习作评改引领学生走向成功[精选多篇]

第一篇：习作评改引领学生走向成功

作品名称：习作评改引领学生走向成功

单位：南昌市石头街小学

作者：李小琴

联系电话：6613386

论文类别：语文

习作评改引领学生走向成功

摘要

习作评改是习作过程必不可少的重要环节，恰当的评改方式对提高学生习作水平具有重要作用。本文从教师评改、学生自评、社会评改三个方面对小学习作评改的几种方式进行了阐述，强调了鼓励为主的评改方式在提高小学生习作水平中的重要作用。

关键词

习作评改鼓励互动三个课堂

新课标指出，写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程、方法、情感与态度的评价。因此，在作文评改时，我们要多找闪光点，多评少改，多让学生动手评改，不断调动学生的积极性和创造性，不断增强学生的写作信心，提高写作水平。

一、发现习作闪光点，一枝一叶总关情。

叶圣陶先生说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”新课标教学建议中也指出：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。写作应重点培养学生的兴趣和信心。学生参差不齐的习作摆在我们面前，我们应从一词一句中找出闪光点，一枝一叶中发现生命力。再用适当的符合标示出来，新奇的评语嵌入其中，注入老师的鼓励、赏识之情，增强其习作的自信。

如某学生的《我的老师》一文，全文不足两百字，且错别字多，条理不清。然而，我发现有一句很通顺、完整的话：“老师很关心我们，就像爸爸妈妈一样关心我们”。于是在这句话下面划上横线，并加上一颗“☆”，写出以下评语：这句话表达了你的真实情感，如果今后把你说得顺口的话写下来，你的作文就会走向成功，你说呢？这句评语，使学生一改往日发回作文本的沮丧神情，眼光里闪动着喜悦和自信。

一篇中等水平的习作，同样可以对其闪光点大加赞赏，使学生得到鼓励。如果能用创新的评语点出他与其他同学的不同，效果更佳。我曾用过以下评语：

“三字经”式：字工整、语句顺、条理清、内容详、效果好，还要努力。

“排比”式：书面漂亮，看着高兴；语句通顺，读着舒服；条理清晰，改着上瘾！

“对联”式：评价一篇想象作文一，“想象力唤起美好世界，生花笔绘成锦绣文章”，“大胆想象美好未来，精心写作笔下文章”。

当作文本发回学生手中，他们一看评语，脸上掩不住的是惊讶、高兴，没想到对学生的一点小小的鼓励，能唤起学生这么多的兴奋与自信。

二、引导学生互评改，须知此事要躬行。

新课标对写作评价提出建议：要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。

实施学生自评。老师明确作文评改要求，如写人的文章是否写出人物外貌、神态、语言、动作特点，是否通过具体的事例表现人物的品质、精神等。

尝试学生互评。指明方向性要求：改什么？怎么改？组建互评小组，成绩好的与成绩较着的搭配，让成绩好的当“小老师”，调动其积极性，在批改同学作文的同时提高自己的作文修改水平。

开展集体讲评。生生之间的评改有其局限性，教师开展集体讲评，可以弥补这一局限。教师出示评改要求，选定具有代表性的好、中、差例文。先让学生自己读范文，而后，在老师的指导下，从错别字、标点、病句、条理、内容等方面，有重点地尝试修改。

如《20年后„„》的习作讲评，我曾这样做：先出示评改要求和重点，再出示例文。学生针对例文提出了很多评语、意见。如：他的想象与我们的现实问题相联系、他的想象很大胆、叙述的内容有条理、写我们学校未来的样子应该按一定的顺序来写等等。

三、三个课堂天地宽，吹尽狂沙始见金。

作文即生活，生活即作文。生活的外延有多宽，作文的素材就有多丰富。同样，作文的评改也不仅限于课堂，应注意“三个课堂”的有机联系和拓展。

先说中课堂延伸拓展。学校设立一个地点，让学生自己把习作张贴出来，在规定的时间内，学生备好笔记本，记录前来观看的老师和学生提出的修改意见，发挥校园课堂的资源优势，既锻炼了学生的心理素质，也对提高写作水平有积极意义。

社会大课堂的评价资源更加丰富，教师可从以下方面引导学生走向社会大课堂。

家庭，可成为学生进入社会大课堂的第一站。一位学生写《小相册》一文，写后念给父母听，在父母的的帮助和鼓励下，通过修改，还把习作寄往“江西电视报”获得发表。

大、中课堂有其丰富的资源可供利用，只要我们积极鼓励学生勇于走出学校、走进生活、走进社会，对于作文评改的情感和态度可能会超出我们的想象。

第二篇：拓展引领我们走向成功

拓展引领我们走向成功

我已经是第二次选修拓展课了。上学期我很幸运选上了拓展，很多同学是无课可选才选上拓展的，他们可能心里不爽，但是我感觉他们是幸运的，只不过他们不知道而已。我一直对拓展很感兴趣，它讲究团队合作，注重个人素质培养，锻炼个人的局面掌控能力，挑战自己，让我们树立正确的人生观价值观。

我们的老师是个很幽默很帅的老师，他语言表达方式独特，能吸引我们，能使我们不自觉的去喜欢上听他讲话。他教学独特而又科学，带我们做项目把安全看的比一切都重要，当然这个也是必须的。因我我们的小生命是在某些特别的场合是很脆弱的，经不起蹂躏的。就是因为我对拓展这门课很了解所以这个学期我就毫无质疑的又选择的毋老师的拓展课。

我是个双重性格的男人，在我开心的时候很乐意和别人沟通，缺点是往往方式很不切合实际。在心情不好的时候我好几天说不了几句话谁也不搭理，别人的理解是自闭，我觉得是在深思某些问题，洞察自我。不管怎么样都是有点不符合常理。可能是一种沟通的病态，这是个很严峻的问题。这个时候我发现拓展很适合我，能够在某方面提高和改变自己“性格改变命运”我很相信这句话。在大学里我们不只是学习课本知识，大学是培养复合型人才的地方，不但要能懂得和别人很好的沟通交流，更要能适应现在的社会，并且在社会上做的更好更成功，拓展则是锻炼我们具备这方面能力的有效途径。

拓展课我从没有迟到过，老师要求不能穿牛仔裤穿皮鞋这也是非常科学的。在老师的带领下我们每节课都会做团队建设也就是队名、队训、队歌，三部曲。每节课都会做既陌生也有趣和挑战性的项目。信任背摔、上高空、穿越电网、团队博弈、击鼓颠球、挑战150等等。当然每次结束我们都要做分享，而我每次理解为分析，分析团队问题和个人问题，细节决定成败所以分析原因是必须的，这样才能在有效的时间里快速的找到问题从而改善它。很多人怯场在人多的场合不敢勇敢的站出来发言，而老师抓住这一点让我们每个人都要发言。从而锻炼我们的公共场合表达能力。我们最大的敌人往往就是自己，很多人却战胜不了自己。等有一天能够战胜自己的时候也就成功了一大半。不管在学校的班级集体还是以后进入社会的公司集体都需要配合要有集体观念。人是个群居性的动物，一个人的能力是有限的而集体的力量却是无限的。要想突破一个障碍、一个销售计划、要想攻关一个学术课题集体的力量往往比个人的力量大的多。拓展告诉我们什么是集体什么是素质什么是众人拾柴火焰高的道理。

我们要时刻保持一颗积极向上的心态，永不服输。始终把素质放到首位把能力培养放到其后我想这就是大学生素质拓展课的初衷。

有才无德决不用

有德无才可以用

有才有德是宝贝

无才无德是垃圾

第三篇：自信,引领孩子走向成功

自信，引领孩子走向成功

自信是孩子成长进步的重要因素，保护自信，培养自信是幼儿教师不容忽视的职责。记得那次，我组织全班幼儿进行“跳绳比赛”，有的幼儿一次能跳10个，有的幼儿一次能跳50多个。轮到欣欣小朋友跳绳时，她头一低也不吭声也不动。我对她说：“欣欣，该你跳绳了。”她连头也不抬对我说：“老师，我不想跳。”我又问他：“你为什么不想跳？能小声告诉我吗？我不会告诉别人的。”她犹豫了半天才趴在我耳边小声说：“我不敢跳，现在我还不会跳。”噢，我一下子明白了。孩子虽小，但她的自尊心非常强，却很缺乏自信心。于是我用征求的口吻对全班幼儿说：“你们很勇敢，跳得也很好，我非常喜欢你们。但是咱班的欣欣小朋友今天不想跳，你们能原谅她让她明天再跳吗？欣欣、，行吗？”她不好意思地点了点头。为了帮她建立自信心，不伤害她的自尊心，晚上她姥姥接她时，我把事情的经过和她姥姥说了，并希望她姥姥不要批评他，要用表扬、鼓励的方法帮她练习跳绳，使她建立自信心。她姥姥很同意我的做法，直向我道谢。第二天户外活动时，欣欣拿着跳绳向我走过来，高兴地对我说：“张老师，我会跳绳了！”果真，她一下跳了5个。我立即表扬了她。看着她那甜甜的笑容，使我感到童心世界是五彩缤纷的，是令人寻味和咀嚼的。同时也为自己的教育方法得当而暗暗高兴。

第四篇：读《引领你走向成功》有感

读《引领你走向成功》有感

六年一班 赵东旭

这段时间，我读了一本非常好的书《引领你走向成功》，我从中读了许多的名人故事，让我受益匪浅。

这本书主要讲了许多的名人事例，如：爱因斯坦，居里夫人，菲尔普斯，屈仁丽，白岩松，周恩来......我从这些名人身上学到了很多很多。其中我最喜欢爱因斯坦的故事。爱因斯坦是我们众所周知的“科学巨人”但是，他小的时候反应十分迟钝，三岁才会咿呀学语，十岁才上学。爱因斯坦在学校受尽了老师和同学的讥讽与侮辱，但是他毫不在意，在大学时，一直坐着在实验室里做实验，最后发表了论文《论动体的电动力学》。他的事例使我明白了，不要因为自己笨就垂头丧气，你的潜在的才华可能并没有发挥出来。

这本书中的名人事例让我明白了：做事，不要因为遇到挫折就垂头丧气；在哪里跌倒就在哪里爬起来；即使用再笨的方法，也要学个明白；A=x+y+z（成功＝勤奋＋正确的方法＋务必少说空话）相比那些伟人，我自己就有许多的不足。

我做事没有那种恒心，做什么事都不能坚持下去，做到一半，就放弃了。比如：我要求自己每天背十个英语单词，结果只坚持了几天就放弃了。过了几天，即使背的几个单词也全都忘光了。

现在，我明白了，做任何事都要坚持。努力，勤奋，像那些伟人一样。

第五篇：引领孩子走向成功的未来

引领孩子走向成功的未来——几则家庭教育案例引发的思考

刘微是高三的一名女生，爱好广泛，善于交际，喜欢体育运动，会打太极拳、书法、钢琴。每个爱好都小有成就，学习成绩在重点高中也是名列前茅，应该是父母所期望中品学兼优的学生。

刘微从小体弱多病，所以爸爸、妈妈对孩子的培养付出了很大的辛苦。孩子从来没有离开过父母，没有因为工作忙或者其它原因让亲属帮助照顾孩子，他们觉得教育孩子是父母的事，别人替代不了。

刘微从五岁的时候在父亲的陪伴下，天天坚持晨练，风雨无阻，三年从来没有间断过，一直坚持到孩子上了小学，孩子随着锻炼时间的推移体质越来越好。在锻炼的三年里和孩子愉快地沟通，解答孩子的提问，共同学习各门的知识。

孩子十岁时，父母引导孩子开始自学英语，小学毕业期间自学完了初中英语，初中时自学完高中的英语。孩子从小在学习时，我们就不陪在她的旁边，但我们的习惯是在别的房间看书或看电视陪伴她，等孩子学完了睡觉了，才和孩子一起去睡觉。因为上午孩子用脑很多，早餐我们总是做孩子喜欢吃的食物，让孩子早餐吃饱。这些年就是这要坚持下来的，教育孩子贵在坚持。诊断分析：

刘微是个很出色的孩子，刘微的出色不是偶然的，而是与她的父母培养教育分不开的。应该说她的爸妈为她创造的家庭教育氛围适应了孩子成长的需求，促进了孩子的健康发展。

一、父母掌握了家庭教育方法。知道家庭教育对孩子成长的重要性，有意识地对孩子进行家庭教育，努力积极创造适应孩子家庭氛围。

二、不宠、不溺爱孩子。刘微是个独生女，但在她的成长过程中，父母没有去溺爱她，相反家庭成员关系融洽，相互尊重，孩子喜欢和父母沟通交流。

三、孩子有着多彩业余生活。刘微的业余生活丰富，特别是父母从小带刘微坚持锻炼，锻炼增强了身体素质，让孩子的生活起居十分有规律，有了坚忍不拔的毅力。这些都对孩子的性格和学业都起到了积极的作用。

四、孩子自己能养就能自己教育。一个父母如果没有决心去教育自己的孩子，难道就能相信别人会把您的孩子教育好吗？教育不能指望他人，这绝对是家庭教育不能动摇的根基。刘庆山夫妇对孩子很有责任心，教育观念和方法一致，在教育上没有指望别人。

五、父母在学习能力上有意识地进行了培养。刘微的父母在孩子的学习上，态度端正、松紧适度，不是只注意孩子的成绩，更注重孩子的自学能力的培养，特别是在英语上付出很多的努力，也取得值得让人羡慕的成果。范例启迪：

一、父母要有家庭教育的意识。好孩子是培养教育出来的，种瓜得瓜，种豆得豆，种个芝麻长不出西瓜来。

二、要给孩子创造一个成长的沃土。家庭环境是孩子成长的土壤，父母要用科学先进的家庭教育理念、方法，创造一个适应孩子的成长沃土，孩子才能健康成长。

三、家庭教育要持之以恒。培养一个孩子不是一朝一夕的事情，父母应该拥有教育孩子的恒力的毅力，孩子的每个优点和长处是一点一滴培养出来的，不能急于求成。要报着“只问耕耘，不问收获”，突然有一天，您会发现枝头已经硕果累累。

现实生活中有很多父母知道家庭教育的重要性，也有一些教育方法，但缺少的是教育孩子的毅力和恒心，不能持之以恒，控制不住自己的言行和行为，不能用自身的言行影响孩子的成长，不能为孩子创造一个有利于成长的氛围。

四、良好的习惯对孩子的成长至关重要。孩子的品德、学习习惯、饮食起居习惯应该从小就培养，这些是孩子一生成长的重要因素。晨炼可以增强孩子的体质，促进孩子坚忍不拔性格的形成，可以促进孩子良好习惯的养成，父母应该为孩子创造适当锻炼的机会。

五、尊重、平等、互动。沟通是父母引导孩子成长的桥梁，尊重、平等是沟通的基础。锻炼、沟通与学习知识结合起来是一种立体家庭教育互动氛围，在晨炼的散步或慢跑中与孩子交流、在交流中向孩子渗透自然、社会、科学等等知识。这种立体家庭教育氛围给孩子带来效果是体质增强、意志坚韧、学习兴起增加、与父母的关系融洽，是一种值得推广的家庭教育互动形式。失败案例：

志宇是一名大学毕业的男青年，在家待业已经近一年了。毕业后也曾去招聘，但大部分公司在面试时，就将其拒之门外，几家公司也试用过，但不久便被解聘回来。如今在家里越呆心情越不好，与父母之间的关系越来越不融洽。与其母亲交谈深入了解才得知，家里经济条件比较优越，开个小超市，志宇从小就在幸福呵护中成长。再加上志宇从小体弱多病，因此父母更加疼爱他，家里的活父母一点也不让伸手，想吃什么就有什么。学习上父母也不过多过问，怕造成孩子压力过大，会上火。孩子上大学也是找人花钱上的，在大学期间成绩也不太理想，多科被挂，勉强拿到毕业证。诊断分析：

家庭教育氛围不良，不适应孩子成长的要求，造成志宇在适合能力、劳动能力、学习能力等上的匮乏的主要原因，志宇不能很好地适应社会，也是在情理之中。

一、父母缺乏家庭教育意识。缺乏正确的家庭育儿理念和科学的育儿方法，没有认识到家庭教育对孩子成长的重要性，没有在家庭成长的环境有意识地去教育孩子。

二、父母对孩子溺爱。志宇从小体质多病，父母只在物质上进行丰厚的供给，使志宇成了物质的富足者，而在精神上却成了贫穷者。

三、缺乏社会适应能力。志宇从小生长在安逸、舒服、宽松环境里，父母为他的生长而创造环境，是环境适应他。走向社会后是每个人适应社会，志宇的父母从小就没有为他创造去适应生活环境的机会，从小在这方面就没有得到过锻炼，从而造成了志宇的适应能力差。

四、缺少动手的能力。志宇从小衣来伸手，饭来张口，自己的事情有时都不会自理，没有自己去劳动获得需求的意识，劳动能力相对自然会比较低下。

五、心理承受能力差。志宇小时候体弱多病，得到了父母在身心上的无微不至的照顾，在这种优越的环境里，身体逐渐强壮，可心理却变得日趋脆弱起来，面对从没有遇到过的困难、问题便很难适应承受。

六、缺乏积极的心态。一个孩子在生活中不断的克服困难，战胜困难才能有一个积极进取的心态。志宇无论是在物质上、学习上、过于宽松，精神上过于空虚，没有目标，缺少斗志，走向社会自然没有努力拼搏，勇于进取的精神，面对来自于社会上的困难自然会选择退缩。案例启迪：

一、做父母的要拥有科学的育儿理念。用先进科学的育儿方法，教育孩子、影响孩子，家庭教育就是父母提前预防和引导孩子的健康成长，不是等孩子在思想和行为上出现问题后，再想起找家庭教育专家指导教育。确切地说孩子出现问题后再进行教育是再教育，再教育要付出更多的辛苦。

二、不要走进教育的误区。不溺爱孩子，身体上的虚弱，应该增强体质，适当地进行锻

炼，不能因为身体上有病，让孩子在思想也“病”想来。

三、培养孩子的劳动能力。劳动是人最基本的活动之一，是一个人生存的手段。父母从小就应该培养孩子的劳动能力，这样做可以增强孩子的有自理能力，以后走向社会很好地适应社会。

刘微和志宇从小都体弱多病，但两家父母截然不同的教育理念和教育方法，培育出孩子的素质也是截然不同的。

几分耕耘，几分收获，家庭教育需要父母去耕耘才能有收获。父母不要把幸福的“种子”供奉起来，虔诚地祈祷幸福的降临。不要看到别人收获了果实，才想起自己为什么没有收获。不要等到自己的孩子出现了问题才想起后悔当初，父母们切记莫让幸福的“种子”被虫蚀空失去了生命力！