六个标准评价考核办法（合集5篇）

第一篇：六个标准评价考核办法

吕梁市煤炭工业局

六个标准贯彻落实评价考核实施办法（试行）

为进一步加快“六个标准”的贯彻落实，有效推动“标准落实年”活动的深入开展，按照煤炭工作会议提出的“制定出台新标准评价考核标准和实施办法，明确任务和责任，严格考核到位”精神，根据省厅《关于进一步贯彻落实山西煤矿六个标准推进措施的通知》（晋煤规发„2013‟307号）和《关于印发“六个标准”评价考核实施办法的通知》（晋煤规发„2013‟1275号）有关要求，制定我市六个标准贯彻落实评价考核实施办法如下：

一、组织领导

为严格落实对《六个标准》贯彻落实工作的监督考核，市局成立《六个标准》贯彻落实评价考核工作领导组，组长由吴俊平局长担任，副组长由各局领导担任，局各有关科室和单位为成员单位（领导组组成见附件1）。评价考核工作领导组办公室设在市局规划发展科。

二、评价考核内容

（一）各单位“六个标准”贯彻落实工作领导组建立及工作开展情况。

（二）单位领导班子成员包矿推进落实“六个标准”情况。

（三）“六个标准”达标情况

1、办矿企业标准达标情况： 办矿企业年度等级评定申报率、各级别企业评定达标率、办矿企业现场抽查情况（具体标准见附件2）

2、煤矿管理标准达标情况：

全省煤矿管理标准考核及评分标准分三级考核，其中：90分以上为一级管理标准达标煤矿；80-89分为二级管理标准达标煤矿；70-79分为三级管理标准达标煤矿；70分以下为不达标煤矿；全省所有煤矿要在三年内全部达标，其中2013年煤矿管理标准三级以上煤矿要达到50%以上，2014年三级以上达到80%以上，2015年全部达到三级以上。对各市和各国有重点煤炭集团公司按附件3-1每年进行考核，对煤矿按附件3-2每年进行考核。

3、煤矿建设标准达标情况：

煤矿建设基本条件达标率、煤矿（井工、露天）设计标准达标率、建设管理标准达标率、企业文化建设达标率、建设工程质量及竣工验收标准达标率等。（具体标准见附件4）。

4、煤矿建设施工管理标准达标情况：

招标管理达标率、备案管理达标率、项目部管理达标率、劳动用工管理达标率、教育培训管理达标率等（具体标准见附件5）。

5、煤矿现代化矿井标准达标情况：

建成投产的新建矿井达标率、整合改造90万吨/年及以上矿井达标率、90万吨/年及以上生产矿井达标率、省级检查合格率（具体标准见附件6）。

6、煤矿安全质量标准化标准达标情况： 生产煤矿年度申报率、竣工投产煤矿备案率、生产和竣工投产煤矿达标率、一级安全质量标准化煤矿达标率；省级验收合格率（具体标准见附件7）。

三、评价考核办法

“六个标准”考核评价工作按矿井自评、县或集团公司评价考核、市局评价考核三个阶段。

（一）矿井自评。每年11月1日至11月10日，各煤矿企业对本企业贯彻落实“六个标准”的情况进行自我评价考核，并形成书面材料于11月10日前上报县煤炭工业局。

矿井自评材料主要应包括：“六个标准”推进落实方案的制定情况、具体组织实施情况、对标达标情况、存在的问题和差距以及下一步的整改措施、推进落实“六个标准”工作成功经验和做法等。

（二）县或集团公司评价考核。每年11月10日至11月15日，各县煤炭工业局和离柳焦煤集团公司组织对所属主体企业及煤矿企业贯彻落实“六个标准”情况进行全面评价考核，整理汇总矿井自评材料。并形成书面材料于11月15日前报市局。

评价考核材料主要应包括：贯彻落实工作领导组建立情况、单位领导班子成员推进落实“六个标准”开展情况、各标准的达标情况、推进落实“六个标准”工作成功经验和做法、存在问题以及对下一步工作的意见和建议、各煤矿企业贯彻落实“六个标准”自我评价材料等内容。

（三）市局评价考核。每年11月15日至11月30日，市局组织对各县煤炭工业局和离柳焦煤集团公司贯彻落实“六个标准”进行评价考核。

市局规划发展科、行业管理科、安全生产监督管理科、基本建设科对照评价考核内容，按照《考核及评分标准》，分别对各县和集团公司贯彻落实“六个标准”情况进行评价考核，由规划发展科统一汇总整理。

四、要求及奖惩

1、各县（市、区）煤炭工业局、离柳焦煤集团公司要相应制定出台“六个标准”贯彻落实评价考核办法和标准，分别对所辖主体企业及煤矿企业贯彻落实“六个标准”情况进行评价考核，促进“六个标准”的贯彻落实。

2、市局有关科室和单位要建立《标准》贯彻落实工作长效机制，确立专人负责工作的协调、信息的收集、总结考核等相关工作。及时对标准贯彻落实情况进行总结，每年的6月底前和11月底前分两次将半年及年度总结报送规划发展科，对局领导包矿推进落实落实“六个标准”情况要及时报送。

3、各单位和有关部门要积极主动开展“六个标准”的贯彻落实工作，与日常工作紧密结合。在日常工作检查、审查审批等环节要对照《标准》严格把关，对达不到《标准》要求的煤矿，要视情况作出限期整改、停产停工整顿等处理决定。

4、各县（市、区）煤炭工业局、离柳焦煤集团公司贯彻落实“六个标准”评价考核得分达90分以上的，优先考虑单位评优评先;达不到80分的，取消本单位年度评优评先资格。

附件：

1、《六个标准》贯彻落实评价考核工作领导组

2、吕梁市煤矿办矿企业标准贯彻落实考核及评分标准

3、吕梁市煤矿管理标准贯彻落实考核及评分标准

4、吕梁市煤矿建设标准贯彻落实考核及评分标准

5、吕梁市煤矿建设施工管理标准贯彻落实考核及评分标准

6、吕梁市煤矿现代化矿井标准贯彻落实考核及评分标准

7、吕梁市煤矿安全质量标准化工作考核及评分标准

附件1：

《六个标准》贯彻落实评价考核工作领导组

组 长：吴俊平

副组长：刘忠祥、温才柱、白兔林、李茂林、白建平、李桂秀、康兴中 成员单位：相关科室和单位

第二篇：评价标准

教案评价标准

规范性：

1、按课时备课(数量)

2、字迹工整

3、教学目标.教学重点、难点

4、.教学过程

5、板书设计

6、课后反思小结

科学性（质量）：

1、教学目标设计明确、完整

2、教学重点、难点切合教材和学生实际

3、教学环节齐全，能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图

4、板书设计合理

5、课后小结要思得、思失、思改

作业评价标准

规范性：

1、作业量合理

2、.批改规范，有明确的对错符号

3、.全批全改

4、批改认真细致，准确无误，做到不错批、不漏批

5、对于解答不完整、推理不严密，或不规范的作业应批示出

6、批改后，学生对错题能够改错

7、改正题教师要复批

科学性：

1、批改有评语，对学生有指导性

2、教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性。

3、进行作业批改记录和分析，要有作业批改记录本。

第三篇：评价标准

高等学校学生质量评价体系的研究

中国教育先锋网2008-02-25张宝歌

东北师范大学教育科学学院

摘要：教育的根本任务是培养人，高等教育质量的根本体现是高等学校学生质量。在影响高等教育质量评价的诸多因素中，学生质量则是根本因素，因此，探索学生质量问题是提高教育质量、加强高等教育质量评价的关键所在。

关键词：学生质量；高等教育；评价

高等教育必然需要质与量的协调发展。长期以来，关于高等教育质量的研究广泛而深入，特别是关于高等教育质量评价则受到了社会的极大关注，但这种重视高等教育服务质量本身的研究与评价，是不是能够代替教育服务对象质量的研究与评价？是不是教育服务质量高就一定能培养出高质量的学生？教育是培养人的特殊活动，教育本身受到各种因素的影响，而教育服务对象的成长也同样受到各种因素的影响，在这样“双动态”的情况下，因与果将变得不必然化，也就是说，单纯从高等教育服务质量本身去研究和评价，是不全面的且缺乏针对性，而应当从高等教育服务的对象入手，即从评价学生的质量出发，去研究影响学生质量的重要因素——教育质量，这样通过对学生质量的评价，能够更有针对性地评价教育质量，即影响教育质量的各种因素。因此，构建学生质量评价体系应当是高等教育出发点和落脚点。

一、高等学校学生质量内涵

在当前的教育质量研究中，大多数都对教育质量的内涵进行了深入的研究和分析，但对学生质量的分析却极少，对大学生质量的研究就更加缺乏，大部分研究将学生质量纳入到教育质量中去理解。根据1994年国际标准ISO8402中质量定义理解，教育质量应当是“教育满足受教育者发展需要并实现特定社会目的的能力和属性”。《教育评价辞典》认为教育质量是“学生的学业成就水平和学生所在学校所获得的知识、技能及态度为其离开学校以后适应社会的程度”。Edward Sallis认为，“教育质量包含四个必要条件，道德、专业、竞争和可靠”。Astin.A.W认为“学校的质量至少包括四种不同的含义，即学校的声望等级、可得到的资源、学生成果、学生天赋的发展或增值”。事实上，这种将教育质量内涵扩大化的理解是不科学的，教育质量与学生质量是两个关系密切但又完全不同的要素，学生质量是个人的主体需求在学校教育及家庭、社会等因素影响下而形成的能力素质的程度或表现方式。因此，对于大学生质量的特点，我们可以有这样的理解：

第一，以大学生的主体需求为依据，以大学生的发展为目的。大学生质量是

基于学生的需要，是以大学生的需要为前提，如果大学生不需要，也就没有教育活动的实质发生，更谈不上学生质量。另外，在教育活动过程中，大学生必须得到相应的发展。由此可以看出，大学生既是教育的主体，也是教育质量的核心因素。

第二，以国家的教育方针、教育目的为指导。大学生质量是按照教育目的结合高等学校的培养目标实现的，从根本上来说，国家、学校在充分考虑大学生的主体需求的基础上，对学生进行有效的教育，从而获得与教育目的和教育初衷相符合的大学生质量，因此，国家教育方针、教育目的是大学生质量的指导因素。

第三，以社会的需要和社会的评价为标准。教育所培养的人归根结底要服务于社会，社会对大学生质量有着较高的需求，对大学生质量提出具体要求，这些要求也是对大学生质量的评价标准。

第四，以大学生的遗传素质、家庭环境为基础。大学生质量是基于学生的遗传素质和家庭环境的基础上探讨的，离开这个因素去探讨大学生质量的高低都是不可能的，因为教育不是万能的。

第五，以高等学校的教育内容、教育方法、教育过程及教育资源为主要媒介。高等学校始终是学生成长的媒介，大学生在其成长过程中，在高等学校接受教育的时间总是有限的，绝大部分时间要在社会进行磨砺，从而成为人才。

二、高等学校学生质量结构

大学生质量结构应当包括哪些方面？大学生是通过分科来培养的，大学生也是高等学校为社会发展直接培养的应用人才，因此，大学生质量结构必然根据不同的专业领域内容是有差别的，但对于大学生而言，应当具有的最基础能力是一致的。因此，大学生质量结构应当从以下几个方面考虑。

（一）学业成就方面

第一，学习成绩的维度：大学生的学习成绩是大学生质量评价的核心内容，大学生的学习成绩是大学生各学科的学习效果的表现形式，也是大学生学习态度、学习方法、学习习惯的综合表现，更是获得知识培养能力的重要指标。尽管越来越多的人认为，当前大学教学中过于重视学生知识学习而忽视能力培养，但在大学教学中，学习成绩仍然是评价学生质量的重要内容，原因是，知识的学习与能力的培养是同一个过程的不同表现，不能将二者分开讨论，更不能认为重视知识学习就一定忽视能力培养，事实是，在大学教育期间学习知识是为了在工作后更好地培养能力，而不是说不重视能力培养。

第二，学习能力的维度：大学生学习能力是大学生学习知识的关键因素，也是大学生对学习内容的全面把握能力，包括大学生的学习态度、学习方法、学习

效果等。大学生学习能力的水平直接决定大学生在校期间的整体素质的发展情况。

第三，学习创新的维度：学习创新是大学生必备的能力和素质，大学生在校期间养成良好的创新思维及突出的创新研究能力则是大学生毕业后工作所必需，包括大学生的发明创造、撰写科研论文的数量和质量及获得的各种奖励等。

（二）社会适应方面

第一，环境适应的维度：大学生离家在校生活，其对校园环境的适应及对社会环境的适应都是其质量的表现，只有具备良好的环境适应能力，才能在毕业后的工作中独立地完成各种工作任务。

第二，人际关系的维度：大学生在学校学习期间需要独立的处理同学之间的关系、师生之间的关系及与社会各种人之间的关系，人际关系处理的好坏直接影响其学习和生活，也影响大学生个性的发展。

第三，生活准备的维度：大学生应当训练其生活准备能力，对毕业后的如何生活应当做好规划，设立生活目标，并为了实现自己的生活目标而努力做好各种准备。

（三）自我完善方面

第一，自我监控的维度：大学生的各种目标的实现都需要付出艰辛的努力，也要耐住寂寞、承受孤独，这需要大学生具备良好的自我监控能力，自我监控能力又是大学生良好行为的最强有力的保证。

第二，社会评价的维度：大学生应当具备对社会的各种问题和各种现象的正确评价能力，也应当具有对不同事物进行客观的评价能力，这样大学生在接触社会及与人交往时，才能运用正确的方法，以良好的方式交往人和处理事。

三、高等学校学生质量评价

第一，质量跟踪评价法。建立“大学生学习发展档案”，档案包括大学生自然情况，记录大学生出生、家庭情况、高考情况、身体状况及联系方式等；大学生学科学习质量，记录每学期大学生的考试成绩；大学生综合知识质量，记录每学期大学生阅读的书目、撰写的各种学术论文和发表的文章；大学生社会活动质量，记录大学生每学期参加的学校及社会的各种活动及取得的成绩和获得的奖励；通过建立档案的方式可以清楚地记载大学生在大学期间的成长历程及大学生的综合能力发展情况，在大学四年毕业时，对学生进行一个综合的质量评价，这是一个全面、系统、科学的质量评价。

第二，综合会考评价法。大学生的学习是开放式的学习，专业课学习采用的是单科结业的方式，如果不采取跟踪评价的方法很容易将已学习的科目遗忘。这种情况下，采用跟踪质量评价法就可以解决这个问题。具体的方法是，每学期结束的科目在四年毕业前进行一次会考，考试内容是几年来学习过的所有科目的综合知识，根据学生对综合知识的掌握重新排列学生的综合排名。基础课学习采用每年一次的“人文社会科学知识综合评价”的方法，对大学生掌握人文社会科学知识的数与量进行全面的考查，在提高专业学习效果的同时，加强大学生人文社会科学知识的学习效果。

第三，质量增值评价方法。教育增值是指一定时期学校教育对学生成长发展所带来的积极影响，或一定时期内学校教育活动对学生增加的价值。其基本假设是，学生入学时的水平与毕业时的水平的差异，或学生在校期间的变化情况，可以归因于学校、学生变化的幅度，即教育增值的大小，可以看作是学校、培养计划、课程和教师的教育成就。一是把教育增值作为学生质量的评价指标。把教育增值作为评价指标，可以使学生质量的评价具有可操作性。如何评价学生的质量提高还是下降？如何评价一所学校的办学水平？学生在知识质量、学习能力、社会适应等方面的“增值”，则是一个有效的指标。一所把入校时成绩优秀的学生培养成优秀的毕业生，未必算得上高水平、高效能的学校，而一所能把入校时成绩平平或较低的学生培养成优秀的毕业生才称得上是真正的高水平、高效能学校。消除了一般学校和薄弱学校的不公平感，使他们在教育中的付出得到公平的认识和评价，增加工作的动力。同时给一些“名校”、“重点学校”带来适度压力，促使他们不只是在录取学生质量上做文章，更重要的是提高学校管理和教学效率。二是把教育增值作为人才培养的重要目标。当前，在学校教育中，存在很多盲区，如课堂教学的效果到底如何？学生的每一年学习在知识、能力及社会适应等方面到底有没有提高？通过四年的大学学习与刚入大学之初有何变化？变化的幅度如何？学校了解得既不全面也不深入，只是通过每年的考试来评定学生大学四年的情况，但社会对学生的评价和要求是多方面的，而我们的学校却对社会要求学生的情况一无所知。教育增值要求学校制定详细的、有效的、切实可行的教育目标或人才培养目标。其目的是让学生最大限度地、最有效地开发自己的潜能，获得最大的“增值”，从而全面提高学生质量。

第四，工作准备评价方法。每个大学生在大学期间的学习是为了毕业后的工作准备，在大学期间准备的质量直接决定了毕业后的工作效果，因此，在大学期间应当加强大学生的工作准备。为大学生提供各种各样的工作训练机会，如师范类的学生可以有意识地训练其从师技能，通过平时的教师基本功训练、讲课训练、实习班主任训练等方式提高其教师能力，医学类的学生可以有意识地训练其从医技能，通过实地到医院实习和个人找实习基地等方式训练其医生能力。根据学生在大学生期间对工作准备的态度及效果对大学生进行质量评价，或可以通过每年一次工作技能竞赛的方式提高大学生工作准备质量。

第五，自我陈述评价方法。大学生从一入学校，每学期进行一次自我陈述或自我汇报，学期初在学习、读书、活动、研究等方面设立自己的目标，并在学期

末进行一次详细的评价，评价目标达成情况及一学期所取得的所有成绩，将四年的陈述评价报告进行汇总。这样既可以让学生时刻明确自己的发展目标，同时也能让学生对自己进行时时的自我监控，进行经常性的自我质量评价，找到自己的差距和需要发展的方向。

四、高等学校学生质量评价的建议

第一，加强大学生质量评价的研究。当前关于大学生质量评价的研究严重不足，教育质量评价的深入研究已经多年，关于教育质量方面的论文10年来达4000多篇论文和专著，而关于学生质量评价研究却寥寥无几，学生质量是教育的落脚点，也是评价学校教育质量的核心，但目前的研究却没有真正体现这一点。如果学生质量无法进行一个客观而又真实的评价，其他的教育质量评价岂不是失去意义？一所高质量的学校是评价它的教学过程质量还是评价其教学结果的质量？一流的大学如果不能培养出一流的学生，这样的大学是否能真的可以称为一流？如果不深入地研究学生质量如何评价，评价的具体指标有哪些，我们将如何评价人才素质是高还是低？我们又将如何判定教育质量是否真的提高？如果不知道我们培养的人才质量到底如何，就无法正确、有效地使用人才，更不能做到人尽其才。如果我们不知道大学生质量，也就无法得知现在的教育教学改革方向是否正确。所以加强大学生质量结构及评价体系的研究，是培养人才的关键性研究，是评价教育质量的核心因素，也是教育教学改革的目标性因素。在大学生质量评价研究时，应当加强对大学生质量评价因素、质量评价权重、质量评价方法等方面的深入研究和有效尝试，建立一个能够比较全面、客观评价大学生质量的体系则是当前高等教育需要重点考虑的问题。

第二，加强大学生质量评价的实践。当前关于教育质量评价的实践已经引起了各高等学校和教育行政部门的广泛关注。教育部进行的每五年一次的“高等学校本科教学工作水平评估”、各省教育厅进行的每两年一次的“高等学校基本状态的教学水平评估”及学校自己组织的各种教学评价，这些评价实践对各高等学校教学水平的提高作出了突出的贡献，极大限度地推动了高等学校教育教学水平的发展和质量的提高。但从这些评估的体系、内容和方案看，对学生质量评价的内容还尚显不足，没有对学生的综合质量进行全面的评价，试想办学思想、师资队伍、教学条件、专业建设、教学设施、教学管理、教学效果都是学生发展的外在因素和客观因素，如果离开了学生这个主观因素，这些评价很难达到效果，因此，应当加强学生质量评价的实践，以学生质量评价带动其他因素的评价，则会更有针对性和实效性，会真正发现学生当前的质量情况，形成目前质量的原因及影响因素；反之，在教学中如何建设能更有效地提高学生质量，就会更明确。所以，教学质量评价必须以学生质量评价为核心展开，对能力直接提高学生质量的教学因素加大力度进行改革，对影响学生质量发展的因素进行修订，从而使整个教学质量在有效的目标支配下提升，使人才培养质量更有竞争力。

第三，加强学生质量评价的行动研究。学生质量评价是一个比较复杂而又长期的工作，无论采用何种评价方法，无论从哪些方面对大学生质量进行评价，都

应当深入研究和实践，并不能期望马上就建立一个大家公认的学生质量评价体系，也不可能立刻建立一套行之有效的学生质量评价体系，只要是能通过长期的研究和实践建立一套对学生质量评价确实能起到作用的评价体系就应当是重要突破，也是为教学改革提供了最有意义的借鉴。所以，当前在没有成形的质量评价体系的时候，加强学生质量评价的行动研究则是非常重要而具有时代意义的工作。

参考文献：

[1]张公绪。现代质量管理学[M].北京：中国财政经济出版社，1995.5.[2]陶西平。教育评价辞典[Z].北京：北京师范大学出版社，1998.18.[3]Edward sallis著，何瑞薇译。全面质量教育[M].上海：华东师范大学出版社，2005.4.[4]CF·Richard,R·C.& Skiner,E·F,Achineving Qualty and

Diversity,1991,(2)：117.[5]南纪稳。教育增值与学校评估模式的重构[J].中国教育学刊，2003,(7)：60.

第四篇：评价标准

国培研修平台评价标准

一、县（区）指导教师职责与数据统计（未注明即默认为是整个项目期间）

1．硬性数据：统计——所负责研修组的每一位参训教师的作业、文章和发帖阅读量达100%，作业点评要覆盖所负责研修组提交作业的50%以上。

2．硬性数据：限制——每位指导教师只能在自己负责的研修组范围推荐作业。每模块推荐作业不超过6篇，每模块学习园地发帖推荐不超过6条。每个模块的推荐名额在模块学习完毕后仍然可以继续使用直到用完为止，但是未用完名额不能用于其它模块。随笔与感言的推荐数量为“模块数乘以6”,研修全过程不分模块统一使用，用完为止。

3．硬性数据：统计与限制——创建学习园地。每个县（市、区）每个学习模块必须且只能创建一期学习园地，每期学习园地至少设置一个话题。

4．硬性数据：限制——在网络研修期间，推荐磨课计划数量不超过6个。在校本研修期间推荐磨课计划不超过12个。

5．硬性数据：统计——在整个项目期间，在学习园地区发主题帖或者回帖共计不少于40条，其中网络研修期间20条，校本研修期间20条；

6．硬性数据：统计——在问答区回应学员的提问共计不少于20次（不限区域），其中，网络研修期间10条，校本研修期间10条；

7．弹性数据：统计——学习园地要在模块学习开始后两天内创建，并且设置讨论话题。课例学习模块的学习园地，要设置“磨课计划”讨论话题。

二、研修组长职责与数据统计 1．硬性数据：统计——提交磨课计划；

2．硬性数据：统计——本组教师模块作业阅读点评量达到100%； 3．硬性数据：统计——整个研修期间发帖数共计不少于80条，其中，网络研修期间40条，校本研修期间40条；

三、参训教师职责与数据统计

1．硬性数据：统计——总发帖量共计不少于100次（发帖统计范围：学友作业、问答区、在线研讨区、学习园地、课程资源评论、课程简报评论等）。其中，网络研修期间40条，校本研修期间60条；

2．硬性数据：统计——按流程学完所有模块。网络研修期间：模块一、二、三按要求提交作业每模块1篇，模块四、五参加学习园地协同话题研讨，每期在学习园地发帖至少1条。校本研修期间每期在学习园地发帖至少1条。

3．硬性数据：统计——撰写、发表反思性文章或随笔感言至少2篇，撰写、发表研修总结文章至少1篇。

4．硬性数据：统计——学员要全程参与两个学期的研修组磨课，完成研修组分配的磨课任务。

5．弹性数据：统计——浏览每一期课程简报并发帖评论。

6．弹性数据：统计——在问答区提出问题或者回答问题至少2条。7．弹性数据：统计——参与每次集中在线研讨，每次发帖至少1条。

国培（2013）——示范性远程培训：网络研修与校本研修整合培训/ 2

第五篇：姜家湾矿“六个标准”自我评价汇报材料

地煤公司姜家湾矿

“六个标准”自我评价汇报材料

主管领导：

2013年11月13日

地煤公司姜家湾矿

“六个标准”自我评价汇报材料

为了加快“六个标准”的贯彻落实，按照同煤经生字【2013】718号文件和地煤生技字【2013】第16号文件规定，我矿结合实际情况，通过制定方案、组织实施、对标自检、找寻不足以及制定整改措施等几个方面分步进行落实和推进。现将具体情况汇报如下：

一、“六个标准”推进落实方案制定情况

成立“六个标准”贯彻落实工作领导组，下设领导组办公室和具体推进落实工作组

组 长：王庆水 李小平

副组长：韩云林 许殿晟 张大为

成 员：姜泽春 田兴福 杨贵文 曹建兵 舒 钧 张 慧 张 琳 薛 鹏 郭作乾 韩存胜 康志刚 杜文宏 王金荣

领导组办公室设在生产部，办公室主任：张 慧 领导组职责：

1、全面负责公司“六个标准”的贯彻落实工作，指导、协调和监督各矿和各部门、区队认真开展标准推进。

2、协调解决各推进落实工作组在推进过程中存在的困难和问题，并对各推进落实工作组工作开展情况进行检查考核。

领导组办公室职责：

1、负责建立贯彻落实“六个标准”的目标体系，分分阶段规划实施。

2、负责制定公司“六个标准”贯彻落实推进措施，安排布置各阶段标准落实的评价考核工作。

3、牵头组织召开“六个标准”推进落实工作会，对部门、区队工作开展情况考核通报。

4、负责协调上级部门“六个标准”的检查评价工作，按时向上级部门报送相关资料。

（一）《煤矿管理标准》推进落实工作组 牵头单位：生产部

成员单位：技术部、机电部、安监部、通风区、地测部、安培中心

1、技术部负责优化矿井和采区设计，积极推广采煤新工艺、新技术，制定措施，加强煤矿资源回采率管理，加强顶板和辅助运输管理，制定标准落实评价考核办法和标准，组织考核落实。

2、机电部负责矿井机械化、信息化管理，淘汰落后技术、工艺和装备，加快机械化、信息化两化融合改造提升。

3、安监部负责建立健全安全生产管理机构和各项安全生产管理制度，加强矿井安全质量标准化达标创建和现场安全监督管理。

4、通风区负责以瓦斯防治为重点的“一通三防”管理，落实瓦斯治理方针和瓦斯治理工作体系。

5、地测部负责煤矿防治水管理机构和人员配置的监督管理，落实防治水工作体系和防治水有关规定。

6、技术部负责建立健全矿山生态环境恢复治理责任机制，落实矸石山治理、土地复垦、水土保护、植被恢复等生态综合整治。

7、安培中心负责特种作业人员、班组长及其它从业人员的培训和持证上岗管理。

（二）《煤矿安全质量标准化标准》推进落实工作组 牵头单位：安监部

成员单位：生产部、机电部、通风区、地测科、安培中心

1、安监部负责煤矿安全质量标准化目标规划、日常监管等方面的综合管理，制定安全质量标准化标准落实考核评价办法和标准，对所属矿井和子公司进行评价考核，同时负责安全管理、地面设施、职业健康专业安全质量标准化达标创建工作。

2、生产部负责采煤、掘进、运输、信息调度和应急救援专业安全质量标准化建设工作，建立健全本专业系统制度、标准，组织开展业务指导、检查考核。

3、机电部负责机电专业安全质量标准化建设工作，建立健全本专业系统制度、标准，组织开展业务指导、检查考核。

4、通风区负责“一通三防”专业安全质量标准化建设工作，建立健全本专业系统制度、标准，组织开展业务指导、检查考核。

5、地测科负责地测防治水专业安全质量标准化建设工作，建立健全本专业系统制度、标准，组织开展业务指导、检查考核。

6、安培中心负责安全质量标准化标准的培训工作，建立健全安全质量标准化培训考核制度，组织开展业务指导、检查考核。

（三）《煤矿现代化矿井标准》推进落实工作组 牵头单位：生产部

成员单位：技术部、地测科、机电部、安监部、通风区

1、生产部负责现代化矿井的的总体规划和管理，制定标准落实评价考核办法和标准，组织考核落实，并按规定组织集团公司现代化矿井的初评和上报工作。

2、地测部负责现代化矿井的资源与地质保障管理，建立地理信息系统和完善的地测资料数据库，指导矿井安全高效生产，同时对矿井防治水工作进行监督管理。

3、技术部负责现代化矿井的井田开拓、采煤方法及采煤工艺等方面的设计，科学布置高产高效工作面。

4、机电部负责现代化矿井装备的选型配套，按照现代化矿井的建设标

准，合理选择采掘装备和提升运输装备，保证矿井生产装备程度符合规定要求。

5、安监部负责现代化矿井安全管理机构及制度建设的监督管理，保证各项制度措施现场执行落实到位。

6、通风区负责以瓦斯防治为重点的“一通三防”管理，落实瓦斯治理方针和瓦斯治理工作体系。

7、技术部信息中心负责现代化矿井综合信息化管理，建立信息化管理系统，对矿井安全、生产等信息集中监控。

8、技术部负责现代化矿井生态环境监管管理，保证矿井环境达到国家有关标准。

二、具体组织实施情况

1、《煤矿办矿企业标准》实施情况

按照《山西省煤矿办矿企业标准》要求，我矿生产能力90吨／年，资质等级属丁级，主要负责人专业职称：高级工程师；矿井主要专业技术人员中级及以上职称（含注工）共计43名；矿井综采机械化程度：78%，掘进机械化程度：100%；矿井安全质量标准化达省一级；近三年平均年死亡人数不超规定（2013年死亡1人）；矿井安全培训机构为四级资质；矿井安全生产管理机构健全，且都按规定配备了相应专业人员；安全生产管理制度健全；现场管理均能按规定执行；企业注册资本为：7228万元，企业固定资产净值： 21246万元。

2、《煤矿管理标准》实施情况

公司按照《山西省煤矿管理标准》要求，加强井下顶板管理，严格按规程作业；“六大系统”建立完成；矿井“双回路”供电稳定可靠；开展应急救灾演练，深入开展安全隐患排查治理工作；企业用工达到“五个百分之百”；加强环境保护，建设绿色矿区，实行公寓化管理；坚持合理正规开采，加强

“一通三防”和防治水管理；推进机械化信息化建设；开展职业危害防治，打造特色矿区文化。

3、《山西省煤矿现代化矿井标准》实施情况

根据山西省现代化矿井标准要求。本标准适用于建设、生产规模在150万吨/年及以上井工矿，我矿受通风、采掘能力制约，无法实现年产150万吨的矿井，所以此项不涉及。

4、《煤矿建设标准》实施情况

按照标准要求，我矿不属于新建、改建和扩建矿井建设项目，生产矿井技术改造、产业升级等矿井，所以此项不涉及。

5、《煤矿建设施工管理标准》实施情况

我矿作业队组全部由内部作业队伍构成，不存在外委等施工队伍，所以此项不涉及。

6、《煤矿安全质量标准化标准》

2012年经省厅标准化验收组验收，我矿安全质量标准达省一级。

三、存在的问题和差距及下一步的整改措施

1、《山西省煤矿管理标准》

存在问题：在管理、技术人员中高级专业技术职称低于5%；水土保持方案未制定治理计划；8438工作面个别支架存在漏液现象；生产矿井地质报告过期；工作面个数超过规定；矿井回采机械化率未达到100%。

2、整改措施

对于自检存在的问题，由“六个标准”贯彻落实工作领导组根据实际，按照“五定”管理分步进行实施和完善，涉及资金方面的整改项目，希望公司能给予大力帮助，共同促进我矿各项标准的提升。

四、矿井各个标准自检得分情况

1、《山西省办矿企业标准》自检得分 本矿通过组织自检考核为丁级企业。

2、《山西省煤矿管理标准矿井》自检得分 本矿通过组织自检考核得分为90.5分。后附：

煤矿管理标准矿井考核得分表（附件1）

煤矿安全质量标准化工作考核表（附件4）姜家湾煤矿“六个标准”自我评价整改方案（表1）