高职高专英语第二课堂的改革与创新[精选5篇]

第一篇：高职高专英语第二课堂的改革与创新

高职高专英语第二课堂的改革与创新

摘要：从高职高专学生生源差异、学生英语学习积极性与期望值以及教师教学上面临的棘手问题等方面，阐述高职高专学生英语学习现状，并结合现代社会对高职高专学生的实际需求，制订“一个中心，五个基本点”的第二课堂教学模式，在实际教学当中起到真实有效的作用。这种教学模式既是高职高专学生英语整体素质提升的基石，也是培养高职高专学生英语自主学习能力的起点。

关键词：高职高专英语 第二课堂 英语学习积极性 自主学习

一、高职高专英语教学现状与存在问题

1.学生生源差异很大：学生生源广泛，来自全国各地：上至东北三省，下至海南；东至沿海城市，西至新疆。学生学习能力分为两大梯队：①高中毕业的学生（即秋季高考的学生）；②中专毕业的学生（即春季高考的学生）。

产生的问题：不同省份英语教学水平不同，导致学生的英语水平参差不齐。譬如，来自海南的学生和来自山东的学生：海南的英语教学水平偏低，有的学生甚至连26个字母都不大会写，初中的基本英语语法也没有掌握；而山东有的学生的英语水平不亚于本科生。此外学生学习能力也有很大差异，比如高中毕业的学生和中专毕业的学生在学习方法和学习习惯上就极不相同，给学习成效提升带来极大困难。

2.学生英语学习的积极性与期望值（学习动机）不同：由于学生的学习能力和英语基础参差不齐，在教学过程中，难免出现两极分化的情况；学生学习英语的积极性因此受到影响。高职学生对英语学习的期望值存在很大差异：一般而言，东南部和高中毕业的学生，往往在过完A级以后，还要求通过四、六级考试；而西北部和中专毕业的学生，对英语学习的期望值则可能仅仅是通过英语A级考试而已。

3.教师教学上面临的棘手问题。由于两极分化问题严重，教师在教学过程当中常会遇见棘手问题，即有的同学吃不饱，而有的同学又听不懂。

二、教改方案与整改措施

鉴于教学供给和学生需求的缺口如此之大，我们决定在单一实用英语教学模式的基础上，增设“一个中心，五个基本点”的第二课堂教学模式。

“一个中心”即在原有实用英语教学的基础上，增设AB级和四六级辅导班。该教学采用模块式教学，即AB级和四六级均分四个模块进行教学：AB级――听力模块、语法模块、阅读模块、写作和翻译模块；四六级――听力模块，翻译模块，阅读模块，写作模块。在AB级辅导当中重点讲解天津版AB级与全国版AB级的区别。

五个基本点：

（1）举行英语演讲比赛

每年在新生入学时就开始筹备英语演讲比赛，比赛分为：初赛、复赛和决赛。比赛题型为模拟演练、诗歌朗诵以及英文辩论。在决赛当中就当今社会焦点和学生实际生活中的热点问题，分正反方展开激烈英文辩论。这引发学生极大的兴趣，并促使其关注国家大事、国计民生以及自己的切身问题。学生在这一过程当中能真正地融入社会，而不再觉得自己只是一个局外人。（2）增设英语调频广播 每天分三个时段：7：OOam、12：OOam、7：OOpm，通过调频播放英语AB级听力、四六级听力、Special English、国外名著、英文电影等英语音频。这既满足了学生的实际需求，也补充了学生跨文化上的缺失。（3）英语小品戏剧表演 从英语演讲比赛进入复赛的学生中，挑选学生，或由学生自愿报名参加。可由教师提供话剧脚本，亦可靠学生自编自导。（4）英语写作大赛 在每年10月进行英语写作大赛海选，给学生政治、科技、文化、艺术等多方面的写作题型。学生在准备写作大赛的过程当中，扩展了英文写作的层次与视角，也丰富了课余生活。（5）英语多媒体辅助课堂 多媒体形象生动，在国内缺乏语言环境的情况下，有利于语言环境的创设与形成。教师可为学生挑选不同英语水平的视频资料：英文MTV、英文动画片、动感英语、英文经典电影、名人演讲等，要求学生课下完成，并上交英文感想或缩记，亦可发表到校园网、教师邮箱、微信或个人博客上。

三、效果评价

经过两年的教学实践，学生的英语自主学习积极性得到提升，学生不同的英语学习需求得到满足。（1）学生的英语AB级水平得到很大提高。（2）学生反映，经过“一个中心，五个基本点”第二课堂教学的改革，学生英语自主学习的积极性得到了大幅提升。他们不仅在英语技能素质（听、说、读、写、译）上得到提升，也在个人心理、文化修养、社交素质上得到提升。他们看待这个世界不再以单一的视角，而能从多元化的视角审视世界。

四、结语

在高速发展的中国社会，从历年职场需求的变革中，我们也能隐约感觉到，未来中国社会更大的职场舞台属于职业教育，作为高职高专教师唯愿高职高专学生能在这一历史机遇中充分发挥自己应有的作用。参考文献： [1]李明洋.大学英语第二课堂教学存在问题及对策研究.职业圈，2007（24）

[2]梁文武，白树勤.第二课堂大学英语教学的思考与实践.太原师范学院学报（社科版），2003（4）

第二篇：高职高专英语第二课堂的改革与创新

高职高专英语第二课堂的改革与创新

从高职高专学生生源差异、学生英语学习积极性与期望值以及教师教学上面临的棘手问题等方面，阐述高职高专学生英语学习现状，并结合现代社会对高职高专学生的实际需求，制订“一个中心，五个基本点”的第二课堂教学模式，在实际教学当中起到真实有效的作用。这种教学模式既是高职高专学生英语整体素质提升的基石，也是培养高职高专学生英语自主学习能力的起点。

一、高职高专英语教学现状与存在问题

1.学生生源差异很大学生生源广泛，来自全国各地上至东北三省，下至海南；东至沿海城市，西至新疆。学生学习能力分为两大梯队①高中毕业的学生（即秋季高考的学生）；②中专毕业的学生（即春季高考的学生）。

产生的问题不同省份英语教学水平不同，导致学生的英语水平参差不齐。譬如，来自海南的学生和来自山东的学生海南的英语教学水平偏低，有的学生甚至连26个字母都不大会写，初中的基本英语语法也没有掌握；而山东有的学生的英语水平不亚于本科生。此外学生学习能力也有很大差异，比如高中毕业的学生和中专毕业的学生在学习方法和学习习惯上就极不相同，给学习成效提升带来极大困难。

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2.学生英语学习的积极性与期望值（学习动机）不同由于学生的学习能力和英语基础参差不齐，在教学过程中，难免出现两极分化的情况；学生学习英语的积极性因此受到影响。高职学生对英语学习的期望值存在很大差异一般而言，东南部和高中毕业的学生，往往在过完A级以后，还要求通过四、六级考试；而西北部和中专毕业的学生，对英语学习的期望值则可能仅仅是通过英语A级考试而已。

3.教师教学上面临的棘手问题。由于两极分化问题严重，教师在教学过程当中常会遇见棘手问题，即有的同学吃不饱，而有的同学又听不懂。

二、教改方案与整改措施

鉴于教学供给和学生需求的缺口如此之大，我们决定在单一实用英语教学模式的基础上，增设“一个中心，五个基本点”的第二课堂教学模式。

“一个中心”即在原有实用英语教学的基础上，增设AB级和四六级辅导班。该教学采用模块式教学，即AB级和四六级均分四个模块进行教学AB级――听力模块、语法模块、阅读模块、写作和翻译模块；四六级――听力模块，翻译模块，阅读模块，写作模块。在AB级辅导当中重点讲解天津版AB级与全国版AB级的区别。

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五个基本点

（1）举行英语演讲比赛

每年在新生入学时就开始筹备英语演讲比赛，比赛分为初赛、复赛和决赛。比赛题型为模拟演练、诗歌朗诵以及英文辩论。在决赛当中就当今社会焦点和学生实际生活中的热点问题，分正反方展开激烈英文辩论。这引发学生极大的兴趣，并促使其关注国家大事、国计民生以及自己的切身问题。学生在这一过程当中能真正地融入社会，而不再觉得自己只是一个局外人。（2）增设英语调频广播 每天分三个时段7OOam、12OOam、7OOpm，通过调频播放英语AB级听力、四六级听力、Special English、国外名著、英文电影等英语音频。这既满足了学生的实际需求，也补充了学生跨文化上的缺失。（3）英语小品戏剧表演 从英语演讲比赛进入复赛的学生中，挑选学生，或由学生自愿报名参加。可由教师提供话剧脚本，亦可靠学生自编自导。（4）英语写作大赛 在每年10月进行英语写作大赛海选，给学生政治、科技、文化、艺术等多方面的写作题型。学生在准备写作大赛的过程当中，扩展了英文写作的层次与视角，也丰富了课余生活。（5）英语多媒体辅助课堂 多媒体形象生动，在国内缺乏语言环境的情况下，有利于语言环境的创设与形成。教师可为学生挑选不同英语水平的视频资料英文MTV、英文动画片、第 3 页 动感英语、英文经典电影、名人演讲等，要求学生课下完成，并上交英文感想或缩记，亦可发表到校园网、教师邮箱、微信或个人博客上。

三、效果评价

经过两年的教学实践，学生的英语自主学习积极性得到提升，学生不同的英语学习需求得到满足。（1）学生的英语AB级水平得到很大提高。（2）学生反映，经过“一个中心，五个基本点”第二课堂教学的改革，学生英语自主学习的积极性得到了大幅提升。他们不仅在英语技能素质（听、说、读、写、译）上得到提升，也在个人心理、文化修养、社交素质上得到提升。他们看待这个世界不再以单一的视角，而能从多元化的视角审视世界。

四、结语

在高速发展的中国社会，从历年职场需求的变革中，我们也能隐约感觉到，未来中国社会更大的职场舞台属于职业教育，作为高职高专教师唯愿高职高专学生能在这一历史机遇中充分发挥自己应有的作用。

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第三篇：浅谈两年制高职高专英语教学方法的改革

浅谈两年制高职高专英语教学方法的改革

论文关键词：教学改革 高职高专教学方法 教学质量

论文摘要：高职高专学生生源复杂，层次多，学生整体素质呈下降趋势，为了实现两年制高职教学目标，高职高专英语课程应在各环节进行改革，提高高职英语教学质量。

近几年高职高专院校蓬勃发展，针对高职院校发展状况，2000年教育部颁布《高职高专英语教学基本要求》，使高职高专英语课程教学走上了以实用内容学习为指导，以实际应用能力培养为中心的教学思路。《基本要求》规定，高职高专英语课程的教学目的是：培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定基础。英语的教学内容要以应用为目的，以够用为度；英语的教学过程中要突出语言的实际应用，加强语言技能的培养。这就为我们高职高专院校英语教学提出了改革的方向。

然而我们作为高职院校的老师都知道，高职高专学生生源复杂，层次多，尤其是近年来普高扩招，高职高专的学生整体素质呈下降趋势，在这样的一种条件下，我们又该如何使高职高专院校完成两年制教学方法改革，且在两年的时间里使高职英语教学尽快地适应教育部提出的英语教学改革这一新形势，调整和改进教学思路、帮助学生树立学英语的信心，提高他们的英语运用能力是我们必须面对而又亟待解决的问题。职业技术院校以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为主，这就要求高职课程体系的建立要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标。目前，各类高职学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置与安排逐步趋于规范，但高职学院的英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，实践中有的还是照搬大学专科甚至本科的计划，或沿用中专教学计划和目标，缺乏系统性、科学性和针对性。2000年9月，教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出，高职高专英语教学的目的是“经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。根据这一要求，高职英语教学如何在学时不多的情况下，做到既传授一定的英语基础知识，又培养较强的应用能力，对所有高职英语教师来说都是极大的挑战，结合高职高专两年制教学改革和能力本位教育的思想，高职高专英语教学方法改革势在必行，但必须重视现代信息技术与传统教学模式有机结合，并以适当更新、合理继承为原则。1．针对高职学院学生的特点以及培养目标，教学中要把能力的培养放在第一位，既传授语言知识又注意培养技能，做到知识的传授为能力的培养服务。在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样使用各种方法，组织教学活动，并将竞赛机制适时地引入课堂，充分发挥学生的主体作用，使学生由被动接受变为主动学习，做到精讲多练，加强学生实训环节的训练力度，将学生分成若干学习小组，针对某一知识环节，由学生结合自身专业特点分组讨论，模拟工作环节，开展情景练习，同时还可以就最近或当天发生的国际国内及校园的大事、小事及趣事与学生聊天、针对某个话题进行讨论，各小组派代表发表各自观点，进行辩论，教师在教学活动中要较好的发挥其主导作用，针对学生在实训过程中出现的问题及时的进行

更正，做到“玩中学”，使学生学会一些实用的表达方式，以此锻炼学生的口语表达能力；不仅如此，在教学活动中还可以开展单词竞猜(word competition)，即各小组派代表来解释单词的含义，由其他同学来猜生词；和课堂演讲(speech)，即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲。这些活动既充分发挥学生的主观能动性，锻炼他们的英语写作和口语能力，也培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。使学生通过不断的实践，把知识转化为应用能力，同时，加强对学生课外学习活动的指导，这样可以把课堂教学内容和方法进一步巩固、落实，并使之深化和个性化。此外，开展课外教学活动可以给学生提供更多的语言实践机会。激发学生的学习兴趣，增加教学活动中创造性括动的成分，培养学生的自学能力，以适应毕业后实际工作的需要。

2．在课堂教学手段方面，过去英语教学多采用传统的教学手段，即黑板、粉笔和课本，教学时效受到极大的限制。这已经跟不上社会发展的需要。因此，跟其他层次的英语教学一样，高职英语教学也须在教学手段上进行改革，如充分使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，制作多媒体电子课件，收集并使用各种图片，利用互联网开展教学，加强网络化的语言实验室和多媒体计算机教室的建设，从而使教学内容成倍增长，提高教学的实效性和趣味性。同时充分利用校园网，建立虚拟的英语学习和训练环境，使之成为学生英语学习与训练的平台。充分体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则。应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。

高职教育的宗旨决定其英语教学须探索新的教学模式。走一条以能力和素质为目标的新路。要达到这一目的，首先应确立学以致用，突出能力本位教育的思想，并以此来调整英语教学的目标，改革英语教学的内容和教学方法、教学手段。英语教学是我国现代化建设的一个重要环节，是改革开放的一把钥匙，是中国走向世界的一个保证，而高等职业技术教育又对促进国民经济经的迅速发展起着巨大的推动作用。因此，作为高职学院的英语教师，我们就要不断进取，勇于探索，大胆改革，从学生的实际需要出发，闯出一条英语教改的新路，把高职英语教学推上一个新台阶，真正为国家培养更多合格的高等职业技术人才。

第四篇：英语第二课堂

英语第二课堂

【摘要】英语新课程标准要求英语老师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，这样才有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力、展现才能。同时教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，根据学生的个性和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等活动能够更好的帮助学生兴趣和习惯的养成。老师更要善于引导，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养他们的自主性和创新意识。

【关键词】第二课堂;英语教学;发展运用

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)12-0093-02英语第二课堂在此种背景下应运而生，它将英语课堂教学密切相关的课外英语活动充分整合和改进，使之成为英语学习的另一种重要方式，同时也是对课堂英语教学有效的补充。它不受教学计划和教学大纲的限制，比起课堂教学，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。并且，它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。因此，在建立新课标下的英语第二课堂是十分有必要的。

1英语第二课堂有利于因材施教

学生间的个体差异是客观存在的。尊重学生的个体差异，有的放矢地进行有差别的教学，才能使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

1.1课堂教学的局限:毋庸置疑，英语课堂教学作为基本的教学方式存在着很大的优势。课堂教学中有讲有练，组织得好，也能发挥学生的积极性和主动性。但是中学每班学生的人数太多，语言实践的机会总是有限的，难以照顾到每个学生的具体情况。课外活动的开展，可以增加练习语言技能的机会，学生的潜能能够得到发挥，长处得到发扬，而个别学生的困难也能得到解决。

1.2学生的多样性:世界上没有两个人是完全一样的。不同的学生有不同的兴趣。在英语学习中，学生间也存在很大的差异。这些差异常常存在于学生的年龄，学生学习的兴趣，学生自身的努力等等方面。这种差异在学生上高中后就会尤其明显，并且这种差异直接导致了学生自信心的丧失。而在英语第二课堂，老师可以设计较为简单的活动来激发这些学生的学习兴趣，同时为成绩好的学生设计较难的内容以避免他们自满的心理。心理学研究已经证明，学生只有胜利的体验是不足于引起他们的兴趣的。给学生不同的任务，这对他们更好地，更均衡地发展是十分有利的。因此，积极开展第二课堂活动也突重要。

2英语第二课堂有利于学生学习兴趣的提高

众所周知，兴趣是最好的老师。要想取得好的教学效果，老师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。反之，学习就会变成学生的负担。英语第二课堂无疑对学生英语学习兴趣的提高起着至关重要的作用。

2.1丰富多彩的内容:英语课外活动的内容是十分丰富的，大致包括英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物，影片和戏剧，英语书法等方面。老师可以根据学生不同年龄层次，不同知识水平进行适当的选择，比如，可以进行英语书法比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求，让参赛者在规定时间内完成。还有英文小报制作比赛，可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。可组织学生观看英文原版影片《百万英镑》、《白雪公主和七个小矮人》、《人猿泰山》等。既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣。

2.2多样的英语第二课堂活动的形式

（1）英语角。我校在文化氛围较浓的校史大厅处设立“英语角”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome To Our English Conner”等标牌。这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创设了一个仿真的口语交际与应用环境。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌；唱一唱英文歌曲；根据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。

（2）英语广播和墙报。英语广播可采取在各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生播音，每周两次；也可老师选教材，老师播音。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行，再分年级评 比。这种活动形式可在高年级进行，它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台，同时也丰富了校园文化生活。

（3）英语表演。英语表演可以是学生根据剧本编排、表演；也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，学生的能力得到了全面的锻炼。可以让学生编排的话剧 如《灰姑娘》、《梁山伯与祝英台》，使学生各方面的才华都能得到充分的展示。

（4）收集并设计英语广告。老师事先收集各类食品或文体用品的英语广告，向学生展示这些广告，引导学生分析广告语言的用语和句子特点。学生课后收集印象最深的英语广告，并将其制成英语卡片，或剪贴装订成图文相映的英语画册。师生定期举办英文广告集萃展。在此基础之上，指导学生自己选择物品对其进行文字和图像广告。

（5）网上英语阅读。因特网是获取信息的最大来源地，学生充分利用网上信息资源增加阅读量，拓展视野，可以有效地提高学生获取信息和处理信息的能力。阅读网上英文材料正在成为英语教学的一部分，随着时间的推移，网上阅读必将越来越显现出它的迫切性和必要性。

此外，英语课外活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览和英语沙龙等形式，这些活动都可以极大地调动学生的兴趣，培养他们的自主性和创新意识。

3英语第二课堂有利于学生的性格养成

英语第二课堂是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到了充分的发展。在这些活动中，有时是讨论，有时是竞赛，有时是自由发言，学生敢于用英语参加这些活动，他们的自信心无形中树立了，合作意识增强了，养成了和谐和健康向上的品格。同时，学生的视野也得到了拓展。

3.1增强了学生的自信心。英语第二课堂是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表演欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成功感，学生的自信心无形增强了。

3.2培养了学生的创新意识。英语第二课堂的活动有别于常规课堂教学活动，这些活动需要学生创造性地设计并参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。

3.3增强了学生的合作精神。第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的合作意识，他们要主动向他人求教，愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。

英语第二课堂为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能提高了，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语第二课堂优化了英语教学手段，提高了教学效率。在高中阶段开展英语第二课堂是新课程标准的要求，也是顺应现代化教育的有力措施。

英语课是一门实践性很强的课程，要掌握这门语言必须通过大量的练习。实践证明，教师参与第二课堂活动，开展教学实践满足了学生对语言实践机会的需求，有效地促进了学生英语应用能力的提高。教师作为连接课堂教学和第二课堂活动的桥梁和纽带，把“言传”和“身教”有机地结合起来，实现了学生与学生之间、师生之间的动态的知识交流和情感交流。参考文献

[1]中华人民共和国教育部 《英语课程标准（实验）》.人民教育出版社，2003年

开展第二课堂活动 促进学生英语学习：本文主要从现实背景和课外活动实践方面探讨了英语第二课堂活动的内容、方法和作用，认为英语第二课堂活动是英语学习的种重要形式，是对课堂英语教学有效的补充和进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段英语第二课堂活动是与英语课堂教学密切相关的英语活动，是英语学习的一种重要形式，是对英语课堂教学的有效补充。它不受教学计划和教学提纲的限制，与课堂教学相比，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。本文结合我校实际探讨一下英语第二课堂活动。

一、开展英语第二课堂活动的现实背景

自2O世纪90年代起，我国内地许多小学纷纷开设了英语课，但是不足的师资力量、不明确的英语教学要求、缺乏相应的考核措施等使学生在听说读写方面达不到应有的目标。学生一进初中就面临着英语学习的难题，而初一老师一开始就面对着一批英语基础参差不齐的学生。

根据语言学习的特点，只有课堂学习和日常实践紧密联系起来，才能学好英语。为了让不同学生有更多的听说英语的机会，使他们相互学习中培养创造性思维和团结合作的精神，利用课余时间在中学校园组织英语第二课堂活动是学生在开放的场合下学习英语的有益办法。开展多样的英语第二课堂活动，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法等语言知识，提高听说读写的技能。通过语言实践：可以进一步提高运用语言的能力。因此，在中学校园建立新课标下的英语第二课堂是十分必要的。

二、开展英语第二课堂活动的内容和方式(一)丰富多彩的活动内容 英语第二课堂活动的内容是十分丰富的，主要包括英语书法、英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物和电影等。教师可根据学生不同年龄层次、不同知识水平进行适当的选择。

在初一年级可以进行英语书法比赛。此活动先可以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式，让参赛者在规定时间内完成。

在高年级组织学生观看英文原版影片，既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣。在同一年级开展英文手抄报制作比赛。比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。

开展英语第二课堂活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，便有目的地指导学生去做Polly says，“Touch your nose，(mouth，head，ear，etc)”游戏。这样可以让学生轻松自然地掌握这些单词。

(二)灵活多样的活动方式 1．开展英语角活动

在学校文化氛围较浓的连廊花架处设立“英语课外活动”的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome to Our English Comer”等标牌。可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角活动。学生可以根据老师确定的主题进行小组交谈或开展辩论赛、演讲赛。英语角活动会使学生在语言运用中不知不觉地获得英语知识和技能，从而快速提高口语交际能力。

2．主办英语广播和墙报

英语广播可采取在校内各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生当播音主持，每周两次。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行，再分年级评比。这种活动形式可在高年级进行．它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台，同时也丰富了校园文化生活。

3．尝试英语表演

英语表演可以是学生根据剧本编排、表演；也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，学生的能力得到了全面的锻炼。我校学生编排的童话剧——《灰姑娘》、《皇帝的新装》等曾受到了当地教育部门的好评，许多学生的英语才艺得到了充分的展示。

4．收集和翻译英文商标和英文说明书

英语早已渗透到人们生活中的各个领域，许多商品都有英文商标和说明书。指导教师在课外活动现场展示自己收集的英文商标和英文说明书，和学生谈论它们，可以让学生从中学到很多学过的或新的英语词汇和句子，要求学生经常收集英文商标和英文说明书，并学习翻译其它同类物品的英文说明书，这样既激发学生学习英语的热情，又锻炼了英语书面表达能力。需要指出，有些英文商标和英文说明书中的英语不够地道，译文不够准确，甚至有错误的单词，教师应注意英文商标和英文说明书中英语的准确性，防止错误的单词或句子误导学生。值得一提的是，2009年6月安徽省初中毕业学业考试英语试题中书面表达题就是要求考生写关于清凉油的一份书信的，我校许多学生写起来得心应手，这是得益于课外活动的训练。

英语第二课堂活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览等方式，这些活动都可以极大地调动学生的兴趣，培养他们的自主性和创新意识，使学生们积极主动地学好英语。

三、开展英语第二课堂活动的作用(一)增强了学生的自信心

英语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表演欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成就感，必然增强了学生的自信心。

(二)提高了学生的合作意识

第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的相互合作，他们要主动向他人求教。愿意与他人分享各种学习资源，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。

(三)培养了学生的创新意识

英语第二课堂活动不同于常规课堂(第一课堂)教学活动，因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。

我校开展的英语第二课堂活动为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能得到了提高，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语第二课堂活动优化了英语教学手段，提高了教学效率。总之，在中学阶段开展英语第二课堂活动是新课程标准的要求。也是顺应现代教育的有效措施。英语第二课堂活动可以弥补英语课堂教学的不足，能使学生在广阔的较为自由的环境下进行探索，使课堂上所学的知识得到巩固和运用，同时也可以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生学习英语的兴趣。英语第二课堂活动和课堂教学紧密相连，可以共同优化整个教学过程，促进学生英语学习。

第五篇：高职高专英语复习资料

中译英

Unit 1

1.在读英语故事的同时，我们收获很多。

When we read English ,we learn a lot.2.在国外学习将是另一番景象。

Studying abroad is another story.3.是我姐姐昨天教我游泳来着。

It was my sister who taught me swimming yesterday.4.你知道吗，导游是我梦寐以求的工作，所以我申请这份工作。

You know being a guide is my dream job, so I apply for this job.5.我需要更多的时间好好考虑考虑。

I need more time to think it over.Unit 2

1.正是兴趣与爱好决定了你的社交范围和性质。

It is your interests and preferences that determine the scope and nature of your social life.2.大部分工作条件得到改善。此外，雇员的基本工资也略有提高。

Most working conditions have been improved.In addition ,the employee’s basic salary has been raised slightly.3.空气污染直接影响着人们的日常生活和健康。

Air pollution has a direct impact on people’s daily life and health condition.4.教练认为他有可能在决赛中获胜。

The coach thought he might win the finals.5.告诉我你喜欢什么样的人、爱看什么样的书，我就能说出你是怎样的人。

Tell me what people you like and what kinds of books you like to read, and I can tell what kind of person you are.Unit 3

1.伦敦是一座历史悠久的城市。

London is a city with a long history.2.伦敦的面积和中国辽宁省的一样大。

London is as big as China’s Liaoning Province.3.英国曾经是世界上最强大的国家，有“日不落帝国”之称。

Britain was once the most powerful country in the world , an empire“on which the sun never sets.”

4.如果游船从塔桥底下通过，它就会升起。

Iflarge ship need to pass below it ,the Tower Bridge can be raised.5.如果你给鸽子些食物，它们就会站在你的头上、肩上或手上。

If you have some food for them, you can actually get them to stand on your head ,shoulder or your head.Unit 4

1.非常令人奇怪的是，是什么激发她接受这个挑战。

It’ s very surprising what motivated him to accept the challenge.2.她转过身子，冲大家微笑一下。

She turned around and smiled at everyone.3.这些年轻人一直梦想参加足球比赛。

The young people have always dreamed of taking part in football games.4.她在大学里结交了许多朋友并充分享受生活乐趣。

She made a lot of friends in college and lived it up.5.教授的发言结束后，大家都站起来向她表示敬意。

After the professor’s speech , everybody stood up in tribute to him.