重庆市幼儿园等级评分标准

第一篇：重庆市幼儿园等级评分标准

重庆市幼儿园等级标准

二

权重 审核 1

一级级指指标 标

资质 分 办 园 条

件 经 费 353 分 分

审核要素

基本办园证件齐全，手续完备，按时年审，年审合格。

要求

证照有办园许可证、等级证，卫生保健合格证、食品卫生许可证，收费许可证（收费备案书）等。齐全

(1)基本办园经费有保障，来源合法稳定，管理严格，收支合理、专款专用，账目清楚。

要求

来源 1.幼儿园有稳定的经费来源和基本满足日常保教所需要的流动资金。（0.5）1）2.幼儿园按市、区县有关规定收费，其中，民办幼儿园按教育成本，参照办园等级，实行收费备案制。（0.5）1.按时、足额发放教职工工资和国家规定的各种补贴。（0.5）2.每年有不少于8%以上保教费收入用于师资培训和教科研工作。（0.5）3.每年有一定经费（一般不低于全年收入的30%）添置保教设施、玩教具和办公设备等，不断改善办园条件。（0.5）

支出 2）

4．幼儿伙食费全部用于幼儿膳食，师生伙食账目分开，每月（期）公布幼儿伙食账目，伙食费月超 支或节余控制在3%以内。（0.5）

全部达到 部分达到 100% 50%

未达 自查0

区县

2（（（一级指二

级

审核要素

指

全部部分达到 达到

0.5 1

权重 未达

0 审核

自查

区县

标 标

1.班有满足幼儿全面发展所需的建筑结构、角色扮演、艺术表演、美工创造、文学阅读、科学实验、设 施办设园备玩条具件 14 35分分

规模3 分

5-4

一级指标

二级指标

权重

审核要素

全部部分达达到 到 100% 50%

未达 0

自查

审核 区县审核

基本按照幼儿教育的政策法规、规律和特点依法办园。无违规办园行为，无重大责任事故，社会声誉良好。

办 园园方务向管5 理 分 25分

组织建设5分7 要求

1.切实贯彻和宣传教育的法律法规，有正确、符合本园实际的办园理念和实践，完成双重任务好，全办园面保育教育幼儿，为家长参加工作、学习提供便利条件。（1）思想 2.无违背幼教规律的早期定向培养，小学化、商业化倾向，无虚假宣传，未组织商业化的演出，未组（3）织幼儿参加任何形式的竞赛活动（经教育行政部门批准的除外）。（1）3.公示办园证件、办园宗旨、培养目标、课程、服务内容、收费、投诉电话等内容，内容正确、客观真实。（1）1.园有体现科学办园理念、利于形成办园特色、操作性强的中长期发展规划。（0.5）规划 2.园有与中长期发展规划相适应的分年度实施计划，班有学期、周、日保教工作计划，确保规划、计计划 划的落实。（1）（2）3.定期向教师、家长报告幼儿园发展规划和保教计划的实施情况。（0.5）基本幼儿园管理组织机构健全，结构合理，制度完善、职责明确、协调配合，凝聚力强。

要求

1.有必要的组织机构，行政、保教、后勤等管理组织机构健全，设有园务委员会、教代会、家长委机构员会，各职能部门分工明确，团结协作，责任落实。（0.5）职责 2.实行园长负责制和目标管理（民办幼儿园实行董事会领导下的园长任期制和负责制）。（1）（2）

3.行政领导班子职数、资格达标，结构合理，作风民主、实干，富有改革创新精神，在教职工中有较高的威信。（0.5）制度1.有与幼儿园办园理念和发展目标相适宜的办园章程和各项规章制度，管理制度具有针对性和可操作完善 性，且在实践中不断完善。（1）（3）2.有各类人员岗位职责及考核办法，有岗位工作检查、评估记录。（2）

出现违规行为本项计零分

一级指二

级

审核要素

指

权重

全部部分达达到 到

0.5 1 未

达 0 自查

审核

区县

标 标

园

务队伍管建理 设 6 分25 分 基本有完善的稳定与提高保教队伍素质的保障机制，形成稳定合格的保教队伍。

要求

1.年龄结构合理。（0.5）2.50%以上专任教师具有大专以上学历。（0.5）结构（2）3.有条件的幼儿园可引进计算机、艺术、体育等专职教师，并接受市级幼教专业培训。（0.5）4.有初级以上不同职级职称的教师。（0.5）1.严格执行新《劳动合同法》，依法与招聘人员签定劳动合同，办理医疗、失业、养老等社会保险和 职称评定。（1）措施 2.园有切实可行的队伍建设规划和教师个人专业发展计划，特别是教师继续教育和青年教师、骨干（3）教师的培养，措施落实，经费保障。（0.5）3.以园为本的业务学习、教研制度完善，教师业务档案健全。（0.5）4.提供了保教人员参加园外学习培训或参加市、区县、片区保教研究专业团队的机会，保教人员能将学习所得应用于保教实践，不断改进工作，提高工作水平。（1）

成效 1.教师队伍相对稳定，具有良好的职业道德、保教能力和团队精神，家长满意。（0.5）（1）

2.有教育行政部门认定的市区级骨干教师或在本地区有较大影响的园长和教师。（0.5）

低于50%本项计零分 低于30%本项计零分

未办理社保本项计零分

8（

（

一二级级指指标 标

保 教 工育作 人

环40境 分 5 分

家长 社区工作 5 分

1-10（（一级指标

保教工作

40分 二级指标

卫 生饮食营保养 健（3）10分

幼儿发展 10 分 基本 要求 健康（2）语言（2）科学（2）社会性（2）艺术（2）

审核要素

1.建立营养管理制度，成立有家长参与的伙食管理委员会，制订营养平衡的幼儿代量食谱，每周更换并公布。（1）

权重

全部部分

未达到

达到 达到 自查

0

100% 50%

审核 区县

2.保证提供给幼儿安全、便利、自由的饮水条件，保证幼儿吃饱吃好，不吃隔夜饭菜，无食物中毒

事故发生。（0.5）3.定期进行营养分析，并向家长公布。（0.5）

4.食堂严格执行《食品卫生法》和食品验收制度，做好饮食卫生管理，严把食物购买、贮存、加工关，工作流程规范。（0.5）5.教职工与幼儿伙食严格分开。（0.5）幼儿素质全面发展。

身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，喜欢老师，亲近同伴；生活、卫生习惯良好，有基本的生 活自理能力；喜欢体育活动，动作发展较好；有必要的安全健康常识和方法。（2）

能与人交谈，会倾听，有一定理解力和表达能力，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。（2）有好奇心，喜欢提问，能够参与探究活动，思维活跃、想象力强。（2）

能积极参与各项活动，有自信心，在活动中初步懂得互助、合作、分享，有同情心；活动中有基本的 规则意识和任务意识，活动后能及时整理物品，能做好力所能及的事，有初步责任感。（2）

喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现与创造。（2）

注：一.一级幼儿园：90分以上，其中各项二级指标不低于80%；二级幼儿园：80——89分，其中各项二级指标不低于70%；三级幼儿园：70——79分，其中二级各项指标不低于60%。

二.考查采取听取汇报、查阅资料，实地观察、查看，访谈、随即抽查、问卷调查等方式。

三.幼儿园存在下列现象须限期整改：1.贯彻幼教法规不力，违背幼儿教育规律，早期定向培养，小学化、商业化倾向严重；2.每学期幼儿伙食费节余累计超过幼儿伙食费总数的3%。

四.幼儿园出现下列问题将一票否决。1.3年内出现重大安全责任事故；2.有体罚或变相体罚幼儿，造成不良社会影响；3.拒绝审核意见，拒不改进。五.幼儿园有下列情形的将降低一个等级：不按规定配备教职工；超班额20%。

第二篇：重庆市幼儿园等级标准级

重庆市幼儿园等级标准级

一级

一、园舍、场地，设备

1．主要用房齐备，使用功能齐全。

每班有幼儿活动室。活动室坚固、安全，适用，自然采光好，空气流通。活动室与寝室共用的使用面积90m2以上。活动室与寝室分设的活动室使用面积54m2以上。

园有多功能活动室、幼儿寝室、盥洗室，幼儿厕所、保健室、隔离室、资料室、行政办公室、教师办公室、会议室、物品保管室、教玩具贮藏室、厨房、食品保管室等。寄宿制幼儿园有单设幼儿寝室(单人床，不设上下铺)、浴室、衣帽问(柜)、教职工值班室、洗衣房。2．户外活动场地人均使用面积4m2以上，场地平整，无杂物，无污染，；无危险，有20米跑道。为确保幼儿安全，凡用于幼儿奔跑和放臵大型户外活动器械的场地，以软场地为主。

3．绿化用地人均面积2m2以上。确因场地所限，能充分利用墙面、屋顶、盆景等扩大绿化覆盖面积，达到2m2以上。有种植园、动物饲养园(角)。有条件的应种植草坪。4．保育教育设施设备配齐配足。

大型活动器械：符合儿童健康发育的需要和国家规定的卫生标准及安全要求；造型新颖、质量可靠。每六班(含以下)、九班、十二班(含以上)配备的大型活动器械分别不低于六件(类)、八件(类)和十件(类)。有沙池、游泳池或戏水池(贮水深度不超过0.3m)。

活动室专用设备：园有钢琴、手风琴、电子琴；班有风琴、黑板、磁性黑板、标准木质桌椅、幼儿书架，开放式玩具柜(架)、自然角等。教玩具：按国家教育部颁发的《幼儿园教玩具配备目录》进行配备。园、班有类多量足的教育教学挂图；数形、音乐、美工、科学启蒙教育等教玩具；大型积木、游戏器具(材料)、常见动植物标本、劳动工具；桌面、沙、水上教玩具，日常体育活动器材等。

卫生保健设备：园有诊查床、药品柜、保健资料柜、杠杆式身高体重计、高压消毒锅、紫外线灯、听诊器、血压计、体温计、手电筒、压舌板以及幼儿常用药品、消毒药品。

班有消毒柜(高温型)、体温计、口盅架、毛巾架、茶水桶、流水盥洗设施。

电教设备：园有录像机、影碟机(VCD)、彩色电视机、幻灯机(投影仪)及银幕、双卡双声道录音机、喇叭、话筒、音箱、照相机，录相带(班均10舍以上)、影碟（若干张)、录音带(班均20合以上)、幻灯片(若干)等；班有录音机、录音带、幻灯片等；寄宿制幼儿班有电视机。

图书资料：园有国家教育部颁发的幼教行政法规、教育理论、教育刊物、教材、教育教学参考书，儿童读物、工具书等书籍，其藏书量至少500册以上，并逐年有所增加。教师、幼儿有重庆市教委规定使用的幼儿园、学前班教材；生均低幼读物5册以上。

炊事设备：设有餐(点)的幼儿园、学前班有符合卫生要求的常用餐；良、炊具、冰柜(箱)、绞肉机，打浆机、电烤箱。办公设备：园有文件柜、资料柜、办公桌、程控电话等。

二、保教人员任职条件及配备

5．有良好的职业道德，爱岗敬业。保教人员拥护党的基本路线，热爱幼教事业，爱护、尊重、关心幼儿，教态、着装、言谈、举止符合教育要求，品德良好、忠于职责、为人师表，无体罚和变相体罚幼儿的现象。

6．保教人员身体健康。无生理残疾和缺陷，无传染病、精神病。7．按重庆市编委、重庆市教委《关于全日制寄宿制幼儿园人员编制标准的意见》配备保教人员。

园长：三个班以下配备l人，四个班以上增配副园长或助理1人；园长(副园长)具有幼儿师范教育专业毕业及其以上学历，有五年以上幼教工作经历；取得全国幼儿园园长岗位培训合格证书；主要负责的园长具有幼儿园高级教师职称，有较高的政策水平、组织管理、协调能力，有较丰富的实际工作经验和指导教育研究的能力：能积极进取，勇于开拓创新；能较全面地履行《规程》规定的园长职责。教师：每班至少配备2人；具有幼师、职高幼教专业以上毕业程度，能较好履行《规程》规定的教师职责。

保育员：全日制幼儿园每斑配备2人，寄宿制幼儿园每班配备2人，另配夜班人员1人；具有初中毕业以上学历，受过县以上幼儿保育培训；能较好履行《规程》规定的保育员职责。

保健员：全日制幼儿园一般配备1人，幼儿超过200名酌情增加；寄宿制幼儿园配备2人．幼儿超过200名酌情增加；具有中等卫生学校毕业学历或具有高中以上文化程度，取得市幼儿保健岗位培训证书；有医士以土职称；定期接受县以上儿童保健、儿童营养及安全、食品卫生方面的岗位培训；能较好履行《规程》规定的保健员职责。电教(资料)员：全园配备1人；具有高中以上文化程度，取得市级电教(资料)岗位培训证书；能较好履行岗位职责。

炊事、财会、勤杂等其他工作人员接国家有关规定视幼儿园规模、办园形式的实际需要合理配备，其资格和职责按照国家的有关规定执行。设有餐（点）的幼儿园从事炊事工作的人员，受过县以上儿童营养及食品卫生方面的职业培训。

以上各类人员均应定期接受市级以上岗位职责及知识、技能培训。

三、领导管理

8．坚持正确的办园方向。全面贯彻教育方针，认真执行国家的教育法律、法规、有关政策和上级主管部门的规定，为家长参加工作、学习提供便利条件。

9．实行园长负责制。领导班子结构合理，作风正派，团结协作；充分发挥园务委员会、家长委员会、教职工二代表大会和党、团组织及工会的作用，善于依靠保教人员和争取社区的支持办好幼儿园，全园基本形成尽职尽责、开拓进取的园风，社会声誉好。

10．管理规范、科学。有正确的办园宗旨和体现本园特色的改革与发展规划及实施计划；有健全的组织机构和各项规章制度；各类机构、人员岗位职责明确，有切实的考核措施；积极进行内部管理体制改革，有完善，规范的管理运行机制和良好的激励机制，不断提高办园效益。

保教质量管理落实。按照国家教育部、重庆市教委颁发的《学前班工作评估指导要点》和《重庆市幼儿园办园水平评价》的要求定期评价、分析本园保教工作，对目标和计划的完成情况定期检查、总结，指导保教人员提高保教工作质量，提高办园水平。

档案资料管理规范。立卷归档，查阅方便，充分发挥教育信息的作用。

11．有切实可行的保教人员培养、培训计划，初步形成了一支教育思想端正、教育研究能力较强，教学效果好，在本地区有较大影响的骨干教师队伍。

12．严格按规定班额招生。小班每班20-25人，中班每班26-30人，大班每班30-35人，学前班每班36--40人。

13．多渠道筹措办园经费，有稳定的办园经费来源。按规定收取、使用经费，代收费专款专用，定期向家长公布收支情况。严格执行财物管理制度，园产登记、清理、保护、维修工作落实，办园条件有显著改善。

四、保教工作

14．认真贯彻《规程》，坚持保教结合，面向全体，对幼儿实施全面发展的素质教育，保证幼儿身心和谐发展。

园有符合《规程》要求和本园实际的保育教育目标和切实可行的学年、学期工作计划，班有学期、月、周、日保教工作计划。全面客观地观察、了解幼儿四育发展状况，及时调整保教工作计划和教育、指导幼儿的方法。

15．认真执行重庆市教委颁发的《幼儿园、学前班一日活动保教工作规范》和《一日生活作息时间表》，科学、合理地安排幼儿一日活动。幼儿每天户外活动时间不少于2小时，户外体育活动时间不少于1小时。合理综合组织教育内容，坚持以游戏为基本活动，采用多种教育手段和灵活运用集中、分组、个别教育的形式，将保育教育目标、要求落实到幼儿身上，促进每个幼儿在不同水平上不断发展。16．精心保育幼儿。严格执行《重庆市托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》，建立健全安全卫生保健制度，保证幼儿必须的营养摄取量知饮水，作好生活护理，照顾体弱幼儿，保障幼儿人身安全；严格执行消毒制度，保持环境，用具、玩具的清洁卫生；杜绝传染病和安全责任事故的发生；幼儿入园体检率达到1000％；工作人员上岗体检率达到100％；有保教人员、幼儿健康档案。

17．积极创设与幼儿发展相适应的良好教育环境。合理分配、使用时间、空间、材料，设立各种活动区(角)；用于幼儿游戏活动网的图书、玩具、材料、。丰富多样，富于变化，全面向幼儿开放，能满足幼儿的各种兴趣以及主动探索、发现、表现的需要；为幼儿提供一个师生关系亲密、平等，伙伴关系友好、合作，安全、安定的人际环境。

18．有目的、有计划地开展教育研究活动，教研活动的质量高，实效性强。有市、区县(市)级以上交流、评奖，对提高保教质量有一定的推广价值。

19．幼儿园与家庭教育形成合力，配合一致地对幼儿实施教育。建立家长委员会，举办家长学校、家长专栏、家长开放日、定期召开家长会听取家长的意见和建议，改进措施具体。每学期向幼儿家长报告幼儿四育发展状况。

20．幼儿身心全面和谐发展。健康活泼，行为良好，兴趣广泛，思维活跃，乐于交往，主动活动。

二级

一、园舍、场地、设备

1．主要用房齐备，使用功能较齐全。

每班有幼儿活动宝。活动室坚固、安全、适用、自然采光好、空气流通；活动室与幼儿寝室共用，使用面积90m2以上，活动室与寝室分设的活动室使．用面积54m2以上。园有多功能活动室、幼儿寝室、盥洗室、幼儿厕所、保健室、物品保管室、教玩具贮藏室，行政办公室、教师办公室、厨房，食品保管室等。寄宿制幼儿园有单设幼儿寝室(单人床，不没上下铺)、浴室、衣帽间（柜)、教职工值班室、洗衣房。

2．户外活动场地人均面积2m2以上，能保证幼儿早操、活动需要；场地平整、无杂物、无污染、无危险。

3．绿化用地人均1m2以上，并能充分利用墙面、屋顶、等扩大绿化覆盖面积。有种植园、饲养园(角)。4．保育教育设施设备较齐全。

大型活动器械：符合儿童健康发育的需要和国家规定卫生标准及安全要求，每六班(含以下)、九班、十二班(含以上)配备的大型活动器械分别不低于四件(类)、六件（类)、八件（类）。有玩水、玩沙设施。

活动室专用设备：园有手风琴或电子琴，班有风琴、黑板、标准木质桌椅、开放式玩具柜(架)、幼儿书架、自然角等。

教玩具：按国家教育部颁发的《幼儿园教玩具配备目录》进行配备。园有各种教育教学挂图；大型积木、常见动植物标本、小实验器皿、劳动工具；班有贴绒(磁性)教具、桌面教具、各种游戏器具（材料），沙、水上教玩具，音乐、美工教具，日常体育活动器材。学前班有各种教学挂图、小实验器皿、劳动I具、贴绒(材性)教具、桌面教具、各种游戏教具(材料)、音乐和美工教具、日常体育活动器材。

卫生保健设备：园有诊查床、药品柜、保健资料柜，杠杆式身高体重计、听诊器、血压计、体温计、压舌板、手电筒，消毒器皿，幼儿常用药品、消毒药品；班有体温计、毛巾架、口盅架、茶水桶、流水盥洗设施。

学前班有常用药品柜、保健资料柜、身高体重测量器、体温计、压舌板、手电筒、毛巾架、口盅架、茶水桶、常用药品和消毒器皿、流水盥洗设施。

电教设备：园有电视机、影碟机(VCD)、照相机、，幻灯机（投影仪)及银幕、双卡双声道录音机，喇叭、话筒、音箱，影碟(若干张)、录音带(班均5合以上)、幻灯片(若干)等；班有录音机、录音带、幻灯片等。寄宿制幼儿园逐步在各班配备电视机。

图书资料：园有国家教育部颁发的幼教行政法规、教育理论、教育刊物、教材、教育教学参考书、儿童读物、工具书等方面的书籍。其藏书量300册以上，并逐年有所增加。教师、幼儿有重庆市教委规定使用的幼儿园、学前班教材；生均低幼读物5册以上。

炊事设备：设有餐(点)的幼儿园、学前班有符合卫生要求的常用餐具、炊具、冰柜(箱)、绞肉机，打浆机。

办公设备：园有文件柜、资料柜，办公桌、程控电话等。

二、保教人员任职条件及配备

5．有良好的职业道德，爱岗敬业。保教人员拥护党的基本路线，热爱幼教事业，爱护、尊重、关心幼儿，教态、着装、言谈、举止符合教育要求，品德良好、忠于职责、为人师表，无体罚和变相体罚幼儿的现象。

6．保教人员身体健康。无生理残疾和缺陷，无传染病、精神病。7．按重庆市编委、重庆市教委《关于全日制、寄宿制幼儿园人员编制标准的意见》配备保教人员。

园长：三个班配备l人。四个班以土增配副园长或助理1人；学前班四个班(含四个班)以上配备一名专职园长（负责人)。园长(含副园长)具有幼师、职高幼教专业毕业或中师及其以上学历，取得全国幼儿园园长岗位培训合格证书；主要负责的园长具有幼儿园高级教师职称，有较高的政策水平、组织管理、协调能力，熟悉幼教业务，有一定的实际工作经验；能履行《规程》规定的园长职责。

教师：幼儿园每班配备2人，学前班每班配备专任教师1.5-2人，并相对稳定。具有幼师或职高幼教专业毕业或取得幼教专业合格证书；能履行《规程》规定的教师职责。

保育员：全日制幼儿园每班配书1人，寄宿制幼儿园每班配备2人，另配夜班员1人。学前班每二个班配备1人；具有初中以上文化程度，受过县以上幼儿保育培训；能履行《规程》规定的保育员职责。保健员：全日制幼儿园配备1人，寄宿制幼儿园配备2人，学前班三个班(含三个班)以上配备专职l人；具有中等卫生学校毕业或高中以上文化程度，受过县以上儿童保健、儿童营养及食品卫生方面的岗位；培训；能履行《规程》规定的保健员职责。

电教(资料)员：全园配备专(兼)职1人；具有高中以上文化程度，受过电教(资料)岗位培训；能履行岗位职责。

炊事、财会、勤杂等其他工作人员按国家有关规定；视幼儿园规模、办园形式的实际需要合理配备，其资格和职责按照国家的有关规定执行。设有餐(点)的幼儿园、学前班从事炊事工作的人员，受过县以上儿童营养及食品卫生方面的职业培训。

三、领导管理

8．坚持正确的办园方向。全面贯彻教育方针，认真执行国家的教育法律、法规、有关政策和上级主管部门的规定。为家长参加工作、学习提供便利条件。

9．逐步实行园长负责制。领导班子作风正派，团结协作，深入实际；发挥园务委兄会、家长委员会、教职工代表大会和党、团组织以及工会的作用，善于团结依靠保教人员和争取社区的支持办好幼儿园，全园基本形成尽职尽责的园风，社会声誉较好。

10．管理规范、到位入格。有正确的办园宗旨和切合本园实际的规划及实施计划；有健全的组织机构和各种规章制度，各类机构、人员岗位职责明确，有考核措施和较完善的激励机制，不断提高办园效益。

保教质量管理落实。按照国家教育部、重庆市教委预发的《学前班工作评估指导要点，》和《重庆市幼儿园办园水平评价》的要求定期评价、分析本园保教工作，对目标和计划的完成情况有检查、总结，指导保教人员加强保教工作的针对性，不断提高办园水平。档案资料齐全，立卷归档，装订规范，查阅方便。

11．有符合本园实际的培养、培训、提高保教人员的计划、措施，初步形成了一支教育思想端正、有一定教育研究能力，教学效果较好，在本地区有一定影响的骨干教师队伍。12．按规定班额招生。小班每班20-25人，中班每班26-30人、大班每班31-35人。，学前班每班36-40人。13．按规定收取，使用经费，有稳定的办园经费来源。代收费专款专用，无克扣；挪用现象，定期向家长公布收支情况。严格财物管理制度，园产登记、清理、保护、维修工作落实，办园条件有较大改善。

四、保教工作

14．认真贯彻《规程》，坚持保教结合，面向全体，对幼儿实施全面发展的素质教育，保证幼儿身心和谐发展。

园有符合《规程》要求和本园实际的保育教育目标和学年、学期工作计划，班有期、月、周、日保教工作计划。采用多种途径客观地观察、了解幼儿四育发展状况，及时调整保教工作计划和教育、指导幼儿的方法。

15．执行重庆市教委颁发的《幼儿园、学前班一日活动保教工作规范》和《一日生活作息时间表》，合理安排幼儿一日活动。幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，户外体育活动时间不少于1小时。合理组织教育内容，以游戏为基本活动，采用多种教育手段，采用多种教育手段，恰当采用集中、分组、个别教育的形式，有效地促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

16〃精心保育幼儿。认真执行《重庆市托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》。建立健全安全卫生保健制度，保证幼儿必须的营养摄取量和饮水，作好生活护理，照顾好体弱幼儿，保障幼儿人身安全。严格执行消毒制度，保持环境、用具、玩具清洁、卫生，预防传染病和安全责任事故的发生。幼儿入园体检率达到100％，工作人员上岗体检率达到100％，有保教人员、幼儿健康档案。

17〃创设与幼儿发展相适应的良好教育环境，合理利用时间、空间，设立各种活动区(角)；用于幼儿游戏、活动的玩具、材料、半成品、图书种类和数量较多，全面向幼儿开放。为幼儿提供一个师生关系亲密、平等，伙伴关系友好、合作的人际环境。

18．积极参加县(市)、片区的教研活动。有目的、有计划地开展教育研究活动。教研活动时间、地点、内容落实，实效性强。有县(市)、园教改科研课题和教改成果。

19．幼儿园与家庭配合一致地对幼儿实施保育和教育，建立家园联系制度，举办家长专栏、家长开放日；定期召开家长会听取家长的意见和建议，报告幼儿四育发展状况。

20．幼儿身心全面和谐发展。健康活泼，行为良好，兴趣广泛，思维活跃，乐于交往，主动活动。

三级

一、园舍、场地、设备 1．主要用房较齐备。

每班有幼儿活动室。活动室坚固、安全、适用，自然采光好，空气流通；活动室使用面积至少48m2，园有幼儿厕所、保健室、保管室、办公室。

2．有专用的户外活动场地，能保证幼儿早操、户外活动需要；场地平整、无杂物、无污染；无危险。

3．有一定面积的绿化用地，并能因地制宜扩大绿化面积；有种植园、饲养园(角)。

4．有一定的保育教育设施设备。

大型活动器械：符合儿童健康发育的需要和国家规定的卫生标准及安全要求。每六班(含以下)、九班、十二班(含以上)配备的大型活动器械：分别不低于三件(类)，五件(类)、七件(类)。

活动室专用设备：班有风琴、黑板、标准木质桌椅、开放式玩具柜(架)，幼儿书架、自然角。

教玩具：幼儿园有各种教学挂图、大型积木、劳动工具；班有贴绒(磁性)教具、桌面教具，各种游戏器具(材料)，音乐、美工教具，日常体育活动器材。

学前班有各种教学挂图，贴绒(磁性)教具、桌面教具，劳动工具、游戏器具、材料、音乐、美工教具，日常体育活动器材。卫生保健设备：幼儿园有药品柜(箱)、保健资料柜，体温计、压舌板、手电筒、茶水桶、消毒器皿，幼儿常用药品；班有毛巾架，口盅架、流水盥洗设施。

学前班有保健资料柜、药品柜(箱)、幼儿常用药、消毒药品、体温计、压舌板、毛巾架、口盅架、茶水桶、流水盥洗设施。电教设备：园有电视机、录音机、幻灯机(投影仪)及银幕、幻灯片(若干套)、录音带(班均5合以上)。

图书资料：园有国家教育部颁发的幼教行政法规、教育理论、教育刊物、教材、教育教学参考书、儿童读物、工具书等方面的书籍100册以上，并逐年有所增加。教师、幼儿有重庆市教委规定使用的幼儿园、学前班教材。生均低幼读物3册以上。

炊事设备：设有餐(点)的幼儿园、学前班有符合卫生要求的常用的餐具、炊具、冰柜(箱)等。

办公设备：园有资料(文件)柜、办公桌、专(共)用电话等。

二、保教人员任职条件及配备

5．保教人员热爱幼教事业，爱岗敬业。爱护、尊重、关心幼儿，教态、着装、言谈、举止基本符合教育要求，忠于职守、为人师表，无体罚和变相体罚幼儿的现象。

6．保教人员身体健康。无生理残疾和缺陷，无传染病，精神病。7．基本能按重庆市编委、重庆市教委《关于全日制、寄宿制幼儿园人员编制标准的意见》配备保教人员。

园长：幼儿园三个班配备1人，四个班以上增配副园长或助理1人；学前班四个班以上配备一名专职园长(负责人)。园长(含副园长)具有幼师，职高幼教专业毕业或中师及其以上学历，取得全国幼儿园园长岗位培训合格证书；主要负责的园长(负责人)：有一定的组织管理、协调能力和实际工作经验，熟悉幼教业务；基本能履行《规程》规定的园长职责。

教师：幼儿园每班配备2人．学前班每班配备专任教师l-2人，并相对稳定，具有幼师、职高幼教专业或高中(或相当于高中)以上毕业文化程度，取得专业合格或教材教法合格或受过县以上教育行政部门的培训；基本能履行《规程》规定的教师职责。

保育员：全日制幼儿园每班配备1人，未没餐(点)的幼儿园、学前班每二个班配备1人；具有初中以上文化程度，受过县以上幼儿保育培训；基本能履行《规程》规定的保育员职责。

保健员：全日制幼儿园配备1人，未设餐(点)的幼儿园、学前班配备专(兼)职1人；具有中等卫生学校毕业或高中以上文化程度，受过县以上儿童保健、儿童营养及食品卫生方面的岗位培训；基本能履行《规程》规定的保健员职责。

电教(资料)员：全园配备专(兼)职1人，具有高中以上文化程度，受过电教(资料)岗位培训；基本能履行岗位职责。

炊事、财会、勤杂等其他工作人员按国家有关规定视幼儿园规模、办园形式的实际需要合理配备，其资格和职责按照国家的有关规定执行。设有餐(点)的幼儿园、学前班从事炊事工作的人员，受过儿童营养及食品卫生方面的职业培训。

三、领导管理

8．坚持正确的办园方向。全面贯彻教育方针，认真执行国家的教育法律，法规，有关政策和上级主管部门的规定。为家长参加工作、学习提供便利条件。

9．逐步实行园长负责制。园长作风正派，深入实际；注意发挥园务委员会、家长委员会和党、团组织以及工会的作用。能团结依靠保教人员和争取社区的支持办好幼儿园，全园基本形成尽职尽责的园风，有一定的社会声誉。

10．管理较规范。有正确的办园宗旨和明确的办园规划及实施计划，有较为健全的组织机构和各种规章制度，各类机构人员岗位职责明确，有较完善的考核办法和激励机制，不断提高办园效益。保教质量管理较落实。按照国家教育部、重庆市教委颁发的《学前班工作评估指导要点》和《重庆市幼儿园办园水平评价》的要求定期评价、分析本园保教工作，对工作计划的完成情况有检查、总结，指导教师不断加强保教工作的针对性，努力提高办园水平。档案资料较齐全，立卷归档，查阅较方便。

11．有培养、培训、提高保教人员的计划及措施，有骨干教师。12．按规定班额招生。小班每班20-25人，中班每班26-30人、大班(混合班)每班31-35人，学前班每班36-40人。

13．按规定收取、使用经费，有稳定的办园经费来源。代收费专款专用，无克扣、挪用现象，定期向家长公布收支情况。严格财物管理制度，园产登记、清理、保护、维修工作落实，办园条件有一定改善。

四、保教工作

14．认真贯彻《规程》，坚持保教结合，面向全体，对幼儿实施全面发展的素质教育，保证幼儿身心和谐发展。

园有符合《规程》要求和本园实际的保育教育目标和学年、学期工作计划，班有学期、月、周、日保教工作计划。定期观察、了解幼儿四育发展状况，及时调整保教工作计划。

15．执行重庆市教委颁发的《幼儿园、学前班一日活动保教工作规范》和《一日生活作息时间表》，合理安排幼儿一日活动，幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，户外体育活动时间不少于l小时。较为合理地组织教育内容，以游戏为基本活动，一日活动的组织动静交替，采用多种教育手段和集中、分组、个别的活动形式，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

16．细心保育幼儿。执行《重庆市托儿所幼儿园卫生保健管理实施细》。建立各种卫生保健制度，保证幼儿必须的营养摄取量和饮水，照顾好幼儿生活和体弱幼儿，保障幼儿人身安全。严格执行消毒制度，保持环境、用具清洁，卫生，预防传染病和安全责任事故的发生，幼儿入园体检率达到100％，工作人员上岗体检率达到100％。有保教人员、幼儿健康档案。

17．努力创设良好教育环境，合理利用时间、场地，设立了活动区(角)；各种玩具、材料、半成品、图书等向幼儿开放，基本能适应幼儿游戏、活动的需要。并为幼儿提供安全、友好、合作的人际环境。18．参加区县(市)，片区的教研活动，有目的、有计划地开展教育研究活动，教研活动的时间、地点、内容落实、实效性较强。有切合本园实际的教改课题，教改成果、经验总结等定期在园内交流。19．幼儿园与家庭配合对幼儿实施保育教育。举办家长专栏、家长开放日；定期召开家长会听取家长的意见和建议，报告幼儿四育发展状况。

20．幼儿身心全面和谐发展。健康活泼，行为良好，兴趣广泛，思维活跃，乐于交往，主动活动。

四 级

一、园舍、场地、设备 1．有主要用房。

每班有幼．儿活动室。活动室坚固、安全、适用，空气流通，门窗玻璃完好。

有适宜幼儿使用的厕所、保管室、办公室。

2．有户外活动场地，基本能保证幼儿早操、户外活动需要；场地平整、无杂物、无污染、无危险。3．有绿化用地；有饲养种植园(角)。4．有保育教育设施设备。

大型活动器械：符合儿童健康发育的需要和国家规定卫生标准及安全要求，全园至少2件(类)以上。

活动室专用设备：班有风琴、黑板、适合幼儿使用的木质桌椅、玩具柜(架)。

教玩具：有各种教学挂图，贴绒(磁性)教具、桌面教具，各种游戏器具；积木、材料，音乐、美工教具，日常体育活动器材。卫生保健设备：园有药品(资料)柜(箱)、幼儿，常用药品、流水盥洗设施；班有毛巾架、口盅架、茶水壶。电教设备：有录音机、录音带。

图书资料：园有国家教育部颁发的幼教行政法规、教育理论、教材、教育教学参考：儿童读物、工具书等方面的书籍至少30册以上，并逐年有所增加。教师、幼儿有重庆市教委规定使用的幼儿园、学前班教材。生均低幼读物2册以上。

炊事设备：设有餐(点)的幼儿园、学前班有常用的餐具、炊具等。办公设备：园有资料(文件)柜、办公桌等。

二、保教人员任职条件及配备

5．保教人员热爱幼教事业，爱岗敬业。爱护、尊重、关心士幼儿，教态、着装、言谈、举止基本符合教育要求，忠于职守、为人师表，无体罚和变相体罚幼儿的现象。

6．保教人员身体健康。无生理残疾和缺陷，无传染病、精神病。7．基本能按重庆市编委、重庆市教委《关于全日制、寄宿制幼儿园人员编制标准的意见》配备保教人员。

园长：幼儿园三个班配备l人；学前班四个班以上配备一名专职园长(负责人)。园长(含副园长)具有幼师、职高幼教专业毕业或中师及以上学历，取得全国幼儿园院长岗位培训合格证书；主要负责的院长(负责人)有一定的组织管理、协调能力牙口实际工作经验，熟悉幼教业务；基本能履行《规程》规定的园长职责。

教师：幼儿园每班配备专任教师1-1.5人，并相对稳定，具有幼师、职高幼教专业或高中(或相当于高中)以上毕业文化程度，取得专业合格或教材教法合格或受过县以上教育行政部分的培训，基本能履行《规程》规定的教师职责。

保育员：全日制幼儿园每班配备1人，未没餐(点)的幼儿园、学前班每二个班配备1人；具有初中以上文化程度，受过县以上幼儿保育培训；基本能履行《规程》规定的保育员职责。

保健员：配备专(兼)职1人；具有中等卫生学校毕业或高中以上文化程度，受过县以上儿童保健、儿童营养及食品卫生方面的岗位培训；基本能履行《规程》规定的保健员职责。炊事、财会、勤杂等其他工作人员按国家有关规定视幼儿园规模、办园形合理配备，其资格和职责按照国家的有关规定执行。设有餐(点)的幼儿园、学前班从事炊事工作的人员，受过儿童营养及食品卫生方面的职业培训。

三、领导管理

8．办园指导思想明确，认真执行国家的教育法律，法规，有关政策和上级主管部门的规定。

9．园长作风正派，注意发挥家长委员会和党、团组织以及工会的作用。能团结依靠保教人员和争取社区的支持办好幼儿园。10．有明确的办园目标及实施计划，有各种规章制度和各类人员岗位职责及考核办法，对计划的完成情况有检查、总结。定期进行办园水平评价，努力改进保教工作，逐步提高办园水平。有档案资料，立卷归档。

11．有培养、培训、提高保教人员的计划及措施。

12．按规定班额招生。小班每班20-25人，中班每班26—30人，大班(混合班)每班31-35人，学前班每班36-40人。

13．按规定收取、使用经费。代收费专款专用，无克扣、挪用现象，定期向家长公开收支情况。严格财物管理制度，园产登记、清理、保护、维修工作较落实，办园条件逐年改善。

四、保教工作

14．认真贯彻《规程》，坚持保教结合，面向全体，对幼儿实施全面发展的素质教育，保证幼儿身心和谐发展。

园有学年、学期工作计划；班有学期、月、周、日保教工作计划。15．执行重庆市教委颁发的《幼儿园、幼儿学前班一日活动保教工作规范》和《一日生活作息时间表》，合理安排幼儿一日活动，幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，户外体育活动时间不少于1时。较为合理地组织教育内容，以游戏为基本活动。一日活动的组织动静交替，采用直观形象的教育手段，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

16．执行《重庆市托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》。建立各种卫生保健制度，保证幼儿营养摄取量和饮水；保障幼儿人身安全。严格执行消毒制度，保持环境、用具清洁、卫生，预防传染病和安全责任事故的发生。幼儿入园体检率达到100%，工作人员上岗体检率达到100%，有健康档案。

17．努力创设良好教育环境，较为合理地利用时间、场地，教具、玩具、图书向幼儿开放，基本能适应幼儿游戏、活动需要。并为幼儿提供安全、友好、合作的人际环境。

18．参加区县(市)、片区的教研活动，园内教研活动的时间、地点、内容落实，经验总结在园内交流，不断提高教研活动的质量。19．举办家长专栏，家长开放日，召开家长会听取家长的意见和建议。

20．幼儿身心全面和谐发展。健康活泼，行为良好，兴趣广泛，思维活跃，乐于交往，主动活动。

说明：1．县(市)在审核学前班的等级时，凡各条款中未对学前班有另行要求的，均按有关条款执行。2．三峡库区、边远山区和国贫县可根据本地区的实际情况酌情调整二、三、四级标准。

第三篇：普通话等级考试内容及评分标准

普通话等级考试内容及评分标准

普通话水平测试试卷由五个测试项构成，总分为100分。（1）、读单音节字词100个，限时3分钟，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。（2）、读双音节词语50个，限时3分钟，占20分。目的是出考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。(3）、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。（4）、说话，时间不少于3分钟，占30分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。普通话水平测试是我国现阶段普及普通话工作的一项重大举措。在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书上岗制度，标志着我国普及普通话工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段。开展普通话水平测试工作，将大大加强推广普通话工作的力度，加快速度，使“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针落到实处，极大地提高全社会的普通话水平和汉语规范化水平。普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。普通话水平测试一律采用口试方式进行。现阶段，普通话水平测试的主要测试对象是师范院校毕业生、教师、播音员、节目主持人和电影、电视剧演员及相关专业的院校毕业生。这是从职业的素质要求和工作影响考虑的，是十分正确和必要的。随着工作的进展，以后将逐步扩大到公务员及其他服务行业的有关人员。普通话等级标准 一级甲等——朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。测试总失分率在3%以内。一级乙等——朗读和自由交谈时, 语音标准, 词汇、语法正确无误, 语调自然, 表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。二级甲等——朗读和自由交谈时, 声韵调发音基本标准, 语调自然, 表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。二级乙等——朗读和自由交谈时, 个别调值不准, 声韵母发音有不到位现象。难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气i-ü不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。三级甲等——朗读和自由交谈时, 声韵调发音失误较多, 难点音超出常见范围, 声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有误。测试总失分率在30%以内。三级乙等——朗读和自由交谈时, 声韵调发音失误较多, 方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。“级”内的“甲等”与“乙等”的区分是通过一定失分的“量”划分出来的, 而“级”与“级”之间的界线是在失分的“量”累积上产生的“质”的区分。一级乙等和二级甲等之间的界线实际是一级和二级这两个“级”的区分。一级甲等分数线上:96.9 一级乙等分数线下:91.9 二级甲等分数线下:86.8 二级乙等分数线下:79.8 三级甲等分数线下:69.7 三级乙等分数线下:59.7 根据《大纲》和测试实践, 具体评分时可以参考以下条件: (1)在第一项“读单音节字词”失1分或1分以上,或在第二项“读双音节词语”中失2分2分以上, 这两项无论哪一项失分超过10%,都不能进入一级乙等, 即不能进入一级。(2)在等级标准中, 一级要求“语音标准”是指普通话语音系统的标准, 不包括偶然出现的语音错误, 以及受方言影响遗留的非系统的语音错误。因此, 存在一类(涵盖常用字字音比较多的, 例如舌尖后音声母zh、ch、sh, 或前后鼻音韵母的区分等)或两类(涵盖常用字字音较少的, 例如声母f 在3500个常用字中只有120个左右, 声母r 只有50多个)以上系统性的语音错误, 或存在两类或三类以上系统性的语音缺陷, 不能进入一级乙等。从量化实际评分上看, 也很难进入一级。(3)在第三项“朗读”中字音错误失分在1分以上(即相当于10个字音错误, 此处仅限于字音错误, 不包括“漏读”的失分情况), 或者“方言语调”问题比较突出扣去2～3分的, 不能进入一级乙等。(4)在第四项“判断测试”中扣去1～2分的, 不能进入一级乙等。严格地说, 进入一级的人员在此项不能出现任何错误, 不应失分。(5)在第五项“说话”的“语音面貌”中扣4分以上的;或者在词汇语法规范成都中失分2分的;或者在自然流畅程度上失分2分的, 均不能进入一级乙等。普通话水平测试评分 普通话水平测试评分中的几个问题

一、对普通话水平等级基本特征的把握 

1、三级的基本特征 “一级”是代表普通话标准的级别, 即“标准级”。相对二级、三级来说, 也可以称它是“高级”。“一级甲、乙等”具体特征: (1)语音标准。这里指普通话语音系统标准, 但个别字音允许出现失误;(2)词汇语法正确无误。严格地说, 不应该在词汇语法上有任何失误;(3)语调自然、表达流畅, 即一般不出现方言语调。表明普通话水平已达到自然流畅的程度;(4)失分率在8%以内, 即得分在92分或92分以稀?br />“二级”是相对标准或接近标准的级别, 它介于“一级”和“三级”之间, 也可以称为“中级”。“二级甲、乙等”具体特征: (1)语音基本标准。即声母、韵母、声调遗留一类或两类中的部分语音错误或同时出现两类、三类中的部分语音缺陷;(2)词汇语法出现少量的失误;(3)带有方言语调, 但不太明显;(4)失分率在8.1%～20%以内, 即得分在91.9分以下, 80分或80分以上。“三级”是学习和使用普通话的初级阶段, 通常我们认为, 说话人是在说普通话。可以称为“初级”。

第四篇：重庆市中考作文评分标准

重庆市中考作文评分标准

重庆市中考作文评分标准分别从内容、结构、语言和卷面四个方面作了规定：

一类（45-55分）立意有深度，内容充实，感情真实，切合作文要求。结构严谨，条理清晰。语言流畅，用语准确，简洁得体。卷面整洁，书写工整。二类（40-44分）中心明确，内容具体，感情真实，符合作文要求。层次分明，结构完整。语言通顺，较准确。卷面整洁，书写规范。

三类（35-39分）中心基本明确，内容比较具体，感情较真实，不偏离作文要求。层次清楚，结构较完整。语言较通顺，有个别语病。卷面较整洁，书写较规范。

四类（30-34分）中心基本明确，内容不够具体。层次较清楚，结构较完整。语言基本通顺，有少量语病。卷面较凌乱，书写较潦草。

五类（29分以下）中心不明确，内容不具体，偏离题意。条理不清，结构混乱。语句不通顺。卷面杂乱，字迹不清。说明：

1、没有标题扣2分。

2、每4个错别字扣1分，重现不计，扣到3分为止。

3、每少50字扣1分。

4、特色加分（5分）。

达到以下三项之一者可加2--3分；特别突出的可加5分： ①感情真挚，有自己的深切感悟。

②构思或选材新颖，见解独特，有个性。③语言生动，有文采

第五篇：高考作文的等级评分标准介绍

郑板桥临死前要儿子郑小宝做馒头给他吃，为的就是要儿子学会

自食其力，不要依赖他人；

陶行知让儿子把假毕业证送回去，还教育 儿子要做“真人”，为的就是要儿子学会靠自己的双手劳动，不依靠 他人；

毛泽东把儿子毛岸青送到乡下农村去，为的就是不让儿子靠自 己的父亲而真正独立；

大仲马的儿子小仲马不靠自己父亲的声望，就

像他自己说的：

“我不要站在我父亲的肩膀上摘苹果。这一个个生动 鲜活的事例不正告诉我们不要依赖他们吗？

高考作文等级评分标准

二、高考作文等级评分标准 高考作文评分标准 高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。

一、基础等级

基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分为四个等级

① “切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”； ② “符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；

③ “基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”； ④ “偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。

说明： 1．基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。2．发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。3．缺题目扣分：每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50个字扣1分。4．确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

三、作文评分具体操作六点规定(一)评分的基本原则

1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。

2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。

3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。

(二)关于对“题意”的理解

1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)，或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)，其中的关系，可正可反，甚至与所供寓言的寓意不一致，只要立意正确，言之成理，均可视为切合题意或符合题意。“切合”与“符合”的区别，在于论述的深度和广度。对“感情”的理解，不必局限于寓言中的那种“亲情”。

2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系，而未论及两者的关系，可视为“基本符合题意”。

3．与所供寓言、所定话题、所设问题丝毫没有关系，另立话题，视为“偏离题意”。4．题意不是判定基础等级分的惟一标准。切合题意的作文，不一定就是内容上的一类文，还应考虑中心是否突出、感情是否真挚等因素。

(三)关于表达的把握

1．文体可不限，但对考生自选的文体，应根据文体特点，评判的侧重点有所不同，对采用特殊文体(如诗歌、剧本等)所写的作文，判分应慎重。

2．表达若有可取之处，即使偏离题意的作文，也不宜轻率判为四等。(四)关于“发展分”的评定

1．12个评分点，不求面面俱到，要求作文有“亮点”，有“精彩”之处，根据“亮点”的大小、精彩的程度，如确能反映有扎实的写作基本功，即可给高分直至满分。

2．凡属抄袭、宿构之作(须经确认)，基础等级判为四等，不给发展分。3．凡内容和表达均判为四等，写作基本功确实很差的，不给发展分。(五)关于“扣分”的注意事项 1．缺少题目，扣2分。2．3个错别字扣1分，重复的不计。

3．字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。

(一)评卷标准细节上的几处变化

1．字体：是基础等级的一等卷中关于字体的要求由“字体美观”改为“字体工整”，二等卷中由“字体端正”改为“字体较工整”，这些变化对书写规范而“书法”水平不高的同学是一福音，它基本上排除了高考作文中的“书法”分。“工整”意味着书写规范就可以了。这一变化影响分值可能不会太大，但是范围宽广。

2．文体：对文体的要求由最末列提升到了首列，并且二等卷中由“大体符合文体要求”改为“符合文体要求”，这说明在文体能力上提高了要求，加重了分量：这可能是针对现在的学生作文普遍存在“文体不清”的现象修订的。

3．发展等级：项目用词变化大，内容也随之更改。

⑴“深刻透彻”改为“深刻”，可能考虑到“透彻”要求不切实际，且标准不好把握；所领内容之第3条由“预感事物发展的趋向和结果”改为“观点具有启发作用”，用语显然更清晰明确。

⑵“生动形象”改为“丰富”；所引领内容去掉“善于描写”和“记叙生动”，可能是考虑和“有文采”的内容重复了；添加“材料丰富”。

⑶“有创新”改为“有创意”，显然是因为“创新”的说法过于笼统，且把这一项和“有文采”的位置对调了一下，有意降低了这一条的重量，也许他们意识到要中学生大搞创新多少有点不切实际吧。评分标准的这些变化，反映出高考作文在文体上要求提高，文体特征不明显的肯定会受影响；更注重内容上丰富、有创意，而不是形式上的花样和创新；字体工整是关键，不要求美观，当然，这一点因人而异，不过，可以告诫考生的是：一张美观的书写卷面对评卷人的潜在影响永远不能忽视。

(二)高考作文的“硬伤”

1．标题。标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。如高考作文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵活性。可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。采用这种题目的，一般不会得高分。在高考评卷中被评为优秀作文的如《难舍诚信》《诚信专访》《扔掉“诚信”之后》《不诚不信不为过》等，都给人一种耳目一新之感。另一种情况是无标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。

2．审题。供料作文、话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，但是有些考生认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律?于是绕开这一主旨，别辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。提供的材料固然要认真审查，而命题者在提供的材料后，提出的要求、注意事项等也应视作“题”的重要组成部分。如果不这样看，片面理解，轻视后者，那么审题就可能成为一句空话。如高考作文，材料之后有一段提示：“寓言中‘诚信’被抛弃了，它引发你想些什么呢?请以‘诚信’为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等等。所写内容必须在‘诚信’的范围之内。这个提示给了考生若干限制，但这个限制是有限的，它同时也给了考生施展才能的广阔天地。因此，考生要通过审题懂得哪些内容受限制，哪些又不受限制，从而达到“随心所欲不逾矩”的境界，在限制中求发展，充分表现出自己的写作才能。可是有的考生却漠视这个限制，不照章办事，所写内容完全抛开“诚信”，自作聪明，另起炉灶。

3．入题。所谓“入题”是指文章在主体内容要尽快地表现出来，这样可以扩大文章容量，可以尽量发挥每一个字的效力。高考作文因篇幅限制，更要求写作尽早进入主体内容。而许多考生犯了“入题慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬；有的考生把本来简洁的原材料进行扩展；有的考生开篇摆材料，古今中外，慢慢道来，而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的议论无法尽述，只得一笔带过，草草收兵，比例严重失调。议论文要尽早进入分析说理，扣住话题，三言两语，击中要害，干脆利落。有道是：良好的开端是成功的一半。高考阅卷时间紧、任务重，不理想的开头，易使阅卷老师产生先人为主的印象，即使你后面的论证“到位”，“上档次”，也难作出公正、客观的评判。

4．结尾。由于种种原因，有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿，无论哪一种情况，都视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。古人写文章讲究“风头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成为好文章，得不到高分。

5．卷面。在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。其实不然，作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷马—上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分；而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。这么说，是不是卷子上一个字也不能改呢?也不是。该改的完全可以改，只是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。与此相关联的就是错别字问题，高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非，但是，如果接二连三出现错别字，就会被认为语文基础太差，你的得分也会大打折扣。

6．字数。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。二是字数太多。洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉。阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，成绩必定会受到影响。

7．文具。文具可以是圆珠笔，可以是钢笔，注意圆珠笔最好是蓝色，颜色要重，太轻了会给人模糊一片的感觉；钢笔的墨水建议使用蓝黑或纯蓝，这样可以使卷面看起来干净，即使有轻微的涂改，也不至于像用炭素墨水涂改后那样明显。

五、高考作文分等例析 对与错

我在一本书上曾看到这么一篇寓言：宋国有个富人，一天大雨淋坏了他家的墙。他的儿子和邻居家的一位老头都说：“墙淋坏了，若不及时修好，恐怕会有小偷来。”这天夜里，富翁家里果然丢了许多东西，富翁认为自己的儿子很聪明，而怀疑自己邻居家的老人是小偷。

这个寓言告诉我们很多，亲人和邻居的关系就是不一样。不过，前几天，我听说这么一件事，让我感到震惊。一位记者在女子监狱中看到一位70岁高邻(龄)的老人。于是，他便采访了她，老人回忆到： 她本来有两个儿子，儿子在30岁时，因车祸死亡，留下一个孙子龙龙。二儿子才15岁，丈夫的右腿还断了，一个家全靠她卖菜活着。有一天，她回到家，发现房里边乱乱的，她的钱被偷走了。她的儿子正好回来，她说：“孩子，快报警，我家被盗了。”儿子神色慌张地拉着正要去报警的母亲说：“钱，是我拿了。”“啊!”母亲愕然。他又告诉母亲说自己染上毒品了。这犹如晴天霹雳。一次，她儿子毒瘾发作，给她要钱，她不给，儿子就从口袋中拿出一把刀，把她孙子抓起来说：“你不给我钱，我就杀了他。”眼看自己孙子脖子已经画(划)出了血„„她说：“我当时没有办法啊!我上厨房拿把菜刀，把他砍死了。”她被判无期徒刑。

难道她做错了吗?错，在法律上错了，可在道德上她错了吗?如果她不在他睡觉时杀了他，他儿子就接二连三地拿孙子做威胁，为了一家人的安宁，她不得不。但在法律上呢，杀人偿命，没有办法，法律是不讲情面的。你说她是对，还是错，其实我也不知道„„

简评：文章层次清楚，语言基本通顺。但考生简单地把“感情亲疏与对事物的认知”这个关系型的话题理解为对单—事物正误的判断，造成偏离题意。主体部分讲述一个老太太为一家人的安宁杀死自己亲生儿子的故事，故事情节前后矛盾，作者也没有从“感情”与“事物认知”的角度去分析这则材料，而是从“法律”与“道德”的角度进行简单评说，且以“你说她是对，还是错，其实我也不知道„„”作结，让人摸不着头脑，违背了议论文“中心明确”这一基本的要求。高考得分：8＋15＋0＝23分（四类卷）

公与私

城建局的小陈是刚调入办公室的新人，由于是大学毕业，在单位里干得十分起劲，办事能力非常突出，又分配到城市绿色建设的机构里，担任策划。年轻的他在这儿很有发展前途。

小陈已经订婚，未婚妻家住城西小区，等小陈分配到房子，二人就结婚的，可是，现实总是与愿违。市里推出了一个新建绿化带的项目，这个项目局里交给了在这方面很有潜力的小陈。刚接到通知时，小陈欣喜若狂，可一看到设计图，脸就阴沉了下来。原来绿化带要经过西小区，未婚妻的家正好在红线以内，可红线以内的住户必须全部拆迁，这下小陈可为难了，一面是市里的重要项目，也不能随便改变设计图，一面又不知怎么和未婚妻及岳父、岳母交代。这一晚，他想了很多„„ 决定已经下来了，西小区拆迁的住户名单已经通知到各家各户，这一天小陈亲自拿着通知单来到岳父家里说明情况。岳父的神情显得紧张，表情里多少带着一些恼怒，很显然第一次劝说不成功。岳父从这件事上动摇了小陈和自己女儿的婚事，小陈也意识到了，但他只能这么做，管不了岳父对他的责怪和怨恨了。小陈的未婚妻很理解小陈，同他一起和自己的父亲商量这件事，最后小陈以大公无私的心战胜了岳父的私心。

这个例子说明了每个人都有私心，但公和私是不能连在一起的，就是，感情的亲疏是不能作为对事物认知的基础的。做什么事都不要感情用事，这是迈向成功的第一步，文中小陈对事物的认知有很明确的看法和决定，正确的思想观念决定了他在公事上是不能有自私的感情存在的。这也是做人的首要关键。简评：文章切入点是公与私，但在写作过程中突出了小陈摆脱亲情的约束秉公办事的精神，体现了“感情亲疏”与“事物认知”之间的关系，符合题意。但文章文体感不强，前半部分似在写记叙文，行文粗糙，缺乏生动的细节描述；后半部分又似在写议论文，说理似显太绝对。字数离试题的要求相差甚远。语言缺乏表现力，有许多不够通顺的语句，表达能力较差。

高考得分：18＋15＋0＝33分（三类卷）

不要被感情蒙住双眼

昏黄的灯光下，语文老师再三告诫我：知识是客观的，人生之路也是客观的，不要因为一时的感情被蒙住了双眼。是啊!现在想起来初中语文老师的话，仿佛又长大了许多，那时的无知历历在目。语文老师给我上课前，是一位年逾古稀的老师带我们课程。他戴着一副老花镜，看起来很慈祥，但在我那时看来，他的严格远远超出并掩埋了他的慈祥。上课、背课文时，他会狠狠地拿一根竹竿，谁背不会就要伸出手来，被他狠狠地抽十下，我的手被打得红红的，烫烫的，我愈发地讨厌起语文课，语文成绩倒数第二。于是，我就整天盼望着有一个新的语文老师代替他，终于有一天，他退休了。一个二十过头的青年成了我的新任语文老师。我心情激动，对他的课我一直很爱听，不觉间，语文成绩升到了前十名。我在一次作文中写道：“老师，是您的教学水平高，让我语文成绩直线上升。”过了几天，我被他叫进了办公室。那天晚上，老师把我叫进了他那发着昏黄灯光的办公室，在那样的灯光下，我几乎看不见老师的双眼，于是我往前挪了挪，终于看见了语文老师的脸。而此时，他却非常严肃，一言不发，忽然，他问我：“你觉得灯光变亮了吗?”我疑惑地点点头。他说：“则才点的灯是同样的暗，灯并没有改变，是因为你能够看到了我，才觉得灯光变亮了。就像你学语文，语文还是原来的语文，只不过老师改变了，你的感情变了，如果有一天又换了一位老师，而你不喜欢他，你是不是会放弃语文呢?” 我低下了头，哑口无言，他拍了拍我的肩膀，笑着对我说：“感情的亲与疏会让你改变对同一事情的看法，因为感情是感性的，它会使你在客观事物面前得出不科学的结论，你一定要理性的思考!” 我记住了他的话，并一直是这样做的。

在生活中，我不以对人的感情亲疏评价人，在学习中，我会科学地对待每一科目。面对成功、失败，不骄傲与气馁，因为我已经懂得了一个道理：要用理性思考，不要被感情蒙住了双眼。

简评：作者贴近自己的生活选材，通过自己对两个语文老师的感情不同，学习态度、学习成绩迥异的事实，说明感情变化往往影响到人们对事物的认知，甚至得出错误的结论，符合题意，情感真实，内容比较充实。文章采用夹叙夹议的手法，叙事语言通顺，层次清晰，议论针对性强，比较深刻。

高考得分：22+21+6＝49分（二类卷）

走出情感笼罩 正确认识事物

曾经因为妈妈的一句话，认为所有的不幸只会落到不听话的孩子头上；曾经因为老师对自己的批评，认为自己是个很坏的学生；曾经因为好友的热情推介，常到一间味道普通收费昂贵的餐厅吃饭„„就这样，人们常会因为感情亲疏导致认识和行为的主观和盲目，使我们不能正确地认识事物。从小，我们受到的第一教育就是听妈妈话。因为小孩子对事物不能形成认识，需要成人的指导。就像小鸟听母鸟的话留在巢中待哺，幼狮遵从母狮的指导猎食。渐渐地，我们的认识上便产生了“唯亲是听”的倾向。而且这个“亲”还会发展为我们的亲族、好友，等等。就像宋国那个富人，对儿子和邻居说的同样的话，却产生不同的认识。这是因为儿子是他的亲人，他认为儿子是不可能骗他的，这也是出于一种对于亲人的偏爱吧。又如那个“乐不思蜀”的阿斗，对远自在外的诸葛亮的劝告不理不睬，而对身边的整天与自己寻欢作乐的小人言听计从。还有那个在开元盛世中的唐玄宗，听到爱妃杨玉环要“日啖荔枝”便认为岭南只在官城外，命“一骑红尘”博红颜一笑。当然，我们生活中也存在“帮理不帮亲”或是对“亲”有一种叛逆心理，“唯亲不听”的。三国时的曹操对身边的贤臣心腹都抱着诸多猜忌，别人提出意见，他都认为是对他的挑战，尤其是身边亲近的人。曹操总疑心他们知道的太多，要反他的。于是对他们的话不甚听取，反而“大举集市井之贤士”听他们的进言。现在很多孩子在社会各种各样的影响下，对亲人、老师、朋友的话产生了叛逆心理，认为长辈父母的话是过时的，老师的教导是不必要的，从而对事物认识产生了偏差甚至做出过激行为。一定程度上导致社会上离家出走少年渐渐增多。人，作为有感情的生物，或多或少地总不能避免想问题办事情依赖主观情感。而对身边亲近的人听从信任，对疏远的人不愿相信也是普通的现象。但这样，对事物的认识过分依赖感情，会造成我们对客观事情认识的偏见。我们只有用科学客观的眼光，理性对待亲人或陌生人的话，我们才可能拥有更真实的世界。朋友，用科学作动力走出那个被情感笼罩的世界吧，你会发现那才是我们自己的世界。

简评：本文没有明显的缺点，但也很难找出突出的长处。按照评分标准一一对照，它就得高分了。对于写作能力中等的同学，这样的文章也写得出来。

高考得分：22＋23＋10＝55分。（一类卷）

因为亲近，所以美好

感情，多么微妙的一个词。情，是由感而生，感，又由情而发。正因对事物的感情不同，所以我们对事物的认知有所不同。家乡的一切都是美的，中华民族根深蒂固的家园情结，那对家乡无尽的爱与亲近，使我们有理由相信这一点。

记得莫怀戚在他的散文《家园落日》中曾这样说，云海落日飘忽柔曼，美国的落日眨眼就落下，而只有家乡的落日，才能打动人的心灵——“那才是我的落日啊”。其实，并不是那一轮红日有何不同，而是因为家乡的落日承载了太多的思念与情感与我们的记忆。

那一轮落日，照过枯藤老树昏鸦，照过小桥流水人家，照着的是记忆最深处一点一滴关于故土的热爱。心灵上的共鸣使我们感到事物的美好。看飞流直下三千尺，我们感受到的是一种豪迈；看傲雪青松屹立北风，我们感受到的是不屈不挠；看一轮明月高挂天空，我们想到的是但愿人长久，千里共婵娟。事物本也无情，是我们心灵上的亲近使我们感到它们是如此地美好。因此，古往今来多少文人墨客，看到雁排长空，虎啸深林，鱼跃水面，落英缤纷，秋雨梧桐都能发出心底最深处的一声叹息。

在《韩非子》中有一则寓言，宋国有个富人家里的墙被雨淋坏了，儿子说：“不修好，会有人来偷。”邻人也是这样说，结果果真被偷了。富人觉得儿子聪明而邻人可疑。这则寓言也说明了感情上的亲疏影响着我们对事物认知的正误。同样的一句话，为何儿子是聪明的而邻人则是可疑的?正是因为感情上觉得儿子更为亲近，所以会觉得是为自己着想；而邻人的话呢，也许是近乎一种诅咒了。林清玄有一篇文章《风中跌倒不为风》，说的是小时候走路摔倒时奶奶总责怪风，“怎么把我的乖孙子绊倒呢?”因为疼爱自己的孙子，所以总是觉得孙子都是正确的，是风可恶。奶奶的慈祥善良，跃然纸上。这也说明，感情上的亲疏，决定我们对事物的认知。同一首歌，在不同的情境，不同的人听来，是有所不同的。正是唐玄宗自创的《霓裳羽衣曲》，他从中听到的是花花世界，而我们从中听到的是亡国之音。因为对岳飞的喜爱，我们说“青山有幸埋忠骨”，因为对秦桧的恨，所以我们说“白骨无辜铸佞臣”。记得曾有一位诗人说：“境由心生。”很大程度上说出了感情与认识的关系。那么，就让我们带着善良而美好的感情来看这个世界吧，既然一朵花里可以看出一个世界，那么就让我们坐看云舒云卷，看到一个美好的世界，把无限放在掌心，把永恒在一瞬间收藏。因为亲近，所以美好!简评：文章直接从中华民族根深蒂固的家园情结切入话题，结合审美、认知、亲情、人物评价几个方面来讨论感情亲疏与认知事物之间的关系，条理清晰、视野开阔、信息密集，文化知识、情感内涵、理性思考达到了有机的统一。本文兼用议论与抒情笔法，笔墨如行云流水般自然流畅，情感如蜜似饴般甘甜清爽，极具艺术趣味。

高考得分：25＋25＋10＝60分（一类卷）