学校“减负”必须提高校长和教师的整体素质

第一篇：学校“减负”必须提高校长和教师的整体素质

学校“减负”必须提高校长和教师的整体素质

华南师范大学谢少华

近来“减负”话题之热，可谓洛阳纸贵。然而，减负的必要性虽已成共识，但究竟减哪些“负”、怎么减、实现减负的前提条件又是什么，仍然处在见仁见智的混沌状态。这种状态长期存在可能导致至少三种不利局面的产生：其一，“减负”的政治象征主义意义重于实际意义，即“减负”停留在政治口号层面、昙花一现、不了了之；其二，对“负”界定的不确定性将导致“减”的随意性，造成“减负”实践的混乱，即该减的未减、不该减的减了；其三，实现减负的前提条件或瓶颈不明，创造或解决工作无从着手，虽令不（能）行，或虽附和“减负”但仍照旧行或变相行“重负”之实。由此可见，有关“减负”，还有大量的问题需做深入细致的研究探讨，“减负”的真正落实亦还任重道远。如何找准突破口、解决问题的主要方面、以使“减负”落到实处，是每一位关心“减负”的人都必须认真思考的问题。考虑到学校教育在其与社会教育和家庭教育的关系中所处的主导地位，目前实行的校长负责制所赋予校长的权力和地位，以及教育教学过程中教师的主导作用等，我们认为，“减负”的关键在学校，学校“减负”的关键在校长和教师，而校长和教师实施“减负”的关键在其自身整体素质的提高。

学生负担过重的原因是多方面的、复杂的，其中，主要有来自社会、家庭和学生自身等几方面的压力。这种压力客观地存在于现代社会、家庭和学校教育之中。现代社会与以往的社会的本质差别就在于：以往社会在本质上是保守的，缺乏竞争，其经济、政治、文化科学技术和教育的发展缓慢；而现代社会在本质上是革命的、竞争性很强的社会，其经济、政治、文化、科学技术与教育的发展迅猛，且都处于竞争状态，这是客观存在的事实。在现代社会，一个国家、民族与社会要能生存和发展下去，就必须参与这种竞争，且总是把竞争的取胜寄托在青年一代身上。这种期望必然对青少年学生产生巨大压力。家庭是社会的细胞和组成单位，无论是为其自身的生存和发展还是为社会作应有贡献，也都把希望寄托在后代身上，它自然而然对作为学生的子女也产生一种很大的压力。学校教育在培养人才的过程中也处于激烈竞争状态，因而对学生始终都产生极大的压力。

青少年学生集上述三方面压力于一身，而压力本身具有二重性：一方面，压力是动力。当学生的承受能力大于压力时，压力就变为动力，激励学生主动、愉快、创造性地学习，提高学习效率，获得最好的效果，促进学生全面发展；另一方面，压力又是阻力。当压力大大超出学生承受能力时，压力就成为阻力，使学生的学习、思想和生活产生各种异常现象和问题，阻碍和破坏学生的全面发展。可见，压力本身就是一个矛盾体。它随着社会、家庭和学校教育的变化发展而变化发展。它永远存在，人们不能消灭和抹杀它，而只能正确认识和处理它。要正确认识和处理这个矛盾，必须不断深化教育教学改革，提高教育教学质量，帮助学生变压力为动力，化消极因素为积极因素，真正发挥学生学习和发展的主体作用，做学习的主人，学会学习，学会创造，学会创新。为此，需要学校校长和教师必须不断提高自身的整体素质。

一、提高校长和教师现代教育思想素质

现代教育思想与传统教育思想不同，它是人类社会迄今为止最科学最进步的教育思想。提高校长和教师现代教育思想，核心问题是要求他们不断转变和更新教育观念、树立现代教育观。其主要内容包括：

1、树立现代学生观。学生观是对学生的根本看法。传统学生观视学生为被动受教育的对象乃至装知识的器皿而非学习的主人。不可否认的是，直至今日仍有许多校长和教师尚未摆脱这种传统学生观的影响。教育教学仍在拼命向学生灌输知识，其中，许多是陈旧落后无用的知识。特别是在学校追求升学率的思想指导下，校长和教师对学生提出高指标要求，增加教育教学内容，加快教育教学进度，把学生压得透不过气来。这样，不仅压制打击了学生的学习主动性，而且摧残了他们的身心健康。这种学生观应坚决批判与抛弃。校长和教师必须树立现代学生观，对学生应当有一个科学正确的认识。学生是人，是有主观能动性的人，是有创造能力的人。学生是教育教学的主体，校长和教师应当充分尊重学生，爱护和发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，引导学生自主发展求知的欲望、兴趣爱好、情感、意志、个性和能力，让学生自由想象与创造，还学生自由活动的时间与空间，使学生真正地做学习研究的主人，主动涉猎知识，提出问题，独立思考，研究问题。鼓励学生爱人、关心人、尊重人、平等待人和乐于助人，使他们独立形成自己的观点、道德信念、道德情感、道德意志和行为规范等。这是校长和教师树立现代学生观应当明确的问题。

2、树立现代人才观。人才观是对人才的根本看法。在学校教育教学活动中，传统人才观把“人才”锁定在少数“尖子”，而不把全体学生看作可造就之才，甚至视大多数学生为劣才、庸才和蠢才，认为不堪造就。由于受这种人才观影响，校长和教师虽然培养了一些人才，但同时也压抑、打击、摧残和扼杀了许多可造就之才。现代科学人才观认为，学生人人都可成才。这是因为，从生理看，一般人的脑重大约是1400克到1500克之间，相差甚微。身体各种器官虽有差别，但他们都具有成才的因素。从心理看，一般人都有求知的需要、兴趣、爱好和能力，都有爱学习、自信、自学、自尊、自强、自立、进取向上、竞争求胜等成才的心理因素。从社会需要看，现在与未来的社会是科学迅猛发展和文明进步的社会，是需要人才和人人都可以成才的社会，是需要人才辈出、人才创造一切和人才统治一切的社会。从人才的培养和发展看，现代教育是造就人才的加速器，校长和教师是运用这个加速器生产人才的工程师，而非“教书匠”。他们应当发挥自己的主观能动性和作用，倾其所学，施之所专，创造条件使学生加速发展，把学生培养成为现代和未来社会所需要的德智体美全面发展的人才，这是校长和教师树立科学人才观的根本要求。

3、树立全面质量观。所谓全面质量观，就是按全面发展的要求，全面理解把握教育教学质量。具体来说，一是校长和教师帮助学生全面学习掌握现代科学技术文化基础知识与专业知识，发展智力与能力，形成学生良好思想道德品质，培养学生个性。传统的教育教学质量观是狭隘片面的，它只注重学生学懂和记住书本知识，以考试分数作为衡量教育教学的惟一标准，忽视对学生动手能力的培养和考察，它造成学生死记硬背，缺乏主动性与创造性。从而严重地阻碍了创造型人才的培养。而现代全面的教育教学质量观，要求学生发挥主观能动性与创造性，学生除学习所规定的各门课程的知识与技能外，还应根据社会需要与自己的兴趣、爱好和特点，主动积极地创造性地进行课外学习与课外活动，不断扩充与更新知识，培养独立思考和动手解决问题的实践能力，特别是创造能力。二是校长和教师要帮助学生不断进行全面的思想道德修养，即不但要帮助学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，而且要有高尚的道德品质。三是校长和教师要帮助学生具有正确鉴赏自然美、社会美、商品美、艺术美、心灵美和创造美的观念与能力。四是校长和教师要对学生进行身心健康教育。学校的教育教学活动，既要使学生有良好的乐于学习和积极进取的心态，有勇敢无畏、不怕困难、不怕挫折的意志与性格，有丰富的感情、良好的情绪和充沛的精力，有自慰和自我平衡的心理，使身心统一协调地健康的发展，这是校长和教师应有的全面衡量教育教学质量的观点。

4、树立教育创新观。这是指校长和教师的教育教学活动，要有高度的创造性，不断创新。传统教育观强调传授与接受学习已有的知识和继承已有的思想道德，培养封闭守旧的人才。而现代教育教学强调学生主动进行学习与创造，发挥学生的主动性与创造性，使其成为有创造能力的人才。因此，校长和教师必须具有教育创新观，善于运用自己的全部智慧和高尚的思想感情，运用科学的方法进行教育教学活动，使教与学互相作用，互相影响，以便最大限度地有效地掌握科学知识，形成一定的思想品德和个性。这在本质上是一种具有高度创造性的活动，它要求校长、教师具有很强的创造性，才能取得最好的效果。

5、树立教育竞争观。传统教育观缺乏竞争，因而失去了一个强大的内在的前进动力。而现代教育观认为，各级各类的教育从根本上来说是竞争的，校长和教师应具有教育竞争观念。现代世界各国的经济竞争和科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，谁拥有最多最优秀的人才，谁就能在知识经济和科学技术竞争中占优势。而人才的竞争实质上又是教育的竞争，教育水平的高低、教育产品的优劣，是这场竞争的核心问题。同时，学校造就人才要进入市场，也存在着激烈的竞争。因此，学校的校长和教师应具有教育竞争的思想观念，并正确地把握和运用它来描述教育教学实践。

6、树立教育超前观。这是因为，现代教育不仅要为社会发展需要造就人才，而且还要为未来社会发展需要造就人才，这就要求学校校长和教师要有超前观念。我们所说的教育超前观，是指各级各类学校的教育教学法活动，要培养有理想的人才，帮助他们为实现远大理想而努力，帮助他们学习掌握反映客观规律的先进科学技术知识，发展他们的智力与能力，特别是要发展创造才能，形成科学的世界观、人生观、价值观和高尚的思想道德，掌握科学思想方法等等。所有这一切不但是现在而且是未来所需要的，它对未来的实践活动起指导作用，这是教育超前观的实质。

二、提高校长和教师的现代文化科学技术知识素质

学校要能真正减轻学生负担，提高教育教学质量，必须坚持不懈地提高校长和教师的现代文化科学技术知识素质。

1、树立终身学习和创造性学习的观念，不断提高全面的文化科学技术知识水平。要把学生培养成为优秀人才，首先要求校长和教师树立终身学习和创造性学习观念，成为通才与专才统一的人才。为此，他们应当不断学习掌握广博的全面的现代文化科学知识和具有合理的知识结构。具体包括：一是现代哲学唯物辩证法、认识论和思维科学与系统科学的基本知识，此外，还应当学习现代科学哲学、经济学、社会学和现代人才生产理论等新的基础知识，并应用它们来分析与解决实际问题。二是现代自然科学和技术科学的一般基础知识。现代自然科学和技术科学知识在社会生产和生活中越来越广泛地运用着，因而现代校长和教师必须掌握现代科学技术知识，并会实际操作运用。三是现代社会科学基础知识。由于商品生产和市场经济的发展与影响，使社会科学知识发生了许多新的变化，各种新的社会科学知识亟待校长和教师去学习掌握。例如经济、法律、历史、文学、艺术、新闻出版与知识产权等各方面的知识，已成为现代校长和教师必不可少的知识。四是现代教育科学和心理科学，人体科学和医药卫生、保健等等科学知识。因为校长和教师的教育对象是人，其中，主要是正在成长的年轻一代，他们的身心正在不断地发展变化着。校长和教师要想能够更好地帮助他们健康地成长，使他们更好地长身体、长知识、发展智能，养成良好的思想道德素质和心理素质，就必须学习掌握教育学、心理学、生理学、医药卫生、体育科学和营养保健科学知识。五是掌握广博深厚的专业知识和相近学科的基础知识。校长和教师的专业知识既要广博精深，还要会创造性地运用。

2、具有多种智能和合理的能力结构。现代学校的校长和教师应具有多种智能和合理的能力结构，具体来说主要有：（1）自学和获取新信息的能力。（2）创新能力，即敢于和善于提出新思路、新问题和解决新问题的能力。（3）科研能力，校长和教师在进行教育管理和教育教学工作的同时，都要开展科学研究活动，进行本专业领域内的学术研究。（4）教育管理和教育教学探新能力，这主要是指在教育管理和教育教学中创造性地进行工作的能力。

3、具有不断学习掌握科学的思想方法和治学方法，提高教书育人的能力。现代学校的校长和教师应当树立科学求实的客观态度，注意不断深入认识事物规律，对新事物敏感乐于接受，具有开拓、进取和创新精神。他们应当不断学习和掌握科学的思想与治学方法，提高教书育人能力，在教育管理和教育教学活动中，重视运用各种现代理论和思维方法，多理论视角多方法地开展管理和教育教学工作，以利于切实全面提高教育教学效果。

三、提高校长和教师健康的身心素质

校长和教师必须始终坚持学习和锻炼，不断提高自己的身心素质。一是身体素质。校长和教师必须有健康的身体、充沛的精力、健康的体魄、朝气蓬勃的力量去同学生打成一片，并影响、帮助学生自觉积极地锻炼身体以增强体质。二是不断提高心理素质。校长和教师应有健康的心理，崇高的理想追求，坚定的信心，坦荡的胸怀、丰富的感情、乐观的情绪、顽强的意志、开朗的性格，不断学习，求新、求真、求善、求美，克服各种不良思想意识和阻力，不断调控自己的心理，使心理得到平衡健康地发展，成为自己不断前进的强大动力。

以上三个方面构成为现代学校校长和教师的整体素质。只有不断提高校长和教师的整体素质，学校才能真正做到减轻学生负担，提高教育教学质量，促进学生德、智、体、美全面发展，生动活泼健康地成长为社会主义现代化建设所需的优秀人才。(资料来源：《国家高级教育行政学院学报》)

第二篇：提高教师整体素质

提高教师整体素质，振兴西双版纳教育

勐腊县民族中学

摘要：党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”教育之根本是教师，人民群众对教育的满意程度将更多地取决于教师队伍建设的水平。西双版纳作为边疆少数民族地区，其农村教师的整体素质总体偏低，制约了西双版纳教育的发展。解决这个问题的方式有用优惠政策吸引高师生到农村任教；拟定规划，建立制度，多渠道对在岗教师全员培训；业课要按科分组培训，有针对性；深化师德管理；尽量改善农村教师的工作和生活环境。

教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”这是我们党站在全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的战略全局作出的重大部署，为当前和今后一个时期我国教育改革发展指明了方向。

教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育，一个国家和地区的教育水平，根本上取决于其教师队伍的整体素质。今后，人民群众对教育的满意程度，将更多地取决于教师队伍建设的水平。党的十八大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感。”改革开放30年来，西双版纳州紧紧抓住西部大开发的机遇，加快发展各级各类教育。截至目前，全州有幼儿园49所，在园幼儿2.67万人，学龄儿童入园率77.83 %；有小学169所，小学在校生8.77万人，学龄儿童毛入学率 99.90%；有初中40所，在校生4.1万人，初中毛入学率109.24 %；有高中16所，高中在校生1.12万人，高中阶段毛入学率57.65%；有中等职业学校10所，中职在校生1.04万人；有高等职业院校1所，高职在校生3016人。随着教育改革的深入发展，我州持续加大教育投入，全州办学条件不断得到改善，教育教学质量逐步提高。西双版纳州的民族教育取得了显著的成果，但随着改革的深入，各种新情况和矛盾不断凸现，其中较为突出的一点是农村教师素质总体偏低，教学质量有待提高。

从统计数据看，全州小学、初中教师的学历合格率不仅高于全省平均水平，而且，在边疆8个州市中都处在第一的位臵。尽管多数教师都取得了国家规定的标准，具有高学历教师明显增多，但其实际教学能力和整体素质并没有同时提高。从一些专家调研的情况看，我州中小学教师普遍观念落后，教法陈旧，与课程改革的理念和要求相差甚远，还有不少教师难以达到“教正确，讲明白这一最基本的要求。”

在西双版纳的许多农村学校，相当一部分小学开不了音体美课程，上课就是由老、弱教师“看堆儿”。也有的学校勉强在“矮子里拔将军”。中学的情况是语、数两科教师基本保证，但音体美、史地生等“小学科”很紧张。

高中办学规模逐步扩大，新分教师不能如期而至，不得不从初中教师中选拔年轻优秀的进高中任教。这种“抽血” 现象把原本合格的教师变成了一般教师。再是城镇学校生源多，需不断扩大办学规模，又继续从乡村学校选拔教师进城任教。农村教育的优质人力资源出现了向高中和城镇“输送”的“头重脚轻”现象。

农村教师中有一部分是通过考“特岗”进到教育系统的，有不少系非师范毕业，这些教师在学历提高过程中一般只进行专业学习，没有系统的师范专业知识学习和培训，所以他们的学历能力和自身知识体系并没有得到相应的提高和改观。

教师自身的消极、懒惰、不思进取所致。一些教师面对不尽如人意的工作环境，或遇到不同程度的打击，便放弃了专业成长的理想。在日常工作中，没有教学研究意识，教学热情越来越低，自己的岗位仅仅成了谋生的职业手段。

那如何提高西双版纳农村教师队伍的整体素质呢？可以从以下几点入手：

首先，用优惠政策吸引高师生到农村任教。并通过提高老少边穷地区的教师待遇来与之匹配，鼓励他们安心工作，真正实现农村师资留得下、留得住、用得上、干得好。

其次，拟定规划，建立制度，多渠道对在岗教师全员培训。培训要抓好这几个环节：

1长计划，短安排，重实效。拟计划，订制度要联系实际，有针对性、科学性；要行之有效，便于操作。通过讨论 定夺后，必须坚决执行，用规划导向，用制度规范培训。不能只吹一阵风或搞形式。

2发挥校本培训主阵地的作用。结合农村交通不便，信息闭塞，人少课多，学校经费有限等客观条件，大多数教师都难有机会外出学习提高，这就需要抓好校本培训这块主阵地。本着“先训后教，边训边教，边总结边提高”的原则，依靠当地教研部门派出或通过教研部门引进内行专家，来校对大批教师进行培训。培训不仅需要“大家”，更需要能现身说法的，有经验一线教师。有条件的学学校，可以安排一线教师来上培训课，这样会被更多的老师所接收，效果会更好。

3专业课要按科分组培训，有针对性。培训要尽量满足教师需求，解决他们面临的教学困惑。不能一味强调这也该学，那也该学。按科分组培训专业知识，能节约时间，针对性也强。能更多地从老师的实际问题出发，以教师的需求为起到，突出重点，抓住关键设计和安排合适的学习内容。

4充分发挥中小学校在教师继续教育中的作用，立足于校本，以“研训一体”方式促进农村教师自主发展。中小学校应是教师继续教育的重要基地，要对中小学校开展校本培训加强指导，提供必要的支持，逐步形成符合西双版纳边疆少数民族农村实际那的中小学教师校本研修机制。要让老师们真正理解，继续教育不仅仅是适应工作需要的外在强制和 约束，更是一种促进人的发展、实现幸福生活的方式。只有这样，老师才会变被动为主动，变消极为积极，建立长效机制，不断提高自己的综合素质和业务能力。

5积极推进农村区域性教师学习中心与资源中心建设。参照教育部制定的示范性区域教师学习与资源中心建设标准，充分利用和整合现有的教师进修学院、网络教育校外学习中心、教研室、电化教育和教育科研机构，逐步形成多功能的区域教师学习中心与资源中心，负责本地教师培训的组织、协调工作，为各种途径和形式的教师学习提供资源、信息和技术等方面的支持服务。

第三，深化师德管理。教育人的人必须优秀，任何一个教师，只要他能认识到自己从事的职业的重要与关荣，他就会热爱这个职业，并不遗余力地去做好它。什么工作都会自觉行动，用不着领导举着“鞭子”在后面“抽打”“吆喝”，这样的管理既生动活波，又活而不乱，很容易出成果。

第四，尽量改善农村教师的工作和生活环境。教育主管部门要关心、爱护农村教师，积极为他们的生活和工作创造条件，如教师压力大、职业倦怠、心理健康等问题都要引起高度重视。中国有句俗话：“又要马儿跑，又要马儿不吃草。”只讲奉献，不给条件是不行的，譬如教师的职业倦怠，在很大程度上就是来自教育主管部门管理的不合理。而根源在于教育远离本真追求，出了偏差。要设法把教师从无谓的负担 中解脱出来，让教师身心健康、精神愉快地教书育人，培养出更多更好的少数民族人才。

西双版纳位于边疆地区，要办好让人民满意的教育就先要有好的教师队伍。贯彻落实党的十八大精神，要以努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，造就一批教学名师和学科领军人才为目标，切实加强师德师风建设，着力提高教育教学能力，创新教师教育培养模式，深化教师管理制度改革，完善教师考核评价制度，提高教师的地位待遇。特别是要加强农村教师队伍的整体素质和能力。要着重从制度上鼓励优秀人才长期从教、终身从教，大力宣传教书育人楷模的先进事迹，进一步形成全社会尊师重教的良好氛围，为推动教育事业科学发展、办好人民满意的教育奠定坚实而可靠的基础。

2013年6月20日

第三篇：完善教师评价机制 提高教师整体素质

完善教师评价机制 提高教师整体素质

教师评价制度在指导、监督教师的常规教育教学工作，激励教师开展创造性劳动，及时反馈教学信息，宏微观调控等诸方面具有重要的作用，成为学校管理中极为重要的一个环节，甚至直接影响教师队伍的稳定和师资建设的质量，影响学校稳步、可持续发展。如何适应新一轮的课程改革，如何切实有效地建立并不断完善教师评价制度，是摆在每一个学校管理者面前亟待研究的一项课题。我校结合自身情况进行了如下探索:

一、加强理论学习，端正教师评价思想

确立正确的教师评价思想，才能保证科学地设计和实施评价方案，才能正确地对评价方案进行合理操作，从而充分发挥教师评价的功能，实现教师评价的目的。因此，在制定教师评价方案时，学校首先要端正教师评价思想，明确教师评价的目的与意义。

我校在制定教师评价方案时，首先做到统一思想。通过理论学习，明确教师评价在学校管理工作的地位与作用，明确师资队伍建设与管理的好坏，决定学校能否顺利实现预定的教育教学目标，教师队伍管理的核心就是实施教师的目标管理。同时，树立起正确的教师评价功能观，正确把握教师职业特点和教师评价特点，掌握教师评价的基本原则，形成正确的科学的教师观和质量观。

二、深入开展调研工作

在端正教师评价思想的基础上，我们注意做好调研工作。一方面，借鉴兄弟学校建立与完善教师评价机制的经验和教训。了解他们制定评价方案的意图和制定过程，在具体操作中遇到的问题和矛盾，对评价结果的处理和反馈方面所做的工作。通过比较分析，制定出适合我校实际的教师评价方案。另一方面，重点对我校自身的教师队伍现状和教师的思想、精神状况进行深入细致的调查研究。通过召开座谈会、填写调查资料、个别谈心等形式，充分了解和把握广大青年教师的思想、工作和生活情况，从而为制定评价方案提供相关的依据和参考。

三、科学制定促进教师发展的方案

评价不能只是一种结果，更应该是一种手段，目的是为了提高学校的教育教学质量，提高教师的综合素质。

1．显性与隐性相结合。

制定评价方案时，我们力图处理好教师显性工作和隐性工作综合评价的关系，做到评价不仅仅停留在对教师的“德”“能”“勤”“绩”上，同时也重视对教师隐性工作的考核，使教师评价更全面。如教学过程中是否面对全体学生；课堂教学中是否重视学生综合素质的培养与提高；是否注重与学生的情感交流和思想沟通；是否能通过自身的言行来影响和教育学生；是否通过现代化教育手段从事课堂教学；是否与学生家长进行经常性联系；是否在不断追求自身价值的实现如通过培训、自学、函授进修等形式提升自己的专业知识和业务能力等。

2．绩效与发展相结合。

教师评价应着眼于通过评价提升教师素质的全面发展，使每位教师能通过评价及时发现自身在工作中的存在问题，及时总结教育教学中的经验教训，有目的有意识地在今后的工作中不断改进，努力优化自己的教育教学行为。因此，我们在制定教师评价方案的过程中，不仅评价教师已经做到的工作的绩效，也强调评价教师所做的工作对其个人今后的发展的影响和作用。

3．他评与自评相结合。

他评即是其他人如专家、领导、同行、学生等对教师作出的评价。他评的优势在于充分体现民主性与教师的广泛参与性。他评也有一定的局限性和片面性，更多地是依据评价者平时对教师工作的某一方面的接触观察了解及对其工作效能的考察，常忽视被评价教师平时的本身的工作过程，更注意教师的显性工作而忽略了教师的隐性工作，很难对教师的实际工作做出较为恰当、公正的判断，结果可能打击教师积极性，产生一定的消极影响。因此，我们在制定方案时，本着以人为本、人性化管理的原则，采取他评与自评相结合的方式。即让每一位教师按照一定的评价标准和范围，对自身某一阶段的工作进行尽量客观的价值判断，让他人能从中更多地掌握被评价者的第一手资料和信息。教师在这一评价过程中，由被动评价变为主动评价，充分发挥了自身的主体功能，达到全面、客观、公正的评价目的，对评价结果的满意度也不断上升。

4．过程与跟踪相结合。

我们在实际操作中，还注意多方面对教师考核与评价，做到跟踪考核与全程评价相结合。教师的工作重点在于课堂教学和学生的思想教育，我们在制定评价方案时，对这两个方面的内容采取跟踪管理与考核的方法。特别是对课堂教学的质量和效果，采取随堂听课、随机抽样调查的方式进行跟踪考核，重视过程的管理与课堂的评价。同时，也通过组织评优课、说课、基本功竞赛、教案评比等多种形式，对青年教师进行不定期的考核与评价。在期终或学结束时，再通过综合汇总，在材料积累的基础上对教师的工作进行综合性的考核与评估。

四、合理反馈评价结果

对评价结果进行及时、合理的反馈，是评价工作的重要环节。反馈结果不仅要讲时效性，更应注重反馈的方式方法。我们充分注意教师的心理反应和承受能力。做到能根据不同的评价内容、评价结论和评价对象的不同个性，选择合适的方式反馈，积极主动妥善地做好教师的心理调控工作，使评价对象在最大可能的范围内接受或认同学校对其所作出的评价结果。如在过程评价中的结果反馈，我们就通过以表扬为主、树立典型的方式及时在全体教师会议上作通报。对在检查过程中发现的问题，作会上不点名、会后个别谈心商讨的方式进行处理，提出整改的原则性或建议性意见。

教师评价机制的建立与完善，使我校的教师队伍建设与管理工作不断迈上新的台阶，学校的各项工作和事业发展有了强有力的保障，学校的教育质量也不断攀升。

一是教师的教育观念得以进一步更新与提高。教师评价机制中各项指标的综合考核，让每一位教师都明确了教育的真正目的在于培养和造就具有高素质的人才和对社会有用的人才，在于全面提高全体学生的综合素质和综合能力，特别是要培养学生的创新意识和创造能力。因此，教师的职责不仅仅在于传授给学生科学文化知识，也要传授学生学习的方法、做人的道理和处事的原则，也要不断提高学生的身体素质和心理素质。传统意义上的“传道、授业、解惑”已经被广大教师赋予了新的内涵，教育观念、育人理念得到了更新与完善。教师更为全面地关心每位学生的学习、生活、心理、身体、健康等状况，注意全面提高学生的综合素质。二是教师的职业道德素质有了极大的提高。每位教师都能按要求严格规范与约束自己，做到热爱并忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，为人师表，无私奉献，关爱每一位同学。对学生的教育也是晓之以理，动之以情，感之以行。重视与学生家长的联系、沟通与反馈信息，把学校、社会、家庭有机结合起来，为学生的成长创设良好的外部环境。三是教师自我约束和自我激励机制不断优化。在工作中得以自我认识、自我改进、自我管理、自我完善。教师的课堂精品意识不断强化。要培养学生的综合素质，就应从课堂教学上下功夫，向四十五分钟要效益，要质量。教师的教科研热情不断加温，科研能力不断提升。评价重视教师的科研能力和科研业绩，这一正确评价导向，使广大教师对教科研意义目的地位作用的认识有了新的提高，能总结经验教训，积极撰写出学科专业性论文及教育管理方面的论文。同时，针对新一轮课程改革，认真学习新课程的崭新理念，理解新课程改革的目的、意义，及时把握新课改中出现的新情况、新问题，投身于课改浪潮中，积极探索适应新课改需要和时代发展需要的现代化教育教学方法，理论与实践得到有机结合，强化了教师的科研水平与科研能力。教师继续教育的积极性普遍提高。通过教师评价机制的不断完善，教师特别是青年教师已经深切感受到这么一点：仅仅凭着师范学校中学到的知识是远远不能满足教学需要的，要养成终身教育的习惯。他们重视并珍惜每一次校本或市级以上培训与竞赛的机会。如青年教师普通话测试培训、现代教育技术（信息技术）培训考核、新课程改革培训的参与率为100%。绝大部分青年教师基本掌握了课件的制作方法，市级教学能手以上教师也都掌握了网页课件的制作。青年教师还利用双休日寒暑假等业余时间，通过函授进修的形式，提高自己的专业知识水平和教学业务能力。

教师评价机制的改革与完善需要教育主管部门的指导和学校管理者的努力，也需要广大教师的支持与配合。随着新课程改革的不断深化，教师评价机制会走出狭小的空间，日臻成熟与完善。

第四篇：浅谈教师整体素质的提高(电大用)

浅谈教师整体素质的提高

费文先

摘要: 教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。所以教师整体素质提高对师德师风建设是至关重要的.[ 关键词 ] :

素质;

观念 陶行知认为：“要有好的学校，先要有好的教师。”教师是学校职能的主要体现者，学校的好坏要靠教师，学校教师队伍建设非常重要。一个学校，教师个人的政治素质、道德素质、科学文化素质和业务素质会影响教师的整体素质。为更好的开展学校工作，让学校工作能够不断加强，教育教学质量和教师整体素质不断提高，经学校领导班子研究，我校提出了“五三．八”工作思路。“五三”即：

一、思想上做到“三自”（自我教育、自主学习、自觉实施素质教育）；

二、品行上做到三高（品德高尚、修养高深、仪表高雅）；

三、事业上做到“三爱”（爱事业、爱学校、爱学生）；

四、业务上做到“三能”（能上好课、能写好论文、能搞科研教改实验）；

五、在课堂上做到“三好”（语言表达好、教学方法好、教学效果好）。“八”即：处理好八种关系,1、处理好教师与学生的关系；

2、处理好教师与家长的关系；

3、处理好教学与管理之间的关系；

4、处理好个人与集体之间的关系；

5、处理好学科教师之间的关系；

6、处理好领导与职工之间的关系；

7、处理好家庭成员的关系；

8、处理好与周围友邻之间的关系。四年来，我校围绕“五三八”工作思路，对教师在业务能力上提出了总体要求即：

１、提高自我、刻苦练功、掌握本领。２、提高认识、转变观念、教书育人。

3、讲究方法、扎实工作、突出实效。

4、组织得当、面向全体、全面提高。

5、坚守岗位、认真工作、埋头苦干

6、敢负责任、开拓进取、勇于创新

经过全体教职工的共同努力，我校在教育教学上，特别是在教师业务素质提高上取得了可喜成绩。

一、与时俱进，提高教师业务素质.1、对教师开展心里健康培训

与时俱进，开拓进取培养跨世纪的合格人才，需要有心理素质高的教师。为了使教师有一个健康的心理，适应各种应变能力，促进教师进一步了解小学生心理和常见的小学生心理疾病以及教师如何维护自身的心理健康等，围绕以下几个方面内容进行培训：（1）教师应以什么样的心态面对学生，应以什么样的心态对待工作。（2）教师应如何解决工作中出现的矛盾心理。（3）当前小学生主要有哪些心理疾病，应怎样纠正和引导。通过培训使教师们受益匪浅。老师们都说，这次培训对我们在 教学中如何教育学生；如何提高自己的应变能力；如何使自己有一个好的心态有了极大的帮助。也使全体教师真正认识到，作为教师懂得心理学知识对提高教育教学质量的重要性。

2、对教师进行计算机知识培训和网络知识培训

计算机是现代教育教学不可缺少的教育工具。为了建好一个比较标准的机房，我校领导节省一切可以节省的资金，于2007年底购进了10台电脑，为学校实现电教现代化奠定坚实的基础。为能使计算机充分发挥其应有的功能，学校于2008年3月和2008年12月利用双休日时间，对全体教师进行了计算机培训，（总课时为64课时）。现在我校的中青年教师都会使用计算机进行打字、排版、编辑等。在工作中，学校发给每位教师一个软盘，要求学期末教师的总结必须打印，各班级上报的成绩表必须打印，公开课教案必须打印，上报学生的花名册必须打印......使学校的一些工作逐步实现微机化管理。现在我校已有60%的教师能够独立制作课件，所有的教师都能够独立操作课件。从09年到现在我校教师共制作出课件30多个，广泛应用于课堂教学中。两年来，我校有近50多人次利用多媒体辅助教学讲公开课，取得了非常好的教学效果。在课件制作上也取得了非常好的成绩。在全乡09年举行的课件大赛中，我校有三个课件进行参评，分别获二等、三等、优秀奖。在全乡09年举行的多媒体课件大赛中，我校参赛的两个课件分别获一等和优秀奖。

为了提高教师业务素质，09年秋季学期学校又投入了近6000元资金，建设学校校园网络，并对教师进行了网络知识培训。现在我校大部分教师，能从网上查阅教育信息，查阅与教学相关的教学资料，来拓宽教师的知识面。学校还通过国际互联网，收集全国各省市优秀教师的教学事迹、教学经验并下载，利用周四业务学习时间组织教师学习。

3、积极参加上级教育部门组织的各种业务学习活动

凡上级教育部门组织的各种培训班，我们都克服困难多派教师参加学习。凡教育局、教辅站组织的各种听课、讲座我们都尽可能的多派教师参加，以促教师业务水平的提高。

4、大量购买优秀课录相带，购买、订阅各种教学资料组织教师学习

我们学校属于教师严重缺编单位又地处偏远，没有机会，也没有条件派教师外出学习。我们只好大量购买优秀课录相带，订阅各种教学资料，购买各种教学图书，供教师学习和参考。学校领导在这方面非常舍得投入，目前，我校现共有优秀课录相带近200盘。教务处经常组织教师观看优秀课录相带、观看全国著名小语专家录相课，学习一些优秀的教学经验，以促教师业务水平的提高。

5、对教师进行“六项技能”培训

我校非常重视对教师“六项技能”的培训工作。学校分四个阶段进行，首先先确定骨干教师分项为全体教师讲座；第二个阶段观看“六项技能”录相带；第三个阶段是教师自学阶段；第四个阶段开展“六项技能”竞赛活动。如：“三分钟导语大赛”“五分钟结束语大赛”“板书展览”等活动，对取得优异成绩的给予奖励，把“六项技能”训练真正落到实处。通过各种培训，使我校教师的整体素质提高较快。

二、注重青年教师的培养，提高教师业务素质

我校青年教师占教师总数的80%。青年教师是一个学校的发展希望。因此，学校十分重视对青年教师的培养，根据学校对教师提出的总体要求，我们对年轻教师明确了培养目标：

思想道德品质方面：热爱教育事业、工作尽职尽责、勇挑重担、有创新意识、为人师表、团结同志、乐于助人、有奉献精神。

科学文化知识方面：学科专业知识扎实，有一定的教育学、心理学和教育科研等方面的教育科研理论知识，并能正确的应用于教育教学实践，熟悉各年级教材。

教育教学能力方面：有较强的教育教学工作能力，胜任班主任工作和学科教学工作，教育教学成效显著。

教育科研能力方面：具有先进的教育思想与一定的教育理论水平，能在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，能写科研论文。

为了实现上述培养目标，达到总体要求。学校从以下几方面对青年教师进行培养：

（一）、要求青年教师学习教育科学理论知识

为了提高青年教师的教育理论水平，除双周的业务学习外，要求青年教师每学期读一本教育理论书籍，每学期写一篇教育科研论文，提高他们的业务、理论水平。

（二）、注重提高教学能力

学校采取给青年教师压胆子，以老带新和领导深入教育教学第一线指导等方法，帮助青年教师迅速成长。如：张艳老师是08年九月份新分配来的非师范类毕业生，来校后，为了尽快提高她的教育教学能力，胜任本职工作。领导先后给她找了五位不同年级的指导教师，从一年级开始，先听指导老师一周课，熟悉一周学生，第二周在指导老师的指导下讲课。讲课时，指导教师、校领导都听课，听课后进行评课，指出不足和努力方向。从一年级到五年级为期十周的时间都是这样进行的。张艳的教学能力提高很快，教龄仅一年的她，现担任六年级毕业班语文教学工作，学校给她确定一位指导教师夏体飞同志，在教学上她们互相研究、互相帮助，经常在一起切磋教法。现在张艳已成为家长非常信任、满意，让学校领导放心的教师。在我校举办的两次教学大赛中，她和她的指导老师都获得了好成绩，受到领导和全体教师的好评。

这样，新老教师的组合，以老教师的经验带新教师上路，以新教师的新知识、新思想促进老教师不断更新知识。

（三）、注重提高青年教师的思想道德品质修养

为了提高青年教师的思想品德修养，学校对他们提出了品德修养标准，主要是：热爱本职工作，勤于思考、乐于奉献；关心学生，友好对待、严格要求；以身作则，为人师表，敢于创新；团结协作，互相尊重，互相帮助；尊重家长，互相配合、教书育人。为了使青年教师尽快达到上述标准，学校利用政治学习时间，通过组织观看《话说教师职业道德》录相，举办《师风师德演讲会》等多种多样的学习教育活动，加强师德师风教育。在活动中乡党委陈书记和黄校长对年轻教师寄予了殷切的希望。书记要求青年教师在工作中要领会三句话

1、是净化心灵、淡泊名利、团结同志。

2、努力学习、刻苦练功、提高自己。

3、爱护学生、尊敬家长、树立形象。校长让青年教师在工作中要记住四句话即：

1、用满足的心态对待辛劳。

2、没有教不好的学生，只有教不好的教师。

3、人无压力轻飘飘，井无压力不出油。

4、青年教师一定要自尊、自爱、自强、自立。以此来激励他们不断进步。

（四）注重青年教师大练教学基本功

培养跨世纪的人才，首先需要适应21世纪要求的教师。课堂教学是素质教育的主渠道，教师必须讲究课堂教学艺术，提高课堂教学效率，课堂教学首先是基本功。学校要求青年教师必须粉笔字过硬、简笔画过硬，语言表达过硬，掌握教学技巧，积累扎实基本功，积淀教学艺术的储备和能力储备。学校现有90%的青年教师基本 功过硬，在09年全乡举办的课堂教学大赛中。当我校卢卉老师声情并茂的背诵课文，边讲边板演出一只活灵活现的画眉的时候，后边的评委都不由自主地说：“这老师的素质真好。”她的课被推选做全乡示范课。夏体飞老师在08年教研室举行的课堂教学大赛中，所表现出来的教师基本素质，受到局领导的好评。卢卉、夏体飞的成功对我校全体教师具有驱动作用、榜样作用。现在我校的全体教师，特别是青年教师，已呈现出逐浪争高的良好态势。

（五）、发挥中老年教师的传、帮、带作用，在学校整体教育教学水平提高的基础上，促使青年教师迅速成长

一个学校教学风气的好坏，关键是这个学校中老年教师传、帮、带作用是否发挥的好。我校中老年教师多数都有很强的敬业精神和踏实肯干的工作作风，这些都深深感染着青年教师。为了给青年教师提供“表现”机会，铺平“成长”道路，学校还专门组织一个扶持青年教师成长的集体备课小组，使青年教师迅速成长。如：夏体飞参加教研室举办的课堂教学大赛，在校领导的带领下，集体备课小组的老师和年青教师一起备课，共同确定重难点，对教学的每一环节精心设计。集体备课时，大家畅所欲言，敢说真话，愿意把自己的观点说出来，以负责任的心态对待工作，有时常为一个问题争得面红耳赤。集体备课、试讲、听课、指导，再备课、再试讲、再听课，在这反复探讨的过程中，对新老教师的业务能力提高都有了促进作用。卢卉、夏体飞在这两年的课堂教学大赛中，分别获二等和一等奖。老教师说：“这两位年轻教师取得好成绩，我们也有很多收获，也有成功的感觉。”校长说：“他们的成绩也是大家的成绩，但更是学校的荣誉，为学校的发展，我们必须要加倍努力工作。”通过“以老带新”“以新促老”等有效途径，缩短了青年教师的成长周期，同时也促进了全体教师业务水平的提高。

三、转变教师教学观念，提高教师业务素质

要实施素质教育，教师素质是关键。而要提高教师素质首先要改变教师的传统育人思想和教学观念。我们的做法是：一是要求教师在适应社会发展的基础上要树立正确的育人观、价值观、质量观和评价观。要把教学的出发点和落脚点放在学生整体素质的提高上，以高度的责任心教好每一个学生。二要提高素质，既要努力提高自己的道德素质和思想境界，又要提高知识水平和业务能力，具有良好的心理素质。三要改进方法勇于探索。树立学生是学习主体的观念，重视学生的主体性学习活动，注重培养学生学会学习的能力。改变教师只注重学习的结果转向更重视学习的过程，并在指导学生经历学习的过程中，不断提高他们的学习能力。我们搞的每一次教学竞赛活动，领导不再只注重看教师教的如何，而更注重看学生学的如何，看学生是否能在教师的指导下学会自己“走路”，学会自己去“寻找路”。由于领导的评课方向转变了，所以教师的教学方法、教学观念也在转变。教师不再只思考老师怎样教，而更重视思考学生怎样学。教为学服务，由学来定教。

四、大胆改革课堂教学，提高教师业务素质

一个学校，它的主要“阵地”是课堂，学生的主要时间都在课堂上渡过，课堂教学又是整个教学工作的基本形式和基本环节，所以要提高教学质量首先要在课堂教学的主渠道上突破，把教学作为一个学习过程，破除以教师为中心，单向传授知识的“教学观”，建立以学生为主体，教师为主导的新的“学习观”，指导学生“独立学习、主动思考”。为此，我校在课堂教学上提出了“六多一少”的课堂教学改革思路，即：“多读、多说、多写、多练、多思维、多发问、少代替。”其目的就是让教师尽快的转变育人观念，体现教师主导，学生是主体的课堂教学模式，推动转变 育人观念的进行。好处在于，不仅能让学生掌握知识，培养各方面的能力，更重要的是教给学生学习方法，给学生一个会学习和会创造的空间。通过两年的实验，取得了很好的教学效果。在课堂教学中，教师讲的少了，把大量的时间还给学生，学生读的多了，说的多了，自己提出问题的多了，认真思考的多了，自觉学习的人多了，如：夏体飞老师的生字教学很有特色，一节课她把学习的主动权交给了学生，完全放手让学生自学生字，一堂课，看起来教师的话很少，但教师却始终处于“导”和“引”的状态下，这样不仅培养了学生的自学能力，更重要的是培养了学生判断能力，分析能力和解决问题的能力。教师在课堂上只是起到“点拨”“引导”作用。现在我校二年级以上学生能独立识字，会预习，有较强的语言表达能力，能带着问题走向老师。学生感觉学习不再是“苦差事”，学生学习的积极性越来越高，教学质量也在不断提高。教师在课堂上讲的少了，而在课下的负担加重了。学校要求教师要熟读大纲，吃透教材，精心备课，了解学生。在课堂上要“精讲”，课下要不断给自己“充电”“加压”，既要有比较扎实的专业知识，又要了解相关学科的一般知识，既要掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，又要不断地更新知识，提高业务能力，用真才实学去教育学生。

五、举办各种教学竞赛活动，提高教师业务能力

每学期，我校都要开展教师大练功、教学竞赛等活动，促进教师业务能力提高。教师大练功是我们常抓的一项工作，也是教学中的工作重点。我们要求教师必须有过硬的基本功。为了促进教师自觉大练基本功，每学期我们都要举办一些教学活动，如：“三分钟导语大赛”、“五分钟结束语大赛”“中青年教师多媒体教学观摩课”“课堂教学大赛”“人人讲一节优质课”“粉笔字展览”“教案评比”等一些活动。每次活动前有布置，活动后有总结，除搞一些教学活动外，领导经常不打招呼深入班级听课指导教学。现在我校已有90%的教师能上一节成形的公开课。

六、抓教师整体素质，提高教师业务水平

一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板，一所学校办学质量的高低，也不仅仅取决于一两名优秀教师，而是取决于教师整体素质的高低。因此我校在扶植，培育教师的同时，紧抓教师队伍的全员优化。我校领导经常深入教师中去，了解每一个教师的思想状况。经常深入班级听课，了解教师的业务能力、个性特点，摸清每个教师在群体中属于“长板”还是“短板”，然后有针对性地补短加长，使教师的思想和业务素质得到普遍提高。我校现有县级骨干教师一人，乡级教学能手二人，局级教学新秀两人。

总之，经过两年多的努力，我校已建立起一支勤奋、踏实、关系融洽、业务素质高、富于强大凝聚力的教师队伍。

参考文献：中国陶行知研究会 教育科学出版社 2006第4期

第五篇：提高企业经济效益必须把提高员工的整体素质放在首位[最终版]

提高企业经济效益

必须把提高员工的整体素质放在首位

追求利润最大化是在任何一个企业中不争的事实。但提高经济效益的途径很多，办法很多，企业管理者如何去认识和把握，却有着很大的差异。现结合着工作实践，谈点这方面的看法：

一、企业员工的整体素质对企业经济效益的提高有着至关重要的影响。

从我国煤炭工业近几年的发展趋势看，一大批设计先进、装备精良、规模宏大、产量很高的“大块头”现代化煤矿正在迅速崛起，成为整个行业的中流砥柱。实践证明，哪个大企业、大集团有这样的矿井，它就实力雄厚，抗风排浪，能在市场上站稳脚跟。仔细观察和研究这些现代化大型煤炭企业的发展规律，更深深感到都有着这样的共同特点：凡是效益好，名气大，实力强，引领企业发展新潮流的大型现代化煤矿，又无一不是坚持以人为本的管理思路，始终坚持把提高员工素质放在首位的。

为什么必须把提高员工素质放在首位？原因很简单，再先进的设备，员工素质跟不上，管不好，管不了，新队伍不能最大限度的发挥其潜能，也必然会影响效率和效益的提高。举个简单的例子，在梁宝寺煤矿试生产之初，集团公司

1从肥城老区抽调了一批管理骨干，生产技术骨干，并安臵了一大批大中专、技校毕业生整合成一支新的队伍开始掘进、采煤，陆续启动井上下生产的各大系统。但生产效率在前半年始终很不理想，面对崭新的综采支架，玩不了更玩不好，产量上不去。为什么？员工队伍成分太新，技校生占百分之七、八十，刚走出校门出，学的专业也对，就是缺乏实践经验。掘进区队也一样，用综掘机和炮掘效率差不多。为什么？许多职工都是在老区关破矿井转岗分流来的，过去干高档普采，面对崭新的综采机，也不知道怎样去做才能驯服它？这是从技术素质方面来看的，也是主导方面。在思想道理素质方面，同样也程度不同的存在一些问题，影响到生产积极性和工作积极性的发挥，制约着企业整体效率和效益的不断提高。所以，从我们自己的情况看，特别是作为集团公司唯一的一个新的大型现代化煤矿来看，要最大限度的挖掘设备潜能，最大限度的提高经济效益。就必须始终坚持把提高员工的整体素质放在首位。

二、提高员工整体素质必须从本企业实际出发，找准结合点。

提高员工整体素质，既是一项长期任务，更是一个系统工程，必须统筹兼顾突出重点，结合实际，注重实效，在联系实际上下功夫，在符合本企业实际上做文章，理清工作思路，找准结合点。为此，我们梁宝寺能源有限责任公司在认

真总结2005年5月18日至年底试生产期间一些基本经验和教训的基础上，近年以来从这样几个方面进行积极探索，初步取得一些成果：

第一，坚持高起点规划，把提高员工整体素质当作一项重要的战略任务来抓。针对员工队伍新，尤其是青年职工人数多，新上岗、经验少、能力差的实际，统筹规划和安排培训的一系列措施。坚持长期抓教育，抓培训。一方面克服设施不完备，资金限制等实际困难，先因陋就简的把职工正规培训机构建立起来，各类岗位培训办起来，不等不靠，不拖不推，确保正规培训，持证上岗，规范管理。一方面，坚持党政工团都来围绕提高职工队伍整体素质做工作，抓根本，从本公司实际出发，有计划，有步骤的开展了以“安全生产教育、技术业务教育、法律法规教育、职业道德教育、权力义务教育”为重要内容的“五大教育”学习读本3000余册，发送各个区队、班组和员工手中，每周坚持组织学习。这种系统、正规、全面、长期的学习教育活动，一改过去传统的临时性、间歇性、片面性、单一性的日常学习培训活动方式，既受到员工欢迎，也产生了积极影响，受到多方面一致好评。

第二，坚持突出重点，把技术业务和安全知识培训放在首位。从员工素质和经济效益的关系上看，作用于经济效益最直接、最关键的素质：一是技术水平，二是安全技能。技术水平不高，操作不了设备，或出了机械故障判断不出原因，处理不了故障，对效率和效益的影响是显而易见的。另外安全生产的含金量同样很高，除了事故的成本更高，也都是直接的经济效益，煤矿企业提高员工队伍素质的要求采取的措施很多，但关键还是把技术业务学习和安全技术培训抓紧抓好，在技术业务和安全知识培训方面，梁宝寺能源有限责任公司按照采掘机运通包括洗煤厂等各大系统的具体分工，组织技术人员分门别类的撰写近5万字的《煤矿安全技术知识简明读本》印发员工人手一册，坚持长期学习，有效的提高了广大员工的整体素质，推动了生产管理、安全管理、技术管理水平不断上台阶，对工作效率、经济效益也产生了积极的影响，和一年前相比，采掘单位的直接效率提高近一倍以上。

第三，坚持实践的观点，把各类学习培训和开展职工广泛参与的具体原则结合起来。学习的最终在于应用，应用的最终在于促进工作，促进安全生产和经济效益的提高。比如在学习安全生产知识后，以区队、车间或以矿为单位开展不同类型、不同范围的知识竞赛，既可书面进行考试，也可一问一答或者现场提问。这样便于职工反复强化记忆，有利于入心、入眼、入耳，防止走形式、走过场。再比如，开展不同工种不同岗位的技术练兵、技术比武、技能大赛等活动，员工参与的热情高、劲头高，既有利于激发学习兴趣，更有利于在实践中不断提高学习技能和整体素质。也有的以区

队、车间为单位，结合学习实际，开展不同内容的演讲活动，现身说法，加强交流，同样可以起到很好的效果，只要长期不断地把各类学习培训与广大员工积极参与的各种实践活动有机地结合起来，员工的劳动积极性和工作热情就会得到很好的调动，企业的工作效率和经济效益也因此而步步提高。

第四，高度主观以思想道德培训为基本特征的“软管理”，在堵漏挖潜方面做好提高经济效益的“大文章”。思想道德培训的社会效益和经济效益都是相对可观的。这可以从两个方面来认识，一方面是由积极因素产生的直接效益。举例说来，假如一名职工，有对工作的主动性，坚持遵章守纪，出满勤，干满点，正规操作，干标准活，放心活，他在一个工作日内创造的效益和效率必定是相当可观的。如果一个采掘区队的员工都能有这种高度自觉地思想境界和劳动热情，这个单位的整体工作水平也应该是不容臵疑的。一方面，消极因素的存在对效益和效率的提高本身就是一个巨大的障碍。比如有的员工在一些经济管理的要害岗位上工作，由于思想道德水平低下，不正确履行岗位职责，得到一点好处，就出卖企业利益，其表现也是多种多样的。有的甚至上一个班就会给企业造成成千上万元的损失；再比如有的职工严重违章，导致人身事故发生，也会因治疗一个工伤花去几万，甚至几十万、上百万元。所以，高度重视以思想道德培训为

基础特征的“软管理”，也有利于堵漏挖潜，降低成本，提高效率。梁宝寺能源有限责任公司在开展“五大教育”中，专门安排职业道德教育和法律法规教育，正是着眼于对“软管理”的重视，在实践中同样收到了降低违法违纪案件发案率的重要作用，最大限度的维护了企业利益。重视员工队伍整体素质的提高，把着眼长远和谋划当前结合起来，抓好员工的各类培训，使梁宝寺能源有限责任公司实现了由基建型向生产型矿井的快速转变，短短一年时间，井上井下各大系统就基本运转正常，2600余名企业员工在和谐有序的生产环境中进行着规范有序的生产实践活动，如期实现集团公司提出的“一年开工建设，两年简易出煤，三年投产，四年选产”的主要目标，其产量、经营都已成为整个集团公司的支柱矿井，安全形势、政治稳定同样达到了预期目标。实践再次证明：人是生产力中最活跃的因素。人的素质提高了，其它问题则会迎刃而解。