制作图书订购单(引导文)

第一篇：制作图书订购单(引导文)

任务3 制作图书订购单

完成效果图：

一、创建表格 1.插入表格

 纸张设置：左、右页边距均为1.5厘米  表格标题：“图书订购单”，字体：黑体、加粗，字号：一号，居中  插入表格：“插入菜单”中单击“表格”，插入4列20行的表格，并将表格拖大 2.编辑表格

 行、列的添加与删除  单元格合并与拆分

 表格线移动与行、列平均分布  表格线的手动绘制与擦除

二、输入与编辑表格内容 1.输入内容

 在斜线表头单元格内右上角或左上角双击可输入内容：“会员”、“首次”  重点内容加粗显示  输入符号（“插入”菜单）：№、□、★

2.文字对齐方式与方向

 垂直对齐方式设置：居中

 水平对齐方式设置：居中（其中“□会员”右对齐）

 分散对齐方式设置：将“订购人资料”的“新文字宽度”设置为“7字符”  文字方向设置：将“订购人资料”、“收货人资料”、“订购商品资料”设置为竖版

3.美化表格

 设置表格边框线：“设置”中选择“虚线”，“样式”中选择“双划线”（也可手动绘制） 填充表格底色：将第一列的所有单元格设置为“白色，背景1，深色 25%”，利用工 具栏中的“底纹”工具设置效果图中其他部分单元格为“茶色，背景2，深色 10%”，再将“注意事项”右侧单元格设置底纹样式为“5%”

4.计算表格数据  计算所有金额

第二篇：制作引导层动画教案

制作引导层动画 教案 147团小学 罗军华

教学目标：

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动的方法

3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。

教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点：

1、运用引导层，制作曲线运动动画

2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程：

一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为：

播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题：(1)两个文件的图层有何区别？

学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。

教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画.继续提问：

(2)引导层功能是什么？如何绘制引导线？

（3）如何制作按轨迹运动的动画？

提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。

学生行为：认真观看，并思考问题。

【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。

二、小组协作，探究学习（17分钟）

教师行为： 说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。学生行为：

听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。教师行为：

在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。

学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。

（1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。

（2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧”（3）在图层 1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。学生行为：

认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。教师行为：

绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为：

“老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“

教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。

学生行为：

学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。【设计意图】：通过师生交互，教师演示、指导，通过学生探究，自主完成引导层动画的制作过程，从中可以掌握引导层动画的制作过程，培养学生的发现问题，归纳总结和协作学习能力。

三、展示成果，学生演示（10分钟）

教师行为：找一组制作比较成功的共同体，演示给其他同学，要求学生在演示的过程中说明每一步的操作，其他同学认真观看，学生行为：学生A用屏幕演示给其他同学，并对关键步骤进行说明；其他同学认真观看。演示完成后，其他学生给出点评。教师行为：对收集上来的回答表，老师对某些知识点进行补充和强调。

设计意图：让学生巩固所学知识，并体验成功的喜悦，培养学习flash 软件的兴趣和积极性。通过学生点评，学习他人的长处，善于接受别人的建议。

四、反馈信息，点播重点（8分钟）

教师行为：点播学生在演示操作过程中的不规范的地方和关键知识点。并进一步说明一下引导层动画的制作原理。例如： 绘制引导线，可以使用直线工具或者铅笔工具，刷子工具，椭圆工具等。

在起始关键帧和结束关键帧的地方，都需要点击“贴紧至对象”按钮；

成功的引导层动画表现在帧上是淡紫色背景的实心箭头； 设计意图：让学生掌握本节课的重点，克服学习的难点。加深学生的理解和记忆。

五、总结知识，布置任务（7分钟）

教师行为：让学生谈谈这节课的收获。

学生行为：踊跃发言，认真听完别人的回答后，有意见的补充或者反驳。

教师行为：对学生的回答做出及时正确的反馈，强调本节课的重点和难点，布置作业——制作一个地球围绕太阳运动的引导层动画。课后反思：

1．激发学生的学习兴趣，增强主观能动性，帮助学生形成持久的学习动机。兴趣是最好的教师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。

2．设计科学的教学内容，帮助学生建构当前知识。从简单的问题一步一步地深入可以让学生容易接受，所以教学要循序渐进。

3．对学生的学习情况进行互评，总结有效的学习途径。在今后的教学工作中，全心身地投入教学工作中，不断探索成功而有效的教学方法，拓宽教学思路，丰富教学内容，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，才能提高学生的全面素质，才能跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需要。

第三篇：制作Flash引导动画教案

《制作Flash引导动画》教案设计

车家庄中学冯玉宝

教学目标：

1、知识目标：

使学生了解引导动画及引导层的的概念。学生通过学习初步掌握FLASH引导层的使用。掌握制作引导动画的基本方法。

2、能力目标：

培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力。

培养学生自主学习和协作学习的能力。

3、情感目标：

通过学生欣赏优秀作品，对学生进行思想和道德教育

教学重点：学生灵活运用引导层制作引导动画

教学难点：引导线绘制、中心点贴合

教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法、情感激励法

教学环境：多媒体网络机房

教学过程：

一、创设问题情境，提出任务。

1、师提问旧知。（动作补间动画）

2、学生动手，制作移动动画，巩固旧知。

任务一：创建任意图形元件，用20帧完成从舞台左边运动到舞台右边的补间动画。

师：你做的动画有什么特点？你还想让它怎样移动？

3、动画欣赏，引出问题。

教师提出问题：这两架飞机的起飞动画，哪一个更能体现出起飞的真实性？为什么？

4、教师点拨，引出课题。

教师小结：我们从中不难发现，左侧的飞机是从起始位置沿直线运动到终止位置，同学们都能完成，而右侧的飞机是沿着特定路径（路线）运动的。那么在FLASH中，还有一种叫做引导层的特殊图层。利用引导层，可以为图层中的运动对象指定运动路径。这种让对象按引导层指定的路径运动的动画，就是引导动画。（板书课题：引导动画）

二、合作探究，解决任务

⑴ 多媒体网络演示，传授新知。

教师利用多媒体网络教室讲解制作“弹球沿一条弯弯曲曲的路线运动”的引导动画的基本步骤。

学生总结引导动画制作的基本步骤。

师生互动，明确任务：

任务二：制作飞机沿一条曲线起飞的引导动画。⑵ 展开问题探究，实施任务。

此时应给学生充分的思维空间和操作时间，让学生通过小组内同学之间的相互协助，进一步理解领会理清制作引导动画的思路，完成引导动画的制作。

（出现问题及时与小组内同学沟通探讨，找出解决方法，解决不了的可以向老师请教）

⑶ 探究巩固，归纳总结 师：你在操作过程中遇到了哪些问题？

生：提出问题。

师：你们有没有遇到相同的问题呢？是怎样解决的？能把你的技巧教给大家吗？

生：演示操作中出现的问题，并寻求解决方法。解决不了由教师给予指导。

三、反馈评价，拓展创新。

⑴ 成果展示，评价交流。

请2-4位同学上台来演示自己的作品，大家评价交流。最后教师给予鼓励性的评价和肯定。

⑵ 积极引导，拓展思维。

请同学们制作带有背景的引导动画，如飞机从地面至空中起飞。

(3)课堂练习。

任务三：足球从远处飞来，给出效果图和素材。让学生来完成。

四、教学总结

1、学生总结本节课所学知识。

2、老师提取学生总结重点，板书（1）引导线不能是闭合的线条

（2）被引导对象的中心点要和引导线的端点相重合

五、作业布置 制作投篮的引导动画

第四篇：FLASH动画制作——引导层(新)

FLASH动画制作-----引导层

一.教学目标

1.让学生理解什么是引导层及引导线。2.会应用引导层做出简单的动画:升空的气球。二.教学重点

1.引导层的含义和建立方法 2.引导线的含义及绘制

三.教学难点

运用引导层

四、教学时数：一课时 五.知识体系

知识体系：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个帧动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用 六.教学方法

1.任务驱动法 2.操作演示法 3.复习法

七.教学设备

多媒体机房 八.课堂的教学设计

(一)导入(创设问题情景,任务驱动)1．复习知识：

①操作升空的气球(对上次课的运动动画的知识的温习)②播放滚动的小球.swf,树叶的飘落.swf,升空的气球.swf(让学生观看比较运动的路径的特点)2．设置悬念，引出问题

师：我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，但现实中是不是都是沿着直线运动呢，比如气球的升空是不是一定沿直线上升呢？树叶的飘落是不是沿直线飘落呢？

学生回答（略）师：那我们怎样解决这些实际性的问题呢？我们能否让它们沿某一路径（路线）运动呢？

3．展现目标，任务驱动 展示气球沿曲线升空动画

4．提出任务：提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。

师：同是气球升空的动画，但他们升空的路径是截然不同的，一个是沿着曲线运动，一个是沿着直线运动，那他们在制作的过程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我们通过FLASH软件来看他们的源程序。

打开升空的气球（直）.fla和升空的气球（曲）.fla

（二）激发探究热情，自主实践

1．讲授“引导图层”含义 引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。被引导层：用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。（结合FLASH软件中升空的气球来讲解）

2．讲授“引导线”含义 引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。引导线也就是元件的运动路径,可以使用铅笔,线条,椭圆和画笔等绘制工具进行绘制.（导出影片，让学生观察是看不到引导线的）

（三）步骤 1．新建FLASH文档

（文件→新建→FLASH文档）

2．绘制元件→气球（按照上节课讲的步骤操作）

（1）插入→新建元件→元件名：“气球”，类型：“图形”→确定

（2）选取绘图工具栏中的“椭圆”工具，线条是无线条，填充色去红色，在舞台中绘制出一个椭圆，再取铅笔工具，线条颜色为深蓝色，绘制出一条绳子栓住气球。

3．让气球升空（1）切换回场景→单击图层1的第一帧→将气球从库中拖入到舞台中→右击第55帧→插入关键帧→右击第1帧→创建补间动画

（2）新建图层→单击图层2的第1帧→选取铅笔工具→线条颜色是蓝色→在舞台画出一条引导线

（3）返回图层1→单击第1帧→将元件（气球）的中心位置移到引导线的起始点→单击第55帧→将气球的中心位置移到引导线的终点位置

4．测试影片（控制→测试影片）5．保存：导出影片

（文件→导出→影片→F/83班作业（以自己的名字命名））

（四）思维拓展

1．如果我想在导出影片是看到引导线，看它是否引导层和被引导层是不是相互依附了，检验一下自己的做得是否对，那我们怎么样才能让引导线出现呢？

2.是否可以让多个气球同时升空？我们是如何实现的呢？

（五）能力的提升 1．落叶的飘落会做没？ 2．地球的自转 九．小结：

1．着重理解引导层，引导线 2．引导层的运用：升空的气球

教师总结：引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。引导层位于被引导层的上方。引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。

十．课堂训练：

1．制作单个气球升空的动画，保存到F/83班作业文件夹中，以自己的名字命名；

2．多个气球升空的画面；（可选，有能力的学生可做）

第五篇：态度》图书、视频音频制作委托合同

《亚洲的生活态度》图书、视频音频制作委托合同 本协议由以下双方于2010年月日在北京签署：

甲方：

联系地址：

乙方：北京柏焓咨询有限责任公司

联系地址：

甲乙双方经友好协商，本着互惠互利的原则，就乙方为甲方提供《亚洲的生活态度》一书及其采访视频、音频事宜达成如下合同条款，以资遵守：

第一条：甲方根据本合同，决定乙方执行双方认可并确定的图书《亚洲的生活态度》采访、编辑、设计工作，方案执行的详细信息见附件——《亚洲的生活态度图书编辑准则》。

第二条 ：甲方根据本合同，决定乙方执行双方认可并确定的《亚洲的生活态度》一书中视频拍摄、音频录制和后期剪辑工作，方案执行的详细信息见附件——《亚洲的生活态度视频音频制作准则》。

第三条：根据甲方要求，本图书的文稿撰写、图书设计、视频音频制作会在甲方签约日之后的第一百个工作日前结束。截止日前乙方有责任提交整本图书的文字清稿、版式以及封面设计方案、视频拍摄成片以及采访音频文件。《亚洲的生活态度》一书中会出现不少于八名被采访者，被采访者详细信息见附件——《亚洲的生活态度图书编辑准则》。每个采访者的文字部分不少于四千字，视频剪辑后成片不少于十分钟。所有视频、音频访谈内容与图书《亚洲的生活态度》内容保持一致。

第四条：每次人物采访前乙方应向甲方提交被采访人简介、采访提纲，甲方确认完成后才进行现场采访和实地拍摄。采访、拍摄完毕后，初稿和粗剪视频将发送甲方进行二次确认，甲方应在收到乙方初稿、粗剪视频的五个工作日内以书面或者电子邮件形式给予意见回复，乙方根据甲方意见进行修改后再次提交甲方确认。甲方在五个工作日内确认完毕后，乙方进行校对和视频精剪。最终提交文字成稿、视频和音频成品。

第五条：在《亚洲的生活态度图书编辑准则》中提及到的八名受采访者必须由甲方进行确认。如果某个被采访者由于个人原因无法接收采访，乙方有义务提交备选人并经由甲方确认后进行采访。备选人名单以《亚洲的生活态度图书编辑准则》为准。

第六条：全部采访和拍摄在北京地区完成，如甲方有指定外地拍摄任务，需另计费用。

第七条：乙方需指定一名雇员（甲方“客户经理”），授权其就本协议（包括任何附件）为乙方做出有约束力的决定。客户经理将确保双方间准时准确的通讯。乙方不得随意变更指定的客户经理，若确需变更，可经向甲方发送合理的提前书面通知获得其同意，变更指定的客户经理。乙方应当委派具有相当经验和专业知识的人员组成该项目执行团队，本项目由高鹏先生负责。乙方依据本协议条款为甲方提供服务。为保证甲方的利益和服务质量，乙方应按甲方的工作说明按时完成工作内容，保证按规定的设计内容和制作时间，无故障的顺利完成。

第八条：经签署本协议，甲方向乙方授予一项排他性的许可，仅在本协议的有效期内，履行本协议项下服务的必要范围内复制、使用和分发向其提供的与本协议项下服务有关的甲方材料。甲方或其供应方保留甲方材料和相关知识产权中的一切其他权益。乙方无权分许可使用甲方材料的权利。乙方将对此项目负责人及其项目团队及任何经乙方授权或声称经其授权的任何个人采取的有关接触或使用甲方材料的一切行为承担责任。

第九条：甲方拥有对乙方交付品的所有权。未经甲方事先书面同意，乙方及本项目参与人员不得以任何形式使用和/或允许任何第三人使用交付品和/或交付品中的资料.不得将本项目中涉及的全部或部分内容以任何形式公布。

第十条：制作费用资金支付要求

1.本次制作费用总金额为人民币285000元（含税），即人民币 贰拾捌万伍仟圆整（大写）。

2、付款方式

Ⅰ、在本协议签署后7个工作日内，甲方应向乙方支付预付款人民币140000元，即人民币 拾肆万圆整。甲方应将款项转帐至乙方指定的设于中国境内的银行账户。

Ⅱ、甲方应于确认本书文字稿、图书设计、视频音频成品最终版之日起7个

工作日内向乙方支付剩余费用人民币145000元，即人民币拾肆万圆伍仟圆整。

3、乙方的银行账户信息如下：

开户名称：北京柏焓咨询有限责任公司

银行帐号： 110061***1756

银行名称：交通银行股份有限公司北京建国门支行

4、乙方应于本书所有款项到账后向甲方提供全额发票。

第八条：图书内容

甲方委托乙方制作的图书内容、视频内容不得违反中华人民共和国的其他各项法律、法规、公序良俗及道德准则，并不得损害第三方的合法权益。

第九条：不可抗力因素

1、“不可抗力”是指合同双方不可预见、不能避免并不能克服的客观情况，该事

件妨碍、影响或延误任何一方根据合同履行其全部或部分义务。该事件包括但不限于政府行为、自然灾害、战争、网络堵塞或中断、黑客袭击或任何其他类似事件。

2、由于以上所述不可抗力事件致使合同的部分或全部不能履行或延迟履行，则

双方于彼此间不承担任何违约责任。当事人迟延履行后发生不可抗力的，不能免除责任。发生不可抗力的一方应立即以电邮或传真通知对方，并提供发生不可抗力的证明。

第十条：合同解除

1、若乙方未能在合同约定期限内或在乙方允许的宽展期限内对不符合本合同约定的内容进行修改，则甲方有权单方解除合同。

2.合同履行过程中，违约方应在收到守约方要求其更正违约行为的书面通知日起三日内更正其违约行为；违约方未能按期更正的，守约方有权单方解除合同。

第十一条：违约责任

1、如因乙方原因造成图书出版流程延后，乙方应予以七日内更正，并承担相应的损失。

2、图书制作和视频拍摄根据甲乙双方所认可的《亚洲的生活态度图书编辑准

则》和《亚洲的生活态度视频音频制作准则》。甲方在截稿日前无故调整内容，须向乙方支付整体制作费10％的调整费。

3、甲方未按协议约定预付制作费用，乙方有权拒绝制作内容。

第十二条：争议解决：

在执行本合同过程中发生的或与本协议有关的一切争议，应由双方通过友好协商的方式解决和（或）经由中立之第三方调解来解决；若此种争议未能于前述方式在开始协商后二十（20）日内解决，则任何一方均可将有关争议提交北京仲裁委员会，由北京仲裁委员会按照该会现行规则进行仲裁。仲裁裁决是终局的，对双方均有约束力。

第十三条：版税协商

如出版物发生再次印刷的情况，双方本着利益共享、风险共担的原则，按再次印刷数支付版税（版权使用费），具体比例可参照出版社其他出版物，自行友好协商；版税＝图书定价×实际销售数×7%（版税率），本作品预计订价为30元（暂定）；甲方再次印刷版税收入的个人所得税由乙方按国家法律规定代扣代缴。

第十四条：其他

1、本合同一式两份，经各方签字盖章后生效，双方各执一份，具有同等法律效力。

2、本合同未尽协议，由双方协商解决，并另行签订书面补充协议。补充协议为本合同不可分割的部分，并与本合同具有同等效力。

甲方签章：

授权代表（签字）：

年月日 乙方签章：北京柏焓咨询有限责任公司 授权代表（签字）：年月日