通用技术 必修一 章节备课

第一篇：通用技术 必修一 章节备课

第一单元《走进技术世界》 章节备课

一、教学思路

1、本章是全套教材的逻辑起点，为学生开展技术设计的学习奠定了基础。

2、本章围绕着带领学生理解技术及其性质、走进技术世界这一教学目标，期中“技术的价值”、“技术的性质”是基础和重点。

3、为增强教学的形象直观性，教学中选择了适当的图片和视频，吸引学生眼球，激发学习兴趣，同时也方便理解教材。

4、教学中加强了密切联系学生的生活实际，使学生于生活中认识技术，并注意反映先进技术及其文化，使学生了解现代技术的新成果和未来走向。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①通用技术导学：引导学生新课程入门

②技术的价值：技术的产生与发展，技术与人的关系，技术与社会的关系，技术与自然的关系。

③技术的性质：主要讲述了技术的目的性、创新性、综合性、两面性及专利性等五个性质，是对技术的基本性质的进一步了解。

④技术的未来：主要讲的是技术日益成为引导社会变化，塑造社会变化的重要因素。

3、重点：技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

难点：理解技术的性质。

4、学情分析

本章节的授课对象是高一新入学的学生，对技术和社会的发展比较敏感，对新开设的课程有疑惑，也有强烈的学习欲望。

三、教学准备

1、多媒体课件，视频：20世纪十大科技发明

2、多媒体教室

四、课时安排

通用技术导学1课时技术的价值4课时

技术的性质2课时技术的未来1课时

五、教学评价

1、对学习过程中学生体现出的学习积极性、主动性、自主性，鼓励学生的独特见解，及时给予评价。

2、教材中的案例分析、辩论等活动，主要是评价学生对技术理论是否理解以及理解的深刻程度。

3、本章的“练习”“综合实践”作业，根据情况提交书面报告。

第二单元《技术世界中的设计》 章节备课

一、教学思路

1、本章将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术到设计的过渡章节。

2、本章三节内容“技术与设计的关系”、“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”不存在严格的逻辑关系，但都是巍然技术与设计的重要问题展开的。

3、教学中力求贴近学生生活实际，以激发学生的学习兴趣。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①技术与设计的关系：学习分析设计在技术发展中的作用，了解技术更新对技术设计产生的影响。

②设计中的人机关系：树立从人机关系的角度对日常生活实践进行思考的意识和“以人为本”的设计理念。了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系。

③技术试验及其方法：能完成简单的技术试验，写出报告，体验严谨的态度在技术试验中的意义。

3、重点：设计的概念；技术与设计的关系；技术试验及其方法

难点：人机关系

4、学情分析

说起“设计”一词，学生并不陌生。但由于设计概念的复杂性，多数学生的认识是模糊的，甚至是不知道的。从高一学生一般心智发育水平看，教授本节内容时，不能让学生感到抽象难懂，要让学生感觉富有兴趣，不落俗套。

三、教学准备

1、多媒体课件，视频：20世纪十大科技发明

2、多媒体教室

四、课时安排

技术与设计的关系1课时设计中的人机关系2课时

技术试验及其方法1课时章节回顾1课时

五、教学评价

1、对于“技术与设计的关系”“设计中的人机关系”，重在评价学生对知识的理解能力、分析能力。

2、通过考察学生在听课、讨论、练习等方面的表现进行评价，既可以了解学生掌握的内容适当也可以从情感态度与价值观对学生进行评价。

第三单元《设计的般过程、原则和评价》 章节备课

一、教学思路

1、根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况，从而形成对设计的基本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进行学习。

2、本章与后面章节的关系属于“总—分”关系。

3、便携式小凳的案例始终贯穿设计过程的学习，使学生获得既形象又具体的认识，生动地展示设计的一般过程。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①设计的一般过程：这一节可以看出整个技术设计教学的“情景设置”，通过学习，让学生真正体会什么是设计，开始进入设计的实践。教学中不仅要讲过程，讲怎么做，并让学生通过设计实践来体会。这一节是全章甚至是全书的。

②设计的一般过程：讲述了一些主要的设计原则，这些原则是知道设计、评价设计的原则，是技术的重要思想方法。另外，第一章中的技术的性质，第二章中的人机关系要实现的目标等，都是设计原则的依据与来源。

③设计的评价：评价是贯穿整个设计的技术活动，主要讲述了“对设计过程的评价”、“对最终产品的评价”，二者有共同点，也有较大区别。

3、重点：设计的过程，设计的原则，设计的评价

难点：设计的评价

4、学情分析

本章第一节的教学中，启发、鼓励学生设计思路的发散性、构思方案的多样性，活跃学生思维，鼓励学生课外时间动手制作。

三、教学准备

1、多媒体课件、视频。

2、教学演示用便携式小凳（实物、资料），专用教室及加工工具。

四、课时安排

设计的一般过程2课时设计的一般原则2课时

设计的评价1课时章节回顾1课时

五、教学评价

1、重视对学生的参与活动的过程性评价，通过过程性评价，激励学生参与的广度与深度。

2、本章的练习时学生第一次制作模型，教师要认真批改作业，对一些具有典型的作业加以点评。

第四单元《发现与明确问题》 章节备课

一、教学思路

1、本章节是技术设计过程的首要阶段，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示与明确问题具有重要作用。

2、在体现课程标准要求的基础上，在问题的来源和问题的发现方面做了适当的拓展，主要是通过视频“我爱发明”展示别人的设计经历。

3、教学中选择具有典型意义的经典案例，特别是“我爱发明”的相关视频，让学生明白发现问题重要性，理解动脑动手的关系，从而形成对技术设计过程中发现与明确问题阶段的实践性感悟和理论性认识。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①本章由发现问题和明确问题两节构成。“发现”与“明确”存在于设计过程的始终，设计的过程就是不断地发现问题、明确问题与解决问题的过程，不能把这个环节看出仅仅是明确设计课题。

②发现问题首先明确了其在人类进步与发展中的作用及发现问题的三种情况，重在强调第三种情况。接着给出了发现问题的三种途径与方法。

③明确问题是在第一节确认问题有价值的基础上进行的。第一小节主要解决明确问题是什么，论证是否有价值；第二小节主要解决明确限制条件，论证是否有解决的能力与设计要求。

④本章开始进行各环节的思想方法的教学。教材中有一条明线，即设计过程各环节的思想方法；一条暗线，即学生台灯的设计。

3、重点：发现问题的思想方法，解决问题受到的限制及具体的设计任务。难点：明确问题的内容与价值。

4、学情分析

学生对问题并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，但在生活中能去主动发现问题的确是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少。要让学生明确知道这里的问题是技术问题。高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。

三、教学准备

1、多媒体课件、视频《我爱发明》。

2、台灯（实物、资料）。

四、课时安排

发现问题1课时明确问题2课时

五、教学评价

1、本章的评价应注重学生对技术问题的理解能力、发现能力、辨析能力等方面的评价，要注重通过评价，促进学生问题意识的发展和深化。

2、通过案例分析、问题的价值辨析等方式，来实施对学生问题认识和分析能力的评价。

第五单元《方案的构思及其方法》 章节备课

一、教学思路

1、本章节是整个技术产品设计过程中的关键部分，所讲内容都是思维层面上的，对学生的思维提出了挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。

2、本章从整体上以设计的一般过程为基本线索来组织内容，紧扣“物-人-环境”三者之间的关系，从三方面对台灯进行了设计分析。

3、内容上贴近学生的生活，深入浅出，由对台灯这样一个产品的设计分析、构思和比较、权衡，抽象出一般技术产品的构思的过程和方法。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①方案构思就是开始构想自己的设计方案。介绍这些方法，主要是让学生知道，创新是有方法的；要教给学生学习创新的方法的学法。

②方案的构思方法从三个方面进行构思方法的教学。一是设计分析；二是构思方法；三是在多个方案经构思形成之后，怎样确定最终方案。

③教学中一定要注意启发学生，不要被教材中给出的案例、市场上的台灯束缚了自己的构思，一定要体现自己的思维。

④本章与前四章的联系十分紧密，很多思想方法源于前面几章。

3、教学重点和难点

重点：模仿法、联想法、奇特性构思法，以及相关的技术思想方法。

难点：设计分析。

4、学情分析

学生已经在第三章学过设计的一般过程、原则及评价。在进行本章教学时，要调动学生前面的知识经验。在构思的过程中，要充分运用讨论、交流、头脑风暴等方法，注意综合所有学生的构思。

三、教学准备

1、多媒体课件、视频《世博传奇》。

2、台灯（实物、资料）。

四、课时安排

方案的构思方法2课时常用的创造技法选学

五、教学评价

1、对学生的评价不是看记住了多少知识，而是看知识的迁移能力，看能不能将所学的知识迁移到一般技术产品上。可让学生对其他技术产品进行方案构思，并呈现出来，从中检查和评价学生对教材内容的理解和知识迁移的能力。

2、对于学生所呈现的构思方案的评价，要看构思过程中能否利用合适的方法，方案有没有独到、新颖的地方，是否形成了多个方案，方案的构思是否合理，以及如何对自己的方案进行比较和权衡等。

第六单元《设计图样的绘制》 章节备课

一、教学思路

1、在设计的过程中，需要不断地将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。表达和交流是设计的重要组成部分，也是成功完成设计过程的途径、方法和保证。

2、本章从技术语言的基本内容讲起，使学生初步了解什么是技术语言、技术语言的特征、种类及在不同场合中的应用。还介绍了透视效果图的识读以及简单图形的正等轴测图的绘制，旨在让学生掌握多种设计交流语言。

二、教材、学情分析

1、课程目标

2、教材分析

①本章不是设计一般过程的环节，而是设计交流的必备工具。

②“设计表现图”重在技术语言的进一步掌握。要使学生进一步明确技术语言的特性与功能，特别要从交流功能的意义上去理解技术语言。后面三小节草图的画法需要学生掌握。正等轴测图在立体几何中学过，要求学生掌握其识读与画法；了解透视效果图。

③“常见的技术图样”教学中，因为三视图在数学课已经学完，重点放在机械加工图上，尽管学过但要注意教学中注意技术语言特点的教学，不要上成数学课。

④“计算机辅助制图”这一节是先进的制图手段，主要让学生了解。

3、教学重点和难点

重点：学生设计活动的指导

难点：三视图的画法、识读与技术语言特性的呈现

4、学情分析

学生在生活中时常会遇到一些不了解的技术语言、技术图样，因此教学上应多举例、多展示一些学生感兴趣的图例(建筑效果图、路标、线路图等)，使他们意识到正确使用技术图样的重要性，同时提高他们掌握技术知识的宽度和广度。

学生已系统地学习了技术设计的主要环节，但如何将自己的设计思想用恰当的方式表达出来与他人交流学生还有些困难，因此本课要加强草图绘制的学习。

三、教学准备

1、多媒体课件、视频《人类的翅膀》。

2、台灯（实物、资料）。

四、课时安排

设计表现图1课时常见的技术图样1课时计算机辅助制图自学

五、教学评价

1、本章评价重点在于学生会绘制的技术图样的规范性、严密性，能否让别人了解自己的设计思想。

2、注重对学生的基本知识的掌握和基本技能的形成评价。

第二篇：通用技术_必修一

第一单元 走进技术世界

1、技术的定义

是人们为了满足自己的需要而想出的解决问题的方法和手段

★技术不是自然产生的，而是为了满足人类需要才产生的2、技术的价值和作用

⑴对人：保护人、解放人、发展人

⑵对社会：

①技术对社会生产具有直接的经济意义

②技术可以提高生产效率和生产效益，丰富人们的社会生活

③技术在军事、政治、文化等领域起到重要作用

⑶对自然

①依靠技术，人类可以利用和改造自然

②把握合理尺度，注重对自然的保护，尤其是能源技术的发展，应以可持续发展为核心

3、技术的性质

⑴目的性：技术总是从一定的具体目的出发，针对一定的问题，形成解决的方法，从而满足人类某方面的需求

⑵创新性：技术发展的核心

★技术创新常常表现为技术革新和技术发明

⑶综合性：技术的内在特性

⑷两面性

⑸专利性

★狭义的知识产权包括：商标权，专利权，著作权

e.g.专利申请的步骤：提出申请→受理→初审→发布→实质审查→授权

4、技术活动和科学活动

⑴科学活动侧重认识自然，力求有所发现，回答“是什么”“为什么”的问题

⑵技术活动侧重利用和改造自然，力求有所发明，回答“怎么办”的问题

e.g.牛顿发现万有引力定律是典型的科学活动，而瓦特发明蒸汽机是典型的技术活动

5、对技术的未来的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观

第二章 技术世界中的设计

1、设计的定义

设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造的活动

2、技术与设计的关系

⑴技术的发展离不开设计

设计是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新

⑵技术更新对设计产生重要的影响

技术的进步制约着设计的发展，先进的技术使人们的设计得以实现

3、技术世界中的设计，主要是技术设计

一般意义上的设计指的是综合设计

★在很多情况下，技术设计和艺术设计紧密地联系在一起

★从本质上说，设计是一个问题求解的过程

4、人机关系

生活中，我们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品的时候，物品就与人产生了一种相互的关系

5、人机关系实现的目标

高效、舒适、安全、健康

6、如何实现合理的人机关系，应注意以下几个方面：

⑴普通人群与特殊人群

⑵动态人群与静态人群

⑶人的生理需求和心理需求

如茶座、咖啡屋的设计应以暖色调为主，办公空间的设计应以冷色调为主

⑷处理好信息的交互

液晶显示屏电话可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径

e.g.发生车祸概率最高的是棕色车子，最低的是银灰色车子

7、技术试验和科学实验

科学实验的目的在于甄别真伪，技术试验的目的在于选择和优化

8、技术试验的分类（根据目的）

⑴优化实验：农业中不同品种的对比试验

⑵预测实验：通过老化试验预测零件老化后的结果、安全帽的超载实验

⑶信息实验

⑷性能试验：拉断力测试、硬度测试、破坏测试等

9、技术试验方法

⑴优选实验法：不同品种水稻的对比试验

⑵模拟实验法：汽车的碰撞试验、大坝水利实验

⑶强化实验法：检测产品的抗压性能

⑷虚拟实验法：用计算机模拟“勇气“号火星探测器登陆火星表面的场景效果

⑸移植实验法：橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验

10、技术试验的实施步骤

制定试验计划、抽取样本、进行试验、分析数据、得出结论

11、技术报告的写作项目

试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结

第三章 设计过程、原则及评价

1、产品设计的一般过程

⑴发现与明确问题

⑵制定设计方案

⑶制作模型或原型

⑷测试、评估和优化

⑸产品的适用于维护

2、制定设计方案的过程

收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选

3、设计实际上是一个动态发展的过程；在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间可能出现一定的重复

4、设计的一般原则

⑴创新

★创新是技术的核心

⑵经济：指以最低的费用取得最佳的效果

最低的费用指各方面的成本的总量最小，包括时间和金钱等

⑶实用

★实用原则是设计的最基本原则

⑷美观

产品中的美观原则是多元的，它受到消费者、功能、技术、文化传统的多方面影响

⑸道德

⑹技术规范

技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范

⑺可持续发展

是随着人类社会的发展和人类认识的深入而不断发展变化的5、设计的评价

⑴从评价对象来看

①对设计过程的评价：按照产品设计一般过程的五个步骤

对设计过程的评价应寓于设计的全过程

②对设计对象的评价

一是参照设计的一般原则进行，二是依据事先制定的标准进行

⑵从评价者来看，可以分设计者自我评价和他人评价

6、产品设计的原则具有一定的开放性

第四章 发现与明确问题

1、问题的种类

科学方面的、社会方面的、技术方面的问题

2、问题产生的原因

⑴人类生存活动中必然会遇到的问题

⑵由别人给出的问题，设计者必须针对这些问题提出解决方案

⑶基于一定的目的由设计者自己主动发现问题，并试图解决它

3、发现问题的途径和方法

⑴观察日常生活：如新式纺纱机的诞生

⑵收集和分析信息

⑶技术研究和技术试验：如伽利略发明体温表

4、明确问题

⑴明确问题的内容与价值

⑵明确解决问题受到的限制和具体的设计任务

5、如何判断一个问题是否有价值

科学性、普遍性、可能性、先进性、能效型、主要性

6、解决问题受到的限制

⑴设计对象的特点和问题解决的标准

⑵设计者的设计能力和条件

第五章 方案的构思及其方法

1、设计分析的三要素：“物”“人”“环境”

2、方案的构思

是人们通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物的过程

3、方案的构思方法

⑴草图法

⑵模仿法：摄像机的自动调焦的针孔摄像头就是研究鹰眼的成像原理后仿制的⑶奇特性构思法：夜视镜的发明

⑷联想法：万户的爆竹飞天梦

★联想法更多是原理相似，模仿法更多是外形相似

4、常用的创造技法

⑴头脑风暴法：必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则

⑵列举法

⑶设问法

第六章 设计图样的绘制

1、技术语言

⑴定义：是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式

⑵特点：言简意赅、通俗直观

⑶类别：技术图样、口头语言、图表等

2、草图可分为构思草图和设计草图

3、正等轴测图：是一种可以表现物体三维结构特征的图形

绘图时，三个坐标轴之间的夹角读数为120°

4、三视图

⑴安置方式：俯视图在主视图的下方，左视图在主视图的有房

⑵原则：主俯视图长对正，主左视图高平齐，俯左视图宽相等

5、尺寸标注的原则

正确、完整、清晰、合理

6、尺寸标注的要素

⑴尺寸线

不可以画在轮廓线、轴线或对称中心线及其延长线上，必须单独画出

⑵尺寸界线

可以利用形体的轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线

⑶尺寸数字

7、正投影可以如实地反映物体的形状和大小，是机械制图时常被采用的基本方法

8、对于一个物体来说，角度不同，其三视图也就不同

第七章 模型或原型的制作

1、模型的功能

⑴使设计对象具象化

⑵帮助分析设计的可能性，研究产品的性能及人机关系

2、模型在不同阶段的作用

⑴草模：用于产品造型设计的初期，与实际产品相差很大

⑵概念模型

⑶结构模型

⑷功能模型

⑸展示模型：采用真实材料、按照准确尺寸做成，用于展示和市场宣传

3、工艺

⑴定义：指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使其成为产品的方法

⑵常见的有：加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造、表面处理工艺等

⑶作用：保证产品质量，提高生产效率

4、金属材料的加工工艺

⑴划线 步骤：划出基准、划尺寸线、划轮廓线、冲眼

⑵锯割⑶切削⑷表面处理 包括表面刷光、喷涂油漆、镀层

⑸钻孔 步骤：划线定位、装加工件、装夹钻头、钻孔

5、制作模型的步骤

⑴选择合适的材料；⑵准备适当的工具和加工设备 ⑶按设计图样划线； ⑷对材料进行锯割、切削等加工； ⑸装配； ⑹对模型进行表面处理； ⑺对产品的外观造型和色彩进行评价；⑻对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求；⑼对设计方案进行修改，做成展示模型

第八章 技术产品的使用和保养

1、产品说明书的一般结构 标题、正文、产品标记

2、产品说明书的形式：条款直述式、自问自答式

3、产品说明书的写作要求

⑴充分考虑用户的阅读需要：如该吃几片退烧药

⑵体现产品的设计特点：如儿童玩具的说明书

⑶不必平均用力，而应有所侧重：如微波炉说明书

⑷语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚：如错误喷洒农药

4、技术产品的服务途径（用户可以借助以下渠道了解服务信息）：

⑴查阅使用说明书获取厂家的服务电话、服务网点等信息

⑵打电话询问或上网查找

⑶请教其他用户

第三篇：16教育技术(一)《电子备课》

2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲

第二部分 教育技术

（一）《电子备课》

31．电子备课是无纸化的教学设计吗？

电子备课，也叫做无纸化备课

32．“电子备课”与“案本备课（备课本式的教学设计）”的本质区别在何处？

电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

案本备课（备课本式的教学设计）是传统文字式的教学设计，无法集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体。

“电子备课”与“案本备课（备课本式的教学设计）”的本质区别在于“电子备课”是数字化的教学设计，而“案本备课（备课本式的教学设计）”是非数字化的教学设计。

33．电子备课的作品能否认为就是教学简案的Word文档？

一般都认为是PPT，从文件格式上很容易看的，.doc的是word文档.ppt的是PPT文档

34．电子备课的本质特征是什么？电子化与数字化有区别吗？

提供无纸化办公平台，方便备课，提供更多资源。

电子化是将传统的办公模式（设备）用现代化的电子设备取代。电子化设备有两种之分，一是模拟的电子设备（传输模拟信号）二是数字的电子设备（传输数字信号）

35．如何理解电子备课是有数字化特点的信息技术与学科课程教学整合的教学设计？

电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

信息技术与学科课程教学的整合的概念：是将信息技术既作为意识、观念，又作为内容、方法和手段，融于学科课程教学之中的理论与实践。

信息技术与学科课程教学的整合的两层理解：

1）将信息技术基础知识的教育融于学科教学之中。

2）在学科教学中运用信息技术作为优化教学的工具、手段。信息技术在教学中的应用走势：

1）应用信息技术呈现教学内容、创设教学环境、整合有关课程资源

2）有机组合各种信息技术手段和信息化资源

3）为学生创设个别化的学习环境，提供个性化的学习工具

4）信息技术应用于教学的模式也趋于综合化和多样化

36．电子备课是实践数字化教学的基础，电子备课的优点是什么？

可以提高备课的效率，可以提高备课的质量，备课方式灵活，备课内容丰富 37．电子备课提高教学设计的效率的意义在哪里？

1、节省时间，提高效率。当老师们第一次开展电子备课时，可能会比常规备课用更多的时间，但这种形式能够形成自己的资源，便于自己对资源进行分类、存储、查阅、修改和使用。从而为今后的工作带来极大的便利，总体上是提高了工作效率。

2、便于交流、共享。电子备课的教学设计、教学课件可以方便地实现优质资源共享，利于教师进行合作、交流。

3、形成教师的成果。电子备课可以较好地保存教师的教学设计、教学反思等电子文档，最后形成一个教师的教学成果。能有效激发教师的成就感，提高教师工作的热情。

4、有利于课题研究和校本教研活动的开展。一个教师把自己的电子教学设计、教学课件、教学反思等组织在一起，加以整理，就是很好的一个教学案例，就可以直接用来开展研究。

38．如何理解电子备课方便修改、整理和反思教案？

电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

数字化的教学设计方便修改、整理和反思。电子备课，教师可以随时从学校庞大的素材库中调用自己所需的素材，或者从网络中撷取有用的资料，为我所用。然后加以整合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起。

39．如何理解电子备课有利教学设计的交流、研讨和共享？

电子备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互交流、研讨和共享。

40．教师为什么要在电子备课平台上注册？

只有注册了以后才能使用电子备课平台的特定功能，获取相应权限。

41．教师登录密码的意义在哪里？

提高安全性，防止帐号的盗用

42．教师实践电子备课的基本操作能力是什么？

电子备课的基本操作能力，主要包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作能力、文件的上传、下载，信息的搜集整理与资源整合的能力等

43．对于不同类型的课堂教学，电子备课的教学设计形式可以不同吗？

可以，例如对课堂设计有四种不同的模式，授导型、探究型、微课程、WebQuest.44．教学课件的评价中有教学性、科学性、技术性、艺术性、实用性标准等要求，你认为如何排列顺序？

科学性、实用性、教学性、艺术性、技术性

45．我们从互联网上获得的信息资源，一定是教学的信息资源吗？判断教学信息资源与学习信息资源的标准是什么？

不一定。

判断的标准是: 1）是否满足教学、学习需求

2）该资源是否依据学习者特征进行编排的 3）该资源能否供学习者自主、合作学习

46．如何实践共享电子备课的教学设计和教学资源？

用户注册成功后利用用户名 和密码登录平台，才能行使相应的权限。教师进入电子备课系统平台后有添加自己设计的教案和浏览、下载经过审核推荐的优秀教案的权限

阅读材料：

（1）电子备课的概念

电子备课，也叫做无纸化备课。一般认为，电子备课仅仅是电子教案，其实不然，还应包括多媒体的课件（影像、图片、声音、动画等）、教学资源和参考资料等。电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

教师的电子备课，是面向课堂教学的，而不是让学生来学习一个课件，电子备课不是一个单独的多媒体模拟演示，它应该是一堂完整的课，体现制作者完善的教学设计和教学思路，其中包括一个完整的教案和电子备课包。电子备课包的制作必须反映出制作者独特的教学思想和教学方法，在实施过程中有利于突破教学的重点、难点，促进学生自主学习，使学生得到更好地发展。

电子备课，教师可以随时从学校庞大的素材库中调用自己所需的素材，或者从网络中撷取有用的资料，为我所用。然后加以整合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，它的内核是信息数字化，关键是用得适时、适处，将课堂教学落到实处。

（2）电子备课的优点

电子备课是综合了计算机与网络、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学等众多学科与技术的学科教学设计的方式。

电子备课，可以提高备课的效率，电子备课可使教师从传统手工劳动中解放出来，把更多的时间放到思考课堂教学设计和上课的准备上来，电子备课特有的修改功能，也更加有利于教学设计的完善。

电子备课，可以提高备课的质量。由于计算机和网络特有的资源共享性和信息的搜集功能，使得教师在备课时，除了教材和教参外，可以通过网络发现更多的与教学内容相关的资料和参考方案，这些信息和资料，开阔教师的眼界。在此基础上，教师可以结合自身和学校的实际情况，通过自己对信息的加工和创新，在原有的基础上，课堂教学设计的质量、容量都会不断提高。

电子备课，备课方式灵活。在信息技术环境下，教师根据自己的特长和具体的教学内容，灵活选用不同的备课方式，从而提高备课的质量和效率。

电子备课，备课内容丰富。传统备课方式在媒体的选择运用上局限较大，感染力较弱。电子备课可借助生动、形象的图形（如漫画、相片）、声音、影像（如录像片）、动画等多媒体形式，对增强讲课效果是非常有利的。电子备课注重审美对象的提供，可以轻松实现多种形式教学资料在课堂中的直观展现，有利于学生的体验与创造；可以更好地激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神。

电子备课的特点是：方便快捷、易于修改、便利学习、交流和共享。

电子备课可以节省大量不必要的时间，改变了以往的传统备课速度慢、耗费时间长，效率低的状况。

电子备课方便修改、整理和反思教案。

电子备课有利教学设计的交流，逐步推进资源共享。

实践电子备课重要的是推进数字化的整合多媒体的课堂教学设计的进程。

32.电子备课的实践操作（1）电子备课系统平台的进入

a注册（实名注册、非实名注册、不要注册---游客）(一般进入系统平台前都要先行注册，才能行使相应的权限)b登录（用户名 密码）

（2）教师进入电子备课系统平台的操作权限

教师有添加自己设计的教案和浏览、下载经过审核推荐的优秀教案的权限。

（3）电子备课的基本操作能力

电子备课的基本操作能力，主要包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作能力、信息的搜集整理与资源整合的能力等。

注：《电子备课》是实践性的研修项目，要求各地各校坚持电子备课的教学设计的实践训练，坚持学科教学设计的作品上传，并且进行交流与研讨，坚持对教师教学设计的作品打分评价（有完整、规范的学科课堂教学设计得3分；在此基础上有独立制作的教学课件得4分；在以上基础上有关于信息技术与学科课程整合的谋划和表现的得5分）。

第四篇：通用技术必修2(地质版)第四章单元备课

通用技术必修2（地质版）

第四章 单元备课

一 教材分析

本章共六节

4.1 什么是控制：本节是控制的入门教学，通过实例展示主要介绍控制的含义和控制的应用，为以后的学习最好铺垫。

4.2控制系统的基本组成与工作过程：本节通过典型控制系统案例分析

（一）讲了控制系统、开环控制系统与闭环控制系统。主要介绍了控制是怎样实现的，是认识控制系统、设计控制系统的基础知识，是本章的重点。

4.3控制系统框图：本节主要讲述了控制系统框图的绘制方法和框图中环节与通道的作用。这一部分中控制系统的方框图在高考中是热点，在主观题和客观题中都有所体现，尤其是闭环控制系统方框图的补充，对学生分析问题的能力要求比较高。

4.4控制系统的干扰：本节通过典型控制系统案例分析

（二），使学生了解控制系统的干扰因素及系统的抗干扰性。

4.5控制系统方案的初步设计：本节由两部分组成：如何形成初步的控制设计方案；控制系统方案初步设计方法的讨论。通过对本节课的学习，使学生初步掌握控制系统方案的设计。

4.6控制系统的实现：本节是前几节知识的总结与应用，对开环控制系统和简单的闭环控制系统进行设计、制作并对设计方案进行模拟实施，让学生在动手做的活动中体会控制系统的工作过程，以及它是如何实现设计要求和控制目的的，以加深学生对控制与设计知识和应用的理解。

二 教学目标

了解什么是控制，什么是控制系统，掌握开环和闭环控制系统，并能够绘制控制系统框图。在此基础之上，对开环控制系统和简单的闭环控制系统进行设计、制作并对设计方案进行模拟实施，让学生在动手做的活动中体会控制系统的工作过程，以及它是如何实现设计要求和控制目的的。

三 教学重难点

4.2控制系统的基本组成与工作工程和4.3控制系统框图是本章的重点和难点，要重点讲解和加大练习力度。

四 教学方法

诱思探究和课堂练习

五 课时安排

4.1 什么是控制1课时

4.2 控制系统的基本组成与工作工程2课时

4.3控制系统框图2课时

4.4 控制系统的干扰1~2课时

4.5控制系统方案的初步设计1~2课时

4.6控制系统的实现1课时

第五篇：劳动技术备课

劳动与技术教学设计

第一周主备人：

授课日期：9.4 学会钉纽扣

一、知识目标：

1． 通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。

2． 通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。

二、能力目标：

1． 在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。

2． 培养学生能根据老师要求收集资料进行探究性学习的能力和做事认真的好习惯。3． 增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。

三、德育目标：

1． 初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。

2． 使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。

四、教学重难点：

重点：1.通过学生收集和汇报资料使学生理解纽扣中的文化。2．学会纫针、打结、钉纽扣的方法。难点：掌握不同纽扣的不同钉法。

五、教学准备：

教师准备：各式各样的扣子、针、录相带、电化教具等。学生准备：各种针、线、纽扣、卡纸、剪刀等。

六、教学课时：一课时

七、教学过程：

1、激趣导入：

师：同学们，首先我们一起看大屏幕。（课件演示1）

师：请同学们观察这两幅图，找出不同的地方？看看谁的观察 能力强？（自由答）

师：那就让我们帮他把扣子钉上。（学生操作）（出示课题）

2、激发学生探究

师：同学们你们准备了什么样的扣子？（自由答）

师：哪一组汇报一下你们都收集到了多少种类的扣子？ 师：好，老师这还有这样的一些扣子，请同学们看一看。师：你能说出衣服上为什么钉扣子吗？它的作用是什么？（出示实物）

师：纽扣有这么多的作用，谁来说一说钉扣子需要什么工具？（出示板书）工具：针、线

师：下面我们先来看一看针，哪位同学到前面汇报一下你们收 集到的针。师：下面我们再来看一下同学们准备好的线，请大家把它举起来。（学生展示）

师：钉扣子选择线时要注意线不能太粗，线的颜色也要与扣子搭 配好。

师：下面我们一起来看录像中是如何教我们钉扣子的，大家边看 边想钉扣子需要哪几步？（录像演示）（1）纫针：（2）打线结：（3）钉纽扣

师：谁来汇报一下钉纽扣一共分几步完成？都是什么？（出示板书）

师：同学们今天带来了很多种纽扣，可在录像中只示范了两个眼儿 纽扣的钉法，如果给你一个不是两个眼的扣子，你能钉好吗？（生答）

师：为了保证同学们在钉纽扣比赛中能安全操作，请大家注意以下 几点。

（课件演示）

3、学生研究实践：

师：希望同学在分组实践时先一起研究一下你带来的纽扣该 怎样钉？

（学生研究实践，老师辅助指导）

4、师生共评：

师：请同学们把自己的作品举起来让大家看一下。师：谁来汇报一下你钉了几个纽扣？都是几个眼的？（学生汇报展示）

师：谁能说说通过这节课的学习你都学到了什么？

5、师生共结：

师：同学们表现非常出色。今天我们学会了钉纽扣的步骤，希望 同学们从今天养成自己的事情自己做的良好习惯。

6、板书设计： 学会钉纽扣 工具：针、线等

步骤：纫针、打线结、钉纽扣

第二周主备人：

授课日期：9.111 煮饭

教学目的：学会做简单的家务活，培养学生的动手能力，增添生活情趣。工具、材料：高压锅或电饭锅，水、米等。教学过程：

一、谈话导入，激发学生动手煮饭的兴趣。

二、学学做做

（一）高压锅煮饭：

1、拣米、淘洗、加水。

2、检查密封圈、排气孔后加盖。

3、先用旺火烧煮，冲气后调成小火焖3——5分钟。

4、待锅冷却，锅内气压下降后，才能旋开锅盖。

（二）用电饭锅煮饭：

1、注意电饭锅内胆与外表面要抹干净。

2、插电时要注意安全。

三、想想练练

1、淘米时，是不是淘洗的次数越多，洗得越干净就越好呢？

2、回家练习煮饭，分担一些力所能及的家务劳动，做妈妈的好帮手。第二课 做酸泡菜

教学目的：让学生学会做酸泡菜，增强生活实践能力。

工具、材料：盆、刀、泡菜坛、萝卜、盐、蒜球、花椒、辣椒等。教学过程：

一、谈话导入新课

二、学学做做 学做酸萝卜：

（一）洗菜、凉晒

1、洗净萝卜，挖掉破烂的地方。

2、切块（条）、晾干。

（二）调制泡坛水

1、洗净、晾干坛子

2、往坛中加入半坛冷开水，并加适量的盐

3、加入大蒜、辣椒和花椒等

4、可加少许糖

（三）腌制

1、将萝卜夹住放入坛中

2、加盖，放阴凉处，并将托盘中加入水。注意不要让生水落入坛中。

三、想想练练

1、酸泡菜要制作和取食时，都要讲究卫生。请你想想这是为什么？

2、说说图中的做法对不对，为什么？

第三周主备人：

授课日期：9.18 做汤

教学目的：让学生学会做美味可口的“老姜肉片汤”。

工具、材料：锅、碗、老姜、猪肉、猪油、盐、生粉、调料等。教学过程：

一、谈话导入

中国烹饪驰名世界。中国菜肴讲究色、香、味、形。世界各地的人们品尝过中国菜都留下了美好的印象。

二、学学做做

（一）备料

1、洗净老姜，刮去姜皮，切成薄片。

2、洗净猪肉，切成薄片，放入碗中，加少量的生粉拌匀。

（二）煮汤

（三）装碗

三、想想练练

1、外观、味道、安全操作方法几方面评评自己做汤的情况。

2、你还想做别的汤吗？比如菠菜猪肝汤、蕃茄蛋汤等。做之前先想想做汤的步骤，再与父母讨论一下，最后试着做一做。第四课 铝制品去污

教学目的：学会给铝制品去污，美化生活。

工具、材料：食醋、洗洁精、去污粉、有污垢的铝壶、铝锅、铝盆等。

一、谈话导入

铝制品上有不同的污垢，如油污、水垢、积炭等，因此，铝制品常常需要去污。

二、学学做做

（一）去油污

1、湿软布加洗洁精擦洗。

2、用清水冲洗2——3遍。

（二）去水垢

1、用食醋浸泡后刷洗。

2、用清水冲洗干净。

（三）去积炭

1、用去污粉反复擦拭。

2、用清水冲洗干净。

三、想想练练

1、试着给铝制品去污。

2、铝制品不能用来盛放食盐；铝制品上的污垢，也不能用强酸、强碱溶液清洗。想一想，这是为什么？

第四周主备人：

授课日期：9.25 炒白菜

教学目的：学习炒白菜，做力所能及的家务活。

工具、材料：炒锅、锅铲、白菜、食油、细盐、味精等。教学过程：

一、谈话导入

二、学学做做

（一）洗菜

（二）切菜：3——4厘米长的菜条。

（三）炒菜

1、烧油。

2、翻炒。

3、加盐。

4、加味精。

三、想想练练

1、自己动手炒一盘白菜给家里人尝尝，请大家提意见，指导自己炒菜。

2、向家里人学习其他蔬菜的炒菜方法。

第五周主备人：

授课日期：10.9 打扫校园

教学目的：学习打扫校园，创造干净整洁的校园环境。工具、材料：扫帚、撮箕、水桶、铁铲、竹竿等。教学过程：

一、创设情境，导入新课

二、学学做做 卫生委员分派清扫任务

（一）打扫操场

（二）清扫水沟

（三）清扫墙壁

注意不要让灰尘落入自己的眼睛。

三、想想练练

参加清扫校园的劳动，比一比，看谁的清扫任务完成得最好。

第六周主备人：

授课日期：10.16

整理学校小花园

教学目的：学会整理花园，爱护花草树木，维护小花园。工具、材料：铁铲、簸箕、锄头、铁锹、扫帚等。教学过程：

一、谈话导入

学校美丽的小花园，将校园装饰得绚丽多姿。爱护校园的花草树木，整理、维护小花园，是我们每一个小学和责任和义务。

二、学学做做

（一）修理小路：需要将小路修整成中间高、两边低的龟背形。

（二）清除杂物和杂草。

（三）摆放花木：

把开花的盆栽花卉摆放到供大家观赏的适宜地方；没有开花的盆栽花卉，应摆放在适宜它们生长的环境中。

三、想想练练

1、为什么要把花园里的小路整修成中

第七周主备人：

授课日期：10.23 编网袋

一、教学准备：

1、教师准备：小网袋成品，编织示意图或投影片，广口玻璃瓶、罐或大词典、厚书等便于固定袋口绳的教具。

2、学生准备：编网袋所需要的材料和工具。

二、教学重、难点：绳与绳之间的打结。

三、教学过程：

（一）展示提问，导入课题

1、展示小网袋作品。

2、提问：网袋有什么用处？它啊是如何编织成功的？（引入绳结编织法）

3、编网袋需要哪些材料、工具？（检查材料、工具的准备）

（二）演示讲解，动手操作

1、学生自学图示，了解编织过程，提出疑难问题，小组讨论。

2、借助投影或实物演示一步步讨论，明确编织过程： ⑴固定袋口绳（可拉直粘贴在课桌边）。⑵对折线绳骑搭在袋口绳上（排列要整齐）

⑶打第一排结（各绳结要与袋口绳等距离。如没把握，可先做上记号，再打结）。⑷大第二排结：在记号处从相邻的两个结中各取一根绳合并在一起打结。

⑸将袋口绳环系在广口瓶、罐的沿口处或围绕在纸筒、大词典上（用胶带固定住）。⑹把第一根绳和最后一根绳合并打结，完成第二排结。

⑺依次往下编，最后留下一定长度的绳头，合拢打个结，并修剪整齐。⑻将口袋绳两头连结起来，完成编织。

3、思考尝试：你可以改变程序，或用不同的方法完成编织。如： ⑴对折线绳骑搭在口袋绳上时，可边骑搭边打结，搭一根打一个结。

⑵将线绳对折后双股骑搭在口袋绳上，将并拢的双线头从对折口中穿过，拉紧。⑶先打好数排结，再设法把袋口绳围成环状（也可以同桌之间互相帮助用手撑着），一排排首尾合拢完成。……

4、学生动手操作，教师巡回指导。

（三）总结评比

1、依据教材中的评比标准，自评、互评，填上“☆”。

2、请得“☆”多的同学展示他们编织的网袋，大家议一议这些网袋好在哪里，并请他们说说编网袋的收获、体会。

（四）拓展活动

1、想一想：网袋大小取决于什么？怎样掌握网袋眼的大小？

2、课余收集一些不同质地的线绳，根据需要编结不同式样的网袋。

第八周主备人：

授课日期：10.30 常见的金属制品和常用的金工工具

一、教学准备：

1、教师准备：金工工具一套。

2、学生准备：相关的金工工具及信息资料或图片。

二、教学重、难点： 了解金工工具的特点和作用。

三、教学过程：

（一）欣赏制品，激发兴趣

1、出示金属工艺品，供学生欣赏。你们知道这些精美的工艺品是用什么制成的吗？

2、引导学生通过观察、触摸，了解由金属制成的工艺品。

（二）介绍、交流，了解关于金属的知识

1、你还知道哪些物品是用金属制作成的？是用什么金属制作成的？你知道哪些金属？说给同学们听听。

2、师生共同学习、交流。

⑴欣赏课前收集到的有关金属和金属制品的图片资料。⑵介绍、交流金属的相关知识（种类、特性、用途等）。

3、小结：在我们的生活中，金属无处不在。它给人们的生活带来极大的方便。那么，金属是从哪里来的？它又是怎么制成金属制品的呢？让我们来观看一下录象片段，了解金属的冶炼过程及金属物品的制作过程。（观看录象片断）

（三）自主探究，认识常用的金属工具

1、我们已经了解了一些关于金属及金属制品的知识。把金属材料制成金属物品常常要用到哪些工具呢？

2、出示常用的金工工具，请学生指认自己知道的工具，说出工具名称。

3、你们知道这些工具的用处和具体用法吗？

4、试比较常用金工工具与我们学习过的木工工具的联系与区别。⑴比较：羊角锤与小铁锤；G形夹与台钳。

⑵请学生演示部分工具的基本使用方法。

（四）总结

通过今天的学习，我们对金属、金属制品及常用的金工工具有了初步的了解。金属是一种常见的材料。它与我们的生活息息相关。

在制作金属制品时，要用到铁捶、起子、钳子、锉刀、锯子、扳手等金工工具。我们通过自主学习，已经了解一些金工工具的使用方法。下节课，我们将要用到这些工具来制作小金属制品，学习最基本的金工技术。

第九周主备人：

授课日期：11.6 纸编彩蝶

一、教学目的：

1、学会用彩色纸条按规律编织图案的一般方法，并掌握纸编彩图。

2、培养学生认真细致的劳动态度及相应的审美能力。

二、教学重点、难点：

1、重点：细心地把编织线从上到下依次切开。

2、难点：编时，露出纸条的颜色与底条色点上的颜色相同。

三、教学准备：

教师准备：纸编彩蝶图及其他纸编图案。学生准备：彩色纸条、一幅图案。

四、教学模式：“四步创造”教学模式

五、教学过程：

（一）激趣导入目标

1、同学们，如果让你们完成一幅图画，你会用哪些方法呢？

2、今天，老师教你们一种新的作图方法，那就是用彩色纸条编图画。（出示已完成的纸编图案）。这种画独具一格，别有情趣，你们一定会喜欢，想学吗？

3、板书：纸编彩蝶

（二）示范授知，指导方法

1、录相演示纸编彩蝶的制作进程。

2、学生观看后，说说你看慢了哪一步骤。还有哪一步没懂？

3、板书：

一、设计画面。

二、切割编织线。

三、编织画面。

四、折叠画框。

4、重点指导：根据学生情况，把学生不懂的地方再播放一遍。

（三）组织训练，动手实践

1、运用方法，五人一组动手制作彩蝶图。播放节奏轻快、活泼的音乐，营造制作氛围。

2、学生如遇到困难，教师及时帮助或纠正错误，也可以让学生相互帮助。

（四）作品展示，评议创新

1、待多数学生完成作品后，进行作品展示。

2、小组评议纸编彩蝶的成败。

3、启发创新：除了纸编彩蝶外，我还可以利用纸条编出其他丰富多彩的图案。

4、小组讨论，设计其他纸编图案后分工合作完成纸编图案。

5、评各组完成的纸编图案，由组长谈谈作品制作设想成功在哪里，哪里需要改进。

6、今天同学们掌握了纸编图案的方法，每组同学完成的作品都很好。同学们可以根据自己喜好，设计制作其他图案的纸编彩画，并将作品展览出来，美化我们的生活环境。

第十周主备人：

授课日期：11.13 穿编

一、教学目标:

1、通过此课的教学，使学生学习和了解经纬编织的方法。

2、了解有关穿编的知识以及它们在生活中应用给我们带来了什么样的改变。

二、教学重点、难点: 在欣赏了各种各样的穿编作品后,生能通过仔细观察及动手做做,掌握其中两到一种穿编的方法。

三、教学具准备: 师:准备各种彩色纸条穿编作品多媒体课件事物投影仪等。

生:生活中的穿编生活用品、废旧报纸、彩色纸条、安全剪刀、胶水、双面胶等。

四、教学过程：

(一)欣赏各种编织工艺品 生活用品(实物与电教相结合)了解穿编在生活中的应用。

引导阶段：{师生共同欣赏一些编织物品,师从制作材料和艺术价值方面引导学生对穿编物品进行鉴析}。师：首先老师先给大家来表演一个魔术.请同学们闭上眼睛从1数到10看看有什么新发现?(师利用这段时间穿上穿编的披肩戴上编织的帽子配上编织的袋子)。

时间到请同学们观察一下老师有什么变化?师播放课件师生共同欣赏一些经典的穿编艺术品。

总结： 1 编织的材料:藤.竹.纸.塑料.金属.草芒.木片.毛等。编织工艺应用:实用.装饰.摆设。

(二)出示教师编织的工艺品范例,生研究其制作方法

发展阶段:{生自学穿编技能，在尝试过程中了解纸条交错穿插的规律,在练习中如有疑问可先与同学探讨,不能解决的可在向老师请教。主要是能通过自己的观察和动手摸索，学会老师提供的几种穿编的方法。} 师：我们刚才看了那么多穿编制成的物品,同学们是不是也想自己动手来做做,体验一下穿编的乐趣!生:想.师:老师做了两个用废旧纸条编织的装饰品,同学们有兴趣的话,可以一起来猜猜老师是怎么样把它们制作完成的.可以和同学一起讨论讨论.也可以自己动手用事先准备好的纸条穿穿编编.看看你能找到穿编的方法吗,想明白的同学可以和大家一起交流交流.师在实物投影仪上展示纸编装饰品(一平面作品二立体作品)生观察讨论或自己动手做一做,师巡视与学生一起交流.(有学生琢磨出了方法)生在实物投影仪上演示穿编方法,说制作过程(师生互动,在交流讨论中,纠正制作过程中常犯的错误,帮助学生掌握正确的几种最基本的穿编方法)1 上下式(课件演示)2 波浪式 3 旋转式 4 交叉式

师:老师的这两个穿编装饰品中有好多的穿编方法,单用一种穿编方法显得比较单调,多种方法组合在一起就体现的丰富多彩一些,那就希望同学们能掌握多种方法制作出好看的纸编作品来。师:穿编方法我们已经解决得差不多了,接下来要注意的是平面和立体制作时步骤和重点,同学们一起来说说看-------(三)讨论简单物品的编织

总结阶段{师组织学生分析几种生活用品的穿编制作,归纳穿编过程和穿编要点.}如:杯垫。(平面的穿编较容易,可在花色图案上多加思考)如:墨水盒。(立体的穿编相对较难,制作时可结合课本的技巧图例,用合作的方法可以减少制作时的困难.)以上由师生共同完成。(四)提出要求,学生完成作业

实践阶段{师布置作业要求,每位同学完成一到两件彩纸编织物品,编织方法最少要两种,图案编织注意和谐,可以相互合作也可自己完成。} 学生根据所带的材料,运用穿编的方法制作一装置品,发挥自己的想象力,大胆创新(篮子,包,杯垫等)。

(五)学生制作,教师巡视辅导(注意刀具的安全使用,保持教室整洁)。(六)学生中有作品出现,展示学生作品,学生相互交流。

师组织学生自评:你觉得自己的作品怎么样?在制作过程中你有什么心得体会?(七)课后拓展:鼓励学生用绳带穿编装置品，(课件演示生活中的一些用绳带进行穿编的装置品,引发学生的学习兴趣)。(八)整理教室

第十一周主备人：

授课日期：11.20 家政——编织

一、教学目标：

1、解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。

2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。

3、培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

二、教学准备：

多媒体课件、网上资源、各种色卡纸、纸拖鞋作品若干等。

三、教学重点：

拖鞋的立体造型，色彩、图案的综合应用。

四、教学难点：

拖鞋款式、图案、色彩的完美统一。

五、教学过程：

1、欣赏与观察

教师：拖鞋是我国的日常生活用品之一，我们每位同学都与拖鞋分不开。大家先欣赏不同时代、不同民族、不同地域的拖鞋作品。（演示网上拖鞋作品，播放优美背景音乐）大家在欣赏各种拖鞋的时候，能否说说拖鞋的款式、质地、造型、色彩等方面的特点。学生：踊跃发言。

教师：现实生活中，每位同学对拖鞋都很熟悉，很多同学都有几双形状各异的拖鞋，对吗？那大家用铅笔把他们的形状画下来。

2、演示与分析 我们来看看！（屏幕展示学生作品）我们来了解一下拖鞋的结构与形式。（多媒体课件演示）拖鞋的结构主要分为鞋底与鞋帮两部分，形状各异。

3、设计与制作

现在我们运用学习过的图案、平面、立体等知识设计一只或一双拖鞋，大家在设计制作时要大胆想象，可以手绘图案，可以剪贴，注意颜色搭配；可以用写实、夸张、变形等手法设计。

4、展评与欣赏

第十二周主备人：

授课日期：11.27 挑花图案

一、教学目的：

１、了解穿编艺术原理，学习图案的几何画法，提高学生分析归纳能力，培养创造力和审美能力。

２、用计算机辅助设计制作挑花图案。

二、教学重难点：

１、讲解挑花的艺术原理、用途、设计方法和步骤。

２、确定简笔画内容后，怎样设计明确而美观的挑花图案是本课的难点。

三、教具准备：

1、带有挑花图案的生活用具若干。２、范图若干幅。

３、设计软件：Animator Pro 二维计算机绘画软件。

四、教学过程：

（一）引入新课：

１、观察比较：出示写生图与变化图进行比较。学生讲叙图案的构成特点，教师概括。２、揭示课题：以小方格组成的纹样：挑花图案（板书）

（二）讲授与欣赏： １、谈话与欣赏:(1)欣赏实物中的图案纹样，讨论挑花图案在日常生活中的应用。(2)讲解挑花图案中点、线、面的表现方法。

(3)小结挑花图案的特点都是以几何形造型，受经纬线的制约，只能将斜线作水平和垂直处理，即演变成有许多小方格组成的图案，一般运用于纺织工艺中。(4)激发兴趣:尝试在计算机设计图案。２、添画练习：（半独立）

教师边讲解图案中基本形的表现方法，边电脑演示，并提供三个图案背景，让学生选择感兴趣的画面添画完整的挑花图案。３、讲解制作步骤：

教师边讲解制作步骤，边电脑演示。

创作构思② 设立网格③ 绘制简笔画④ 方格填色⑤ 修改整理 ４、出示范围，启发鼓励学生创作。

（三）学生独立设计，教师巡视指导。

（四）小结讲评。

第十三周主备人：

授课日期：12.4 中国结——鞭炮结

一、教学准备：

1、教师准备：中国结实物、录像片，以及实物投影仪等电教设备。

2、学生准备：60厘米长的彩绳两根，五厘米长的彩绳一根，镊子（或锥子）、强力胶（或打火机）、剪刀等。

二、教学重、难点：绳与绳之间的打结。

三、教学过程：

（五）展示介绍，激发兴趣，导入新课

1、出示中国结（实物、录象图片等）。

2、提问：这些造型各异、色彩斑斓的饰物是什么？你在哪里见到过中国结？你了解中国结吗？

3、介绍中国结的由来、特点及其用途。激发学生对中国结的浓厚兴趣，导入新课。（检查材料、工具的准备）

（六）自学讨论，讲解演示

1、中国结是怎么编制出来的？

2、你能参照图示一步步编出鞭炮结吗？试着编编看，提出你觉得困难的地方，在小组里议一议。

3、讲解并演示重点、难点。

⑴编结材料中的一根五厘米长的短线绳是做什么用的？编结时怎样插入、固定它？ ⑵演示说明“井”字互套，直至线绳全部编完（可用粗绳演示或投影片图示说明）。⑶怎样收尾？岁收尾时的操作有什么要求？一定要注意什么？ ⑷如何将各人编结好的“鞭炮”组合成“一串鞭炮”？

（七）学生动手操作，教师巡视指导 编结操作时（可伴轻音乐），小组内同学间互教互学；教师巡视指导，及时发现问题，启发、鼓励学生互助合作，想办法解决难题。

（八）评价拓展

1、小组自评、互评各人编的单个“鞭炮”，根据评价结果填上“☆”。

2、展示评价各小组的“一串鞭炮”，颁发团体优胜奖。

3、思维拓展。

⑴如按顺时针方向和逆时针方向交替互套穿编，“鞭炮”柱体会呈现什么形状？

⑵可不可以用三根（六股）、四根（八股）……绳来编呢？“鞭炮”柱体又会有什么变化呢？课后试试看！

4、课外活动：参照技术信息提供的阅读材料，或自己创新设计编结自己喜爱的中国结。

第十四周主备人：

授课日期：12.11 纸条编织

一、教具准备:编织工艺品彩条电教资料

二、学具准备:彩色纸条,(旧挂历纸.广告纸.各种彩条)

三、教学目的;1.学习用纸带进行穿编,编织成各种物品 2.培养学生的动手动脑能力,创新能力

四、教学重点: 如何用彩带编织成各种物品

五、教学难点: 彩带编织的穿插

六、教学过程:

一、欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)

1、编织的材料:藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛

2、编织工艺应用:实用.装饰.摆设

二、欣赏少数民族.编织的工艺品

三、出示教师编织的工艺品.1平面2立体 四.介绍简单的编织方法:

1、纸条经纬穿插一上一下

2、不同颜色彩条的搭配形成不同图案

3、图案的组织

五.立体纸带的偏织,结合课文技巧图例

1、先编织底部

2、放入形状物体,向四边往上编织

3、收尾及绑带

4、完成

5、回一先编织底部,两头合拢,便成船形

六、作业要求: 学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新

七、学生练习,教师巡视辅导(注意刀具的安全使用,保持教室整洁)

八、展示学生作品,学生互相交流

九、整理教室

第十五周主备人：

授课日期：12.18 吊饰小鸟

一、教学目的：

通过制作吊饰小鸟，培养学生热爱大自然、热爱鸟类、保护环境的思想，培养学生巧妙选用材料进行手工制作的技能，提高审美情趣。

二、教学重点：利用废旧挂历纸或彩纸的色彩制作吊饰小鸟。

三、教学难点：合理运用色彩。

四、教具准备：成品吊饰小鸟数件、剪刀、胶水、挂历纸、录音机。

五、学具准备：挂历纸或彩纸、剪刀、胶水。

六、教学过程：

（一）、组织教学

检查学生用具，安定学生情绪。

（二）、启发性谈话，导入新课

1、放录音请学听一种声音（鸟的叫声），听后同学们有什么感受？

2、我们应该怎样对待人类的朋友鸟类？（爱护、保护它们）

3、有人把小鸟关在笼中装饰美化自己的居室，这种行为对不对？为什么？

4、有什么办法既能装饰美化我们的居室，又不伤害鸟类呢？可以利用废旧挂历纸制作一种特殊的小鸟。出示范品 板书课题：吊饰小鸟

三、讲授新课

1、教师按教材上的制作步骤进行示范

第一步 构思：想制作什么形态的小鸟（出示参考图）。

第二步 选色：对照日常生活中小鸟的色彩选合适色彩的挂历纸。（出示范品）先观察两只小鸟身体的颜色是深色还是浅色？

再分析小鸟的翅膀、嘴、头冠、眼的颜色与身体的颜色相比较是深还是浅？ 按选色要求选出小鸟各部分颜色，边选色边画出小鸟的每个部分，注意小鸟的脚画成近似于梯形。

第三步 裁剪：分别剪出鸟的外形、翅膀、冠、嘴各两片，眼睛为四片。第四步 粘贴：把鸟的每部分依次粘贴，吊饰小鸟主体部分完成。第五步 制作吊球环，选用色彩暗淡的挂历纸制作成。第六步 将纸质小鸟粘贴到吊环上，吊饰小鸟制作完成。

2、教师小结，巩固以上步骤。

（四）、学生制作，教师辅导

辅导要点：选合适色的挂历纸制作吊饰小鸟。

（五）、总结

出示教具“树爷爷”,在“树爷爷”上展示学生作品，并进行讲评。

结束语： 树木和鸟类是我们人类最亲密的朋友，我们要爱护它们、保护它们，一起努力来维护大自然的生态平衡。

第十六周主备人：

授课日期：12.25 摹仿制作金属衣架

教学目标：了解金属衣架的制作步骤，学习金属衣架的制作方法，并能独立制作。教学重点、难点：弯折成型。

教学准备：老虎钳、起子，铁丝3根。教学过程：

一、导入新课

1、汇报你认识的金属制品，说出分别是用什么金属材料制成的。

2、教师出示一个用铁丝制成的衣架，问：你们知道这是用什么金属材料制作的吗？要是能亲手做一个作为礼物送给妈妈，那多有意思呀！

二、学习做法

1、想想：要制作这样一个衣架需要哪些工具和材料？

2、指生交流，老师总结并一一出示所需的工具和材料。

3、自学做法：对照书上彩图研究衣架的制作步骤。

4、学生交流步骤，师相机板书： ·用钳子将铁丝弯成挂物衣架。·用钳子夹住支架下端，用起子折弯。·将两挂臂铁丝的一端弯成圈，分别套在支架下端的两侧。·将两臂挂铁丝的另一端分别折弯，一个简易的铁丝衣架便完成了。

5、教师示范制作衣架。

三、练一练

1、同桌合作制作衣架，教师巡视指导。

2、指学生上台展示作品并做讲解员为大家讲述自己的制作过程。

3、同桌互相讲解制作的步骤。

四、拓展活动

你能设计出其他造型的衣架来吗？画出简要的设计图并动手试一试。

五、课堂小结

谈谈今天这一课的收获。

六、布置作业

先回家试试自己做的衣架，再把它送给妈妈。

第十七周主备人：

授课日期：1.8 摹仿制作小笼子

教学目标：学生学会使用钳子弯折并会制作铁丝小笼子。教学重点：用钳子弯着铁丝制作小笼子。教学难点：相邻两片铁丝网的连接。教具学具：剪刀、铁丝网、钳子 教学过程：

一．教学引入

1、展示小笼子

2、观察笼子的结构

3、谈谈笼子的用途

4、说明所用材料与工具 二．学习新课

1、讨论、汇报笼子的制作方法

2、提活动要求 A、注意安全 B、加强合作 C、制作精良

3、制作

4、巡视指导

5、总结，汇报笼子的制作步骤

6、小结并板书步骤

7、汇报处理难点

8、整理加工

9、巡视指导

10、展评

11、拓宽

笼子还可以制成什么样式？ 三．教学总结

1、对本节课活动情况小结

2、整理加工自己的笼子

二、做个小笼子

步骤：设计 下料 弯折 捆扎 装门 安提梁 教学反思：

学生思维比较灵活，笼子形状的设计比较新颖，同学之间注重合作，但由于材料的限制，学生很难实现对笼子的创新。

第十八周主备人：

授课日期：1.15 中国结“基本结”编结

教学目标：了解各种中国结“基本结”的编制方法，独立编制各类“基本结”，并从中受到中国传统文化的熏陶。

教学准备：剪刀，镊子等工具，60厘米和5厘米长的彩绳若干根。教学过程：

一、导入新课

展示学生作品——鞭炮结。

谈话：除了鞭炮结，你还知道哪些其它的中国结？

出示各种中国结，板书其名称（吉祥结、万字结、平结、双钱结），猜猜老师手中的中国结的名称。今天，我们一起来编织这些漂亮的中国结。

二、学习编法

1、边看图边自学编织方法，想想自己最喜欢哪一种中国结。

2、交流最喜欢的是哪一种结，并说说喜欢的原因，对这种结做简要的介绍。

3、分组，准备编织。

将喜欢同一种结的同学组成一个小组，准备好编织所需的材料。

三、学习编织

1、组员一起对照图文研究编法，相互说说编织的步骤。

2、各组派选代表上台说说编织的步骤及注意事项。

3、各组开始编织，教师巡视知道个别学生。

4、作品展示：各组将组员编织的结穿成一串放在讲台上，学生分组上台参观并评出“巧手”奖和“最佳小组”奖。

四、互帮互学

1、各小组间自由交流，互相学习，要求学生做到虚心好学，耐心讲解，学习其它中国结的编织方法。

2、夸夸你真行。指同学上台夸夸在学习过程中表现出色的同学，并给予奖励。

五、课堂小结

1、指学生说说这堂课的主要内容。

2、请同学总结各类中国结的编织方法。

六、课外作业

1、完成这四种基本结的编织。

2、收集各种中国结。

第十九周主备人：

授课日期：1.22 生活中的绳结

教学目标：

1、学生认识：绳结是劳动人民是劳动生产和日常生活中摸索总结出来的非常实用的劳动本领之一。

2、教会学生掌握几种常用的绳结法。教学准备：

1、说明在生产劳动或日常生活中常用绳结的有关挂图。

2、检查本课配套材料是否齐全。教学过程：

一、出示有关挂图（或用投机打出有关幻灯片）

向学生说明：人们在生产劳动的过程中，或在日常生活里，需用绳子捆绑系结的东西是很多的，比如物体的连结、悬挂、固定、紧扎以及对牲畜野兽的捕捉等等，都需用到绳子系结。

二、出示打结方法示意图，教师边讲解边演示操作，学生在自己坐位上跟着一个一个地进行练习。

三、组织学生前后座位的4人小组，就课文中介绍的几种打绳结方法，进一步开展互教互学，做到准确、熟练。

四、每个小组选派一位代表，大课室教坛前进行打绳结比赛，看谁结得又快又准。

1、夸夸你真行。

2、指同学上台夸夸在学习过程中表现出色的同学，并给予奖励。

五、课堂小结

1、指学生说说这堂课的主要内容。

2、请同学说说还见过哪些中国结？

六、课外作业 收集各种中国结。

易拉罐——金属小椅子 教学目标：

1、学会用易拉罐制作小椅子模型。

2、学会切割罐身。

3、学会切割开条、编织椅背

教学重点、难点：开条、划线、开条、包扎、卷圈。教具学具： 易拉罐、剪刀、小刀 教学过程：

一、展示和讲解用易拉罐制作的椅子 椅子的构造

椅面：制作原罐底。椅腿：用条子扎编卷成的 椅背：用条子编成 扶手：用条子编成的

二、制作工艺

1、划线：

A、切割线：切去罐口 B、开片线：见图

C、开条线：每条5毫米

三、开条

1、按线剪切：并剪去两边的空条片

2、把剪下的空片划线5毫米的长条，供编椅背用。

四、制作背椅

1、椅背有10条竖条彩用压一挑一的编织法。

A、用剪成的条子去编椅背，编织一条压紧一条，编到最后一条把条子的头折勾住。B、再把横条两头折勾。

C、第四条第三条横条不头不折勾，一折勾，不折勾的一头不剪掉和扶手共同做成扶手用。

五、编织后腿

左右各条把4条片用两两对折的方法合在一起，用条片扎紧。把条子头分两边向上卷圈。

六、编制前腿

前腿的4条片中间有一比较宽的扶手片，注意不要扎到腿中去。前腿为4条片扎成前腿方法，同后腿扎法。扎好后同样用条片卷圈。

七、做扶手

把扶手条跟椅背上的第四横条扎起来，把横条头折勾在扎条上。把扶条卷成一大圈后条头塞进扎条里。

八、整理：

1、椅背按平整，成一定的孤度。

2、把后腿整理成一样长，腿和椅子成正常比例。

3、把扶手整理齐。