父母给予了我们什么

第一篇：父母给予了我们什么

父母给予了我们什么？

今天是父亲节，说句实话，活了40多年，以前还真不知道6月17日，或者说每年6月的第3个星期日是父亲节，也从来没有给我的父亲过过什么父亲节。

这段时间，微博上很多博友都在问，父亲节给父亲送什么礼物好？我便也和大家一样开始思考这个问题：送吃的？父亲人老了，只欢喜粗茶淡饭；送穿的？他几十年来积攒下来的旧衣旧裤真穿不完，前两天还打了两包寄到农村老家；送个iPAD？两年前他老人家70大寿时我送他了一个汉王电子书，可至今还一直崭新地封在玻璃柜里，只是在来客人时骄傲地显摆一下，虽然这已经比网络上那个德国女屌丝的爸爸拿iPAD当切菜板强很多，但我知道，父亲其实是不愿意花每月好几十大洋的上网费，他这一生节俭惯了。

两天前的清晨，出差坐火车途中昏昏欲睡，突然想起父亲节礼物的事，突然有了一个灵感：何不写一篇博文作为给父亲的礼物，他老人家一定会灰常高兴。于是，立马拿出纸和笔开始构思，想想划划，竟然睡意全无，火车到了站都没注意。

标题是在火车上想了好几个以后才确定下来的：《父母给予了我们什么？》，下了火车后我把这个题目发给了一个博友，他回评论说：“好主意！”

我生长在六七十年代一个普通的工人家庭，父母每月收入合起来不过60元，要抚养我们兄妹三人、要照顾两个姑姑、要孝敬年迈的外婆和姨奶奶、还要接济农村老家的舅舅和表叔，日子过得真的很清贫。记得那时侯，衣服是父亲完哥哥穿、哥哥穿完给我穿，尽管旧、尽管有补丁，但都总是干干净净、整整洁洁；为了我们能够健康成长，每个礼拜，父母都能保证我们至少能吃上一顿肉，哪怕为此他们要艰难地启齿向邻居借上一块钱……

那时候，父母工作很忙，上学、放学没有送接过我们一次，只是在中午时，他们中的一个会匆匆赶回家来，为我们做上一顿热腾腾的午饭，吃完后又匆匆地去上班；就是在寒暑假时，也不过是把钥匙挂在我们脖子上就匆匆出门。正是如此，在我很小的年龄，8、9岁的光景，我已经会自己照顾自己，会自己发面揉面蒸馒头，会把剩菜加上白菜、粉丝和起来做出“香喷喷”的大烩菜。

父母对我们管教很严，家里的尺子和搓衣板就是我们的“家法”，一旦发现我们做错事或撒谎或考试成绩不理想，等待我们的一定是一顿无情的责罚，直到我们高喊“爸爸，我错了，我再也不敢了”为止。为此，前一段儿子不认真学习总被老师留下，我还专门让他从邻居家借来搓衣板让他做了一把体验。

那个时候没有什么课外补习班，我们最好的辅导老师就是我们的父母，每个晚上，他们会经常俯下身来监督我们写作业，哪怕是字迹潦草都必须擦了重写。我还清楚地记得，当我们初中开始学英语时，父亲经常让我念给他听，我知道他听不懂，但他脸上却洋溢着骄傲的笑容。

…… 父母的这些事可能怎么写也写不完，我不想离题太远，只想从这些零碎的儿时记忆中联想一下：父母给予了我们什么？

如果说，父母给予了我们善良、诚实、正直、勇敢的优良品德，给予了我们顽强、刻苦、勤奋、认真的生活态度，给予了我们不避艰险、不怕困难、不屈不挠、不断上进的奋斗精神等等等等，可能有些读者会觉得有些过了；其实我真正想说的是，他们不过是普普通通的父母，他们不会絮絮叨叨地讲这些大道理，他们所能做到的，是陪伴着我们成长过程中的言传和身教，点点滴滴、日积月累。是的，他们给予的不仅是我们的生命，更是我们的成长！

-------------------联想起前段时间高考的一则新闻，说的是一群家长围住考场前的通路，不准车辆、甚至自行车通过，因为“怕影响孩子们的英语听力考试”；还有一则新闻，说的是某地某小学孩子上学、放学，几百米的路竟然打的士来回。我还听过一个“笑话”，某孩子上小学了，还不知道苹果怎么吃，因为在此之前，他所吃过的苹果，都是父母削好皮、切成块、再扎上牙签端到他嘴边的…。我不敢想像，做父母的这样“舔犊”，这些孩子该如何成长，或者说，孩子长大后会是什么样？ 还有社会上那些形形色色、多如牛毛的课外辅导班，多少家长趋之若鹜，“幼升小、小升初、初升高、高升大学”这四座大山，让多少孩子失去周末、失去假期、失去阳光、失去健康、失去天真、失去快乐…。难道，这些就是我们现在做父母所给予给孩子的？

我想用一个孩子在某天21:48发的一篇微博作为结束语：

“ DDMM(爹爹妈妈)都忙，没回家吃饭；他们还没到家，我就睡着了⋯希望DDMM不要太忙，多点陪我…”

静心想想，和我们的父母想比，我们能够给予孩子的也许很简单：多点时间，陪陪孩子！

第二篇：国培给予了我们什么

国培给予了我们什么

思想品德三好家庭 美食之家刘凌云

2013年10月，我有幸参加了河北省农村中小学教师置换脱产研修培训，简称“国培”，我进入了思品班级。

以前的培训从没这感觉。从我们班级的状况看，不像是短期培训班，我感觉就是一个正规的学生集体。首先承德的张海洋老师是我们班长，班务工作布置的井井有条。我们班级有六个组，又叫六个家庭。班长布置了班务和作业，每个家庭的家长都积极带领老师们完成。我们家庭的成员在赵超老师和周翠英老师的带领下认真聆听专家讲座，汲取知识。现在老师们的表现，比起我们班里的学生都正规、认真。我想，等老师们培训期满，把这种精神带回去，让我们的学生做到有这种向上的精神，何愁没有一个奋进的班级。

班级征求自主选择，分别报了：拔河小组、书法小组、广场舞等小组，加强身体的锻炼。当我拿起麦克风唱起第一句歌的时候，我一下了感觉年轻了十岁。有一颗越来越年轻的心，何愁我们的学生不受我们感染。

教授专家的授课，使我对我们的课堂改革又有了新的认识。我们自以为不再是满堂灌，可是变成了满堂问；讨论教学，哪些问题值得讨论，哪些问题显而易见，没必为追求讲课形式而讨论；语文是各门学科的基础，有多少老师在还在重复着孰能生巧的识字教学：mie“灭”、mie “灭”„„一个字一人读十遍，读完了一个字写十遍。

几天的培训，我们增长了精神，反思了自己教学的不足，受益匪浅。这只是短短几天。我想，在以后的日子里，我们还会收获很多很多。

第三篇：我们长大了敢恩父母台词（推荐）

我们长大了 感恩父母

主持人台词

1、光阴似箭，日月如梭，一眨眼，我们都上四年级了。

2、是啊，不知不觉。我们都十岁啦！

3、想想四年前的我们，再看看现在的我们，我忍不住要说：“我们长大了!”

4、翻翻桌上的台历，新的一年已经来到，我不禁感叹：“我们长大了！”

1、摸摸我们长高的个头，看看我们洁净的衣裳，想想爸爸妈妈忙碌的身影，我们要说，正是因为你们的辛勤付出，才使我们健康、快乐地长大。

2、父亲，您是一缕阳光，丝丝缕缕温暖着我们；母亲，您是一缕春风，时时刻刻抚慰着我们。

3、没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有源泉，就没有生命的可贵；没有父母，就没有了我们。

4、是您们精心抚育我们长大，把无私的爱给了我们，同学们，父母为我们的成长付出了许多，今天，就让我一起朗诵《感谢父母》，表达我们对父母深深的谢意。

全班朗诵《感谢父母》

1、我们长大了，我们懂事了，很多事情我们自己也能干了，来，让我们一起听听同学们的心声吧。

几位学生发表自己的意见。

2、我们长大了，在家里，我们不仅自己的事情自己做，而且还能帮父母做些力所能及的事情。就是在学校里，我们也是在班主任的指导下，学会了自己管理自己，教室的清洁我们自己保持，每天的自主学习时间我们读书、写作业，井然有序，今年元旦，我们还自己组织了一场精彩的文艺演出，下面就请大家欣赏其中的两个节目。

3、4、

第四篇：祖国给予我们的幸福

祖国给予我们的幸福

2011-12-04 作者: BZX 字数: 270 阅读: 0

祖国日新月异，不断发展； 我们依偎祖国，茁壮成长。改革开放的春风吹过神州大地，祖国面貌焕然一新： 外国人不再横行霸道，政府关心人民疾苦，老百姓过上幸福生活，奔向小康社会。我们生活在和平的世界，这是祖国带给我们的幸福； 我们的生活条件十分优越，这是祖国带给我们的幸福；

在灾难面前，我们一方有难，八方支援，这也是祖国带给我们的幸福； 我们在优雅的环境中学习，这更是祖国带给我们的幸福！啊！祖国！

您给予我们无限的幸福，我怎能忘记？

第五篇：快乐足球给予我们的

快乐足球给予我们的

————观 “中置足球”有感

单位：沭阳县韩山中心小学 邮编：223631 姓名：宋发明

摘要：在农村中学很难看到中小学举行足球比赛，即使是全县也很少看到，在我县经过教研室的体育教研员和部分学校的参与进行研究和实践，然后进行推广，举行比赛。有幸我成为裁判，在比赛中和比赛后我感触颇多。

为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动（以下简称阳光体育运动）。“阳光体育运动”首先要进一步提高对体育的认识,在全国大、中、小学中掀起阳光体育运动的热潮,形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气;要以“达标争优、强健体魄”为目标,用3 年时间,使85 %以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》,使85 %以上的学生能做到每天锻炼一小时,掌握至少2 项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高;要以全面实施《学生体质健康标准》为基础,建立完善测试及结果记录体系;要与体育课教学相结合,坚持依法治教,规范办学行为,开足并上好体育课,通过体育教学,教育、引导学生积极参加“阳光体育运动”;要与课外体育活动相结合,配合体育课教学,保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间,将学生课外体育活动纳入教育计划,形成制度;要营造良好的舆论氛围,使“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号家喻户晓,深入人心;我县根据本地的实际情况，开展了中置足球活动，大大提高了孩子们的积极性。本人前不久有幸参与了这样的活动，感受颇多。以下便是这次活动的全过程及思考。

“嘀”一声长鸣，县第二届中小学生中置足球比赛开始，4片场地，每片场地的第一场比赛顺利进行！分别由××队首先开球，另一队则选择场地；比赛开始队员们不是很放开，常会出现球出界；球到哪里，队员都到哪里的现象。随着比赛的不断深入，场上队员渐入佳境，第二场、第三场„都越踢越好，双方的控球、配合及抢断都能得心应手，而且球出界的次数逐渐减少，进球数在上升，最多一场比分为6:2，当球进门时，队员们都相互庆贺，他们用前胸碰一下或击一下掌。看到这些我感触颇多，我想：

1、通过降低比赛场地要求和改变规则，同样能收到很好的效果，在比赛过程中，既能充分展现和发展学生速度、耐力、灵敏、力量等身体素质，又能培养他们团结协作的精神；这样的比赛既增加学生在足球活动中的有效对抗性，又能增加学生的参与度；较高的进球率更提高了足球运动的趣味性，让他们体验成功的喜悦。

但是在农村中小学也很少开展这项运动，究其原因：由于受地区经济发展的制约，足球运动对场地和规则的要求较高，许多农村中小学虽有省级“四配套”工程，配一些体育器材，弥补学校器材的不足，那只是一时，不是长期。大多数器材都是破旧的甚至是坏的，得不到及时补充，所以农村中小学校的体育器材和运动场地还是严重不足。体育教学的正常开展往往非常困难，足球教学和足球训练更是无法进行，更谈不上让他们体验足球运动的快乐。所以足球运动在农村中小学体育教学中的开课率相当低，导致中小学生参与足球运动的人越来越少，在开学初，对学生感兴趣的运动项目进行调查，结果发现：足球运动项目的人数不到全班的1／10。

2、足球运动是项比较危险的项目，比赛常常会出现伤害事故，导致在农村中小学不敢开足球课。对中小学生来说，正规的比赛场地不适合，那么能否改变或降低场地和规则要求呢？用小场地进行比赛？“中置足球”诞生了，县教研室体育教研员和部分学校经过研究和实践形成的，这一运动项目非常符合低年级学生的运动，能让他们体验足球运动带给他们的快乐，下面简单介绍一下“中置足球”运动：它既继承了民间古老蹴鞠运动的精华，又将传统的足球比赛场地及其规则进行改造，由规范化的长方形场地改为圆形或不规则场地，一条中线将场地分为甲、乙两半场，单片球门设置在中线的中间位置，门前有两个半圆形大禁区，中线的两边各有一个小禁区即角球区，规则规定的范围内，攻守双方围绕中置球门进行攻守活动，进攻队利用一定的战术配合，将足球攻进对方的球门，防守队利用合理的防守技术，阻止对方进攻，攻进一球得一分，累计得分高的队获胜，比赛上下半场时间分别为15分钟，中场休息3分钟左右。规则有限制身体冲撞；禁止铲球；守门员可抛球进攻，须抛出对方禁区外；主动制造定位球战术和圆形禁区的越位规则；掷界外球就跟不许离地等，规则的制定在不断的探索中、变化中，使之更完善，最终制定出对中小学生更有利，更合理的规则。中置足球对场地要求不高，也非常适合农村中小学生，开展足球运动，我想：能否将之进一步推广呢？

3观看比赛、后，我想：足球是世界上开展最广泛，影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。虽是世界上第一大运动，从中国来说，足球属于落后项目，特别是在成绩上；国家队在重大赛事的屡战屡败；又一次止步亚洲杯八强时，现在处于亚洲的三流水平。究其原因很多：中国足球联赛制度、球员、及假球、赌球、裁判的黑哨各种消极新闻等负面内容的存在；以及公众的种种误读；同时它失去了平民化，即是大众广泛参与项目的实质；失去广大球迷的信任，都说明中国足球在中国属于边缘化的项目。另外后备人才的缺乏，也是原因之一。

针对这些情况，据报纸报道，我国今年将举行一系列青少年足球赛:北京、天津、山东、大连、江苏、湖北和上海8支17岁以下足球队将于5月4日在国家体育场举行鸟巢杯青少年足球 邀请赛；7月北京市举办高水平国际青少年足球比赛等；青少年的体质健康是我们整个民族体质健康的根基。全国亿万学生开展“阳光体育运动”,是新时期加强青少年体育、增强青少年体质健康的战略举措,是各级学校贯彻落实“健康第一”的指导思想和形成“终身体育”行为习惯的具体体现。“阳光体育运动”的实施为学校体育课教学注入了新的内容,有效地促进了学生体质健康水平的提高。总之，作为一名中学体育教师，更应该积极响应毛泽东和邓小平的中国足球要从青少年抓的号召，以“健康第一”为指导思想；新课程标准为理念；推进阳光体育运动实施为契机，积极努力做好自己的本职工作。

参考文献：

1、毛振明主编 《体育教学论》高教出版社 2005年7月

2、王宏等主编 《学校体育学》 山东科学技术出版社 1998年8月

3、毛振明主编 《探索成功的体育教学》 人民体育出版社 1997年6月

4、于素梅等主编 《中小学体育与健康课教案设计》 北京体育大学出版社 2002年9月