确推论的各种原理，展示它们的效用，从而为人们更好地进行理性思考提供帮助。

任何论证都是命题构成的，命题是一种可以被肯定或否定的东西，也就是人们通常使用陈述句所断定的东西。命题是构成论证的部件。推论则指以一个或更多命题作为出发点，得出另一个命题的过程。论证则是逻辑学所关心的主要对象。一个论证的结论，就是以论证中的其他命题为根据所得出的那个命题，而这些其他命题，即被肯定或假定为接受结论的根据或理由的命题，则是该论证的前提。

而对于论证的分析，通常有两种分析技法：一种是解析，即用清楚的语言和逻辑顺序表明论证中的命题：另一种是图示，用二维空间关系图展示论证的结构，能够在平面图上直观地显示论证的结构。两种技法都很有用的分析工具，运用这两种工具对论证进行分析，可以更彻底地理解论证前提与结论的关联，所以可根据不同情况选用最方便适用的一种。这两种分析方法其实对我们学生而言并不陌生。且不说在日常生活中与他人交流常用到解析法，在我们做过的大大小小的练习题，考试题中，审题的过程中往往要用到这两种方法。更直观地举例说，像语文的阅读题，数学的证明题，我们都会运用到解析法和图示法。

然而，系统地学习过推理技巧与方法之后，比之未曾思考过推理，起进行正确的推理的可能性要大得多，解题的正确率与速度都会大大提高，这更说明了学习逻辑学的必要性。学习逻辑学可以习得许多检验推理的正确方法，能够更容易地识别推理错误，从而使这些错误不容易在推理中滞留。在这些被识别的错误中，有些普通的推理“谬误”或者所谓的“自然”错误，是只要把它们充分弄清就很容易避免的。

语言

语言是一种非常精细和复杂的工具，以至于我们可能会忽视它的用法的多样性。我们会自然而然地去追求简单化，而不注意语言使用的语境及其不同使用目的，从而就可能被我们遇到的语词或者话语形式所误导。

本书阐释了语言的多种用法和形式，以及可能由于没有认识到这些复杂性而引起的错解和滥用。关于语言，语言有三种功能：信息性功能、表达性功能和指令性功能，而一个给定语段可能同时行使两种甚或三种功能。

本章中还教了我们如何区分信念歧见和态度歧见以及不同歧见的解决方法。两个人可能会在某件事情是否已经实际地发生上意见相左，这种情况称为“信念歧见”。另一方面，对那件事，他们仍可以具有不同的或者甚至相反的态度。你可以用语言描述那件事表示赞许，别人却可以用语言来表达反对。这里也存在歧见，但不是信念歧见。这是对这件事的感受不同，是态度歧见。当我们要解决歧见的时候，不同类型的歧见需要用到不同的解决方法。信念歧见可以通过确认事实而得到最好的解决；如果是态度歧见而不是信念歧见，最强烈的歧见可以用朴实无华的真实陈述来表达。或许可以考虑那种引出愉快或不愉快的结论的事情若不发生将会怎样，或者大量地使用表达性语言来尝试说服方法，在凝结团体意志和取得统一态度中，修辞艺术也可能富有成效。

学了这章内容之后，对日常交流有很大的帮助。尤其是学会了辨别歧见以及其解决方法，使得解决争论以及辩论等类似问题能更简单。按照书中所给的方法，多尝试用于实践中，相信对语言的逻辑能力以及思维都是一种很好的训练，能使一个人的语言更有条理，更有说服力，逻辑性更强，思维也会更为清晰。在语言中锻炼一个人的逻辑思维能力，既实际而且随时可以练习，这更说明了，逻辑学源于生活，用于生活！

第二部分 演绎

演绎，一种特殊的论证。演绎论证是其前提被要求为结论的真提供决定性基础。

直言命题

亚里士多德对演绎的研究主要集中在由一种特殊命题组成的论证上，这种命题是关于范畴和类的，被称为“直言命题”。这直言命题是演绎理论的基石。基本的标准式直言命题有四种：全称肯定命题（A命题）、全称否定命题（E命题）、特称肯定命题（I命题）、特称否定命题（O命题）。本章还介绍了将直言命题符号化与图示化的方法，包括使用文恩图，用交叉的圆加以恰当的标记或阴影来刻画类与类之间的关系。

三段论

三段论是两个前提推得一个结论的演绎论证，不同于归纳逻辑的，具有较强的说服力。三段论的形式由格与式唯一确定——从逻辑的观点讲，这种形式是三段论最重要的方面。三段论的有效性与无效性仅仅依赖于形式，而完全独立于具体内容和题材。例如，任何形式为AAA-1的三段论：所有M是P（大前提），所有S是M（小前提），所以，所有S是P（结论）。直言三段论是由三个直言命题组成的演绎论证，其中包含且仅包含三个词项，每个词

项在其构成中恰好出现两次。如果一个直言三段论的前提、结论都是标准式的直言命题（A、E、I、O），并且以特定的标准顺序组合在一起，就称为标准式直言三段论。标准式三段论有六条基本规则，书中还定义了违反各条规则所造成的谬误。

演绎方法

我们把给定论证的有效性的一个形式证明定义为一个陈述序列，该序列中的每个陈述或者是该论述的一个前提，或者是根据一个基本有效论证从该序列中在先的陈诉推论出来的，而该序列的最后一个陈诉，就是所欲证明其有效性的那个论证的结论。我们把一个基本的有效论证定义为：该论证是一个基本的有效论证形式的代入例。要强调的是，一个基本有效论证形式的任何代入例都是一个基本有效论证。

演绎论证是否有效，取决于其前提是否能够证明地得到结论。然而，还有许多良好的和重要的论证，这些论证的结论不能得到确定性的证明。我们会说，吸烟是癌症的一个原因，但我们不能够赋予我们的这种知识与从前提中推得一个演绎有效的论证结论这种知识以相同的确定性。

身为逻辑学这门学问的初学者，单单是这本书中前两部份，我还有很多概念与知识并没能很好地贯通运用，但仅仅是刚入门，我已深深地感觉到了逻辑学的强大，它所带给我们的知识是无形的，但我们却可以在有形的世界中运用。我们所有人都在一定程度上拥有对某些逻辑原理的领会，有些人在没有学过逻辑学却仍能正确的推理。但把这些原理揭示出来，使它们得到刻画、辨识与理解，就会提高我们区分好的推理与坏的推理的能力。

对我们的学习生涯来说，习得正确思维的原理，即弄清楚如何获得可靠的信息，如何评估处于竞争中的各种主张，其用途无与伦比。理想地说来，每一门大学课程都应当为此作出贡献，但我们知道许多课程并非如此，因此，需要由逻辑学课程来承担这一极为重要的使命。当今大学课程的内容新陈代谢加快，但正确的推理方法永远不会过时，所以，把握逻辑的原理，会对我们的智力生涯产生持久而深刻的有益影响。

第二篇：2016年尔雅逻辑学导论期末考试

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）

一个论证是可靠的，必须满足两个条件，一是所有前提都是真的，二是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、所有结论都是真的

  B、部分结论是真的

  C、论证形式是有效的

  D、以上都不对



我的答案：C 2

金岳霖的著作不包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、《逻辑》

  B、《论道》

  C、《中国哲学史》

  D、《知识论》



我的答案：C 3

一阶逻辑即是指（）。（1.0分）

1.0 分

 A、概率逻辑

  B、数值逻辑

  C、图式逻辑

  D、谓词逻辑 

我的答案：D 4

析取命题又称为（）。（1.0分）

1.0 分

 A、否定命题

  B、肯定命题

  C、选言命题

  D、全称命题



我的答案：C 5

（）是指通过改变命题的质或量从而推导出新命题的论证。（1.0分）

1.0 分

 A、三段论论证   B、对当关系论证

  C、质量论证

  D、直言命题运算论证



我的答案：D 6

在三段论中，如果前提中有一个是否定命题，那么结论必定是（）。（1.0分）

1.0 分

 A、肯定命题

  B、否定命题

 

真命题 C、  D、假命题



我的答案：B 7

三段论的式有（）个。（1.0分）

1.0 分



A、 

B、 

256 C、 

512 D、

我的答案：C 8

名家的代表人物不包括（）。（1.0分）

0.0 分

 A、公孙龙

 

惠施 B、 

邹衍 C、 

邓析 D、

我的答案：A 9

再归纳逻辑中，所有前提真而结论（）。（1.0分）

1.0 分



可能真 A、 

必然真 B、 

必然假 C、  D、以上都不对



我的答案：A 10

用真值表检验重言式与矛盾式需要针对所讨论的命题建立一个（）。（1.0分）

1.0 分



重言式 A、 

矛盾式 B、 

真值列 C、 

真值行 D、

我的答案：C 11

（）是指必定有真假的语法正确的字符串。（1.0分）

1.0 分 

语句 A、 

命题 B、 

陈述 C、 

推论 D、

我的答案：B 12

（）是指有时，一个语篇到底论证还是解释，是不清楚的。（1.0分）

1.0 分

 A、识别论证

  B、解释论证

  C、论证解释   D、两可情形



我的答案：D 13

联结词“析取”通常用“（）”来表达。（1.0分）

0.0 分



如果 A、 

并且 B、 

或者 C、 

而且 D、

我的答案：A 14

弥尔是（）英国著名的哲学家。（1.0分）1.0 分

 A、十七世纪

  B、十八世纪

  C、十九世纪

  D、二十世纪



我的答案：C 15

以下哪篇文章不包含在《工具论》之中？（）（1.0分）

1.0 分

 A、《范畴篇》

  B、《理想国》

  C、《论辩篇》

  D、《解释篇》



我的答案：B 16

“一方对立场的抨击必须与另一方确实已提出的立场有关”，这是批判性讨论规则中的（）。（1.0分）

1.0 分

 A、自由规则

  B、举证规则

  C、责任规则

  D、立场规则



我的答案：D 17

所有的语句都包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、语法要素

  B、词汇要素

  C、逻辑要素

  D、语义要素和逻辑要素



我的答案：D 18

违背规则“所有前提都必须是真的”的谬误包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、不一致谬误

  B、前提虚假谬误

  C、预期理由谬误

  D、以上都对



我的答案：D 19

（）是一个从已确定断言产生出新断言的过程。（1.0分）

1.0 分



辩论 A、 

结论 B、 

推论 C、 

论断 D、 我的答案：C 20

亚里士多德的论证评价标准不包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、分析标准

  B、修辞标准

  C、逻辑标准

  D、论辩标准



我的答案：C 21

在三段论中，主项是专有名词的命题，我们通常称为（）。（1.0分）

1.0 分

 A、专有命题

  B、特称命题

  C、单称命题

  D、全称命题



我的答案：C 22

不相干结论谬误的情形不包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、法庭悖论

  B、转移论题

  C、偷换论题

  D、稻草人谬误 

我的答案：A 23

用欧拉图表示两个对象之间的关系，可以分为（）种情况。（1.0分）

1.0 分

 A、  B、  C、  D、

我的答案：C 24

作为过程的论证就是（）所关注的对象。（1.0分）

0.0 分



分析学 A、 

论辩术 B、 

修辞学 C、 

辩证法 D、

我的答案：D 25

以下不属于前提标识词的是（）。（1.0分）

1.0 分



由于 A、 

因为 B、 

鉴于 C、  D、所以



我的答案：D 26

一个论证是好的，必须满足（）。（1.0分）

1.0 分

 A、所有前提都必须是真的

  B、前提与结论必须是相干的

  C、所有前提加起来必须给结论提供足够支持

  D、以上都对



我的答案：D 27

（）是衡量归纳论证好与坏的根本标准。（1.0分）

1.0 分

 A、真值表

  B、感觉经验

  C、归纳强度

  D、结论真假



我的答案：C 28

萨伊姆·佩雷尔曼是（）的著名逻辑学家、法哲学家。（1.0分）

1.0 分



俄罗斯 A、 

德国 B、 

比利时 C、 

瑞士 D、

我的答案：C 29

蕴涵关系只有从（）来看才是成立的。（1.0分）

1.0 分



条件 A、 

结论 B、  C、存在观点

 

推论 D、

我的答案：C 30

涉及量化的证明需要利用（）。（1.0分）

1.0 分  A、真值函项规则

  B、量化规则

  C、量化等值规则

 

归谬法 D、

我的答案：D 31

（）是指相对于证据，两个事实或事件至少有一个为真的概率。（1.0分）

0.0 分



否定律 A、 

析取律 B、 

肯定律 C、 

合取律 D、

我的答案：A 32

在亚里士多德的逻辑中，（）被认为是肯定或否定主项具有谓项性质的语句。（1.0分）

1.0 分



命题 A、 

论证 B、 

推论 C、 

修辞 D、

我的答案：A 33

条件命题可以分为（）。（1.0分）1.0 分

 A、充分条件命题

  B、必要条件命题

  C、充要条件命题

  D、以上都对



我的答案：D 34

在汉语中，联结词（）又被称为“充分必要条件假言”或“充要条件假言”。（1.0分）

0.0 分



合取 A、 

析取 B、 

条件 C、 

等值 D、

我的答案：A 35

违背规则“前提与结论必须是相干”的谬误不包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、稻草人谬误

  B、人身攻击谬误

  C、合成谬误

  D、非黑即白谬误



我的答案：C 36

诉诸权威谬误的通常表现形式包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、滥用权威

  B、不相干权威

  C、有问题的权威

  D、以上都对



我的答案：D 37

构造真值表，基于的逻辑算子规则不包括（）。（1.0分）

1.0 分



命题 A、  B、否定

 

合取 C、 

等值 D、

我的答案：A 38

如果所诉诸的怜悯与结论是不相干的，那就犯了（）。（1.0分）

1.0 分

 A、诉诸公众论证

  B、诉诸威力论证

  C、不适当权威论证

  D、诉诸怜悯论证

 我的答案：D 39

共同的论证评价标准包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、逻辑标准

  B、修辞标准

  C、论辩标准

  D、以上都对



我的答案：D 40

在具体进行例示时，必须注意不要混合使用或用完证明中有用的（）。（1.0分）

1.0 分



字母 A、 

数字 B、 

联词 C、 

量词 D、

我的答案：A 41

根据传统逻辑学标准，论证评价的逻辑标准的类型包括演绎逻辑标准和（）。（1.0分）

1.0 分



A、

解释逻辑标准



 

B、

辩证逻辑标准 

 

C、

归纳逻辑标准



 

D、

以上都不对





我的答案：C 42

白马寺位于（）。（1.0分）

1.0 分



洛阳 A、 

西安 B、 

南京 C、 

北京 D、

我的答案：A 43

真值函项等值又被称为（）。（1.0分）

1.0 分

 A、函项等值

 

真值表 B、  C、逻辑等值

  D、真值函项



我的答案：C 44

“弥尔五法”包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、求同法和求异法

  B、求同求异并存法

  C、共变法和剩余法

  D、以上都对



我的答案：D 45

文恩是（）著名的逻辑学家。（1.0分）

1.0 分



美国 A、  B、德国

 

瑞典 C、 

英国 D、

我的答案：D 46

复合命题的逻辑联结词包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、合取和析取

  B、蕴涵和等值

 

否定 C、  D、以上都对

 我的答案：D 47

西塞罗是（）的修辞学家。（1.0分）

1.0 分



古希腊 A、 

古埃及 B、 

古罗马 C、 

古印度 D、

我的答案：C 48

逻辑系统的四大定理不包括（）。（1.0分）

1.0 分

 A、一致性定理

  B、有效性定理

  C、可靠性定理

  D、不完全性定理



我的答案：D 49

逻辑主义的代表人物是（）。（1.0分）

1.0 分



罗素 A、  B、希尔伯特

 

哥德尔 C、  D、布劳威尔 

我的答案：A 50

《数学与猜想》的作者是（）。（1.0分）

1.0 分



罗素 A、 

周北海 B、 

金岳霖 C、 

波利亚 D、

我的答案：D

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）

在论证结构中，只能前提在先，结论在后。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： × 2

“合取”的真值规则是：只有当所有合取支为真时，它才为真，否则便为假。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

诉诸权威谬误是诉诸权威论证的一种滥用形式。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

因果假设不是一种归纳论证。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

要检验一个命题是否蕴涵另一个命题，只是需要看推导过程是否有矛盾。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

逍遥学派的创立者是柏拉图。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： × 7

概率推理不是逻辑学研究的主题。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

演绎有效论证即是指结论能够从前提中逻辑推导出来的论证。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

批判性讨论的自由规则是指论辩双方不得彼此组织对方提出立场，或者阻止对方质疑立场。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

“中国人是中国人”，这是一个必然真命题。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

英国哲学家斯特劳森认为陈述与命题是有区别的。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √ 12

当两个命题必然具有相同真值时，它们就是逻辑等值的。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

如果X在Y之前发生，那么X就是原因。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

发散结构不是论证结构的类型之一。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

事实命题真假的判断通过查文献、观察、实践等感知方法就可以判断。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

逻辑学跟计算机科学没有关系。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： × 17

一个论证是可靠的，必须满足的条件：一是所有前提都为真；二是推理形式有效。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

“概率”是“可能性”的进一步精确化，是用数值来精确计算了的可能性。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

“所有彩色蜡笔画都是蜡笔画”是特称命题。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

哥德尔认为“真”和“可证”是相同的概念。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

循环论证有两种形式，一是直接循环，二是简介循环。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √ 22

在三段论的命题中，前提有一个，结论有两个。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

论证结构只能被分为序列结构和收敛结构两种。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

从一般意义上讲，逻辑学是关于推理或论证的学问。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

任何一个包括全称命题的析取式都可以用一个全称量词管辖整个析取命题来取代。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

谬误是指看起来令人相信但实际上并不是逻辑上可靠的推理或论证。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √ 27

西塞罗的《论演说家》主要讨论的是论证写作问题。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

诉诸传统谬误是诉诸传统论证的一种滥用形式。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

一个论证是归纳上强的，当且仅当，它是逻辑上正确的。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

属种关系是一种真包含关系。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

三段论有八个格。（）（1.0分）

1.0 分 我的答案： ×

可能性要求我们必须基于我们所拥有的经验来接受结论。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

“等值”的真值规则是：只有当前件和后件都具有不同的真值时才为真，否则为假。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

逻辑蕴涵思想为真值函项论证有效提供了理由。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

闭合结构是指由两个或两个以上前提共同支持一个结论的结构。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

真值函项等值是指如果两个命题必然具有相同的真值，那么它们就是真值函项等值的。（）（1.0分）1.0 分

我的答案： √

数值概率是归纳逻辑现代化的基础。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

经验命题是指需要根据观察经验才能判定其真假的命题。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

要构造复杂的真值命题的真值表，不需要注意逻辑技术符号。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

一个论证是三段论必要要保证每个项在不同命题中出现三次。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

演绎有效性是指前提真结论假是可能的。（）（1.0分）

1.0 分 我的答案： ×

直言三段论是指由两个包含一个共同项的前提有效地推导出结论的论证。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

在三段论中，在前提中不周延的项，在结论中也可以周延。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

逻辑学的任务之一就是发现谬误、找出谬误以及掌握这些逻辑错误的具体形式。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

所有的三段论都可以用文恩图来分析其有效性。（）（1.0分）

0.0 分

我的答案： √

图尔敏是非形式逻辑学家的重要代表。（）（1.0分）

1.0 分 我的答案： √

演绎论证是指前提真可能支持结论但不能保证必然真的论证。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

在演绎逻辑中，所有前提真而结论假是可能的。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

析取命题是指断定两个或两个以上对象必须全部为真的复合命题。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： ×

推论是指从前提推导出结论的行为或过程。（）（1.0分）

1.0 分

我的答案： √

第三篇：逻辑学导论论文

大学生活该如何度过

大学生活，只要不是整天宅寝室，整天翘课出去玩，只要不是图舒服，图安逸，混混沌沌混大学的，就大致可分为两种生活方式，一是学习并掌握生存技能，二是体会美好的大学生活，从各个方面完善自己的品格和素养。对于这两者，我更倾向于后者。

首先，生存技能，即赖以生存的技能或手段，生存技能有很多，有体力脑力的，难道只有上了大学才能学到生存技能吗？那些理发师，厨师，汽车修理工，技工都有一技之长，都有生存技能，那难道他们都上过大学吗？答案显然不是，那么既然不上大学就都能做到的事，又何必偏偏要在大学里去做呢？何况上大学也是需要不少时间，金钱成本的，如果只为学习一门技艺，何必不去专业技术培训中心呢？又省时又省钱。

其二，我们在大学生活之后就得面临一个很现实的问题---工作或者考研，事实上考研也多是为了更顺利地找到更好的工作。只有工作劳动，我们才能养活自己，像中头彩之类的天上掉馅饼的美事也只能是极少数人，不具备普遍性。因而在大学学会相关专业的技能知识，应对就业，就似乎显得尤为重要，学金融的可以去做经济分析师，学会计的可以去做会计，学建筑的可以去做建筑设计师，学外语的可以去做翻译等等，仿佛以后的人生就已经能用了了数十字规划成形。但是我们似乎忘了，除了学习专业知识，除了毕业工作，我们还需要什么，我们还需要去做些什么？

就上述两个主要疑问，我们不难看出大学生活用来学习生存技能是不明智的。在中国，学生在这样连续十二年应试教育之后，最需要的不是什么生存技能，而是成熟的社会能力和完善的品格素养。

大学，事实上也就是一个社会的缩影，或者可以称之为亚社会。大学，不同以往的高中，初中，小学，它有更多学生，更开放，更复杂。如果简单地将学生比作人民，那么学生会，艺术团，班联之类的组织，可以简单地看做政府以及监管机构。这么比喻不无道理，学生会这些组织内部已经出现了公款吃喝等现象，这与当下的一部分政府何其相似。缺乏社会能力的我们，必须要在大学之中培养自己的社会能力，比如谈话技巧，接受权威，合作行为，参与行为，遵循指导等。尤其是谈话技巧，这是最能反映一个人素养的途径，所谓“祸从口出”，“言多必失”，如果连大学室友，大学同学的人际关系都不能妥善地处理，那么面对社会上各种各样性格的人，纵使你有一技之长也难以在社会立足。这种社会能力的培养对于我们享受美好的大学生活是必不可少的。

在大学另一件重要的是，就是完善自己的品格素养。在过去的求学经历中，我们的人际关系是极其片面的，人格和素养也还是不成熟，不完善的。我们在大学求学之后，就应有接受过高等教育的素质，这种素质可以表现在我们的谈吐，见解，处理事物的态度，应变能力。至于如何学如何培养，两个字---“读书”。简单却不意味着容易。一如培根在《读书论》所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨，凡有所学皆成性格。”凡有所学，须是精学，方能有显著的成效。这些性格素养，会渗透入人的生活，如果说细节决定成败，那么素养往往可以决定细节，从而可以一定程度上决定成败。

大学，是我们可以利用完善自我的最好时光，如果不能用以学习社会能力和培养品格素养，享受美好的大学时光，那么大学不读也罢。

第四篇：《简单逻辑学》读后感

《简单逻辑学》读后感

《简单逻辑学》是由美国作家麦克伦尼写的一部著名的逻辑学著作，虽然薄薄的一本书但里面却饱含着丰富的内容。总之，读了《简单逻辑学》让我受益匪浅，它开阔了我的视野，锻炼了我的思维能力；让我的认识能力得到了提高，对问题的判断不停留在感性的认识而注重理性的思考。简单逻辑学的主题是清晰地思考，准确的判断。简单逻辑学既是一门科学，更是一门说话的艺术。《简单逻辑学》这本书很好的做到了理论联系实际，对提高一个人说话的逻辑水平有非常重要的指导作用。

通读全书，我比较喜欢的是第二章逻辑学的基本原理的第三点：万物终有其根源。充足理由律告诉我们，事物的存在不是偶然的，它们都有其自身的根源。我们不尽知每个事物存在的理由，但我们知道它们的存在都是有理由。人作为理性的动物，当我们想知道为什么事物会是这样时，我们就会用相当一部分精力来探寻这些理由。从理论上来看，关于本源的知识是非常让人感到振奋的，因为知其所以然才可以更深刻地理解它们。但是关于本源的知识同样可以广泛应用于实践领域，因为找到了事物的根源就可以控制事物的发展，控制事物所带来的影响。例如，我们可以确定某种细菌是引发某种疾病的原因，那么我们就可以通过消灭细菌的方式来达到消除疾病的目的。我们知道万物的根源后，弄懂事物之间的因果联系，从而发现问题进而解决问题。

在探寻事物根源的过程中，我们一般从其结果开始。我们面对这样或那样的现象，并需要为之做出解释。也就是说我们面对这些客观的事物；去探寻这些事物是如何形成的。我们所做的探寻工作必须遵循如下原则：每一个原因与其结果之间必然存在根本的相似之处。这就是说，所谓原因，它必能导致我们所观察到的结果，并将在结果上留下其特定的印记：每一个结果，在一定程度上，都将反映出其根源的特性。这样的逻辑学思考有什么重要的实践意义呢？当我门在探寻某个原因的时候，我们不能直接知道产生了某种结果的原因是什么，但是我可以通过面前的结果得到关于它的间接知识。通过评估结果的性质，我可以推测出原因的部分特性，这些知识将指引我们的探寻方向。在这章节里里作者举了一个谁打翻了厨房里的牛奶的故事。从奇怪的声音，到半瓶牛那倒地，到看见蚂蚁，到金丝雀出笼，到窗户外邻家的猫，作者一步步探寻和排除，最终锁定那只灌木丛中正添嘴的猫为重点怀疑对象。

在我们日常的工作和生活中，需要运用逻辑思维的场合无处不在。如果我们的逻辑思维好就有助于事情的顺利完成；相反，如果我们缺乏逻辑思维能力那就有可能把事情搞砸。生活中，逻辑无处不在。无论我们是有意还是无意，逻辑无时不在服务于我们的生活。

读了《简单逻辑学》让我认识到了自己以前思考问题的片面性。读了这本书对我的思维有很大的帮助，学到了逻辑的初步知识和基本技巧。通过对逻辑学的学习我相信，我以后思考问题一定会更加全面，言语表达一定会更加的清晰，逻辑性更强。

第五篇：行为逻辑学读后感

学习形式逻辑学的心得体会！（作用和意义）

逻辑学是研究纯粹理念的科学，我们可以说逻辑学是研究思维、思维的规定和规律的科学。但是只有思维本身才构成使得理念成为逻辑的理念的普遍规定性或要素。理念并不是形式的思维，而是思维的特有规定和规律自身发展而成的全体，这些规定和规律，乃是思维自身给予的，决不是已经存在于外面的现成的事物。

在某种意义下，逻辑学可以说是最难的科学，因为它所处理的题材，不是直观，也不象几何学的题材，是抽象的感觉表象，而是纯粹抽象的东西，而且需要一种特殊的能力和技巧，才能够回溯到纯粹思想，紧紧抓住纯粹思想，并活动于纯粹思想之中。但在另一种意义下，也可以把逻辑学看作最易的科学。因为它的内容不是别的，即是我们自己的思维，和思维的熟习的规定，而这些规定同时又是最简单、最初步的，而且也是人人最熟知的，例如：有与无，质与量，自在存在与自为存在，一与多等等。但是，这种熟知反而加重了逻辑研究的困难。因为，一方面我们总以为不值得费力气去研究这样熟习的东西。另一方面，对于这些观念，逻辑学去研究、去理解所采取的方式，却又与普通人所业已熟习的方式不相同，甚至正相反。逻辑学的有用与否，取决于它对学习的人能给予多少训练以达到别的目的。学习的人通过逻辑学所获得的教养，在于训练思维，使人在头脑中得到真正纯粹的思想，因为这门科学乃是思维的思维。但是就逻辑学作为真理的绝对形式来说，尤其是就逻辑学作为纯粹真理的本身来说，它决不单纯是某种有用的东西。但如果凡是最高尚的、最自由的和最独立的东西也就是最有用的东西，那么逻辑学也未尝不可认为是有用的，不过它的用处，却不仅是对于思维的形式练习，而必须另外加以估价。

形式逻辑已经历了2000多年的历史，19世纪中叶以前的形式逻辑主要是传统逻辑，19世纪中叶以后发展起来的现代形式逻辑，通常称为数理逻辑，也称为符号逻辑。

形式逻辑是研究演绎推理及其规律的科学，包括对于词项和命题形式的逻辑性质的研究、思维结构的研究与必然推出的研究，它提供检验有效的推理和非有效推理的标准。它总结了人类思维的经验教训，以保持思维的确定性为核心，用一系列规则、方法帮助人们正确地思考问题和表达思想，是人们认识世界和改造世界的必要工具，是人类认识发育到一定阶段后出现思维方法。

形式逻辑是关于思维形式、思维形式的规律和简单逻辑方法的科学。在开始学习形式逻辑的时候，我了解到了什么是概念？知道概念是反映对象本质属性的思维方式。概念和语词有密切联系。语词是概念的物质外壳。概念只有借助语词才能形成、存在和表达。概念是语词思想内容。表达一定概念的语词才有具体的含义。而且现在还知道了内涵和外延是概念的两个逻辑特征。内涵，是反映在概念中的本质属性。外延，是概念中反映的对象的总和。一个概念的内涵越多，则他的外延越小；一个概念的内涵越少，则它的外延越大。

举例说明内涵与外延：企业管理是（企业为实现其一定目的，而合理地组织人与物的因素，有计划地指挥、调节和监督其经济活动的各种职能的总称），主要包括（计划、生产、技术、设备、物资、劳动、成本、财务等方面的管理）。第一个括号中的文字是“企业管理”的内涵，第二个括号中的文字是“企业管理”的外延。

根据外延的不同，概念可分为单独概念和普遍概念；根据内涵的不同，概念可分为集合概念和非集合概念、肯定概念与否定概念，实体概念和属性概念。

清朝有一个故事：有一次乾隆皇帝要将一批禁书焚毁，纪小岚因爱惜书籍想把他们保存下来，于是，他对乾隆说：“恳请皇上流下四本书，赐予我。”乾隆没多想，就答应了，问他要哪四本书。纪小岚不紧不慢地说：“《经》《史》《子》《集》这四本书。”乾隆没办法只能将这些书都交给了他。纪小岚故意将“四本书”这个非集合概念说成“《经》《史》《子》《集》”这样的集合概念。起到了意想不到的效果。

还有一个例子是：我国的高等院校是分布在全国各地的。北京大学是我国的高等院校，所以，北京大学也是分布在全国各地。这句话显然是错误的。“我国的高等院校是分布在全国各地的”中的“高等院校”是集合概念，“北京大学是我国的高等院校”中的“高等院校”是非集合概念。这里把同一语词表达的两个不同概念当作同一概念来使用，犯了混淆集合概念与非集合概念的错误。还有概念外延间的关系可分为相容关系和不相容关系两类。相容关系又可分为同一关系、属种关系、交叉关系。不相容关系又可分为全异关系、矛盾关系、反对关系。

举例如下：小说和剧本都是文学作品。“小说”和“剧本”是反对关系。“小说”和“剧本”与“文学作品”之间是属种关系。

另外形式逻辑的根本作用是帮助人们提高逻辑思维能力。由此形式逻辑有以下三方面的作用： 一形式逻辑可以帮助我们获取新知识和更好地学习以有的科学知识； 二 形式逻辑可以帮助我们正确地表达思想； 三形式逻辑可以帮助我们有力地批驳诡辩。

一个人失去逻辑思辨能力，就失去独立思考和创新的灵魂。在平时的学习和生活中，学习逻辑学对我还有很大的帮助

第一，学习逻辑之后，我所理解的研究逻辑学的目的就是为了规定一个人与人使用语言进行交流的标准，它并不一定能让我们在日常生活中所说出的话更容易被人理解，因为不是所有人都会完全按照逻辑学的定义和规则建立属于他们自己的逻辑思维方式，虽然也是“逻辑”，又是逻辑学产生的根源，但是还是不尽相同，每个人的情况也不同，个人的逻辑可能包含逻辑学也可能只是有一部分和逻辑学有交集，我们经常不仅通过逻辑来体会他人的意思表述。逻辑学的效果在于可以让按照逻辑学规则组织语言的双方尽量准确地了解对方所要表达的意思，这对于学术性的交流非常的有好处。

第二，逻辑学的一个及其重要的前提是同一思维过程，这个假设实际上是很难确实达到的，要求两个拥有自由思维的个体对于一个问题的内涵和外延拥有完全相同的认识我总觉得好像很不容易，因此我理解这个前提应该是个尽可能接近的假设，总之越接近双方交流出现的偏差可能就越小，而理论探讨则可以假设成最佳状态。

逻辑学作为人们进行思维所必须运用的思维工具，是任何学科都离不开的，它对提高人们的思维能力具有重要意义。表现在：

l、学习逻辑学有助于提高人们的逻辑思维能力。任何一个正常的人都具有进行逻辑思维的能力，但水平有很大差异。一个人的逻辑思维能力越强，对知识的理解越透，掌握的越牢固，运用得越灵活。因此，培养和提高人们的逻辑思维能力，是提高我们整个民族科学文化水平的一个重要方百。学习逻辑学可以使人们由自发地上升为自觉地运用逻辑形式进行思维活动，这对防止和纠正错误具有很重要的意义。

2．学习逻辑学有助于人们获取新知识。学习逻辑学，可以帮助人们根据来源于实践并经过实践检验过的真实知识，经过正确的推理，推出新知识，这是认识世界所不可缺乏的逻辑环节，是获取正确知识的必要条件。

3．学习逻辑学有助于人们正确地表达思想。思维是表达的前提和基础。只有思维合乎逻辑，表达才能清楚正确和鲜明生动。“文章和文件都应当具有这样三种性质：准确性、鲜明性、生动性。准确性属于概念、判断和推理问题，这些都是逻辑问题。”（毛泽东语）

4．学习逻辑学有助于人们在较短的时间内综合分析大量材料，处理众多信息，提高工作效率和学习效率。

学习逻辑学的根本意义，是训练和提高人们的逻辑思维能力，促进其自觉地运用逻辑知识，提高学习和工作的质量。

具体来说，学习逻辑学的意义主要有：

第一，有助于正确认识事物，从已知进到未知。第二，有助于准确、严密地表达和论证思想。第三，有助于揭露谬误，驳斥诡辩。

第四，有助于培养分析理性精神和创新意识。学习逻辑学的意义重大，不容忽视