ICU对临床护生临床带教的探讨.

第一篇：ICU对临床护生临床带教的探讨.

【摘要】目的通过制定带教方案探讨ICU在护理实习生的临床带教模式，探讨我科的带教模式是否值得推广。方法采用我科自制的护生带教计划大纲，按照护理部对带教老师的要求并结合护生及专科特点制定相应的计划，设计可行的实施方案，有针对的的采取多样式教学方式。结果通过调查表显示有95.3%的护生认为达到了目标的计划，96.15%的护生对实习目标计划内容满意，97.9%的护生认为对带教教师方式表式满意。结论我科的临床带教方法，护生易于接受，得到了护生的认同，取得了良好的带教效果，促进了教学的发展，是值得推广的。【关键词】ICU临床护生临床带教探讨临床教学是护理教学必须而重要的教学组织形式，教学活动又是一种有目的、有计划的特殊认识活动，为达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，就必须对教学过程进行科学的设计，制定合理实用的教学目标，我科根椐护生学历及实习要求，结合我科室的专科特点，制定出相应的实习目标与计划，并组织实施，得到了护生的认同，并取得了良好的带教效果，现将我科带教经验总结如下：1带教对象我科2006年5月—2007年5月带教护生110名，其中中等专业学生60名，专科学生50名，实习时间均为4周。2带教老师必备的条件在临床教学中师德、师才、师风直接影响着带教质量和实习效果，选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证。临床带教老师，除了具备一定的教学技能还要具备实际工作能力、教学能力以及人际交往能力。关心体贴学生，有意识地培养师生感情，帮助护生熟悉环境，把护生介绍给每位带教老师，让护生有一种被尊重被接纳的感觉，如果每个护生都能感受到带教老师热情、信任的态度，她们就会有一种受到信赖鼓舞与激励的内心情感，从而从内心深处信赖和爱戴带教老师。3带教方法3.1带教评估首先评估护生的学习价值观及知识层面，由于我科是个专业性很强的科室，而且是个相对封闭的环境，护生进入此科实习可能心理上会有些不太适应。根椐我科的工作特点与专科知识，应及时了解护生的心理，评估护生的接受能力，根据护生的实习大纲内容，制定实习目标计划。3.2制定实习目标大纲根据护生的学历及知识层面结合本科室的特点，制定相应的实习目标大纲，由于每周实习内容不同且难易程度不同，应及时了解护生的接受情况，并将实习大纲制定后分发给护生，要求护生将每周内容及时完成，然后由带教老师进行检查。3.3临床实习计划实施采取一对一带教，由于护生接受能力不一样，带教老师可以根据实际情况修改带教方案来完成实习大纲计划。3.3.1岗前培训由教学组长对全体护生进行岗前培训，了解ICU相关制度及对ICU特殊环境的要求、隔离制度及实习大纲要求，要在岗前培训中使护生先对ICU有一个大致的了解，让其对这样的环境不会产生恐惧感，使其以后的实习过程中更容易融入到科室中。3.3.2带教方法采用介绍式、讲授式、示范式、引导式、提问式、讨论式、指导式等各种带教方式，根据每周安排的内容不同采取的带教方式也不同，要有针对性的进行带教，如通过讲授式带教可以更好的接受的那就要采用讲授式，技能操作的那就是要采用示范式等等这些主要是通过选用更好的带教方式能来使护生更好的接收知识，在实习中学习到更多，且是让护生将理论与临床结合起来，让她们收集到更好的工作经验。3.3.4出科考核实习结束后进行出科考核，考核内容包括：基础护理操作，专科理论知识，专科技能操作以及完成一份完整的危重病人护理病历。将考核成绩保留科室带教本上，并将护生的学习态度与学习效果进行小结及阶段性评语，记录于带教本上，以便实习结束后发现人才，为医院留下好苗子。3.3.5带教效果反馈我科采用自制的教学反馈表及实习生意见簿，采取不记名的形式，对实习结束的护生进行调查，了解护生对实习目标计划的制定及实施效果满意度进行统计，通过调查表的统计，有95.3%的护生认为达到了实习目标的计划，96.15%的护生对实习目标计划内容满意，97.9%的护生对带教教师的能力及带教方式表示满意，总体认为我科的实习带教计划大纲实用且易于接受。4讨论随着护理教育事业的迅速发展，为护生提供更多更新的专业知识与技能训练显得更为重要，ICU是培养高技能护生的场所之一，所以在带教过程中不能只局限于表浅的知识，要使她们有目标地学习，特别在专科实习中更应制定实习计划，选择专科特点为教学内容，注重培养高素质的临床护理师资队伍，实习计划由老师制定目标是能使同学更好的接受与掌握，合格的带教老师是对达到预期的带教计划起了很大的作用。临床护理教学是护理教学的重要组成部分，我科在制定教学计划的过程中，根据护生实际情况制定行之有效的临床实习目标，将理论与实践相结合，使护生不断获得专业技能，良好的学习态度和行为的有效环节，也是完成临床护理实习计划的有效方法。参考文献岳树锦,成翼娟.影响护士沟通技术的因素及对策.护士进修杂志2003.18（10）：981.曾桂珍.情感因素与护理临床教学.现代护理2005.11（15）：1245.

第二篇：ICU学习班护生临床带教体会

ICU学习班护生临床带教体会

ICU是病区重病人的集中地方，呼吸科监护室的病人除具有病情重外，还有老年患者居多，病情变化快而复杂，因此，对老师和护生在ICU的工作要求更高，与普通病房相比要求护生要动作快，反应快，还要更加细心与耐心的特点。因此，我们在带教中着重以下方法，取得一定的效果，现报告如下。资料与方法

1.1 带教对象 进入ICU实习的护生，均为重庆各医院参加ICU学习班的护士共30名，实习时间均为12周。

1.2 方法

1.2.1 带教教员必备的条件 在临床教学中师德、师才、师风直接影响着带教质量和实习效果，选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证[1]。要求带教老师加强护理专业知识的学习，掌握护理专业的新知识、新技术，了解本专业的医疗水平，不断丰富完善自己。还要具备实际工作能力、教学能力以及人际交往能力。我们在选择带教教员时要求具有大专以上学历，在ICU工作三年以上的具有护师以上职称的护士为带教教员。

1.2.2 由教学组长对全体护生进行科室介绍，了解本科ICU相关规章制度及对ICU特殊环境的要求 根据实习大纲要求，要在进入ICU时中使护生先对ICU有一个大致的了解，对这样的环境不会产生恐惧感，使其以后的实习过程中更容易融入科室中。

1.2.3 制定带教计划 根据各医院护士的学习任务以及要求，与护生共同制定以此相适应的带有个性化的带教计划。

1.2.4 采取一对一带教 在ICU中的特殊环境，制订明确的带教职责和目标式教学，把12周分成三个学习单元，由易到难逐步完成，示范本周基础护理及专科相关操作项目，每周结束后由带教老师和护生共同总结一周内容，查看护生的接受能力。

1.2.5 带教方法 可采用不同的带教方式，根据每周安排的内容不同采取的带教方式也不同，要有针对性的进行带教，怎样的方法能使护生接受就采用什么方法，这样才能使护生更好的接受知识，在实习中学习到更多。把理论知识和实践相结合。

1.2.6 增强安全意识和法律意识 通过对临床上一些医疗纠纷的分析，提高护生的法律意识，用法律观念规范护生行为，使其懂得护理专业是高风险的职业，既要使患者

得到实惠，又要使我们的行为得到法律的保护[2]。使护士在实习时明确护理操作中的法律责任，时刻以患者的安全为重，保护患者的安全，同时树立护生的自我防护意识。

1.2.7 运用灵活多样的教学法对护生进行逐步教育，要做到放手不放眼 护生应有自己的笔记本把带教过程中教师所讲的内容记录，也记录实习期间的学习收获，带教老师再根据计划出科时对护生进行理论及操作考试来了解护生的实习情况。1.2.8 出科考核 实习结束后进行出科考核，考核内容包括简易呼吸器、呼吸机流程操作，专科理论知识，并完成一份完整的危重病人护理病历书写。将考核成绩保留科室带教本上，由带教老师对所带护生给予实习结束评语，记录于带教本上。结果

带教效果反馈由护理部、带教科室、学校及实习生共同建立教学质量评价体系，并及时反馈。通过问卷学生对自身工作能力的满意度、带教老师对学生的工作能力评价。了解护生对实习目标计划的制定及实施效果满意度，通过调查结果，护生认为达到了实习目标的计划及对实习目标计划内容满意，通过对30名护生的带教意见进行满意度调查，满意度均在95%以上。讨论

在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。随着护理学的发展，临床护理人员有责任、有义务做好本职工作的同时，要不断总结经验，探索新的教学方法，从而提高临床带教质量。ICU是培养能力强护生的场所之一，所以在带教过程中不能只局限于表浅的知识，在专科实习中应制定实习计划，有目标地去学习。做好带教工作要加强自身素质、提高业务水平，做到有真才实学，为培养新时期合格的护理人才而不懈地努力。

第三篇：护生临床带教体会

浅谈护理带教工作体会

临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论和实践相结合、将知识转化成能力的过程，是护生走向独立工作的第一步。做为临床带教老师该怎样去管理护生，使他们在短短的一年实习中既能学到东西又能让自己充分得到锻炼，现将体会介绍如下。

一、加强护生素质教育

1.医德医风教育 学习医院的规章制度及护士的行为规范，讲述护理工作对治疗疾病的重要作用。具体做法：规范着装，佩戴胸牌，每人准备无菌口罩和蓝黑色钢笔等。

2.端正学习态度，树立牢固的专业思想 除介绍医院的概况及规章制度外，重点进行临床护理工作特点、临床实习的学习模式、职业形象、职业道德、人文科学及护理差错的防范等方面进行教育，宣扬“南丁格尔”精神，使护生明确学习目标，尽快完成角色转换。

二、规范带教程序，有效实施带教计划

1.认真履行带教老师的职责，严格护生管理。

1）在实习活动中，带教老师应重视“人”的因素，“以人为本”，善于发现问题，提高带教意识，定期组织学习，增强带教的责任感；培养护生严谨的工作作风，工作中放手不放眼。

2）严格执行护理部制订的实习生管理制度。遇特殊情况要掌握护生去向，及时向护士长和护理教研室反馈。

2．制定详细的带教计划 按教学大纲要求，根据科室特点，对护生确定学习重点及考核内容，并将此载入实习手册。1）制定培训计划

采取“一对一”、“分层次”带教。对中专生侧重于基础理论、基础护理操作的带教，大专及本科生侧重于专科护理、护理教育、护理科研、护理管理的带教。表：

2）具体带教方法

2.1 有计划派班（1）第一周为适应时间，让护生多看，了解医院规章制度，各班工作程序，熟悉环境及用物摆放，体会肿瘤患者的护理特点，树立职业道德。（2）实行每周轮换制派班。带教护士根据本班工作内容一对一指导护生学习操作和护理知识。这样增加护生的学习及实践的机会。

2.2带教老师每月进行一次教学查房，每周进行1次小讲课。如：教学查房由一名本科或大专生负责收集病人资料，对病人的病情进行评估、诊断，计划，实施，其他同学补充，既激发学习的积极性，又可以提高理论知识水平。小讲课可为学生提供讲义和学习资料，以备学生们理论考试复习资料。

2.3严格规范技术操作 在实习阶级，护生对护理技术操作多显出积极主动、热情渴望、急于求成的心理。为此，要求带教老师严格把关，使护生准确无误地学习和掌握操作要点和技巧。图：操作技能教学过程

2.4加强基础护理训练 护生在实习中往往忽略了生活护理、饮食护理及病情观察，因此我们要求带教老师重视并加强基础护理带教;从大事入眼，小事入手，从我做起，从点滴做起。3.注重带教方式的灵活多样

在临床带教中，带教老师要采取灵活多样的教学方式，提高学生学习的积极性。如在临床的带教中，带教老师不要一味说教，而应该采取讨论式、启发式、示范等教学方式。

4.考核方法

利用晨会时间提出问题，每一轮实习结束转科前科室要进行出科理论考核及操作考核。根据不同学历护生制定理论考试试题和操作技能考核，并进行总结、讲评。表

三、加强护生的护理安全管理，保证实习质量

1.加强护生的无菌观念和自我保护意识，教会护生与患者交流的技巧，避免护患冲突。带教坚持放手不放眼的原则，不能让护生在没有带教老师指导下单独操作，更不能把护生当作劳力使用。指导护生严格执行无菌技术操作、消毒隔离、三查七对制度，减少护生的护理差错发生率。

2.介绍护理差错事故给病人造成严重影响及不可逆转的损失教训的实例，从而使护生树立牢固的安全意识。

3.建立实习生个人档案 护生填写实习生基本情况和联系电话等。

四、问题与对策

1.临床环境转换不适应，实习态度不端正。有的护生在临床环境转换上不处理好实习工作与生活娱乐的关系，夜班不注意休息，白班无精打采，上班有空扎堆聊天、电话聊天，不主动巡视病房，科室业务学习从不参加，对护理工作不认真，马虎应付。

2.部分护生在校纪律散慢，到临床也是得过且过，上班迟到，下班比老师还早，擅自不上班。临床实习后期，护生面临毕业考试、就业等问题，有的护生思想包袱重，精神涣散，借故请假增多，实习任务不能按计划完成。

3.工作主动性及吃苦奉献精神较差。

对策：

1.让护生找准位置，确立实习目标。带教老师是护生的榜样，也是护生从事临床工作的启蒙者，在临床的带教过程中，带教老师需要自己的言行举止，潜移默化地培养护生热爱护理专业。

让实习护生认识到，护理同医疗一样，是医学领域中一个独立的专业，有自身的理论系统和特点。在临床上，护士承担着护理实践者、教育者、管理者、照顾者等多重角色任务。护理工作和医疗工作一样，有着同样重要的地位。

2.关心护生，关注护生的心理、生理状况。要尊重和爱护实习护生，建立情感沟通，要经常倾听她们对带教的意见，不断修改教学计划，完善教学内容，并从多个层面了解护生的思想状况，多倾听护生的意见，加强相互之间的沟通。

3.科室根据特点制定出具体的带教计划，规范施教，并运用灵活多样的教学方法，在临床带教中做到多讲解、多示教、多提问、多鼓励，充分调动护生的学习积极性。鼓励他们主动提问，并及时从专业理论的角度进行详细解答，帮助她们加深对专业理论的认识和理解，逐步积累起扎实的实践经验。

五、体会

1.带教工作需注意以下几点:①加强专业思想的教育;②加强护生的三基训练;③培养护生敬业精神;④加强法律法规的学习;⑤带教者应以身作则,树立良好的医德、医风。

2.通过对实习护生的培训，我体会到带教老师必须不断学习，提高业务水平和技能，同时，备课、授课也是自身再学习再提高的过程，使带教老师的知识结构得以更新，业务水平得以提高。

临床带教是培养护理后备人才的重要工程，工程质量的好坏，取决于带教老师专业素质的提高及思想上的高度重视。在构建和谐社会的今天，如何更好地教授护生知识及与护生和谐相处，是今后临床护理带教工作中面临的新挑战。

第四篇：新时期护生临床带教方法探讨

新时期护生临床带教方法探讨

学号：08034010701023 姓名：罗淑超 专业：护理学

摘要：新时期护生孤独.敏感,以自我为中心,缺乏责任心,自主能力差,挫折能力差.临床实习期是护生从学校走向社会的重要转折点,通过临床带教，改变她们的不良习惯，提高她们的生活及工作能力。

关键词：新时期；护生；临床带教方法

随着普高热的升温，中等卫生职业技术学校的生源越来越好，就读护校的学生也越来越多。经过2-3年的理论学习，转入临床实习期。临床实习期是护生从学校走向社会的重要转折点，是理论联系实际，走向社会独立工作的第一步。带教老师是护生进入护士角色的指导者，科学的带教对护生以后走向工作岗位的工作能力起着决定性的作用，对医院护理工作、护理事业的发展，都有着重要的现实意义[1]。近年来，我对本单位的临床带教过程进行了总结，取得了良好的效果。就采取的方法进行探讨如下：

1．新时期临床带教工作中存在的问题及影响因素

近几年来，中等卫生职业技术学校的生源越来越好，录取的大部分是中考后半段考分学生，他们是学习上、品德上和行为上的问题生，同时也是心理上的问题生。因为到医院实习时，他们的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。他们在基础教育中经常被忽视，所以心理问题多发、易发而且复杂，需要进行特别关注。不少卫生职校生在初中阶段就存在学习目标不明确，学习方法不当，学习的认知能力水平低下等问题，在家长和初中老师劝说下进入卫生职校后，他们更是如此，对学习提不起兴趣，学习的实用化倾向明显，部分同学追求学习上的急功近利和“短平快”，一旦遇到学习困难，则动力不再存在，接着出现一种学习的焦虑现象：他们读不进书又不得不读书。尤其是面对实习问题，大部分是应付了事，在家中瞒着父母，在医院应付老师。而我们现在的临床 1 带教工作是放手不放眼，对于基础好、能力强的学生，她们迫不及待的渴望学知识；对于基础较差、能力较弱的学生，带教老师是千方百计的灌注知识，也无济于事。这让大部分的带教老师心灰意冷，不愿参与带教工作，或者马虎了事，只要学生不出事就算圆满完成了带教工作，但后果是耽误了护生的前途和青春。

1.1 护生方面：

（1）护理技术操作不过关：由于当前医疗市场的改变，病人对护士缺乏信任，学生失去了动手的机会，有20%的护士缺乏临床实践，对护理技术操作掌握较慢，出科成绩差；（2）心理应对能力较差，许多护生接触陌生环境，产生紧张恐惧心理，表现为不知所措，不善于交流，不知如何出关心，帮助病人，胆小怕事，（3）理论与实际工作结合较差，当今新的护理用品使用，护理操作方面的改进，高档仪器设备的引进，正在开展的护理新技术，新项目让护生望而生畏。

1.2 老师方面：

（1）学历层次较低以及本身的素质问题。目前大部份临床带教老师仍是中专学历，缺乏综合类知识的积累和自身素质的提高。部份护理人员专业思想不稳定，都将直接影响着学生的积极性、创造性和主观能动性；（2）带教时间与精力不足，在当前的市场经济形势下，护理人员少，病人床位使用率高，病人对护理服务要求的提高及整体护理内涵的拓展，使护理工作量极度饱和。

2.带教目标

根据我国护理学行业发展，特别是人才就业市场的实际需要和职业教育的特点，完成临床带教工作要着力提高护生的操作能力及护理服务能力，以此提高她们的就业前景。分层次教学是根据护生在学校所掌握的基础知识和自生的能力水平，让其分步走。对基础较好、能力较强的护生走快一点，走远一点；而基础较差、能力较弱的护生走慢一点，走近一点，带教老师不能急于求成，要让护生稳步前进。只要有一点点的进步，就应该采取鼓励和引导的方法，这样有利于增强她们的学习信心和决心，从而收到良好的带教效果。因此，根据护生的基础知识和能力的差异，我们的教学方法、教学进度也有所不同

2.1对于基础好、能力强的学生，我们要大大培养护理管理能力。

（1）理论联系实际，大力提高护理技术操作能力；（2）培养运用护理程序 实施亲情护理能力；（3）培养应对外科急、危、重患者的护理施救和与医生配合的抢救能力；（4）让她们具有一定的多元化知识，培养较强的人际沟通能力和团队合作能力；（5）培养其协助带教老师参与护理管理能力。

2.2对于基础较差、能力较弱的学生，我们要本着学校的实习大纲要求，让其了解、熟悉和掌握。

（1）理论联系实际，掌握一般的护理技术操作能力；（2）培养对常见疾病病情变化和常用药物应用的观察能力；（3）培养能够运用护理程序对护理对象实施亲情护理和与病人进行顺利的沟通能力。

3.带教方法

3.1要让新时期的护生圆满完成临床实习期，首先是临床带教老师与护生要有良好的沟通，只有这样才会青出于蓝而胜于蓝。3.1.1沟通时要运用合理的语言技巧。

带教老师的语言要准确、简练、规范，语音清晰，发音准确，语调平缓，使用文明用语。与学生初次见面时，应表现出友好，真诚的态度，热情接待学生，用自然亲切的语言介绍自己。与学生交流，不能只是单向的沟通，应鼓励学生提问，要许他们表达自己的思想和见解。语气和蔼、衣着整洁，操作规范，表情自然，并辅以点头、微笑或拍肩等。

3.1.2根据临床情景选择不同的沟通方式。

带教老师要善于把临床坏境与教学内容、教学形式等有机结合。利用环境中的有利因素增进教学效果。如抢救病人时，让同学观察并配合抢救，结束后马上给予问题并讨论，以便及时解决问题。

3.1.3树立正确的学生观和教育观。

学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者，老师应了解学生的身心发展规律和需求，根据学生的特点与需求设计教学目标、内容和方法，因材施教。

3.2因材施教

由于基础好、能力强的学生基础知识扎实，思维敏捷，对于新的问题，她们能利用自己已有的知识进行快速联想，作出快速的反应。所以，我们的带教工作方法要活跃，要注重想象力的培养和思维能力的培养；对于基础较差、能力较 弱的学生，由于她们的思维还停留在“认知”水平上，思维慢，对学到的知识不能灵活运用。所以，我们要采用起步式的教学方法，一边学一边提问，然后逐步解决，并且还要注意多重复和引导。例如，在学习持续胃肠减压引流护理时，我们教学是这样的: 3.2.1对于基础好、能力强的学生

(1)将课本的演示实验和临床操作合二为一，首先让学生自己确定好胃管安置的长度，并做好记录；（2）讨论安置的技巧和安置胃管在胃内的检查方法；（3）护理的注意事项及观察内容（4）应用观察到的问题解释一些生理现象。

3.2.2 对于基础较差、能力较弱的学生

（1）带教老师演示临床操作，培养护生的观察能力；（2）引导学生归纳护理的注意事项及护理重点；（3）让护生先完成模拟操作，操作成功后再过渡到临床实际操作。

3.3运用多媒体技术临床带教

为了让学生掌握更多的教学内容，以提高学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的，把课本上的理论知识顺利地应用临床实践中去，应用现代科技多媒体进行教学。多媒体 是有全面性、交互性、多样性、客观性、时效性等特点。经过我们应用，对带教老师和护生都有提高。

3.3.1建立专科资料数据库，将每个病历按要求输入计算机内贮存。建立查询系统，可利用各相关手段进行查询，让护生对病房、病员信息有更深的了解。

3.3.2建立护生资料工作簿。按不同分为表格，包括改名、年龄、实习时间、理论考试成绩、一般评价，给工作表现突出、成绩优秀的护生做出标记，以便人员的选拨留用。

3.3.3建立学生考试题库工作簿。按不同题型做出表格，应用时只需在各表中任意选择几题即可构成一份完整的试卷，随时对护生进行考核。

3.3.4制作专题演示稿，制作各项基础护理操作光盘，介绍常用的护理操作，比如吸氧、导尿、静脉输液、无菌技术等。让护生们在操作出错时能得到及时的更正，有利于护理技术的更一步提高。

3.4实施情感带教方案[2] 入科室当天通过摸底测试了解实习生心理及专业知识认知程度，因人施教，便于制订临床带教计划。指导护生养成良好的学习习惯，要求他们随身携带笔记本，及时记录实习相关的知识点、注意事项等。带教老师除了关心护生的业务知 识，还要关注护生的心理情绪和社会生活事件等，避免一些不良刺激影响护生的实习过程。对于有护理缺点的护生，带教老师必须给予高度重视，严防差错事故发生。

3.4.1带教老师也要不断地学习，提高自身科学知识素养，了解护生的心理活动，多讲解护理规章制度，应用心理学理论解释其科学依据，以免学生只知道死记硬制度条款，而不知其所以然。

3.4.2在实习时，带教老师给护生上一堂生动的课，让护生有良好的心理素质，学生在一定的环境中工作，从而达到毕业临床实习的目的

3.4.3对有差错事故发生的护生，老师要认真听取他们的汇报，搞清楚事情发生的很多细节，仔细分析原因，不能主观的只批评学生，要解除学生的心理压力，让他们心悦诚服的认识错误，培养出学生的良好的个性品质。

3.5取得病人的信任是争取临床实践机会的关键。

由于护生刚进入临床，各项护理技术操作实践经验，带教老师要尽可能为护生创造有利条件，教育护生主动与病人交流沟通。学会多关心、爱护病人，相互间建立友谊，取得病人的信任。让护生受到病人的赞扬，临床实践机会明显增高。

3.6培养护生的健康教育能力。

健康教育能力临床教学的一项重要内容是培养新世纪护理人才的需求。随着医学模式的转变和服务对象对健康教育需求的变化。护士在全社会的卫生保健中与其它健康保健工作者合作，从心理、生理、社会、精神方面为病人提供优质责任制整体护理服务。健康教育是连接卫生知识和健康行为的桥梁，是一项低投入、高产出、高效益的保健措施，是全球推进人人健康的核心策略。健康教育满足了人们对健康的关注的需求，因此在临床实习中注重培养护生运用护理程序，系统的为病人进行健康教育，培养他们评估病人的能力、分析和解决问题的能力、计划和组织护理过程的能力，使他们懂得如何以“病人为中心”的优质责任制整体护理，毕业后能在医院、社区等不同的岗位为促进人人健康打下坚实的基础。

3.7加强职业道德教育。

带教老师要认真学习有关的法律知识，特别是新的《医疗事故处理条例》、《护士法》。对一些不适合法规的护理常规要彻底整改，对护理操作的各个环节的护理服务的各项内容逐一审查。多从患者的角度想问题，对护理工作中存在的共性问题要让护生都了解，做到防患于未然。

4.平时测验

4.1对于基础较差、能力较弱的学生

对于基础较差、能力较弱的学生，就只考查基础知识和基本的护理技术操作。

4.2对于基础好、能力强的学生

对于基础好、能力强的学生，不但要考查基础知识和基本的护理技术操作，还要考一些外科专科性较强的知识和护理技术操作

5．教学评价

临床教学管理工作是高校和实习医院管理工作的重要组成部分之一。医学教育担负着培养21世纪既有临床专业理论和技能，又具有循证医学思想的高素质临床医学人才的任务[3]。我们理应重视教学工作的关键----教学质量。教学质量的高低与带教老师的学历和经验密切相关。

带教老师应根据毕业实习计划大纲提前备好课，结合临床护理实践及护生的需求，深入浅出地讲解基础知识及各项操作程序，定期组织小讲课、实习生座谈会，并共同商讨，从实习生的角度和立场发现带教问题、合理化建议和要求。临床带教流程的规范化建设对于提高实习护生的综合素质、临床实践能力都是效果显著的。临床带教老师应努力钻研业务，不断地学习，更新知识，时时关注国内外护理动态，提高教学质量，以更系统、有意识、全面地培养新一代的护理人才。通过护理学临床教学，我们根据学生的个体差异——基础知识和能力水平分别施教，从实际出发、因材施教、我们认为分层次教学方法是较好的一种教学方法。因其针对性和可操作性强，效果显著，对于基础知识好，能力较强的学生拓展了能力；对于基础知识差，能力较弱的学生，培养了学习兴趣，改变了生活惰性，使她们增加了就业机会。这已逐步得到了部分临床带教老师的认同，也使我们的护理带教质量得到了明显的改善，取得了较好的教学效果，赢得了护生和家长，以及学校的好评。从而达到了人才就业市场的实际需要，也满足了各层次医院的需求，大大提高了中等卫生职业技术学校毕业生的就业前景，缓解了就业压力带来的社会负担。

参考文献

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第五篇：妇产科临床护生带教计划（定稿）

妇产科临床护生带教计划

护生在我科实习期间，在护理部及科室护长的指导下，分配由主管护师、护师或有五年以上经工作经验的老师带教，并拟定以下实习内容。

第一周：计划教学

1、熟悉病区环境、布局，各物品的放置。

2、熟悉晨、晚间护理。

3、掌握生命体征的测量、记录及体温单的绘制。

4、掌握各班职责，各班工作流程、相关规章制度。

5、了解护士核心制度。

6、掌握医疗垃圾的分类 第二周：熟悉妇产科

1、熟悉产科的护理常规，掌握无菌技术及操作原则，“三查七对”及消毒隔离制度。

2、掌握各种标本的留取方法及注意事项。

3、掌握各种皮试液的配置方法及浓度，皮试结果的判断，过敏反应的临床表现及注意事项。

4、熟悉出院、入院病人的护理及术前准备的健康宣教，母乳喂养的方法。第三周：理论联系实际

1、熟悉剖宫产的术前准备及术后护理。

2、示范指导各种基本专科护理操作(如会阴护理、脐部护理、臀部护理、新生儿沐浴、新生儿抚触）)

3、熟悉护理文书书写。

4、熟悉各种抢救药品及物品

5、专科护理查房或小讲课。第四周：考评促进

1、认识护患关系的重要性，运用适当的沟通技巧。

2、掌握产科护理常规，掌握各种无菌操作技术，无菌观念强。

3、掌握各种专科护理操作（如会阴消毒技术、脐部护理、新生儿沐浴、听胎心音）。

4、出科须交一篇出科小结。

5、完成理论、操作考试。（会阴擦拭、新生儿抚触）