2014年春季期三年级数学下册期中检测质量分析范文

第一篇：2014年春季期三年级数学下册期中检测质量分析范文

2014年春季期三年级下册数学期中检测质量分析

彩旺小学

2014年春季期期中检测评卷工作已结束，现就本次检测作一些简单的分析

一、学生考试的基本情况

本次考试，全班27人参加考试，参考率为 100%，总分1728分，平均分为64分；不及格为9人，比值为0.067；及格4人，比值为0.148；良好7人，比值为0.389；优秀7人，比值为0.519;积分为1.123分，属及格等次。

二、学生答卷情况

本次考试，总的来说较差。第一题为填空题，应得分567分，实得分391分，得分率为69%；第二题判断题，应得分为162分，实得分为100分，得分率61.7%；第三题为选择题，应得分为270分，实得分为119分，得分率为44%；第四题为计算，应得分为648分，实得分为477分，得分率为73.6%。第五题看图完成题目，应得分为378分，实得分为275分，得分率为72.7%；第六题解决问题应得分为675分，实得分为351分，得分率为52%。

在这次检测中，第一题填空题21分，只要检测学生的一些基本知识：主要看地图的方法、一年有几个月；平年、闰年二月有几天；全年有几天；会用二十四时计时法表示时间等；第二题判断题6分，主要检测学生的基本技能以及一些数学概念问题；第三选择题10分，主要检测学生对方向的掌握；时间的计算；商中间有0的判断；日期的前后时间的推算。第四题计算24分，主要检测学生对简单的除法计算、用竖式计算、验算以及简单文字题的解答。第五题看图完成题目14分，主要是检测学生会说出物体的位置，会画简单的统计图；会求简单平均数。第六题解决问题25分，主要是检测学生能够根据生活中的实例来解决一些求平均数、大约数、路程的计算、生活的实际问题；同时兼顾学生综合运用知识解决问题的能力以及发展学生的思维，分析问题等。

三、检测中成功的方面：这次检测中，学生考得最好的有计算题、看图完成题目，这二道题的得分率都在72%以上。主要是学生对所学的概念理解、动手操作以及简单计算掌握的比较好。

四、存在问题

通过本次考试，学生学习存在的问题主要有几个方面：<一>对概念、年、月、日的概念理解还不够，记忆还不牢固；<二>学生的分析能力、思维能力、推理能力还不强，对时间的计算还不够用会熟练，有关数的概念掌握的还不是很牢固;<三>应用所学的知识解决问题的能力还不强;<四>解决生活中的数学技巧还不够扎实。

五、改进措施

〈一〉加强对概念方面的理解

〈二〉加强对方向、位置、选择题的训练。〈三〉加强对年、月、日内容的训练。

〈四〉加强综合知识的运用，使学生动手操作，运用所学的知识解决一些实际问题。

〈五〉继续加强学生对数的有关概念的理解训练。提高学生运用数的概念进行解题。

以上只是对本次质检所作的简单分析，做的不够的地方，有待以后努力。

第二篇：三年级数学下册期中质量分析

2017—2018学第二学期 三年级下学期数学期中考试质量分析

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、学生分析参加人数14人，优秀人数10人，及格人数13人，平均分86.57分。

三、试题分析

数学试卷分为填空、选择、判断、计算，排序、解决问题，共六道大题。概括有以下特点

（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第二、三、五、六题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

四、试卷分析

（一）取得成绩

1、填空中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。

2、计算中，仅少数学生由于粗心而出错。

3、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。

（二）存在问题

1、填空中的第5、6题学生答对的正确率很小，大部分学生对于时间很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于时间的实际意义还不太理解。学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

2、计算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。

3、排序中学生未认真读题，把序排反了，有个别学生未能正确理解数量的大小。

4、解决问题的思路不清晰，有的学生是未认真审题，没有弄清数量关系。还有个别学生在做第5题时闹出公鸡也会下蛋的笑话。学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

（三）今后的教学方向

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

第三篇：2014三年级数学上册期中检测质量分析

三年级数学上册期中检测质量分析

明德小学教师 桓兆红

一、考察的知识点

此试卷是县教育科研中心命题的，这份试卷涵盖了三年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识，如： 混合运算、观察物体、加与减、乘与除等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、计算题的检测。第二类是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。，3、试题全面并具针对性。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三、情况分析

全年级应考人数24人，实际参考人数24人，参考率100％，总分1864分，平均分 77.7分，及格人数19人，及格率79.1%，优秀人数 15人，优秀率是62.51％。低分人数1人，低分率4.17% EC值77.7。

1、第一大题：填一填

题共有4道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般，失分较多的是第2小题，第3小题，有三分之一 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是基础知识不牢。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。

2、第二大题：算一算。

第一小题 ；直接写得数，此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，（但是姜罗 兰没有做）只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。

第二小题： 用你自己喜欢的方法计算

此题大多数同学会用自己喜欢的方法计算，但也有少数同学出现错误，原因是学生不仔细、马虎造成的。

第三小题：脱式计算，此题5个同学有些错误，其它同学掌握较好。

3、第三大题：连一连,此题掌握较好。

4、第四题：用一用 此题共有6道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如：第（4）小题： 第二问笑笑上学比妙香远多少。学生看不懂图意，致使学生不会解答。学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏解决问题能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。

五整改措施

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、用自己喜欢的方法计算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些 简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如： 估算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

2014年秋季

第四篇：2017二年级数学下册期中检测质量分析

二年级数学下册期中检测质量分析

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了二年级下册数学课本第1-4单元中的基础知识，如： 除法、方向与位置、测量、生活中的大数等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。，3、试题全面并具针对性。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三、情况分析

全年级应考人数62人，实际参考人数62人，平均分 85分，及格率96.8%，优秀率是79.1％。EC值87。

1、第一大题：填空题

题共有6道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般，失分较多的是第3、5、6小题，第3小题，有三分之二 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不能找出数的数的规律。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练

2、第二大题：判断题

此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第1题： 53÷9=5......8。有少数掌握不了方法。教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。

3、第三大题：选一选。此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。

4、第四大题：计算。

此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。个别同学不会用竖式计算

第五大题：辨别方向

此题主要是考查学生是否学会辨别方向，学生对八个方位掌握不好，此题学生失分较多，原因是对平面图上的方位不熟，缺乏空间观念，在今后的教学中要加强这方面的训练。

第七题：用数学

此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如：第（4）小题：“一条游船限座5人，28人至少需要这样的游船多少条?”计算结果5余3，至少需要这样的游船多少条，学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏解决问题能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。

五整改措施

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设 计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如： 估算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

二年级数学下册期中检测质量分析

龙头中心小学 2017年春

第五篇：三年级英语下册期中质量检测试卷分析

三年级英语下册期中质量检测试卷分析

王柱小学张兰旗

一，听力部分

第1，2两题，听音选单词或者句子，学生动能听得懂，选的对。第3,4题，听音，看图，选答案，此类题目对于初学者而言，有点忙乱，看似简单的题目，学生做的很差。另外，有些习惯性的错误，本次试卷要求相符的写A错误的写B以前做过类似的题目都写，T，F所以，出错较多。第5,6两题，根据课文内容排序，学生都做的很好。二，笔试部分：

第一题：给字母排序，学生对字母掌握较好，此题出错较少。第二题：找动词的第三人称单数形式，学生做的也好好。第三题：找出不同类的单词，学生对形容词与动词的区分掌握的不好，错的较多。

第四题：情景运用，由于学生的理解能力存在差异，对于第三人称的询问模糊不清。

第五，六题：相对简单，错的很少。

总而言之，本分试卷无论从考察知识，还是技能方面，全面概括了所学习知识的重点，及评价学生的基础知识，有提升了学生的能力，拓展了学生的知识从面，是一份比较合理，科学，实用性强的试卷。