创建写字教育特色学校

第一篇：创建写字教育特色学校

走进写字天地，感受特色教育

为了全面落实素质教育，推进课程改革，营造浓厚的写字教育氛围，提高师生写字水平，创建具有写字教育特色的学校，2011年10月19日省、市语委评估检查团专家组王赋春、杜君、李琳、荣丽馨对我校写字教育工作进行了相关检查。

一进校门，浓厚的写字教育氛围，丰富的校园文化，就让前来的各位领导感受到浓浓的写字教学氛围。校报、校园走廊宣传板、班级板报以及教学资源网等到处都能欣赏到师生的写字作品。

在五楼会议室里，长征小学的一线教师们进行了书法的现场展示。每一位教师用自己专有的一块练字黑板，认真写下的每一个字，都方正而有体。从中可见，教师平时的基本功以及校对写字教学的重视程度。提笔便是练字时，俨然已成为了长征小学的传统。

领导们还视察了学生平时的作业及写字作品。翻开学生作业的每一页，几乎都可以感受到孩子们认真的态度、挺拔的坐姿，有力的书写。学校的写字教学相关材料，也完整而有序地呈现在领导面前。厚厚的书页，厚厚的积淀，每一个字都凝结着长征小学领导与教师的心血与汗水。营口市骨干教师孙成伟的书法课，也给到场领导留下了深刻的印象。课堂活而不乱，训练有效扎实。学生现场书写更是吸引人眼球，写字课获得了上级领导的一致好评。

不但教师的书法课给领导们留下了深刻的印象，教师在座谈上的发言也让人深受触动。“‘天天练，课课练，时时练’已成为了我们的一种习惯。创办写字特色学校，提升写字教学水平，是我们不懈的追求。中国人就要写好方块字。”

心有多大，舞台就有多大，长征学校为师生的成长搭建舞台，让师生在写字这块舞台上成就梦想，放飞希望，并且希冀着，在以后的路上越走越远。。。

第二篇：创建写字教育特色学校方案(修订稿)

“书”香墨香满校园

——星村镇大李小学创建写字教育特色学校方案

一、指导思想

从写字教学活动入手，以“工工整整写字，堂堂正正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色的泗水特色教育学校。

二、创建小组

组 长：贺广富 副组长：蒋有才

组 员：李广社 王 震 侯 敏 吴 康 马秀娟 张冠军 蒋延新王丽娟 万诗涵 孙程程

三、创建目标

建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，师生的写字水平全面提高。写字特色的项目明显突出，写字特色的内容广泛和谐，写字育人的影响深入人心，创建成县内有一定影响的写字教育特色学校。

四、具体措施

1、营造浓厚的写字教育氛围。

（1）遵循“环境育人”的办学思想，学校的校园文化进行专项设计、布置，体现写字教育氛围。

（2）校园的任何场所都是老师、学生展示书法才华的地方。选

择师生优秀写字作品经装裱并悬挂在班级门前、公共场所、办公室等，营造良好的写字特色创建氛围，真正达到“让优秀的作品鼓舞人”。

（3）充分利用校报、网站等途径展示师生的写字作品，交流写字教育经验。

（4）加强宣传，动员广大家长积极参加到创建中来，多方指导学生写字训练。

2、培养优秀的写字教学师资。

（1）全体教师不但在创建认识和思路上形成一致，更要注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师要坚持“天天练好字，周周交作业，月月出作品，学期一考核”——每周硬笔练习不少于一张，语文教师还要练习毛笔字不少于20个（每周五11：00前上交）。

（2）全体教师都要重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，其他教师在协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现场表演等各项工作，为实现以写字为载体的全员育人目标而竭尽自己的力量。

（3）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。学校每学期开展写字教研活动不少于3次。语文教师、书法教师必须深入钻研学生写字特点、途径，积极参加教研活动，坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，每学年上交一篇写字教学论文，提高指导水平。

（4）加强教师专业培训，每学年组织教师参加写字教学外出培

训一次或邀请专家到样讲课一次。

3、建设完善的写字训练阵地。

（1）全体老师平时注重提高学生的整体写字水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的写字姿势。学生的写字能力与水平主要体现在平时作业中，所以学校要求老师布置课内外作业的量要适中，学生的书写要规范，每次对作业的正确率成绩评定后，必须对作业书写作客观评定，让学生真正做到“提笔便是练字时”。

（2）每天中午二十分钟的习字课和每周一节的书法课，要求每位教师必须准时到班，严格进行写字专项训练。训练内容以语文课本、写字书、习字册等为主，任何人不得占用或挪用。语文课也要有固定的时间进行写字指导，作为评价语文教学的重要依据。

（3）学校成立了书法兴趣小组，学校要求每班至少向书法班输送写字能手2名。包括硬笔和软笔，设立了专门的写字指导老师便于对学生进行更高层次的写字指导。软笔训练以颜真卿的勤礼碑为主，在一段时间训练后，可引导学生自己选择颜真卿其他楷帖，如多宝塔碑、李元靖碑、麻姑仙坛记、颜家庙、郭家庙等；亦选择其他大家的字帖，如柳公权的玄秘塔、欧阳洵的九成宫等进行训练。另外还选用一些隶书、篆书、魏碑等书体。

（4）开展丰富多彩的活动，为师生提供交流展示的平台。如每学期进行一次现场师生写字比赛，参赛选手在班级初选后，全部集中进行现场写字比赛，组织全校学生现场参观、指导，并评比发奖；学校定期举行优秀作业展，学生观看中比较、学习、交流，促进书写水

平的共同提高。

4、建立全面的激励评价体系。

学校定期举行小学生写字比赛，及时对特长生的书法水准和全体学生的整体写字水平作出阶段性评估和客观性评价。

（1）“双姿”考评。正确的握笔姿势和坐姿或站姿的写好字的基础和前提，学校不定期地到各班检查学生在书写过程中的“双姿”情况，做好记录，作为评选写字优秀班级的依据。

（2）积极组织教师、学生参加各级正规比赛，对获奖的师生执行学校正常教科研奖金双倍奖励。

（3）举行写字比赛，选编优秀作品集，对优秀的师生进行表彰，激励先进，宣传典型。

（4）学期末，教导处组织对各班写字进行考核，学生全员参加，现场写字。每年级评出写字优秀班级2个，并对指导教师给予奖励。

五、工作安排

九

月：

1、制定写字教学特色创建工作方案。

2、组建兴趣小组并开展活动。

十月：

1、举办写字教学业务培训。

2、举行师生写字比赛

十一月：

1、布置校园环境，突出写字育人氛围。

2、开展写字教研活动。

十二月：

1、检查评比学生的写字情况。

2、举行“庆元旦”写字作品展。

二

月：举办 “写字周”活动（举行优秀作业展，写字比赛等）。

三

月：

1、举行写字教学公开课活动。

2、选编优秀作品集。

四

月：

1、撰写上报写字教学论文。

2、进行业务培训。

五

月：

1、检查评比学生的写字情况。

2、举行“庆六一”写字作品展。

六

月：总结表彰优秀班级、优秀论文。

第三篇：写字特色学校创建实施方案

肥东县杨塘中学

开展写字暨艺体2+1活动实施方案

一、指导思想

为全面落实素质教育，营造浓厚的写字特色校园氛围，培养学生良好的书写习惯和高雅的审美情趣，促进学生性格、态度、气质等内在品质的提升，全面提高全校师生的文艺体育水平，真正把学校创建成具有写字教育特色的学校。

二、活动主题

人人参与 个个精彩 快乐成长

三、活动领导小组

组长：施军

副组长：蒋道平、杨晓阳、黄升财

成员：黄在利、赵汝俏、黄发长、张永武、史传道、四、活动内容与具体计划

1．优化环境，营造氛围

环境是传播校园“第一印象”的文化表象，要构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。学校宣传栏将设立写字专栏，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。

2．立足课堂，面向全体

为实现写字教学整体优化的目标，教师要立足课堂，面向全体。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”的良好习惯。

（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。

（2）专课专用，加强指导。我们把写字、艺体列为校本课程，每周上一节写字课，语文老师的晚辅改为写字课，做到时间上有保证。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，引导学生掌握写字方法，切实提高练字实效。艺体课程美术老师和体育每周也要上一节。

（3）齐抓共管，养成习惯。练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。全校教师要齐抓共管，要强化学生“提笔即为练字时”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。要发挥美术老师的优质资源，在课堂上加强指导。

（4）开展多种写字、艺体活动。要开展多种活动，优化写字、艺体氛围，激发学生练字、参加艺体活动兴趣，促进学生水平提高。通过举行写字、艺体比赛，每月进行一次写字作业展览、每二周举行一次写字讲座或观看写字书法视频等丰富多彩的活动形式在全校掀起大练书写基本功的热潮。

（5）书法、艺体兴趣小组带动。学校成立书法、美术、乒乓球、羽毛球兴趣小组，专业教师定时进行指导。

五、活动要求

1、全校教职工高度重视，从促进学校内涵发展及学生终生发展的高度来认识特色创建工作。并通过宣传，引导家长和学生认识写好字的重要意义；

2、立足校本教研，加强写字教学研讨，科学提高练字实效；采用灵活多样的形式，激发师生练字的主动性、积极性；

3、习惯养成贵在坚持，写字教学特色的形成，要持之以恒，常抓不懈，使学生逐步养成良好的书写习惯；

4、加强教师培训与相互协作，建设有写字特色的教师队伍，多渠道，多层面提升我校写字教育教学的质量。

第四篇：宣堡中小创建写字教育特色学校方案

宣堡中小创建写字教育特色学校方案

二○一○年春学期

推进学校特色建设，创建特色学校，是我校在新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，同时既是优化学校管理，又丰富学校内涵，提升学校品位的重要措施。

一、指导思想

坚持以十七大精神和科学发展观为指导，坚持以人为本的思想，充分关注每一个师生的发展，丰富学校文化，打造特色学校，进行“书法特色项目”的尝试，加快实现特色学校的发展战略。

二、实施背景

随着信息时代的来临，使现在的学生从刚开始学习就进入了少纸乃至无纸时代。当学生们敲击键盘的速度越来越快时，这些学生的字却越写越难看。据我校学生实际书写水平来看，学生的书写能力确实令人堪忧。坐姿和执笔有很多的学生都不正确，若认真看看学生的书写过程，笔画笔顺的错误就更多了，也谈不上间架结构的正确。

其实，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。汉字的基本笔画合理有机的组合，它的粗细、俯仰呼应、避让、顾盼、疏密；以及长短、横斜、曲直、枯湿、浓淡等都是美学中基本法则的具体体现。要领会这些道理，必须加以联系；而领会了这些道理，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现相关方面的形式美。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。

书法是中国艺术园中的瑰宝，在国际上独放异彩，写好字是弘扬祖国文化的一种具体表现，继承和发扬祖国的传统文化也是一种爱国的实际行动。通过写字创建学校特色，培养学生热爱母语，可促进学生爱国热情的升华；讲究正确的写字姿势，可促进学生身体素质的提高。保持良好的写字心态，有助于培养学生良好的专注、细致、坚毅的心理素质；写字教育还有助于学生审美水平的提高。我校面临的大多是农村学生，留守儿童达40%，单亲抚养、隔代抚养学生达60%，家庭教育缺失，学生习惯特别是学习习惯差，更无良好的写字习惯。因此，我校以书法为特色有其生存和发展的空间，通过练习写字，培养学生良好的学习习惯，提高审美情趣，陶冶性情显得更为必要。

三、工作目标

我校的特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。所谓特色学校是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。这是特色建设的高级阶段。现按照“书法特色项目”的构想，制定具体目标。

（一）内容目标

1、培养学生坚毅正直的品格和踏实做人的作风

研究在写字教学的进行过程中，让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛踏实做人，从而树立起良好的学校形象。研究并总结写字与做人的密切关系，写字与创新性美育的关系，写字与发展学生主体性作用的关系。在写字教学中，在强调手上功夫的同时，重视培养和发展学生的“眼力”，即审美能力。教给学生一定的审美知识和审美的方法，引导学生多读名家名帖，同时，老师要加强示范点评，并教会学生互评。通过研究以有利于发挥写字教学在素质教育中的作用，为摆脱应试教育阴影，让学生生动活泼、积极主动的发展，提供具有参考价值的教育模式。

2、培养学生良好的写字习惯

习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是在生活过程和教育过程中形成和培养起来的。习惯可分为良好习惯和不良习惯两种类型。叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”写字教学是学校教育教学活动的一种，当然也要致力于培养学生良好的习惯。学生的良好写字习惯包括：正确的执笔、运笔方法和写字姿势，正确使用和保管好写字工具，认真作业和检查订正等方面。

3、培养和发展学生的思维能力

人们常说：“写字要悟性好。”指的就是要有良好的思维能力。通过写字教学，我们要培养学生的概括思维能力：归纳思考，摸索规律，得出结论：要培养发散思维能力：通过一个字而写好一类字，触类旁通，举一反三，以求事半功倍之效；要培养形象思维能力：通过举例子打比方，联系学生的生活实际，启动学生的形象思维；还要培养学生的比较思维能力：在比较中让学生捕捉特征，学会思考，发展思维，提高技能。

4、营造良好的书法氛围

环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的写字氛围，能激发学生的练字兴趣，提高其感受美的能力。为此，在教室室内环境的布臵上，应尽可能的体现书法艺术气息。例如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成楷、隶、魏等作品，经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作。让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。

（二）各阶段目标任务

2010年3月（第一阶段）——特色学校创建启动阶段。召开行政会和教职工大会，酝酿、提出特色项目，成立丰富校园文化，搭建特色创建领导和工作班子，完成规划，制定配套措施。

2010年4月——2011年7月（第二阶段）：项目特色创建阶段。深入开展创建活动，调整创建规划，完善配套制度，使特色项目创建初见成效。开好创建总结会、表彰会、区内交流会。

2011年9月——2012年7月（第三阶段）：特色学校创建阶段。在前阶段的基础上，深化学校文化建设，物化成果，彰显特色校园文化，完成预期目标任务。

四、主要措施

1、加强写字与创建特色班级相结合，努力形成特色班级。班级是学校的基本细胞，班级文化是班级的灵魂所在。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓展，品位得到提升。走班级特色发展之路是现代班主任的必然选择，同时特色班级建设又是学校文化和特色学校建设的重要组成部分。故此，班级要围绕学校写字特色项目选择适合本班个性的主题，并围绕主题进行班级特色创建。

兴趣是进步的最好老师：教室里要有写字书法园地，鼓励优胜。每学期进行两次“小小书法家”星级评比。

2、加强写字与特色课堂相结合，着力培养特色教师。“打铁要自身硬”。教师要写得一手好字，要不断“加油”、“充电”，要运用新理念，强练基本功，老师之间互相学习，互相帮助，能者为师，形成学习型组织。

在教学中，老师要示范，让学生从教师的示范中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记，既学会方法，又激发兴趣。教师要对学生做好“细致”的指导，另外，批改是教师获得反馈信息，检查教学效果的重要环节，教师要努力做到每次作业认真批阅，并做好具体指导，因材施教。

3、加强写字与形成特色课堂相结合，促进学生个性发展。强调“四个坚持”：一是坚持识字、写字有机结合；二是坚持训练“两姿”和培养习惯有机结合；三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合；四是坚持课堂教学评价与写字教学评价有机结合。不再停留在“把字写对就行”的层面上。

4、优化每日一练，自主进行写字。

一是每周安排两次，每次15分钟的午间习字作业，由学生自练；二是每周利用双休日分散自练，每周星期一中午1点对学生进行写字指导，并就自练的字作进行一次小结，以不断推进自主训练。

5、开展多种活动，提高写字质量。一是兴趣活动。在实验班成立普及型兴趣小组的基础上，成立低、中、高3个提高型校级书法兴趣小组，每周开展一次书法兴趣活动。二是展示性活动。如写字竞赛、作业或书法展览、名家书法观赏等。三是实践运用型活动。如平时出墙报、板报、编手抄小报等。

6、实施学生作业双项评定，专项评价写字。

防止作业批改只强调正确率而不重视书写质量的情况，对各科作业均分别设立“A、B、C、D”和“优、良、及、不及格”两种，前者专用于每次评价作业书写质量，后者专用于评价内容正确质量，以确保书写评价的制度化、经常化，充分发挥评价的导向、激励功能。

7、结合学科考试，科学考核写字。

一是在各科考试、考查的同时专门设臵卷面书写成绩，以“优、良、及、不及格”等级呈现。学期末对学生要有学生书写成绩专项评价等级（优、良、及、不及格）。

五、组织保障

1、成立学校特色创建领导小组 组 长：叶鑫成

副组长：谢 静（日常工作）

组 员：叶玉萍 金双美 封建霞 季 军 外聘专家

2、加大特色创建保障投入

学校将投入专项经费，以确保我校特色创建工作顺利实施，一是投入必要的物资经费，二是保障工作经费，三是定期对成绩突出者进行奖励。

3、建立健全保障机制

（1）不断转变观念，明确学校特色的发展点。深刻领会丰富校园文化的重要性和特色学校的内涵和外延，要利用政治学习和业务学习时间组织教职工学习，提高认识，要让教职工明确打造特色学校是当前教育改革和发展的必然趋势，是学校发展的不竭动力。

（2）构建管理机制，制定特色学校建设规划和配套制度。学校建立以组长为第一责任人，副组长主抓的管理机制，全校师生参与的创建工作机制。任何人不得消极对待，以确保学校特色创建顺利、深入、持久开展。

（3）不断丰富校园文化，为特色学校建设奠定基础。丰富校园文化，是学校打造特色学校的基石。在创建过程中，学校要以管理为重点，既要注重内涵，又要有外显的东西，既要注重阶段目标，又要注重各环节特色渗透。

（4）充分利用各种资源，推进特色项目建设。结合特长教师、特长学生、优势学科、家长资源推进学校特色建设，从而推动学校特色教师、特色学生、特色学科、特色班级、特色课堂建设。

（5）坚持“普及为基础、提高是关键、拔尖促发展、活动贯全程”的校本课程开发原则，努力形成校本课程开发体系，并将其做强做大，体现学校特色。

特色学校创建是一个不断积累、完善的实践过程，是不断继承发展、改造调整、自立自强的过程。我们将坚持一切从实际出发，实事求是地按照特色学校的创建方案，积极实施，努力创建，使我校形成高质量、有特色、初步现代化的学校，把我校的办学水平和教育质量提升到一个新高度。

第五篇：五里小学写字特色学校创建计划

高作镇五里小学特色学校创建计划

一、学校名称：睢宁县高作镇五里小学

二、特色项目：写字教育

三、创建时间：2013.9——2014.8

四、现状分析

我校写字教育有良好的基础，多年来，我校坚持写字教学从低年级学生抓起，从日常作业抓起，通过规范指导，严格检查，科学考核，让学生养成良好的书写习惯。每天下午十五分钟的写字训练课雷打不动，每周一次的写字指导课正常开展，每学期开展写字指导研讨活动，举办书法竞赛，组织学生参加江苏省书法等级考试，部分学生课余参加书法兴趣培训班，学生的水平有很大提高。

在取得成绩的同时，我们还存在许多不足之处，一是虽然硬笔书写正常化，但软笔书写指导不到位，练习不够正常，学校没有专门书法教室；二是教师书写水平参差不齐；三是书写只局限于作业，还没有上升到书法艺术、写字教育的高度；四是写字研究的氛围还不够浓郁。

五、创建目标

1.通过营造浓厚的写字教育氛围，建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，提高师生的写字水平，学生书写工整率、入体率明显提高，师生书法作品在报刊杂志发表或在大赛中获奖。

2.写字特色项目明显突出，写字特色内容丰富多彩，写字育人影响深入人心，创建成高作镇乃至睢宁县内有一定影响的写字教育特色学校。

2.以写字特色建设为龙头，打造我校四大特色品牌，即：以棋启智，以球健体，以字修身，以书养性，让学生在小学毕业时除了完成规定的学业外，做到“两会”“两好”，即：会下国际象棋，会打乒乓球，写好字，读好书。进一步推进“三进”活动，全面落实素质教育，提升师生人文素养，提高学校办学品位。

六、主要对策、措施

1.营造写字育人氛围

（1）精心设计校园文化，体现写字育人氛围。在学校橱窗开辟“书法家介绍”、“名家书法欣赏”、“五里书画”等专栏。

（2）展示写字优秀作品，激励师生临摹创作。选择师生优秀写字作品悬挂在班级门前、办公室、橱窗、过道等，供大家欣赏学习，营造良好的写字特色氛围。

（3）在家长会上宣传，制作优秀作品幻灯片，吸引广大家长积极参加到特色创建中来，动员有书法特长的家长为学校书写作品，并张贴供师生观摩学习。

2.培养写字教学师资

（1）对全体教师提出明确的要求，坚持“写字天天练，作业周周交，一月一评比，学期有考核”，语文教师同时练习毛笔字。给每个老师发钢笔字帖，给语文老师发毛笔字帖。

（2）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。每学期开展写字教研活动硬笔、软笔各1次以上。通过教研积极探讨学生写字特点、途径，探索写字课堂教学模式，不断提高指导学生写字的水平。

（3）学校主动与写字教学名校联系，组织教师外出听课、观摩，邀请专家到校讲课，或者请市内有经验的教师来学校上课、做讲座。

3.开展写字指导活动

（1）各科教师平时注重提高学生作业的写字水平，把握正确的写字双姿，培养学生良好的写字习惯。

（2）每天二十分钟的习字课和每两周一节的写字指导课正常开设，严格进行写字专项训练，任何人不得占用。

（3）学校成立了书法兴趣小组，请专职老师进行辅导。

4.组织写字评比考核

（1）结合月度工作检查，统计学生作业书写的工整率与入体率。

（2）班级进行评比，举行优秀作业展。

（3）开展现场写字评比，组织学生观摩，优秀作品全校展览。

（4）期末组织写字考核，成绩记入语文教师教学成绩。

（5）组织学生参加江苏省书法等级考试；组织教师、学生参加市局及以上的各种写字、书法比赛，对获奖者进行表彰奖励，辅导奖记入绩效考核附加分。

（6）评选写字优秀班级。

七、创建步骤

第一阶段：宣传发动、制定规划（2013.9--2013.10）

1.向全体教师传达市局创建特色工作会议精神，召开班子成员会议，分析我校多年来取得的办学成果，确定创建特色项目。

2.成立创建工作组织，制定特色创建规划书（初稿），组织学校班子和语文骨干教师讨论、修改、完善规划书。

3.在全体教师会议上宣读规划书（初稿），对教师和学生写字提出新的要求。

第二阶段：正式启动、初步摸索（2013.10—2014.2）

1.环境布置，营造氛围。在学校建设书法长廊、绘画长廊，各

班教室前悬挂古诗书法作品。

2.进一步完善创建方案，对原方案细化和补充。

3.明确教师练字要求，落实相关措施，组织写字骨干教师外出参观。

4.明确学生写字要求，举办写字兴趣小组，加强对各班写字课与写字指导课的督促检查，组织写字竞赛、优秀作业展览、班级作业评比。加强写字习惯及“双姿”的培养，力争每个学生都能掌握正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。

5.分低中高年级开展写字指导研讨课。

第三阶段：全面创建，丰富成果（2014.2---2014.6）

加强写字教学研究，申报研究课题。

在一段时间的实践与研究之后编写写字校本教材。

3.正常开展各种写字竞赛、评比活动，参加书法等级考试，不断激发学生的写字热情。

4.把写字教学与“三进”活动有机融合，丰富活动形式，提升活动品位。

5.发挥写字育人功能，以写字特色促进学校其他特色（象棋、乒乓球、经典诵读）的发展，不断彰显学校特色的魅力。

6.制作写字专题片，争取建成书法作品陈列室，总结写字教育经验，为评估验收做准备。

第四阶段：总结成绩，迎接评估（2014.6—2014.7）

1.收集整理好写字教育过程性资料，撰写创建工作总结。

2.进一步打造校园文化氛围，突显写字教育特色。

八、预期创建成果

1.师生写字水平全面提高，教师的备课和学生作业书写规范、美观；学生书写“双姿”正确，已经养成良好的书写习惯；师生参加各类竞赛，取得优异成绩。师生书法作品发表，教师写字教学论文、教学案例争取发表或者获奖。

2.有浓厚的写字育人氛围，校园里墙壁、走廊、教室、办公室等张贴着师生的优秀写字作品。

3.形成写字校本教材，有写字教学课题研究，制作写字特色建设专题片，建设师生优秀书法作品陈列室。

4.在写字特色建设的带动和影响下，其他特色建设也卓有成效，学校素质教育硕果累累，写字教育特色融入到学校文化之中。

五里小学

2013年9月1日