《成功没有捷径》读后感(四)

第一篇：《成功没有捷径》读后感(四)

《成功没有捷径》读后感

（四）《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书介绍了雷夫创造奇迹的秘诀。第56号教室的成功不只在于雷夫过硬的专业知识，更在于他的教育理念，那就是“教导学生终生受用的技巧，以及培养其人格和信念。”他的教育理念让我受益匪浅，诚然，教师不只是授业，更重要的还是育人。在雷夫的种种做法中，给我印象最深的是其对孩子进行金钱教育，“教室里有独有的经济制度，孩子们运用分类帐页学习记账、存钱、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母赚取金钱的辛劳。”在高考的指挥棒下，金钱教育似乎不太重视，但是我觉得这非常有必要。

随着经济的发展，人们生活水平的不断提高，高中生的生活、学习条件越来越好。有部分学生花钱大手大脚，更有甚者不顾实际情况盲目攀比。尽管大部分学校实施学生统一穿校服，头发有统一的要求，禁止带首饰等措施，但是学生还是在其他方面攀比。比如他们会比鞋，比书包、比文具、比房子、比车等等。这势必会让学生陷入非理性的消费误区中，影响学生的心理健康，进而影响学生的学习情况。所以，家长和学校对学生对学生的攀比现象不能掉以轻心，任其发展，应加强对学生的正面引导，形成正确的消费观念。

一、攀比心理的危害

（一）扭曲学生的消费观和人生观。曾有一位学生，他家里不是很富裕，但是他看到别人有高档的游戏机和手机，他特别想拥有。但家里人经济不允许，起初他会向同学借来玩，可他非常想拥有一台，最后发展到偷别人的游戏机和手机，价值都是上千元的。从这个案例

可以看出，这个学生不能通过正常的手段攀比，就采取极端的手段了，如果他一直这样偷下去，必定会成为一个危害社会的人，毕竟，在成长的道路上，你拥有的不是最好的，总有比你更好的，不可能得不到的都要去偷。

（二）分散学生的精力或荒废学业。有些学生的注意力大多用在别人用什么名牌货、奢侈品，盘算着怎样才能得到比别人更好的东西，还有多少时间用在学习上了。除此之外，学生攀比为了满足自己的物质上的虚荣心，其心态是浮躁的，浮躁的心态怎么会静下来读书呢？

（三）加重家庭的负担。学生是消费者，有些家庭不能承担过多的奢侈品、名牌货，但是为了满足孩子的要求，必定会省吃俭用。孩子的需要会越来越多、消费会越来越高，必定会给本不富裕的家庭带来负担。

（四）养成奢靡的生活作风，丢弃勤俭节约的传统美德。勤俭节约、艰苦

奋斗是中华民族传统美德，但很多学生都嗤之以鼻。他们为了装饰外表，掏空了父母的腰包，花钱大手大脚。等他们毕业后又怎样立足社会，自力更生，艰苦创业呢？在社会上打拼要靠自己的血汗，这样大手大脚地花钱，如果以后工作的待遇满足不了这种奢靡的生活作风，那么，难说不会成为“啃老族”。

二、攀比心理的成因

（一）主观上的原因：一是自尊心、虚荣心作祟，有的学生看到别人有，自己没有，觉得自己非常没有面子。他们攀比也是为了满足自己的虚荣心。二是从众心理作祟，学生生活在一个群体中，很容易受到同学的影响。在这个群体的内部中有较高的心理认同感、相似的价值观、共同的行为准则，同学之间互相影响。比如，一个朋友过生日请客，其他朋友过生日也会请客。

（二）客观上的原因：一是社会环境的影响。随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，逐渐追求高品位、高

消费的生活，这种生活方式影响着学生。另外，社会上的商品广告展示的消费时尚和价值观念，影响了学生生活方式和行为表现的选择。由于中学生的可塑性强，意志薄弱往往脱离自身和家庭实际，跟着市场走，追求不符合中学生的生活方式。二是家庭环境的影响。家长不控制孩子的消费，盲目满足孩子的消费需要。家长挣钱多了，自己也追求高档商品，给孩子不好的影响。同时，现在都是独生子女，家长都会比较溺爱孩子，把满足孩子的物质需要当成自己爱孩子的方式。

三、中学生攀比心理的应对策略

对于学生的攀比心理，学校、家长和社会都要引起足够的重视，采取相应的策略。

（一）学校要正确引导

学生还是在接受教育的阶段，学校的教育不仅仅是让其“成才”，也要让其“成人”，所以，对于攀比之风，学校要正确引导。第一、学校应该对中学生进

行消费教育。通过讲授、讨论让学生明白什么才是理性的消费，什么是正确消费。学校可以开展向希望工程捐款活动，让中学生了解贫困地区学习条件的艰苦，让中学生了解贫困地区学生学习条件的艰苦，让中学生学习他们的艰苦精神并培养他们的爱心。第二、鼓励学生参加勤工俭学和社会实践活动。中学生要求买高档商品来攀比，而这花的钱都是父母的，而不是自己挣来的，可以举行活动让他们体验钱来之不易，不亲身体验，就不容易理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。参加勤工俭学和社会实践活动可以让中学生珍惜劳动成果。第三、教师的正确引导。教师要勤俭节约、无私奉献的言行去教育和引导学生。中学生处于人生观、世界观形成的关键期，教师要因势利导，调整好学生的心态，针对有攀比行为的学生，要通过教育和正面典型的引导来改变学生的攀比心态，要将学生的注意力引到“攀比”学习知识、掌握本领上来。

（二）家长要以身作则及正确引导

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”家庭环境对学生的影响尤为重要，家长的一言一行就像一面镜子，孩子受家长的影响是潜移默化的。因此，家长要端正自己的行为，以身立教。如果父母也是一样的追求名牌，那么孩子当然就会无师自通了。另外，家长应在孩子的消费习惯还处于没有定型的阶段时，培养孩子良好的消费习惯。让孩子能够从小做到理智消费、合理消费，让他们分清楚“需要”和“想要”。在消费过程中父母要帮孩子控制住“想要”就买的想法，要杜绝孩子的虚荣心膨胀，从而避免出现攀比消费的情形。

（三）社会上要倡导勤俭节约的良好风气

尽管经济水平提高了，人们的生活比以前好了，但是不能因此而丢弃勤俭节约这个传统美德。“崇俭”是中国传统消费观念的核心。当今社会人口

增加和社会发展给自然资源带来了越来越大的压力，这些资源并不是取之不尽用之不竭的，同时，社会上还有很多人还处于贫穷的线上，所以，我们应当更加推崇这个传统的美德。当全社会都尊崇勤俭节约的美德时，中学生就会在家长、老师、同学的影响下摈弃攀比之风。

当然，家长、学校、社会并不是没有联系的，要想引导学生远离“攀比风”，三者要互相联系，特别是家长和学校，教师与家长要多沟通，多关注孩子的生活作风，防范于未然。

四、总结

中学生正是学习文化知识的关键时期，是形成正确的人生观和价值观的时期。若形成攀比行为，将对其以后的健康成长有很大的危害。当然，我们不一定按照雷夫让学生申请教室工作等做法去实施，但是，我们要日常生活入手教导学生，让他们形成正确的价值判断。

对于那些攀比的不良行为，家长和老师要加以批评和引导，真正让学生远离“攀比风”，养成理性消费的习惯。

第二篇：国旗下讲话：成功没有捷径

国旗下讲话：成功没有捷径

尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家早上好。我是高一（10）班的姚永珍，时间真的过得很快，转眼间我们迎来了一个新的学期，半年的高中生活让我们开始褪去稚气，走向成熟。我们开始为自己定下一个目标，考虑自己的未来。理想的实现需要的是实力，而高中阶段就是一个增强自身能力，为成功奠定基础的最佳时期。

如果你要问我是否有学习的捷径，我的回答是没有，学习是没有任何捷径的。成功来自勤奋，智慧不是上天的恩惠，而是勤奋的结果。只能把握住勤奋的钥匙，才能打开知识宝库的大门。

如果是每天潜心钻研魔术，并经历魔术表演的历练，刘谦就不可能通过八分钟表演而成为家喻户晓的名人；如果没有坚持自己写作风格，并以每年八十万字的写作速度来锤炼自己的语言，海岩便不可能写出连续几个月位居畅销榜首的作品；如果不是从小的演出锻炼，文森米勒便不可能24岁就进军好莱坞，并以出演《越狱》而一夜成名……这一切都告诉我们成功之路无捷径。我相信台上十分钟台下十年功。成功的道路是用一点一滴的辛苦铺成的，成功的奖杯也是用一点一滴的汗水换来的，反视自身，学习的路实是没有捷径的。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成大海。”请放弃找到捷径的美梦，脚踏实地的向成功迈进吧！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

第三篇：成功无捷径读后感

引领阅读是叩开知识宝库的敲门砖

暑假期间有幸拜读了美国霍巴特丛林小学教师雷夫·艾斯奎斯所著的《成功无捷径》一书，我知道在地球的另一面竟然还有这么一位令人尊敬的老师存在，以前总是认为美国的教育，尤其是基础教育，学生应该是不学习系统知识的，相比国内的教师来说，他们应该比较轻松，但是，看了本书后，我为雷夫老师的敬业精神以及探索精神所折服，他交给学生们生存能力、阅读能力、计算能力等等。给我印象最深的是雷夫老师教孩子们阅读。

我们也在课堂上教给学生们除教科书以外的阅读，但我们对于课外阅读，要不就是教师布置，至于学生是否真的去读了，我们不知道；要不就是在试卷上或者在练习上做些课外阅读的题目，试图以此来提高学生的阅读能力，这其实是披着素质教育外衣的应试教育，不可能真正从根本上提高学生的阅读能力。很多优秀的教师想方设法地尝试许多提高学生阅读能力的方法，但常常是此路不通，雷夫老师给了我们很好的示范，这就是和学生们一起阅读，其实这种方法我以前在女儿身上实施过，效果真的不错，可我从没有想到跟学生们一起阅读。看了雷夫老师的做法，我如醍醐灌顶，对啊，这其实就是老师们踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫的提高学生阅读能力的绝好方法。

说到阅读很多学生都会说，我们天天在看书啊，那么让我们来看看，现在的学生都在看什么书。先看这里，街边的座椅上坐着一位呢，他手捧手机，聚精会神的看着手机屏幕，的确，他在看书，看现在流行的内容低级的电子书；那边，两位女生下课了坐在座位上也不动，头挨着头，在看书，倒是一本纸质书籍，但是一看封面花里胡哨的，估计不是修真类的就是穿越类的，要不就是言情类的。真是可悲啊，现在的学生想要 1

读一本好书也真的是很难，他们处在思想的未成熟期，很容易被这些表面形式花哨，没有实质内容的垃圾书籍吸引，因此我以为要培养学生的阅读能力，第一就是要帮助学生选择好的书籍。

什么是好的书籍呢？答案其实很简单，能够经过历史洗礼还没有失去价值的书籍就是好的书籍，这样的书籍思想内涵丰富，艺术手法经典，长时间与之接触，耳濡目染，人的内涵也变得丰富了。雷夫老师介绍给学生的都是经典著作。当然这些书籍，教师必须首先能够懂得期中的价值，才能以此介绍给学生。

书籍有了，接下来要找出时间来陪学生们一起阅读，一起分享经典。我们职业学校课时比较紧张，但是学生的课外时间却是很宽裕，所以，阅读的时间应该是不难找，但必须要教师具有奉献精神。

引领阅读对教师的要求远比对学生的要求高。雷夫老师说：我们的目的是展现给孩子阅读的乐趣；选择什么样的材料远远不如教师的兴奋程度更重要。

因此，要想真正提高学生的阅读，教师是关键，我以为教师必须做到如下几点：

1、广泛阅读

如今的教师要不断的吸取新知识才能跟学生有更多的交流，仅仅依靠教科书的时代一去不复返了，学生们睁开眼就能看到新的东西，教师如果不努力学习当然就跟不上时代了，也跟不上学生的步伐。广泛涉猎各种领域，课堂内外就能跟学生交流。

2、深入思考

仅仅是阅读面广，还不能对学生起到引领的作用，在阅读的过程中，教师要进行深入思考，高屋建瓴地总结出阅读材料中的特点，确定该书籍是否能推荐给学生，学生能从本书中学到什么，怎样引导学生阅读本

书才能培养他们阅读、思考的能力，以及其他相关能力。雷夫老师为了研究策划究竟带学生们阅读什么内容也会花好几个小时，更何况是我们呢。

3、顶住压力

雷夫老师带领学生们阅读，是顶住压力的，他的学生有不同的宗教信仰，有些书籍是不适合在课堂上阅读的，但雷夫老师却没有被困难吓倒。这在我们学校基本是不存在这个问题的，不是说我们没有压力，而是压力的来源不同，如果带领学生一起阅读，我们的压力来自于学生和教师自身，学生中很多人不喜欢主流文学，他们喜欢的是没有精神内涵的肤浅的文学，教师要能将学生们的眼光吸引过来，这就给教师出了相当难的难题；另外，教师还必须克服自身的惰性跟攀比性，多多奉献出自己的业余时间跟课余时间。

4、保持热情

雷夫老师引导学生阅读的动力很大程度上来自于他自身的阅读热情，他以自身的阅读热情感染学生。我们知道，情感是可以相互影响的，教师在学生心目中总是处于相当重要的地位，我们职业学校一样的不例外，尽管有令人不愉快的事情发生，但总体上，学生还是尊重老师的情感、态度和价值观的，教师在平时的言谈举止中要以积极的态度来影响他们，在阅读上要以百倍的热情影响学生。

5、营造氛围

阅读是需要环境的，雷夫老师引导学生阅读都是在放学后，或者周末自己家里，环境安静，适宜阅读。我们学校要想在课后有个安静的阅读环境真的是不容易，而阅读又不可能在占用课堂时间，这就不得不要求学校给予帮助了，学校可以在每天的第八节课，或者规定每周有哪几天的第八节课给学生们阅读。同时，教师还必须想尽办法以多种形式吸

引学生阅读。只有这样，学生才能乐于读书。

引导学生阅读的方法有很多，个人觉得雷夫老师的方法给予了我们很多的启发，当然，我们不能照本宣科，必须用雷夫的精神结合自身的教学实际，总结出适宜于我们学校或者是我们自身的教学方法，无论哪种方法，其本质都是为了学生的一切。最后，用雷夫老师的一句话来勉励自己：生活始终看不到尽头，假如你是一位全职教师，就去发掘那些有能力、有热情的读者吧！

第四篇：《成功无捷径》读后感

程校长漂流这本书时真诚希望大家阅读完《成功无捷径》后，也能让我们52中教室产生奇迹！终于阅读完了，我也开始陷入了沉思。

雷夫.艾斯奎斯通过自己的实践和努力，完全让洛杉矶的丛林学校56号教室产生奇迹，他靠的是自己努力的付出和辛勤的劳动。更让我耳目一新的是他完全打破了学校制度层面上的政治约束，完全像个自由人，他以学生为出发点，不顾及上级领导的批评和阻拦，打破地方统一课程标准及授课计划，创新教学模式和管理方式，让每一个孩子能够得到适合他们的教育，即赢得了孩子们的喜爱，以赢得了同事们的嫉妒，更赢得了领导们的肯定。

我很喜欢雷夫说的一句话：“教师就是要以身作则，而非言辞说教”，教师是孩子们的第二任父母，与学生相处的时间不亚于学生与家长相处的时间，如果教师自身都不能够给孩子们树立良好榜样，按照雷夫原话：“这样的教师不但无得无能，而且毁了我们国家的下一代！” 美国的直率和幽默可是全世界公认的，我想雷夫可以公开谈论此事，其实他无非是在暗示我们这些辛勤的园丁们，在你辛勤耕耘的时候请你再思考一下你的辛勤是否有价值？

雷夫的敬业精神让我自愧不如，尤其是他“呕心沥血”的故事更让我看出一个老师爱学生的天职和本性，他从兼职工作到为孩子们筹备莎士比亚剧本的演出，他从早晨四点半起床到晚上回家陪妻子，他带孩子们从洛杉矶州出发到俄亥俄州的国家公园游玩…….其实他很累，真的很累，可他没有放弃，反而是乐在其中，同时他还警告我们：“只有自己的身体健康了，才能帮助别人！”

雷夫让56号教室的孩子们学会了阅读、理财、感恩、礼节、坚强………，同时更让每一个孩子明白：“成功无捷径”的本质含义！甚至他把这些标志性的言语挂在教室周围的墙上，足以强化孩子们的意识。而这并非他教育学生们的初衷，尤其是当他看到乔恩从他小学毕业后到了初中变成一个完全叛逆的孩子，以及三胞胎姐妹给她写的讽刺回信，让他受到前所未有的打击，甚至想放弃所从事的职业，因为他觉得孩子们让他太失望，他们太不理解老师的辛苦了。最后他还是想通了：“有些孩子的确让人心痛那也没有办法，毕竟大部分仍然是优秀的”，所以他开始将自己的教育要延续到孩子长大后依然可以受益，不再只是让他们阅读，开始也让他们扮演角色讲述自己的意见和建议，逐步形成孩子们健康快乐的人生观！这就是为什么他手里毕业的孩子们虽然已经就读与哈佛、麻省理工、斯

坦福等等，但依然会在星期六的上午回到他的班级为其他孩子补课，因为他们从雷夫那里学会了感恩！

最后，雷夫说：“一切都是为了孩子们，希望下一个20年更加精彩！” 合上书本，闭上眼睛，深深吸一口气，怀着好奇与感动读完了，现在我在想到底从中看到什么，学到什么，能做些什么，值得大家探讨和反思。

后记：

没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要你善于发现美，其实美无处不在！雷夫.艾斯奎斯说：“教师就是要以身作则，而不是言辞说教”，启功说：“学为人师，行为世范！”

第五篇：成功无捷径读后感

《成功无捷径》读后感

近城小学——王建高

假期里在学校领导的推荐下，我读了《成功无捷径—第56号教室的奇迹》一书。分享了雷夫老师多年的教育教学经验与教育教学历程，心灵再一次受到震撼，被雷夫老师的教育激情所感动。看完了这本书，心里有很多的感触，一下子真的很难把他合成一起细细流于笔端，只好将自己最深的几点感受一一罗列了。品读完这本书给我留下印象最深的是：

一是雷老师为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫老师每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，却真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。

二是教会孩子善待他人。“三剑客”深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。

三是雷夫真是一个与众不同的老师。他敢于挑战现代教育制度，敢于抨击当今教育现状，并用自己欢喜的方式诠释着教育的涵义。他有着常人无法相比的激情，他把所有的时间都花在了教育学生中，几乎没有多少时间是为自己私人生活的。你看，他花费一大笔钱给学生准备教具，经常带孩子们出去吃饭，确保孩子们都能得到生日礼物，他还花了几千块钱去购置艺术教具和体育器材，更花钱的地方时每次带学生出去旅行，精心筹划户外教育。为了筹集这些经费，他给自己增加了额外的工作：兼职信差，为熟食店跑外卖，做周末小时工等等。他对教育、对学生的热爱和激情，真是无与伦比，无人可及，真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

读完此书，反思自己快二十年的教育教学工作，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵的孩子，我应该拿出更多的时间来关注他们、关爱和帮助他们，让他们不输在起跑线上。

再反思自己几年来的教育教学工作，我把心思全用到转化几个调皮的学生身上，哪怕是他们有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他们能向着好的方向发展。可是他们的进步不大，课堂上随便大声讲话、不听课、不写作业；课间捣乱、打架。我也曾试图和他们深谈，但都每次答应的好好的，事后又重犯。于是我有点犹豫了，有时候想放弃了。但现在想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信心，从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始。

总之，雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。“成功无捷径！”只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。真希望天下所有的教育者都能做到“成功无捷径”。成为每一位学生的好老师。