试卷分析课教学初探 可写论文

第一篇：试卷分析课教学初探 可写论文

“试卷分析”课教学初探（中学英语）

发布人: 发布时间:2009-2-24 14:38:12 浏览342次

“试卷分析”课教学初探

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内容摘要：新一轮课程改革促进我们努力改善教师教学行为和学生学习方式。在“试卷分析”课中，我们摒弃传统的“教师讲，学生听写”的形式，摸索出“两个阶段，四个任务”的模式，引导学生自主学习、自我反思、自我拓展、自我完善，鼓励学生参与知识的构建过程，激发学生张扬个性,敢于创新。真正发挥“试卷分析”的“诊断、纠错、创新、激励”等四个功能的作用。关键词：分析、探究、反思、创新 探索背景：

课程改革的理念已深入人心，各学科都在探究适应课程标准的科学、高效的教法、学法。英语科也不例外，经过专家、学者和前沿教师们的潜心研究、艰辛劳动，英语课堂已经呈现一派生机勃勃的景象，也构建了各种富有特色的课型。如：目前广受欢迎的“任务型”教学模式、情景教学模式、自主合作探究教学模式等。这些课型主要以教材为载体，旨在努力创设丰富多彩的贴近生活、贴近学习的语境，激活学生的思维，让学生能发挥主观能动性，主动参与课堂教学活动，自主探究知识的构建，理解并拓展应用所学知识，为培养高素质人才搭建平台。而“试卷分析”课的研究却很少有人问津。传统的“试卷分析”课似乎只是为核对答案而进行，只要学生校对好各题答案就万事大吉。这样的课缺乏生气，缺乏自主探究，缺乏反思、改进的意识。

为了适应课程改革的要求，为了激发学生的参与热情，发挥 “试卷分析”课的功效。几年来，我们坚持探索、潜心跟踪实验。结果显示：“试卷分析”也是培养学生探究、分析、归纳、总结等能力的好载体，该课型可以为培养小组合作精神创造机会，更是拓展知识、举一反

三、培养创新精神、养成终身学习行为的有效途径之一。探索的理论依据:

新课程改革要求课堂教学要留有余地、留下空间，让学生成为学习的主人，充分发挥主体作用，积极参与到教与学的各个环节中。试卷分析，在于运用建构主义学习理论，对所学知识进行再梳理、再归纳、再强化，用“纠错、构建、发展”基本框架挖掘学生的潜力，指导学生学会分析信息、处理信息。引导他们对自己的考试情况进行反思，并对下一阶段提出切实可行的学习策略。在分析、比较、探究、归纳、并加以应用于改编题目的过程中培养分析问题、解决问题的能力，培养综合运用的能力。在每节 “试卷分析”课中，都注重面向全体、以人为本、鼓励每个学生参与知识的构建过程，激发学生张扬个性，敢于创新。真正发挥试

卷的“诊断、纠错、创新、激励”这四个功能的作用。[1] 探索的原则:

1、突出学生在讲评课中的主体地位，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

2、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

3、引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

4、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。[2]

5、独立思考与小组合作相结合的原则。

6、打破原卷顺序，主要以相同语言点归纳、类比进行分析，使顺序结构呈现多层面形式。实验步骤：

英语测试应服务于课堂教学，达到了解反馈、理解巩固、运用提高、发展能力、注重创新、加强实践之目的。这要求我们教师要客观地看待和科学地分析测试结果，从中发现并解决测试中暴露出的教与学双方面的问题。根据本课型的特点，通过实践探究，笔者以为，上一节“试卷分析”课一般分为下列几个步骤进行探索、实施：

（一）课前预习

做法是：在改完试卷后，提前一天把试卷分发给学生，并布置好预习导纲。一般地，预习导纲包括三方面内容：

1、请认真分析试卷考查了哪些知识点、能力点。

2、找出这份卷子中的易错、易混点，并总结出这类题目的应试技巧。

3、据试卷及自己考查的情况，提出下一阶段的学习策略。

布置预习导纲的目的是让学生在独立思考后，经小组合作讨论，带着探讨后的成果、疑问或已经悟出的一些规律（类似于解题技巧等）进入课堂。

（二）课内分析：

根据预习导纲的三个问题展开讨论。为了面向全体学生，凸显个性，要用全班轮流解答和个别抢答相结合的方式来分析问题、解决问题并加以归纳总结。操作形

式上主要有两种：（1）按座位的横、竖排次序开展必答、抢答，探索问题。（2）把全班分成若干小组（每组4到8人），分组围坐，经小组讨论后，派代表依次探究，如遇卡壳，可快速抢答。引导学生自主纠错、积极反思、展开辨析，在交流合作中深化理解、获得成功。

第一阶段：在预习、自我反思的基础上完成三个探究性任务。

1、知识点、能力点分析、反思。主要采用必答形式，面向全体，鼓励全体学生参与知识的构建过程。要求学生针对这份试卷进行分析：（1）这份试卷考查的语言知识有哪些？（主要分析“语音、词汇、句型、语法”等基础知识，并讨论它们是集中出现，还是分散在哪些题目中？）（2）这份试卷是如何考查语言能力？（主要分析试卷对“听、说、读、写”等基本技能检测的比较权重如何？）例如：在讲评人教版Book II Unit 24 的单元测试卷中，要学生梳理好本单元的基础词汇(sunny, windy cloudy, rainy „„)；基本句型（What’s the weather like ? How’s the weather? It’s sunny/rainy.Or: It’s raining/snowing heavily.„„）；试卷对基本技能检测的比较权重（如：本试卷注重能力的考查，特别是完型填空、阅读理解及书面表达等综合题，占60%，难度较大。阅读理解和书面表达，考查了一些综合性、必须经过思维、整合的问题。如阅读题B中有一题要求总结短文的中心内容、选择正确的小标题等，是失分严重的题目。）

同时，要求学生分析自己失误的原因（马虎失误;知识缺漏），探究正确答案及它的构建思路，总结防止类似错误的策略。

如：My friend Kitty is a careful girl.→ My friend Kitty works carefully.分析：本题是词性区别及应用的混淆。要注意形容词与副词的用法区别。

这样就引导学生对本单元内容进行再梳理、再归纳、再强化，从而达到“温故知新”，反复循环的目的。

这一环节主要通过学生的自我反思、梳理，及时找出失误的原因，深层次地了解、掌握知识的来源，收到“吃一堑，长一智”的反省效果。

2、合作交流，突破难点。

做法是：小组（4--8人）讨论易错点、易混点或难点，几分钟后，各组派代表发言。如：

（1）表示天气的形容词的结构规律；

（2）一些形容词、副词的用法区别及其句型转换，例如：

The rain was heavy last night.It rained heavily last night.（3）现在进行时态中be 动词与主语的一致，现在分词的构成。（4）有关四季的描述等。

小组讨论后轮流分析，要求学生们发挥集体智慧，讨论解题技巧。指导学生们主要从三个方面对解题技巧进行分析讨论：

首先，要明确含这些难点的题目考查的目的及考查哪些内容、哪方面知识。如：选择题 If it ________, we will go shopping this Sunday.A.won’t rain B.doesn’t rain C.isn’t rain D.will rain 要求学生明确：这道题考查的目的是状语从句的用法；考查的内容是条件状语从句要遵循“主将从现”原则（主句是一般将来时，从句用一般现在时代替一般将来时）；考查的具体知识是含一般现在时的句子，主语是单数第三人称时，在谓语动词前加doesn’t，表示否定。

其次，分析难点所在：考查动词时态的特殊应用。

最后，总结解题窍门：根据上下文分析句子结构——了解考查目的（“主将从现”原则）——搜索相关知识——从容应答。

这样，通过小组交流，培养了学生们合作学习、集体商讨、深入钻研的精神。同时也引导他们善于提炼知识，总结并突破重点、难点，使知识永久化。

3、注重建构、归纳总结：

综合性地总结本试卷的缺漏、失误情况及注意点。这一环节先请学生代表对已分析过的内容进行总结、反思，教师导引的任务主要是提醒、点拨、补充，使知识、能力等体系建构完整。

小组讨论后，提出对策。引导学生根据自己的错误，提出解决的策略。根据建构主义学习理论，要学生提出“我”该如何改进学习策略，提高学习效率？如何弥补不足？“我”在哪些方面能自我完善？哪些方面需要同学们或老师的帮助？怎么帮助？

这是教会学生自我调控，自我提高的策略。引导学生从两方面来调控策略：其一，是内因，如何调整自身的学习方法、如何保证学习时间；其二，是外因，需要老师、同学们怎么帮助或如何督促。

第二 阶段：在深入理解、分析后完成 “拓展运用与创新”的任务。

运用知识，灵活编题。在第一阶段分析的基础上，要求学生学会抓住重难点自编试题。主要做法：先分组讨论、合作学习几分钟，由组长收集组内成员编写的题目，集体进行挑选、整合后，派代表板书，用以考查全班其他同学。等学生们完成了黑板上所有新编试题后，让板书人或他/她所在小组其他成员上讲台当小老师，依次讲评各道题目。这时，教师充当的是观众、导演，只是在旁辅助“小老师”。

这里，主要鼓励学生抓住重点，灵活应用考点进行模仿或创造性地拓展应用。我们引入竞争机制，鼓励学生编出优秀题目，并及时加以收集，汇编融入平时习题或下一次单元考中。如上面分析的一题，就有学生会编出如下改错题： If it won’t be cold, the old man will go to the park.Jim will telephone us as soon as he will get to England.这一环节，真正实现了学生是学习“主人”的目标，让学生亲身体验，参与编题、解题及分析试题的全过程。对所学知识进行再梳理、再归纳、再强化。培养学生综合应用的能力。

（三）课后作业： 学生方面：

1、改编题目。这里的要求是开放的。如It rained heavily.可以改编成The wind blew strongly.He writes carefully.„„这样既理解知识、巩固知识，也开拓了学生思维，培养了学生的创新精神。

2、把课内优秀的题目从知识点、能力点及题型等不同角度进行整理归类，以便日后常反思、巩固。

3、完成“个人改善”任务：根据知识网络，梳理三维知识体系，真正完成知识的建构。教师方面：

分析学生反馈情况、加强辅导，特别注意“导优辅差”，多给“优生”开“小灶”，给“学困生”以信心、关心及爱心，让学生们都能感觉得到温暖，能信心百倍地面对英语学习。

长此以往，上试卷分析课，都以预习导纲切入，引导学生自主分析、合作探究、拓展创新，对每个阶段所学的知识进行再梳理、再归纳、再强化，真正把学生引到学习的主体地位上，养成良好的学习习惯。“试卷分析”教学探究的意义及成效：

（一）总结考试、反思考试，对学生来说有着很重要的意义。

1、可以帮助学生提高学习的目的性，减少盲目性。

以前，不少学生在考试之后，只盯着成绩，不分析，不总结，所以，考试对他们来说失去了应有的功效，他们自己学习中的问题出在什么地方，一概不清楚，也就不可能及时采取补救措施，改进自己的学习，这样只能是糊里糊涂过日子，学成什么算什么。自从这一实验的实施开始，学生学会了总结与反思，他们一旦发现问题，能及时针对问题，采取切实可行的措施，过去存在的问题就会逐渐被克服。从而减少学习中的盲目性，提高目的性。

2、可以帮助学生养成良好的学习习惯。

这一实验，坚持“纠错——构建——发展”基本框架进行再梳理、再归纳、再强化，养成良好的学习习惯，这对学生来说是很重要的。正如印度有句谚语说得好：“播种行为，就收获习惯；播种习惯；就收获性格；播种性格，就收获命运。”

3、以利于培养学生的综合素质。

经常重视对考试的分析，总结，可以培养学生的分析问题、辨别是非、解决问题、归纳、推断的能力。因为在总结的过程中，必须对试题和整卷知识进行细心的分析，对有些知识必须进行辨析。通过分析、归纳，总结出存在的问题，而在总结和归纳中，必须对情况进行推理，判断。而这些恰能构成一个人的综合素质。

（二）经过近两个学年的探索，实验初见成效：

1、学生能积极投入到“试卷分析”的课堂活动中，从单纯地改正自己的错题，改为通过分析、探究、讨论来纠正自己的知识与能力的缺漏，达到“吃一堑，长一智”的目的。

2、学生提出问题与解答问题的能力得到大大的提高。

3、养成良好的学习习惯。学生们无论是平时的作业讲评还是试卷分析，都会先通过分析自己的错题与不足之处并加以改正，达到“自我反思、自我改进、自我完善”的目的。

4、学生懂得了如何建构知识，形成清晰的完整的知识体系。

总之，作为英语教师，为了使学生能够不断学习，不断总结，不断反思，不断进步；为了把学生培养成具有综合素质的适应新形势要求的高素质人才；应该在课程改革的洪流中、在培养学生自主探究的教学中，以本文所阐述的英语试卷分析教学的改革为引子，从教学的方方面面改革入手，力图全方位地为课程改革做出更新的探索。

参考文献：

[1]教育部师范教育司组织编写 《现代教育技术》[M] P27-28 [2]《英语课程标准》[M] 北京师范大学出版社2001 P28 P301、2、名师理念：

“试卷分析”课教学初探

福建省福清市梧岗中学 林文新

如何照顾差生？

理论解释：建构主义理论，严谨：博学广识、勤于探究、符合科学发展观； 豁达：志在高远，心胸开阔、敢于创新为教育； 求真：尊重科学，遵循规律，加强艺术求新路； 引路：同伴合作，专家引领，促进提高共成长。共勉：

教育是事业，事业的意义在于献身； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。

第二篇：论文写作课试题试卷

姓名：黄毅

班级：09工管3班

学号：***

《论文写作课》试题

问答题：（每小题20分）

1、工商管理专业本科毕业论文的选题有那些要求？

2、毕业论文写作的有那些要求？ 姓名：黄毅

班级：09工管3班

学号：***

3、本科毕业论文存档保管有什么要求？

4、本科毕业论文打印的标准格式有那些规定？ 姓名：黄毅

班级：09工管3班

学号：***

5、本科毕业论文存档材料的规范要求是什么？ 姓名：黄毅

班级：09工管3班

学号：***

第三篇：最新民商法研究生论文选题(可写性强)

2015-2016第1学期《民法总论》课程

1.故意以悖于善良风俗手段加害他人之损害赔偿责任 2.从案例分析的角度谈意思表示不一致时的法律效力 3.干扰婚姻关系之“第三者”侵权责任 4.代孕母亲的探望权

5.自管公房使用权私自转让合同的效力认定 6.买卖不破租赁

7.《合同法》第52条第5项的理解与适用 8.试论民法重大误解制度 9.恶意占有人的费用请求权 10.冒名顶替之侵权责任 11.业主自治团体的法律地位研究 12.不当得利请求权与其他请求权的竞合

13.间接代理——以《合同法》第402条、403条为中心14.论国家政策在民法中的法律漏洞填补功能 15.我国不动产统一登记立法研究 16.非婚同居房产纠纷

17.小区停车位及车库归属法律问题研究 18.夫妻忠诚协议效力探究

19.城镇居民购买小产权房纠纷问题及其解决办法

20.合同解除后的损害赔偿问题 21.债权人代位权行使的效果归属 22.论我国法定继承人的范围和顺序

23.新法的困惑与制度下的阐释——区分《关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题的解释》第3条与《合同法》第51条的适用案型 24.“第三者”介入婚姻家庭的损害赔偿责任 25.论遗产债权人利益保护──从放弃继承的角度入手 26.意思表示之欺诈与侵权责任

27.《精神卫生法》中 “被精神病”的法律探析

28.出租人的通知义务——以房屋承租人优先购买权制度为背景 29.侵犯信用权的损害赔偿责任 30.法国亲权及监护立法对我国的启示

31.论法人名誉权与商誉权之关系——以最高院(2012)民三终字第3号裁定书为视角

32.冒名顶替行为的定性及侵权责任 33.商品房认购书的法律属性 34.第三人胁迫与第三人欺诈 35.预约合同的法律效力问题

36.从人格权保护角度界定言论自由的尺度

37.自费留学中介服务研究——以中介委托合同为中心 38.可撤销婚姻的具体情形 39.高空抛物致害责任的再认识 40.侵犯肖像权的类型化研究

41.我国第三人利益合同中第三人的直接请求权问题分析 42.个人信息的人格权保护

43.买卖合同司法解释确立特殊动产买卖合同中交付优先于登记的合理性分析

44.表见代理中的本人过错 45.继承放弃能否为撤销制度之标的 46.买卖合同司法解释第三条之思考

47.对情势变更原则中的“不能实现合同目的”的认定 48.婚外同居财产赠与的效力 49.夫妻房屋买卖纠纷中的家事代理权 50.第三人代物清偿合同的性质及效力 51.无权代理人对善意第三人的责任

52.集体肖像中集体肖像权和个人肖像权问题探析 53.悬赏广告中的报酬请求权分析

54.婚外同居遗赠和赠与法律效力及法律后果分析 55.网络环境下的隐私权侵权责任 56.老年人监护制度研究

57.论债权人撤销权的行使期间的性质——从合同法第七十五条出发 58.合同形式瑕疵的法律后果 59.论夫妻忠实协议的效力

60.狭义无权代理人对善意相对人的责任 61.违反合同形式要件的法律后果

62.侵权归责原则的经济分析范式——以机制设计理论为研究进路 63.无因管理与无权代理、侵权行为之关系

64.违约责任与侵权责任的竞合——合同法122条的理解与适用 65.股权如何善意取得——《公司法司法解释三》第28条的适用 66.擅自转租房屋合同的效力认定

67.主合同无效导致保证合同无效时保证人的责任 68.合同形式欠缺之法律效果及履行治愈 69.公证遗嘱的优先效力研究

70.小产权房买卖合同效力的认定及纠纷解决 71.第三者介入婚姻家庭的损害赔偿责任 72.动物受害可否请求精神损害赔偿 73.合同法中的预期违约制度研究

74.公司董事越权代表公司适用表见代表制度的相关问题研究 75.胎儿民事主体问题试述 76.转租合同效力的认定 77.特殊动产物权变动的效力分析

78.违反强制性规定的合同的效力判定——以《合同法》第52条第5款为中心 79.论保证人的责任

80.房屋中介买卖中的“跳单”问题研究 81.安全保障责任范围梳理 82.论企业资金借贷合同的利息认定问题 83.欠缺审批要件的合同的效力及其补正 84.论商誉权法律保护模式之选择 85.抵押物转让制度研究

86.快递服务合同之消费者权益保护 87.试论房屋承租人优先购买权

88.农村私有房屋买卖合同效力认定的困境及解决 89.婚姻登记瑕疵纠纷的诉讼路径研究 90.合同法中可得利益损害赔偿之界定 91.违反公序良俗合同的法律处置 92.注册商标转让的法律问题研究

93.预约合同研究—《买卖合同司法解释》第2条的理解与使用94.关于合同法五十一条和买卖合同司法解释第三条的思考 95.委托代理中的告知义务

96.债权人撤销权诉讼之程序问题研究 97.论意思表示不一致的法律效力 98.代位权行使的效果归属 99.冒名顶替及其侵权责任 100.纯粹经济损失赔偿问题研究 101.违约精神损害赔偿-以旅游合同为例

102.一房二卖情形中的房屋归属及惩罚性赔偿问题 103.高空抛物致人损害责任与救济路径

104.划拨土地上房屋买卖合同的效力认定 105.有限责任公司内部承包合同的效力分析 106.论侵犯网络著作权行为的法律规制

107.对第三人利益合同的探析 —— 以我国《合同法》第64条为依据

108.论融资租赁合同中承租人的索赔权——简评我国《合同法》第240条

109.债权人撤销权法律效果的探析 110.同居关系解除时财产分割问题 111.擅自转租房屋合同的效力认定

112.好意同乘行为的定性及损害结果归责研究 113.食品领域惩罚性赔偿研究

114.房屋买卖预约合同的强制缔约效力研究 115.银行卡非授权使用的民事责任分担 116.网络环境下的隐私权侵权责任

117.论冒名处分不动产是否适用善意取得 118.门面转让费之司法适用问题的研究

119.欠缺形式合同效果与履行治愈规则适用问题研究 120.政府货物采购合同之性质与司法救济的研究 121.论有限公司分配制度中保底条款效力研究 122.有限责任公司的股东资格认定研究 123.在建工程抵押权问题研究 124.非公益捐赠的法律问题 125.收养身份占有法律制度研究 126.遗失物之拾得人的责任承担 127.论以物抵债的性质及效力

128.义务帮工关系的认定及其责任形态分析 129.一股两卖善意取得中真实权利人的可归责性问题

130.“加害人不明”与共同危险行为人的免责事由——以《侵权责任法》第十条为中心

131.安全保障义务的义务主体范围界定——兼论安全保障义务的归责原则

132.背俗委托合同效力判定及类型化整理——以“请托送礼入学”合同为例

133.试乘试驾活动中的法律责任研究 134.论快递服务的货物丢失的赔偿责任 135.法律行为缘起之思考

136.清偿抵充规则之探析——以民间借贷案件为视角 137.情势变更原则中的显失公平认定 138.体外胚胎法律地位研究

139.论旅游乐趣丧失的救济途径——旅游纠纷中的精神损害赔偿和惩罚性赔偿

140.论违法侵权的规范功能及保护性法律的认定 141.恶意占有人的费用请求权 142.恶意诉讼之侵权责任

143.代位权诉讼中次债务人抗辩事由

144.论民间借贷利率管制的再平衡——以违反法律强制性规定的合同效力判定为视角

145.古玩交易误购赝品时重大误解的认定 146.合同解除后的可得利益赔偿

147.情势变更原则在商铺租赁合同中的适用——如何区分情势变更与商业风险

148.论抵押权之非诉执行实现 149.非婚同居的财产关系探究

150.论第三人介入侵权下的安全保障义务人的补充责任 151.论狭义无权代理人对善意相对人的责任 152.借名购房合同的效力及房屋物权归属 153.农村私有房屋买卖合同效力的认定 154.承租人进行商铺转让行为中的利益平衡 155.婚约接触后彩礼返还问题研究

156.无偿借用机动车发生交通事故所有人责任之承担 157.住宅小区业主委员会诉讼主体资格研究 158.离婚协议中房产归属条款的撤销问题探究

159.浅析《物权法》中业主撤销权——兼评《物权法》第七十八条 160.商品房认购协议中的定金纠纷 161.死者肖像经济利益的保护 162.货运挂靠车辆被挂靠方的责任承担 163.有限责任公司股东承包经营研究

164.医疗纠纷案件相关问题研究——以《侵权责任法》的解释适用为基础

165.流浪动物的侵权责任主体分析——兼评《侵权责任法》第82条

166.论不动产善意取得中“善意”的认定 167.论视频分享网站著作权间接侵权之过错认定 168.论为特定受赠人的募捐余款归属

169.打车软件中的强制缔约义务的法律问题研究 170.尸体的法律属性及所有权归属 171.企业间借款合同并非当然无效

172.合同形式欠缺之履行治愈的适用条件和范围

173.“以贷还贷”中保证人责任的认定——兼评《担保法》司法解释第39条

174.视频分享网站避风港规则的司法适用

175.融资租赁合同中承租人无权处分之法律完善——以融资租赁等级制度为例

176.担保型买卖合同效力认定——以“打架”的最高院公报案例为视角

177.不动产冒名处分行为的私法效力——以不动产冒名处分行为是否适用善意取得制度为重心 178.根本违约中不能实现合同目的的认定

179.新《环境保护法》视野下的环境民事公益诉讼分析 180.交通事故车辆贬值损失赔偿问题探讨 181.论债权人代位权成立的实质性要件

182.受益人指定不明的保险金给付问题研究——兼评我国《保险法》司法解释

（三）（征求意见稿）第18条 183.因无权处分订立的售后回租合同之效力

184.论破产中待履行合同的处理——以未到期租赁合同为例 185.建设工程商事案件中表见代理的认定

186.分期履行租赁合同的诉讼时效起算点探讨——以案例为基础的实证研究

187.融资租赁合同中租赁物质量瑕疵承租人权利保护研究 188.承租人丧失优先购买权的损害赔偿——以《合同法》第230条为中心

189.履行期届满达成的但未转移物权的以物抵债协议之效力认定 190.论划拨土地上房屋买卖合同的效力

191.论对股东强制盈余分配请求权的保护——以有限责任公司为例

192.公司对外担保中债权人审查义务的认定 193.体外胚胎的法律地位研究以及胚胎立法的构建

194.二手房买卖中“跳单”违约的认定及居间人报酬请求权的确定——以“指导性案例1号”为主线 195.公司担保的效力认定——兼议《公司法》第16条的适用 196.流质契约在实务中的认定 197.擅自转租房屋合同的效力认定

198.无权占有人费用偿还请求权——兼评《物权法》第243条 199.汽车买卖合同欺诈之认定及法律适用 200.建设工程价款优先受偿权适用研究 201.有限责任公司内部承包合同的效力分析

202.借名购房合同效力认定及房屋物权归属——基于利益衡量视角

203.母子公司法定代表人竞合情况下债权人利益的特殊保护——从法人人格否认的角度

204.对“首先满足业主需要”的理解和适用

205.金钱质押设立条件之认定——以《担保法解释》第85条为中心

206.监护人责任的性质、构成及分配——从《侵权责任法》第32条入手

207.对赌协议的效力分析

208.对网站提供搜索链接行为的侵权责任认定

209.论驰名商标的认定和保护——以《商标法》第13、14条为中心

210.抵押财产出租时抵押权人与租赁权人利益之衡平问题研究——基于《物权法》第190条之理解 211.悬赏广告的报酬请求权分析——以《合同法司法解释

（二）》第3条为视角

212.优先承租权的运作困境与制度设计——以我国租赁合同实证考察为主线

213.论买卖合同中质量异议及其合理期间的确定

214.论特殊动产买卖中标的物所有权的变动——兼评《买卖合同司法解释》第十条

215.论狭义无权代理人对善意第三人的责任

第四篇：语文试卷分析课教案

九年级语文试卷分析课 ——课外文言文阅读

教学目标：

完成对于试卷课外文言文重大失分题的分析，落实重点文言实词，翻译句子。

使大多数学生能掌握一套应对考场课外文言文的简易方法。

改变大多数学生对课外文言文的恐惧态度，能从心理上接受课外文言文。教学重难点：

将应对考场课外文言文的简易方法与选段练习相结合，理论联系实际，扎实学生对方法的掌握。教学过程：

一、直接导入

同学们，前几天我们班做了一份试卷，从这份试卷中我感觉到咱们班的同学们都非常优秀，试卷做得非常认真。

二、光荣榜、数据分析

1.光荣榜 进步榜

在这次测试中，我们班的 同学取得了优异的成绩，从你们班语文老师胡老师那了解的情况看，我发现咱们班的同学相较于前几次测试有了较大的进步。在语言知识积累与运用部分，同学做的很好，在现代文阅读中，同学取得较好成绩，古诗部分，同学做的不错，课外文言文这块，同学做的很好，在语言文字综合运用部分，做的不错，最后的写作部分，同学写的较好。让我们把掌声送给这些同学。无论这次考试成绩如何，我都希望同学们能做到“胜不骄，败不馁”，多给自己加油、鼓劲！

2、数据分析，提出问题

下面我们一起来看下，同学们在这次考试中的得分情况，同学们在 等题目中，答题正确率较高，而在 等题目中，失分较严重。今天这堂课，我们一起就“课外文言文”这块展开分析，希望通过这节课，同学们能在一定程度上掌握学习课外文言文的方法。

3、课外文言文具体题目得分情况展示

三、试卷分析，展示并解决问题

师：这次考试，到底是哪篇课外文言文把同学们难倒了呢？这篇文言文的题目是？戴进学画。

一看这个题目，你首先会想到什么内容？

生：和戴进学画有关，是不是会讲他如何学画，画的怎样·······

师：那戴进学画到底写了什么呢？请同学结合注释，通读全文，猜测文章大意。

（一）真题回放

展示16题，解释下列加点词语意思

师：那下面让我们看看，针对这篇文章，出卷老师出了哪些词考你们？ 同学们，这四个词，你是否有印象，在哪里出现过？生回答

师：那这四个词，在这应怎么解释呢？我们一起看看我们班同学的答案。

展现学生答案，提问：如果你是阅卷老师，你分别给这几个同学多少分？为什么？

（二）学生讨论并分析失分原因

预设：学生分析他人答案，学生分析自己错的原因。

师总结原因：同学们个个都是优秀的小老师啊。从刚才同学们对这几道题目的分析，我们不难发现，这四个字词解释考到的词语其实都源于课内文言文。之前有同学抱怨：“老师，我们每天学那么多文言文，有什么用处呢？”的确，课内文言文片段考的不多了，但是，课外文言文考什么？不还是这些么？所以我们在复习文言文的时候，一定要关注这些文言词汇，尤其是一些特殊的用法，比如，通假字，一词多义，古今异义，词性活用等。在复习时，应学会分类梳理，这样会更高效。

（三）总结方法 师：那积累了文言词汇后，考课外文言字词解释就一定能对了吗？谁能从刚才的讨论中得到一些方法启示，还应该怎么做？ 生讨论

明确：首先我们要对这篇文章进行整体猜读，然后针对这些文言字词，调动自己的文言词语积累库，从学过的课内文言文中寻找相同的词语，并把他迁移到课外文言文阅读中，然后，联系具体语境来推敲加点词的意思。

（板书：积累 迁移 推测）

（四）牛刀小试

师：那下面，我们就用这样的方法，牛刀小试下。展示学生答案 学生评价 课外文言文联系巩固。

师：咱们班同学实在太棒了，能做到举一反三。

词语解释了，下面我们一起来谈谈翻译句子。同学们，当你在翻译句子的时候，有没有想过一个问题，为什么出卷人要出这个句子？他想考你什么？

生答

集体的智慧大无穷呀，下面我们就来看看这次第18题：翻译句子。

（一）真题回放

展现学生答案，（二）学生讨论并分析失分原因

提问错误答题的学生1，师：你能讲讲你当时翻译的思路吗？ 再提错题学2，问。

再提正确生3，问其思路。

请错生1，2给自己打分，谈改进。

（三）总结方法

师：通过这个题目的分析，肯定有同学总结出一些翻译句子的方法，谁来分享下。生总结：首先，一个句子中肯定有几个重要的关键字词，（猜词）先解释关键字词，然后逐字直译。在直译的基础上，结合具体语境进行意译。

（四）牛刀小试

师：那下面，我们就用这样的方法，牛刀小试下。

课外文言文联系巩固。

四、课外拓展，大展身手

师：用以上方法再做戴进学画这篇文章，同学们有没有感觉轻松很多呢。那就让我们一鼓作气，大展身手，再战第二篇，大鼠。

五、教师总结

由于时间有限，针对课外文言文其他题目，同学们肯定还有别的疑惑。但是，考在外，功夫在内！我希望通过这堂课，能帮助同学们打开学习课外文言文的大门，如果想要登堂入室，还需要同学们扎扎实实地落实课内文言文知识。愿你们成功！作业：完成课外文言文练习板书：

迁移 推测

猜-----------------

积累（基础）

第五篇：课程论文试卷分析范本.doc

全校选修课《数学欣赏》考核要求

1．课程目的

本课程为以提高各专业大学生科学与文化素质为目标。通过浏览数学概貌，欣赏数学之美，品味数学之趣，感受数学之妙，领略数学之奇，伴随着流传千古的典故和让人陶醉的佳话去理解一些著名数学问题，以达到更准确、更完整、更科学地认识数学的实质，剖析数学的魅力，弄清数学的脉络与层次，体味数学思想方法的深刻性与普适性，了解数学发展的因素与轨迹，重温某些数学学科产生的过程，再现一些数学问题的缘起、发展、争端，直至最终解决的各个历程，领略数学家为科学献身的精神，了解数学发展的最新动态等目的。整个课程从历史与科学的角度切入，沿应用与传播的途径展开，以文化与美学的眼光欣赏，力求富有知识性、科学性、思想性、趣味性和应用性。

2．考核方式

考核方式为考查。每位同学写一篇学习体会，或具体评论某一数学问题、数学故事、数学方法、数学思想等。

3．考核要求

文体、字数不限，重在文章中思想方法的深刻性，语言表达的简洁性，要求有见解，有意义。禁止抄袭。以电子文本在课程结束后一周内提交。全校选修课《数学欣赏》评分标准

1．总评成绩评定方案

本课程总评成绩以期末论文与平时成绩（平时考勤和课堂表现）相结合综合评定，期末论文占70%，平时成绩占30%。

2．平时成绩评定标准

平时成绩的主要依据为平时考勤，再结合课堂表现综合评定。平时成绩按照缺勤次数评定，其中每迟到2次折合一次缺勤，课堂表现较突出的酌情加分。本学期共上课18次，考勤9次。9次考勤全勤的为A等（90分），缺课1次的为B等（80分），缺课2次的为C等（70分），缺课3次的为D等（60分），缺勤次数多于3次的平时成绩为F（0——55分）。

3．论文评价等级与标准

期末论文按照A，B，C，D，F五级评价，分别代表优秀、良好、中等、合格、不及格。各级论文标准如下

A． 对于花费了大量精力去选择、去思考、去认真写作的同学，如果写出的文章有自己的独到见解或深刻体会，文笔优美，卷面成绩定为“A”（90分）；

B． 对于有一定的见解，写作认真，观点明确，结构清晰的文章，卷面成绩定为“B”（80分）；

C． 对于虽然较少有自己的见解，但写作态度认真，文笔尚可，观点较明确的文章，卷面成绩为“C”（70分）； D． 对于较少有自己的见解，写作态度一般，文笔一般，观点不很明确的文章，卷面成绩定为“D”（60分）；

E． 对于基本是从网络上或其它渠道获取的东西，没有自己的观点的文章，要求退回重写。重写文章按规定标准降一级给分。重写不认真、仍不合格者，本门课程定为“F”。全校选修课《数学欣赏》答卷分析

本学期本课程选修人数为104人，涉及到全校41个专业3个年级学生。提交期末论文98篇，论文以欣赏数学之美，品味数学之趣者居多，计46篇，占47%，其中含诗歌一首；其次为谈数学对自己的影响，学习本课程的收获等，计39篇，占40%；其它文章，包括介绍数学发展史，最新数学问题等，计13篇，占13%。在收到论文文本的同时，还收到PPT文档4份，图文并茂地展示了数学之美。

大部分文章写得很认真，思考得较深刻，文笔很好，也有一定的见解。也有少部分文章从网络上获取的东西较多，个人观点略显单薄。

对于花费了大量精力去选择、去思考、去认真写作，有自己的独到见解或深刻体会，文笔优美的文章，给出的卷面成绩为“优”，这类文章有14篇，占14.3%；对于有一定的见解，写作认真，观点明确，结构清晰的文章，给出的卷面成绩为“良”，这类文章有63篇，占64.3%；对于虽然较少有自己的见解，但写作态度认真，文笔尚可，观点较明确的文章，这类文章有18篇，占18.4%；对于较少有自己的见解，写作态度一般，文笔一般，观点不很明确的文章，或者有证据表明其内容有较多取自网络等媒体的文章，给出的卷面成绩为“合格”，这类文章有3篇，占3%。

不少同学在发来论文的同时，另加一封长信，说明了他们从选修这门课的初衷（混学分、好奇）到最后的热爱，表达了他们选修这门课的收获，表达了他们对这门课和任课老师的喜爱之情。