谈话课方案

第一篇：谈话课方案

武威第十九中学谈话课设置方案（草案）

为了培养学生良好的文明习惯，建立一个相对科学、合理的班级工作评估体系，提高班主任工作的积极性和广大学生自主管理的能力，推动学校养成教育工作，提高班级管理工作水平，健全德育管理制度，提高学校的管理水平和办学质量，在借鉴外地学校先进管理经验的前提下，根据我校实际，特制订《武威第十九中学谈话课设置方案》。具体内容如下：

一、谈话课时间：

学校在每天下午第五节课前，增设谈话课，时间为10分钟。

二、谈话课内容：

主要内容是总结各班学生每天的学习纪律、行为礼仪、课间活动（包括大课间活动及课间十分钟）、卫生（包括班级卫生与个人卫生）、三操（上下午眼保健操、广播操）、课外活动（包括早晨、中午学生到校后至上课前活动）、集会、放学路队等各个方面，谈话课主要内容包括表扬事项、批评事项以及注意事项三项。

三、谈话课形式：

分集体谈话和个别谈话。集体谈话由值周领导以校园广播的形式，向全体学生谈话，总结前一天下午至当日上午各班学生一日常规检查情况，一般不超过5分钟。集体谈话结束后，进行班级谈话。班级谈话由班主任对本班学生一天来的表现进行有针对性的谈话，并提出对班级存在问题的整改措施。

四、谈话课有关信息的采集：

为更全面地掌握全校学生动态，每天的管理信息由学校值周领导以及学校各处室检查采集，采集内容每天上午12:00前由各处室交值周领导，值周领导进行分类汇总，确定谈话内容。

五、谈话课要求：

1.每天下午谈话课前，各班班主任必须到各自教室组织好本班学生收听校园广播。

2.组织检查评比

由负责楼层的领导检查各楼层各班班主任是否到岗，是否组织学生收听，以及各班学生纪律情况，进行检查评比，检查结果在次日谈话课时间内进行点评，并于每周五下午送政教处存档。

3.检查人员：

小学部：一楼：任国雷；二楼：陈建军；三楼：赵文红；四楼：于四伟；中学部：一楼：张永雷；二楼：唐浩达；三楼：于财山；四楼：赵尔书。

4.团队负责人做好广播室话筒、音响等系统以及各教室广播的调试工作，确保广播系统畅通。

5.每学期的谈话课中涉及表扬和批评各班的结果，作为年级组与班级考核的重要依据之一。

六、谈话课内容涉及的具体事项及要求：

（一）行为礼仪

1.服装整洁，精神面貌好，少先队员佩戴队员标志。2.行为文明，举止得体，不乱扔垃圾。

3.校园里、楼道内遇见老师要敬礼或问好。

（二）课间活动、午休及其他课余时间

1.课间活动（包括大课间活动）不得追逐打闹，按各班划定的活动区域和规定的项目开展活动，做文明游戏。

2.课间活动时严禁在楼道内大声喧哗。不乱涂、乱擦黑板、墙壁，爱护公物，爱护花草树木。下楼时不滑扶梯。

3.放学或课间活动教室日光灯及时关闭，用水后及时关闭水龙头。

4.午休时间，学生进入校园后，各班值日学生打扫好教室卫生和环境卫生。其他学生不得在教学楼内大吵大闹，不得影响他人学习。需要活动的同学一律集中到操场活动。

5.其他课余时间，也应遵守纪律，活动时要有秩序，不得乱跑乱叫。

（三）放学

1.放学时各班按时组织路队，要求做到静、齐、快。2.各路队必须有班主任带队，配班老师跟队。班主任和配班老师按要求整队带队，并能以身作则，起带头示范及组织管理作用。

3.路队在行进途中做到整齐、有序、不讲话、不嬉戏打闹、不勾肩搭背、更不准边走边吃东西或擅自离队等。

（四）眼保健操

1.眼保健操要按时、认真，穴位准确，能根据音乐节奏做。2.做眼保健操时不偷眼，不讲话，不做小动作。

（五）卫生

1.个人卫生：服装干净整洁；佩戴物品整齐干净，符合要求；头、手、脸干净卫生。

2.室内卫生：地面整洁、垃圾及时清倒、卫生角摆放整齐；桌椅干净、排放整齐、桌兜里无杂物；门窗玻璃明净、窗台无灰尘、门上无污迹；房顶墙面无悬尘、墙面瓷砖干净；走道：教室外走廊、墙面干净，无灰尘。

3.环境卫生：地面无垃圾，干净整洁，及时保持。

4.卫生习惯：拒绝吃垃圾食品，不得随意丢弃食品袋，见到垃圾自觉捡拾，注意保护环境卫生。

（六）学习纪律

1.课前：上课准备好课本、练习薄和其它学习用具；上课预备钟响后，应立即回到座位上保诗安静，不乱走动、不大声吵闹；向老师起立问好时，动作整齐，态度端正，声音洪亮。

2.上课：上课专心听讲，主动参与课堂活动，积极开动脑筋，不吵闹，不走神，不开小差，不打瞌睡，不得无故发出怪声或有碍于课堂教学的话语，不故意嬉戏影响课堂秩序。

3.下课：老师未宣布下课之前，不得忙乱收拾学习用具，不得吵闹；下课向老师道谢时，起立要整齐，声音响亮。

4.自习课：学习秩序井然，班干部管理有效。

（七）集会、出操

1.大型集会做到安静有序，听从指挥。

2.广播操铃声一响，各班必须立即排好队伍，动作迅速，不得散漫拖拉。

3.每天出操时，做到“快、齐、静”：即排队要迅速、整齐，队伍保持安静。排队和行走过程中不得搞小动作或不规范的动作。

4.做操前，应听从广播的口令安排，站好位置，整理好队伍。5.做操时，应紧跟音乐节拍，动作准确规范，不得故意做出不规范动作，不得嬉笑玩耍。

6.广播操结束时，立即归队，听口令，踏步整齐，有秩序地上楼、入教室，队伍保持快静齐。

七、检查评价要求：

1.检查原则：公开、公平、公正

2.对以上评比细则中每出现违规现象一次班级得分中即扣1分。

八、本方案从二〇一二年四月十日开始执行。

武威第十九中学 二〇一二年四月九日

第二篇：谈话方案

谈话口径

一、请对本单位领导班子和党员领导干部作风方面情况进行总体评价；

二、请谈谈本单位领导班子和党员领导干部在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等方面存在的突出问题；

三、对搞好教育实践活动的意见建议（仅参考）一是要突出重点，着力从领导抓起，从作风改起，不断强化全心全意为人民服务意识，增强贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性，切实解决党性观念、廉洁自律、工作作风等方面存在的问题。

二是要建立长效机制，把解决问题和制度建设相结合，推动各项工作的制度化、规范化，让老百姓看到实实在在的效果。

三是要把教育实践活动和维护人民群众根本利益相结合，要认真听取群众意见，自觉接受群众监督，把“为人民谋利益”贯彻到各项工作中去。

第三篇：谈话方案

通江县董溪乡中心小学

党的群众路线教育实践活动教育局督导组

个别谈话活动方案

一、谈话人员（共13人）

1.领导班子成员（4人）

王平生 刘继凯 杜于友 王利华

2.近五年退出领导岗位的副校级及以上老同志（1人）程世良

3.董溪小学教师（8人）

王翌龙 张小青 赵小千 刘可强 蒋朝银 王怀琼 刘渐荣 刘 安

二、谈话地点

通江县董溪乡中心小学办公室

三、谈话内容

1.对校领导班子及领导班子成员作风方面情况的总体评价；

2.领导班子及领导班子成员在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等方面存在的突出问题；

3.对搞好教育实践活动的意见建议等。

2014年3月13日

第四篇：谈话方案

中共达县职业高级中学委员会

党的群众路线教育实践活动谈心方案

根据《中共达县职业高级中学委员会关于学校党委开展群众路线教育实践活动的实施方案》，为落实和开展好交心谈心活动，特制定如下方案：

一、时间安排

3月中旬至4月中旬。

二、谈心谈话方式

谈心谈话采取双向互动、一对

一、面对面的方式进行。

（一）学校党委书记、校长与班子成员和党委委员、党支部书记谈心谈话；

（二）班子成员和党委委员与部门负责人谈心谈话：

樊文光副校长：行政办公室、教务处、招生办、就业培训处、“国示”办；

王勇副校长：党委办公室、政教处、特色初中部；

胡知平副校长：安全办公室、“9+3”办公室、团委；

王斌副校长：晟达实训基地；

周明主席：工会委员、总务处、白马校区、退休支部。

（三）党支部书记与党小组长谈心谈话；

（四）党小组长与党员、退休支部书记与退休党员谈心谈话；

（五）专业部（校区）主任与教师谈心谈话。

三、谈心谈话原则

（一）坚持实事求是原则。本着对党的事业负责，对同志成长负责的态度，一切从实际出发，坚持实事求是。

（二）坚持以人为本、以诚相待的原则。尊重和关心同志，开诚布公、坦诚交流，善于听取同志意见，通过真挚的感情交流，解决思想问题，诚恳交心谈心，对同志出现的问题早提醒、早纠正，防微杜渐，最终达到增进了解、关心爱护的目的。

（三）坚持有的放矢、耐心疏导的原则。在谈心谈话活动中，要紧紧围绕领导班子成员在“四风”方面存在的问题，有针对性地开展批评和自我批评。自我批评要敢于揭短亮丑，不遮掩问题、不回避矛盾。相互批评要知无不言、言无不尽，勇于指出问题、真诚帮助提高。在谈话中要相互耐心说服，做好心理疏导，把增进团结作为开展谈心谈话活动的出发点和落脚点，形成团结——批评——团结的氛围。

四、谈心谈话内容

（一）沟通交流思想。结合平时掌握的情况，谈工作、谈思想、谈学习，听取对班子成员和个人的意见和建议，帮助谈心对象提高参与和组织活动的思想认识。

（二）适时提醒帮助。对前段时间调研和听取意见工作中反映出的党员领导干部在“四风”方面存在的问题，要及时进行提醒，帮助谈心对象找准抓住突出问题，督促谈心对象抓好整改落实，确保以实际成效取信于民。

（三）其他需要沟通交流的情况，努力做到应谈尽谈。

五、工作要求

（一）高度重视。谈心谈话活动是听取意见建议、增进了解、凝心聚力的重要抓手和有效载体，要积极参与，不走过场，防止和克服新的形式主义。

（二）确保实效。参加谈话人员按照谈话内容要求，认真思考，做好谈话准备。谈心谈话内容要有记录，要把谈心谈话活动和撰写对照检查材料及整改解决问题有机结合起来。

2014年3月14日

第五篇：谈话课听课反思

真情流露

与人为善 ——主题谈话课有感

在班主任培训班中，我首次听到了一个新的课型——谈话课，从文字上我感觉，谈话课是不是会很枯燥？这个谈话的主体是学生，如何激发他们踊跃参与这个“谈话”呢？会不会需要在课前做很多的铺垫？谈话的主题是如何确立的？……

带着这些问题我聆听了周旻老师和郑洁老师上的两节主题谈话课《谢谢您的爱》和《我是温暖的“小太阳”》，让我对谈话课有了新的认识。

周老师课上先用“看照片猜同学”的游戏，将孩子们幼年的照片展示出来，引起学生的兴趣，同时也观察了大家的变化，由此引出父母对孩子的付出与关爱。在得到学生的共识后，用微信向父母感恩，而“爱的小测试”就将整堂课推向了一个高潮。孩子们写下自己了解的父母资料，再跟信封里父母自己写下的进行对比，一个个不同的表情出现在孩子们的脸上，有自豪，有沮丧，有惊喜，有羞愧……台上那个拿着空白测试卡的男孩留下了眼泪，因为他一个都写不出。这眼泪里有包含着孩子五味杂陈的心情，当然这与孩子的家庭情况也有着一定的关系。这节课一个个递进式的教学环节，触动了孩子的心灵，激发了他们真情的流露。

郑老师也用了游戏的形式引出了这节课的主题，并用了一个浅显易懂的寓言故事，引出什么是“小太阳”要给别人温暖，学做别人的“小太阳”，友善的对待自己的伙伴与同学。郑老师还巧妙的使用了贴合学生学习生活的几个小镜头，激发了学生们参与谈话的积极性，没有用“是非”这样的贴标签形式来判断情景的对错，而是用“温馨”与“不温馨”来辨别小镜头，并让学生说说如何将“不温馨”变成“温馨”。夸夸身边“小太阳”把身边每个同伴都变成学习的小榜样，善待他人。最后以班中新来的北京新生为事例作为整堂课的结尾，人人都参与用实际行动来做“小太阳”，可以看出整堂谈话课的效果，谈话有层次有深度。让我记忆深刻的是谈话课结束后，孩子们牵着手离开课堂，这就是将“友善”贯穿在课堂中，而且继续延伸出了课堂。

两堂谈话课都用了一个相同图形——心形，作为板书。让学生体会到暖暖的爱，让听课的老师也感受到两堂课满满的爱。两位老师都一步步引导学生参与谈论的主题，借助一个个问题与活动环节，将主题渗入到每个孩子的心中，相信这些孩子跟我一样，这节课会给他们留下了深刻的影响。