关于创建美育教育特色学校实施意见

第一篇：关于创建美育教育特色学校实施意见

关于创建美育教育特色学校实施意见

为培养学生的良好的审美情趣和文化修养，提升育人质量，促进学生健康和谐发展，使美育教育在我校有效开展，特制定本实施意见：

一、指导意义

青少年学生是祖国的未来，民族的希望，在青少年学生中开展美育教育，是深入贯彻落实“科学发展观”和国家教育方针的具体体现，是遵循教育规律，面向全体学生，促进人的协调可持续发展的需要，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者的必然要求。国务院总理温家宝在全国教育工作会议中强调指出“促进德育、智育、体育、美育的有机结合，实现学生全面发展”。

由于社会上功利、浮躁思想的影响，学校教育重视智育，轻视德育、体育，忽略美育的现象普遍存在，学校美育仍然比较薄弱。为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。开展好美育教育，是适应未来社会发展，实现培养高素质人才的必然要求。

二、发展目标

学校将根据学生身心发展的特点，通过思想道德教育和课堂教学、社团活动，培养学生良好的审美情趣和人文素养，让学生学会感受美、表现美、鉴赏美和创造美，为学生的发展奠定坚实的基础，促使学生追求更高的人生情趣和理想境界，促进学生全面、和谐、健康发展。让社会、家长看到育人的实效，大力支持学校开展美育教育活动，实施素质教育。

1、学校发展目标：优化育人环境，完善教育设施，充分发挥德育教育、科学文化艺术教学活动中的美育因素和美育功能，为学生全面发展创设最佳的教育影响，成为在全市全省具有一定美育教育影响力的特色学校。

2、学生发展目标：能够端正价值取向，提高生活情趣，优化心理结构，言行举止文明，具有较高的“感悟美、鉴赏美、发现美、创造美”的能力，形成尊重、关怀、友善、分享等优秀品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。

3、教师发展目标：在落实美育的过程中，教师是学生的榜样，教师的一言一行，都要做到“美”。教师要具有崇高的道德理想，深厚的理论修养，能够充分认识美育教育的作用和重要意义，积极通过课堂教学实施美育教育，达到“以美引善、以美导真、以美健体”的成效，促进学生全面发展。

三、主要内容

我校美育教育以“以文明礼仪教育为基础，以艺术教育为核心，以做人教育为根本”为主要内容。

根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的内容体系，要充分体现科学性、系统性、层次性和实践性。主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。

按照学生心理、生理发展特点，确定艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学四个方面的教育内容开展艺术教育，使学生不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，两方面的具体内容详见《文明礼仪教育实施方案》和《艺术教育实施方案》

四、方法步骤

1、加强领导，明确责任分工。

学校成立创建美育特色学校领导小组 组长：庞尔成

成员：王 玮、姚翠红、刘国兴、张庆莉

苏兴华、杨炳瑞、王志敏、隋松涛

组长负责学校美育教育的整体规划和实施指导，成员负责各项工作的具体落实实施，如开展文明礼仪的教育工作、实施课堂教学美育教育工作、美育教育政策制定工作、教育理论的总结宣传等。

2、统一思想，构建浓厚的创建氛围。

在全校范围内要营造一种浓厚的创建美育特色学校的氛围，全体成员要充分认识实施美育教育的重要意义，做到人人知创建、人人懂创建，使实施美育教育不仅停留在校长的头脑中，全体教师也要形成共同意志，落实到具体的实践中。采取多种措施，通过多种途径宣传实施美育教育的意义和重要举措，使美育教育深入每个学生心中，赢得广大学生家长的广泛支持，形成良好的社会舆论氛围。

3、做好规划，有序推进工作开展。

2011年-2012年，购置设施，美化校园，建立良好教学秩序，加强美育特色学校创建的宣传，完善各项特色项目的创建制度，边尝试边研究边整改，力争在氛围在理论上为创建美育特色学校作好充分准备。

2012年-2013年，进一步优化学校内部管理，努力提升教师美育素养，加强美育与各学科教学的紧密结合，争取培养一大批有个性、有特长、有良好思想和行为素养的学生。促使美育特色教育逐渐步入规范化、科学化、现代化的发展轨道，提高学校美育特色教育在全市范围内的知名度。

2013年至更长久，实现学校管理信息化、教学手段现代化、校园环境园林化、教学师资最优化、教育质量一流化。不断加强与外校的交流与合作，争创全国美育教育名校。

4、加强教师培养，建设高素质的师资队伍。

立足实际，做好内部挖潜。学校将聘请各类专家、名人作美育特色教育的辅导员，邀请教科室、教科院的领导现场指导，定期讲学辅导，从教师服饰、言谈、行为举止到兴趣爱好特长、教育教学技能、现代信息技术应用等方面开展培训，提高教师的美育素养和美育技能，努力争取使教师在有广博知识、丰富经验的基础上有一技之长、一能之专，具有独特的个人魅力，为美育特色教育率先垂范。学校还将逐年引进一批音乐、美术专业的精英，为美育教育注入新鲜血液，并使这部分教师能够进得来，干得好，留得住，上得去，形成学校美育教育的主力军。

5、加大设施配备，优化育人环境。在现有基础上，逐步配备多媒体教室、琴房、画室、练功房等音美功能室，配套优质的教学设备，为大力开展美育教育创设优良的硬件环境。加强校园文化建设，争取在短期内将学校楼内长廊、各功能室、宣传栏围绕美育教育主题，装饰美化好，提高学校的艺术氛围和文化档次。加大校园绿化建设，实现校园处处有景观，处处是景致，创设优美宜人的育人环境。一流的硬件设施和先进的文化建设，将为美育教育的实施提供有力的保障。

6、加强教育科研，推动工作深入开展。

教育科研是推动美育工作深入发展的强大动力，离开了教育科研，美育教育将成为无源之水。学校成立专门的美育教育科研机构，深入细致地进行调查研究，发现在实践美育教育过程中遇到的有价值问题，创造性地提出解决策略，推进文明礼仪和艺术教育的高效实施，使美育教育与学科教学有机整合，逐步摸索出在中小学实施美育教育的有效模式和方法，形成成熟的美育教育体系。

7、完善考评体系，保障创建工作有效实施。

学校将不断完善美育教育评价考核体系，出台相关的美育教育标准、规章制度和奖惩办法，通过完善的考评机制，保证美育教育的有效实施，促进美育教育的健康可持续发展。激励教师在美育教育的舞台上施展自己的真才实干，实现人生价值。

第二篇：美育工作实施意见

美育工作实施意见

学校美育是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的重要内容。它对促进学生全面发展，陶冶学生高尚道德情操，推动校园文化建设等方面具有不可替代的作用。为深入贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》和省市区有关文件精神，提升学校美育工作水平，特制定本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，注重美育与德育、智育、体育的相互融合，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体思路

以学校美育为特色，以打造校园文明建设、校园文化为切入点；坚持“以环境美育为基础，以艺术教育为重点，以自我教育为途径”的基本思路；以全面提高学生素质为着眼点；以学科美育特色课程的实施和社团活动为亮点；以丰富多彩的美育活动为载体，通过自我管理和自我教育使学生确立自己美的追求，建立自己美的品质。

三、工作目标

1、科学构建工作机制。在美学理论、教育理论指导下，健全完善与德育、智育、体育协调实施的美育工作体制，构建“课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶”美育工作机制，实行全员美育、全程美育、全面美育。

2、充分发挥美育育人功能。通过开展美育，使中小学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。

四、工作任务

1、统一思想，突出美育的重要地位。加强美育是全面贯彻党的教育方针的根本要求，更是促进人的全面发展的必然要求。广大教师要切实转变教育观念，把美育提到应有重要位置。做到思想认识到位，管理措施到位，在全校范围内营造一种浓厚的创建美育特色学校的氛围，做到人人知创建、人人懂创建、人人会创建。

2、发挥学科课程实施美育的主渠道作用。艺术学科是美育的主阵地，要严格执行学校课程方案，开全课程、开足课时，在音乐、美术和艺术欣赏等艺术类课程中，系统普及美育知识，使学生学会发现美、欣赏美、表现美的方法，培养和发展艺术特长。要积极积极推进课程创新，开发美育校本课程，为美育的实施提供重要的课程资源。各学科教学内容都蕴含着丰富的艺术教育素材。全体教师要重视学科课程美育功能，积极挖掘学科中美育教学内容，增强教学艺术性，寓教于美，引导学生获得生动的审美体验，在潜移默化中培养健康的审美情趣。

3、发挥学生社团的作用，让学生自觉在社团活动中实施美育。扎实做好社团的指导，在学校现有学生社团的基础上，引导学生组建更多社团，逐步将社团活动做大做强，将社团真正建成学生全面发展的舞台和美育实施的平台，让学生在社团活动中体验美、享受美，自觉实施美育。

4、积极搭建艺术体验实施平台。充分发挥艺术学科教师和特长生的带动作用，广泛开展校园文化艺术节、诗歌朗诵会、演唱演奏会、书画比赛（展）等文艺类活动，在举办有关活动过程中，要突出时代特征、校园特色和学生特点。同时，体现学生向真、向善、向美和向上的校园文化特质。努力做到全员参与、学有所长，为全体学生搭建体验美、表现美、创造美的平台。

5、充分发挥学校文化的美育功能。学校文化蕴含着极高的美学价值,具备强大的美育功能。要结合学校办学理念、育人目标、人文资源，充分发挥学校文化的美育功能，创新美育载体，丰富美育内涵，打造各具特色的美育文化，使学生获得审美愉悦，接受美的熏陶，形成正确的审美观。要重视教师的美育“身教”作用，通过教师美的仪表、美的言行为学生树立美的典范。

6、以美辅德，德美融合，加强学生行为习惯的养成教育。定期召开班主任会议，研究布置学生行为美教育中的各种问题，创造性地开展美育德育活动，落实美育社会实践活动，积极探索家庭教育对学生美育的影响因素，大力倡导家庭美育，促进家校合作，改善学生发展氛围，使美育特色教育深入每个学生的内心，处处体现学生言行美。

7、加强学生参加社会实践的指导，使教育与实践活动相结合。通过组织适当公益劳动、兴趣活动、社会实践、科技活动等让学生动手动脑。培养学生从小热爱劳动、热爱生活、热爱科学、热爱自然的好品质。

8、充分利用现代化技术手段，促进美育上台阶。要充分利用多媒体网络环境情景交融、色彩丰富和直观互动的优势，为学生提供具有现代气息和美感的美育资源和美育载体，有效支持各学科教学与美育的融合，积极构建美的数字化生存空间。

9、重视校园绿化、美化和人文环境建设。在现有基础上，进一步优化校园环境，力求突出教育功能，营造育人氛围，展示学校特色，实现人与自然的和谐，不断提高校园文化品位。充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的建设和维护，培养学生的道德修养和审美情趣。

四、保障措施

1、加强对美育工作的领导，建立学校美育工作领导小组，负责制定学校美育工作实施方案，监督美育实施活动，对美育工作进行评价。

2、加强美育工作队伍建设，构建全员美育机制。学校着力培育美育师资队伍，通过校干培训、教师继续教育、外出参观考察、课题研究等途径，提升教师的美学素养，为全员美育奠定坚实基础。音乐、美术、体育、信息技术、通用技术等学科教师要发挥自身的优势，发挥好美育的骨干作用。

3、加强美育教科研工作。要将学校美育作为一个系统的科研课题开展理论研究和实践探索，制定科研方案，确定子课题，围绕学科教学三维目标，确定学科美育教学计划，整合课程方

案，指导教师实施美育。各级部要通过教科研提高师资水平，充分发挥学科骨干教师的作用，营造浓厚的美育教科研氛围，不断提升美育效果。

4、加强美育考核与评价。各部门要认真制定美育工作实施细则，并将美育实施情况纳入到对教师的考核评价和班级考核中，发挥好考核评价的引导作用。

第三篇：美育特色学校申报材料

美育特色学校申报材料

素质教育的实施给我校的美育工作带来了新的契机。我校的美育工作在黑山县体卫艺股领导的关心支持下，在我校于富校长的直接带领下和参与下，本着办“规范加特色的学校，育全面加特长人才”的办学原则，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，不断更新、提高教师的艺术教育观念和水平，努力提高艺术教育的管理水平和教学水平，把艺术教育渗透到学校的各个领域中，使艺术教育工作真正落到实处，提高学生审美情趣及享受美，欣赏美，创造美的能力，现将我校开展美育工作的开展情况汇报如下：

一、建立机制，完善课程管理，提高美育质量

学校在工作计划中认真部署美育工作，并成立了由校长、分管部门和艺术老师等组成的美育领导小组，健全了美育管理体系和规章制度，确保了学校美育工作扎实开展，为学校美育工作的进一步开展注入了更多动力。

实施新课程改革以来学校始终坚持按照上级要求开齐开足音乐、美术课程。我们以课堂为基础,深化美育教学改革,坚持日常教育教学的持续研究,学校扎根于日常的课堂教学,把变革理念运用在日常工作中,艺术教师广泛吸取先进的教育理念和教学经验,优化教学过程,探索科学、合理的教育教学新方法,合理运用多媒体等多样化的教学手段。

为了使学校美育工作落实到位，我们制定学校美育教育发展规划、确定各年级美育课程目标，确保美育教育整体水平的提高。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。

我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”评价小组，根据县教育局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价。

二、开展美育实践活动，促进学生全面发展

近年来，学校充分利用各种资源，积极探索“课堂教学与课外实践相结合”、“学生活动队组与校园文化相结合”、“校内美育活动与校外传统文化相融合”的全方位美育教育模式，注重开展丰富多彩的文化艺术活动，以提高学生的文化艺术素养。

（一）、打造特色，提升内涵，扎实开展“一校一品” 2013年初，在开展“一校一品”活动的背景下，我校通过多次的考察，调研，在教育局体卫艺股的肯定和支持下，最后决定把衍纸作为我校的特色活动，学校积极研发校本教材，对班主任重点培训，在全校师生中普及推广。学校11个班在周三第五、六节课固定安排二节衍纸课，一学期上十六课时。并列入课程表，专课专用，将衍纸教学纳入教学常规检查。我校现在“个个会衍纸，生生有作品”，衍纸文化在我校师生当中已深入人心，成为学校一张亮丽的名片，学校的衍纸艺术成为特色，得到上级有关部门的充分肯定。

（二）、开展多彩美育活动，落实特长培养 为确保美育教育活动的有效开展，学校组织有艺术专长的老师负责组建并辅导各类艺术队组，放大特色效应，供学生选择的不仅有传统的书法、合唱、舞蹈、葫芦丝、美术组、科技组，还有电子琴等表演队组。每周五下午的学科活动，全校共计十几个美育活动项目，学生在形式多样、寓教于乐的艺术活动中自由徜徉，流连忘返。

三、注重美育过程管理，涵养学校美育文化

（一）、加强师资队伍建设，提升教育能力

学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。

（二）、加强活动阵地建设，夯实美育基础

学校充分考虑学生对校园文化设施的需求，投入大量资金进行校园绿化、美化建设，添置了现代化的艺术教育活动设施设备器材，图书室购置了大量艺术类图书供学生查阅，充分利用这些场地开展活动，使场馆的利用率达到最大化，确保了艺术教学活动的顺利开展。

近几年来，我校每年在美育教育上投资都在二万元以上。

（三）、构建和谐校园环境，涵养美育文化

校园环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施美育的重要载体。我校分系列布置文化宣传栏，彰显校园文化浓厚气息，创设优美的校园环境。分主题布置学校的各个区域，比如校园围墙社会主义核心价值观“墙壁画”，班级文化特色展示园地，教学楼内的走廊师生特色衍纸作品展区，经过多年的努力，学校已逐步构筑出了一道道具有独特风格的校园美丽风景线，学生置身其中，随时随地接受美的熏陶与感染。

四、搭建立体开放平台，打造美育特色

学校除举办经常性的丰富多样的艺术活动外，每年都举办校园文化艺术节，校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。现在我校有一个专门的展室定期展出学生作品。

学校全面打造素质教育，为更多的学生创造了走出去的机会，学生多次参加上级组织的绘画、书法、衍纸、舞蹈比赛，并屡获佳绩。

通过师生的共同努力我校学生在各项比赛中取得了优异的成绩，同时我校在近几年在上级领导的帮助下，组织开展了美育各类作品展出活动，尤其是在2016年5月初在黑山县文化大厦对外为期一周的一校一品的衍纸作品展出，得到了上级领导的认可和各级各类学校及民间艺人的一致好评。同时我校在第六节全国少儿素质教育手抄报系列活动中荣获“第六节全国少儿素质教育手抄报系列活动”优秀组织奖，姜茜源和高光辉老师在这次活动中荣获一等奖辅导教师奖。于津鳗、赵英石两名同学获得了一等奖。

美育教育是一项长期的工作，我们将不懈努力通过不同方式方法提高学生的审美意识和思想，把我校的美育工作做得更好。

黑山县大兴乡中心小学

2018年6月7日 附：活动照片

学校班子成员学年初落实美育工作会议

学年初召开全校教师美育工作会议

“迎国庆，庆十一”舞蹈小组表演

三年级衍纸小组的同学在活动

书法小组同学在练习书法

电子琴小组辅导老师康苗在辅导学生

合唱小组的同学在“庆六一”活动中在指导教师李丹的指挥下进行表演

黑山文化大厦衍纸作品展出现场孩子们在制作衍纸作品

我校主管美育工作副校长在展出现场为县领导班子做讲解

我校主管美育工作副校长在展出现场为县领导班子做讲解

我校主管美育工作副校长在展出现场为社会艺人做讲解

各校领导在展出现场观看我校的衍纸作品

黑山文化大厦衍纸作品展出现场孩子们在整理现场制作的衍纸作品

孩子们与县委领导在衍纸展出现场合影留念

一校一品现场作品展览

一校一品现场会各校领导在参观 一校一品现场会各校领导在参观

第四篇：长清区小学教学管理特色学校创建实施意见

长清区小学教学管理特色学校创建

实 施 意 见

我区小学教育教学改革发展的进程中，各校加大了教学教研的力度，学校教学管理水平整体提高。为深入实施素质教育，丰富学校的教学内涵，提升学校的教学管理品位，彰显学校的教学特色，特制定本实施意见。

一、参与范围： 区直小学中心小学学区中心小学

二、实施要求：

教学特色学校创建，要成为学校“一把手”工程。

1.合理把脉。理性分析学校教学现状，挖掘在师资、资源、地域等方面的优势。

2.发展优势成特色。整合学校优质师生资源，形成研究合力，着力打造优势，如在教学管理环节中的集体备课、质量监测、习惯养成、课堂改革、课程实施等，形成学校教学特色。

3.发展特色创特色学校。学校要统筹教学特色的创建，创造条件，提供人力物力支撑，要有特区意识，管理政策要倾斜。

4.凸显特色树品牌。在全面落实国家课程方案的基础上，凸显学校教学特色，历练为学校的教学品牌。

三、评选办法：

1.活动时间：历时一年。

2.参评程序：学校申报——基层教研室初评——区教研室复评。

3.年终与教学视导一并表彰。

长清区教研室

2014年2月

第五篇：浅议学校如何实施美育教育

浅议学校如何实施美育教育

美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。我国近代著名教育家察元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶感情为目的者也”。美育作为审美和教育的结合的产物，是一个历史的课题。西方早在古希腊时期，在城邦保卫者的教育中就有艺术教育的内容，而我国春秋时期更是十分重视“诗教”与“乐教”。但美育这一概念和对它进行独立进行研究的理论，则是由德国的伟大诗人和美学家席勒于18世纪末首先提出和建立的。席勒在他的《美育书简》中提出：“为了在经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，人们才可以达到自由。”美术教学中往往是通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往；通过对作品的研讨与解释，使学生初步懂得，对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融；通过美术作品的欣赏与评价，使学生对美术作品蕴育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。

情感教育是美育的本质属性；是培养学生的想象力、创造力、认识力的需要，是提高学生的整体素质和创新能力的需要，是培养全面发展一代新人的需要。中小学生正处于人生的初级发展阶段，较容易接受各种教育影响，可塑性极强。因此，我们对学校实施美育教育有如下建议。

一、寓美育教育于各学科教学

学科之间是相互贯穿，是学校教育的完整体现。学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。寓美育于学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。如在音乐教学中，让学生认识、热爱、欣赏音乐美，积极培养学生对音乐的美感享感；在美术教学中，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生的创造力；在体育教学中可让学生认识人体的运动美、力量美……当然，在语文、数学、英语等学科中也有美育教育的内容，在各科教学中均应渗透美育。此外，带领学生在大自然中去开拓视野，发展形象思维，培养观察力、想象力和创造力，去寻大自然的韵律美，认识事物的规律是获得美感享受的关键因素。

二、开展丰富多彩的活动，实施美育教育

1、开展课外美育活动。

有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热烈欢迎，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因而能够收到较好的美育效果。如举行定期的文艺汇演、比赛活动，举办艺术节、知识节、美术作品和书画展等等，让学生在丰富多彩的活动中发展个性。结合学校实际，组织学生到大自然之中，到社会之中，领略、认识美好的事物，净化情感，陶冶情操，丰富学生的精神世界。认识人类改造、利用自然的伟力，增进学生对大自然、对祖国的热爱之情；游览名胜古迹，鉴赏历史文物，认识中华民族悠久的历史、灿烂的文明，增强学生的民族自豪感和历史责任感。走向社会，参观现代建筑、现代企业及现代设施等，引导学生认识科学、劳动创造的美，认识科学技术、人类劳动的伟大力量，激发学生努力学习，掌握科学，投身现代化建设的决心和热情。当然，应当注意的是，开展课外美育活动，应当加强指导，有计划、有目的，而不能流于形式，流于一般性活动，否则就会失去美育活动的意义。在活动进行之前，应当向学生讲明活动的要求、意义，避免走马观花看热闹倾向，促使学生在活动中认真观察、思考、探求。活动之后，进行总结，应当布置相应的“作业”，使美育活动落到实处，收到实效。

2、建立课外美育活动小组。

依据学生的兴趣、爱好、专长，建立课外美育活动小组，培养、发展学生的特长，深化、延伸课内学习，“以优秀的作品鼓舞人”。在课外美育活动小组的天地里，学生从兴趣、爱好出发，会投入极大的热情，自觉地、努力地感受美、认识美、表现美、创造美，爱好、专长得到培养、提高和发展，在某一方面获得更深层次的美感。例如，在泥塑小组，学会把普通的泥土变成美丽可爱的塑像。在刺绣小组，学会用平常的针线绣出精美的图案。在花卉小组，学会种植花草，栽培出亮丽缤纷的鲜花。在音乐小组，学会用双手弹奏悦耳动听的乐曲。在野外写生小组，学会用彩笔展现美丽的大自然。在文学小组，学会用语言描绘、歌颂美好的生活，美好的事物。在书画小组，用自己的笔墨绘出对祖国传统文化的热爱。在这些丰富多彩的美育小组活动中，学生用自己的双手、心灵去感受、去欣赏、去创造一片片美的世界，在思想情感的深处受到美的熏陶，从而获得美的深层次体验、认识。

三、加强校园文化建设，实施美育教育

校园环境对学生的成长有着潜移默化的影响。可以说，和谐美好的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的美育。我们应当深刻认识校园环境对学生的影响、熏陶，建设美化校园环境，充分发挥其潜在的美育功能。校园环境包括操场绿化、标语、景点、塑像、长廊、教室等诸多方面。作为求学求知场所的校园环境应当追求洁净、井然、宁静、典雅的格调，能够显示一种校园文化氛围。翠绿缤纷的花草树木，给学生以清新、恬静、生机蓬勃之感。积极奋进的雕塑，给学生以鼓舞、启迪，激励学生奋发向上。简洁有力的标语、名言、警句，昭示一种精神，规范鲜红的路标，指明学生前进的方向。一幅科学家画像，就是一座丰碑，在无言中激励学生热爱科学、追求科学，向着科学的峰巅攀登。一个整洁、明朗、有序的教室，能够给学生愉悦、欢快之感，给学生美化、清新的感受。美化校园、绿化校园，使学生生活在优美的环境之中，和谐优美的校园环境，能够净化学生的心灵，陶冶学生的情操，鼓舞学生的意志，振奋学生的精神，有助于培养学生良好的行为习惯，有助于塑造学生的文明形象。校园环境对学生的影响、熏陶是积极的、深远的，学生总是在自觉不自觉中接受这种影响、熏陶。

美育是整个教育不可缺少的重要组成部分，它可以净化学生情感，陶冶学生情操，塑造学生美好的灵魂，建立学生绚丽多彩的精神世界，促进学生身心的健康发展。美育，肩负着提高学生整体素质、塑造完美人格的重任。在社会经济日益繁荣、文明程度日益提高的今天，美育显得尤为重要。我们应关心学生的成长，着力实施美育，要把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合，形成合力，使美育产生良好的效果，从而把青少年一代培养成社会主义现代化建设的合格人才。

美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。由于不同时代有不同的审美标准，因而美育具有一定的功利性，它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念；又由于美育的本质在于情感性，而美感是内在的、超功利的，所以美育的最终价值还是指向“至高至善”。它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代，不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。美育的加强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关系着人类社会的生存质量。

美育是一个近代的概念，是近代教育的特有范畴，是为了解决近代工业化社会给人类提出的诸多课题的重要手段之一。我们要深刻理解美育的现代意义并建立美育的学科理论，就必须从美育的情感教育本质和它作为近代教育范畴的事实出发。

美育与学科教学渗透：

（一）：美育与教师本人 1.教师教态美。

教态美是教师形象美的重要内容,它是在教学过程中对教师仪表、表情、姿态、动作诸方面的综合审美评价。教师是教学艺术的创造者,其形象和行为参与教学艺术的创造,具有审美教育作用。平时,教师的服饰、言行、仪表和精神面貌都直接影响学生。例如,体育教学中遇到天气突然变化,教师应保持沉着,冷静处置;教学中如出现意外事故,教师不能慌张,要稳定学生情绪,及时妥善处理。

总之,教师在日常生活特别是教学活动中要注重塑造良好的风度、形态、教态,给学生以美的感染。

2.教学语言美。

与教态水乳交融般地连在一起的是教师的教学语言。教学语言是完成教学任务的主要手段,是学生获得知识的重要媒介,又是激发学生学习兴趣,影响教学效果的重要因素。教学中教师应把握:（1）语言的准确。高尔基说,作为一种感人的力量,语言的真正美,产生于言辞的准确、明晰和动听。例如,语文学科的“近义词”与“反义词”,数学学学科的“正数”与“负数”,以及“某数大于零”与“某数不等于零”等术语是不容混淆的,要做到准确分析,严格区分,使学生感到严密逻辑美。

（2）语言的和谐。古希腊的哲人们首先从数学出发去研究美,发现美便是和谐。例如,音乐节奏的和谐是由高低长短轻重各异的音调,按照一定数量上的比例所组成的。数学的和谐还表现为简洁。例如,用公式C=2πR来表示圆周长和半径之间的关系,很难想象还有比这更简洁的表达方式。

（3）语言的生动。形象的语言是生动的,生动的语言应当包括幽默与含蓄。例如,语文课上,精彩得体的导言,就像戏剧的序幕,如同奏响了的乐曲,它会立即紧紧攫住学生的心神,深深吸引学生的注意力,激发起兴趣,逐步走进美感洋溢的语文教学殿堂。

（4）语调与情感。马卡连柯说,只有学会十五种乃至二十种声调来说“到这里来”的时候,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上，能够做出二十种风格韵调的时候,我就变成一个真正有技巧的人了。因此,教学语言的语调应当是高低起伏适当的,缺少变化则令人乏味。语言的情感,则直接影响教学气氛和教学效果,没有动情的教学只能使课堂气氛呆滞,学生思想钝化。而教师以饱满的激情、浓烈的爱憎、撼人的语言叩击学生的心扉,则会对学生美感的培育和心灵的雕塑起到潜移默化的作用。

（5）语言的节奏。语言似紧锣密鼓,学生会应接不暇;若波澜不惊,又会使学生压抑。由此,教师宜根据教材内容和学生情绪巧妙地调节教学语言的节奏,快慢有致,轻重得当,通过速度和力度的变化形成节奏美。

二、关于学科教学：

1、美育渗透与语文教学

语文教材文章都是古今中外优秀的文学作品，它们文质兼美，脍炙人口，具有很高的美学价值。在语文教育中，无论教育内容还是形式，都饱含了丰富的美的素养。因此，语文教育离不开美育，美育必须渗透在语文教育的方方面面。

（1）在品词析句中，领悟语言美

语言是文章的基本材料，语言美是语文教材所选文章的特征之一。散文语言的流畅，小说语言的生动，诗歌语言的凝练，议论语言的严谨，说明文语言的平实，抒情语言的动人等等，体现了各种各样的语言美。语言审美应成为语文教学的重要内容，也是语文教学与美育的最大渗透点。如在朱自清先生的笔下，无论是荷塘还是月色，都显得格外的美：“月光如流水一般，静静地泻在每一片叶子和花上”，一个“泻”字辅以“静静地”修饰，极为形象贴切地状写出月光的特点——无声幽静而又富有动感，如流水一般倾泻，毫不保留，一泻无余。

（2）在联想想象中，感受意境美

作家创作都讲究意境。一株未眠的海棠花，一棵挺拔的白杨树，一处荒芜冷落的地坛，受尽折磨发奋著书的司马迁，坚贞不渝、毫不气馁、造福人类的诺贝尔，历经坎坷，厄运打不垮的谈迁等等，这些优美的景物和生动的形象，通过引导学生进行阅读、理解、欣赏和审美，从而将学生领进文学艺术的殿堂，遨游在美的海洋。

（3）在朗读训练中，体会节奏美

朗读是语文阅读教学最经常最重要的训练，对提高学生语言修养有着其他教学手段不可替代的作用。在教学中，应注意指导学生用抑扬顿挫的声调朗读课文，在极富声调变化的朗读中感悟文章中的情感美、音乐美，使优美的课文变成学生优秀的语言修养。

在古诗教学、诗词鉴赏时，引导学生在理解内容的基础上进行反复诵读，创设情境，正确处理轻重、缓急的语调变化，断好句子，尤显重要。这样，通过朗读训练，既培养了学生的语感，又陶冶了学生热爱祖国优秀的传统文化美的情趣。

（4）在课堂结构上，发现形式美

审美，在语文教学中，可以说无处不在，时时可以进行。一堂课既有朗读，又有授课人的阐述，评价，提问，训练，板书等等环节。朗读需要声调的和谐美，需要轻重、缓急的节奏美，需要传情达意的表现美；板书则需要端正美、连贯美、布局美；阐述的语言要准确、生动、精当；分析要全面、深刻、条理；评价要公正、有理、有据；提问要恰当、到位、启发；训练要新颖、严格、求实；一句话，一堂课的总体结构更需要讲究美的设计布局。

（5）利用板书展示结构美

人们都说当老师的是每天与粉笔打交道。不错，课堂上教师离不开板书。写得一手好字，自然给每天都望着黑板的学生一种美的享受。

板书美，不仅强调老师要写得一手好字，还要求老师在板书时必须注意板书的位置，板书的条理。一句话，板书要合理。有的老师一节课把黑板写得满满的，写了擦，擦了又写；有些老师却不喜欢板书。前者往往给学生以杂乱的感觉，抓不住重点，后者则给学生留下的印象不深。所以，该板书的要板书，多余的板书则应省略。板书应力求简洁、明了，既要给学生以美感，又要有助于学生理解课文的内容。

2、美育渗透与数学教学（1）挖掘数学美，欣赏数学美。

简洁美——数学力图用最简单的语言文字、符号和图形、概念、理论、方法和逻辑结构去解决困难、复杂的问题，简单、清晰、明快、易懂会给人以美感。简洁性几乎成了数学的一种目标：为了避免重复的加法运算，乘法产生了，而乘方则是乘法的又一次简化。

对称美——既相对、又对等的事物给人以美感。数学对这种美直接给出了几何概念包括双侧、旋转和平移的对称，进一步还抓住对称的本质——对等性，将一个领域的认识转移到其对等到的另一个领域。

统一美——在多种多样中求得一致，于部分和整体间实现和谐，这样的美感在数学中表现得淋漓尽致：如在计算柱体、锥体和圆柱体等到不同形状几何体时有统一公式：有椭圆、双曲线和抛物线统一的极坐标方程等。

奇异美——情理独特，意料之外的事物，常常会使人惊叹和赞赏，这就是奇异美。发现奇异，大胆创新，这往往成为数学上重大突破的契机。报幕员站在舞台什么位置最美观﹖引发学生强烈的兴趣，归纳出黄金分割的比值，学生的美感意识油然而生。

（2）营造美的环境，建立民主、互动的师生关系。

教学环境对学生品格的形成、视野的开扩具有极大的影响。小学数学教育所面对的都是少年儿童，“兴趣是最好的老师”。学生的学习在很大程度上依赖对学习内容的兴趣。叶圣陶先生说“教师的生活是艺术生活。”有了爱就有了一切，师爱是师德的灵魂，是教师教书育人积极性的源泉。热爱学生的教师一定是教书育人的表率，一定能把爱生情感渗透到教学中去。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，关爱学生，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。

（3）创设教学情景，激励学生创造美。

在数学教学中引导学生感受美、欣赏美，提高学生创造美的能力，激励学生创造美。创造美并不神秘，正如苏霍姆林斯所说：“如果你希望美——你就得忘我地劳动，直至你感觉到自己已经成为一名创造者、一名能手，成为自己理想事业的主人；直至你的眼睛，由于感受到人生的最大幸福——创造的幸福，而放射出激情的光彩。”所以，只要我们有激励学生创造美的意识，鼓励学生在学习实践活动中反复尝试创造美，就能提高学生创造美的能力。

1、在故事中感受美、欣赏美。

教学《用“凑十法”计算9加几》接着以童话故事将小朋友带入新授课的学习：老师一边讲森林里有一棵大树，树上有9只小鸟，另一棵树上有5只小鸟，5只小鸟中有一只飞到那棵树上，一边就在黑板上以简笔画的形式画出了相关的教学内容。一共有多少只小鸟？怎样列式？小朋友都跃跃欲试想表现自己。小学生特别喜爱这种表现美、创造美的教学活动。学生在教师充满激情的教学中欣赏着美，学生的学习劲头倍增。

2、在模仿中是体现美、创造美。

数字是数学教学中的主要角色，也是对学生进行美育渗透的良好素材。如教学数字儿歌：1字像小棒，2字像小鸭，3字像耳朵，4字像小旗，5字像秤钩，6字像豆芽，7字像镰刀，8字像葫芦，9字像气球。在愉悦的教学情境之中，让每个孩子说一说，写一写。给每个孩子一份自由发展、自由发挥的天地。

（4）利用直观教学手段，呈现数学的形象美。

实践证明：凭借直观教学，是在数学教学中进行美育的有效手段，也是丰富学生感知认识和情感体验的有效途径。因此，高度抽象的数学知识，要激起学生的学习兴趣，并能享受到喜悦，产生美感，教师就应根据小学生的认知水平，尽可能的选择一些直观教学手段，尤其是充分利用电化教学手段，使抽象的数学知识形象化，使数学中的美看得见、摸得着，从而触动学生的情趣，起到潜移默化的作用。在现代化教学手段相当普遍的今天，更可以把情景图等教学内容制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情境。

3、美育渗透与英语教学

（1）挖掘教材潜在美，让学生感悟美。

走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。

（2）展示教学环节形象美，让学生体验美。

现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开儿童的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。

英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。在画画、说说中，孩子们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。

（3）注重教学语言艺术美，让学生鉴赏美。

教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。

小孩子喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。