《我马虎了------》孩子糊弄父母的必杀技

第一篇：《我马虎了------》孩子糊弄父母的必杀技

“我马虎了”------孩子糊弄父母的必杀技

很多孩子对于老师管束都是“上有政策下有对策”。尤其是在每次的月考、期中期末考试考砸了的时候。他们总会这么说：“这次考试没认真，太马虎了，其实我都会做，下次一定能够考好！”末了，还会信誓旦旦地加一句：“您放心吧！”。

真的如孩子说的是马虎导致的吗？其实不然，那又是什么原因呢？ 想像这样一个场景：一个跳水运动员要参加半年后的比赛，他了解了一下基本动作，也练了几次。有那么一两次很标准，有几次有失误，不过他认为自己比赛时就能做到。比赛很快到了，他站在跳台上很紧张，结果当然失误了。离开赛场时他说：“唉，我马虎了，主要是太紧张了。”

听了这个故事，你会怎么想？估计你会喊起来：他练得太少了！当然会失误！甚至你会说，这个故事太荒谬了，运动员不会这样的！所以当家长问关于孩子马虎的问题，可以这样说：没有马虎这回事。作业或者考试失误的主要原因是练得太少了，基本概念不清楚，不够熟练，准确率低。我们判断“马虎”的通常标准是在：“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度足够吗？“原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？“审题错了，不是不会做”——那再问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实事实不是这样的，为什么呢？

1.熟练度不够

所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做的又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

解决方法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。这样才会在考试中能做对。

2.基本概念不清

还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究。在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜素到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

所以考试错题订正时，这类题目，不妨再变形或者深究一下，举一反三，这时会发现孩子们又疑惑或者糊涂了。所以，学过，并不等于是学会，更不等于融会贯通。

解决方法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。这也是教学相长的意思。学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。

3.准确率不高

家长可以回想一下自己打字时，你是每个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入和沉稳，还需要刻意自我要求，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得“没关系，以后还有机会”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。

所以如果平时单元的作业100题总要错3-5题，考试的出错率基本会翻2-3倍。而概率因素导致平时错误率越高，考试时失分率越成倍增大。因为考试时题目的类型更加宽泛和变化多端。

解决方法：每次做题都认真对待，提高准确率，争取会的做题，建立错题本。

好吧，我们再回到那位跳水运动员这儿——如果半年后他参加比赛，他现在就需要各项体能的训练，基本动作的反复练习：每次都要力求完美，整套动作也需要练得无比熟悉犹如本能，然后才有可能走上赛场。即使这样，也不是万无一失的。所以放弃“马虎”这样的说法吧。

放弃“马虎”这个观点之后我们才有可能认真查找原因，制订训练的计划，获得真正提升。获得提升的，决不仅仅是成绩，还包括审视问题的角度，解决问题的策略，行动力，意志力。

后记：此文整理于陈正杰家长转发家长群里给大家共享的。此文应该对我们每个家长怎样正视孩子的学习态度，教育孩子健康成长，有很大的帮助。文中加下划线的、加黑、加粗的，都是我觉得我们大家应该重视和共勉的地方。你如果有什么好的建议或看到好的文章，可以转传到家长群里给大家分享一下，谢谢你们的参与与关注！班主任 刘刚 2016/3/23

第二篇：孩子做题粗心马虎

孩子做题粗心马虎，怎么办？

安县沙汀实验中学金立江

怀揣梦想来到三尺讲台，从事数学教学10余年，在这10余年里，有喜有悲，收获也很多的，积累了许多的经验，但常常也会遇到一些难题比如说:许多孩子做题不认真，计算总出错，难题多会做，简单题却常常错误。就连考试也很马虎，马虎得掉题。有些很简单的题目掉了，真的很可惜！有时问他应不应该，他自己也觉得不应该。平时我老是提醒他做完作业要学会检查，还贯穿在他的家庭作业中应用。家长叶苦口婆心耐心地给他讲道理，要好好学习，他好象也能懂了似的，嘴上答应得很快，但是不能看到有实际的改变。对此我在这里谈几点看法：

粗心是孩子的通病，是一种常见的现象。我们不能再简单地扣个“马虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基础上仅仅给出“用心一点”，“注意一点”这样的简单建议，就草草收场。根据研究，孩子粗心，在大多数情况下，只靠“提高觉悟”、“增强警惕性”往往是解决不了问题的。

我们认为克服孩子粗心的可以从以下四个方面入手：

方法一：帮助孩子找到“粗心点”

根据以前的经验在解决孩子的粗心问题方面偶有一点心得：某些孩子的数学成绩不好，首先可以和孩子仔细分析他每次做错题的原因，经过多次的经验我们得出一致的结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。由此，我得知，容易看错题目就是孩子的“粗心点”。于是，我们便可以告诉孩子：“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了。怎么办呢?以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。这就像警察叔叔在交通事故多发地段设置提示牌一样。”孩子若采用这样的方法去做，效果果会很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。所以面对孩子的粗心，与其批评孩子、给孩子上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。

方法二：让孩子准备一个错题本

如果一个孩子的作业本、作文本里到处都有错别字，孩子因此很自卑，我们对此也很无奈。我们请教专家，在专家的指导下，我们想出了一个好办法，和这个孩子一起统计和整理他作业本里的错别字，整理完之后，孩子会惊奇地发现：原来，总是写错的字就是那么几个。

最后，再让孩子准备了一个小本，把整理出来的错别字写在这个本子里，并且和孩子一起分析这些字写错的原因，把这些也写进本子里。在我们耐心的指导和孩子的认真坚持下，一周以后，这个孩子作业本里的错别字已经明显地减少了。当然数学也可以这样做的，每次作业或是考试后，可以让每一个孩子准备一个纠错本，把每次的错题都就在这个本子上，时间一长，就可以发现他每次的错题，并能从中发现他每次为何失分，并总结经验，这样可以大大的减少他的过失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的测试也不放过。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨让他准备一个错题本。

方法三：围绕细心做文章

遇到孩子粗心的问题，我们一般要么抱怨、要么批评，但这样做往往效果不是很明显。其实，我们如果转换一下思维，围绕细心做文章也是一个不错的办法。一位家长曾经这样介绍她的经验：有时，我不总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红色五角星;当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去吃一次肯德基等；当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持一段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。人往往是有求证心理的，孩子更是如此。如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。我们同样可以把这个方法运用到我们的教学中来，抓住孩子每一次的进步，可以让我们的科代表准备一个记录本，专门记录每位学生比前一次的进步、细心的表现等，这样时间一长我们再借机会的表扬表扬他们，那么就会收到事半功倍的效果。

方法四：培养孩子整齐有序的生活习惯

孩子粗心的毛病不是一天养成的。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个好的生活习惯，那么孩子做事丢三落

四、马马虎虎就会成为“家长便饭”。所以我们要引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯，不仅仅是学习用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。学习上，要培养孩子养成当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。生活、学习都整齐有序地进行，粗心大意、马马虎虎当然也就是少有的现象了。

第三篇：怎么对待孩子学习粗心马虎

怎么对待孩子学习粗心马虎

观点一： 把做功课的时间化成功课量

作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，弄得我也跟着神经紧张。可气的是怎么提醒她细心都没用。据我观察，她粗心的原因和大多数孩子一样，没把心思放在功课上。比如她妈妈规定她做1小时作业，她会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”，她竟泡时间，20分钟写了一行字，还错了两个。有一次，我无意中把督促她学习的条件改为“再做5道题才能玩”，结果她5道题做得有质有量，只用了23分钟。我找到了纠正女儿作业粗心的诀窍：化时为量，即把“再做25分钟”，改为“再做6题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐25分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。

观点二：对孩子的粗心问题，教给方法比端正态度重要

作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他所有作业，结果令我吃惊：至少有20%的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给家长和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。于是，我向他提出要求：1.放慢作业速度；2.自己必须检查；3.检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。很快，儿子粗心现象明显减少。我觉得我对孩子进行了一次成功的教育，因为我认为，教育就是解决问题，问题就是孩子做作业粗心，而教给方法比端正态度更重要，因为对于孩子粗心问题，父母反复叮嘱他细心，简直毫无意义。

观点三：利用“目标倾斜”，纠正作业粗心问题

儿子粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时，这时，即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事，因为他心不在作业上。

我想起心理学“目标倾斜”原理：人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬。“目标倾斜”表明，人在接近目标之前的时刻，工作学习的曲线会显著地上升。运用这个原理，我把儿子的作业时间，定在他想看节目播映前的1小时，效果很好，即使作业量比平时多，他也能高质量地完成。这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”；倒过来，“目标倾斜”还可以“先乐后苦”，如儿子已经开始看电视了，强迫他去做作业，他肯定心不在焉，错误百出，长期以往，更会养成粗心习惯。与其如此，不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”，看完电视再做作业，这时，他心定了，作业质量就保证了。我从资料上看到美国新近兴起“好好玩耍，好好读书”的教育模式，让孩子自主拟订游戏与读书计划，其原理即在此。据报道，孩子拟订的计划，几乎都是先玩再做作业，结果作业粗心现象大有改观。

观点四：孩子粗心，要防备做功课疲劳

前半部分质量好，后半部分字迹潦草，错字别字很多，大多数家长会说孩子粗心，我以为这是疲劳所致。心理学认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，粗心问题便能解决。

我总想方设法帮女儿缓解疲劳。许多父母担心孩子好不容易定下心学习，休息了心不容易收回来。于是，送些点心，让孩子缓解一下就算休息了。殊不知，保持与做功课一样的状态休息，心理的紧张是无法消除的。因此，即便休息5分钟，也要离开书桌，最好忘掉功课。这样，心理紧张才能得以缓和。采用此法，不仅解决了女儿粗心问题，她的视力也有好转。

观点五：不要太在乎孩子的粗心问题，改了就好

低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我不太在乎儿子粗心，做错了让他再做一次就行了。

我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己。家长渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题，还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧，进而形成自我否定的消极心态。

我认为，作业做错了，就事论事、有错改错，是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机。心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误效果最好。粗心是低年级孩子的通病，父母不必太计较，只要教给孩子自我反思和改正错误的方法，就是根本。因为，孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，粗心问题是能克服的。

观点六：从杜绝粗心的根源着手解决问题

数学考了59分，孩子大哭一场，分析原因，一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣，确实可惜。我问女儿：“你为自己的粗心痛惜时，有没有想过为什么那么粗心？”看到女儿好奇的表情，我帮她分析，其一，粗心和知识掌握不扎实有关，2+3等于几，你随口答来一定不会错，但一年级孩子就可能错，因为他还没形成自动反应。所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。其二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以，平时杜绝粗心，考试才能不丢分。其三，粗心与性格有关，你大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。有了理论还要有实践，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥简单的劳作等）；督促她提高平时作业质量。此外，还教她预防粗心的技巧，如写张提醒条放桌上；复查时用反向代入法检验；编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提防，重点检查。

案例

一提起孩子马虎的毛病，很多父母感到头疼：有的孩子考试时只做前两页的试题，后一页的忘记做了；有的孩子把加法做成减法，把减法做成加法；有的孩子应用题往往只回答前一提问，忘记回答后一提问；有的孩子读课文时不专心，将很熟悉的字读错；有的孩子上学时忘带课本、钢笔等；还有的孩子放学匆匆忙忙，结果没带作业本回家……

原因分析

一般说来，引起孩子“马虎”的原因主要有以下几点：

注意力分散 这是产生学习马虎的直接原因。有的儿童一边写作业，一边心里想着动画片，一心二用造成了学习马虎。在儿童的心理发展中，这种现象属于注意力的稳定性和集中性差，教师、家长应该从提高孩子的注意力着手。

不良的学习习惯 有的儿童一边看电视一边写作业，有的儿童一边吃东西一边写作业，也有的儿童一边与宠物玩一边写作业，这些是导致儿童出错、马虎的原因。

冲动型的性格特点 冲动型儿童表现为考虑问题时急躁、回答问题欠思考。有的儿童不认真读完题，就急于动笔做答，也有的儿童不等老师问完就抢先回答，这些儿童容易形成马虎的毛病。对策与建议

孩子学习马虎应该怎么办呢？建议如下：

第一，掌握克服学习马虎的有效方法。（1）错题集法 许多高考状元在介绍其成功经验时，都指出要归功于错题集子。具体做法就是将平时做错的题都整理到一个本子上，定期总结，究竟错在什么地方，如何纠正，实践证明这是避免以后马虎颇为有效的一个方法。（2）换位检查法 父母可以和孩子共同做经常出现马虎问题的那部分作业，两个人分别将作业写在不同的作业纸上，请孩子检查父母写的作业，也可以让孩子考父母。父母可以故意马虎，让孩子批评，这样对孩子也是一种教育，将来他们做题时就会避免马虎。（3）自检法 有些父母总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业，这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了，爸爸妈妈能够检查出来，所以做题时马马虎虎。建议父母给孩子检查作业时要有策略，要让孩子养成自检的习惯和能力，这样马虎的毛病才能克服。

第二，通过行为训练克服马虎。父母可以用一些小活动、小游戏帮助孩子战胜马虎。如做出手指游戏。孩子、妈妈和爸爸将各自的双手手指相互交叉，妈妈先发口令说右手某个手指，爸爸和孩子马上伸出右手的那个手指，其他手指不动。这个游戏有助于提高孩子的注意力。

第三，培养孩子认真学习的习惯。好习惯是要慢慢养成的，家长应该在日常生活中通过表扬、鼓励来强化孩子认真的行为习惯。

第四篇：我不再依赖父母了

我不再依赖父母了

一眨眼，十二个春秋悄悄地走了。我却宛如吃奶的孩子，什么也不会。在家里，买菜有保姆，烧菜有妈妈，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。因为我不仅一直陪伴在我的父母左右，而且连什么事也没做过，什么苦也没吃过。爸爸妈妈成天都会把我们捧在手心里。所以我不会做家务。很自然，“小皇帝”这个美名不知不觉地落到我的头上。但是，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。

那天，爸爸到广州出差了，妈妈要去照顾病重的奶奶。保姆阿姨请假，外公外婆行动不便。

这下，我可遭殃了！他们走的那天，我吃了两顿快食面，那滋味真是苦不堪言。晚上，窗外下着瓢泼大雨，我躺在床上翻来覆去，睡不着就自言自语：“惨啦！以后的日子怎么过？唉！求人不如求己。明天看着办吧！”第二天，我醒来时发现已经7:25了，7：30准时到学校。我可要迟到了，我飞快的的洗脸、穿衣。早餐都没吃。马上跑着去学校，我迟到了，被罚站在教室门口。肚子在咕咚咕咚的叫着。忍到第二节课。我忍的不行了，一下课就跑去食堂，吃个饱。

一个星期过去了家里很脏，衣服一大堆放在洗衣篮里，我不会用洗衣机。我每次吃饭都是吃方便面，或叫快餐。

现在我明白了，我竟然如此得依赖父母，没有父母在身边我什么也干不成，所以我决定以后要独立起来！不能再这

样的依赖父母了。

现在，我可以自己照顾自己。昔日，写完作业，床上总会铺得整整齐齐的，一躺上去就能入睡。现在——不再是幻想了，不要再依赖父母了。历尽千辛万苦，我终于把所有的东西都整理好了。我成功啦！我要学会独立。我会用洗衣机，我会做饭，我会洗碗，我会整理床铺。

又一次，妈妈爸爸一起出差了。家里又剩下我一个人，不过这一次家里不会乱糟糟的，我会做家务，我不会上学迟到，我不会饿肚子，我不会被老师罚站。等爸爸妈妈回来，就会发现我长大了，我会做家务啦，他们会发现家里被我打扫的堂堂亮亮。我会让爸爸妈妈发现我没有他们还是可以的。

就这样，一年又一年，我学会了更多的东西，减少了父母的压力。每当我帮父母做完一件事情后，爸爸妈妈就会夸我，“女儿长大了”我心里暖滋滋的。

我读过一篇课文，叫做“桃花心木”。桃花心木只有在土里扎根，找到水源，努力汲水生长，才能长成百年大树。人也一样，在不确定中生活，不依赖他人，独立自主，才能够健康成长。我就是不依赖父母自己独立生活的“桃花心木”。

同学们，独立生活吧，让我们成为一棵棵健康的桃花心木！

第五篇：《父母教会我了我》观后感

《父母教会我了我》观后感

今天晚上我准时打开电视机观看了《父母教会我了我》这部节目。节目里有郑渊洁爷爷讲述他的爸爸给他钢笔灌水的小事让他感动，从此走上创作的道路；有一个叔叔为了不让他的父亲孤单，骑着摩托带着他到处旅行；有一群西藏孤儿院的孤儿在他们阿爸辅导下变动自信自强的事迹。

这些故事都让我很感动，回想自己平时做的不足的地方太多。对爷爷奶奶，爸爸妈妈不够关心，不理解爸爸妈妈对我的爱。我以后要经常关心他们，孝顺他们，为家里做一些力所能及的事。