领导科学试题校考复习范围

第一篇：领导科学试题校考复习范围

领导科学复习题

（一）一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)1.主要凭借领导者个人的经验、知识和才干实施领导的领导方式是（）A.家长式的经验领导 C.集体领导

2.领导科学研究的基本问题是（）A.领导者如何有效领导 C.领导者与被领导者的关系 3.领导活动的主客体关系是（）A.领导者与领导者的关系 C.领导者与环境的关系 A.命令 C.压制 A.民主集中制 C.人民代表大会制度

6.单方案选择在决策学中被称为（）A.布里丹选择 C.阿利森选择 A.理性决策模式 C.综合决策模式

B.霍布森选择 D.伊斯顿选择 B.渐进决策模式 D.有限理性决策模式 B.领导者与被领导者的关系 D.被领导者与被领导者的关系 B.示范 D.说服 B.中央集权制 D.政治协商制度

B.领导者与客观环境的关系 D.领导者如何履行职能 B.科学领导 D.专家式领导

4.领导在布置任务时能晓之以理，作耐心细致的思想工作的指挥方式是（）5.中国共产党的根本组织制度和领导制度是（）7.现代决策理论的创始人赫伯特·西蒙提出的决策模式是（）8.在主客观条件发生重大变化，或发现原有决策有重大失误、决策目标无法实现的情况下，对原有决策目标或方案进行根本性修正的一种决策称为（）A.风险决策 C.经验决策

9.现代决策体制的核心系统是（）A.决策信息系统 C.决策智囊系统

10.危机决策也称为（）A.风险决策 C.非常规决策 A.实践型人才

B.不确定型决策 D.有限理性决策 B.创造型人才 B.决策中枢系统 D.决策监督系统 B.追踪决策 D.非程序化决策

11.从事理论研究并对某一理论观点、体系有所创造和贡献的人被称为（）C.组织型人才

A.量才用人，职能相称的原则 C.扬长避短，各尽所能的原则 重要的是 A.考德和考能 C.考绩和考廉 A.理论教育 C.道德教育 A.说理教育法 C.个别引导法 A.领导层次 C.领导幅度

组成的委员会行使的领导体制类型是 A.层级制 C.职能制

18.领导者素质的核心是（）A.能力素质 C.道德素质

D.理论型人才

B.用人不疑，疑人不用的原则 D.合理流动，适才所用的原则 12.根据人才能力的大小，给予适当的职位，这属于人才使用原则中的（）13.人才考核的内容主要包括考德、考能、考勤、考绩和考廉五个方面，其中最

B.考能和考勤 D.考能和考绩 B.政治教育 D.法制教育 B.情感交流法 D.榜样示范法 B.领导规模 D.领导深度 14.居于领导者整个思想政治工作首位的是（）15.因材施教法是指思想政治工作方法中的（）16.一个领导者直接指挥的下属数量称为（）17.在一个组织的领导机关中，其法定的最高决策权交由两位以上的主要领导者

B.委员会制 D.分权制 B.知识素质 D.政治素质

19.美国的创造学大师亚历克斯·奥斯本从创造一种让每个人有更多发展余地的组织氛围或组织环境出发，提出了激发集体创造力的技法是（）A.头脑风暴法 C.信息交合法

品质是思维的（）A.独特性 C.灵活性 A.典型调查

B.求异性 D.敏捷性 B.抽样调查 B.德尔菲法 D.决策树法

20.美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford）认为，具有创造才能的人最主要的思维21.以概率论和数理统计作为科学理论基础的调查方法是（）C.普遍调查 D.民意测验

22.领导者凭借自身的影响力，在履行领导职责，完成领导任务的过程中，灵活运用各种领导原则、领导条件、领导方法的技巧称为（）A.领导艺术 C.领导观念

B.领导经验 D.领导作风

23.适用于下属精明强干，所处理事情复杂多变，领导对情况也不甚清楚，需要充分发挥下属主动性和创造性的授权类型是（）A.刚性授权 B.弹性授权 C.惰性授权 D.模糊授权 24.整个领导绩效考评中最重要的阶段是（）A.准备阶段 B.实施阶段 C.评估阶段 D.结束阶段 25.在领导绩效考评的具体方法中，考评工作中最基本的方法是(A.民意测验法 B.目标对照法 C.专家考评法

D.比较考评法

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)26.领导者的内在权力（个人权力）包括（）A.威信威望 B.模范感召权 C.专长权 D.奖惩权

E.参考权

27.决策活动的特征主要有（）A.针对性 B.目的性 C.实施性 D.选择性

E.优化性

28.领导者素质的特点主要有（）A.综合性 B.动态性 C.先赋性 D.层次性

E.自致性

29.运用领导方法应坚持的基本原则包括（）A.多样性原则 B.目的性原则 C.创造性原则 D.具体性原则

E.高效性原则

30.从领导的基本职能来划分，领导绩效可分为（）A.用人绩效

B.决策绩效)

C.办事绩效 E.整体贡献绩效

D.时间绩效

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)31.简述领导者与被领导者的关系。

32.简述领导者树立改革创新观念的必要性。33.简述人才使用的主要制度。34.简述领导体制改革的主要内容。35.简述突发事件的特征。

四、论述题（本大题共2小题，第36小题12分，第37小题13分，共25分）36.试述领导的基本原则。37.试述领导绩效考评的意义。

五、案例分析题(本大题15分)

38.案例：2002年1月25日，“外滩花园”1号楼依法拆除起爆。为长江防洪清障，武汉“外滩花园”1号楼实施定向爆破。据新华网报道，3000多个炮眼已经埋好炸药，数百名武警、消防、公安人员已到达现场。随着一声闷响，整个建筑物轰然坍塌，整个过程仅持续了约3秒。武汉“长江清障炸楼之仗”自此打响。记者在爆破现场看到，距此楼仅200米左右的长江大桥未受影响。

位于武汉长江河道内的“外滩花园”曾以“我把长江送给你”的广告口号响彻武汉三镇，因其修建于长江防洪堤内，有碍长江行洪，违反了国家有关防洪法规，拆除势在必行。

建筑面积7万平方米、投资1.6亿元的武汉“外滩花园”，是位于长江汉阳江滩的住宅小区，1995年经有关部门立项、审批，由武汉鸿亚投资有限公司于1996年开始逐步建设。

“外滩花园”建筑违反了国家有关防洪法规，属于违法建筑。国家防汛抗旱总指挥部于2001年12月发出通知指出，坚决拆除此项违法建筑，对长江防洪大局具有重要的意义。湖北省、武汉市防汛抗旱指挥部立即抓紧实施楼群清除工作。

按照确保“外滩花园”住户经济利益不受损失的原则，武汉市汉阳区政府专门下发了拆除违法建筑，妥善安置购房户的实施意见，通过向住户提供环境和地段良好的房源，对住户实施等值易地安置；组织装饰专业人员对住房的装修费用进行评估后予以补偿。目前，1号楼44户住户已于1月中旬全部搬出。

“外滩花园”1号楼系全框架结构，武汉市防汛抗旱指挥部组织专家反复论证，制定了科学、周密、安全的爆破方案，通过招标选定了技术条件好、实力强的武汉市爆破公司实施爆破作业。

问题：根据本案例，分析科学的决策必须符合的基本标准有哪些？

复习题

（一）参考答案

1~5：ACBDC 6~10：BADBC 11~15：DACAC 16~20：CBDAA 21~25：BABBA 26：BC 27：ABCDE 28：ABDE 29：BCDE 30：ABCD 31：

（一）相互信任的关系

（二）相互促进的关系

（三）相互支持的关系

（四）相互转化的关系

（五）相互监督的关系

32：第一，树立改革创新观念是践行科学发展观的必然要求 第二，树立改革创新观念是应对时代变革的客观需求

第三，树立改革创新观念是社会主义现代化建设的迫切要求 第四，树立改革创新观念是保证领导事业发展的不懈动力 33：

（一）任免制度与培养制度

（二）考核制度与奖惩制度

（三）交流制度与回避制度

（四）职务升降制度与辞职制度

（五）任期制度与退休制度 34：

（一）领导体制改革的内容

（二）党政关系的规范化

（三）领导组织机构设置的合理化

（四）领导制度建设的法制化35：第一，突发性。突发性是突发性事件的首要特征。尽管突发性事件可能有较长的潜伏期，但其发生则往往具有一定的偶然性和突发性。第二，不确定性。突发性事件的发生时间、实际规模、影响深度、发展趋向都是难以预测的，呈现出多样性和变换性。第三，危害性。突发性事件往往都具有较大的社会危害性，对社会正常秩序和核心价值造成破坏或威胁，危及社会的公共利益和社会成员的生命财产。第四，扩散性。突发性事件常常成为引发大的广泛的社会危机的第一张“多米诺骨牌”。第五，聚焦性。突然性事件由于其发生的突然性、破坏的巨大性、发展的不确定性，常常备受社会各界的高度关注，成为人们关注的焦点。36：

（一）统一领导原则

（二）分层领导原则

（三）系统整体原则

（四）权责一致原则

（五）民主公开原则

（六）集体领导和分工负责相结合的原则37：

（一）领导绩效考评有助于明确领导活动的正确导向

（二）领导绩效考评有利于强化对领导者及其活动的监督

（三）领导绩效考评有助于推动领导制度创新

（四）领导绩效考评有助于改善领导作风

（五）领导绩效考评有助于提高领导者素质

（六）领导绩效考评有助于发现和培养人才38：科学决策的原则

（一）客观原则

（二）信息原则

（三）预测原则

（四）程序原则

（五）可行原则

（六）选优原则

（七）“外脑”原则

科学决策的程序

（一）明确问题，确立目标

（二）集思广益，拟定方案

（三）分析评估，选择方案

（四）实施方案，反馈修正

领导科学复习题

（二）一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)1.领导科学研究的基本问题是()A.领导者与宏观环境的关系 B.领导者如何有效领导 C.领导者如何履行职能 D.领导者与被领导者的关系 2.领导是高层次的管理活动，这体现了领导活动的()A.理论性 B.综合性 C.科学性 D.规律性

3.与社会化大生产、科学技术高度发达的社会相适应的领导方式是()A.经验领导 B.集中领导 C.科学领导 D.民主领导 4.领导目标与领导效能的中间环节是()A.被领导者 B.选才用人 C.领导体制 D.领导艺术 5.领导综合影响力的基础和前提是()A.品德 B.知识 C.权力 D.能力 6.检验领导观念先进与落后的标准是()A.人民 B.马列主义 C.利益 D.实践 7.社会主义领导的核心观念是()A.权力观念 B.阶级观念 C.群众观念 D.服务观念

8.评定领导工作效率高低最根本的是看领导者能否正确地()A.选才用人 B.规划目标 C.宣传教育 D.使用方法 9.现代领导决策智囊系统的特点是()A.集体性、科学性、相对独立性 B.个体性、创造性、独立性 C.集体性、经验性、依附性 D.个体性、权威性、学术性

10.领导决策面对的每一个方案可能出现几种不同的结果，并且多种结果可能出现的概率是已知的，这种决策类型是()A.确定型决策 B.不确定型决策 C.风险型决策 D.程序型决策 11.基层领导决策的性质一般属于()A.战术决策和微观决策 B.战略决策和科学决策 C.战略决策和宏观决策 D.战术决策和经验决策

12.清朝有学者指出：“用人如器”。这一思想说明领导用人的原则是()A.因事择人，量才使用 B.扬长避短，发挥优势 C.合理搭配，整体效能 D.五湖四海，宽以容才 13.人治特点比较明显的人才选拔制度是()A.选举制 B.考选制 C.荐选制 D.聘选制

14.领导者在思想政治工作中与下属促膝谈心、以情动人的方法属于()A.说理教育法 B.个别领导法 C.情感交流法 D.榜样示范法 15.思想政治工作推动生产力作用的实现途经是()A.改变劳动者的思想观念 B.调动劳动者的积极性 C.提高劳动者的综合素质 D.提升劳动者的政治素质 16.对领导干部进行科学管理的基础是()A.建立健全分类管理制度 B.完善民主监管制度 C.改革领导选拔任用制度 D.建立健全民主决策制度 17.领导体制中的分权制的优点主要是()A.统一政令，统筹兼顾 B.集中力量，计谋长远 C.分级治事，提高效率 D.协调一致，指挥灵活

18.按照美国学者卡兹的观点，高层领导者所需具备的重要素质是()A.协调 B.见识 C.技术 D.识人 19.社会主义领导方式在本质上具有()A.人民性和民主性 B.科学性和平等性 C.针对性和可行性 D.指导性和前瞻性 20.社会主义领导的基本方法是()A.实事求是 B.调查研究 C.召开会议 D.群众路线

21.孟子指出：“徒善不足以为政，徒法不足以自行”，这说明领导者的理事艺术是()A.掌握法治与人治的辩证统一 B.掌握宽与严的辩证统一 C.掌握明晰性与含糊性的辩证统一 D.掌握原则性与灵活性的辩证统一 22.领导艺术的特征是()A.经验性和非模式化 B.科学性和抽象性 C.理论性与政治性 D.创造性与模式化 23.形式主义所违背的领导作风是()A.改革创新、开拓进取的作风 B.严于律己、为人表率的作风 C.艰苦朴素、勤俭节约的作风 D.脚踏实地、真抓实干的作风 24.领导效能考评需要遵循的总原则是()A.讲政治的原则 B.实事求是原则 C.民主公开原则 D.群众路线原则 25.下列选项中，属于民意测验考评方法的是()A.组织鉴定 B.定量分析 C.专家评议 D.问卷调查

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)26.领导的一般职能包括()A.引导 B.指挥 C.组织 D.协调 E.监督 27.领导用人制度中委任制遵循的原则有()A.先考察后任命的原则 B.工作需要与个人专业特长相结合的原则

C.集体讨论决定的原则 D.上级说了算的原则 E.严格审批程序的原则 28.领导者在思想政治工作中必须遵循的基本原则有()A.理论联系实际的原则 B.表扬与批评相结合的原则 C.榜样与典型相结合的原则 D.精神鼓励与物质鼓励相结合的原则 E.解决思想问题与解决认识问题相结合的原则

29.下列选项中，体现领导者统筹兼顾方法的有()A.“牵牛鼻子B.“解剖麻雀”C.“弹钢琴”D.“综合平衡”E.“种试验田” 30.领导效能考评的方法主要有()A.目标考评法 B.群众评议法 C.定量分析法 D.比较考评法 E.模拟考评法

三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)31.被领导者的特征。

32.决策在领导工作中的地位。33.领导体制的内容。

34.领导者应该具备的能力素质。35.领导者主持召开会议的方法。

四、论述题（本大题共2小题，第36小题13分，第37小题12分，共25分）36.为什么说领导工作应作为一门科学来研究？ 37.试论领导者的用权艺术。

五、案例题(本题15分)38.瞒天过海

2001年7月17日凌晨3时许，南丹龙泉矿冶总厂拉甲坡矿发生特大透水事故，致使在井下作业的81名矿工遇难。事故发生14小时后，龙泉矿冶总经理黎某才第一次把事故情况报告给当时分管南丹矿业的县委副书记，并请求县里不要上报，由龙泉公司自己处理。7月18日晚上，黎某与当时的县委书记、副书记和县长4人秘密商量事故处理办法，县委书记最后“拍板”，形成“里应外合”的瞒报计划并开始实施。黎某等人在县主要领导的默许甚至授意下，不择手段封锁消息，企图将事故真相与81名死难矿工的冤魂一道埋进漆黑的矿井。7月17日、19日和26日，拉甲坡矿分别召开三次班长、工头、安全员以上管理人员会议，要求与会人员不要泄露事故真相，并分工以重金赔偿、威胁等非法方式做死难者家属的“保密工作”。提示：

(1)上述案例中的政府官员面对突发公共事件所采取的处理方法，违背了哪些领导原则和领导观念?(2)结合上述案例说明正确的领导原则与领导观念对领导工作的意义。

领导科学复习题

（二）参考答案

一、单项选择 每题1分，共25分

1D2B3C4A5C6D7D8B9A10C11A12B13C14C15B16A17C18B19A20D21B22A23D24B25D

二、多项选择 每题5分，共25分 26ABCDE27ABCE28ABD29CD30ABCDE

三、简答题 每题5分，共25分

31（1）服从性（2）受动性（3）对象性（4）源泉性（5）不担任职务或担任较低职务

32（1）决策在整个领导工作中具有十分重要的地位和作用，决策是领导者首要的基本职能（2）决策是贯穿于领导过程始终的活动（3）决策是领导者履行各项职能的基础。（4）决策的正确与否关系到领导事业的成败（5）决策水平的高低是检验领导水平的一个主要标志

33.（1）领导组织结构（2）领导的层次与跨度（3）领导机构中各部门之间的职责与权限划分（4）领导机关的组织要素（5）领导人的配置和管理制度 34.能力素质是领导者素质的核心。1分 领导者应该具备以下能力素质：（1）预测和决断能力 1分（2）组织指挥能力 1分（3）交际协调能力 1分（4）应变创新能力 1分

35.（1）区分会议类型，控制会议预算 1分（2）掌握要领，提高会议技巧 区分（3）突出会议主题，控制会议进程 1分（4）制定会议守则，维持会议秩序 1分（5）精简会议数量，提高会议效率。1分

四、论述题

36.领导工作几乎和人类历史一样悠久，经历了长期的发展过程。1分 应把它作为一门科学来研究，这是因为：（1）领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅这种领导工作时间需要一门科学，而且这种实践本身就包含着及其丰富的科学内容。3分（2）领导工作的特殊规律需要有相对独立的学科体系来研究。一切领导活动都有一些不以人们的意志为转移的客观规律，而揭示这种客观规律正是领导科学的根本任务3分（3）领导工作之所以是一门科学，还由于它有特定的研究对象和研究内容。把领导活动当作特定对象来研究，揭示了其他学科所不能代替的特殊规律，并形成了相对独立的知识体系。3分（4）领导工作之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学。3分

37.（1）权利是实施领导的基本条件。领导者只有在遵守组织法定权、又不断增长个人影响权的情况下，才能有效地发挥用权的艺术。3分（2）要谨慎用权，要严格遵守法定的权限，不对上越权和向下侵权。不要轻易动用法定权利。不要炫耀权利，但在必要时要敢于坚决果断地用权。要妥善使用领导者个人影像权。3分（3）用权要讲求实效。用权不等于生硬地下命令、发批示强制执行，也要做好诱导工作，使下属的服从建立在自觉自愿的基础上。要善于运用权力对下属进行诱导和控制。使用奖惩也是一种用权，但必须同时做耐心细致的说服教育工作。3分（4）要相宜授权。在授权技巧上因事择人，视能授权。要明确权责，适度授权。要授权留责，监督控制。在授权类型上运用刚性授权，或柔性授权，或惰性授权，或模糊授权。3分 五，案例题

38.（1）本案例中政府官员的做法，违背了领导的实事求是和民主公开原则，也违背了依法治国的领导观念。3分实事求是原则要求领导者尊重客观实际，不弄虚作假。1分 民主公开原则要求领导者尊重人民主体地位，维护人民权益，公开实施真相，接受民主监督。1分 依法治国观念要求领导者遵守法律, 法规，依法领导，依法接受监督并承担法律责任。1分 但此案例中，政府官员带头隐瞒事实真相，期满上级和公众，置人民生命财产安危不顾，竟然用非组织手段秘密开会作出非法决定，属于滥用职权，违法行政。同时，也严重违背了依法治国的领导观念。2分（2）上述案例说明，坚持正确的领导原则和现代领导观念意义重大。1分 领导原则是领导活动必须遵的标准或法则，是领导活动的指导思想，它直接影响着领导活动的立场和方向。2分 领导观念是领导活动的价值准则，反映了领导者对领导活动及其相关因素的总的看法和态度，它影响着领导活动的价值取向和行为方式。2分 上述案例说明，没有以正确的领导原则和领导观念作指导，领导活动就会迷失方向，违背宗旨。所以，领导者必须坚持正确的领导原则和领导观念。2分

第二篇：领导科学复习范围

考试范围（大家自己去课件里找答案）

一．概念比较题

1.领导与管理领导就是为引导出服从、尊重、忠诚与合作而将领导者的意志施加于被领导者的一种能力。（摩尔，1927）

2.3.4.领导是一种影响他人的力量源泉。（韦伯，1947）

5.领导就是引导追随者依照领导者和追随者共同的价值和动机去行动。（伯恩斯James MacGregor Burns，1976）

6.7.领导就是超越于机械式服从之上的一种影响力。（凯茨和汗，1978）

8.领导与管理的区别

9.（一）对象差异

10.领导：人；管理：物

11.（二）属性差异

12.领导：变革；管理：程序

13.领导与管理的关系

14.15.领导高于管理

16.领导管理相互融合17.领导从属于管理

18.管理过分而领导不力

19.领导有力而管理不足

20.21.22.激励

（一）何谓激励？

23.激励就是通过某种方式引发行为，并促进行为以积极状态表现出来的一种手段。24.25.刺激需要、引发行为、满足需要、实现目标的一个动力过程

26.27.28.职位权力与非职位权力职位权力：合法权、奖赏权、强制权

29.30.非职位权力：专长权、参照性权力

31.32.激励因素与保健因素

33.权力与权威

一、权力的类型与领导权威的构成要素

34.35.职位权力+个人权力=权威

36.37.38.权力的类型职位权力：合法权、奖赏权、强制权

39.40.非职位权力：专长权、参照性权力

41.42.43.领导者与管理者领导者与管理者的区别

44.极为不同的两种人

45.1、权威基础不同

46.2、存在空间不同

47.3、精力投向和思维方向不同

48.4、目标态度不同

49.5、对待他人和下属的态度不同

50.6、自我意识不同

51.7、生活方式的抉择不同

52.二．判断题（范围）

1领导与管理的关系

2.领导在组织中的作用

3.激励的作用

4.授权的原则、效果

三．简答题

1.三种领导理论的关系特质论行为论权变论

2.领导者的技能要素有哪些

3.决策中“内脑”与“外脑”关系确定科学的决策风格

左脑：理性思维，逻辑型决策

右脑：感性思维，直觉型决策

左脑+右脑

确定科学的决策风格

逻辑 + 直觉

定量 + 定性

理智 + 激情

科学 + 艺术

4.集体决策中的危险性

四．论述

领导者应如何用人用人原则

1、论大功者，不录小过；举大美者，不疵细瑕——容人所短，不苛求完美

2、“将能而君不御”——放手用人

善用人者不侍人，避免“将能而君难御”

3、治平尚德行，有事尚功能——因时用人

4、智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎——用其所长，人人可用 用人技巧

用好自己 领导“用好自己”是“用好他人和团队”的前提

一切以修己为起点，修己的要旨在自觉、自律与自主便是修己的三大要领

1)自觉受人敬重必须自动讲理

2)自律并敬重他人应该给足面子

3)自主地提高自动自发的精神

用好他人用好他人

1）分槽合槽

2）高屋低屋

3）分饼画饼

4）厚赏惜赏

五．图类说明

1菲德勒模型菲德勒的认知资源理论

• 认知资源理论是从注意是如何协调不通的认知任务或认知活动的角度理解注意的，不同的认知活动对注意提出的要求是不相同的。

•例如，在无人的高速公路上，熟练的汽车司机可以一边开车，一边和车内的人

说话。他之所以能够同时进行两种或两种以上的活动，是因为这些活动所要求的注意容量没有超出他所能提供的容量。若在行人拥挤的街道上开车，大量的视觉和听觉刺激占用了他的注意容量，他也就不能再与同伴聊天了

认知资源理论主要研究了领导者通过什么而获得有效的群体绩效领导理论，是对费德勒的权变理论的扩展和重新界定。

费德勒与葛西亚在对先前理论的研究的基础上，发展出认知资源理论，将相关的个人认知能力列入权变领导的考虑项目之一，其中包括智力、承受压力的能力以及领导者的经验。该理论还阐述了压力和认知资源对领导有效性的重要影响。该理论认为在领导者感到无压力的情境中，领导者的智力水平与群体绩效成正相关；在高压力环境下，工作经验与工作绩效之间成正相关；在有支持性、无压力的领导环境下，指导型行为只有与高智力结合起来，才会导致高绩效水平。

2追随者类型

六．案例分析（范围）

1.领导者如何安排自己的时间？如何授权

2如何用激励的原则用好人艺术之一：先激后励，激励互动

1.“鲶鱼效应”的启示

2.“威士忌效应”的启示

3．行为强化的艺术

１）偶然强化

２）增量强化

３）及时强化

４）转换强化 市场规范与社会规范

艺术之二：先我后他，相互激励

1．星星之火，可以燎原

2．激励自我，激励他人

１）激励会实干的人而不是激励会评论的人

２）激励有能力的人而不是激励努力工作的人

３）激励高效率工作的人而不是激励高数量工作的人

４）激励善于创新的人而不是激励因循守旧的人

５）激励独立思考的人而不是激励听话的人

艺术之三：先心后智，心智激励

1．点石成金竟成真

点燃激情和开发潜能是激励的两件大事

2．从潜能到显能

中国人实际能力的平均得分６．０８分，而世界上很多国家的人的实际能力的平均得分都在２５分至４５分之间

１）罗森塔尔试验

２）皮革马利翁效应

艺术之四：先分后合，激励有方

杰克韦尔奇的亲笔信

王选不“愚民”不“害民”

１．先激励个体，后激励群体

２．先分别激励，后综合激励

双因素理论用马虎牛

第三篇：领导科学试题

一.单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确的答案的序号填在题中的括号内.每小题1分，共15分。)

1.领导科学研究的领域可以概括为领导活动的主体，结构以及()

A.原则

B.规则

C.过程

D.组织

2.领导科学的明显特点是综合性，应用性和()

A.主观能动性

B.社会历史性

C.组织原则性

D.客观规律性

3.决定领导本质的主要因素是领导的()

A.群体属性

B.社会属性

C.自然属性

D.创造属性

4.在社会主义现代化建设中，领导者最重要的价值观念是重视人才和()

A.资金

B.设备

C.知识

D.技术

5.决策活动的第二阶段是()

A.集思广益，拟定方案

B.分析评估，选择方案

C.明确问题，确立目标

D.实施方案，完善决策

6.对于能挑150斤的人，领导者既不是只让他挑100斤，也不是硬要他挑200斤，这体现了()

A.扬长避短，各尽所能

B.量才用人，职能相称

C.用人不疑，疑人不用

D.五湖四海，宽以容人

7.领导者在考察，识别人才时应注意()

A.言行并重

B.以行为主

C.以言为主

D.唯行唯准

8.领导者开展思想政治工作的唯一正确方针是()

A.疏通

B.疏导

C.引导

D.教导

9.我国各民主党派在国家政治生活中的重要任务是()

A.参加竞选

B.联合执政

C.参政议政

D.干预政权

10.我国国家机关过去在领导企业方面存在的弊端是()

A.放得太活

B.监督太严

C.统得太死

D.税收太重

11.领导者素质的基本内容包括:文化知识素质，能力素质，道德品质素质和()

A.专门技能素质

B.演说口才素质

C.气质人格素质

D.政治思想素质

12.领导艺术是一种()

A.主观存在B.客观存在C.先天存在D.经验形态

13.领导科学同领导艺术相比表现为()

A.模式化的知识

B.非模式化的技能

C.科学性的知识

D.经验性的知识

14.领导效绩考评主要是考核和评价领导者的领导能力和()

A.工作成果

B.思想品德

C.工作表现

D.实践行为

15.社会主义领导从本质上讲就是()

A.管理

B.指挥

C.服务

D.决策

二.多项选择题(在每小题五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填入题中的括号内，错选，多选，漏选均不给分。每小题1分，共15分)

1.学习领导科学的目的主要是为了()

A.开创现代化建设的新局面

B.全面深化改革

C.推进领导体制的改革

D.迎接世界新技术革命的挑战

E.促进干部队伍的“四化”

2.用比较的方法学习领导科学，可以进行()

A.前后之比较

B.中外之比较C.古今之比较D.不同学派之比较E.不同学科之比较3.领导为人们服务的内涵包括()A.政治性服务B.指导性服务C.管理性服务D.生活性服务E.事务性服务4.信息的特点是()A.预见性B.空间性C.时间性D.可扩充性E.可共享性5.中层决策的性质大多属于()A.战略决策B.战术决策C.战役决策D.宏观决策E.微观决策6.中国共产党在长期实践中形成了关于领导干部任命制的若干原则，它们是()A.先考察后任命的原则B.工作需要与个人专业特长相结合的原则C.集体讨论决定的原则D.公开，平等竞争的原则E.严格审批程序的原则7.我国目前实行的选拔人才的制度主要有()A.考选制B.荐任制C.选举制D.聘任制E.任命制8.思想政治工作是以下工作的生命线()A.经济B.文化C.科技D.卫生E.教育9.宜于实行首长负责制的机关有()A.行政机关B.技术机关C.设计机关

D.军事机关

E.事务机关

10.层级制的优点是()

A.指挥统一

B.权力集中

C.责任明确

D.减少扯皮

E.行动迅速

11.从领导集体建设的现状和发展的需要出发，对后备干部的素质要求是()

A.专业

B.文化

C.性别

D.年龄

E.气质

12.改造客观世界的领导方法主要有()

A.一般号召与个别指导相结合B.领导骨干和广大群众相结合C.抓中心环节

D.出“安民告示”和典型引路

E.抓两头带中间

13.待人的基本态度是()

A.以诚待人

B.尊重对方

C.不要当面得罪人

D.切忌虚伪

E.多听少说

14.领导作风实质是世界观的反映，代表着一种()

A.思想方法

B.行为方式

C.领导风格

D.思想倾向

E.思维模式

15.对领导效绩起决定作用的因素是()

A.工作作风

B.目标方向

C.工作效率

D.思想品德

E.自主权

三.简答题(每小题5分，共20分)

1.在社会主义条件下，“德才兼备”的“才”主要包括哪些内容?

2.领导者开展思想政治工作主要有哪些方法?

3.科学预测应遵循哪些程序?

4.什么是权责一致的原则?

四.判断说明题(判断下列各题正误，正者在括号内打““√”，错误的划“×”，每小题5分，共15分)

1.领导者树立开放的观念就是要吸收一切外国的东西。()

2.领导艺术和政客艺术是一回事。()

3.考评领导者的用人效绩就是看领导者在单位时间内的用人数。()

五.论述题(10分)

试论领导集体素质结构的特征。

六.案例分析题(10分)

A厂是B公司下属的一家企业。前几年以军工产品为主，经济效益一直很好。1990年以后，军工任务大量压缩，B公司又无适销对路的产品安排，要求企业自求生路。在企业由生产型向生产经营型转变的过程中，全厂干部，工人一时难以适应，生产任务大幅度下降，企业面临严重困难。这时B公司正在研制开发某新产品系列。B公司和有关领导认为，该新产品系列的所有设备部件都应在公司系统内自行配套解决，自成体系。根据A厂的加工设备及其技术力量，公司决定A厂立即上马生产其中的一个重要配件。这种配件精度高，生产难度大，有许多技术难题需要攻关解决.A厂的干部，工人感到难以承担。B公司有关领导却认为，“有活干总比没活干强”，还是拍板决定先试制，后小批量生产。经过一年的努力，共生产了**套，每套成本高于进口同类型机，而且存在不少问题，原订货单位提出中止协议。A厂立即组织专门力量进行突击抢修，由于各种原因而告失败，使大量半成品，成品成了废品，损失重大。

请根据领导科学的有关原理，分析这个决策失败的主要原因。

参考答案

一.单项选择题(每小题1分，共15分)

1.C2.B3.B4.C5.A6.B7.C8.B9.C

10.C11.D12.B13.A14.A15.C

二.多项选择题(每小题1分，共15分)

1.ABDE2.BCD3.BCDE4.CDE5.AD6.ABCE

7.ACDE8.ABCDE9.ABDE10.ABCE11.ABDE12.ABCDE

13.ABD14.BD15.BC

三.简答题(每小题5分，共20分)

1.(1)有为人民服务，为人民造福的本领和才干(2分)

(2)有现代科学文化知识(1分)

(3)熟悉以至精通自己的业务，有专业知识和能力(1分)

(4)对领导者来说还要有一定的组织领导能力(1分)

2.(1)以理服人和以情动人相结合(2)一般教育和个别工作相结合(3)表扬与批评相结合，以激励上进为主

(4)思想教育与知识教育相结合(5)思想教育与关心群众，解决实际困难相结合(6)思想教育与加强行政管理，严格组织纪律相结合以上(1)(2)(3)点各1分，(4)(5)(6)点写出任何一点都给1分，写出任何两点都给2分。

3.(1)发现问题，确立目标(2分)

(2)围绕目标，搜集信息(1分)

(3)选择预测方法，进行预测(1分)

(4)拟定可行方案(1分)

4.(1)各级领导者都应具有一定的职务，权力，责任和利益(2分)

(2)使它们成龙配套，相互一致，努力做到：事有人管，管事有权，权连其责，利益与成绩相关。(3分)

四.辩析题(每小题5分，共15分)

1.(1)错(1分)

(2)在开放问题上，既不能盲目排外，夜郎自大，也不能迷信外国，全盘西化。做好批判地吸收的工作：

a.对外国的资金，技术，信息和管理经验等文明成果，注意选择鉴别，吸收引进。(2分)b.对资本主义的腐朽思想，生活方式和一切丑恶的东西，坚决加摈弃。(1分)c.独立自主，自力更生是我国工作的立足点。(1分)

2.(1)错(1分)

(2)领导艺术是美好的，它真实可信，光明正大，有利于人民大众和社会进步，是真、善、美的统一。(2分)

(3)政客权术是为个人或小集团谋私利，是虚伪的，没有原则性的。(2分)

3.(1)错(1分)

(2)考评用人效绩：一是看用人恰当数和用人总数之间的比例关系(2分)

二是看部属能力的发挥情况与潜在能力之间的比例关系。(2分)

五.论述题

领导集体素质结构具有系统性的高智能结构。它体现出鲜明的集合性，目的性，整体性，相关性和适应性.。

(1)领导集体应由素质不同的成员构成，其不同的素质要求由其各自的职责范围和工作性质确定。此谓集合性。(2分)

(2)一定的领导集体是为了领导一定的组织，实现一定的目的而建立配备的.此谓目的性。(2分)

(3)领导集体是一个有机整体，其整体功能的发挥和实现就是领导效能。(1分)

(4)领导集体素质结构的相关性可从两个角度理解。(2分)

(5)领导集体是一个系统，必须适应其周围环境，领导集体素质结构必须体现其适应性。(1分)

分析深刻，逻辑性强等(2分)

六.案例分析题

B公司作出A厂生产”重要配件“的决策，失误的重要原因在于违背了科学决策的有关原则：

(1)违背了客观原则。客观原则是科学决策的首要原则。B公司领导不是从客观出发，不问A厂条件是否具备，主观决定A厂生产“重要配件”。(3分)

(2)违背了可行原则。B公司领导未对A厂生产“重要配件”的技术，设备等进行可行性分析论证。因为”A厂的干部，工人感到难以承担“生产”重要配件"的任务。(3分)

(3)违背了经济效益原则。企业生产经营是讲经济效益的，为B公司领导却认为“有活干总比没活干好”，不讲效益，结果使大量半成品，成品成了废品。(2分)

分析深刻，有创见。(2分)

第四篇：领导科学复习大纲

领导

封闭性定义：领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程。开放性定义：离队是为别人创造理想和有能力把理想变成现实并使之持续下去的过程。领导体制

领导体制指的是组织内部以领导权限划分为基础所设置的机构及其相互关系的制度和规范。领导权力

就是领导者遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者作出一定行为与施行一定影响力的能力。一体制

一体制是指同一层次的各机关货同一机关的各组成单位，权力结构上统一由一个领导机关货一个领导者来领导和控制。分离制

是指统一层级的各类机关或同一机关的各组成单元，根据其不同职能，权力结构上分属两个或两个以上的领导机关或领导者来领导、指挥和控制。集权制

是指一切重大问题的决策权集中在上级领导机关或上级领导者，下级机关或领导者没有或很少有自主权，它只能按照上级机关的决定和指示办事。分权制

是指下级机关货下级领导者在自己管辖的范围内，有独立自主地决定问题的权力，上级对下级在法定权限内决定处理的事情不得进行干涉。首长负责制

指的是最高决策权掌握在一人手中。层级制

是指一个系统或单位，在纵向上划分若干层次，每一个层次对上一层次负责，从指挥中心到基层形成一个像连续台阶那样的指挥系统，即形成直接指挥、监督和控制的渠道。整个组织体系呈现出下大上小的金字塔型结构，全力分布则呈现出上宽下窄的格局。职能制

是指一系统或单位，在横向上按照业务性质不同平行设置若干职能部门，辅助领导机关实施领导。领导素质

是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件是基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在的要素总和，它既包括领导者的身体素质，同时又有着更加管广泛的内容，如政治思想素质、道德品质，文化专业素质、领导和管理能力等。领导决策

是指领导者为了达到某种目的，而选择一种最佳途径或方案的行为过程。程序化决策

也叫规范性决策，是指决策者在领导活动中重复出现的、例行的决策。非程序化决策 也叫非规范性决策，是指领导过程中首次出现的或偶然出现的非重复性的决策。确定型决策

是指在决策所需的各种情报资料已完全掌握的条件下作出的决策，确定性决策的每个方案都只有一个确定的结果，所以便于方案的评估和选优，是一种比较容易的决策。

不确定型决策

决策所需的各种情报资料无法加以具体测定，而客观形势又要求必须做出决定的那种决策。这种决策，由于未来存在着不能确定的情况，因此各种方案都有几个不确定的结果，所以最终决策后果也是不确定的。风险型决策

是介于确定性决策与不确定型决策之间的一种决策，即决策时只掌握了部分决策必需的情报和资料。授权

是领导者通过与下属和员工共享相关信息，给员工和下属提供更多的自主权以提高其绩效的过程。领导环境

是指制约和推动领导活动展开的各种自然要素和社会要素的组合，是政治、经济、文化和自然要素影响领导行为模式的社会氛围和外在条件。领导与管理的联系与区别

领导与管理的联系：①领导是从管理中分化出来的。②领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的复合型和相容性。领导与管理的区别：①制定过程方面：管理侧重于计划与预算过程；而领导侧重确定经营方向。②完成发展计划所需的人力网络方面：管理侧重在企业组织和人员配备：而领导侧重在联合群众。③执行计划方面：在执行计划过程中，管理主要控制和解决问题；而领导主要是激励和鼓舞人员。④结果方面：管理在一定程度上实现预期计划，维持秩序；而领导是引起变革，通常为剧烈变革，并形成非常积极的变革潜力。领导与管理的本质区别在于它们各自等等功用不同，领导能带来有用的变革，而管理是为了维持秩序。权力与权威的联系与区别

权力是指一个人或几个人所拥有的机会，这些机会就使他们通过集体行为，甚至是在他人反对的情况下，实现自己一直的可能性。权威是指人信从的力量和威望或是在某种范围内最有地位的人或事物。

（1）两者的联系：在于它们能够指导、影响他人的意识和行动。在权力与权威的知识与感召下，人们改变了自己的想法，并按照权力与权威占有者的意志行事。（2）两者的区别：①权力与权威的来源不同。②权力与权威的表现形式不同。③权力与权威的影响时限不同。④权力与权威的作用效果不同。综上所述，领导者只有同时具备法定的权力与个性的权威，才能实行最佳领导，并取得最好绩效。领导行为论对领导学的重大贡献

领导行为学找到了领导方面的关键决定因素，可以通过训练使人们成为领导者，也可以通过设计一些培训项目把有效领导者所具备的行为模式植入个体身上。领导行为论将领导行为确定为三个维度：

（1）结构纬度：领导者更愿意界定和构建字与下属的角色，以达成组织目标。(2)关怀纬度：领导者尊重和关心下属的看法与情感，更愿意建立相互信任的工作关系。(3)发展纬度：具有发展导向的领导者更令下属满意，下属认为具有发展导向的领导者更有能力，其主要体现在战略思考、远景领导、价值领导、追求变革等。总体来说，领导行为理论在领导行为类型与群体工作绩效之间的一致性关系达成了共识，在这一方面的研究也取得了优先的成功。领导体制的内容

（1）领导的组织结构：指领导机构内部各部门之间的相互关系和联系方式。包含纵向和横向两种基本关系。纵向即隶属的领导关系，横向是平行的各部门之间的协作关系。

（2）领导层次与领导跨度：领导层次是指组织系统内部按照隶属关系划分的等级数量，即组织系统设多少层次进行领导与管理。领导跨度是指一个领导直接有效的指挥下级的范围和幅度。

（3）领导权限和责任的划分：其中心内容是建立严格的从上而下的领导行政法规和责任制，对不同领导机构、部门之间以及领导者之间的职责权限做出明确的规定。

（4）领导体制的构成要素。包括决策中心、质询系统、执行系统、监督系统与信息反馈系统五个部分。领导素质的主要内容

（1）政治素质。主要体现在以下几方面：①政治理论；②政治知识；③政治观念和政治意识；④政治思想与政治观念；⑤政治态度和政治立场。（2）道德素质。其内容主要包括：①事业心和使命感；②进取心；③胸怀宽阔；④公正；⑤自身廉洁。

（3）能力素质。主要包括：①政治能力；②科学决策能力；③选才用人能力；④计划规划能力；⑤组织协调能力；⑥沟通与人际交往能力；⑦控制与自控能力；⑧应变与解决复杂矛盾的能力；⑨开拓创新能力；⑩学习能力。（4）知识素质。主要包括：①宽广的知识面；②熟悉现代管理知识；③一般的科学知识；④本职专业知识；⑤丰富的社会实践知识。

（5）心理素质。主要包括：①乐观的情绪；②坚强的意志；③广泛的兴趣；④开朗的性格。

（6）身体素质。包括体质和面貌。决策过程的环节

（1）明确问题、目标——要做出什么决定。（2）分析问题——有哪些可供选择的方案。（3）评估备选方案——各有何优势。（4）确定方案——哪个方案最好。（5）实施计划——需要采取什么行动。决策的要素

（1）决策者。即作出决策的个人和集体。决策者在决策系统内、外处于枢纽地位，是决策系统中最积极、最活跃的因素。

（2）举措目标。即要达到的目的。决策目标是否明确，直接决定受决策影响主体的行为。

（3）决策信息。它是决策的物质基础和根本依据，是沟通决策者和决策对象的桥梁，它直接反映着决策者索要解决问题的现状。

（4）决策备选方案。是指可供决策者选择的方案至少有两个或两个以上。（5）决策情势。是指决策所面临的时空状态，即我们平常所说的决策环境。（6）决策后果。是指一项决策实施后所产生的效果和影响。阻碍领导者作出科学决策的要素（1）事先假设偏见（2）代表性偏见（3）控制错觉（4）递增承诺

（5）集体决策所包含的危险。包括：群体中的个人主导；集体决策多以满意为主；集体思维的危险；集体决策中出现的目标替换。领导的授权原则（1）信任原则（2）权变原则（3）适度原则

（4）授权留责与监督控制相统一原则（5）谨慎原则

测定内部环境和外部环境的变量

（1）测定内部环境的变量：①组织的性质与类别；②再组内部的小传统；③下属的成熟度；④工作结构化程度；⑤领导的特质。（2）测定外部环境的变量：①政治权力的影响；②社会心理的沉淀；③外来文化影响程度的高低。

正式领导者与非正式领导者的区别与联系

（1）区别：①产生方式不同；②职能不同；③对组织的影响程度不同；④权威基础不同。

（2）联系：①一个成功的领导者应该集正式领导与非正式领导于一身。②注意协调非正式领导者的联系，使他们的作用有助于组织目标的完成。③改善正式领导，消除潜伏着等级体制中的对抗性因素，预防对抗性的非正式领导者的出现。④在必要的情况下，对那些妨碍正式组织目标达成的非正式领导者加以取代，从而促进整个非正式组织的瓦解，改变非正式组织的影响，使其有利于组织目标的方向转化。

仁人型领导者与能人型领导者的区别

（1）领导权威的基础方面。仁人型领导者权威基础在于其高尚的人格，能人型领导者则依赖高超的能力培植其权威基础。

（2）领导原则方面。仁人型领导者对组织衷心耿耿，绝对忠于组织原则，因此他们绝对不会用原则去做交易，容易死守原则而不知变通。而能人型领导灵活多变，为了组织的整体利益，在一些次要方面显示出灵活。其容易过于变通而损害原则。

（3）领导作风方面。仁人型领导者以身作则，其认为禁令如能约束自身，就能行之于众。而能人型领导者认为为干成一件大事，细小的地方不必拘谨，不必推辞谦让。

（4）决策方面。仁人型领导者临事而惧，好谋而成，是由于他们对组织有高度的责任心，脚踏实地的实现组织目标，注意倾听下属目标，涉及下属智慧。而能人型领导者对自己抱有充分信心，因而敢于采取“赌博式”的决策方式，敢于决策，不怕失败，是他们决策的特点。

（5）与下属关系方面。仁人型领导者竭心尽力实现整个组织目标，给整个组织带来好处。能人型领导者喜欢讲江湖义气，广交朋友，并对下属特别关照。因此仁人型领导者“有公赐无私惠，有公怒无私怨”，而能人型领导者则不遗余力地为下属带来实惠，他对自己的追谁者特别关照。四种经典决策模式之间的差异

（1）传统的理性决策模式：在获得所需要的全部详细决策信息，了解所有人社会价值取向的基础上，寻找所有的决策方案，准确预测各种备选方案可能产生的后果，从而正确选择最有效的决策模式。

（2）西蒙的有限理性决策模式：该模式决策过程为先制定决策理由，在找到可能的行动档案，在各种备选方案中进行选择，最后审查，最已作出的选择进行适合评价。

（3）林德布洛姆的渐进决策模式：是直接针对传统决策模式的缺陷，根据实际政策制定的特点，从“决策实际上如何做”而不是“应该如何做”的角度出发建立的一套有特色的决策制定模式。

（4）埃特奥尔的综合扫描决策模式：在吸取传统理性决策模式和渐进决策模式优点的基础上创立而成的决策模式。它首先运用渐进决策模式来分析一般性的决策要素，在此基础上运用传统理性决策模式，打到既避免忽略基本决策目标，同时也可以保证对最重要的问题作深入的科学分析。阻碍领导者实施授权的障碍

（1）领导者事必亲躬的领导风格（2）担心员工负担过重（3）经验不足

（4）失去对任务的控制权（5）忧虑

（6）不安全感（7）怀疑员工（8）过于忙碌（9）缺乏信任

第五篇：领导科学复习思考题

领导科学复习思考题

第一讲: 1.什么是领导?领导的涵义应包括哪些主要内容?（1）领导是一种统治形式，其属下或多或少地愿意接受另一个人的指挥和控制。

（2）领导是对一个组织起来的集体为确立和实现目标所进行的活动施加影响的过程。

（3）领导是促使一位属下按照所要求的方式活动的过程。（4）领导即有效影响。

领导是一种社会行为，就是具有影响力的个人或群体率领、引导、指挥、协调和控制下属，为实现群体目标而进行的行为过程。(P36)2.如何理解领导现象与人类社会相伴始终? 人类一旦产生，就不是单纯的自然存在物的状态，有其独特的生存和发展方式。其原因在于: 一是人类一切活动的目的性,人类意识活动的自觉性，是的人类在一切活动中贯穿目的性。人类活动的从预期出发，经过一个活动过程，使得他们要提出一至的意见，而这一意见具有权威性，提出这一意见的人也就具有“领导”的可能性。他具有“引导”优先权，调遣指挥的权力。

二是人类活动的组织性。组织性决定人类生活的秩序性，规则性，组织内部有分工有支配与被支配的不平等关系的萌芽。导致人类活动产生领导与被了领导，权威与服从的关系。随着历史的演进，这种关系得到强化，领导活动成为人类活动的基本现象。

3.领导活动的三要素是什么?它们之间的关系如何?（1）领导活动的基本要素

三要素：领导者、被领导者和客观环境

（2）领导活动的内在矛盾

第一，领导者和被领导者之间的矛盾。

第二，领导活动过程中的主观认识和客观环境之间的矛盾。

4.为什么说领导科学的产生有其客观必然性? 1.社会化大生产的客观要求是领导科学产生的基础

(1)现代社会活动越来越复杂

(2)现代社会活动越来越多变

(3)现代社会活动影响越来越深远

2.现代科学技术的迅猛发展促进了领导科学的产生

(1)现代系统理论的出现, 使人们有可能运用数学工具对复杂的社会现象进行精确的研究和处理

(2)计算机技术的运用极大地提高了人们对复杂信息进行处理以及自动化控制的能力,从而可以根据数学模型进行社会领导的模拟实验 3.人类领导思想长期积累的结果

中国历史上的《左传》、《孙子兵法》、《资治通鉴》；古罗马时期恺撒的《高卢战记》和《内战》、近代意大利马基雅维利的《君主论》、德国克劳塞维茨的《战争论》等等。

4.国外领导理论的发展（P6-8）

(1)性格理论(2)行为方式理

(3)权变理论

(4)改革精神理论

(5)超凡魅力理论

5.谈谈领导学与政治学的关系。

政治学构成了领导学的学理基础, 但两者又是两门不同的学科。政治学是历史悠久和学理成熟的学科。领导学经过半个多世纪的发展，大致行程了自己的学科理论结构。

一、研究对象不同。领导学以领导人与领导活动、领导环境以及领导活动的基本规律为对象，显得更加专门。政治学则是对整个人类社会的政治现象加以研究。研究方式不同。

二、政治学注重规范分析，由于千百年的积累与改进已经具有经典学科的地位。而领导学注重实证研究，刚刚脱出经验描述的状态，研究中对于经验事实的借重，是学科建设中起支撑作用的方式。

第二讲

1.如何理解领导活动的两重性?

1、领导活动的两重性

(1)自然属性（一般属性或共同特征）

(2)社会属性（特殊属性或具体属性，体现一定生产关系的本质特点，建立在一定的生产关系基础上，反映一定生产方式的内在要求）

2、领导活动二重性的关系

(1)领导二重性是相互依赖的。共同领导的自然属性存在于具体领导的社会属性中，相异领导的社会属性表现在共同领导活动的自然属性中，相互依存，不可分割，其二重性值得是同一领导活动的两个方面，并不意味着两种领导活动。

(2)领导的本质主要由社会属性决定的。受一定生产关系制约的俄社会属性占主导地位，其决定性作用，所以在认识一定的领导性质，既要看到其自然属性，更要揭示其社会属性，否则失去方向。

2.领导活动具有哪些基本特点? 全局性、超前性、超脱性、权威性

3.为什么说社会主义领导的本质就是服务?

一、社会主义领导活动的性质

1、一切领导活动都必须在共产党的领导下进行，并受全体人民的监督

2、生产资料的社会主义公有制构成了一切领导活动的基础

3、领导活动的根本目的和任务是发展社会生产力，不断满足人民群众日益增长的物质和文化需要

4、领导者和被领导者之间是一种同志式的平等关系 领导就是服务

（1）充分体现了领导权力的公共性质（2）体现了社会主义领导的本质属性

第一，这是社会主义制度的客观要求

第二，这是人民群众主人翁地位的集中体现

第三，这是共产党的宗旨和国家公务员性质决定的（1）领导者的服务是为广大人民群众的根本利益服务

①权力来自于人民

②权力只能服务于人民

③权力运行必须受到人民监督

（2）领导者的服务是从正确履行领导职能来体现的（3）对领导活动中的腐败现象必须有高度清醒的认识

总之，“一个政权也好，一个政党也好，其前途与命运最终取决于人心向背，不能赢得最广大群众的支持，就必然垮台。”（江泽民）

4.如何正确理解领导活动的层次性原则? 分层领导要求在领导系统中建立合理地层次系列，正确处理处理层次之间的关系，商城对下层不要包办代替，越级处理，下级理应认真履行职责，不能把自己原则内的工作上交。

层次分明、整齐规一，指挥统一、权力集中。各级领导者业务性质大体相同，干部升迁或调动均能很快适应，有利于培养具有统筹安排综合平衡能力的“通才”。但是如果中间层次太多领导也难于指挥。

第三讲

1.什么是领导体制?领导体制应包含哪些主要内容?

领导体制是领导活动的载体，指为为实现领导意图和职能的机构设置以及管理权限的划分的制度。包括以下内容

（1）领导组织结构。领导组织内部各个基本要素的的构成问题

（2）领导的层次与跨度。纵向层次的划分，有多少等级层次，领导层次，一个上级可以直接有效的指挥下级的幅度

（3）领导机构中各部门之间的职责与权限的划分。

（4）领导干部的管理制度。级狭义的人事制度，选举招考任免考核等等，是国家政治制度的组成部分。

2.如何正确理解行政首长负责制与委员会制的关系?

P110按领导机关中最高决策人的人数划分，有一长制和委员会制的领导体制类型。

一个组织的领导机关，其法定最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制，称之为一长制（即首长制），又称独任制。如果法定的决策权力由两位或两位以上的行政首长行使，则称之为委员会制，或称合议制。

一长制：

优点：权力集中，责任分明，行动迅速，指挥灵敏，冲突较少，效率较高，易于考核优劣。可以有效防止推诿扯皮，消除或减少产生没有个人意志、不负责任的现象。

缺点：一个人的知识、能力、精力有限，加上监督机制不完备，容易产生专断指挥，导致对问题处置欠周详，尤其是决策上失误，就会因为权力集中而产生严重后果。

委员会制：

优点：能集思广益，减少决策失误；委员来自不同的方面，有代表性，有利于系统内部的协调；各委员分工合作，可以减轻主要负责人的工作负担，也可避免个人滥用职权。

缺点：权力分散，责任不明确，行动迟缓，效率较低，难于考核优劣。这两种领导体制难于在绝对意义上区分优劣，而只能在社会事务的处理过程中灵活运用。明朝万历年间的政治家张居正说：“天下之事，虑之贵详，行之贵力，求之贵果，断之贵独。”因此，属于速决性的、执行性的、技术性的、纪律性的、突发性的等一类领导活动，宜采用首长制的方式处理。属于方针政策、规划制定以及立法性、协调性、综合平衡等一类的领导活动的处理，用委员会制的方式处理为宜。

在实际的领导活动中，这两种体制正以各种方式相互联系和相互渗透着。首长制的行政首长，常常依靠各种专门委员会协调处理问题，委员会制也向责任主体明确化的方向发展，如减少委员人数，减少虚职，明确分工，以提高办事效率，把首长负责和集体负责统一起来。

3.在领导体制改革中,为什么说建立合理的权力结构具有特别重要的意义?（见笔记本：我国领导体制的弊端）

1、权力过分集中

（1）横向关系：党的一元化领导（2）纵向关系：中央高度集权

（3）个人与组织的关系：一把手现象严重

2、党政不分、政企不分

（1）党委过多干涉和代替政府部门的工作（2）国家对企业的行政干预太多

3、领导体制不健全不合理

（1）机构臃肿、层次重叠现象普遍存在（2）行政法规和岗位责任制往往形同虚设（3）领导干部的管理制度不健全

4.结合实际谈谈领导体制在领导工作中的重要作用?

1、领导体制是开展领导活动的组织保证

可以协调领导机构的内部分工，可以沟通领导者与被领导者的关系

2、领导体制是提高领导效能的重要因素 提高整体领导效能是领导活动的基本目的，健全的合理的得当的促进的科学的领导体制才能各司其职、各尽所能和谐工作、相得益彰，提高效能。

3、领导体制是规范领导行为的根本机制

建立健全一种合理的科学的额领导体制是领导活动的中至关重要的任务，才能充分发挥领导者的积极性和才能。

第四讲

1.什么是决策? 决策有哪些基本特征?

发现问题、确定目标、集思广益拟定方案、分析评估方案的全过程，包括决策的实验、反馈、调节的全过程。

（1）创造性（2）目标性（3）优选性（4）实施性5）过程性

2.为什么现代领导者必须实行从经验决策到科学决策的转变? 

决策转型是社会发展的客观要求  决策转型是社会转型的必然要求  决策转型是决策科学化的迫切需要（目前科学化决策与现代目标差距大，科学决策的体制尚未真正建立，一些地方决策不规范，透明化民主程度不高，主观随意性大，民众参与度低，决策方法简单没、手段贫乏）

 决策转型是公共管理科学化的重要基础（决策是在整个公共管理工作中起先导性和前提性作用，决策的科学化水平必然深刻影响和制约公共管理的科学化水平，没有决策的科学化，公共管理的科学化就不彻底不完全）

3.结合社会生活实际谈谈实现科学决策的重要意义。

 科学决策是各项工作和事业兴衰成败的关键（一切行动和工作的先导，事业成功的关键，是一个动态的过程，科学的决策包括各个环节环环相扣） 科学决策是组织成员形成共同价值观的基础（信念、宗旨、目标的指引作用）

 科学决策是现代领导者的最重要的领导职能

 科学决策对加强和改善当前领导工作更具有迫切性  科学决策时全面建设小康社会的必然要求（全面建设小康必须加强经济结构的调整，大力发展经济，必须全面建设社会主义民主法制，提高全民族的可持续发展能力，这都要求领导人具备科学决策的能力）

4.谈谈科学决策的公正性、公平性和公开性及其相互关系。

P120科学决策的本质属性：公共性P120 科学决策的公共性是由现代社会的政治特征和现实状况所决定的。我们认为，公正性、公平性、公开性是科学决策公共性的三个基本维度。

1、公正性。

公正性是指决策的合理性、合法性。理性而又科学的决策是公共政策制定和政策合法话的基础和前提。

公共政策所追求的五种理性：①技术理性，即公共政策是否对社会产生效用而解决人类所面临的科学技术问题；②经济理性，即公共政策是否对社会有效率，以最低的成本提供最大的效益，或者提供固定的效益，而消耗最低的成本；③法律理性，即评定公共政策是否符合成文的法律规范和各项先例，以探讨公共政策在社会上的合理性问题；④社会理性，即断定公共政策的内容是否与社会上流行的规范与价值一致，分析公共政策在维持社会制度中所做出的贡献；⑤实质理性，即政策是否追求前面谈到的四种理性中的两种或两种以上内容，以及能否解决各项理性之间的冲突问题。

同时，公正性也反映在公共政策的合法性上。公共政策是政治系统或公共权力机构协调和平衡公众利益的途径与手段。任何公共政策都要能让公众接受，并在实际生活中发挥作用，就必须从内容到形式都是合法的。没有公正性，也就无从谈起合法性，没有合法性，那当然就缺失公正性，公共政策也就因此丧失了存在的基础。

2、公平性。

公平性是指科学决策所体现的平等观。公平是每个人拥有的基本权利，这种权利不受制于政治的交易或社会利益的权衡，同时，公平不仅是一种伦理，而且也是法律、社会制度和社会结构的体系。公平的相关原则有：公正无偏原则、个人受益原则、劣势者利益最大化原则、分配普遍原则。公平所体现的科学决策的公正性，一方面它应该最大限度的满足多数，另一方面也应当尽可能的保护少数；在对于强势群体特别是由少数人组成的强势群体加以限制的同时，也应该对于具有正当利益要求的弱势群体加以保护。

3、公开性。

公开性是指决策在公共领域中的开放性和透明度。公众具有对决策及一切重大公共事务的知情权、参与权与监督权。公共政策的公示，有助于国家的意志在实践中得以落实，并能够正确地利用大众传播媒介开展政策动员，使公众知晓国家的意图和国家的重大事务活动，从而激发公众的劳动热情和落实政策的积极性。除法律特别规定需要保密的以外，现代公共政策讲究其过程的透明度，讲求公众发表意见的合法途径，强调公众舆论监督。

5.应当如何实现决策科学化与决策民主化的统一?

1、决策科学化与决策民主化的内涵

2、决策科学化与决策民主化的关系

（1）决策民主化是决策科学化的前提和基础（2）决策科学化是决策民主化的要求和目的

3、决策科学化、民主化的实现路径（1）充分运用先进的科学技术手段（2）注意营造民主协商的决策氛围（3）努力扩大决策过程的民主参与（4）注重体现和吸纳广大民众意见

第五讲

1.阐明政策与一般科学知识的关系。

1、政策与一般理论知识相通的共性

（1）每一项政策都以一定的价值观念或价值偏好为基础（2）政策包含着各门科学对于客观世界一定领域的认识成果

2、政策与一般理论知识相区别的个性

（1）政策具有更为具体的目标指向性和问题针对性（2）政策的产生和制定要通过一定的组织程序

3、政策与一般理论知识的关系（1）一般理论知识只有被运用于追求组织的特定目标和解决特定问题时，才进入政策领域。（2）运用科学理论所制定的解决问题的方案，还需经过组织程序的确认才能形成政策。

2.谈谈如何才能使政策具有可行性？

、制定政策的客观依据

（1）正确分析国际国内的客观形势（2）正确分析阶级关系和国情国力

（3）正确了解群众的觉悟、意愿、情绪和心理

2、制定政策的理论依据

（1）马克思主义是我们党的指导思想，是我们制定政策的理论指南

（2）党的基本路线是建设有中国特色社会主义的总方针、总政策和总目标

二、制定政策的原则

1、民主性原则

（1）政策的制定要充分考虑民意基础

首先，只有在充分考虑民意基础上制定的政策，才能最大限度地避免片面与不公正。

其次，只有在民意基础上制定的政策，才能反映最大多数人的利益，并获得最大多数人的支持。

（2）要经过专家论证

首先，专家参与决策是现代组织进行决策的需要。

其次，公共政策的制定更需要专家的经过专家的讨论，听取专家的意见。（3）要经过决策层的集体讨论

2、科学性原则

3、可行性原则（1）法律上的考虑（2）政策系统的考虑（3）社会心理的考虑（4）资源条件的考虑

方法的选择

1、宣传解释

2、组织落实

3、检查总结

第六讲

1、谈谈领导工作中选才用人问题的重大意义。

一、选才用人是实现科学决策的组织保证

1、领导者的职责不同于组织的普通成员

邓小平：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者成熟的主要标志之一。”

2、决策目标的实现必须要有组织保证

毛泽东:“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。

3、决策方案的实施离不开大量的人才

二、选才用人是知识经济时代的迫切需要

1、现代化大生产是知识化生产

（1）现代知识越来越成为现代化大生产的重要推动力（2）现代知识在产品中的密集程度越来越高（3）现代知识的更新速度越来越快

2、在现代化建设中，人才问题显得更为重要（1）人才是现代化建设的关键

（2）知识经济时代的人才竞争是一场激烈战争（3）我国在人才开发和使用问题上更具有紧迫性

2、为什么在现代社会人才问题显得更为重要突出？

二、选才用人是知识经济时代的迫切需要

1、现代化大生产是知识化生产

（1）现代知识越来越成为现代化大生产的重要推动力（2）现代知识在产品中的密集程度越来越高（3）现代知识的更新速度越来越快

2、在现代化建设中，人才问题显得更为重要（1）人才是现代化建设的关键

（2）知识经济时代的人才竞争是一场激烈战争（3）我国在人才开发和使用问题上更具有紧迫性

3、如何理解用人腐败是最大的腐败 第七讲

1、为什么必须对领导进行监督？

一、建立有效监督机制的必要性

1、权力和资源具有被滥用的可能性

2、领导者的情况呈现复杂性

3、领导者的认识存在局限性

2、领导监督具有哪些基本特点？

（1）强制性（2）双向性（3）社会性（4）公开性

3、我国目前在领导监督工作中存在哪些问题？

1、我国现行领导监督机制存在的问题

（1）监督机构缺乏独立性（2）监督法规不完善（3）监督体制不健全

2、加强领导监督机制的改革措施

（1）完善领导监督的主体系统,保证监督机构的相对独立性（2）强化监督主体的权力（3）加强领导监督的法律法规制度建设

（4）严格限制领导者个人权力, 加强民主集中的领导体制（参阅：任中平、张振雪：党内“一把手”体制的由来、危害与治理，《江苏行政学院学报》2012年3期）

4、为什么必须加强对“一把手”的监督？（参考论文）第八讲

1.谈谈掌握现代领导方法对于搞好领导工作的重要意义。

1、领导方法是有效地完成任务的“桥”或“船”

2、在现代化建设时期，领导方法更具有重要性

2.为什么说调查研究是领导者的基本功?P260（补充部分）

（1）搞好调查研究，是在领导工作中贯彻辩证唯物主义的客观要求。（实践到认识，认识到实践）

（2）调查研究又是履行领导职责的基本方法。（科学决策，选材用人）（3）调查研究又是领导和群众相结合的中心环节。（凡是正确的领导必须做到从群众中来，到群众中去）

（4）调查研究也是领导者自身建设的重要途径。

第九讲

1、为什么必须对领导效能进行考评？

1、考评是在领导活动中贯彻实践标准的需要

2、考评是推动领导活动向更高程度发展的需要

3、考评是实行任人唯贤政策的需要

4、考评是加强领导活动中民主监督的需要

5、考评是提高领导水平和改善领导素质的需要

6、考评是改进和充实干部教育培训工作的需要

2、如何正确看待领导效能考评中的行为效果与客观环境的关系？

1、领导者的能力不是决定效果的唯一因素，效果与能力 之间往往呈现各种复杂情况

2、客观环境不仅对于领导者的行为效果产生重要影响，而且它与领导者的能力之间也存在着相互作用的辩证关系

3、由此可见，领导者的能力与客观环境是相互影响和相互作用的