教育没有捷径

第一篇：教育没有捷径

教育没有捷径，用心才能成功

——读《第56号教室的奇迹》有感

赵志红

“一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛以及微薄的薪资。”古今中外的教师似乎都会面临同样的问题：微薄的薪金与无尽的付出。面对这样的矛盾，教师们总是自觉或不自觉地做出同样的选择——甘守清贫，享受教育。《第56号教室的奇迹》一书透过浅显通俗的语言，使我认识了一位将教育作为自己终生事业并沉醉其中的教师楷模——雷夫.艾斯奎斯。

雷夫老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。作者以平和的心态，真实的记录了发生在第56号教室中他和他的学生们之间的许多零碎事儿。有些小事儿，在我们的教室里也曾发生过，情形却不尽相同，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。作为班主任的我，读之受益匪浅。

这本书给我印象最深的首先是雷夫先生在班级管理上的独特观点——“不要让恐惧控制着教室”“用信任取代恐惧”“做孩子们可靠的肩膀”。是的，在我们的课堂上，有时还需要敲棍子来组织教学。孩子们因担心面对老师的批评、害怕成绩不好、恐惧家长的盛怒，生活在这样的害怕之下，又何谈快乐学习，健康成长呢？教师，从某种意义上来说，也是学生心灵的守护神。对于一个刚刚六七岁的纯真的孩童，他们对于社会的认识，很多来自于教师的影响。我们能做的就是像雷夫老师那样：对于班上的任何 1

一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。信任没带作业的丽莎一次，也许就可以改变孩子的一生。“随时为孩子们挺起可靠的肩膀。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。身教确实重于言教。”

其次是雷夫教师对于阅读、写作教学有自己建立于实践基础上的独特见解和做法，给了我深刻的启迪。作为一名语文教师，我深刻地明白写作在语文教学中的重要地位，也深刻地体验到真正让孩子们爱上写作是一件多么不容易的事情。雷夫老师的作文教学和我们日常的写作教学有很多相似之处，同样包括语法教学、每周作文、每月读书心得。提高写作水平，无非是多读书，多练笔。有些老师的做法是让孩子每天写一篇日记，这无异于是一种“酷刑”。为了提高我们班孩子的写作兴趣，又能提高习作水平。我从他们三年级开始便实施小组日记教学。即让孩子们5人一小组，在同一个日记本上，一周每人轮流写一篇。尽管，每天要按时批阅，抽出时间讲评，但是一年训练下来，孩子们的习作水平大有提高。我的做法是：

首先激趣。

1、神奇的日记本。各小组员自发购买一个公用精美的日记本，集思广益，为小组起名字，组组有自己的口号。组员轮流写，每周一篇。写作文成了不光是自己的事，那是事关小组集体的荣誉！孩子们从思想重视起来，写好每篇作文，就成了孩子们自己的需要了。

2、伙伴成为榜样。分组时，我尽量将好中差叉开来，让各组水平均衡。小组长打头阵。在孩子们动笔之前都会自觉不自觉地先看看别人是写什么，怎么写的。孩子们的好奇心，也成为了他们之间相互学习，相互借鉴的过程。

其次赏析。说到日记，许多学生可谓是“爱之深，怕之切”。如何让孩子们保持持续的写作兴趣呢？我想，那就是赏析了。在全班同学面前宣读自己的习作，没有比这个奖励更能激发孩子们的自信心与自豪感了。每每改到特别优秀的习作。我除了写上夸张的奖励性评语，还会让作者当众宣读。在小组共写“小组日记” 的群体合作过程中，在相互交流中，大家互

相取长补短，在自我欣赏和被别人欣赏中，去学习写作，去感悟生活。

“小组日记”它一扫学生害怕日记的阴霾，还日记以应有的快乐，还习作以应有的兴趣，为学生的作文训练插上了腾飞的翅膀！

当然，雷夫老师对于他的学生写作要求比我们的要高得多。他教学生写作的最后步骤就是：少年创作计划——用一年的时间来完成一本书。当然这样的计划对一个孩子的决心和毅力都是极大的考验，所以成功就更具知识层面和意志、品质等方面共同提升的意义。所以，第56号教室的学生长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就，也就不足为奇了。

教育没有捷径，用心才会成功。雷夫老师就是这样，以自己的实践向我们阐释了教书育人的真谛！

第二篇：人生没有捷径

人生的路上我们每个人都背负着各种各样的十字架在艰难前行。它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们的感情。但是，正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以，请不要埋怨学习的繁重，工作的劳苦，感情的负担，因为真正的快乐，是奋斗后的结果，没有经历深刻的痛苦，我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐！

每个人都背负着属于自己的十字架。诚如漫画中的每个人，都是背负着属于自己的十字架，而当沟壑出现时，他们也只能利用自己背负的十字架去跨越沟壑，继续前进。

所以，在人生的道路上，有些黑暗，必须自己穿越；有些痛苦，必须自己体验；有些孤独，也只能自己品尝……当你疲倦时，当你想放弃时，请微笑着对自己说：我要再坚持一下

因为，人生是没有捷径的！

第三篇：人生没有捷径

人生没有捷径

——《An Education》观后感

《An Education》这部影片以女人公的经历告诉我们：人生没有捷径可走，一切都需要自己脚踏实地得努力得来，另外，还暗含了教育对一个女人的重要性以及教育持续性的意义.第一，人生没有捷径。女主角享受艺术、爵士、向往巴黎，可是这一切远非她的下层中产阶级家庭能够提供的，于是突然出现了能带她去享受的人，她就立马丢弃了“枯燥”的学业，跟这个男人过上锦衣玉食的生活。等真相暴露之后，她幡然醒悟：“To the life I want, there's no short cut."

第二，教育的目的。女孩子为什么要读书？是为了独立，还是为了上名牌大学？找份好工作？嫁得更好？读了大学，变得优秀，进入社会，独挡一面，自立。或者，拿自己宝贵的青春，来学习其他的东西，比如挑选男人？

这部影片于我非常有用，它首先可以让女人变得有智慧，可以更广、更深地认识这个世界，从而能更加理性且聪明地面对并解决一切生活中的困难；第二，教育给以让女人经济上更加独立，给女人以安全感。其实，人的安全感更多时候是来自于自己，而知识是任何人也从你身上拿不走的。第三，教育可以教会你如何做个女人。其实，女孩与女人之间的区别并不在于那层膜，也不是年龄，她们之间的区别在于有没有智慧、有没有驾御自己的能力，而持续不断的高质量教育可以使你的女人味更深厚、醇美。

第三，教育的持续性。当我们拿到了毕业证后，进入了社会，教育就拉上大幕，从此闭场了？一纸证书真能代表以后我们就不需要教育？大多数人，参加工作后，就放弃了对自己的教育，书本从此高束一隅，五光十色、光怪陆离的生活使他们应接不暇。其实，教育是人一辈子都要需要的，尤其是女人。不要以为脸蛋漂亮能怎么着，时间会拿走你的青春，到时候是变珍珠，还是变沙子就看你这一辈子是否对自己进行了持续教育了。

0910ID韦彤/Candy

第四篇：《成功没有捷径》读后感(四)

《成功没有捷径》读后感

（四）《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书介绍了雷夫创造奇迹的秘诀。第56号教室的成功不只在于雷夫过硬的专业知识，更在于他的教育理念，那就是“教导学生终生受用的技巧，以及培养其人格和信念。”他的教育理念让我受益匪浅，诚然，教师不只是授业，更重要的还是育人。在雷夫的种种做法中，给我印象最深的是其对孩子进行金钱教育，“教室里有独有的经济制度，孩子们运用分类帐页学习记账、存钱、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母赚取金钱的辛劳。”在高考的指挥棒下，金钱教育似乎不太重视，但是我觉得这非常有必要。

随着经济的发展，人们生活水平的不断提高，高中生的生活、学习条件越来越好。有部分学生花钱大手大脚，更有甚者不顾实际情况盲目攀比。尽管大部分学校实施学生统一穿校服，头发有统一的要求，禁止带首饰等措施，但是学生还是在其他方面攀比。比如他们会比鞋，比书包、比文具、比房子、比车等等。这势必会让学生陷入非理性的消费误区中，影响学生的心理健康，进而影响学生的学习情况。所以，家长和学校对学生对学生的攀比现象不能掉以轻心，任其发展，应加强对学生的正面引导，形成正确的消费观念。

一、攀比心理的危害

（一）扭曲学生的消费观和人生观。曾有一位学生，他家里不是很富裕，但是他看到别人有高档的游戏机和手机，他特别想拥有。但家里人经济不允许，起初他会向同学借来玩，可他非常想拥有一台，最后发展到偷别人的游戏机和手机，价值都是上千元的。从这个案例

可以看出，这个学生不能通过正常的手段攀比，就采取极端的手段了，如果他一直这样偷下去，必定会成为一个危害社会的人，毕竟，在成长的道路上，你拥有的不是最好的，总有比你更好的，不可能得不到的都要去偷。

（二）分散学生的精力或荒废学业。有些学生的注意力大多用在别人用什么名牌货、奢侈品，盘算着怎样才能得到比别人更好的东西，还有多少时间用在学习上了。除此之外，学生攀比为了满足自己的物质上的虚荣心，其心态是浮躁的，浮躁的心态怎么会静下来读书呢？

（三）加重家庭的负担。学生是消费者，有些家庭不能承担过多的奢侈品、名牌货，但是为了满足孩子的要求，必定会省吃俭用。孩子的需要会越来越多、消费会越来越高，必定会给本不富裕的家庭带来负担。

（四）养成奢靡的生活作风，丢弃勤俭节约的传统美德。勤俭节约、艰苦

奋斗是中华民族传统美德，但很多学生都嗤之以鼻。他们为了装饰外表，掏空了父母的腰包，花钱大手大脚。等他们毕业后又怎样立足社会，自力更生，艰苦创业呢？在社会上打拼要靠自己的血汗，这样大手大脚地花钱，如果以后工作的待遇满足不了这种奢靡的生活作风，那么，难说不会成为“啃老族”。

二、攀比心理的成因

（一）主观上的原因：一是自尊心、虚荣心作祟，有的学生看到别人有，自己没有，觉得自己非常没有面子。他们攀比也是为了满足自己的虚荣心。二是从众心理作祟，学生生活在一个群体中，很容易受到同学的影响。在这个群体的内部中有较高的心理认同感、相似的价值观、共同的行为准则，同学之间互相影响。比如，一个朋友过生日请客，其他朋友过生日也会请客。

（二）客观上的原因：一是社会环境的影响。随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，逐渐追求高品位、高

消费的生活，这种生活方式影响着学生。另外，社会上的商品广告展示的消费时尚和价值观念，影响了学生生活方式和行为表现的选择。由于中学生的可塑性强，意志薄弱往往脱离自身和家庭实际，跟着市场走，追求不符合中学生的生活方式。二是家庭环境的影响。家长不控制孩子的消费，盲目满足孩子的消费需要。家长挣钱多了，自己也追求高档商品，给孩子不好的影响。同时，现在都是独生子女，家长都会比较溺爱孩子，把满足孩子的物质需要当成自己爱孩子的方式。

三、中学生攀比心理的应对策略

对于学生的攀比心理，学校、家长和社会都要引起足够的重视，采取相应的策略。

（一）学校要正确引导

学生还是在接受教育的阶段，学校的教育不仅仅是让其“成才”，也要让其“成人”，所以，对于攀比之风，学校要正确引导。第一、学校应该对中学生进

行消费教育。通过讲授、讨论让学生明白什么才是理性的消费，什么是正确消费。学校可以开展向希望工程捐款活动，让中学生了解贫困地区学习条件的艰苦，让中学生了解贫困地区学生学习条件的艰苦，让中学生学习他们的艰苦精神并培养他们的爱心。第二、鼓励学生参加勤工俭学和社会实践活动。中学生要求买高档商品来攀比，而这花的钱都是父母的，而不是自己挣来的，可以举行活动让他们体验钱来之不易，不亲身体验，就不容易理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。参加勤工俭学和社会实践活动可以让中学生珍惜劳动成果。第三、教师的正确引导。教师要勤俭节约、无私奉献的言行去教育和引导学生。中学生处于人生观、世界观形成的关键期，教师要因势利导，调整好学生的心态，针对有攀比行为的学生，要通过教育和正面典型的引导来改变学生的攀比心态，要将学生的注意力引到“攀比”学习知识、掌握本领上来。

（二）家长要以身作则及正确引导

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”家庭环境对学生的影响尤为重要，家长的一言一行就像一面镜子，孩子受家长的影响是潜移默化的。因此，家长要端正自己的行为，以身立教。如果父母也是一样的追求名牌，那么孩子当然就会无师自通了。另外，家长应在孩子的消费习惯还处于没有定型的阶段时，培养孩子良好的消费习惯。让孩子能够从小做到理智消费、合理消费，让他们分清楚“需要”和“想要”。在消费过程中父母要帮孩子控制住“想要”就买的想法，要杜绝孩子的虚荣心膨胀，从而避免出现攀比消费的情形。

（三）社会上要倡导勤俭节约的良好风气

尽管经济水平提高了，人们的生活比以前好了，但是不能因此而丢弃勤俭节约这个传统美德。“崇俭”是中国传统消费观念的核心。当今社会人口

增加和社会发展给自然资源带来了越来越大的压力，这些资源并不是取之不尽用之不竭的，同时，社会上还有很多人还处于贫穷的线上，所以，我们应当更加推崇这个传统的美德。当全社会都尊崇勤俭节约的美德时，中学生就会在家长、老师、同学的影响下摈弃攀比之风。

当然，家长、学校、社会并不是没有联系的，要想引导学生远离“攀比风”，三者要互相联系，特别是家长和学校，教师与家长要多沟通，多关注孩子的生活作风，防范于未然。

四、总结

中学生正是学习文化知识的关键时期，是形成正确的人生观和价值观的时期。若形成攀比行为，将对其以后的健康成长有很大的危害。当然，我们不一定按照雷夫让学生申请教室工作等做法去实施，但是，我们要日常生活入手教导学生，让他们形成正确的价值判断。

对于那些攀比的不良行为，家长和老师要加以批评和引导，真正让学生远离“攀比风”，养成理性消费的习惯。

第五篇：人生路上没有捷径

人生路上没有捷径——要有入世之准备，出世之精神

工程院院士，华东理工大学校长钱旭红的毕业演讲

每年都会有一批学子挥手告别母校，揭开人生的新篇章。对你们来说，毕业不是学业的终点，却是事业的起点。你们就像小河里的水终究要流向大海。在为大家祝福之余，我想与大家讨论一下面向大海的学问。

作为师长，最大的欣慰莫过于桃李满天下，每年毕业季最幸福的事，莫过于看着一批批毕业生，在大草坪拍毕业照。但，有谁曾留意，在我们草坪的一角，也会有人因图省事，跨过围栏，踏破绿化，走了捷径？

虽说条条道路通罗马，有人会选择康庄大道，也有人会下意识地选择走捷径。在此时，我用唐代著名诗人、哲学家韩愈的治学名联赠予各位：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

做目标坚定、勤为径的实践者

世上无坦途，人生无捷径。坚守自己的价值判断和人生选择，远比跟风气、赶潮流更重要。很多时候，捷径心理是投机取巧的赌徒心态。为康庄大道导航的往往是真理和信仰，而惯常寻找捷径者，凭借的是小聪明小伎俩。

我们学校校训的第一个字是“勤”，这是我们今后一生的方法和手段。她不仅仅适合校园、同样适合于社会。勤奋求实的核心在“实”字，即以诚实、求实、务实、扎实的勤奋态度，通过实干取得实绩体现实效。励志明德核心在于“德”，我们不仅需要脚踏实地孜孜以求的行动，更要强化思维的训练、精神的传授与提升，以发扬光大“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”这一古老的大学精神。

校训精神的要义在于注重过程哲学、过程思维，强调过程与目标同等重要，不因目标高雅而不择手段，也不因手段精巧而忘记目标导向，反对只重目标、不问过程的极端功利主义。我希望大家做人做事、立国立家时，坚持不寻捷径、不走捷径，做一个目标坚定的笃行者。

做承载思维自由和精神独立的诺亚方舟

保持独立的精神和自由的思维比追名逐利更重要。教育，最大的使命是通过思维的训练和文化的熏陶，实现自我意识的启蒙与觉醒，最终实现自由与独立。真正的自由，是思维的自由；最彻底的独立，是精神的独立。这也是人一生中最重要的目标。

自由的思维是创新的动力，它能够突破加在我们自身的各种藩篱，创造出各种奇迹。而没有质疑，也没有创新，就没有人类文明的演进。因此，大胆质疑的批判性思维是文明发展的基础。

作为研究生，未来社会的精英，更应该保持独立精神和自由思维的能力，不仅自己不寻捷径、不走捷径，也不能为别人提供捷径，要立定道德，走好大“道”。

走向社会，你会发现要面对许多诱惑：名声、地位、权力、财富、美色„„希望你们能保持独立的精神，保持“贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫”的“浩然之气”，修私德、守公德、循道德。

对现实而言，如果没有权、名、利、情，社会就难以运行，但是，如果为权、名、利、情所困，那就会拖垮自己、失去对幸福的感知能力。所以对绝大部分人来讲，我们既要以充分的思想做好“入世”的准备，更要持有“出世”的精神，时刻提醒自己，用权者被权用，逐名者被名逐，追利者被利追，煽情者被情困。刻意经营者往往输给漫不经心者，人生的真正赢家总是那些目标坚定、志向远大之人。

希望大家厘清这其中的各种关系，否则，蝼蚁之穴，能溃堤千里、泛滥成灾，细枝末节，能决定成败、颠覆命运。我们在任何领域都不要因细节之处而破坏规则，以致因小失大。同科学领域、技术创造相同，社会领域也不存在捷径，社会领域的所谓捷径则往往是对规则的破坏，非常危险。人们常说，看得见的机会不是机会，看得见的未来不是未来。自由的思维和独立的精神才是在未来人生中力主沉浮、无往不胜的泛海之舟。

书山学海的心得，是上山下海远足者的宝贵经验

大道无形，道法自然，不走捷径就是规律。有了这样的心态，再艰难的路也不会因为一时的挫折而一蹶不振。有了这样的思想准备，就不会因为生活中的乌云密布、风雨雷电遮蔽双眼。

千里之行，始于足下。从今天开始，各位即将开启人生事业线，无论从学还是从业，人生之路没有坦途，有几份耕耘，才有几份收获。要想攀上事业的高峰，必须脚踏实地不懈前行，不要妄想寻求什么一步登天的捷径获取成功，这样的幻想充满风险。

刚毕业的你们正是获取经验，增长知识才干的关键时期，要忠实自己的选择，在工作岗位上踏实勤勉，不弄虚作假，面对艰难险阻时，努力克服，以坚韧设法解决，切忌钻空子搞投机。你们一定会遇到各种困难，而这些困难将成为你们青春岁月的多彩注解，成为你们人生中的精神富矿。因为真正的快乐，来自奋斗后的成就，没有经历深刻痛苦的人生砥砺，我们就体会不到酣畅淋漓的成功快乐！努力和奋斗可以使人生的价值贯穿于整个人生，奋斗的青春最美丽！

同学们，“三十功名尘与土，八千里路云和月。”人生旅途中，我们永远都在路上。社会是比校园更大的课堂，是无涯的学海，不能指望稻草救命。

毕业之际，读一读“四书”

在此之际，为了你们在社会漂流中，书写人生真实的《山海经》，建议各位抽空静下心，毕业之际读“四书”，再次认真阅读中外四本重要经典著作，即我推荐的“四书”。

《道德经》——道家不朽的名篇，能在人生得意和失意时，给你以启迪，教会你把握世界的真谛；《孙子兵法》——兵家经典，能在激烈竞争中，教会你如何正确对待规律；《大学》——儒家经典之一，能在对传统文化保守有余而创造不足的片面认知中，找到久远的创新基因和修身养性平天下的博大胸怀与自信；《培根论说文集》——西方名篇，培根是现代实验科学的始祖，被称为“工业科学的哲学家”，他在呼吁理论与实践结合的同时，能传递给大家为人做事的道理。