2014年春季期四年级语文下册期中质量检测质量分析

第一篇：2014年春季期四年级语文下册期中质量检测质量分析

陈燕妮2014年春四年级语文下册期中

质量检测质量分析

一、基本情况分析

在这次检测中，共有33人参加考试，参考率为100%。总分为2119分，平均分为64.21分。其中，优秀人数为12人，比值为0.727；良好人数为5人，比值为0.227；及格人数为7人，比值0.212；不及格人数为9人，比值0.054。积分为1.22。

二、卷面答卷情况分析

本次四年级语文期中文化科学素质检测共有三大题。第一大题是“积累与运用”。（共48分）包括有11小题。

1、看拼音，写词语。（10分）本题检测学生对要求会写的生字掌握情况如何。这一题考得一般,有部分的学生把“清、惫、贯”写成“情、备、惯”。今后加强拼音教学。

2、用硬笔把下面的句子写在田字格里,要写得正确、匀称、美观。（3分）本题检测学生的书写情况。这一题考得最好,都能按要求书写。

3、比一比，再组成词语。（5分）这道题主要考察学生对形近字的区分情况。多数学生做错了“萤”

4、按要求填一填。（6分）考查学生对所学词语的掌握情况。这一题也考得较好，对各种类型的词语掌握的较好。

5、选词填空（4分）这一题考查学生对近义词的辨析能力。这题有一半学生是错的，对词语的意思根本不理解，更不要说正确选择了。

6、按要求写句子。（4分）第（1）题是用上关联词把

两句话合成一句话。这题很多学生不会使用关联词。第（2）题是照样子，写句子。把反问句改写成陈述句。这题考得较好。

7、下面诗句中描写山水风光的一项是（）。（1分）

8、找出下列句子中的错别字，并改正过来。（４分）

9、找出下列句子中的有语病的地方，并改正过来。（3分）这两题考得一般，小部分学生不能够找出错别字和有语病的地方，大部分学生能够改正过来。１０、按课文原文填空。（5分）这题考查学生的朗读和背诵课文的情况。这题学生平时多读、多背诵课文，对课文内容较熟悉，因此按课文内容填空失分不多。因此考得很好。

11、汪东在公园里发现几个学生正在草坪内玩耍，他去劝那些学生，那些学生却说：“踩的人多了，少我们一个不少，多我们一个不多，有什么关系？”汪东该如何劝说他们。（４分）这题考得较好。

第二大题是阅读题。通过阅读课文中的精彩句段和课外的优美文章，完成问题。（共20分）考查学生在阅读的同时理解句子意思，弄懂文章内容，感受语言的生动，并能独立的阅读，主动、积极的思考，完成此题的作答。这题失分非常严重。特别是课外阅读部分：出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，而差的学生却做得一团糟或者根本不做，产生这种情况可能是对内容的不理解，基础差。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。本次试卷的阅读题难度较大，如果平时不注意积累，是无法全部答对的，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的，但是结果却不尽然，反映出了农村的学生阅读量小，知识面

狭窄，理解能力较差等一些问题。

第三大题是习作。“同学们，当你走到公园里、田野里、小河边、树林里，你有没有发现什么值得关注和留心的事物呢？你会观察吗？你会发现吗？同学们，让我们观察生活，感受生活，享受生活！现在，请把你的发现具体写下来吧。要求题目自己定，内容具体，语句通顺，书写规范，不少于350字。”此次习作内容的范围灵活，符合大纲要求，并从学生的实际情况出发，让学生觉得有想写想说的冲动和欲望，注重培养学生再现生活的能力，练习表达的基本功。此题题型开放，使学生有自己的创意表达，真正激发了学生的写作兴趣。

从检测可知，学生对已经学过的知识大部分过关，绝大部分学生对生字的认读、书写落实得相当扎实，小部分学生拼音不太过关，另外一部分学生很大程度上是因为粗心，导致丢分。小部分学生基础较差，作答不是很理想。

三、成功方面。

在本次考试中，学生对课本的基础知识掌握得较好，这一点值得在以后的工作中多让学生去练习，把基础抓好，抓牢。

四、失败方面。

平时的教学中，在对后进生和中等生的基础知识抓得不到位，造成优生和后进生的分数拉得比较远，差距比较大，教学不单单是死记，还要有理解的能力和审题的能力，教学不能千篇一律，要灵活掌握。

五、存在的问题以及今后改进的方向。

通过这次期中质量检测，我发现有以下几个问题值得我们进一步重视：

1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

2、在写作方面，小部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。甚至有几个学生不会写作。

针对这些问题，我还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。

4、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

5、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

6、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布臵。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作

业。

7、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写作的能力。

8、培养学生写日记的习惯。

9、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

10、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们的语文教学质量再上一个新台阶。

第二篇：2013学年四年级语文下册期中检测质量分析

2013学年春季学期小铺子四年级语文

期中检测质量分析

学科教师：秦海云

语文期中考试已经顺利结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将检测情况下全面分析。

一、学生检测情况分析：

本班考试人数36人，参考率94.7%；及格34人，及格率89.5%；优生22人，优生率57.9%；差生1人，差生率2.6%（需特别说明未参加检测的两位同学潘建梅、邬金兰如果参考一定是差生）。其中:90分以上的9人（23.7%），80——89分的13人（34.2%），70——79分的6人（15.8%），60——69分的4人（10.5%），40——60分的3人（7.9%），40分以下的1人（2.6%）总体成绩较上学期期末有一定进步，但距离期末目标还有一定距离。

二、本次试卷的特点：

本次试卷除紧扣教材考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

2、重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。

三、学生对试题的答题情况分析：

积累部分。该部分属于基础知识的考察，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累。总体失分不是很多，但中下学生丢分较为严重，可见平时的字词听写积累很关键，要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。

第1题：看拼音写词语。考察学生的正确拼写能力，主要错在“愚蠢”“旅游”“经济”“道德”这四个词。

第2题：选择正确读音。给“血”字选择正确的读音，在考前练过，当很多

同学没有及时复习巩固还是错了，成绩中下的学生出现不动脑、乱选。

第3题：比一比，组词语。本题出现的错误，恰好是平时作业检测中常犯的错误“蜒”和“蜓”的辨析组词，另外个别学生书写不够规范丢分。

第4题：给“端”字在不同的语句中选择正确的解释。成绩种下的学生出现不动脑、乱选。没能很好地掌握把意思带到句子中检验是否正确的方法。

第5题：把四字词语补充完整。本题较简单都是书上课文中或园地中的，多数学生都能正确填空，但部分学生没有按要求读记。乱填。

第6题：选择恰当的词语（关联词，“盼望”、“希望”、“期望”、“愿望”）填空。本题是考查学生对常用词语的辨析应用，拿满分的学生较多，同时，不得分或是值得一二分的学生也较多。

第7题：默写学过的古诗词三首中的一首。可以说比较简单灵活，学生的问题出在记不牢或是写错别字。

理解部分。

听读题：部分学生还是答非所问，出错较多。另外，考查听读内容的叙述顺序有一定难度。

阅读短文《购买上帝的男孩》完成练习。课外阅读是考查学生的阅读能力，而这个四年级最欠缺的就是阅读能力和良好的阅读习惯，很大一部分学生不细心读、不耐心读，不按平时老师交给的方法去阅读作答加上平时阅读不够，出现了大多数学生严重丢分的现象，表现为漏做题、对问题理解不准确、语言贫乏而答案表述意思不明、理解不深而回答不完整等。今后要继续加强学生的课内外阅读，培养学生的阅读能力喝良好的阅读习惯。

表达部分。

“口语交际”题目表述有歧义，但最终问题还是出在部分同学没有读清题目就乱答题，以及语言积累匮乏——不能够说通顺的话、简洁明了的话、有意义的话。“习作”这一题选取了较为开放的半命题作文“真写人、可记事，选材范围十分广泛，要求学生现将题目补充完整，再作文。考察学生平时的作文训练中语言表达的综合能力。总体来看，学生写得不够好，问题主要表现为：

1、少数学生连题目要求都没看清楚——不补充题目、变换题目。

2、没有选择自己最拿手的内容写。

3、由于语言积累不够，语句平淡，缺乏好词佳

句。

4、脱离生活实际，缺乏真情实感，表达没有条理。

四、存在的问题

本次试题做到紧扣教材、难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。分析这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

1、学生语文基础知识不扎实，课文词语、句子读记书写不过关，平时作业检测中常犯的错误到考试时任然出错。

2、不重视在随文学习中积累优美词句，在平时课文学习好的短文阅读训练中，不注意阅读方法的习得和内化。

3、综合应用语文的能力比较薄弱。比如学生对短文内容准确理解能力，正确使用平时积累的好词佳句的能力都较为欠缺。学生不会将已有的阅读技能进行迁移，不能很好地将已有的语文知识用于表达。

4、语文学习脱离生活。最明显的表现在作文中，空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够，缺乏真情实感。

5、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况总体较差。书写不够清秀、错别字较多，部分学生字迹潦草不规范。

五、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了我的教学重点不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、加强写字教学和注重答题习惯的培养。严格要求，扎实训练，让学生把字写正确、工整和规范。在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

2、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导

学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。注重作文评语的激励，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法给予更加深入的指导。

4、课堂教学和短文阅读训练中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，反复强化“设身处地去想”、“联系上下文”“联系生活实际”等方法。

5、教师自身加强学习。一个语文教师要承担的很多，引领学生感受语文的魅力，我们所做的只是滴水之功，要将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，教师自己必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断提高自身素质。

第三篇：四年级语文期中质量检测分析报告

四年级语文期中质量检测分析报告

一、试卷命题

本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

二、考试情况分析

本次考试参加考试38人，优秀36人，及格37人。

三、试卷分析

本次试卷分为三个大的部分，知识乐园，阅读天地，习作世界。第一部分知识乐园: 第一题中给带点的字选择正确读音，期中谙熟和捕捉这两个词中的谙和捕有三个同学出错，这些词语上课都多次强调过的，仍出现错误，不应该。

第二题，读拼音，写词语中凯旋的凯字，旅游的旅字，还有贡献的贡字出现书写错误，张冠李戴。

第三题中辨字组词，瑕和暇，驰和弛个别同学混淆。

第四题中补充词语，拔地而起的拔写成拨，聚精会神的聚书写出错，仅三个同学。

第五题选择合适关联词语填空，没有出现错误，掌握不错。第六题按要求改句子，这次比以往进步不少，扩句，改陈述句，仿写比喻句都掌握的不错。

第七题，日积月累我最棒，个别同学出现单字书写错误，平时学习中还应加强练习。

第八题，大阅读我最棒，好多同学书名忘加书名号。第二部分阅读天地

相比以往，阅读能力有进步，有三四个同学波澜壮阔的澜出现书写错误。需要注意的以后教学中我应注意规范学生语言，做到流畅，完整。

第三部分，习作天地。

需注意两点，一：规范学生字体。二：注重书写结构和语言的组织能力，表达能力。

四、改进措施

1、夯实基础。

创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。

2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。

教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。

3、力求让知识“活”起来。

设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

4、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加强对作文的评改、指导。

对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

第四篇：四年级语文上册期中检测质量分析

2012年秋季期四年级语文期中检测

质量分析

向建琼

一、试卷整体情况分析

本次语文期中测试，就内容来看，主要检测的是第一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中的相关知识，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、总体情况分析

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥得不是很理想。我班49人参加考试，最高分88.5分，最低5.5分，80分以上5人。

三、具体情况分析

（一）积累运用

1.答题分析

第1题：看拼音写词语、句子。本题中几乎没有学生得满分，写错而失分的字有：覆盖、搜索、随遇而安。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错，错得最多的是“搜”字，不是多一划就是少一划。

第2题：给正确的读音打√。此题每个学生都懂得去做，并且得分率较高，但也有相当一部分学生由于粗心或字词读音不过关而造成失分。

第3题：只有一组木错别字，找出来在后面的（）里打√。这里考察了每个单元的读读写写、读读记记的词语，有一半的能选出正确的答案出来。但有些学生没有看清题目要求，打钩打了两三个，说明粗心，并且对字词没有记牢。

第4题：写出下列的近义词和反义词，并选择一组反义词才写一句话。由于平时对近义词、反义词训练较少，这题得分率不高，学生记不住词怎么写，也不理解“选择一组反义词写话”题意，导致失分多。

第5题：按要求改写。这次的题目虽然简单，平时教学时也经常讲到，但是学生在做题时还是失分。分析原因主要是平时老师在讲解时学生没能彻底理解，或者在讲的时候学生没有认真听，没抓住学生的注意力；还有就是学生的答题习惯没有养成好，不能做到细心、认真。

第6题：考察说明方法的运用。这两道题讲解课文是讲到了，复习时没有复习到，很多学生记不住。

第7题：读句子，填古诗。平时做练习经常做到，但由于粗心、记不住而导致失分。

第8题：按课文内容填空。主要考察了课文的重点段落，复习是都要求背诵，很多学生会背，却疏忽了默写，同样失分。

2.失分分析

（1）写错别字的问题比较严重，几乎每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。

（2）学生的基础知识还是比较差，在一些较简单的题目中总有学生做错。所以，在以后的教学中，还得加强学生在基础知识方面的练习。

（二）阅读天地

1.课内阅读

第一篇出自《鸟的天堂》。

第一题：用√选择正确读音或字。这道题得分率较高，但也有学生由于平时很少读课文，选不出正确读音或字。

第二题：写出段落的主要意思。学生概括能力较差，得分率低。

第三、四题：理解“不可计数”的意思及树干“不可计数”的原因。前者几乎得分，但后者题目较靠下一篇短文，很多学生看不到该题的存在。

第二篇出自《猫》。

第一题：分别了猫的哪两种心情，祥写哪种心情。得分率较高，什么学生较能了解该段落。

第二题：找出文中两对反义词。大部分都能找出，但也有个别学生虽然找出却写错别字。

第三题：用“——”画出猫高兴的样子。很多学生只画了一半，只能得一半的分数。

第四题：作者把什么形容成“小梅花”，表达了什么样的感情。前者上课时没有讲到，只有少数得分，后者得分率较高。

第五题：用“无论……也……”写话。平时训练较多，得分较高。

2．课外阅读。这篇课外阅读材料相对较简单，但在此次检测中，学生失分仍很严重。

第1题：考察“熟”的结构、部首、音序、音节、文中的意思等。音节和音序搞混，笔画不过关而导致失分较多。

第2题：“是……也是……更是……”写话。平时没有练过这种句式，很多留空。

第3题 ：在()里填上合适的词语。此类题目训练较多，得分较高。

第4题：用——画出文中的过渡句。由于上课时没有讲到过渡句，因此此题不得分。

第5、6题找出文中的比喻句和拟人句，并分别仿写。部分学生都能完成并且得分。

此题总体来讲失分较严重，主要既是因为学生的概括能力还较差，也因为学生理解较差。在今后的答题中一定要教

学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。

（五）习作部分(30分)

这次的习作要求我认为对学生来说是较好发挥的好习作题，所以很多学生知道写自己喜欢的小动物，但仍有少数很不认真学习的学生不知是什么意思，或者时间分配不合理，甚至留空。在用词用句方面，在批改作文时发现有些学生的作文真的很精彩，能够模仿阅读过的短文，运用平时积累的优美语句，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。但还有学生在语言表达通顺、标点符号的运用上还有待提高。学生的错别字和语句的完整也有待提高。留空的学生是因为平时没有写过作文，所以在考试时写不出，因此在以后的教学中确保每一位学生都要认真完成老师布臵的作业。

四、思考与建议

1、以后工作的改进

（1）学生错别字较多，应该重视生字词的教学，尤其要多在备课中下功夫，让学生能够真正的掌握、记住生字、生词。

（2）句子积累，应该让孩子在充分理解的基础上进行背诵，这样孩子记忆得深刻。同时注意经常复习，“温故而知新”，可以利用早自习时间背诵自己喜欢的东西。

（3）学生的拼音基础差，所以上课时尽量摆脱方言的干扰，让学生能够准确的把握读音。

（4）提醒学生充分审题，理解题意非常重要。

（5）指导作文时应注重引导学生从生活中的小事挖掘，富有真情实感，抓准细节描写。

2、考试后的反思

虽然试卷有一定的难度，但是这也恰恰的反应了我们要做的事情还有很多，我们的职责就是传道授业解惑的，所以这也确定了我们下个学期的工作方向，一定要让学生在期末考试的时候拿到一个满意的分数，试卷的难度大了些，老师要从中开导，以免打击学生的积极性，让学生失去了学习的信心，这就不好了，在以后的工作中还是要稳扎稳打，让学生在快乐，轻松但是却不失严肃的情况下学习。

总之，在以后的教学中培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。更重要是要加强对学困生的提高。

第五篇：2018四年级数学期中检测质量分析

四年级数学期中检测质量分析

一、试卷分析：

本次期中质量检测，四年级数学试题检测的范围为前四单元内容。检测题量不大，也比较简单，覆盖面较全，灵活性较强。能真实地考察出学生对基础知识的掌握情况和运用数学解决实际问题的能力。

二、学生答题情况分析：

1.第一大题填空。失分较多的是第2小题，把分步算式组成一个综合算式，部分学生不掌握方法做错；第6小题的第四个，是比较大小，应先换算单位，部分学生单位换算错误导致比较错。还有少数学生审题不够仔细，解题较马虎导致其他题出错。

2.第二大题选择。失分较多的是第4小题。原因是学生审题不够仔细。其余题都是不认真读题出现错误。

3．第三大题计算。第1小题直接写得数，个别学生由于粗心而错，还有两个学生漏掉一题，其余学生都得了满分。第2小题混合运算，大部分学生没写运算顺序，个别学生粗心算错。第4小题简便运算失分较少。原因是个别学生对简便运算知识掌握不灵活，巩固不牢固。

4.第四大题图形世界，原因是部分学生审题不认真，立体感不强。还有个别学生不按题要求做题。

5.第五大题解决问题。最后一题失分较多。原因是学生都没有写出第三种购票方法。学生不能将数学与生活紧密联系，来解决实际生活中的问题。说明学生分析问题、解决问题能力有待提高。

三、改进措施：

针对以上答题情况，在今后的教学工作应把握以下几点：

1、要重视学生学习习惯的培养。如要认真读题审题，书写要整洁，仔细计算、自觉验算等良好学习习惯。

2、加强培养学生的计算和简算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，所以合理安排有关计算练习（每天练习5--10道计算题），相信学生在今后的考试中会有所进步。

3、立足于教材，扎根于生活。在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。